前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇常用社會(huì)調(diào)查方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

常用社會(huì)調(diào)查方法范文第1篇

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)員們兩年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)，是將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，也是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)。望同學(xué)們能夠認(rèn)真梳理所學(xué)知識(shí)，從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)為本地區(qū)生產(chǎn)技術(shù)的提高和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

管理類專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。

一、社會(huì)調(diào)查

（一）社會(huì)調(diào)查的目的

社會(huì)調(diào)查是素質(zhì)教育的重要方面，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，并使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事管理工作、生產(chǎn)技術(shù)工作等的初步訓(xùn)練，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，提高實(shí)踐能力具有重要的意義。

（二）社會(huì)調(diào)查的程序及要求

社會(huì)調(diào)查要求學(xué)員深入并參與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理和生產(chǎn)實(shí)踐中，了解當(dāng)前管理和生產(chǎn)狀況，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)掌握資料進(jìn)行綜合分析與判斷，提出切實(shí)可行的能夠改進(jìn)生產(chǎn)與管理的意見和建議，最終完成調(diào)查報(bào)告（即畢業(yè)作業(yè)）。

第一步，選題

①選題一般實(shí)行教師指導(dǎo)與學(xué)生自選相結(jié)合的辦法，原則上一人一題。如果確實(shí)需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，必須注明每位學(xué)生獨(dú)立完成的部分，保證各自獨(dú)立完成所分擔(dān)的部分，杜絕抄襲、等弄虛作假行為。 ②選題一定要依據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)及管理現(xiàn)狀，結(jié)合自己的工作實(shí)際，既要符合本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，又要滿足個(gè)人興趣或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤，同時(shí)要切實(shí)可行。題目不宜過(guò)大。

③要緊密聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)盡可能選擇與本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的，與本單位、本崗位實(shí)際工作相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，分析、研究和解決具有一定實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義的實(shí)際問(wèn)題，或者研究管理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等。

④選題要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題；選題范圍既要與課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，又要避免重復(fù)。

第二步，選點(diǎn)

調(diào)查地點(diǎn)一般可選學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，應(yīng)就近安排，調(diào)查應(yīng)取得當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的支持。應(yīng)事先將調(diào)查提綱提交對(duì)方。社會(huì)調(diào)查不能等同于平時(shí)的工作，它是有

計(jì)劃、有目的地安排的教學(xué)活動(dòng)。

第三步，制訂調(diào)查方案

調(diào)查方案是社會(huì)調(diào)查的行動(dòng)綱領(lǐng)或指導(dǎo)性文件，它規(guī)定著調(diào)查的方法、內(nèi)容和步驟。大致包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位、調(diào)查項(xiàng)目（即調(diào)查內(nèi)容）、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查方法（可采取在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理部門或村、鎮(zhèn)政府部門實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察、訪談、問(wèn)卷等形式。要求掌握社會(huì)調(diào)查的基本方法，會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，能組織座談會(huì)。）等，也就是要解決為什么要調(diào)查、向誰(shuí)調(diào)查、調(diào)查什么、如何調(diào)查等問(wèn)題。注意，調(diào)查要有明確的目的和實(shí)習(xí)筆記。

第四步，實(shí)施調(diào)查過(guò)程

根據(jù)調(diào)查方案的規(guī)定就可以實(shí)施調(diào)查過(guò)程了。這一階段就是將調(diào)查方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是社會(huì)調(diào)查的主要工作內(nèi)容。需要實(shí)習(xí)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的大力配合，需要收集和查閱大量的文獻(xiàn)資料，也需要指導(dǎo)教師的及時(shí)指導(dǎo)與幫助。

第五步，查閱文獻(xiàn)資料和整理分析

了解國(guó)內(nèi)有關(guān)主要期刊文獻(xiàn)，掌握查詢方法。掌握資料的整理和綜合分析方法。

第六步，撰寫調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是學(xué)員生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最終成果體現(xiàn)。報(bào)告依據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)可分為專題調(diào)查報(bào)告（就一類事件或一項(xiàng)工作的調(diào)查分析）和綜合調(diào)查報(bào)告（對(duì)多方面的情況進(jìn)行綜合分析）。參加社會(huì)調(diào)查的學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，杜絕一切抄襲、剽竊行為。完整的調(diào)查報(bào)告包括：社會(huì)調(diào)查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、得出的結(jié)論（效果和體會(huì)或建議）等。

(三)社會(huì)調(diào)查的成績(jī)鑒定以學(xué)生提供的實(shí)習(xí)筆記、社會(huì)調(diào)查提綱、設(shè)計(jì)及收回的問(wèn)卷、查閱和整理的文獻(xiàn)資料、座談會(huì)記錄、參加社會(huì)調(diào)查的態(tài)度等為依據(jù)，分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。

二、畢業(yè)作業(yè)

畢業(yè)作業(yè)即調(diào)查報(bào)告。旨在檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和理論的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)畢業(yè)作業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。

（一）畢業(yè)作業(yè)的寫作流程

選題——收集資料——寫作提綱——初稿——修改稿——修改稿 ——定稿（畢業(yè)作業(yè)的篇幅應(yīng)不少于4000字）

（二）畢業(yè)作業(yè)要求：

1．要求學(xué)生在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)。即學(xué)員確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的、與專業(yè)有關(guān)的調(diào)查工作，調(diào)查報(bào)告是獨(dú)立完成的；

2．畢業(yè)作業(yè)的形式：主要是調(diào)查報(bào)告，也可以是分析報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。 如果是調(diào)查報(bào)告形式：主要內(nèi)容包括有社會(huì)調(diào)查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、得出的結(jié)論（效果和體會(huì)或建議）等。

3．畢業(yè)作業(yè)要觀點(diǎn)明確、材料翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；敘述清楚、明白；數(shù)據(jù)、資料可靠；結(jié)論有理、有據(jù)。

4．定稿的畢業(yè)作業(yè)一律用A4紙進(jìn)行文字打印，用統(tǒng)一的封面裝訂。統(tǒng)一裝訂順序?yàn)椋悍饷妗厴I(yè)作業(yè)評(píng)審表、畢業(yè)作業(yè)教師指導(dǎo)過(guò)程記錄表、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、畢業(yè)作業(yè)寫作過(guò)程記錄表、畢業(yè)作業(yè)評(píng)審與答辯記錄表、封底。省電大統(tǒng)一印刷封面、封底和各種表格。

（三）畢業(yè)作業(yè)的完成時(shí)間及格式要求(另發(fā))

三、調(diào)查報(bào)告的寫作

1、什么是調(diào)查報(bào)告

A、調(diào)查報(bào)告就是在經(jīng)過(guò)調(diào)查研究之后所寫下的關(guān)于被調(diào)查事物、人員、組織等等有關(guān)情況的報(bào)告。是一種常見的應(yīng)用文。

B、調(diào)查報(bào)告的用途

⑴、為制定路線、方針、政策，指導(dǎo)工作，提供材料和事實(shí)依據(jù)；

⑵、反映下層情況，以便更好地貫徹執(zhí)行方針政策和上級(jí)決定；

⑶、提供宣傳的典型，以便面上工作的開展；

⑷、為處理某個(gè)具體問(wèn)題提供依據(jù)。

2、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)

A、內(nèi)容廣泛——重大社會(huì)問(wèn)題、人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?、正面的和反面的、歷史的和現(xiàn)實(shí)的、社會(huì)的和自然的等等，都可以作為調(diào)查報(bào)告反映的對(duì)象。

B、無(wú)嚴(yán)格的固定格式。

C、著重事實(shí)的陳述。

3、怎樣寫調(diào)查報(bào)告

A、觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一。尤其是觀點(diǎn)要鮮明。通常的辦法是：

⑴在文面上上使它顯眼一些，通常用把它作為標(biāo)題。

⑵運(yùn)用對(duì)比材料，突出事物之間的差異。

⑶運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字和百分比。

⑷盡可能采用原始材料。

B、要分析研究，歸納材料。

C、語(yǔ)言要樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確（盡量不用“可能”“據(jù)估計(jì)”等）。

D、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

⑴標(biāo)題——要標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容。如；《上游村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的情況》?！队腊叉?zhèn)坪頭村社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查》等。

⑵開頭——又叫“總提”或前言，一般交待調(diào)查的緣起、時(shí)間、對(duì)象等，有的還說(shuō)明調(diào)查的范圍、方式、方法、經(jīng)歷的時(shí)間和調(diào)查的結(jié)果等。

⑶正文——調(diào)查報(bào)告的主體部分。通常用能概括那一部分的內(nèi)容的字樣作小標(biāo)題。 ⑷結(jié)尾。如果覺(jué)得要定的內(nèi)容在前面都寫清楚了，就不要另寫了。但有關(guān)情況還有必要作一個(gè)交待和說(shuō)明的，就在結(jié)尾部分寫明。

（見示例）

四、要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、絕對(duì)不要相互抄襲。以免造成都不過(guò)關(guān)的慘況。

2、從自己最熟悉最能找到材料的方面著手，形成第一手材料，再在材料的基礎(chǔ)上形成觀點(diǎn)，然后擬定寫作提綱，再寫成4000字的初稿。10月12日交班主任老師。然后確定指導(dǎo)老師。

常用社會(huì)調(diào)查方法范文第2篇

社會(huì)調(diào)查可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的種類。這里只介紹按照調(diào)查對(duì)象的范圍來(lái)劃分的三種類型。

一、全體調(diào)查。也叫普遍調(diào)查，就是對(duì)所要調(diào)查的全體對(duì)象沒(méi)有遺漏地逐個(gè)調(diào)查。全體調(diào)查可以是全國(guó)性的，也可以是地區(qū)性的。凡是對(duì)調(diào)查的對(duì)象作普遍的調(diào)查，都叫全體調(diào)查。但一般是指全國(guó)性的調(diào)查，如人口普查。全體調(diào)查范圍廣，耗資大，要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，個(gè)人和單位無(wú)法承擔(dān)，一般是由政府主持。

二、抽樣調(diào)查。即從調(diào)查總體中選出若干樣本作調(diào)查，然后把樣本調(diào)查的結(jié)果推及總體。

抽樣調(diào)查分為非隨機(jī)抽樣和隨機(jī)抽樣兩種。非隨機(jī)抽樣就是調(diào)查人員根據(jù)自己的判斷或偶然遇到的個(gè)案進(jìn)行抽樣。這種抽樣方法簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，但是無(wú)法知道它的代表性，因此從這樣的樣本調(diào)查中獲得的資料，只能作為研究總體的參考，不能推及總體。真正科學(xué)的研究一般不采用這種方法。

隨機(jī)抽樣是以概率理論為基礎(chǔ)的抽樣。隨機(jī)抽樣的方法有四種：

第一，簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法。就是把調(diào)查總體的名單或名單編號(hào)放在一起，用抽簽方法，任意選取若干個(gè)案作為樣本。這種選擇方法使每一個(gè)個(gè)案被選中的機(jī)會(huì)相同。如我們從5,000個(gè)個(gè)案中選500個(gè)作為樣本，那么每個(gè)個(gè)案被選取的機(jī)會(huì)是10％。用抽簽的方法不可能把500個(gè)樣本單位一次抽齊，為使每個(gè)個(gè)案被抽中的機(jī)會(huì)相同，可以把被抽中的樣本單位放回去再抽。遇到大樣本采取抽簽方法是很不方便的，一般是利用隨機(jī)號(hào)碼表（也叫亂數(shù)表，現(xiàn)在出版的統(tǒng)計(jì)學(xué)書中都把它當(dāng)作附錄放在后面）進(jìn)行抽樣。方法是把全部抽樣單位編成號(hào)碼，然后在號(hào)碼表中任意找出一個(gè)號(hào)碼，按順序選取需要數(shù)目的個(gè)案。

第二，系統(tǒng)抽樣法。這種方法是把總體中的全部個(gè)案排列起來(lái)，并按抽樣間距分成若干段，然后在每一段中抽取一個(gè)個(gè)案。例如，總體為5,000，樣本為500，抽樣間距為10。根據(jù)這個(gè)間距，我們把總體分為500段，在第一段中我們?nèi)我膺x取一個(gè)樣本單位。然后每隔10個(gè)抽取一個(gè)，最后正好抽足500個(gè)樣本單位。

第三，分層抽樣法。就是把總體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾組，然后從每組中抽取樣本。按照同一比例分組抽樣叫做分層定比抽樣法，按照不同比例分組抽樣叫做分層異比抽樣法。如把總體中的個(gè)人按照年齡分組，然后從不同的年齡中按照定比或異比原則抽取樣本。

常用社會(huì)調(diào)查方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 保障 強(qiáng)化

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。下面我就談?wù)勎沂侨绾卧诰C合實(shí)踐課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的。

一、提供實(shí)踐場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐課是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。作為教育者，我覺(jué)得首要問(wèn)題是要努力給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐教材三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，我重新組編教材，把活動(dòng)課中的動(dòng)手制作部分如淘米、揀菜、、制作水果拼盤、制作面點(diǎn)等這些內(nèi)容組合成一個(gè)單元，進(jìn)行單元教學(xué)，同時(shí)提供一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所--食堂。老師給他們分好小組后開始活動(dòng)。在勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的同學(xué)揀芹菜特別快，原來(lái)他們進(jìn)行了分工，按照揀芹菜的步驟實(shí)行了流水作業(yè)，創(chuàng)造性地提高了工作效率，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了保障，在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供充分的自由空間和時(shí)間，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)“玩”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課使學(xué)生有了充分的“玩”時(shí)間，“玩”這個(gè)階段實(shí)際上是在“玩”中實(shí)踐，在實(shí)踐中“玩”。如上《打繩結(jié)》這課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生“玩”的，采用一放、二收、三改、四創(chuàng)。

（1）放。就是放手讓學(xué)生打繩結(jié)。（2）收。就是引導(dǎo)學(xué)生將打好的各種繩結(jié)加以收集，分類歸納出幾種常用的繩結(jié)。（3）改。就是將學(xué)生覺(jué)得不方便、不滿意的打法加以改進(jìn)。（4）創(chuàng)。就是創(chuàng)造出更多的打繩結(jié)的方法。

2.集體“評(píng)”，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

要使同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)不斷強(qiáng)化，集體評(píng)“創(chuàng)新之星”是一種有效的方法。每次活動(dòng)同學(xué)們根據(jù)課中發(fā)言，勞動(dòng)成果等方面的情況提名，評(píng)出“創(chuàng)新之星”載入光榮簿。如《小小面點(diǎn)師》一課教學(xué)時(shí)，有位同學(xué)設(shè)計(jì)出了同學(xué)們從未見過(guò)獨(dú)特的形狀，得到許多同學(xué)的提名，所以這位同學(xué)被評(píng)為“創(chuàng)新之星”。這樣一來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更加高了，有的同學(xué)為了能評(píng)為“創(chuàng)新之星”，每次活動(dòng)前就廣泛收集資料，準(zhǔn)備素材。

3.布置學(xué)生開展自己感興趣的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。讓學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)，是產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑。在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己好奇的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)不良的社會(huì)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問(wèn)題，并往往能從中引發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。如本學(xué)期我開展了一次“下?；顒?dòng)”，即讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題到社會(huì)中去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。通過(guò)一段時(shí)間的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。如不規(guī)范運(yùn)用漢字問(wèn)題、不文明經(jīng)商問(wèn)題、某些街上的流浪狗問(wèn)題、交通線路不便的問(wèn)題等社會(huì)不良現(xiàn)象以及肯德基為什么那么火暴？超市的伊利牛奶為什么那樣暢銷？等現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，選擇開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗(yàn)自身生活，對(duì)每一事物提出為什么。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出活動(dòng)主題，是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以開展的前提。綜合實(shí)踐活動(dòng)的許多活動(dòng)主題就是從學(xué)生的問(wèn)題中來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題呢？首先，教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，對(duì)每一事物提出為什么？如，有位農(nóng)村學(xué)生早上喝牛奶時(shí)，提出了一系列問(wèn)題：既然喝牛奶有許多好處，為什么鄉(xiāng)下許多同學(xué)平時(shí)不喝牛奶呢？牛奶有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？鄉(xiāng)鎮(zhèn)的奶牛場(chǎng)生產(chǎn)的鮮奶都銷往哪些地方？如何提高牛奶的質(zhì)量？牛奶的質(zhì)量與牛的飲食有關(guān)嗎？牛奶還可制成哪些奶制品呢？等等。從這個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題看，都是由喝牛奶這一生活小事引發(fā)出來(lái)的，從牛奶這一主題出發(fā)，提出了與之相關(guān)的系列問(wèn)題。這樣不斷地提出問(wèn)題，提高了學(xué)生觀察、創(chuàng)造思維能力；不斷地從某一問(wèn)題出發(fā)，提出多個(gè)與之相關(guān)的問(wèn)題，將提高學(xué)生全面、整體的思考問(wèn)題的能力，同時(shí)，許多問(wèn)題，都可作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

三、結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素

綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。在影響一個(gè)人成功的各種因素中，智力是重要的，但更重要的是情感因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。使綜合實(shí)踐活動(dòng)在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。只有十分重視各學(xué)科間綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進(jìn)、相互聯(lián)通進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。例如，科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識(shí)別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語(yǔ)文教師為它寫歌詞，音樂(lè)教師為這幅畫譜曲。綜合實(shí)踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣各科聯(lián)合進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但豐富了學(xué)生的綜合知識(shí)，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

以上是自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的一些做法?？傊?，創(chuàng)新是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)，在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育能幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的價(jià)值。我們必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課在基礎(chǔ)教育中的重要地位，努力探索課堂教育的新途徑和新方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，安徽省教育課學(xué)研究所編著，安徽大學(xué)出版社，2004.8

常用社會(huì)調(diào)查方法范文第4篇

一、實(shí)例教學(xué)法

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。”怎樣才能激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)例教學(xué)法就是一個(gè)很好的方式。實(shí)例教學(xué)法，即運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。

比如在教授“正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性”時(shí)，筆者就引用了神舟七號(hào)的資料，從神舟七號(hào)騰空而起到翟志剛走出太空艙揮舞國(guó)旗，教室里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，當(dāng)筆者讓學(xué)生談感想時(shí)，他們的發(fā)言踴躍了很多。最后筆者進(jìn)行總結(jié):中國(guó)航天事業(yè)能不斷取得突破，正是中國(guó)航天人發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的結(jié)果，這就是自覺(jué)能動(dòng)性的力量。學(xué)生通過(guò)看資料，動(dòng)腦筋發(fā)言，聽老師總結(jié)，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解，而不再只是單純地識(shí)記了。接著，筆者又播放了天宮一號(hào)和神舟八號(hào)成功對(duì)接的資料，更好地提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感。實(shí)例教學(xué)法，可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，從而使理論不再空洞，學(xué)生也容易理解，取得較好的效果。

二、MPA授課模式的運(yùn)用

MPA是公共管理碩士英文簡(jiǎn)稱，是以公共管理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的研究生教育項(xiàng)目。思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等教學(xué)方式是MPA教學(xué)中常用的模式。通過(guò)借鑒MPA教學(xué)模式，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化再造，激發(fā)學(xué)生自我投入的學(xué)習(xí)潛能。比如，在講到“誠(chéng)信”時(shí)，筆者引用了唐駿的“學(xué)歷門”事件組織了一次“頭腦風(fēng)暴式”的課堂討論。討論主題確定為“成功與誠(chéng)信”。筆者安排學(xué)生分小組、查資料、找論據(jù)，圍繞主題展開討論。學(xué)生有興趣了，就愿意花時(shí)間去思考，查資料。在課上他們談了很多：有的認(rèn)為公眾人物應(yīng)該做誠(chéng)信的表率，否則就會(huì)使成功人物有瑕疵；有的認(rèn)為應(yīng)該更看重真實(shí)的實(shí)力而不是外在的光環(huán)，畢竟實(shí)力才是重要的，所以要講誠(chéng)信；還有的認(rèn)為對(duì)于財(cái)富的成功不要過(guò)分地渲染，否則會(huì)消滅乃至壓迫其他社會(huì)價(jià)值的生存空間，誠(chéng)信是很重要的；等等。通過(guò)這次討論，使社會(huì)熱點(diǎn)融入了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。

三、設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生能力

社會(huì)調(diào)查就是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點(diǎn)細(xì)致地考察社會(huì)現(xiàn)象，以掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高思想政治覺(jué)悟的一種實(shí)踐活動(dòng)。中職的政治課教材具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，教材內(nèi)容遍布社會(huì)生活的各個(gè)角落，貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，所以開展社會(huì)調(diào)查是必要的也是有效的。比如，在講到“改革開放”時(shí)，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每組設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，然后實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告等。學(xué)生準(zhǔn)備很積極，采用了問(wèn)長(zhǎng)輩、去考察、查資料、拍照片等方式。在隨后的課上交流中幾個(gè)小組很興奮，不光內(nèi)容豐富而翔實(shí)，還增加了很多調(diào)查中的趣事。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開闊了他們的視野，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?nèi)穗H合作的精神，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。例如他們收集了詐捐門事件、高調(diào)慈善背后、三聚氰胺與食品、問(wèn)題饅頭等資料，對(duì)社會(huì)進(jìn)行思考，總結(jié)出什么是真善美，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

四、潛能激發(fā)法

馬斯洛將需求分成了生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。這五類是按照需求由低層次到高層次排列的。我們現(xiàn)在進(jìn)行的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的高層次需求。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自然界的萬(wàn)物，它們的相互關(guān)系和聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想以及人們創(chuàng)造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉?！?/p>

常用社會(huì)調(diào)查方法范文第5篇

論文摘要：科學(xué)研究中有很多具體的研究調(diào)查方法，這些方法對(duì)研究工作的最終成果起著至關(guān)重要的作用。本文就常用的幾種研究方法在音樂(lè)教育研究中的特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分類等情況加以敘述。希望可以使音樂(lè)教育研究調(diào)查者在研究工作的過(guò)程中能做到事半功倍。

現(xiàn)代社會(huì)正在飛速的發(fā)展，知識(shí)是日新月異。對(duì)于很多研究者來(lái)說(shuō)，掌握一種或幾種好的研究方法是獲得知識(shí)和研究結(jié)果的重要途徑之一。對(duì)于從事社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，方法使用的好壞，直接影響著研究的效果的可信度，同樣也影響著知識(shí)的可信性和完整性。

音樂(lè)教育的從廣義的講，就是“通過(guò)音樂(lè)影響人的思想感情、道德品質(zhì)，增進(jìn)知識(shí)技能，提高文化修養(yǎng)的音樂(lè)活動(dòng)”。狹義的說(shuō)，就是“按國(guó)家的要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂(lè)教育。”無(wú)論從廣義來(lái)說(shuō)還是狹義都具有一定的社會(huì)性。

音樂(lè)教育的調(diào)查研究具有一定的社會(huì)性和綜合性，他的調(diào)查結(jié)果要為音樂(lè)教育在中小學(xué)，甚至大學(xué)的音樂(lè)教育學(xué)科提供一定的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，更好的為音樂(lè)教育發(fā)展服務(wù)。由于研究者的研究結(jié)果有時(shí)會(huì)被決策者運(yùn)用于政策法規(guī)中，所以其研究結(jié)果一定要具有可信性、可行性和科學(xué)性。方法運(yùn)用的好壞，有時(shí)對(duì)研究的結(jié)果有著很大的影響。

在音樂(lè)教育中我們常用的方法有以下幾種：

一.文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法可以說(shuō)是適合任何一種研究方式的方法。就文獻(xiàn)來(lái)說(shuō)，它是一種信息知識(shí)的間接性的傳遞，它所指的“是包含我們希望加以研究的現(xiàn)象的任何信息形式?！痹谖墨I(xiàn)中，有原始文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)兩大類。其中個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、日記等都是原始文獻(xiàn)；而二次文獻(xiàn)指的是利用別人的原始資料編寫的新的文獻(xiàn)資料。

在音樂(lè)教育中，應(yīng)該說(shuō)原始文獻(xiàn)有著更重要的意義。對(duì)許多研究者來(lái)說(shuō)，原始資料的真實(shí)性和可信性是相對(duì)比較高的。它是來(lái)自于音樂(lè)教育戰(zhàn)線的最前沿的第一手資料，它是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，真實(shí)地反映出當(dāng)前音樂(lè)教育中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。這種現(xiàn)實(shí)性的資料對(duì)研究的理論來(lái)源和立論之本有著重要的影響。

內(nèi)容的分析程序有這樣幾項(xiàng)：1.抽樣所謂的抽樣就是為了一定研究目的，從文獻(xiàn)中抽取有代表性的資料。這種抽取法可以分層抽取，也可以隨機(jī)抽取。2.編錄編錄工作就是對(duì)所選取的文獻(xiàn)就所需要的信息進(jìn)行整理、分類。

二次文獻(xiàn)相對(duì)于一次文獻(xiàn)來(lái)說(shuō)具有一定的普適性。它是在多次印證的實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的理論。這種文獻(xiàn)可以指導(dǎo)我們?cè)诖蟮姆较蛏喜粫?huì)犯基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。但它對(duì)于解決個(gè)體的特殊性有一定的局限。在選擇二次文獻(xiàn)是我們應(yīng)該注意文獻(xiàn)編輯出版發(fā)行單位的力量和可信度。

二手資料的分析步驟有如下幾項(xiàng)：1.選擇研究主題由于二次文獻(xiàn)所應(yīng)用的主題相當(dāng)大。在搜集的資料中我們應(yīng)該有針對(duì)性地選擇我們需要的部分。這就必須做到有的放矢。在音樂(lè)教育中，必須把精力放在你的研究主題中，這樣就便于從中尋找到所需要的資料信息。2.尋找合適的資料當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，無(wú)論各方面，每天的信息量都非常大。在資料的尋找中還要做好資料的分類整理工作，這樣就可以在需要時(shí)快速的找到。3.對(duì)資料的再創(chuàng)造資料找到后，往往要對(duì)它們進(jìn)行一定的加工整理。對(duì)于現(xiàn)有的音樂(lè)教育類文獻(xiàn)資料，有時(shí)并不能直接提供我們所需要的結(jié)論答案。這就需要我們從資料的字里行間去尋找我們需要的東西，得出我們的理論。 轉(zhuǎn)貼于

二.問(wèn)卷法

問(wèn)卷法是現(xiàn)代社會(huì)研究中最常用的一種資料搜集方法，在調(diào)查研究中，這種方法非常普遍。因此，美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾爾.巴比稱“問(wèn)卷是社會(huì)調(diào)查的支柱”，英國(guó)社會(huì)學(xué)家莫澤則稱“十項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中就有九項(xiàng)是采用問(wèn)卷進(jìn)行的”。作為音樂(lè)教育的調(diào)查研究其實(shí)質(zhì)也是一種社會(huì)性的調(diào)查工作，所以同樣也適用此法。

在調(diào)查中，我們要首先確定調(diào)查的目的，做出假設(shè)，確定調(diào)查的地點(diǎn)，學(xué)生的分類群，問(wèn)卷的分類方式和預(yù)見不可控因素。音樂(lè)教育的調(diào)查目的，首先要明確。這樣就可以不會(huì)因?yàn)楸恍畔⒏蓴_，偏離了調(diào)查的目的。對(duì)一些確是有關(guān)于音樂(lè)教育方面的資料但卻不是本次目的所要研究的，也可以加以保留，以待以后運(yùn)用。在目的明確后，以目的做出一定的假設(shè)。比如：就當(dāng)前所運(yùn)用的教材情況，假設(shè)人民教育出版社所出版的教材運(yùn)用的比較廣泛。這樣在進(jìn)入調(diào)查地點(diǎn)后就可以加以印證。如果是就和自己的假設(shè)相一致；如果不是則尋找原因。確定調(diào)查地點(diǎn)，根據(jù)自己所要做的調(diào)查范圍，是以城市學(xué)生為調(diào)查對(duì)象還是以城鎮(zhèn)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。在這里，地域的不同，對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。其中，城鎮(zhèn)中又有城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生和農(nóng)村戶籍學(xué)生的差異。這種地域和群體的不同對(duì)調(diào)查的結(jié)果會(huì)有很大的影響。所以地點(diǎn)和學(xué)生群體分類的確定對(duì)調(diào)查的結(jié)果都是不可忽視的因素。

三.訪談法

訪談法是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是教育行業(yè)中最重要的調(diào)查方法之一。訪問(wèn)根據(jù)研究的目的、性質(zhì)或?qū)ο蟮牟煌懈鞣N不同的方式。如間接訪問(wèn)和直接訪問(wèn)；個(gè)別訪問(wèn)和群體訪問(wèn)；重點(diǎn)訪問(wèn)和隨機(jī)訪問(wèn)等。

訪談法有著一定的特點(diǎn)：1.訪問(wèn)是研究者與社會(huì)面對(duì)面的一個(gè)交往過(guò)程。在訪談過(guò)程中，訪問(wèn)者和被訪問(wèn)者相互影響相互作用貫穿訪談的始終，并對(duì)訪談的結(jié)果產(chǎn)生影響。2.當(dāng)被訪者在某些問(wèn)題出現(xiàn)誤解是，訪問(wèn)者可隨時(shí)解釋和引導(dǎo)。3.訪談法在量的問(wèn)題上是很有彈性的，能充分發(fā)揮訪問(wèn)者和被訪者的積極性。這樣可以使研究者充分了解到他所想要了解的信息。

音樂(lè)教育的調(diào)查方法還有很多。在調(diào)查中，往往是各種方法相互穿插其中，每種方法的特點(diǎn)各有不同，所側(cè)重的也不同。只要對(duì)各種的方法掌握得當(dāng)，就可以得出科學(xué)的結(jié)論，所做的研究工作才有可行度。

參考文獻(xiàn)：

《社會(huì)科學(xué)研究方法教程》袁方主編王漢生副主編北京大學(xué)出版社2005年3月