前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一作文題目范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初一作文題目范文第1篇

我忘不了實(shí)小的一磚一瓦，忘不了實(shí)小的一草一木，更忘不了，我在實(shí)小的一點(diǎn)一滴！

曾經(jīng)在母校的聯(lián)歡會(huì)上有著精彩的演出，曾經(jīng)為母校流過(guò)無(wú)數(shù)汗水。單這一切都值得，因?yàn)槟感槲覀兏冻龅奶嗵嗔?，我們?yīng)該為它做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。如今，如果再讓我回到母校，我不諱和那桃李滿(mǎn)天下的老師頂嘴，不會(huì)抱怨母校。因?yàn)槲抑?，在母校的日子是刻在豐碑上的記憶，是上蒼永遠(yuǎn)紀(jì)錄的歷史。

記得我剛跨進(jìn)實(shí)小校門(mén)的時(shí)候，還是一個(gè)年幼無(wú)知的娃娃，是實(shí)小里的園丁們，把我培養(yǎng)成有知識(shí)，有道德，講文明的好少年。我感謝實(shí)小的老師們，他們?yōu)槲覀兞飨铝四敲炊嗪顾?，卻不辭辛勞。

初一作文題目范文第2篇

我早上七點(diǎn)鐘回學(xué)校，準(zhǔn)備去秋游。在學(xué)校里，我看看別人的書(shū)包鼓鼓的，我感到疑惑不解，我看別人書(shū)包里面全就都是零食，手機(jī)、相機(jī)……我心里想：就是去一次秋游嘛，何必帶那么多零食或貴重物品呢。

到了八點(diǎn)，該全校去秋游的同學(xué)集中在操場(chǎng)內(nèi)。不去的同學(xué)大概是家長(zhǎng)覺(jué)得太浪費(fèi)錢(qián)了吧，98元就只能去玩一些無(wú)聊的游戲而已。在集中的過(guò)程中，“人聲鼎沸，人山人?！?！大家吵的吵，鬧的鬧，叫的叫，真是一塌糊涂。

終于到了上車(chē)的時(shí)間了，大家驟然安靜下來(lái)，我希望“噪音”一去不回來(lái)……到了后門(mén)，十多輛巴士在等著我們哩，我們班推推擠擠，把小個(gè)的同學(xué)距之渡外，我不是在后面，有一個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)我與他一起坐，因?yàn)槭桥笥崖?，所以我也同意，那位同學(xué)，立刻眉開(kāi)眼笑。

上了車(chē)，我就特別開(kāi)心。車(chē)開(kāi)了，導(dǎo)游哥哥也可以開(kāi)始自我介紹了。導(dǎo)游哥哥他姓賴(lài)，我們可以叫他華仔哥哥或華哥。

到了10點(diǎn)鐘，車(chē)終于到了著名的江門(mén)江會(huì)游樂(lè)園。剛下車(chē)，清新的空氣撲面而來(lái)，我覺(jué)得異常舒服。華仔哥哥帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)水上樂(lè)園，華仔哥哥跟我們說(shuō)：“集中地點(diǎn)就是這個(gè)水上樂(lè)園的對(duì)面。”然后我們認(rèn)為解散了，所以拔腳就跑，華仔哥哥在后面喊我們的名字，喊了幾遍了，我們才停步，一個(gè)關(guān)鍵的錯(cuò)過(guò)了，沒(méi)拿票，什么都做不了。所以我們以最快速度趕到了原地等發(fā)票，要發(fā)完了，我們看看項(xiàng)目，有24個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)約5元，一共約120元。我先去第一個(gè)目標(biāo)：航天飛翼，是一個(gè)飛船。一條線(xiàn)吊著，一共4個(gè)人，5個(gè)人就超載了。

我和我的組伴一起在這里排對(duì)，這里擠滿(mǎn)了人，要是再多的話(huà)，路都被擋了。這日子，江門(mén)江余游樂(lè)園的三個(gè)項(xiàng)目排隊(duì)的人數(shù)，都可以與我們馬龍小學(xué)的全體學(xué)生的人數(shù)相提并論了。我們等啊等，等啊等……終于到我們了，我選擇了第一個(gè)位置，我的朋友不跟我爭(zhēng)，因?yàn)榈谝蛔畲碳?。為什么呢，等下你就知道了。我們統(tǒng)統(tǒng)上車(chē)。開(kāi)始了，我緊緊地抓住了扶欄。開(kāi)始倒車(chē)，我的心還在砰砰亂跳，在倒車(chē)的過(guò)程中，我一直往下看，底下，風(fēng)景太美了。回來(lái)的時(shí)候，刺激來(lái)了，飛船直往前沖，馬達(dá)，引擎加到最快。

后來(lái)我又坐了摩天輪，摩天輪慢慢上升，我也一直往下看，全市的風(fēng)景展現(xiàn)在眼前，太壯觀了。人都變成了小螞蟻。房子全都變成了積木房了。我們卻變成了巨人，看著我自己“拼”的積木房屋，感到很開(kāi)心。

我還去了古洞，鬼屋似驚魂古洞，是坐車(chē)的，進(jìn)了古洞，狼嚎鬼叫。洞內(nèi)黑乎乎的，不時(shí)有幽光出現(xiàn)（幽暗的紫光），洞內(nèi)很長(zhǎng)，有恐龍，木乃伊等?？吹搅诉@些，我不知不覺(jué)贊嘆到，現(xiàn)在的科技太發(fā)達(dá)了。洞內(nèi)還有各種不同的電動(dòng)機(jī)器。有白惡紀(jì)和侏羅紀(jì)時(shí)的恐龍。

我去了立環(huán)跑車(chē)，這跑車(chē)載著我跑了三圈，一點(diǎn)不刺激，不好玩。

我還去了過(guò)山車(chē)項(xiàng)目，過(guò)山車(chē)太刺激了，特別是在轉(zhuǎn)一個(gè)圈的時(shí)候。過(guò)山車(chē)其實(shí)是一輛虛擬火車(chē)。我坐在第二，坐在第二這個(gè)位置，因?yàn)檫^(guò)山車(chē)很危險(xiǎn)，要帶很多安全設(shè)備，搞得我“漢流夾背”，而過(guò)山車(chē)速度快，風(fēng)很大，熱和冷的交縱下，第二個(gè)位置是的，是常溫。

我還玩了：八卦陣，鬼國(guó)神宮等，“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間，三點(diǎn)不知不覺(jué)就來(lái)了。

巴士一路狂奔，路上，我們有說(shuō)有笑。

初一作文題目范文第3篇

高考季節(jié)說(shuō)高考，《作文通訊》說(shuō)作文。

王旭明，前任教育部發(fā)言人，以敢于直言著稱(chēng)。

2012年高考語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束，各地作文題目仍在熱議之中，除少數(shù)專(zhuān)家大而全的不著邊際的評(píng)述外，絕大部分不錯(cuò)。這，至少說(shuō)明人們對(duì)現(xiàn)實(shí)還是清醒的，對(duì)未來(lái)還抱有希望，是好事。

2009年高考結(jié)束后，我寫(xiě)了博文《高考作文，能否離現(xiàn)實(shí)再近些？》，呼吁命題者能不能站得更高些，角度更新些，其命題能不能和現(xiàn)實(shí)斑斕多彩的生活、日新月異的變化接近些、再接近些?？v觀近幾年高考作文題目，大部分依然如故地在堆積陳舊甚至無(wú)聊無(wú)趣的材料，離現(xiàn)實(shí)火熱的生活沒(méi)有近，而是更遠(yuǎn)了。那好，我們就換個(gè)角度，高考作文離現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)，能不能離思想近些呢？

什么是思想？思想就是人的所思所想，是一個(gè)正常人的思維過(guò)程，我說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：作文乃寫(xiě)文也，文乃形也，魂在思想，思想乃分析判斷推理結(jié)論之過(guò)程也。新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)情感，豐富思維。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。我以為這段話(huà)將語(yǔ)文的思想性含蓄而深刻地囊括了，關(guān)鍵是如何理解。著名的語(yǔ)文專(zhuān)家孫紹振先生和語(yǔ)文老師韓軍都將訓(xùn)練、考察學(xué)生思想能力作為語(yǔ)文教學(xué)的根本和靈魂，我以為是非常準(zhǔn)確的。因此，我說(shuō)任何引發(fā)學(xué)生深刻思想的作文題目和素材都是好的，反之，弱化甚至負(fù)化學(xué)生思想的作文題目和素材皆為劣。

以今年高考材料作文為例。大家知道材料作文是作文教學(xué)的重要形式，也是開(kāi)拓文路、啟發(fā)智慧和挖掘思想的重要形式。今年材料作文中我最喜歡湖北省的題目：討論科技利與弊，書(shū)信可不可以代替？是改變還是不改變？寥寥數(shù)語(yǔ)看出題目設(shè)計(jì)者站在時(shí)代前沿對(duì)未來(lái)的思考。如今的學(xué)生最缺思想，從作文開(kāi)始鍛煉、考察、評(píng)價(jià)學(xué)生思想，好！還有上海的作文題目。材料作文要引發(fā)學(xué)生深刻思想已很難，再有點(diǎn)兒情趣就更難了。不得不說(shuō)，上海人在作文題目的設(shè)計(jì)上再次表現(xiàn)出海派的聰明和會(huì)玩兒，玩兒出小資情調(diào)，妙！這題目大意是人在成長(zhǎng)中會(huì)有靈光閃現(xiàn)卻被丟棄，日后在其他天才身上發(fā)現(xiàn)。對(duì)此當(dāng)然可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，只要言之有理，思維符合邏輯。這題目有味道，味在思想可深可淺，感覺(jué)就發(fā)生在自己身邊。或前沿，或身邊，都可考察學(xué)生的思想力，且是開(kāi)放性的、多元化的，有著活躍和豐富思想內(nèi)涵的。

思想性差的作文題目大多主題鮮明、單一，學(xué)生思維角度受限且指向性強(qiáng)。如北京的高考作文，雖材料來(lái)源于真實(shí)的新聞報(bào)道，但內(nèi)涵過(guò)淺，沒(méi)有任何的思辨性。題目講的是鐵路巡視員老計(jì)的故事。老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車(chē)安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車(chē)經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車(chē)舉手敬禮。此時(shí)，列車(chē)也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？應(yīng)該說(shuō)材料本身很好，但不適合高考作文題，不利于高三學(xué)生的思維鍛煉。作文不只是考查考生寫(xiě)文章的水平，還應(yīng)考查考生的思想和思維過(guò)程。根據(jù)這個(gè)素材我想了半天，恐怕只有、也只能肯定這位巡路員這樣一個(gè)維度，也就是歌頌其高尚的品德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，主題指向性很明顯，考生容易寫(xiě)出主題突出的空洞文章，不易思辨。既限制了學(xué)生的思維發(fā)展，又看不出高三學(xué)生應(yīng)有的思辨能力。這樣的作文題目給小學(xué)生或初一初二的學(xué)生做課堂練習(xí)合適，但用于高考作文明顯不夠厚重。

值得注意的是不少無(wú)病式作文設(shè)計(jì)，空泛、淺薄且讓人發(fā)笑。比如《你想生活的時(shí)代》，有網(wǎng)友說(shuō)是讓學(xué)生“玩穿越”，稱(chēng)“感謝你提供一個(gè)機(jī)會(huì)讓我們回避現(xiàn)實(shí)”，湯因比期待穿越到公元1世紀(jì)的中國(guó)新疆，那時(shí)候的生活是否真的如我們想象中的優(yōu)雅，不得而知。而今天的中國(guó)在走向小康社會(huì)的過(guò)程中，面臨誠(chéng)信、道德等一系列危機(jī)，現(xiàn)在的學(xué)生卻無(wú)法回避。貴州、云南等八省區(qū)的挑秧苗材料太低智了，讓學(xué)生點(diǎn)出放下顧慮的主題，這是高考嗎？如此考語(yǔ)文不考出一批小學(xué)生才怪！還有考一個(gè)音樂(lè)家樸素衣著登臺(tái)的材料，音樂(lè)家表演可素可華，無(wú)關(guān)深刻，更無(wú)關(guān)思想。何必裝？浙江卷考的是《坐在路邊鼓掌的人》，題目本身雖好，但我感覺(jué)太遺感了。誰(shuí)不說(shuō)吳斌都情有可原，浙江卻不能被原諒，盡管時(shí)間緊，盡管卷子可能已印刷完，但臨時(shí)改并非完全不能。吳不是我們傳統(tǒng)意義上的英雄，是個(gè)值得分析和思考的真正大寫(xiě)的人，他平凡的快樂(lè)、他知足的常樂(lè)、他對(duì)父母的孝道和他在關(guān)鍵時(shí)刻的鎮(zhèn)定等等，都值得分析。如我擬題：我看吳斌或吳斌現(xiàn)象面面觀，答案要點(diǎn)為：1.吳的職業(yè)精神；2.吳的心理素質(zhì)；3.吳的淡定氣質(zhì)；4.吳的幸?？鞓?lè)；5.吳的家庭責(zé)任觀。多好啊，可惜，可惜啦！

近年作文題目思想內(nèi)涵之蒼白、之淺薄、之無(wú)力，恰恰是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校教育的真實(shí)折射和寫(xiě)照。試想，一所學(xué)校，比如國(guó)旗下不念講稿說(shuō)心里話(huà)被學(xué)校寬容，在這樣的學(xué)校，讓學(xué)生思想、創(chuàng)新，怎么可能？再試想下，剛剛考完，邢臺(tái)某中學(xué)校長(zhǎng)就獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)出狀元的老師，這樣的校長(zhǎng)你讓他培養(yǎng)學(xué)生的思想，簡(jiǎn)直是天方夜譚！在我聽(tīng)過(guò)的許多語(yǔ)文課中，我以為教師最缺乏的就是思想。說(shuō)思想可能太文了，說(shuō)得俗一點(diǎn)兒就是動(dòng)腦子，不少老師給學(xué)生結(jié)論張口就說(shuō)，分析課文信馬由韁，主題提煉滿(mǎn)嘴不著調(diào)，如此教學(xué)能培養(yǎng)出有思想的新一代才怪！

初一作文題目范文第4篇

每天，我都看著你甜蜜的睡顏，在昏黃的燈光下批改作業(yè)。你的睫毛下，隱隱含著淚。從開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到你，我就知道你是個(gè)不同的孩子。你斜背著一個(gè)白色的書(shū)包，冷漠地站在教室門(mén)口，與其他進(jìn)入新環(huán)境的喧鬧的孩子不同，你更多的是成熟——與被傷害后的偽裝。

我坐在講臺(tái)上，翻看著班里的升學(xué)成績(jī)。第一名，便是你。我眼前一亮，但又隨即黯淡。你是一個(gè)以A檔成績(jī)升學(xué)的孩子，自尊，更自傲。我從那天便堅(jiān)信，在我的雕琢下，你這塊好料子一定能被我雕成一件精美的作品。但，我又從你不再透明的黑瞳里看出了許多復(fù)雜的東西。

接下來(lái)班里的幾次考試，我都有留心看各科的成績(jī)單。讓我驚嘆的是，你果然沒(méi)有讓我失望，但你的表現(xiàn)卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我的想象。幾乎每門(mén)功課，你都是第一。只有唯一的那次語(yǔ)文考試——你最后一道的作文題，空白一片。我看了作文的題目，很好奇是什么高深的作文題目難住了聰明的你。要知道，這次考試的作文題目，幾乎班里每個(gè)人都會(huì)做。然而，當(dāng)我看了題目后，卻是久久的沉默——

那張?jiān)嚲淼淖魑念}目是……我的家。

空白的稿紙上，幾滴墨跡沾染在雪白的紙上，暈染開(kāi)來(lái)，像一朵朵盛開(kāi)的墨菊。卻有著淚水的淡淡痕跡。即使被太多的偽裝擦拭過(guò)，我卻依舊敏感地捕捉到了那份痛。

我嘗試著接近你，卻都被你的沉默無(wú)言推開(kāi)。那天，我單獨(dú)留了你下來(lái)，我坐在講臺(tái)上，正在猶豫怎樣開(kāi)口時(shí)，你卻交了一個(gè)信封上來(lái)——

老師，我還要回家。這是我的說(shuō)明書(shū)，2000字。夠了么。

我的心，在那天，才真正地嘗到了什么是真正的心酸與糾結(jié)。我看著你淡漠的臉，迷離的瞳，才真正的意識(shí)到，要想改變你，真的不易。

即使你是一塊頑石，我也絕不放棄。因?yàn)?，我相信，在你那冰冷?jiān)硬的外表下，一定有一顆溫暖柔軟的心，一直被一層鋼鍍著，不讓任何人輕易瞥見(jiàn)。

三年了，我將你從你的父母手中接過(guò)，我們一直在一起生活著。我記得，那天，天上下著雪，如鵝絨一般，覆蓋著大地，而你的手，卻是冷冰冰的。我還記得，你那天淚眼朦朧，抬起頭看著我，黑色的發(fā)絲從額前垂下，繞在肩頭。

老師，你怎么會(huì)知道……

我什么也沒(méi)說(shuō)，只是更加握緊了你的手，將脖子上的羊絨毛巾摘下，一層又一層地圍在你凍得發(fā)青的脖頸上，拉著你，回了現(xiàn)在我們的家。

現(xiàn)在，你16了，是一個(gè)如鮮花盛開(kāi)般的繽紛歲月。我也開(kāi)始感受到你最近幾天這細(xì)微的變化。放學(xué)到家，你不再只是埋頭在功課筆記之中，而是小心翼翼地打開(kāi)那積塵的衣柜，拿出一件件不再穿的桃紅色系衣服，在鏡子前比劃。你蒼白的臉上，也多了幾分紅潤(rùn)與羞澀。我什么都沒(méi)說(shuō)，只是一如往常默默地關(guān)懷著你。直到有一天，我因?yàn)榛丶夷靡环萃鼛У慕贪?，卻看見(jiàn)一個(gè)男孩子從浴室里走出……

那夜，又長(zhǎng)又冷。我沉默地坐在床沿上，與你面對(duì)面的對(duì)視?？赡阋恢倍愣汩W閃，不敢直視我的目光。最后，你再也忍不住了，像一個(gè)孩子一樣伏在我的膝頭嚶嚶地哭了：“媽媽?zhuān)义e(cuò)了……我和他以后真的什么也沒(méi)有了……”

初一作文題目范文第5篇

一、教學(xué)思路

（一）指導(dǎo)，抓住一個(gè)“引”字

本次作文訓(xùn)練的基本要求明確，但在寫(xiě)作實(shí)踐中有意識(shí)地交代清楚記敘的“六要素”，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一件輕松的事情。我引導(dǎo)他們借鑒本單元《風(fēng)箏》一文學(xué)習(xí)構(gòu)思。這篇課文圍繞風(fēng)箏這一主題寫(xiě)了兩個(gè)人物——我和弟弟，通過(guò)填表練習(xí)，學(xué)生了解了記敘的“六要素”，明白了敘述事情交代清楚“六要素”是一件不難的事，而要學(xué)會(huì)在寫(xiě)作前把所要寫(xiě)的內(nèi)容想清楚、想周全，最實(shí)在也是最有效的辦法是列出一個(gè)較為詳細(xì)的寫(xiě)作提綱。

此外，我還引導(dǎo)學(xué)生討論分析本單元四篇課文交代記敘要素方法的異同，讓學(xué)生明白記敘要素的形式是多種多樣的，這要根據(jù)寫(xiě)作的具體情況和表達(dá)的需要來(lái)定。而在記敘文的幾個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)充分，以突出中心思想。

（二）寫(xiě)作，突出一個(gè)“活”字

本次作文訓(xùn)練，課本給了四個(gè)參考題目，要求學(xué)生以課文為范例練習(xí)寫(xiě)作。因?yàn)槭菂⒖碱}目，我告訴學(xué)生可以選擇課本上的題目作文，也可以自由命題作文。

初中生的生活面較窄，要想激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，像以往的作文教學(xué)一樣，一味地強(qiáng)調(diào)教師命題什么學(xué)生就寫(xiě)什么，很顯然，學(xué)生的思想在教師的嚴(yán)重束縛之下只能越來(lái)越僵化。盡管義務(wù)教育教材做了很大的努力，每次作文訓(xùn)練一般都附有一組參考題目供學(xué)生選擇，但很多教師沒(méi)有把這一自完全交給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，壓抑了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，學(xué)生極容易對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。

我把本次作文確定題目的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們根據(jù)各自的感受選擇自己認(rèn)為最能寫(xiě)好的題目和內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。在作文題目和內(nèi)容不做限制的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，必須把記敘文的“六要素”交待清楚。這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，爭(zhēng)取作文成功便成了可望亦可及的事情。

確定好作文題目和內(nèi)容后，學(xué)生就可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思、編寫(xiě)作文提綱了。我隨機(jī)抽查后，請(qǐng)部分作文題目和內(nèi)容不同的具有代表性的學(xué)生交流構(gòu)思情況，隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生以啟發(fā)。

（三）評(píng)改，著眼一個(gè)“實(shí)”字

本次修改作文采用學(xué)生自改的形式進(jìn)行，因?yàn)樾薷淖约旱淖魑膶?shí)際上是思想的再整理和從遣詞造句到布局謀篇的再斟酌。因此，本次作文修改的基本要求與平時(shí)相同，即“四讀”、“四看”：一讀自己的作文，看中心意思是否明確，有無(wú)積極意義。二讀自己的作文，看選擇的材料是否妥當(dāng)。一般說(shuō)來(lái)，選材的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)，第一，圍繞中心選材；第二，材料要有代表性；第三，材料要新穎。三讀自己的作文，看布局謀篇包括段落和層次的安排，過(guò)渡和照應(yīng)的設(shè)計(jì)，開(kāi)頭和結(jié)尾的策劃等。修改作文也應(yīng)從這幾方面入手。段落清楚、層次分明，是人們對(duì)好文章的基本要求。要達(dá)到這個(gè)要求，第一，要注意段落的單一性和完整性；第二，各段之間的意思要連貫，做到分開(kāi)來(lái)是段，合起來(lái)成篇。四讀自己的作文，看看修改的句子、段落以及增加部分的內(nèi)容是否跟前后文連貫。凡是不順當(dāng)?shù)牡胤剑⒓窗阉鼈兏恼^(guò)來(lái)，力求語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。

達(dá)到基本要求以后，就引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)檢查“六要素”交代清楚沒(méi)有，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的情況進(jìn)行修改，保證本次作文訓(xùn)練的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

二、常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，記敘文寫(xiě)作已有一定基礎(chǔ)了，但在寫(xiě)作中，仍存在著一些問(wèn)題。

（一）常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析

1．首尾不入題目

文章的開(kāi)頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往忽略了這一點(diǎn)，入題意識(shí)很差，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，缺乏思考。

2．選材不典型，重點(diǎn)不突出

選材不典型是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人的材料，不愿寫(xiě)自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高，作文命題越來(lái)越傾向于寫(xiě)自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料，不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫(xiě)作任務(wù)的。

例如，《生活告訴我》一文，許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫(xiě)別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒(méi)涉及。另外，重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫(xiě)作表達(dá)上常犯的毛病。

3．概括敘述多，細(xì)致描寫(xiě)少

一些同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫(xiě)。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫(xiě)，要簡(jiǎn)單一些，這些問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫(xiě)作中。

4．語(yǔ)言表達(dá)差

其中原因有如下幾點(diǎn)：1．生活單調(diào)，集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對(duì)單調(diào)的生活認(rèn)識(shí)理解不足，寫(xiě)起文章生搬硬套，沒(méi)有真情實(shí)感；2．平時(shí)寫(xiě)文不善動(dòng)腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文，便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象；3．個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象也存在。

（二）常見(jiàn)問(wèn)題的糾正指導(dǎo)

針對(duì)初中同學(xué)寫(xiě)作中出現(xiàn)的上述幾方面問(wèn)題，現(xiàn)在集中談?wù)剬?duì)其糾正過(guò)程中應(yīng)注意的幾方面問(wèn)題。

1．審題與選材

記敘文寫(xiě)作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫(xiě)作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）等。不少同學(xué)常常忽略其中的審重點(diǎn)和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫(xiě)作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來(lái)，而是我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個(gè)人》寫(xiě)作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

為了突出重點(diǎn)，表達(dá)中心思想，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如，寫(xiě)整體《溫暖的班集體》選材力求點(diǎn)、面結(jié)合；寫(xiě)個(gè)人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?-3 個(gè)生活片斷。

2．開(kāi)頭與結(jié)尾

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有鳳頭、豬肚、豹尾之說(shuō)。所謂鳳頭，指的是文章開(kāi)頭應(yīng)給人以美感：豬肚，指的是內(nèi)容充實(shí)；豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，文章開(kāi)頭寫(xiě)好了對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要，從我們學(xué)寫(xiě)記敘文也必須千方百計(jì)地寫(xiě)好開(kāi)頭。無(wú)論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫(xiě)得優(yōu)美而有吸引力。

文章結(jié)尾人留下的最后一個(gè)印象，也是決定文章是否成功的重點(diǎn)。俗言道：“編筐編簍，重在收口?！蔽覀円矂?wù)必用功寫(xiě)好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。力求使結(jié)尾寫(xiě)得自然、簡(jiǎn)煉、耐人尋味，給人啟迪。