前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高職高考范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

高職高考范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：高職專業(yè)；美術(shù)高職單向招錄；美術(shù)教學(xué) 

 

高職單向招錄美術(shù)高考班在漳州第二職業(yè)中專學(xué)校開(kāi)設(shè)已有多年。期間，筆者也帶了幾屆高職高考美術(shù)班的專業(yè)教學(xué)。近幾年來(lái)，隨著報(bào)考美術(shù)專業(yè)的考生急劇增加，高職單向招錄工藝美術(shù)方向也在不斷變革，這對(duì)考生提出了更高的要求。在此，筆者根據(jù)高職高考美術(shù)的現(xiàn)狀和教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)剢蜗蛘袖浀母呗毟呖济佬g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的幾個(gè)問(wèn)題。 

一、存在的問(wèn)題 

1.應(yīng)改變僅僅“用眼作畫(huà)”的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“用腦作畫(huà)”?，F(xiàn)有的教學(xué)模式重點(diǎn)在臨摹與寫(xiě)生，學(xué)生一開(kāi)始容易養(yǎng)成模仿對(duì)象的習(xí)慣。雖然下了不少功夫，但始終難以躍入美術(shù)基礎(chǔ)之門(mén)，只因畫(huà)畫(huà)的過(guò)程不注意理解表現(xiàn)，僅僅停留在把眼晴看到的形象照抄下來(lái)。久而久之成了一部照相機(jī)，這不能不說(shuō)是教學(xué)上的遺憾。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中片面地追求形似，死摳局部的外形，追求所謂的“象”，也是不可取的。美術(shù)高職高考對(duì)形的要求，首先是“型準(zhǔn)”，只有形體基本準(zhǔn)確，才可以進(jìn)入相關(guān)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，任何“形”都必須在“體”里面找，這樣的“形”才有意義，有時(shí)甚至為了突出畫(huà)面的形體空間感，不惜“以體寫(xiě)形”，不再拘泥物象表面的形似，而追求內(nèi)在的神似。 

以素描頭像寫(xiě)生為例，雖然之前在教學(xué)上已經(jīng)安排了石膏頭像的臨摹和寫(xiě)生，筆者以為學(xué)生對(duì)頭像已經(jīng)初步懂得理解和表現(xiàn)。其實(shí)不然，學(xué)生在畫(huà)真人頭像時(shí)，又回到了最初只會(huì)描輪廓線及五官的外形，一上明暗就亂了套。由此可見(jiàn)，學(xué)生在畫(huà)石膏的過(guò)程當(dāng)中，想的只是石膏本身，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畫(huà)石膏頭像也是畫(huà)人。既然同樣是畫(huà)人，那就離不開(kāi)頭部的形體與結(jié)構(gòu)，特別是要注意頭骨與肌肉的穿插關(guān)系，不要每個(gè)地方都畫(huà)得硬邦邦，該是骨點(diǎn)的地方畫(huà)結(jié)實(shí)點(diǎn)，是肌肉的地方要放松點(diǎn)，這樣畫(huà)出的頭像才有生氣。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只停留在眼睛所看到的表面，而應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)客觀對(duì)象的理解和感受。 

2.表現(xiàn)方法應(yīng)由“寫(xiě)實(shí)”轉(zhuǎn)向“寫(xiě)意”。高職高考美術(shù)雖然要求表現(xiàn)客觀對(duì)象應(yīng)寫(xiě)實(shí)一些，但是不能全盤(pán)照抄，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作者的主觀感受作適當(dāng)取舍、夸張和強(qiáng)調(diào)，不能面面俱到，這也是畫(huà)面藝術(shù)效果的關(guān)健。這就要求作畫(huà)前應(yīng)當(dāng)先有感受，有自己的想法，因?yàn)橄敕Q定畫(huà)法，畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的不是對(duì)象，而是對(duì)對(duì)象的理解和感受，面對(duì)客觀對(duì)象要有所感悟。古人云：“意在筆先”，有了“意”方可作畫(huà)，作畫(huà)過(guò)程要至始至終圍繞著“意”慢慢展開(kāi)并不斷調(diào)整畫(huà)面，直到接近內(nèi)心的“意圖”，便適可而止，切忌盲目照抄，沒(méi)完沒(méi)了。 

以人物速寫(xiě)為例，面對(duì)模特第一印象最重要。人有各種各樣的神態(tài)，如安詳、靦腆、害羞、專注、憂郁，等等，要抓住人物的第一感覺(jué)，特別是要捕捉典型的神態(tài)和動(dòng)態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)歸納和概括出來(lái)，必要時(shí)局部可作適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，使其看起?lái)更有味道。此時(shí)表現(xiàn)技法就需要主觀寫(xiě)意一些，如果據(jù)實(shí)照抄，不僅時(shí)間上來(lái)不及，而且容易被許多細(xì)節(jié)所迷惑，最終會(huì)失掉最初新鮮的感受，這樣就得不償失了。 

3.對(duì)空間的理解表現(xiàn)不能局限在室內(nèi)空間，而應(yīng)當(dāng)借鑒大自然的空間表現(xiàn)。大多數(shù)考生往往只局限在室內(nèi)作畫(huà)訓(xùn)練，很少到大自然當(dāng)中寫(xiě)生，所以，對(duì)空間的理解表現(xiàn)存在很大的局限性，通過(guò)戶外風(fēng)景寫(xiě)生，到大自然中去親身感受真山真水。如山川原野、城鎮(zhèn)村落、小溪流水、建筑樹(shù)叢……都是訓(xùn)練的好題材，可以擴(kuò)大視野，陶冶審美情操，感受光色變化和豐富而和諧的色彩與色調(diào)，極大地豐富繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，使之作畫(huà)充滿激情，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能是相當(dāng)重要的。因此，戶外風(fēng)景寫(xiě)生是必不可少的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)景畫(huà)的大空間應(yīng)用到室內(nèi)靜物的小空間，學(xué)會(huì)把眼前簡(jiǎn)單的靜物空間放大放大再放大，真正做到“小中見(jiàn)大”。畫(huà)畫(huà)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，真正使畫(huà)畫(huà)的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。反觀現(xiàn)在的學(xué)生，總是抱怨畫(huà)畫(huà)辛苦，是因?yàn)樗麄儧](méi)有理解畫(huà)畫(huà)的真諦，須知苦中是可以作樂(lè)的，這便是藝術(shù)帶給我們的快樂(lè)。 

以色彩靜物寫(xiě)生為例，學(xué)生往往只注重靜物本身的塑造和表現(xiàn)，結(jié)果畫(huà)出的東西必然十分孤立，畫(huà)面上只有靜物的體積感而沒(méi)有容納靜物的空間環(huán)境，技法十分單調(diào)，畫(huà)畫(huà)過(guò)程中應(yīng)重視靜物周圍環(huán)境的表現(xiàn)，如襯布、桌面、墻壁、地板、窗臺(tái)等在畫(huà)面的整體空間構(gòu)成關(guān)系，襯布可以想象成山川大地、河流湖泊，表現(xiàn)的時(shí)候可以主觀寫(xiě)意些，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)整體的空間色調(diào)。 

4.應(yīng)重視學(xué)生繪畫(huà)素質(zhì)的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、戲曲、舞蹈、文學(xué)、電影等姊妹藝術(shù)，多方面汲取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，不要被應(yīng)試教育所束縛而成為畫(huà)畫(huà)的機(jī)器，閑暇時(shí)應(yīng)多方面欣賞各種娣妹藝術(shù)，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，才能為藝術(shù)注入新鮮的血液，創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。有學(xué)生問(wèn)，美術(shù)高考高分從哪里來(lái)？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從畫(huà)外功夫來(lái)，藝術(shù)來(lái)源于生活，不理解生活的藝術(shù)，又哪來(lái)繪畫(huà)的藝術(shù)。 

二、對(duì)應(yīng)措施 

1.畫(huà)畫(huà)之前，先讓學(xué)生全方位仔細(xì)觀察理解對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，觀察不同角度、不同光線下的明暗變化，然后選擇最佳角度和最佳明暗關(guān)系來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，切忌一坐下來(lái)就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有目的性盲目模仿對(duì)象。 

2.作畫(huà)過(guò)程要始終圍繞著第一印象，有條理有步驟地展開(kāi)。任何時(shí)候停下來(lái)，畫(huà)面的整體關(guān)系都是生動(dòng)完整的。所以，畫(huà)畫(huà)之前，必須對(duì)對(duì)象有好的感受，作畫(huà)的過(guò)程事實(shí)上是在不斷地調(diào)整畫(huà)面，使之符合自己感受的過(guò)程。 

3.有針對(duì)性地解決繪畫(huà)過(guò)程存在的問(wèn)題。如構(gòu)圖、線條、明暗、塊面、調(diào)色、塑造、色調(diào)等問(wèn)題，每天解決一個(gè)小問(wèn)題，那么畫(huà)面整體的問(wèn)題也就慢慢解決了。 

高職高考范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職高生；高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略

一、引言

高職院校主要培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的人才，這些人才能夠有效促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程.因此，高職院校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.數(shù)學(xué)課程是高職生必學(xué)的課程，而且是高考必考科目，提高高職生高考數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性不言而喻.而要提高高職生的高考數(shù)學(xué)成績(jī)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師有效的復(fù)習(xí)策略.本文主要以如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，來(lái)談?wù)勌岣吒呗毟呖紨?shù)學(xué)成績(jī)的一些措施，具有一定的參考意義和實(shí)踐價(jià)值.

二、開(kāi)展職高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

1.資料選擇合理化

一般說(shuō)來(lái)，職高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，除了課本外，還應(yīng)選擇一些配套資料.合理地選擇資料，是提高復(fù)習(xí)效率的重要因素之一.近幾年來(lái)，各類復(fù)習(xí)資料繁多，教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩本適合學(xué)生使用的資料.一本較好的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)具備以下條件：①內(nèi)容豐富：內(nèi)容應(yīng)包括職高數(shù)學(xué)的所有知識(shí).②理論系統(tǒng)：系統(tǒng)而簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲇嘘P(guān)知識(shí)，便于理解和記憶.③例題典型：典型的例題具有代表性，便于借“題”發(fā)揮.④習(xí)題新穎：首先習(xí)題要全面，包括題型全面和覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面；其次習(xí)題應(yīng)新穎，新穎能吸引學(xué)生鉆研，保持學(xué)習(xí)興趣.⑤便于使用：以課本為起點(diǎn)，逐步加深，達(dá)到高考難度，甚至略超一點(diǎn)點(diǎn)，這樣便于使用.

2.基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的科學(xué).平時(shí)的教學(xué)中，教師注意力集中在講授新課上，不易掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.課本原有各章節(jié)的復(fù)習(xí)，雖有一定的知識(shí)系統(tǒng)性，但課本各章節(jié)的編排是兼顧了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和年齡特征的，各章節(jié)或內(nèi)容重復(fù)，或知識(shí)分散.因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)教材加以綜合，突出其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).在復(fù)習(xí)時(shí)，要把概念、性質(zhì)、公式、法則、定理等串聯(lián)起來(lái)，或列提綱，或作表解，或以圖示，使它們成為完整的體系，均能收到較好的教學(xué)效果.

3.重點(diǎn)知識(shí)突出化

職高數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，都必須切實(shí)學(xué)好，但其中還是有主次之分的.那些對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)系重大的內(nèi)容是教材的重點(diǎn).因此，教師應(yīng)結(jié)合考試說(shuō)明鉆研教材，將教材內(nèi)容分為不必復(fù)習(xí)、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和著重復(fù)習(xí)三類，突出重點(diǎn)，兼顧一般.如不等式應(yīng)以不等式的證明和解不等式為重點(diǎn)，復(fù)數(shù)應(yīng)以復(fù)數(shù)的概念、運(yùn)算為重點(diǎn)，數(shù)列應(yīng)以等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn)等.對(duì)于重要的理論知識(shí)，也應(yīng)予以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào).如在解三角形中只強(qiáng)調(diào)正弦、余弦定理的應(yīng)用，而忽視對(duì)定理本身的理解證明，天長(zhǎng)日久可能對(duì)這兩個(gè)定理的結(jié)論牢記在心，但對(duì)定理的證明已模糊甚至忘記.因此，這些理論上的問(wèn)題，都應(yīng)在復(fù)習(xí)課上再度予以明確和鞏固.

4.能力培養(yǎng)層次化

基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的.學(xué)生的各種能力又集中體現(xiàn)在解題能力上.在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真審題、考慮解題步驟，細(xì)心演算，耐心檢查等，這是能力培養(yǎng)的第一個(gè)層次.在重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力.對(duì)運(yùn)算要求正確迅速；對(duì)思維要求能熟練地、靈活地運(yùn)用分析、綜合、抽象、概括、類比、歸納、演繹的邏輯思維方法來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題；對(duì)想象不僅要求能把立體形象的物體抽象成幾何圖形并把圖畫(huà)出來(lái)，還要能夠根據(jù)立體幾何圖形觀察并想象出它所反映的客體及迅速地繪制出語(yǔ)言描述的立體圖形.在綜合解題教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)上述三種能力，對(duì)運(yùn)算不僅要求正確迅速，而且要求合理化；對(duì)解題，要求學(xué)生能逐步養(yǎng)成全面處理問(wèn)題的習(xí)慣，探求一題多解、一題多變，發(fā)展一題多思，并能寫(xiě)些單元小結(jié)或解題小結(jié)等.

5.編選例題題組化

復(fù)習(xí)課的例題要精選，題目最好成組，數(shù)量不宜多，各題應(yīng)有針對(duì)性，充分體現(xiàn)教學(xué)目的，擊中學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)課的題組指的是：從復(fù)習(xí)的目的要求出發(fā)，把若干個(gè)有一定聯(lián)系的題目寫(xiě)在一起，組合成一個(gè)大題.編選例題題組化，有利于將問(wèn)題引向深入，有利于研究問(wèn)題的各種情況，有利于鋪設(shè)臺(tái)階，落實(shí)能力培養(yǎng)層次化.當(dāng)然，對(duì)某些不易或不宜編成題組的典型例題，仍可單獨(dú)進(jìn)行講解.

以上就是一些常用的職高數(shù)學(xué)復(fù)策略，我們相信，教師若能合理使用以上策略組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，必將促使學(xué)生在高考中有出色的表現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓建玲. 關(guān)于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版）， 2007（3）.

[2] 郭曉梅. 改進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[J]. 長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（1）.

高職高考范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職高專；英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作；創(chuàng)新型模式

該文系四川省教育廳社會(huì)科學(xué)研究課題，課題名稱“就業(yè)導(dǎo)向下高職高專大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革”，課題編號(hào)：GZ11C35

1.引言

在我國(guó)日益融入全球化的進(jìn)程中，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作能力在對(duì)外交流中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。然而在目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，許多高職院校僅僅局限于應(yīng)用文寫(xiě)作格式的灌輸，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的主動(dòng)吸收。通過(guò)對(duì)高職高專畢業(yè)生和用人單位的問(wèn)卷調(diào)查，我院建議采用過(guò)程體裁教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)，也就是圍繞語(yǔ)篇的意圖結(jié)構(gòu)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種方法。具體而言：針對(duì)高職高專學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，我們應(yīng)該重視寫(xiě)作過(guò)程，采用以交際理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)挖掘思想內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生思維能力和交際能力的過(guò)程寫(xiě)作法。通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式來(lái)更新教學(xué)觀念和理念，探索符合高職高?，F(xiàn)代教育的特點(diǎn)，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。

2.英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作創(chuàng)新型教學(xué)模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2，1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：從綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)新生中挑選兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)作為普通班(42人)，另一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班(46人)，共88人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

實(shí)驗(yàn)方法：普通班延續(xù)傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)模式，以教師講解，學(xué)生練習(xí)為主要手段；而實(shí)驗(yàn)班以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方式。教學(xué)過(guò)程中盡量提供相同或相似的學(xué)習(xí)材料，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和普通班輸入量的平衡。在本次教學(xué)結(jié)束后的一個(gè)月，對(duì)之前相同的教學(xué)內(nèi)容讓所選實(shí)驗(yàn)對(duì)象的兩個(gè)班級(jí)再一次重新進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作，該寫(xiě)作內(nèi)容與一個(gè)月前的教學(xué)內(nèi)容一樣，目的在于將寫(xiě)作結(jié)果收集整理，作為研究的依據(jù)。

2.2教學(xué)步驟

創(chuàng)新型應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式分為三個(gè)步驟：(1)場(chǎng)景分析。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些題目。教師利用幾分鐘的時(shí)間組織學(xué)生按照已經(jīng)分好的小組進(jìn)行構(gòu)思討論，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)集思廣益以確立寫(xiě)作的格式，采取的語(yǔ)言，如何構(gòu)建文章等；(2)自主創(chuàng)作。根據(jù)小組分析的結(jié)果，小組成員對(duì)該題目的應(yīng)用文擬寫(xiě)提綱，進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作，寫(xiě)草稿并成文。由于學(xué)生已經(jīng)確定了寫(xiě)作的基本格式和用語(yǔ)，他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)受到過(guò)多的障礙，這也保證了學(xué)生能夠比較流暢和自由地進(jìn)行寫(xiě)作； (3)歸納總結(jié)。這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在之前的兩個(gè)步驟中主要起著觀察記錄的作用，盡量全面、快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作開(kāi)展的情況，把握寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。而在此步驟中，教師要給出應(yīng)用文寫(xiě)作的正確模塊，幫助學(xué)生理解、分析并歸納出應(yīng)用文寫(xiě)作的規(guī)律，解決前兩個(gè)步驟中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生成果有針對(duì)性地給予啟發(fā)、指導(dǎo)和答疑。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以加強(qiáng)鞏固。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種創(chuàng)新型教學(xué)模式十分推崇，也表示更加愿意教師采取這種模式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。而教學(xué)成果也顯示，創(chuàng)新型教學(xué)模式在學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的掌握上更勝一籌。

3.結(jié)果與討論

3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析

針對(duì)實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)問(wèn)題，筆者把實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班的結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析，下面是測(cè)試的結(jié)果與討論。

實(shí)驗(yàn)前，要求實(shí)驗(yàn)班和普通班的每位同學(xué)都創(chuàng)作一張英語(yǔ)名片，收集的結(jié)果顯示，兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作平均得分為78.87和78.42，表明兩個(gè)班同學(xué)的應(yīng)用文寫(xiě)作水平比較接近。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生重新進(jìn)行了英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作測(cè)試，試題仍采用在教學(xué)過(guò)程中所采用的英語(yǔ)海報(bào)一題，結(jié)果表明，兩個(gè)班級(jí)的平均分為83.47和79.58，顯示有明顯差異。數(shù)據(jù)表明在一個(gè)月之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比普通班的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作上成績(jī)有了較為明顯的提高。

3.2問(wèn)卷調(diào)查反饋分析

針對(duì)實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)問(wèn)題，筆者在實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，88.6％的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式感興趣；79.5％的學(xué)生認(rèn)為該模式比傳統(tǒng)模式更加有效：92％的人認(rèn)為該模式能培養(yǎng)自己的研究性思維和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，創(chuàng)新型教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3實(shí)驗(yàn)的不足之處與進(jìn)一步研究的方向

盡管問(wèn)卷調(diào)查顯示學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，而且教學(xué)實(shí)例的成績(jī)也驗(yàn)證了新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)比普通班略有提高，但是這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在一定的不足，需要進(jìn)一步的研究。

(1)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間跨度較短，只有一個(gè)學(xué)期，不一定能充分反映出創(chuàng)新型教學(xué)模式的效果。如果能對(duì)該模式進(jìn)行長(zhǎng)期的研究，其意義將更加顯著。

(2)由于時(shí)間和條件的限制，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后只進(jìn)行了一次評(píng)測(cè)，并將評(píng)測(cè)結(jié)果作為調(diào)查研究的重要依據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性收到影響。如果能對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象再進(jìn)行兩次測(cè)試，研究的依據(jù)將更加具有說(shuō)服力。

4.結(jié)論

以過(guò)程體裁教學(xué)法為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，它極大地轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師在應(yīng)用文寫(xiě)作上的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，充分發(fā)揮了教育者和學(xué)習(xí)者兩方面的積極性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，促使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。

當(dāng)然，創(chuàng)新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生和老師都提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。一方面，“學(xué)生必須適時(shí)地改變自己以往課堂教學(xué)中知識(shí)信息接收者的被動(dòng)角色，必須不斷反思和總結(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)控和自我評(píng)估”：另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便有效地加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而最終讓學(xué)生能夠自主、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

注釋：

1.楚向群，劉采敏.高級(jí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的語(yǔ)料庫(kù)方法[J].《外語(yǔ)電化教學(xué)》(117)：12-17，2007.

參考文獻(xiàn)：

[1]韓金龍.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)：過(guò)程體裁教學(xué)法[J].外語(yǔ)界，2001，4.

[2]吳軍贊、朱葵.2005，關(guān)于大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].《西華大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)(1)：80-82.

[3]張吉生.周平.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中“結(jié)果法”與“過(guò)程法”的對(duì)比研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002，9.

[4]陳斌蓉.愉快教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用在高職英語(yǔ)課堂上的對(duì)比研究[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(4).

[5]沐衛(wèi)萍.高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題分析及其對(duì)策探究[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2005，(15).

高職高考范文第4篇

職高可以考本科大學(xué)。職高主要培養(yǎng)技術(shù)了，像數(shù)控，汽修，電子之類的，職高也有讀普高課程的，可以參加高考。

職高考生考大學(xué)可以通過(guò)兩種途徑：參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)線即可，本?？平钥蓤?bào)名;參加高職院校單獨(dú)招生(簡(jiǎn)稱高職單招)，通過(guò)單獨(dú)招生被高職院校錄取后，就不用再參加高考了。報(bào)名需要專業(yè)對(duì)口，同時(shí)因?yàn)楦呗殕握惺鞘?nèi)的統(tǒng)招考試，各個(gè)省分出的考卷不一樣，所以高職學(xué)生只能報(bào)自己省內(nèi)的高職院校而不能報(bào)省外的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

高職高考范文第5篇

湖北省高考網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程

“網(wǎng)上填報(bào)志愿十個(gè)主要操作步驟一個(gè)都不能少?！焙笔≌修k相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，考生只能在省招辦指定的網(wǎng)站，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)填報(bào)志愿，否則無(wú)效。考生每次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)后填報(bào)時(shí)間為30分鐘，應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成志愿填報(bào)，若超過(guò)30分鐘，系統(tǒng)將自動(dòng)退出。如果考生還要填報(bào)或修改，可以在15分鐘以后再次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)。尤其要注意，在首次登錄后修改密碼，填寫(xiě)聯(lián)系地址、電話、閱讀《考生須知》。

填報(bào)志愿共十個(gè)步驟

今年，湖北省繼續(xù)實(shí)行分段填報(bào)志愿。統(tǒng)一的網(wǎng)上填報(bào)志愿網(wǎng)址是：tbzy.hubzs.com.cn。

第一個(gè)階段集中填報(bào)志愿時(shí)間6月25日8：00至6月28日17：00，填報(bào)批次有：本科提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類、技能高考的本科），高職高專提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類和技能高考的高職高專），本科第一批，本科第二批。

第二個(gè)階段集中填報(bào)志愿時(shí)間8月8日8：00至8月11日17：00，填報(bào)批次為：高職高專批文理類（含高職院校聯(lián)辦本科）。集中填報(bào)志愿截止時(shí)間為截止日17：00。

聯(lián)系電話填錯(cuò)會(huì)影響錄取

在志愿系統(tǒng)中正確填寫(xiě)電話和地址，也非常重要。建議網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中的“聯(lián)系電話”填寫(xiě)考生本人或家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。如不填或填寫(xiě)不準(zhǔn)確，可能會(huì)影響到寄發(fā)錄取通知書(shū)。

湖北省招辦10639678陽(yáng)光招生短信平臺(tái)只能向湖北省內(nèi)聯(lián)通、電信、移動(dòng)的手機(jī)號(hào)發(fā)送信息，暫時(shí)不能對(duì)省外手機(jī)號(hào)碼發(fā)送信息。手機(jī)號(hào)長(zhǎng)度為11位，請(qǐng)勿在前面加“0”或“86”。手機(jī)號(hào)碼應(yīng)為考生本人、家長(zhǎng)或其他近親屬的。所填寫(xiě)的手機(jī)號(hào)碼與聯(lián)系電話一定要確保9月底之前不停機(jī)?？忌顚?xiě)或修改聯(lián)系方式請(qǐng)于6月28日下午5點(diǎn)前完成，逾期將不能填寫(xiě)或修改。

不要在截止前幾小時(shí)扎堆填報(bào)

湖北省招辦特別提醒，建議考生不要在網(wǎng)報(bào)截止時(shí)間之前幾小時(shí)集中填報(bào)志愿或修改志愿。會(huì)心情緊張，容易錯(cuò)誤操作；還有可能網(wǎng)絡(luò)不暢，網(wǎng)速緩慢，影響填報(bào)。

湖北省招辦提醒，平行志愿填報(bào)順序影響投檔結(jié)果，注意平行志愿排序?？忌谔顖?bào)平行志愿時(shí)，院校志愿順序按考生自己的意愿排序，將最想就讀的學(xué)校填在靠前位置。對(duì)于有分類投檔專業(yè)的院校，還要注重專業(yè)志愿順序，按考生自己的意愿排序，將最想就讀的專業(yè)填在靠前的位置。

湖北省高考網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程

“網(wǎng)上填報(bào)志愿十個(gè)主要操作步驟一個(gè)都不能少?！焙笔≌修k相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，考生只能在省招辦指定的網(wǎng)站，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)填報(bào)志愿，否則無(wú)效。考生每次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)后填報(bào)時(shí)間為30分鐘，應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成志愿填報(bào)，若超過(guò)30分鐘，系統(tǒng)將自動(dòng)退出。如果考生還要填報(bào)或修改，可以在15分鐘以后再次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)。尤其要注意，在首次登錄后修改密碼，填寫(xiě)聯(lián)系地址、電話、閱讀《考生須知》。

高考結(jié)束，考生們面臨的下一個(gè)重要任務(wù)是填志愿。6月11日，湖北省招辦2019年湖北省普通高校招生網(wǎng)上填報(bào)志愿必讀，就高考填志愿的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答和提醒。

填報(bào)志愿共十個(gè)步驟

今年，湖北省繼續(xù)實(shí)行分段填報(bào)志愿。統(tǒng)一的網(wǎng)上填報(bào)志愿網(wǎng)址是：tbzy.hubzs.com.cn。

第一個(gè)階段集中填報(bào)志愿時(shí)間6月25日8：00至6月28日17：00，填報(bào)批次有：本科提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類、技能高考的本科），高職高專提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類和技能高考的高職高專），本科第一批，本科第二批。

第二個(gè)階段集中填報(bào)志愿時(shí)間8月8日8：00至8月11日17：00，填報(bào)批次為：高職高專批文理類（含高職院校聯(lián)辦本科）。集中填報(bào)志愿截止時(shí)間為截止日17：00。

聯(lián)系電話填錯(cuò)會(huì)影響錄取

在志愿系統(tǒng)中正確填寫(xiě)電話和地址，也非常重要。建議網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中的“聯(lián)系電話”填寫(xiě)考生本人或家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。如不填或填寫(xiě)不準(zhǔn)確，可能會(huì)影響到寄發(fā)錄取通知書(shū)。

湖北省招辦10639678陽(yáng)光招生短信平臺(tái)只能向湖北省內(nèi)聯(lián)通、電信、移動(dòng)的手機(jī)號(hào)發(fā)送信息，暫時(shí)不能對(duì)省外手機(jī)號(hào)碼發(fā)送信息。手機(jī)號(hào)長(zhǎng)度為11位，請(qǐng)勿在前面加“0”或“86”。手機(jī)號(hào)碼應(yīng)為考生本人、家長(zhǎng)或其他近親屬的。所填寫(xiě)的手機(jī)號(hào)碼與聯(lián)系電話一定要確保9月底之前不停機(jī)?？忌顚?xiě)或修改聯(lián)系方式請(qǐng)于6月28日下午5點(diǎn)前完成，逾期將不能填寫(xiě)或修改。

不要在截止前幾小時(shí)扎堆填報(bào)