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土木工程專(zhuān)業(yè)施工范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場(chǎng)；管理；措施

1施工現(xiàn)場(chǎng)管理的意義

施工項(xiàng)目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)降低建筑的成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢(shì)在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)才會(huì)提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來(lái)一個(gè)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。

2施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則

2．1經(jīng)濟(jì)效益原則：

建筑施工在重視建筑的進(jìn)度以及完成質(zhì)量的同時(shí)，也需要考慮到施工的成本以及后期市場(chǎng)的需要，需要保持開(kāi)拓進(jìn)取的思想觀念，為后期打開(kāi)市場(chǎng)做好鋪墊，盡量減少成本的浪費(fèi)，在施工過(guò)程中要精打細(xì)算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開(kāi)支減少浪費(fèi)。

2．2科學(xué)合理原則：

按照科學(xué)合理的原則對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行管理，施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)按照既科學(xué)又合理的原則辦事，以期做到現(xiàn)場(chǎng)管理的科學(xué)化，真正符合現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求。還要做到操作方法和作業(yè)流程合理，現(xiàn)場(chǎng)資源利用有效，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置安全科學(xué)，施工現(xiàn)場(chǎng)員工的聰明才智能夠充分發(fā)揮出來(lái)。

2．3標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化原則：

對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行最基本的標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的管理。在實(shí)際操作中，施工現(xiàn)場(chǎng)的諸多要素務(wù)必遵從同一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，避免“一仆多主”現(xiàn)象，保證有效進(jìn)行施工現(xiàn)在操作。從而確保從根本上拒絕非規(guī)范化操作，保證安全、高質(zhì)量的生產(chǎn)操作，提高管理效益，營(yíng)造一個(gè)井然有序的施工秩序。

3施工現(xiàn)場(chǎng)管理內(nèi)容

3．1管理施工的進(jìn)度：

建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，需要管理好施工的進(jìn)度，管理人員對(duì)施工的進(jìn)度需要有一個(gè)嚴(yán)格的把控，在此之前需要完善好項(xiàng)目初期所擬定的施工進(jìn)度計(jì)劃，需要有階段性的調(diào)控。在施工的過(guò)程中還要協(xié)調(diào)好各個(gè)部門(mén)之前的聯(lián)系，具體管理制度如下：施工單位所申報(bào)的年、季、月施工進(jìn)度計(jì)劃審查力度的加強(qiáng)，可通過(guò)分解、細(xì)化和優(yōu)化調(diào)整控制性進(jìn)度計(jì)劃。除對(duì)工程進(jìn)度的跟進(jìn)和動(dòng)態(tài)控制外，還要進(jìn)行內(nèi)部業(yè)務(wù)討論。分管總監(jiān)組織可每周進(jìn)行進(jìn)度分析，分析其進(jìn)度所存在的問(wèn)題并研究解決方法。對(duì)工程關(guān)鍵路線以及整體工程進(jìn)展進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并落實(shí)解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人。制定各種規(guī)劃對(duì)施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行控制，對(duì)參加單位之間的進(jìn)度關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制是最為有效的處理方法。關(guān)于工期和進(jìn)度的條款應(yīng)加入到承包合同里。建設(shè)單位的進(jìn)度優(yōu)惠條件和工期提前獎(jiǎng)勵(lì)和延期罰款，通過(guò)物資的供應(yīng)進(jìn)行控制等。

3．2管理施工的材料：

當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題其中包含的一個(gè)就是對(duì)施工材料的管理及應(yīng)用，從最開(kāi)始的材料采購(gòu)的過(guò)程就有可能會(huì)被一部分管理者進(jìn)行暗箱操作，而后導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)費(fèi)超出預(yù)算的成本，不僅如此，采購(gòu)的材料中也會(huì)夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范管理，導(dǎo)致施工材料沒(méi)有明確的分類(lèi)，例如必須防潮的材料沒(méi)有進(jìn)行防潮保護(hù)而導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往的話會(huì)在一定程度上影響工程的施工進(jìn)度。

3．3管理施工現(xiàn)場(chǎng)的安全：

在整個(gè)建筑施工的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格保證安全，施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是整個(gè)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重中之重，在每個(gè)階段都要保證安全。預(yù)防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會(huì)有施工質(zhì)量，施工進(jìn)度以及經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項(xiàng)目中要有一名專(zhuān)職安全員，施工過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)有安全問(wèn)題，可以責(zé)令某分項(xiàng)工程進(jìn)行整改，除此之外，施工小組中還應(yīng)有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。

3．4管理建筑的質(zhì)量：

在整體工程質(zhì)量管理體系中，明確各級(jí)別管理職責(zé)，形成唯項(xiàng)目經(jīng)理馬首是瞻，主體是項(xiàng)目技術(shù)部，總部技術(shù)、質(zhì)檢、安全部門(mén)以及監(jiān)理、市質(zhì)量監(jiān)督站實(shí)施逐級(jí)監(jiān)督，其他部門(mén)積極配合工作，完善質(zhì)量管理體系建設(shè)。實(shí)行目標(biāo)管理，分解管理目標(biāo)，按照管理進(jìn)程、施工單位、工程分項(xiàng)等劃分負(fù)責(zé)人員和部門(mén)。按照公司規(guī)章管理制度，關(guān)于質(zhì)量管理文件，部署各級(jí)管理部門(mén)，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督職責(zé)，細(xì)分責(zé)任，確保責(zé)任可追查到人。

3．5管理施工現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生狀況：

施工單位應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，采取措施控制施工現(xiàn)場(chǎng)的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染和危害。具體措施如下：

（1）施工中所產(chǎn)生的泥漿、污水等，需要經(jīng)過(guò)處理后才可以進(jìn)行排放；

（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類(lèi)經(jīng)過(guò)處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；

（3）高空作業(yè)中產(chǎn)生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；

（4）施工過(guò)程中產(chǎn)生的揚(yáng)塵垃圾要及時(shí)的進(jìn)行控制；

（5）盡量減少施工現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的噪音垃圾。

4總結(jié)

總而言之，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，必須事無(wú)巨測(cè)，隨時(shí)做好防備工作，方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能上去。

參考文獻(xiàn)

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［2］王卉．FIDIC合同框架下的中國(guó)工程項(xiàng)目管理研究［D］．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2007．

［3］李圍．配合盾構(gòu)法修建地鐵車(chē)站的方案及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題研究［D］．西南交通大學(xué)，2006．

［4］劉進(jìn)．EPC模式下我國(guó)國(guó)際建筑工程投資風(fēng)險(xiǎn)管理成效研究［D］．華僑大學(xué)，2012．

［5］李潤(rùn)軍．北京地鐵七號(hào)線達(dá)官營(yíng)站及灣達(dá)區(qū)間暗挖關(guān)鍵技術(shù)研究［D］．中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京），2014．

［6］金立兵．多重環(huán)境時(shí)間相似理論及其在沿?；炷两Y(jié)構(gòu)耐久性中的應(yīng)用［D］．浙江大學(xué)，2008．

土木工程專(zhuān)業(yè)施工范文第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程；就業(yè)；對(duì)策

土木工程行業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的粗放型發(fā)展，開(kāi)始逐步進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型，朝著精細(xì)化的方向邁步前行，因此行業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷提高。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，缺乏對(duì)行業(yè)發(fā)展的整體預(yù)判，沒(méi)有明確的就業(yè)方向，要求不切實(shí)際，注定了就業(yè)過(guò)程的不如意。在新就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生如何認(rèn)清實(shí)際、找準(zhǔn)就業(yè)方向就顯得尤其重要。

一、土木工程行業(yè)人才需求分析

1.對(duì)學(xué)歷的要求

在我國(guó)土木工程行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)對(duì)人才需求的形勢(shì)是不一樣的。2004年以前，土木工程專(zhuān)業(yè)人才緊缺，供不應(yīng)求，本科生甚至是高職生進(jìn)入工程設(shè)計(jì)院都比較容易。2004 之后，本科生和高職生已很難進(jìn)入設(shè)計(jì)院，取而代之的是研究生。行業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，用人單位對(duì)新進(jìn)人才的要求也在不斷提高，本科生的專(zhuān)業(yè)能力已經(jīng)不足以勝任企業(yè)的崗位需求。

2.對(duì)復(fù)合型人才的需求

目前，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，在3S勘察與規(guī)劃、數(shù)字化設(shè)計(jì)、自動(dòng)化機(jī)械施工，新型材料與新型工藝發(fā)展應(yīng)用等方面，已逐漸呈現(xiàn)出國(guó)際化、信息化、科技化的特點(diǎn)。土木工程企業(yè)為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，已經(jīng)在進(jìn)行技術(shù)的升級(jí)和改造，包括核心技術(shù)升級(jí)、裝備改造、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理模式和引進(jìn)新型的人才。企業(yè)的改造升級(jí)急需高質(zhì)量的人才參與其中。另外，參與國(guó)際工程建設(shè)的設(shè)計(jì)院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復(fù)合型人才缺口。

3.土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

土木工程未來(lái)的發(fā)展方向毫無(wú)疑問(wèn)是精細(xì)化的，主要表現(xiàn)在工程技術(shù)的高效利用、建筑材料要求環(huán)保、生態(tài)建筑快速發(fā)展、自然資源及可再生資源的大規(guī)模運(yùn)用等方面?？沙掷m(xù)發(fā)展是未來(lái)土木工程的主題，在建筑材料方面，會(huì)需要更多的綠色環(huán)保的工程材料；在工程技術(shù)方面，安全監(jiān)測(cè)、修復(fù)加工等技術(shù)大有作為。要做到可持續(xù)發(fā)展，利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環(huán)。同時(shí)，未來(lái)土木工程行業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)會(huì)向?qū)Ｒ换较虬l(fā)展，高精尖的技術(shù)和新型的管理模式會(huì)越來(lái)越受到企業(yè)的歡迎。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1轉(zhuǎn)變自身，打造科學(xué)就業(yè)觀

沒(méi)有明確的就業(yè)方向是當(dāng)下畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題。對(duì)整個(gè)行業(yè)不了解，對(duì)自身能力欠缺客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致畢業(yè)生找工作十分盲目，他們往往在進(jìn)入一個(gè)崗位一段時(shí)間后才發(fā)覺(jué)不能適應(yīng)崗位工作，轉(zhuǎn)而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經(jīng)歷才可能會(huì)使畢業(yè)生有明確的就業(yè)方向，但這個(gè)過(guò)程極大地浪費(fèi)了他們的精力和時(shí)間。畢業(yè)生在找工作前應(yīng)通過(guò)多種渠道對(duì)整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)做一個(gè)比較透徹的了解，然后在科學(xué)評(píng)價(jià)自身能力和要求的基礎(chǔ)上明確自己的就業(yè)觀。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和自學(xué)能力，打造復(fù)合型人才

當(dāng)下大多土木工程院校的教育相對(duì)于社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的要求是滯后的，導(dǎo)致很多畢業(yè)生產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的無(wú)力感。在復(fù)合型人才如此缺失的當(dāng)下，如果能把自身打造為適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的新型人才，那畢業(yè)生的就業(yè)前景是相當(dāng)廣闊的。這需要院校、教師和學(xué)生的共同努力。院校方面需及時(shí)調(diào)整教育方針以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)與行業(yè)發(fā)展的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容不要局限于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)等，要增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的國(guó)際化、信息化的了解。

3.擺正心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

施工單位永遠(yuǎn)是畢業(yè)生就業(yè)的最大市場(chǎng)，雖然施工單位工作條件艱苦、對(duì)技能要求高，讓很多畢業(yè)生敬而遠(yuǎn)之。但是只要能堅(jiān)持下來(lái)，施工單位的發(fā)展前景還是非?？捎^的。一線實(shí)際施工的經(jīng)歷，會(huì)加深畢業(yè)生對(duì)土木工程各個(gè)環(huán)節(jié)的理解，對(duì)以后的發(fā)展也是非常有益的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，一線人員也可實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)等更高級(jí)別崗位的轉(zhuǎn)變。很多有成就的建筑設(shè)計(jì)師、高級(jí)監(jiān)理等都是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的，也都得益于此。所以畢業(yè)生要擺正心態(tài)，降低要求，培養(yǎng)能吃苦的品質(zhì)。

就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，由兩種因素導(dǎo)致：一是行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的要求不斷提高，二是畢業(yè)生增多以及教育的滯后。畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的改變和端正，一切從實(shí)際出發(fā)，努力提高自身能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，是解決目前就業(yè)問(wèn)題的根本出路。此外，了解新環(huán)境下的就業(yè)趨勢(shì)也是提高就業(yè)率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉凌翰.淺談我國(guó)土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：29.

土木工程專(zhuān)業(yè)施工范文第3篇

關(guān)鍵詞：土木工程；卓越工程師；培養(yǎng)體系

作者簡(jiǎn)介：賈艷東（1969-），男，滿族，遼寧凌海人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，教授；楊華（1966-），女，滿族，遼寧錦州人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，高級(jí)工程師。（遼寧　錦州　121001）

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：127；批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2012]130號(hào)）、遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專(zhuān)業(yè)工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：174；批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2009]141號(hào)）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）35-0017-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。土木建筑產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，必須研究、實(shí)踐行業(yè)內(nèi)卓越工程師培養(yǎng)的培養(yǎng)體系和檢驗(yàn)培養(yǎng)體系實(shí)施的效果。為此探索適合遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院學(xué)生的卓越工程師培養(yǎng)體系對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與發(fā)展會(huì)有很好的促進(jìn)作用。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系及實(shí)施的現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)

多年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容變化不大，知識(shí)體系相當(dāng)穩(wěn)定。2011年中華人民共和國(guó)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)又編寫(xiě)并實(shí)施了《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》，從而使土木工程專(zhuān)業(yè)本科的理論與實(shí)踐教學(xué)體系更加明確。教學(xué)方法與手段除了增加多媒體技術(shù)之外，理論教學(xué)過(guò)程與工程師培養(yǎng)尚存差距。同時(shí)，不管是什么層次、什么類(lèi)型的學(xué)校，都不愿、也不太敢打破原有的理論教學(xué)體系，具有個(gè)性的理論教學(xué)嚴(yán)重缺乏。[1]

2.實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)。土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)按課程的教學(xué)進(jìn)程隨課安排，各課程實(shí)驗(yàn)之間互不聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊矁H僅為了理解、掌握知識(shí)，了解材料性能，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、不全面，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)在工作中的用途缺乏系統(tǒng)了解，完成實(shí)驗(yàn)僅僅是為了完成老師要求和取得好成績(jī)。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目明顯少于實(shí)際工程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺少與工程試驗(yàn)的聯(lián)系，使得學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際應(yīng)用有差距。[2]這種教育形式不利于卓越工程師培養(yǎng)的需要。

（2）課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。多年來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)均為虛擬題目或模仿實(shí)際工程。課程設(shè)計(jì)題目單一，設(shè)計(jì)步驟程式化程度高，致使一些非專(zhuān)業(yè)人員認(rèn)為學(xué)生的設(shè)計(jì)雷同，學(xué)生抄襲更方便。涉及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的圖書(shū)也雷同的多，致使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)方案單調(diào)，變化少，不利于鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，與工程師培養(yǎng)形成了差距。多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目尚可，但由于是模擬實(shí)際工程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的質(zhì)量缺少責(zé)任感，使得設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程設(shè)計(jì)存在差距。這都不符合卓越工程師培養(yǎng)的需要。

（3）實(shí)習(xí)。目前土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)存在幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)20年未變，不利于實(shí)習(xí)的安排；二是工程現(xiàn)場(chǎng)存在危險(xiǎn)，發(fā)生事故后施工方責(zé)任巨大，使其不愿意接受學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)；三是行業(yè)單位未形成與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，也沒(méi)有行業(yè)單位必須配合學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的機(jī)制。以上總總，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的組織設(shè)計(jì)缺少直接接觸，對(duì)施工技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深入，實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。[3]

二、卓越工程師培養(yǎng)體系的改革與實(shí)施

1.制訂符合卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)體系

土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)體系應(yīng)以土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)范為依據(jù)，保留專(zhuān)業(yè)基本理論、基本技能培養(yǎng)需要的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，[4，5]在原培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上根據(jù)行業(yè)不同單位的工作性質(zhì)和學(xué)生興趣及未來(lái)計(jì)劃的發(fā)展去向增加與卓越工程師培養(yǎng)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重特色培養(yǎng)。增加的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施方案見(jiàn)表1。

2.培養(yǎng)體系的實(shí)施

（1）選擇納入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生。無(wú)論什么性質(zhì)的學(xué)校，卓越工程師的培養(yǎng)不是針對(duì)所有學(xué)生。對(duì)于遼寧工業(yè)大學(xué)，其對(duì)象應(yīng)該是該專(zhuān)業(yè)整個(gè)學(xué)生群體排名在前20%～30%的、學(xué)有余力的學(xué)生，不打破所選學(xué)生的原所在班型，這樣可以通過(guò)納入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生潛移默化地影響其他學(xué)生，使更多學(xué)生受益。學(xué)生的選擇采取自愿報(bào)名的方式，確定學(xué)生后，在培養(yǎng)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生完成培養(yǎng)計(jì)劃的情況要建立淘汰機(jī)制，淘汰比例一學(xué)年可以為5%～10%，也可以根據(jù)其他未納入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一學(xué)年補(bǔ)充所選學(xué)生數(shù)的5%～10%，這樣有利于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

（2）選擇參與卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)的行業(yè)單位及行業(yè)單位的指導(dǎo)教師。這是卓越工程師計(jì)劃的關(guān)鍵。目前我國(guó)的行業(yè)單位未建立起與學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，國(guó)家也沒(méi)有對(duì)行業(yè)單位參與高校學(xué)生培養(yǎng)作出相關(guān)規(guī)定，因此應(yīng)首先選擇對(duì)卓越工程師計(jì)劃感興趣、有科技創(chuàng)新意識(shí)的行業(yè)單位。該單位指導(dǎo)教師的選擇也應(yīng)主要考慮相關(guān)人員的責(zé)任心、技術(shù)水平。優(yōu)先選擇有國(guó)家注冊(cè)資格的技術(shù)人員作為學(xué)生的指導(dǎo)老師。[6]同時(shí)，學(xué)校要與行業(yè)單位一起建立校外指導(dǎo)教師的考核與付酬機(jī)制，國(guó)家的相關(guān)部門(mén)也應(yīng)參照其他國(guó)家的做法制訂有關(guān)政策促進(jìn)行業(yè)單位主動(dòng)參與學(xué)生工程師能力的培養(yǎng)，保證卓越工程師計(jì)劃的順利進(jìn)行。

（3）校內(nèi)外指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。根據(jù)目前的高校運(yùn)行機(jī)制，教師的理論與研究能力相對(duì)強(qiáng)一些，但實(shí)踐能力相對(duì)不足，因此，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。比如遼寧工業(yè)大學(xué)目前安排有教師專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、選擇教師到企業(yè)鍛煉等。校外指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但多數(shù)由于忙于業(yè)務(wù)，缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟基本理論的時(shí)間，因此可以利用高校的圖書(shū)館、教師、實(shí)驗(yàn)室等資源加強(qiáng)校外指導(dǎo)教師基礎(chǔ)知識(shí)的提升，使其更具理論底蘊(yùn)和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）增加理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行力度。增加的理論教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)選修課的形式開(kāi)展；增加的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用周六、周日以及假期多數(shù)行業(yè)單位不休息的時(shí)間安排實(shí)踐教學(xué)。增加的實(shí)踐教學(xué)要能與實(shí)際工程相結(jié)合，要切實(shí)參與實(shí)際工程，可以與實(shí)際工程同步。比如去向?yàn)樵O(shè)計(jì)單位的學(xué)生要在設(shè)計(jì)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成該單位正在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的全部或部分設(shè)計(jì)任務(wù)；去向?yàn)楸O(jiān)理單位的學(xué)生要在監(jiān)理單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成該單位監(jiān)理工程相關(guān)規(guī)劃的制訂及參與相關(guān)監(jiān)理工作；去向?yàn)槭┕挝坏膶W(xué)生要在施工單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成該單位施工工程相關(guān)施工組織設(shè)計(jì)的制訂及參與相關(guān)施工技術(shù)工作，也可以參與企業(yè)相關(guān)工程的技術(shù)創(chuàng)新。增加的試驗(yàn)環(huán)節(jié)要與工程試驗(yàn)和創(chuàng)新試驗(yàn)相結(jié)合。2009年開(kāi)始，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院結(jié)合省教改項(xiàng)目對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了工程化改革，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步接觸、認(rèn)識(shí)工程試驗(yàn)和科研試驗(yàn)的內(nèi)容與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生工程試驗(yàn)與創(chuàng)新的技能，為卓越工程師培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。為了保證執(zhí)行效果，增加的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成必須要有行業(yè)單位指導(dǎo)老師的參與（見(jiàn)表1）。畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然不是新增加的教學(xué)環(huán)節(jié)，但其指導(dǎo)應(yīng)與其他理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行一樣，與實(shí)際工程相結(jié)合，充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師的作用，才可以實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。

（5）建立對(duì)納入卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)生的考核機(jī)制。對(duì)學(xué)生的考核是保證學(xué)生培養(yǎng)效果的基本機(jī)制。要根據(jù)相應(yīng)的方向、培養(yǎng)項(xiàng)目考核學(xué)生的完成情況及效果?？己私Y(jié)果也是學(xué)生淘汰的依據(jù)。

（6）培養(yǎng)體系調(diào)整。經(jīng)過(guò)2～3年卓越工程師培養(yǎng)體系的實(shí)施摸索，根據(jù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)，需要不斷調(diào)整培養(yǎng)體系中內(nèi)容設(shè)置、執(zhí)行方式的不合理之處，使培養(yǎng)方案更優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

卓越工程師培養(yǎng)除了滿足本科培養(yǎng)要求之外，必須按照行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才以及強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)層次應(yīng)主要為本科――“工程學(xué)士”，其次為少量的工程碩士。特別要注重工程能力的培養(yǎng)。因此，建立與實(shí)際工程緊密聯(lián)系的培養(yǎng)體系并能?chē)?yán)格執(zhí)行是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈艷東，劉紅艷，畢重.土木工程專(zhuān)業(yè)工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，（5）：9-12.

[3]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，（1）：77-80.

[4]高等學(xué)校土木工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范[S].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[5]陳長(zhǎng)冰，胡曉軍，夏勇，等.卓越工程師計(jì)劃中核心能力的培養(yǎng)探討――以土木工程專(zhuān)業(yè)為例[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，11（6）：

土木工程專(zhuān)業(yè)施工范文第4篇

關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；工程實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0111-03

在普通高等院校大規(guī)模擴(kuò)招之后，土木工程專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)空前增長(zhǎng)，原有的教學(xué)資源特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源受到前所未有的考驗(yàn)。土木工程專(zhuān)業(yè)恰是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前國(guó)家正大規(guī)模進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)用型人才緊缺，企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)即具備相應(yīng)的土木工程實(shí)踐能力及經(jīng)驗(yàn)，以便盡快適應(yīng)工程環(huán)境，解決工程實(shí)際問(wèn)題[1-2]。而因在校生人數(shù)增長(zhǎng)產(chǎn)生的教學(xué)資源匱乏與人才市場(chǎng)需求之間的矛盾成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要難題。為解決這一難題，提高土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)需求，在分析現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，大連交通大學(xué)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式積極改革，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)入手，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)形式，并取得了良好的效果。

一、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生很難統(tǒng)一思考，加之教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)陳舊，實(shí)踐教學(xué)效果較差[3-4]。

（一）實(shí)驗(yàn)

很多課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是理論課的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)詳盡敘述了實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟，學(xué)生只需簡(jiǎn)單操作即可完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎沒(méi)有問(wèn)題可以提出。盡管如此，由于學(xué)生人數(shù)增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備未及時(shí)配置，很多實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生人數(shù)較多，只有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生處于旁觀者狀態(tài)，不動(dòng)手操作也不思考問(wèn)題，這無(wú)法調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 實(shí)習(xí)

市場(chǎng)需求擴(kuò)大導(dǎo)致很多高校盲目擴(kuò)大招生，實(shí)習(xí)人數(shù)大幅度增加，教師指導(dǎo)難度和聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難度也隨之加大。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)缺少實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生很難進(jìn)入工地，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)變成對(duì)現(xiàn)有建筑的參觀，生產(chǎn)實(shí)習(xí)也難以找到固定工地，且短短3周時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法全面了解施工過(guò)程，熟悉施工工序及掌握實(shí)際的施工工藝。實(shí)習(xí)考核根據(jù)考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、鑒定材料等評(píng)定，由于各類(lèi)實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求不同，這種考核已流于形式。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是按教師規(guī)定的形式和要求完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算、尺寸設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程概算及撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等任務(wù)。雖然專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求一人一題，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，課題之間的變化也越來(lái)越微小，同時(shí)設(shè)計(jì)類(lèi)課題難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，即使精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容，得到的也僅是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，學(xué)生不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐。加之本科生畢業(yè)難以進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作，多數(shù)進(jìn)入施工單位，因此，很多學(xué)生忽視對(duì)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)改革探索與總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)改革是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成新的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，把“以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為中心”的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虒?shí)踐能力培養(yǎng)為中心”的人才培養(yǎng)理念。以培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力為核心，調(diào)整、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力。教師也要打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)界限、課堂內(nèi)外界限、學(xué)校與社會(huì)的界限，加強(qiáng)校企聯(lián)系，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道充分利用社會(huì)資源參與工程實(shí)踐，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)生工程素質(zhì)。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，大連交通大學(xué)進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐。

（一）課程實(shí)驗(yàn)

考慮傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)的孤立性，教學(xué)改革嘗試了設(shè)置綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方式。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生利用課余時(shí)間選做的課題，有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室配合，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間完成教師安排的綜合設(shè)計(jì)性課題，給予選修學(xué)分，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)作為科研助手也為專(zhuān)業(yè)教師提供了服務(wù)。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的一項(xiàng)重要措施。土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課程之后的大四上學(xué)期進(jìn)行。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，驗(yàn)證、鞏固、深化已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生獲得一般土木工程施工技術(shù)的實(shí)際動(dòng)手能力。在近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排中有如下3種嘗試措施。

1.安排本科生參與工程項(xiàng)目實(shí)踐

近些年，隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，高速鐵路及城市軌道交通建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)施工過(guò)程質(zhì)量的把握成了建設(shè)重點(diǎn)。土木工程專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題開(kāi)展了一系列實(shí)踐研究工作，這給在校學(xué)生提供了到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，學(xué)生參與的項(xiàng)目遍及哈大高鐵、丹大快速鐵路、大連地鐵等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在工程現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成測(cè)試、數(shù)據(jù)處理及工作日?qǐng)?bào)等眾多工作，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

每年在建的土木工程項(xiàng)目是學(xué)生實(shí)習(xí)的良好基地。但是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)的安全問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題成了眾多單位談“接收實(shí)習(xí)生”色變的主要原因。面對(duì)實(shí)習(xí)工地聯(lián)系難的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)以建立實(shí)習(xí)工地定向培養(yǎng)的方式積極聯(lián)系，教師利用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系主動(dòng)聯(lián)系，并派青年教師及研究生跟隨學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.支持學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)工地

有些學(xué)生選擇土木工程專(zhuān)業(yè)是受家庭影響，這類(lèi)學(xué)生在假期可以找到合適的實(shí)習(xí)工地。因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主安排實(shí)習(xí)工地，但為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)的學(xué)生必須完成學(xué)校要求的申請(qǐng)流程后才可以離校，且實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告與校內(nèi)實(shí)習(xí)要求一致。

（三） 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的最后階段，是知識(shí)深化、拓寬的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)和責(zé)任感。為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作是重中之重。在設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目時(shí)，為打破設(shè)計(jì)類(lèi)題目為主的傳統(tǒng)，學(xué)院進(jìn)行了如下嘗試。

1.充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，做科研實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合土木工程學(xué)科特點(diǎn)及工程實(shí)際問(wèn)題，利用學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，帶領(lǐng)學(xué)生做設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這類(lèi)課題特別適用于考取研究生的學(xué)生選做。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教研室的教師指導(dǎo)了一批科研性實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織小組討論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)儀器，測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師在整個(gè)過(guò)程中把握大方向，給予學(xué)生指導(dǎo)性意見(jiàn)。從這幾屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)均在良好以上，學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好的鍛煉，且增強(qiáng)了自信心。

2.堅(jiān)持到現(xiàn)場(chǎng)去，利用教師的科研課題選題

學(xué)生通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)可以大大增加對(duì)本學(xué)科的了解，積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得就業(yè)資本。嘗試將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，利用大四下學(xué)期半年的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入工地，邊實(shí)習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，即保證了實(shí)習(xí)時(shí)間，又完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，讓學(xué)生體會(huì)到了理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際的真正意義。

3.綜合設(shè)計(jì)類(lèi)題目

結(jié)合傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程對(duì)路線、橋梁、隧道等結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研設(shè)計(jì)軟件和設(shè)計(jì)理論，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)最新的技術(shù)及施工材料，要求學(xué)生完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算、尺寸設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程概算及撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)及施工技能。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所設(shè)計(jì)課題對(duì)施工的指導(dǎo)意義，告訴他們只有看懂路、橋、隧的設(shè)計(jì)才能有效指導(dǎo)施工，提高學(xué)生積極性，在設(shè)計(jì)的不同時(shí)期帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)施工視頻資料直觀了解施工情況。綜合設(shè)計(jì)類(lèi)課題要求學(xué)生應(yīng)用大學(xué)學(xué)到的所有專(zhuān)業(yè)課程，串聯(lián)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)人才，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，開(kāi)拓思路。學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師積極配合，利用一切社會(huì)資源改革實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能牢固掌握理論知識(shí)，又能廣泛接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玫，潘志忠，趙艷.淺析土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（3）：373-375.

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Exploration and summarization of practical teaching of civil engineering specialty

ZHAO Lihua

（College of Civil and Safety Engineering， Dalian Jiaotong University， Dalian 116028， Liaoning Province， P. R. China）

土木工程專(zhuān)業(yè)施工范文第5篇

關(guān)鍵詞： 土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它以建（構(gòu)）筑物的施工現(xiàn)場(chǎng)為實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過(guò)觀看和參與施工過(guò)程，聆聽(tīng)指導(dǎo)老師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的講解，切身體會(huì)建筑施工的實(shí)際情況，增強(qiáng)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，為日后從事本專(zhuān)業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。但目前土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)模式及管理方法上存在許多問(wèn)題與不足，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。本文對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析和探討，并就提高實(shí)習(xí)質(zhì)量給出應(yīng)對(duì)措施。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少

土木工程涵蓋的建（構(gòu)）筑物類(lèi)型豐富、施工和管理方法多樣，學(xué)校周邊區(qū)域的建筑工地往往不能完全滿足教學(xué)需求，為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，需安排學(xué)生外出實(shí)習(xí)。交通費(fèi)和食宿費(fèi)逐年上漲，同時(shí)還需給付現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講課費(fèi)，所以經(jīng)常不得不對(duì)外出實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行壓縮，被迫舍棄一些很有實(shí)習(xí)價(jià)值但路途較遠(yuǎn)的工地，倉(cāng)促完成實(shí)習(xí)過(guò)程。造成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在形式和內(nèi)容上區(qū)分不大，實(shí)習(xí)效果不好，不能真正達(dá)到相應(yīng)實(shí)習(xí)的要求。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面

工地施工必須與實(shí)習(xí)內(nèi)容相吻合，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間相對(duì)固定，實(shí)習(xí)周期也短，能聯(lián)系到條件特別符合的實(shí)習(xí)工地的可能性并不太大，不是施工內(nèi)容不完整，就是施工進(jìn)度不合適。即使充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間，聯(lián)系多個(gè)工地，學(xué)生也只能大致了解局部的施工環(huán)節(jié)，無(wú)法體驗(yàn)和參與到一個(gè)完整的建筑施工過(guò)程中。

3.企業(yè)配合力度不夠

施工單位工期緊張、工作任務(wù)量大，一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受，也很難專(zhuān)門(mén)配備技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)。同時(shí)，施工單位出于對(duì)學(xué)生人身安全的擔(dān)憂，會(huì)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)范圍做出一些限制，很多施工環(huán)節(jié)不能讓學(xué)生親自參與操作，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。學(xué)生往往只是東走走西看看，或待在辦公室?guī)兔φ碣Y料，很難全面了解和掌握工地施工技術(shù)和施工組織方面的核心內(nèi)容。

4.學(xué)生重視程度不夠

現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和吃苦耐勞能力都有著不同程度的下降，自我管理意識(shí)較差，對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)積極性不高。工地條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，大多缺乏固定的學(xué)習(xí)和休息場(chǎng)所，施工過(guò)程也相對(duì)機(jī)械和枯燥，一些學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣很快淡化。另外，部分學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)作旅游，總想找機(jī)會(huì)出去玩。以上因素造成學(xué)生未到或過(guò)早離開(kāi)施工現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象很多，實(shí)習(xí)時(shí)間得不到保證。

5.師資力量薄弱

高校長(zhǎng)期以來(lái)重“學(xué)”輕“術(shù)”思想嚴(yán)重，職稱(chēng)高、能力強(qiáng)的教師大多無(wú)暇兼顧實(shí)踐性教學(xué)，帶實(shí)習(xí)的任務(wù)多數(shù)由本身實(shí)踐能力不強(qiáng)的年輕教師擔(dān)任。另外，由于擴(kuò)招，在校本科生數(shù)量較大，現(xiàn)有師資力量很難合理安排此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，常常是兩位教師帶領(lǐng)三四十個(gè)甚至更多的學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)安排還是人員安全管理方面，都存在很大的問(wèn)題。而若讓學(xué)生自行聯(lián)系工地實(shí)習(xí)，缺乏必要的指導(dǎo)和有效管理，實(shí)習(xí)效果和安全更令人擔(dān)憂。

二、提高土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的具體措施

1.改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式

由于工程類(lèi)型多樣，建設(shè)周期長(zhǎng)，按照傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)模式，很難了解建筑施工的整個(gè)過(guò)程，因此建議把認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式。集中實(shí)習(xí)時(shí)，挑選不同工程類(lèi)型、不同施工進(jìn)度的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行“輪崗”，充分利用現(xiàn)有資源，使實(shí)習(xí)對(duì)象多元化、實(shí)習(xí)內(nèi)容全面化，從而增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；分散實(shí)習(xí)指把一部分實(shí)習(xí)時(shí)間與工程建設(shè)周期相結(jié)合，在工程建設(shè)的各個(gè)階段，帶領(lǐng)學(xué)生前去參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)施工過(guò)程有全面的了解和掌握。

2.建立多元化的實(shí)習(xí)基地

搞好實(shí)習(xí)教學(xué)，除了加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入之外，創(chuàng)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地也是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校一是要根據(jù)“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合原則，大力加強(qiáng)校屬相關(guān)企業(yè)的建設(shè)，如依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，成立設(shè)計(jì)、監(jiān)理或其他建筑技術(shù)服務(wù)型公司等，以此擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)；二是要通過(guò)校企聯(lián)合、互利互惠的模式，校方在企業(yè)人才輸送、選拔、培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、技術(shù)咨詢(xún)和信息交流等方面提供方便，企業(yè)為校方提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，委派技術(shù)人員指導(dǎo)，管理學(xué)生實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，為學(xué)生就餐、住宿等提供方便，在實(shí)習(xí)費(fèi)用等方面予以照顧，在建工程應(yīng)能隨時(shí)隨地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以利用空余時(shí)間進(jìn)行不定期實(shí)習(xí)。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣

實(shí)習(xí)過(guò)程比較辛苦，往往也不像學(xué)生想象的那樣有趣。此外，現(xiàn)場(chǎng)施工與書(shū)本知識(shí)多少有些脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生很快就心不在焉。對(duì)此，指導(dǎo)教師要予以充分重視，積極采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。比如，提前去工地考察，認(rèn)真篩選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并結(jié)合施工內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的自學(xué)任務(wù)，使學(xué)生去工地時(shí)有所準(zhǔn)備，不至于走馬觀花，不明就里；指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)備一些多媒體課件，在每次實(shí)習(xí)前后有針對(duì)性地播放，對(duì)工地上涉及的比較抽象的理論知識(shí)、復(fù)雜的施工方法和施工組織關(guān)系等予以重點(diǎn)介紹，對(duì)工地上常見(jiàn)、易懂的也給予方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和接受施工上所發(fā)生的一切；對(duì)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)，也要及時(shí)指正。

4.加大師資力量投入力度

指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果起重要的作用，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)需要，及時(shí)增配指導(dǎo)老師的數(shù)量，盡可能采用小班教學(xué)模式。指導(dǎo)老師要具有高度的熱情和責(zé)任心，在實(shí)習(xí)之前應(yīng)做好一系列實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，包括實(shí)綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的制訂，實(shí)習(xí)工地的選擇，實(shí)習(xí)小組的劃分，學(xué)生食宿安排，等等。指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種突況要有預(yù)案，與施工單位建立良好的關(guān)系，注意自己角色的轉(zhuǎn)換。指導(dǎo)老師應(yīng)很好地把實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)銜接起來(lái)，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，使學(xué)生不斷加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，逐步增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

5.嚴(yán)把專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)

首先要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的要求，加大實(shí)習(xí)管理和考評(píng)力度，實(shí)行目標(biāo)與過(guò)程管理相結(jié)合，保證實(shí)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。另外，實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告是評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須按照實(shí)綱的要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，用文字、圖表等方式記述實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，如工程概況、施工平面圖布置、施工組織結(jié)構(gòu)、施工進(jìn)度計(jì)劃和關(guān)鍵工序的施工方法等。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需對(duì)實(shí)習(xí)日記中所積累的資料進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)能反映出學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解程度，也能反映出學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力，報(bào)告應(yīng)圖文并茂，內(nèi)容翔實(shí)，字?jǐn)?shù)不宜太少。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中非常重要的組成部分。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有助于學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的人生道路做更為科學(xué)合理的規(guī)劃，最終使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜書(shū)廷，王棟.土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革研究［J］.高等建筑教育，2007，16，（1）：108-110.