前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析；課程建設(shè)；金融學(xué)專業(yè)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2012）04-0076-04

收稿日期：2012-08-20

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2010年度省級(jí)教研項(xiàng)目“強(qiáng)化應(yīng)用型的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”（20100435）資助

作者簡(jiǎn)介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

近年來(lái)，全球金融動(dòng)蕩日趨加劇，金融全球化的發(fā)展以及我國(guó)金融環(huán)境的變化，對(duì)金融管理及風(fēng)險(xiǎn)防范提出了更高的要求，實(shí)踐中對(duì)金融分析師的需求也越來(lái)越大，而金融分析的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法。隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，金融市場(chǎng)中的參與者，都需要應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法來(lái)分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營(yíng)和決策。而且，財(cái)務(wù)分析，作為金融領(lǐng)域最重要的手段，其信息處理能力的強(qiáng)弱和管理水平的高低，直接影響著金融業(yè)的健康發(fā)展和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就對(duì)高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析的專業(yè)建設(shè)和在課程設(shè)置中的地位。

一、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置分析

（一）金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義和內(nèi)容

1.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義。

金融學(xué)專業(yè)建設(shè)意義主要包括理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面。在理論方面，金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，在整個(gè)社會(huì)科學(xué)體系中占有重要的地位，是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有自身的理論基礎(chǔ)，分析方法和研究目的。在現(xiàn)實(shí)方面，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)可以為當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送建設(shè)人才。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越國(guó)際化，不僅體現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易的相互依賴，而且金融市場(chǎng)的相互依存狀態(tài)也不斷地顯現(xiàn)，并有日趨緊密的趨勢(shì)。金融市場(chǎng)的發(fā)展和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的相互作用關(guān)系，金融市場(chǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)在和將來(lái)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場(chǎng)培養(yǎng)有用的建設(shè)人才也就成為高等教育中的重要任務(wù)之一。

2.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容。

金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，其一是課程設(shè)置，其二是師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂課程設(shè)置，筆者認(rèn)為是目前高等學(xué)校立足金融市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)而確立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建符合標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系框架，而這一框架的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是課程設(shè)置的過(guò)程。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)生能夠獲取金融專業(yè)知識(shí)的必要手段。在這個(gè)過(guò)程中，就需要高等學(xué)校努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思維活躍的優(yōu)秀教師，推動(dòng)高等教育金融專業(yè)的發(fā)展。

（二）金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的分析

金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，其課程設(shè)置的合理性直接決定著金融人才的培養(yǎng)。以下從金融專業(yè)課程設(shè)置的原則、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析。

1.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則。

（1）口徑寬、重基礎(chǔ)。

金融本科教育應(yīng)該運(yùn)用高等教育的理論與方法，傳授金融學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)金融學(xué)理論研究與實(shí)務(wù)發(fā)展的人才。在這個(gè)過(guò)程中，要本著口徑寬、重基礎(chǔ)的原則，具體而言就是在課程設(shè)置方面，能夠做到全面性和基礎(chǔ)性。全面性要求課程設(shè)置涉及的方面既包括專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也包括其他通識(shí)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等。基礎(chǔ)性要求在課程設(shè)置全面的基礎(chǔ)上對(duì)課程的學(xué)習(xí)要求，具體體現(xiàn)在教材內(nèi)容的選取，和對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求程度上，以保證學(xué)生后期的發(fā)展。

（2）輕重分明。

金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個(gè)方面。在宏觀方面，主要體現(xiàn)在金融學(xué)的發(fā)展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場(chǎng)效率、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，其基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)尤為重要，這就體現(xiàn)在微觀層面上的知識(shí)獲取，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該在具體教學(xué)過(guò)程中，突出和適當(dāng)擴(kuò)大微觀金融課程的比重。

（3）體系完善。

體系的完善包括完整與改善兩個(gè)方面。完整性要求金融課程建設(shè)的體系要完整，包括基礎(chǔ)理論課程、核心理論課程、實(shí)務(wù)課程以及選修課程。也就是說(shuō)每一種課程都要有，且比例應(yīng)該是合理的；課程設(shè)置的改善需要具有與時(shí)俱進(jìn)的思維，跟著時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整具體課程的內(nèi)容和比例。

2.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前存在的問(wèn)題。

（1）定量分析的課程較少。

定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補(bǔ)充相互依賴的關(guān)系。目前國(guó)內(nèi)高校與金融定量研究相關(guān)的課程設(shè)置比較少。未來(lái)的金融市場(chǎng)的發(fā)展是以金融衍生產(chǎn)品的創(chuàng)新為主要形式的發(fā)展，而金融產(chǎn)品的創(chuàng)新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應(yīng)該在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出定量研究金融產(chǎn)品的內(nèi)容。

（2）財(cái)務(wù)分析在金融課程設(shè)置中的地位不高。

金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法。隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，金融市場(chǎng)中的參與者，無(wú)論是證券市場(chǎng)參與者還是信貸市場(chǎng)參與者，企業(yè)、個(gè)人、政府及非營(yíng)利性組織、商業(yè)銀行、投資銀行、投資基金、保險(xiǎn)公司、中央銀行、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)等等，都需要應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法來(lái)分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營(yíng)和決策。而在現(xiàn)實(shí)中，我們可以看到財(cái)務(wù)分析在高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的地位明顯不高，基本沒(méi)有把財(cái)務(wù)分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財(cái)務(wù)分析作為金融運(yùn)用中必備的一項(xiàng)基本技能，理應(yīng)在運(yùn)用者的知識(shí)框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析在金融專業(yè)建設(shè)中的核心地位。

3.目前《財(cái)務(wù)分析》課程在金融專業(yè)開(kāi)設(shè)的基本情況分析。

目前，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、期貨、證券投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)等，財(cái)務(wù)分析課程在金融專業(yè)教學(xué)中的地位很低，內(nèi)容往往只是基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析。主要是以會(huì)計(jì)學(xué)中會(huì)計(jì)報(bào)表信息為基本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)分析方法對(duì)影響會(huì)計(jì)報(bào)表的因素進(jìn)行分析與調(diào)整，為財(cái)務(wù)比率分析奠定基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確分析企業(yè)單位的盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力和增長(zhǎng)能力等狀況，僅僅這些不能適應(yīng)金融市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)分析的挑戰(zhàn)以及財(cái)務(wù)分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現(xiàn)實(shí)環(huán)境的協(xié)同，也缺乏隨著管理決策與控制對(duì)財(cái)務(wù)分析信息需求轉(zhuǎn)變的協(xié)同。

二、財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容剖析

以上分析了金融專業(yè)建設(shè)的意義、內(nèi)容，也分析了金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的原則及存在的問(wèn)題，從中可以看到當(dāng)前金融專業(yè)課程設(shè)置中，對(duì)財(cái)務(wù)分析的重視程度還存在不足，以下就財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行一定的剖析。

（一）財(cái)務(wù)分析的內(nèi)涵

財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對(duì)分析對(duì)象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門(mén)具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析的分類

基于基礎(chǔ)學(xué)科的不同對(duì)財(cái)務(wù)分析進(jìn)行分類財(cái)務(wù)分析的分類標(biāo)準(zhǔn)可以按分析主體不同、分析對(duì)象不同等多種分類，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)分析有不同的分類，本文基于財(cái)務(wù)分析學(xué)依賴的學(xué)科不同分類。財(cái)務(wù)分析按照所依賴學(xué)科的不同可以分為兩類：其一是基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，其二是基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析?；跁?huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析主要依賴于會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)分析方法對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表中的信息進(jìn)行分析，理論基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)學(xué)原理，注重研究會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)假設(shè)的不同導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響，并運(yùn)用報(bào)表中的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)構(gòu)建一系列會(huì)計(jì)指標(biāo)，形成對(duì)公司財(cái)務(wù)活動(dòng)各種能力的分析，比如盈利能力、運(yùn)營(yíng)能力、償債能力等；基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析，是從財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)出發(fā)，一般而言是從價(jià)值最大化的角度進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析。在此情況下，財(cái)務(wù)分析主要依賴公司對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告以及內(nèi)部報(bào)告，使用的工具是統(tǒng)計(jì)與計(jì)量模型等一系列量化技術(shù)?？梢?jiàn)，無(wú)論是基于會(huì)計(jì)學(xué)還是基于財(cái)務(wù)學(xué)都要依賴會(huì)計(jì)信息，因此會(huì)計(jì)信息的形成對(duì)財(cái)務(wù)分析具有著基礎(chǔ)性作用。

（三）財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置內(nèi)容

我國(guó)高校一般將財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置歸在會(huì)計(jì)學(xué)或者財(cái)務(wù)管理學(xué)范疇內(nèi)，這種劃分的理論基礎(chǔ)在于財(cái)務(wù)分析學(xué)是建立在會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)之上的。具體來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)分析學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也有它自身的課程設(shè)置。本文基于以下四個(gè)方面對(duì)其課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行分析：

其一，學(xué)科基礎(chǔ)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一切應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)分析的對(duì)象是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及變化，對(duì)其深入的探討需要有微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論知識(shí)儲(chǔ)備。基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析要求管理學(xué)應(yīng)該成為財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置的基礎(chǔ)之一。行為理論涉入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域在最近幾十年來(lái)獲得較快的發(fā)展，然而行為理論與心理學(xué)也是密切相關(guān)的，心理學(xué)的設(shè)置可以有利于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的理解和把握。隨著社會(huì)制度的變革，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度也在不斷豐富與完善，法學(xué)已經(jīng)成為各種學(xué)科的基礎(chǔ)類學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)理應(yīng)屬于財(cái)務(wù)分析課程的基礎(chǔ)類。

其二，專業(yè)基礎(chǔ)類：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)分析的專業(yè)基礎(chǔ)，因?yàn)樨?cái)務(wù)分析是基于會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理學(xué)的，只有學(xué)好了會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理才能做出有效的財(cái)務(wù)分析。金融學(xué)的考察對(duì)象是貨幣市場(chǎng)與資本市場(chǎng)，而財(cái)務(wù)分析應(yīng)用主要面對(duì)貨幣與資本市場(chǎng)，因此金融學(xué)在財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置中也應(yīng)該作為專業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)加以重視。我們知道，基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析將使用定量研究的方法對(duì)價(jià)值做出判斷，而定量研究會(huì)使用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)務(wù)分析的工具具有不可替代的價(jià)值。因此，會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程中的專業(yè)基礎(chǔ)類。

其三，專業(yè)方向類：財(cái)務(wù)分析原理、財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)。一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科要有其自身的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法，而財(cái)務(wù)分析原理就是對(duì)財(cái)務(wù)分析的這些組成要素進(jìn)行系統(tǒng)闡述；作為應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置應(yīng)該按照分析主體和目的的不同設(shè)置一些應(yīng)用型課程，也就是財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)。

其四，專業(yè)選修類：此類的課程設(shè)置應(yīng)該考慮與財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域密切相關(guān)的專門(mén)性問(wèn)題。比如證券分析學(xué)、管理控制、價(jià)值評(píng)估、企業(yè)管理學(xué)等。

三、強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析地位的思考

（一）提高財(cái)務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中地位的現(xiàn)實(shí)意義

1.基于金融分析師基本技能的需求。

隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的不斷完善以及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，對(duì)金融分析師的需求也越來(lái)越大，然而，一個(gè)優(yōu)秀的金融分析師需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)作為知識(shí)儲(chǔ)備，金融分析師應(yīng)該是財(cái)務(wù)分析專家和理財(cái)專家，不僅能夠分析企業(yè)的財(cái)務(wù)實(shí)力、問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)控制和解決問(wèn)題出謀劃策。因此，財(cái)務(wù)分析學(xué)在金融分析師的知識(shí)體系中將占有更為突出的地位。然而，財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)學(xué)，所以會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于金融分析師是至關(guān)重要的。

金融分析師應(yīng)該熟悉各種會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表等。對(duì)企業(yè)使用的會(huì)計(jì)處理方法、原則、計(jì)量屬性都要清楚。具體而言，在會(huì)計(jì)處理方面，理應(yīng)熟練掌握如存貨的計(jì)價(jià)方法、先進(jìn)先出法和個(gè)別計(jì)價(jià)法所適用的條件；在原則方面，謹(jǐn)慎性原則是會(huì)計(jì)的一項(xiàng)基本原則，但金融分析師對(duì)于它的使用合理性也應(yīng)該有所了解；在計(jì)量屬性方面，隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)公允價(jià)值的探討深入，公允價(jià)值的使用范圍相對(duì)以往有所擴(kuò)大，金融分析師尤其要重視公允價(jià)值的計(jì)量屬性。在剛剛過(guò)去的金融危機(jī)成因方面，就有很多關(guān)于公允價(jià)值使用的爭(zhēng)議。

金融分析師還應(yīng)該根據(jù)表外信息披露，比如管理層報(bào)告與會(huì)計(jì)報(bào)表附注等，以求準(zhǔn)確解讀企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿?、風(fēng)險(xiǎn)防范等問(wèn)題。

綜上所述，金融分析師只有有效掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，在分析時(shí)應(yīng)該從財(cái)務(wù)報(bào)表及表外披露入手，獲取諸如會(huì)計(jì)計(jì)量屬性、原則、方法、企業(yè)管理層變動(dòng)等有價(jià)值的信息，進(jìn)而準(zhǔn)確分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、風(fēng)險(xiǎn)大小及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.基于政策制定者及監(jiān)管層的需求。

在金融領(lǐng)域內(nèi)，除了金融機(jī)構(gòu)的金融分析師需要財(cái)務(wù)分析外，對(duì)于中國(guó)人民銀行、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)等監(jiān)管層來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)分析也尤為重要。因此在金融學(xué)專業(yè)強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析地位有利于高等教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的金融監(jiān)管人才，以服務(wù)于政策制定及監(jiān)管部門(mén)。

首先從政策制定角度來(lái)說(shuō)，在資本市場(chǎng)及貨幣市場(chǎng)上，政策制定者需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式適時(shí)調(diào)整金融政策，而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的掌握必須依賴于對(duì)企業(yè)綜合發(fā)展水平的認(rèn)知，其信息的獲得需要政策制定者對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的分析。比如，某一時(shí)間段內(nèi)行業(yè)回報(bào)總水平亦或是行業(yè)內(nèi)各個(gè)年度、季度增長(zhǎng)情況，而這些信息來(lái)源于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析。

其次，對(duì)于監(jiān)管需求來(lái)說(shuō)，在資本市場(chǎng)中，監(jiān)管者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)管主要依據(jù)還是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，比如前不久證監(jiān)會(huì)出臺(tái)的一系列監(jiān)管措施，其中就包括了退市機(jī)制 2012年5月1日起在創(chuàng)業(yè)板實(shí)行退市制度，6月28日，上交所公布了《關(guān)于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時(shí)深交所也做出了修訂，對(duì)主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)整合，完善主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)體系。。此外，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的合法性與否也會(huì)表現(xiàn)在企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況上，監(jiān)管層要依據(jù)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)分析進(jìn)而做出合法性判斷。

（二）強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析地位的具體措施

1.基于會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)設(shè)置金融學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)分析課程。

基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，要求掌握會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)基本理論、基本知識(shí)和基本方法，尤其是會(huì)計(jì)學(xué)中的會(huì)計(jì)分析方法；基于財(cái)務(wù)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，要求以財(cái)務(wù)學(xué)或財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，以反映財(cái)務(wù)活動(dòng)與經(jīng)營(yíng)成果的財(cái)務(wù)報(bào)告與內(nèi)部報(bào)告為基本分析依據(jù)，以價(jià)值分析與量化分析技術(shù)為基礎(chǔ)，以專門(mén)的財(cái)務(wù)分析程序與方法為分析技術(shù)工具，以公司財(cái)務(wù)比率或能力分析、證券市場(chǎng)分析等為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)該成為金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)之一。

2.基于金融學(xué)與財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)相結(jié)合安排財(cái)務(wù)分析教學(xué)內(nèi)容。

為適應(yīng)金融市場(chǎng)的運(yùn)行與發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)分析要考慮從投資者、中介機(jī)構(gòu)（如財(cái)務(wù)分析師）、管理者、監(jiān)管部門(mén)、其他利益相關(guān)者等財(cái)務(wù)分析主體的各自目的出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些基于財(cái)務(wù)分析的實(shí)務(wù)類課程，比如投資項(xiàng)目評(píng)估、證券估價(jià)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)重組等，這些實(shí)務(wù)類課程的設(shè)置可以讓學(xué)生更能夠認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)分析在他們未來(lái)工作領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性作用。

3.設(shè)置財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)或?qū)ｎ}教學(xué)。

根據(jù)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐的需求，從專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及分析主體或分析目的出發(fā)確定財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財(cái)務(wù)分析、基于金融市場(chǎng)的財(cái)務(wù)分析、基于合并報(bào)表的財(cái)務(wù)分析、基于管理控制的財(cái)務(wù)分析、基于相關(guān)利益主體的財(cái)務(wù)分析、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)分析等，以增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析授課教師水平。

金融學(xué)專業(yè)教學(xué)可挖掘、探索的領(lǐng)域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展以及金融市場(chǎng)和環(huán)境的變化，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)能力等方面入手，在教學(xué)中，對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和編排，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)目的的達(dá)到需要軟硬件的配合，在提高財(cái)務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位的同時(shí)，要重視財(cái)務(wù)分析教師水平的提高，只有那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才可以勝任教學(xué)任務(wù)，才有利于達(dá)到理想的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張先治.關(guān)于對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)幾門(mén)課程定位的思考[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)：理財(cái)版，2012（2）：53.

[2]陳希圣.企業(yè)財(cái)務(wù)分析[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010.

專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】物流專業(yè)；需求分析；課程體系

物流業(yè)蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)物流人才的需求更加迫切，高校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的物流人才已成為亟待研究的課題。

1 物流專業(yè)本科人才需求分析

當(dāng)前，物流專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)緊缺人才專業(yè)之一。社會(huì)需求的物流專業(yè)人才主要為四種類型，如下圖1所示。

圖1 物流專業(yè)人才需求分析

2 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 理論教學(xué)缺乏有效實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校雖然日益重視物流專業(yè)本科教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在教學(xué)中的重要性，但并沒(méi)有系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分了解社會(huì)需要的物流實(shí)踐能力。

2.2 專業(yè)教育師資力量匱乏

物流專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是師資力量相對(duì)薄弱。主要表現(xiàn)：在物流教師結(jié)構(gòu)組成方面，絕大多數(shù)老師是從學(xué)校到學(xué)校的碩士生、博士生，缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐背景和經(jīng)歷；在物流教師專業(yè)化方面，物流專業(yè)教師主要是從計(jì)算機(jī)、交通運(yùn)輸管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)“轉(zhuǎn)行”而來(lái)的。

2.3 專業(yè)課程體系構(gòu)建特色不明顯

在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，某些院校過(guò)于刻板，照搬照抄教育部頒布的本科專業(yè)目錄和本科專業(yè)設(shè)置中提到的課程，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求和高校自身實(shí)際情況；開(kāi)設(shè)的課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，先修課程與后續(xù)課程內(nèi)容上的重復(fù)度比較大，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的物流人才技能多而不精，滿足不了不同的企業(yè)對(duì)物流人才的專業(yè)化需求[1]。

2.4 教學(xué)方式趨于傳統(tǒng)

灌入式教學(xué)方式普遍存在于教學(xué)過(guò)程中，而從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生課堂上的被動(dòng)式學(xué)習(xí)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。

3 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體建議

3.1 構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文將物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為四個(gè)階段，分別是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與校外實(shí)訓(xùn)階段[2]。

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流認(rèn)知，安排在管理學(xué)、物流學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的開(kāi)課階段，蛀牙形式是知名企業(yè)參觀、專家講座及參觀物流實(shí)驗(yàn)室。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流專業(yè)技能訓(xùn)練，安排在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)，掌握采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作流程、運(yùn)輸調(diào)度、國(guó)際物流運(yùn)作、物流單證流轉(zhuǎn)等，從而具備一定的物流實(shí)際運(yùn)作能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)企業(yè)類人才及國(guó)際物流類人才的需要。

綜合方向性實(shí)踐教學(xué)階段是在掌握一定的物流專業(yè)技能基礎(chǔ)上，開(kāi)展不同方向的綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，例如供應(yīng)鏈優(yōu)化與流程再造實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)優(yōu)化與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)建模與仿真實(shí)驗(yàn)等，適應(yīng)科研規(guī)劃類、規(guī)劃咨詢類人才等方向人才的需要。此外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物流方案設(shè)計(jì)，選取優(yōu)秀方案參加全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、科研能力及創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)研能力、總結(jié)分析能力等。校外實(shí)訓(xùn)是通過(guò)短期實(shí)習(xí)讓學(xué)生將學(xué)到的理論能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去、了解企業(yè)物流的運(yùn)作過(guò)程，從而為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

為了保障實(shí)踐教學(xué)體系能夠有效的施行，高校需注重物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)、監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系的完善等。

3.2 不斷改革教學(xué)手段與教學(xué)方法

教學(xué)方法改革。一是，采用問(wèn)題教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中以“問(wèn)題”為線索，基于問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是，充分利用現(xiàn)實(shí)案例、模擬模型、觀看視頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采取多種形式的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野。例如，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深職業(yè)經(jīng)理人或成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講課，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及寶貴的人生經(jīng)歷；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流的學(xué)者來(lái)開(kāi)設(shè)講座，介紹學(xué)科前沿知識(shí)；積極的與兄弟院校、研究機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)交流，資源共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 建立一支高水平具有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

物流專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)首先要保證專業(yè)教師的數(shù)量，其次應(yīng)該是一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和系統(tǒng)教育背景的隊(duì)伍。

注重教師的實(shí)踐培養(yǎng)和專業(yè)理論的更新。在不影響教師正常教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)教師分期分批到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，去了解相關(guān)物流企業(yè)的運(yùn)作模式，將最新的知識(shí)理念授予學(xué)生。

外派教師到物流專業(yè)建設(shè)達(dá)到一流水平的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)辦學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況逐漸形成特色的專業(yè)教學(xué)。

雙導(dǎo)師制研究平臺(tái)。教師在做科學(xué)研究或者相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，積極吸引學(xué)生去參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且在條件允許的情況下為學(xué)生配備科研導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。

3.4 優(yōu)化現(xiàn)有課程體系

充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)與區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，以“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，廣適應(yīng)”為原則優(yōu)化物流理論課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生能力為起點(diǎn)，并以適應(yīng)當(dāng)前物流人才市場(chǎng)需求為目的構(gòu)建新的課程體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校物流教學(xué)須針對(duì)物流人才的需求特點(diǎn)，面向?qū)嵺`、面向科研，從師資力量、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段與教學(xué)方法、課程體系等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專業(yè)水平扎實(shí)、社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文第3篇

摘要：本文在職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程的長(zhǎng)期教學(xué)工作中，分析目前財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專《財(cái)務(wù)管理》課程開(kāi)設(shè)的必要性及緊迫性，指出職業(yè)中專應(yīng)區(qū)分財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才與應(yīng)試型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并針對(duì)此提出了《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)優(yōu)化與改革的拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 ：財(cái)務(wù)管理；應(yīng)用型人才；應(yīng)試型人才；教學(xué)改革

2010 年我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”），綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的高度重視。遵循“綱要”的指導(dǎo)思想，許多職業(yè)中專對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做出了與中專學(xué)生實(shí)際狀況相吻合的調(diào)整，這對(duì)發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。但對(duì)于職業(yè)中專，尤其是財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，筆者還有一些話想說(shuō)。

一、職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離中職學(xué)生現(xiàn)狀

目前財(cái)經(jīng)類職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程所有教材，大多內(nèi)容以西方財(cái)務(wù)管理理論為主導(dǎo)，內(nèi)容偏難，而且目前我國(guó)中等財(cái)經(jīng)學(xué)校對(duì)于該課程無(wú)論是從設(shè)置、內(nèi)容等都與?？啤⒈究曝?cái)經(jīng)院?；鞠嗤?，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作崗位；而以學(xué)科知識(shí)為體系的教材本科用、?？朴谩⒅械蓉?cái)經(jīng)學(xué)校的學(xué)生還在用，教材定位與中職學(xué)生的不適應(yīng)性體現(xiàn)的尤其明顯，致使學(xué)生感覺(jué)學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐工作相脫節(jié)，學(xué)不會(huì)、學(xué)不精、產(chǎn)生學(xué)會(huì)了也沒(méi)用的普遍心理。

（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)大多還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要采用講授法，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。而財(cái)管管理課程本身就是偏理科的內(nèi)容，公式多、計(jì)算多，這對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱的中專生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜，“填鴨式”的枯燥講授輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無(wú)法充分發(fā)揮中職學(xué)生熱情、探索欲強(qiáng)的特性，久而久之，學(xué)生對(duì)該學(xué)科就自動(dòng)放棄了。

二、職業(yè)中專應(yīng)用型與應(yīng)試型相結(jié)合的《財(cái)務(wù)管理》課程優(yōu)化

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程優(yōu)化

多少年來(lái)的教育體制，使很多人對(duì)中職學(xué)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為中職學(xué)生什么也做不了，財(cái)務(wù)管理這么高深的學(xué)科更是弄不明白，其實(shí)，職業(yè)中專的學(xué)生在解決問(wèn)題能力、溝通能力、運(yùn)用資訊科技能力等方面的能力更勝一籌，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面要更貼近中職學(xué)生的特點(diǎn)。

1.完善實(shí)踐教材內(nèi)容，有效開(kāi)展案例教學(xué)

目前中職學(xué)生所用《財(cái)務(wù)管理》教材中采用的案例大多是具有權(quán)威性的大公司案例，但這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)遙不可及。因此，授課教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意從學(xué)生身邊的小事入手，例如在講解抽象、復(fù)雜的貨幣時(shí)間價(jià)值問(wèn)題時(shí)，引入自己家中買(mǎi)房時(shí)是一次付款還是分次付款、是現(xiàn)在付還是以后付的決策問(wèn)題，使學(xué)生更好的理解什么是現(xiàn)值、什么是終值，學(xué)會(huì)了這些在實(shí)際生活中有什么作用；從這些身邊的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)?shù)乃季S習(xí)慣，切實(shí)保證學(xué)生學(xué)到的東西有用、會(huì)用，使教學(xué)與實(shí)際生活、就業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合。

2.增加多媒體等多樣教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生圖表模型應(yīng)用能力

《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中有很多公式推導(dǎo)，板書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可以充分利用多媒體課件等教學(xué)方式，加以小動(dòng)畫(huà)，學(xué)生感興趣才能注意聽(tīng)，聽(tīng)明白了，只要課后稍加復(fù)習(xí)，就能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程中還有很多需要學(xué)生掌握的財(cái)務(wù)方法和模型應(yīng)用，可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖表形式講解，幫助學(xué)生理解較抽象的、多維空間的內(nèi)容。例如在講解貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以借助時(shí)間線段圖，可以很清晰的看出現(xiàn)值與終值的區(qū)別、復(fù)利與年金的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力。

3.利用情境式教學(xué)法，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，利用情境式教學(xué)，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)尤其是中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了極大的促進(jìn)作用。例如可以將一個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)為一個(gè)公司或企業(yè)，設(shè)立董事會(huì)、企業(yè)管理中心、財(cái)務(wù)處、生產(chǎn)車(chē)間、銷(xiāo)售部門(mén)等職能機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，通過(guò)情境模擬完成財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析與考核等財(cái)務(wù)管理工作，使學(xué)生能真正掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容與職能作用，作好企業(yè)財(cái)務(wù)管理的參謀，起到企業(yè)財(cái)務(wù)決策的助力作用，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

（二）培養(yǎng)應(yīng)試型人才的課程優(yōu)化

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育

學(xué)好財(cái)務(wù)管理，要培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，以適應(yīng)高層次教育的需要。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)能力的嚴(yán)重不足是不可回避的問(wèn)題，這就要求在開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程之前或同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育，不需要象高中課程一樣講的深、講的精，但要向空氣一樣彌漫在學(xué)生的周?chē)?，時(shí)時(shí)加強(qiáng)。

2.擴(kuò)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容

《財(cái)務(wù)管理》是一科專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，如果想學(xué)好這門(mén)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)課程，同時(shí)要擴(kuò)展如財(cái)政與金融、稅法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，以注重學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生具備長(zhǎng)期發(fā)展的能力，擴(kuò)大學(xué)生的邏輯思維能力使其具有良好的應(yīng)試能力。

3.理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)應(yīng)試能力

即使是為參加高職考試，也要求職業(yè)中專的畢業(yè)生要具有熟練進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的能力，這是衡量職業(yè)類院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在理論教學(xué)的同時(shí)，即使是對(duì)考高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容增設(shè)案例教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)案例分析更好的理解、掌握有關(guān)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，以加深和鞏固教材內(nèi)容，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專根本不需要開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程，開(kāi)設(shè)了學(xué)生也學(xué)不會(huì)，學(xué)會(huì)了也找不到就業(yè)崗位，其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。現(xiàn)在很多擔(dān)保公司、小額貸款公司都大量需要會(huì)財(cái)務(wù)分析的初級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，這就極大的拓寬了我們的就業(yè)渠道。當(dāng)然，只有財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、開(kāi)設(shè)時(shí)段等教學(xué)體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才能真正提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)崗位、適合升入高職的、具有綜合管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格中職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).

專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 培養(yǎng)模式 課程教學(xué)

隨著目前社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，電子商務(wù)也進(jìn)入飛速發(fā)展的階段，各大高校也針對(duì)社會(huì)需求開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，隨著團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站和各種網(wǎng)上商場(chǎng)的迅速涌現(xiàn)，電子商務(wù)的畢業(yè)生應(yīng)該在人才市場(chǎng)中很搶手，但是事實(shí)證明，并非如此。據(jù)新華社報(bào)道，全國(guó)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生平均就業(yè)率僅為20%。一方面原因是很多電子商務(wù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，另一方面高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式脫離社會(huì)實(shí)踐不能滿足社會(huì)需求。所以，目前我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需求，尤其是針對(duì)企業(yè)基層技術(shù)人員的大專院校來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題就更為重要，因此，針對(duì)大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究就顯得更為重要。

一、大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)大部分大專院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，不但加大了對(duì)其課程建設(shè)和教學(xué)的投資力度，并且在師資、教材、實(shí)驗(yàn)建設(shè)等方面投入了大量資金，并且為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息需求，在電子化教材、多媒體教學(xué)模式以及輔助教學(xué)方面做了大量的工作。

1. 開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程的高?，F(xiàn)狀

從目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程的高?？矗笾驴煞譃閮煞N：一種是財(cái)經(jīng)類院校，這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動(dòng)的流程與貿(mào)易活動(dòng)過(guò)程，電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)策略和電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境的培植，比較關(guān)注電子商務(wù)運(yùn)行過(guò)程中的信息流與物流在貿(mào)易活動(dòng)中的綜合管理和效益分析；另一種是綜合類大學(xué)，這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、電子商務(wù)支持環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù)，比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識(shí)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域。這兩類高校在電子商務(wù)課程的建設(shè)和教學(xué)上都有自己的特色，在對(duì)人才模式的培養(yǎng)方面也都有各自不同的側(cè)重點(diǎn)。

2.高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)的課程體系現(xiàn)狀

從目前在各個(gè)高校的了解，我們發(fā)現(xiàn)目前各個(gè)高校在開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程中的側(cè)重點(diǎn)大致分為兩類：一類是技術(shù)側(cè)重型，就是在課程體系中體現(xiàn)出電子商務(wù)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的參與，體現(xiàn)出電子商務(wù)應(yīng)該是一種多技術(shù)的集成體；另一類是營(yíng)銷(xiāo)側(cè)重型，就是在課程體系中主要體現(xiàn)的是商品營(yíng)銷(xiāo)方式的延伸，主要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)將生產(chǎn)和市場(chǎng)、市場(chǎng)和消費(fèi)者緊密地聯(lián)系在一起，形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動(dòng)為中心的社會(huì)再生產(chǎn)和新秩序等特點(diǎn)。

二、大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，存有一對(duì)矛盾，即電子商務(wù)人才培養(yǎng)的綜合性與社會(huì)性對(duì)人才需求的專業(yè)性。

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)具有交叉性和綜合性的專業(yè)，它既不是純粹的計(jì)算機(jī)技術(shù)的疊加，也不是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的延伸，它具有復(fù)合性的特征，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)就是知識(shí)的綜合能力。正因?yàn)槿绱?，才?dǎo)致了目前電子商務(wù)人才就業(yè)與社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求尷尬的局面，具體問(wèn)題總結(jié)如下：

第一，開(kāi)設(shè)課程所涉及的范圍廣而不精，導(dǎo)致學(xué)生在綜合能力方面缺少競(jìng)爭(zhēng)力

電子商務(wù)屬于綜合類專業(yè)，在學(xué)生的綜合性能力方面存在其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而在實(shí)際的教學(xué)中，電子商務(wù)專業(yè)在許多的高校中都給開(kāi)設(shè)了大量的課程。雖然表面上看起來(lái)這種課程體系的設(shè)計(jì)非常合理，但是受高校教學(xué)模式的約束的情況下，很難培養(yǎng)出具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的電子商務(wù)人才，作為大專院校，課程的設(shè)計(jì)更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)需求，提高職業(yè)化教育，保證學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。 轉(zhuǎn)貼于

第二，因細(xì)分專業(yè)方向，走差異化，而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)電子商務(wù)學(xué)生崗位無(wú)法定位

目前電子商務(wù)專業(yè)主要分為三個(gè)方向：第一個(gè)方向是外貿(mào)，主要注重培養(yǎng)國(guó)際電子商務(wù)的人才和教育。第二個(gè)方向技術(shù)，主要以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表，培養(yǎng)偏技術(shù)電子商務(wù)人才。第三個(gè)方向是管理，主要以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)偏管理電子商務(wù)人才。這種細(xì)分專業(yè)方向，走差異化道路的做法，導(dǎo)致電子商務(wù)崗位具有不確定性。

第三，只組織資源培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)有崗位所需人才，而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的滯后

電子商務(wù)可以創(chuàng)造新的崗位、新的行業(yè)、新的產(chǎn)業(yè)就是創(chuàng)造性；可以引領(lǐng)企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的電子商務(wù)就是引領(lǐng)性；可以顛覆企業(yè)現(xiàn)有的工作流程、行業(yè)及產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)的電子商務(wù)就是革命性。目前，高校通過(guò)組織各方面的教學(xué)資源，向社會(huì)輸送的電子商務(wù)人才更多地是針對(duì)社會(huì)上現(xiàn)有的崗位。這種方式忽略了電子商務(wù)的革命性、引領(lǐng)性和創(chuàng)造性特征。只有改革電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，才能有效解決這些問(wèn)題。

三、關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)教師的綜合能力，提高教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平

要想提高學(xué)生的綜合能力，就必須加強(qiáng)教師自身的能力，電子商務(wù)專業(yè)本身的綜合性就要求該專業(yè)的老師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務(wù)的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和電子商務(wù)的系統(tǒng)管理技能，不僅要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，更要對(duì)商品的營(yíng)銷(xiāo)有一定的認(rèn)識(shí)。這就要求教師必須做到不但對(duì)其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，而起對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、各門(mén)課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹。除此之外，為了提高理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)性，還要加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，實(shí)行基于企業(yè)的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要想做到與企業(yè)良好結(jié)合，必須加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)始業(yè)教育；另外，學(xué)校在安排課程時(shí)，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)行“邊講邊練，講練結(jié)合”的教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校也可安排部分學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)真正的接觸該行業(yè)的真實(shí)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

3.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方式

學(xué)生在不同的年級(jí)，有著不同的特點(diǎn)、興趣和需求，因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所處年級(jí)的不同，設(shè)計(jì)相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、組織形式、運(yùn)行機(jī)制及控制機(jī)制。并在不同年級(jí)抽樣部分學(xué)生參與。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)的發(fā)展使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有著很好的就業(yè)前景，作為大專院校，作為國(guó)家職業(yè)化教育的代表，我們更應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)化教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐的力度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

【參考文獻(xiàn)】

專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：蔬菜專業(yè)農(nóng)民合作社；因子分析；態(tài)度量表

中圖分類號(hào)： F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2016.22.025

1 研究問(wèn)題的提出

蔬菜專業(yè)農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、大型農(nóng)場(chǎng)等已初具規(guī)模，由于蔬菜生產(chǎn)的季節(jié)性和區(qū)域性特征明顯，農(nóng)產(chǎn)品供銷(xiāo)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，行業(yè)內(nèi)信息閉塞，缺乏充分溝通與交流，造成農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售缺乏良好的渠道，資源浪費(fèi)，各地農(nóng)產(chǎn)品供需矛盾加劇，區(qū)域性蔬菜滯銷(xiāo)與脫銷(xiāo)并存的局面。國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)者關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品電商，駱毅通過(guò)研究得出根據(jù)各地實(shí)際情況，有選擇地扶持農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)企業(yè)的結(jié)論。但是沒(méi)有得到蔬菜專業(yè)合作社電商發(fā)展的數(shù)據(jù)[1]。楊志峰分析了淘寶蔬菜網(wǎng)店的零售環(huán)節(jié)和經(jīng)營(yíng)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，物流成本相對(duì)較高。消費(fèi)者經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)蔬菜，但每次買(mǎi)菜的金額一般也不高，相比之下，配送成本就顯得很高。很難規(guī)?；?jīng)營(yíng)[2]。楊明梅證實(shí)物流發(fā)展的滯后性，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品增豐歉收的事件屢見(jiàn)不鮮[3]。在此種背景下，研究蔬菜產(chǎn)業(yè)的物流對(duì)促進(jìn)生鮮市場(chǎng)的健康發(fā)展具有重大意義。以上研究都是從發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電商角度研究，但任何電商最終還是需要消費(fèi)者接受，因此本論文以消費(fèi)者對(duì)對(duì)黃岡地區(qū)蔬菜專業(yè)合作社發(fā)展電子商務(wù)的態(tài)度調(diào)查與研究，通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，提取出關(guān)鍵因子，有利于分析蔬菜專業(yè)合作社電子商務(wù)的發(fā)展制約因素，為蔬菜專業(yè)合作社快速發(fā)展提供參考依據(jù)。

2 調(diào)查研究設(shè)計(jì)

在選擇潛在客戶樣本時(shí)，將潛在客戶分類為普通客戶和大宗客戶。通過(guò)調(diào)研建立對(duì)潛在消費(fèi)者個(gè)體可能的特征、消費(fèi)行為等有一定的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用態(tài)度量表的因子分析探索引起顧客消費(fèi)行為的具體原因，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析。在因素分析之前，先將鑒別率較低題目刪除，其標(biāo)準(zhǔn)為：平均數(shù)大于5.30或小于1.70、標(biāo)準(zhǔn)差小于0.90。按照此標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)所有題項(xiàng)都符合條件。從設(shè)計(jì)的第31項(xiàng)收集的數(shù)據(jù)分析表明，其均值為4.25，大部分樣本理解調(diào)查的內(nèi)容。方差為1.083表明數(shù)據(jù)的可信性，還是有一定差別。表明調(diào)研者大多還是理解理解，平均得分4.25分，本調(diào)研有一定可信度。

3 調(diào)查研究的實(shí)施結(jié)果分析

3.1綜合板塊分析

信度和效度分析如表1，信度（Alpha）大于0.6，因此問(wèn)卷度量具有可靠性。由表1，KMO為0.636，Bartlett球形檢定卡方值為42.976，p值非常接近0，適合進(jìn)行因子分析。

由表2可知存在二個(gè)潛變量，通過(guò)分析這兩個(gè)潛變量：大部分樣本還是認(rèn)可網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)蔬菜，但對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)能夠馬上實(shí)施存在質(zhì)疑。

3.2蔬菜特征板塊分析

由表3，KMO為0.553，大于0.5，說(shuō)明因子分析的效度可行，Bartlett球形檢定卡方值為100.320，p值非常接近0，適合進(jìn)行因子分析。

由表4可知，以特征值為1為提取標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，共得到4個(gè)公因子，分別可以解釋27.215%，16.307%，14.969%與11.347%的變量方差，共計(jì)占69.837%。旋轉(zhuǎn)后的變量方差貢獻(xiàn)變化不大，故不用旋轉(zhuǎn)的矩陣，直接分析充分矩陣的結(jié)果。

由表5分析可以提取潛在變量1可以設(shè)計(jì)為和蔬菜質(zhì)量有關(guān)的指標(biāo)，主要涵蓋的質(zhì)量指標(biāo)有：保鮮、價(jià)格、成本和設(shè)計(jì)參與體驗(yàn)等。潛在變量2設(shè)計(jì)為網(wǎng)上設(shè)計(jì)的多樣性，特別關(guān)注消費(fèi)者的口感。潛在變量3注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的品牌設(shè)計(jì)。潛在變量4顧客希望發(fā)揮價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

3.3網(wǎng)購(gòu)體驗(yàn)板塊分析

由表6，KMO為0.662，大于0.5，說(shuō)明因子分析的效度可行，Bartlett球形檢定卡方值為436.975，p值非常接近0，適合進(jìn)行因子分析。

由表7可知，以特征值為1為提取標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，共得到5個(gè)公因子，分別可以解釋30.736%，12.891%，9.689%，7.853%和6.454%的變量方差。共計(jì)占67.623%。旋轉(zhuǎn)后的變量方差貢獻(xiàn)變化不大。但是考慮到旋轉(zhuǎn)的矩陣，直接提取潛在變量有一定效果，后面使用旋轉(zhuǎn)后的成分分析矩陣。

由表8可以提取潛在變量1可以設(shè)計(jì)增強(qiáng)網(wǎng)上蔬菜的服務(wù)質(zhì)量，涉及退貨和服務(wù)，以及優(yōu)質(zhì)的三網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，增加能夠手機(jī)上網(wǎng)、微信下單等客戶體驗(yàn)內(nèi)容。潛在變量2設(shè)計(jì)為，能夠給顧客超量的驚喜。特別產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，歡迎顧客參與合作社種植體驗(yàn)，形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的偷菜活動(dòng)，促銷(xiāo)產(chǎn)品。潛在變量3注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，方便客戶上網(wǎng)下單，操作方便，便于追蹤訂單。潛在變量4顧客希望通過(guò)定制等形式形成議價(jià)，降低購(gòu)買(mǎi)成本。同時(shí)定時(shí)定制，可以減少物流的不確定性。潛在變量5顧客希望增強(qiáng)體驗(yàn)，增加微信手機(jī)訂單等通用的模式。

4 調(diào)研結(jié)論

以上結(jié)論雖然定量部分是通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出的，但由于量表是設(shè)計(jì)過(guò)程中有主觀成分，因此潛在因子的提取有一定主觀性。定性的數(shù)據(jù)由于設(shè)計(jì)可能不完整，樣本選擇有一定誤差。同時(shí)調(diào)研僅僅以黃岡地區(qū)為例，將數(shù)據(jù)結(jié)論推廣到全國(guó)有一定誤差。

從以上調(diào)查可以得出，蔬菜類電子商務(wù)雖然存在種種的發(fā)展瓶頸，但還是獲得了大部分相關(guān)參與主體的認(rèn)可，可以總結(jié)結(jié)論如下：

從綜合板塊分析得出有四因素影響電商的發(fā)展：蔬菜質(zhì)量、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、品牌和適當(dāng)?shù)膬r(jià)格。蔬菜質(zhì)量有關(guān)的指標(biāo)主要涵蓋保鮮、價(jià)格、成本和設(shè)計(jì)參與體驗(yàn)等。潛在網(wǎng)上設(shè)計(jì)的多樣性，特別關(guān)注消費(fèi)者的口感和評(píng)價(jià)。

從蔬菜特征板塊分析有五因素影響電商的發(fā)展：網(wǎng)上蔬菜的服務(wù)質(zhì)量、超值的購(gòu)物實(shí)體種植等體驗(yàn)、便捷的網(wǎng)絡(luò)操作、靈活定時(shí)定制等靈活購(gòu)買(mǎi)方式和顧客希望增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。蔬菜類專業(yè)合作社需要保證自身的蔬菜的品質(zhì)，吸引顧客參與種植等多種方式推銷(xiāo)自己產(chǎn)品。同時(shí)也需要較好的界面設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)顧客靈活定制的需求。

網(wǎng)購(gòu)體驗(yàn)板塊分析以及優(yōu)質(zhì)的三網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，增加能夠手機(jī)上網(wǎng)、微信下單等客戶體驗(yàn)內(nèi)容。潛在變量2設(shè)計(jì)為，能夠給顧客超量的驚喜。特別產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，歡迎顧客參與合作社種植體驗(yàn)，形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

以上結(jié)論雖然定量部分是通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出的，但由于量表是設(shè)計(jì)過(guò)程中有主觀成分，因此潛在因子的提取有一定主觀性。定性的數(shù)據(jù)由于設(shè)計(jì)可能不完整，樣本選擇有一定誤差。同時(shí)調(diào)研僅僅以黃岡地區(qū)為例，將數(shù)據(jù)結(jié)論推廣到全國(guó)有一定誤差。

參考文獻(xiàn)

[1] 駱毅.我國(guó)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的若干思考[J].中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2012（09）：110-115.

[2] 楊志峰.淺析淘寶網(wǎng)店在蔬菜零售行業(yè)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2013（05）：86-88.