前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于春天的兒歌范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于春天的兒歌范文第1篇

結(jié)合我園“親自然，活教育”的辦園理念，通過主題生活實(shí)踐活動(dòng)讓孩子親近自然，以大自然、大社會(huì)作為教材。特制定以下園本課程計(jì)劃：

九月份主題：《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》

本月結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”開展傳承民俗的實(shí)踐活動(dòng)。

目標(biāo)：

1.了解中秋節(jié)的來歷及習(xí)俗。

2.學(xué)做月餅，從中體驗(yàn)制作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒介紹中秋節(jié)的習(xí)俗。

2.成品月餅、制作月餅的原料

系列活動(dòng)安排：

1.聽一聽：聽關(guān)于中秋節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事、歌曲等。

2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于中秋節(jié)的兒歌。

3.做一做：制作中秋賀卡。

4.讀一讀：讀關(guān)于中秋節(jié)的詩(shī)詞

5. 生活實(shí)踐：到生活體驗(yàn)館制作月餅。為不同年齡段的幼兒提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活體驗(yàn)館活動(dòng))

十月份主題：《快樂秋游》

秋天天氣逐漸涼爽，本月我們將帶領(lǐng)孩子親近自然，到郊外去感知秋天的季節(jié)變化。

目標(biāo)：

1.了解秋季的季節(jié)特點(diǎn)。

2.到郊外自然中感知秋天的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提前找好秋游的地點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備好班旗、野餐墊等。

3.幼兒帶上水壺、遮陽(yáng)帽等

4.征集家長(zhǎng)志愿者。

系列活動(dòng)安排：

1.聽一聽：聽關(guān)于秋天的故事、歌曲等。

2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于秋天的歌。

3.畫一畫：畫秋天。

4.生活實(shí)踐：到郊外秋游。

十一月份主題：《豐收樂》

秋季是豐收的季節(jié)，本月我們將帶來孩子到生活實(shí)踐基地去挖紅薯，體驗(yàn)豐收的快樂。

目標(biāo)：

1.感知秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

2.通過勞動(dòng)體驗(yàn)豐收的樂趣。

3.感知農(nóng)民勞動(dòng)的不易，從而養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與實(shí)踐基地提前做好銜接。

2.準(zhǔn)備好挖紅薯的農(nóng)具。

3.征集家長(zhǎng)志愿者。

系列活動(dòng)安排：

1.學(xué)一學(xué)：關(guān)于豐收的兒歌。

2.做一做：利用種子、果實(shí)等進(jìn)行美工活動(dòng)。

3.生活實(shí)踐：到實(shí)踐基地開展挖紅薯活動(dòng)。（十里荷鄉(xiāng)）

十二月份主題《熱熱鬧鬧迎新年》

一年就要結(jié)束，新的一年即將來臨，本月末將組織幼兒回顧這一年自己的變化，并大膽表達(dá)新年的愿望，在親子活動(dòng)中熱熱鬧鬧地迎接新年的到來。

目標(biāo)：

1.感知自己成長(zhǎng)的變化。

2.了解不同國(guó)家地區(qū)慶祝新年的方式。

3.樂意向別人表達(dá)新年的祝福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一些自己小時(shí)候的衣服或其他物品。

2.卡紙、彩色筆、剪刀等美工材料

3.籌備全園親子活動(dòng)。（詳情見《元旦親子活動(dòng)方案》）

系列活動(dòng)安排：

1.聽一聽：關(guān)于不同國(guó)家地區(qū)慶祝新年的不同方式、關(guān)于新年的歌曲。

2.比一比：現(xiàn)在的我和過去的我有什么不一樣了。

3.唱一唱：關(guān)于新年的歌曲。

4.做一做：新年賀卡

5.說一說：說說自己新年的愿望；給周圍的人說說祝福的話。

6.親子活動(dòng)：慶祝元旦親子活動(dòng)

三月主題《感恩父母》

本月結(jié)合“三八”婦女節(jié)開展感恩父母的主題活動(dòng)，通過系列活動(dòng)，讓孩子感知父母的艱辛，從而孝敬父母等長(zhǎng)輩。

目標(biāo)：

1.了解三八婦女節(jié)的由來。

2.感知長(zhǎng)輩工作生活的艱辛，從而學(xué)會(huì)感恩長(zhǎng)輩。

3.通過親子實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)親子間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)父母給孩子講講懷孕、生產(chǎn)中的一些事情。

2.制心糕點(diǎn)的面粉、酵母等材料；幼兒自備少量干果等。

系列活動(dòng)安排：

1.聽一聽：關(guān)于三八婦女節(jié)的由來、媽媽的故事、歌曲等。

2.唱一唱：關(guān)于愛媽媽的歌。

3.畫一畫：畫自己的媽媽，將作品送給自己的媽媽。

4.做一做：做手工作品作為媽媽的節(jié)日禮物。

5.親子實(shí)踐：制心糕點(diǎn)

四月主題《春暖花開》

春天是一個(gè)生機(jī)勃勃，春意盎然的季節(jié)，本月結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣清明節(jié)開展主題活動(dòng)，將帶領(lǐng)孩子在大自然中去感知春天的變化。

目標(biāo)：

1.感知春天變化，了解春天的天氣特征。

2.了解清明節(jié)的由來及習(xí)俗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.學(xué)習(xí)單：和家長(zhǎng)一起了解、記錄清明的習(xí)俗有哪些。

2.提前規(guī)劃好踏青的路線。

3.征集家長(zhǎng)志愿者。

系列活動(dòng)安排：

1.聽一聽：清明節(jié)的由來及習(xí)俗、詩(shī)歌等。

2.唱一唱：關(guān)于春天的歌。

3.畫一畫：春天的圖畫

4.生活實(shí)踐：去郊外踏青

五月主題《勞動(dòng)最光榮》

本月結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)開展系列愛勞動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過系列活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

目標(biāo)：

1.不同年齡段的幼兒學(xué)會(huì)穿衣服、疊被子、疊衣服等事情。

2.熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成做力所能及的事情的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小班幼兒練習(xí)穿衣褲；中班幼兒練習(xí)疊被子；大班幼兒練習(xí)疊衣褲。

2.籌備五一生活自理能力比賽。（詳見《五一生活自理能力比賽方案》）

3.學(xué)習(xí)單：填寫家長(zhǎng)一天的工作和家務(wù)勞動(dòng)

系列活動(dòng)安排：

1.聽一聽：五一勞動(dòng)節(jié)的由來，了解父母或者長(zhǎng)輩一天要做的工作活動(dòng)家務(wù)

2.唱一唱：關(guān)于愛勞動(dòng)的歌。

3.做一做：回家做力所能及的家務(wù)。

4.親子活動(dòng)：生活自理能力比賽

六月主題《歡樂過六一》

本月結(jié)合六一兒童節(jié)開展系列活動(dòng)，讓孩子快樂展示才藝，感受童年和成長(zhǎng)的快樂。

目標(biāo)：

1.展示幼兒的才藝，激發(fā)自豪感。

2.讓家長(zhǎng)感知幼兒的學(xué)習(xí)成果，了解家園共育的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各班收集幼兒的美工作品，制作成為展板。

2.排練六一文藝節(jié)目。

系列活動(dòng)安排：

1.唱一唱：展示童年快樂的歌曲。

2.跳一跳：快樂的舞蹈。

關(guān)于春天的兒歌范文第2篇

20xx年幼兒園清明活動(dòng)方案1

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒理解踏青的意義。

2.學(xué)會(huì)古詩(shī)《蘇堤清明即事》，并知道意思。

3.學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)春天的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片等。

活動(dòng)過程：

借助幼燈，進(jìn)行下列活動(dòng)：

1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結(jié)初春的景色，并用“有……有……還有……”的句式來簡(jiǎn)單描繪，如：春天里，有花、有草還有小鳥。春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。

2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。

(1)杜甫踏青，吟詩(shī)“江邊踏青罷，回首見旌旗。”

(2)李白春游，吟詩(shī)《春夜宴桃李園序》。

(3)現(xiàn)代博興縣一帶吃巧巧飯。

每逢清明，一大早，姑娘們便三個(gè)一伙，五個(gè)一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來到村外，有的砌灶，有的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時(shí)，誰(shuí)若吃到女工用品，誰(shuí)就會(huì)心靈手巧，這就是吃“巧巧飯”。吃完“巧巧飯”，就去看柏樹開花，誰(shuí)看了柏樹開花，誰(shuí)就會(huì)交上好運(yùn)氣。待旭日東升，她們就到麥田里“踏青”，據(jù)說：“清明踏了青，不患腳疼病。”

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《蘇堤清明即事》。

這首古詩(shī)是宋代詩(shī)人吳惟信描寫春天春游景象的：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。”給幼兒講解古詩(shī)的意思，啟發(fā)幼兒想象古人春游時(shí)的熱鬧景象。

4.仿編兒歌：“春天來”。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句總結(jié)描繪春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水 嘩嘩笑，小魚小蝦戲耍鬧。

20xx年幼兒園清明活動(dòng)方案2

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒理解掃墓的意義，培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感。

2.教育幼兒更加熱愛我們的祖國(guó)，更加珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、線、彩筆。

活動(dòng)過程：

1.讓幼兒知道清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日子。

①教師：每年4月4，5或6日是清明，它是我國(guó)農(nóng)歷二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)，又是傳統(tǒng)的掃墓日子，為了紀(jì)念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。

②討論：人們是怎樣過清明節(jié)的?

2.教師解釋：掃墓為什么選擇清明呢?原因之一，清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不免要荒蕪，需要整理;之二，清明前后，山青水秀，桃紅柳綠，人們借此大好春光，出去郊游;之三，為懷念古人介之推，而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。

關(guān)于春天的兒歌范文第3篇

[關(guān)鍵詞]兒童歌曲 兒童情商

兒童歌曲是一種為低幼兒童創(chuàng)作的、符合這一年齡段兒童心理特點(diǎn)和欣賞趣味的、易讀易記易唱的歌曲樣式。它篇幅短小、內(nèi)容淺顯，并特別重視節(jié)奏、聲韻的美感。語(yǔ)言流利自然、內(nèi)容活潑生動(dòng)、情趣盎然，是兒童非常喜歡的一種藝術(shù)形式。

情商（EQ）是Emotional Quotient的英文縮寫，它的意思是情緒智慧或情緒智商，它是與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，它主要是指人在情緒、情感、意志和耐受挫折等方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。評(píng)價(jià)一個(gè)人的情商高低時(shí)，通常從這幾個(gè)方面去看，即自信心、愛心、獨(dú)立能力、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、目標(biāo)性、樂觀、誠(chéng)實(shí)、交際與合作。有研究表明，情商的形成一般是在嬰幼兒時(shí)期，成熟于兒童和青少年時(shí)期。情商的高低與先天因素有關(guān)，但主要是在后天培養(yǎng)和造就的，3-6歲階段是培養(yǎng)和塑造兒童情商的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的兒童連貫性語(yǔ)言逐步發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力較之以前有所提高，能與成人自由進(jìn)行言語(yǔ)交流，但是這個(gè)階段兒童對(duì)事物的理解能力較差，情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動(dòng)性，情感和情緒的受調(diào)節(jié)性差。用什么方法培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒情商的發(fā)展，這是一個(gè)困擾許多家長(zhǎng)和幼兒園老師的實(shí)際問題。而且兒童教育實(shí)踐證明，光靠老師和家長(zhǎng)的說教是行不通的。

作為一名學(xué)前師范院校的音樂教師，我不禁想到如果讓優(yōu)秀兒童歌曲滲透到兒童學(xué)習(xí)、生活和娛樂的方方面面，其對(duì)兒童思想和行為的指導(dǎo)、教育作用肯定比直接說教更深入童心。一首兒歌即說明一個(gè)意思、闡明一個(gè)道理，這種獨(dú)特的藝術(shù)形式符合兒童心理特點(diǎn)和欣賞趣味，易懂易記易唱，特別容易接受、理解。近兩年市面上熱銷一套由日本最大的教育集團(tuán)Benesse Corporation（倍樂生株式會(huì)社）和中國(guó)福利會(huì)出版的針對(duì)學(xué)前兒童的家庭教學(xué)光碟——巧虎《樂智小天地》。究其原因是光碟將良好的衛(wèi)生、進(jìn)餐、游戲、禮節(jié)等行為習(xí)慣編成歌曲，指導(dǎo)家長(zhǎng)帶著孩子一起唱、一起做。這樣一來，孩子在學(xué)學(xué)唱唱中輕松地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。

（一）、兒歌能幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

俗話說 “從小看大，三歲知老”，行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系到人的一生。兒童行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等等。著名兒童心理學(xué)家林崇德說過，習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。的確，兒童在聆聽和演唱兒童歌曲的同時(shí)，能潛移默化地、由淺入深地進(jìn)行自我教育。

兒歌《雪娃娃》用符合兒童語(yǔ)言習(xí)慣的歌詞形象生動(dòng)的描述出兒童堆雪人的游戲場(chǎng)景。然后親切、自然地過渡，逐步提升到保護(hù)環(huán)境的高度——“淘氣的風(fēng)見了她，再也不扔臟東西”了，進(jìn)而引申出主題“天地多美好，大家笑哈哈”。聆聽這首歌容易使孩子產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的真實(shí)情感；還有諸如《衣服鞋要整潔》、《我愿做個(gè)好小孩》等這類兒歌，語(yǔ)言通俗易懂、朗朗上口、生動(dòng)有趣，孩子通過反復(fù)吟唱，就能牢記良好的衛(wèi)生習(xí)慣；《早早起》使孩子明白只有規(guī)律的作息才能擁有強(qiáng)壯的身體；《潑水歌》、《禮貌歌》則是讓孩子明白講文明懂禮貌是一種公共美德；《蜜蜂做工》則告訴孩子們要勤勞不可懶惰，勞動(dòng)最光榮……

（二）、兒歌能培養(yǎng)兒童的合作精神與人際交往能力

3歲的孩子開始主動(dòng)地接近小朋友，這是社會(huì)性發(fā)展的萌芽時(shí)期；進(jìn)入4歲后，孩子開始喜歡幫助父母干家務(wù)活，喜歡聽表?yè)P(yáng)，進(jìn)行一些創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)；5、6歲的孩子情緒比較穩(wěn)定，能夠和伙伴一起玩游戲，并愿意幫助幼小的孩子。兒歌是兒童最早的社會(huì)體驗(yàn)之一，是兒童生活中不可缺少的一部分，這個(gè)階段的兒童正處在一個(gè)由獨(dú)自玩耍向集體玩耍過渡，活動(dòng)重心由家庭向社會(huì)（幼兒園）過渡的階段，要讓孩子養(yǎng)成集體主義意識(shí)以及合作精神。

兒歌《種太陽(yáng)》用孩子的語(yǔ)言講述了播種太陽(yáng)的美麗愿望，“一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上……到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落都會(huì)變得溫吸又明亮?！备柙~顯現(xiàn)出“愛的教育”在兒童身上所起的作用，雖“幼小”但“博大”。 其中深刻的教育內(nèi)涵，不是說教式的，卻能達(dá)到了意外的教育效果；《李小多分果果》讓孩子們明白了“孔融讓梨”這個(gè)中國(guó)自古流傳下來的謙讓美德；《拔蘿卜》簡(jiǎn)單的旋律和極富生活化的歌詞則反映出“人多力量大”的真理，教孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作；《泥娃娃》讓孩子懂得同情弱者關(guān)愛他人；《真善美的小世界》則告訴孩子們世界是一個(gè)大家庭，人人都要相親相愛，和睦相處……

（三）、兒歌有利于塑造良好的道德風(fēng)尚，塑造健康的人格

幼稚期（0-7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒，都要在此時(shí)期打一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了。這個(gè)階段兒童的心理發(fā)展尚未成熟，多聽活潑生動(dòng)、積極健康的兒歌對(duì)孩子的人格塑造有著非常重要的意義。例如兒歌《一分錢》以天真淳樸的歌詞、歡快輕松的旋律，塑造了一個(gè)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，歌頌拾金不昧的道德品行。它給予兒童啟示，使孩子們領(lǐng)悟到不是自己的東西不能要，即使是最少的錢，交給警察叔叔也是一件令人愉快的好事；《男兒第一志氣高》、《只要我長(zhǎng)大》激勵(lì)孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)；《自己跌倒自己爬》鼓勵(lì)孩子從小要自立自強(qiáng)；《蝸牛與黃鸝鳥》讓孩子明白“笨鳥先飛”的道理；《好孩子要誠(chéng)實(shí)》教育孩子要誠(chéng)實(shí)正直、有錯(cuò)就改；《我愛北京天安門》、《七子之歌》從小培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)主義情感……

（四）、兒歌可以陶冶性情、豐富情感，使兒童身心健康

歌曲在人類的情感及審美趣味方面所起的作用是其他的藝術(shù)形式不可代替的。德國(guó)作曲家瓦格納曾說，心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂。兒童經(jīng)常聽到歌曲，受到音樂的熏陶，他們的心情愉悅了，情緒也就會(huì)隨之穩(wěn)定。所以說，兒歌對(duì)于兒童情感的發(fā)展也起到了一個(gè)很好的調(diào)節(jié)作用，使幼兒對(duì)事物美的感受更加真切。同時(shí)，兒歌寓教于樂，以“樂”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，促進(jìn)幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育，從而對(duì)于兒童自身的個(gè)性發(fā)展起到調(diào)節(jié)作用。

《春天在哪里》描繪了一副春意盎然的景色，仿佛帶孩子置身于一個(gè)看得到紅花、綠草，聽得到鳥鳴的大自然中一般。讓孩子們?cè)诟杪曋袑W(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛；《我的好媽媽》中既沒有露骨的說教，也沒有直接告訴孩子應(yīng)該怎樣做。它只是樸實(shí)地描摹了一種母女的親昵之情、一種倫理關(guān)系的美，孩子如果從小就經(jīng)常接觸這種美，就會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)這種美，進(jìn)而去追求和創(chuàng)造這種美。多接觸這類歌曲就會(huì)讓孩子從小體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，使孩子們從小懂得體諒父母、敬老孝親……

（五）兒歌能幫助兒童擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)，促進(jìn)兒童智力發(fā)展

兒歌對(duì)知識(shí)的傳授是通過藝術(shù)的、形象的方式進(jìn)行，因此印象深刻，也能促進(jìn)兒童的求知欲。接觸各種題材、體裁和風(fēng)格的兒童歌曲，可以擴(kuò)大兒童的視野，獲得豐富的知識(shí)，對(duì)智力的開發(fā)有促進(jìn)作用。如聆聽描繪季節(jié)、動(dòng)植物和各種自然景象的歌曲，可以增長(zhǎng)自然、生物和地理的知識(shí)；學(xué)唱描寫動(dòng)物的生活以及植物的生長(zhǎng)的歌曲，可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)鳥、獸、魚、蟲的行動(dòng)特征。

從大量的兒歌中孩子們知道了鳥兒靠扇動(dòng)翅膀在天空中飛翔，魚兒是靠擺擺尾巴、搖搖頭在水中的；從兒歌中幼兒知道了馬兒只靠四條腿跑，而蚯蚓是扭動(dòng)身體蠕動(dòng)的；從兒歌中幼兒知道了青蛙的叫聲是“呱呱呱”，鴨子的叫聲是“嘎嘎嘎”，小貓的叫聲是“喵喵喵”，小狗的叫聲是“汪汪汪” ；兒歌告訴孩子們小青蛙和蜻蜓都是捉害蟲、保莊稼的益蟲，不應(yīng)該傷害它們……

兒歌語(yǔ)言通俗易懂、朗朗上口、生動(dòng)有趣，通過反復(fù)吟唱，不僅在潛移默化中能達(dá)到促進(jìn)孩子性格、習(xí)慣、意志品質(zhì)健康發(fā)展的效果，還將會(huì)是推進(jìn)孩子終身發(fā)展的新載體，為孩子將來的成功與幸福打下良好的基礎(chǔ)。兒童歌曲是孩子成長(zhǎng)的好伙伴，它能給孩子帶來快樂、智慧、鼓舞和力量。讓歌聲陪伴孩子成長(zhǎng)，給每一位孩子欣賞美的眼睛，傾聽音樂的耳朵，樂觀向上的心靈，熱愛生活的態(tài)度，盡情享受成功與快樂并存的美好人生！

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[10] 程英.“審美與快樂”幼兒音樂教育初探[D].福建師范大學(xué)碩士論文. 2003（8）.

關(guān)于春天的兒歌范文第4篇

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確了第一學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?！苯Y(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，低年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要呈現(xiàn)以下五個(gè)特征。

一、語(yǔ)文昧

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先應(yīng)該姓“語(yǔ)”。開展語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的根本目的在于“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。它不是一般意義上的綜合學(xué)習(xí)，盡管在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，但是落腳點(diǎn)始終都在于“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。因此，在選擇語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容時(shí)，在指導(dǎo)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的方式方法時(shí)，都要考慮是否有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與表達(dá)交流的能力，是否有助于開闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，是否有助于學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

如春天來了，學(xué)校的“百草園”生機(jī)盎然，此時(shí)我們可以開展“春天的腳步”主題活動(dòng)。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，連續(xù)觀察一個(gè)月，可以寫寫畫畫，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)他們觀察與記錄的方法，關(guān)注他們觀察的進(jìn)程。等到春意漸濃的時(shí)候，組織進(jìn)行“春的信息”交流會(huì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式說說春天，誦讀關(guān)于春天的古詩(shī)、兒歌，可以在課間一邊跳繩或跳皮筋，一邊吟誦，也可以唱唱關(guān)于春天的歌曲。學(xué)生在濃濃的語(yǔ)文味中能更加深刻地感受到春天的氣息。

再如母親節(jié)到了，我們也可以開展相應(yīng)的活動(dòng)。除了給母親捶捶背、洗洗腳之外，可以讓每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源搜集一兩則歌詠母愛的作品，交流一下為什么選擇它，這一內(nèi)容何處打動(dòng)了你，它讓你聯(lián)想到了什么，等等；找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事，根據(jù)采訪所得在流動(dòng)日記中寫一寫自己的感受：再以“媽媽，我想對(duì)您說”為開頭，寫一段表達(dá)自己心聲的話，送給媽媽。這樣幾個(gè)層面的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生通過語(yǔ)言展現(xiàn)自己對(duì)“母愛”的獨(dú)特感悟。

二、綜合性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，應(yīng)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)”，而“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合”。

如在學(xué)完《秋游》一課后，可以教學(xué)生唱一唱《郊游》這首歌，可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到郊外找一找秋天，還可以畫一畫美麗的秋天，寫一寫美麗的秋景。學(xué)完《蠶姑娘》一課后，可以布置學(xué)生養(yǎng)一養(yǎng)蠶，每天觀察它的變化，畫一畫，拍一拍，寫一寫，讓學(xué)生形象而又深刻地了解蠶的生長(zhǎng)過程：又黑又小一又白又嫩一又白又胖一一天天發(fā)亮一吐絲結(jié)繭。再如學(xué)完蘇教版二年級(jí)（下冊(cè)）《識(shí)字1》后，可以設(shè)計(jì)《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》的活動(dòng)。先讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的最喜愛的節(jié)日自主分成幾組，每組選出兩名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，小組內(nèi)制訂研究計(jì)劃，主要圍繞以下幾個(gè)方面：1．通過上網(wǎng)查找資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)，收集信息，了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。2．搜集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)故事、傳說。3．搜集與這個(gè)節(jié)日相關(guān)的兒歌、民謠、古詩(shī)等。4．欣賞、學(xué)唱相關(guān)歌曲。5．學(xué)做一樣傳統(tǒng)節(jié)日的美食。通過這次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)了愛國(guó)主義情感。

三、活動(dòng)性

活動(dòng)，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，通過活動(dòng)讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)策劃、實(shí)施、參與、協(xié)調(diào)的能力及合作精神，通過活動(dòng)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)?；顒?dòng)性強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，活動(dòng)的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，要使他們學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里運(yùn)用語(yǔ)文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。

班里學(xué)生都非常喜歡陶藝，于是在學(xué)校陶藝館里，我們開展了相應(yīng)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生揉、搓、捏、拉、刻、畫，想象力在手指間迸發(fā)，創(chuàng)造意識(shí)在心田里萌芽。有學(xué)生小心翼翼地托著自己的作品，沉思著給它取一個(gè)什么名字：有學(xué)生成功塑造了一朵花，一只蝶，并創(chuàng)編出一個(gè)有趣的童話故事。這是泥土與心靈的對(duì)話，在對(duì)話中學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也得以生長(zhǎng)。

又如，最近學(xué)校組織春游活動(dòng)，于是“走在春天里”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。先讓學(xué)生各自提出最合適的春游地點(diǎn)并搜集資料，然后在班上進(jìn)行介紹或演講，討論確定春游地點(diǎn)。接著讓學(xué)生自主策劃春游活動(dòng)，討論制定活動(dòng)計(jì)劃，明確春游活動(dòng)的任務(wù)、活動(dòng)的安排，分工做好春游準(zhǔn)備工作，包括游戲內(nèi)容、準(zhǔn)備要帶的用品（如照相機(jī)、寫生用具、食品、餐具雨具等），分組討論并制定春游注意事項(xiàng)。在春游過程中，學(xué)生可以拍照，可以寫生，可以調(diào)查了解春游地點(diǎn)的有關(guān)情況，通過現(xiàn)場(chǎng)搜集資料或咨詢獲取有關(guān)知識(shí)。春游回來，進(jìn)行總結(jié)、交流、展示。可以寫日記或游記，為自己的作品配畫：可以寫景點(diǎn)介紹，作照片展覽……

四、趣味性

興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，這一點(diǎn)尤為重要。童話以其濃厚的幻想色彩、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、色彩斑斕的動(dòng)畫想象深深吸引著學(xué)生，為此我們開展了“住在童話城堡里”活動(dòng)，通過“晨間課前誦童詩(shī)、課間游戲玩童話、閱讀時(shí)段賞童話、百花樂園創(chuàng)童話、親子共讀編童話、童話媽媽進(jìn)課堂、童話大師進(jìn)校園”等系列活動(dòng)，為學(xué)生共筑“童話城堡”?；顒?dòng)中，學(xué)生們因童話的相伴而充滿溫暖與快樂，洋溢著純真、善良和高貴的美好品格。

又如，隨著時(shí)間的推移，低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字會(huì)感到枯燥。有位教師是這樣做的——印發(fā)座位表，作為班級(jí)“通訊錄”，讓學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下記住同學(xué)的名字。同時(shí)為每位學(xué)生做了兩張名片：一張附上照片做成“身份證”，掛在學(xué)生的脖子上，學(xué)生可對(duì)照照片認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名；另一張供檢查用，如讓學(xué)生分發(fā)姓名卡，檢查誰(shuí)識(shí)字最多最快。一個(gè)月后，教師又為學(xué)生準(zhǔn)備了剪貼本。起初，她引導(dǎo)學(xué)生收集休閑食品和飲料上的包裝袋，剪貼上面的字。稍后，又將“識(shí)字”范圍擴(kuò)大到各種報(bào)紙雜志、廣告紙、宣傳單……再后來，她告訴學(xué)生可以把自己喜愛的動(dòng)畫片中的各種形象畫在本子上，給它們?nèi)€(gè)好聽的名字，寫上一個(gè)詞、一句話或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子。就這樣，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了很多字。

五、開放性

《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間應(yīng)向校園、家庭乃至大自然、社會(huì)拓展?？臻g的開放，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式都具有了開放性特征。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式更加靈活。

如校園里，幽香的蠟梅樹是飄香的課堂，學(xué)生在樹下吟誦起這學(xué)期學(xué)過的兒歌：“蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來挺胸膛。別的花兒怕冬天，只有蠟梅開得旺?！薄袄蠋煟@不是我們學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎？”“花田的想象”這一文化版面上的二十四節(jié)氣歌，成為最鮮活的語(yǔ)文資源?！按河牦@春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”學(xué)生們的聲音清亮亮，似乎要叫醒沉睡的春天。聰慧的他們還發(fā)現(xiàn)，每逢一個(gè)節(jié)氣，“二十四節(jié)氣歌”字體的顏色就會(huì)刷新，就會(huì)變幻：春天的鮮紅，盛夏的濃綠，深秋的金黃，隆冬的圣潔……

學(xué)生很喜歡小動(dòng)物，我就送給他們每人一只小倉(cāng)鼠，開展了“萌鼠樂翻天”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。做一做：給倉(cāng)鼠制作名片，給倉(cāng)鼠建一個(gè)溫暖的家；查一查：查閱資料了解倉(cāng)鼠；養(yǎng)一養(yǎng)：定時(shí)給倉(cāng)鼠喂食、洗澡、清理房間等；看一看：觀察倉(cāng)鼠的生活點(diǎn)滴并做好記錄；拍一拍：拍攝視頻與照片，舉辦攝影大賽，評(píng)出“最萌寵鼠”；玩一玩：經(jīng)常和倉(cāng)鼠玩，教倉(cāng)鼠做游戲；寫一寫：寫一個(gè)“我”與倉(cāng)鼠的故事；畫一畫：畫一個(gè)“我”與倉(cāng)鼠的繪本；演一演：模仿倉(cāng)鼠的吃食、睡覺、玩耍時(shí)的動(dòng)作。學(xué)生們興趣盎然，在活動(dòng)中了解了倉(cāng)鼠的生活習(xí)性，觀察能力、搜集信息的能力、聽說讀寫能力也都得到了綜合發(fā)展。

關(guān)于春天的兒歌范文第5篇

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒一開始的時(shí)候表現(xiàn)較為積極，而經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，雖然幼兒掌握了更多的詞匯和短語(yǔ)，表現(xiàn)欲望卻減弱了，有的幼兒甚至開始變得沉默起來。原因何在？其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中尤其關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過程中如果受到教師鼓勵(lì)，或能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，表達(dá)欲望較強(qiáng)。相反，如果幼兒遭到批評(píng)或氣氛過于死寂，幼兒便不太喜歡張口。為此，要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會(huì)說。

二、開展主題活動(dòng)，讓幼兒能說、會(huì)說

首先，要據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定談話的主題幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對(duì)春天特征進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

最后，注重采用故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞；可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動(dòng)作及描寫人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

語(yǔ)言能力的發(fā)展需要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體。因此，在幼兒口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，教師要注重才喲個(gè)看圖說話、拼圖講故事等形式來引導(dǎo)幼兒積極的參與到活動(dòng)過程中，在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中表達(dá)，這樣才能讓幼兒學(xué)以致用，促進(jìn)其口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

其次，采用拼圖講故事方式進(jìn)行。教學(xué)中教師提供各種拼圖材料，如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進(jìn)行說話。由于拼圖說話的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來的，用語(yǔ)言表達(dá)出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖說話是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動(dòng)靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且手、腦、口同時(shí)并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。

總之，幼兒階段是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形式多樣的活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，讓幼兒在活動(dòng)中敢說、想說、會(huì)說，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起口語(yǔ)能力，這樣才能為幼兒的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。