前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中化學(xué)公式總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第1篇

①.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖； 初中化學(xué)； 概念教學(xué)

對于初中學(xué)生而言，化學(xué)科目是既有意思又復(fù)雜的，有意思在于學(xué)生對新科目的好奇，而復(fù)雜則是在接觸化學(xué)后，面對各種各樣的化學(xué)概念，學(xué)生感覺無從下手，每個知識點都是獨立的，不能將它們?nèi)跁炌āＴ趥鹘y(tǒng)的化學(xué)概念教學(xué)中，教師往往借助死記硬背的方法向?qū)W生們灌輸化學(xué)概念，這樣學(xué)生難以深化化學(xué)概念理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。思維導(dǎo)圖作為一種將放射性思考具體化的信息加工與問題解決工具，近幾年來日益受到教師們的追捧。在初中化學(xué)概念的教學(xué)中引用思維導(dǎo)圖，不僅能幫助化學(xué)教師的改良新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

一、思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)概念教學(xué)中的運用策略

轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法是運用思維導(dǎo)圖教學(xué)的基本要求，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是一味的將書本內(nèi)容灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)生效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。那么利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)初中化學(xué)知識系統(tǒng)，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1. 構(gòu)建以小節(jié)為對象的初中化學(xué)知識體系

“小節(jié)”代表著某個單元或者知識點的完結(jié)，是構(gòu)建知識中最具體、最小的部分，它既是最基本的又是最重要的組成部分。教師在講完本課的知識點時，應(yīng)該注意運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，再將各個知識點充分的聯(lián)系起來，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。以《碳和碳的氧化物》為例，運用思維導(dǎo)圖對本小節(jié)進(jìn)行構(gòu)建化學(xué)知識體系，根據(jù)本單元的知識點我們可以在以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：物理性質(zhì)：一氧化碳和二氧化碳的主要物理性質(zhì)；化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，描述實驗現(xiàn)象；實驗室制取方法：實驗室中用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，解釋實驗現(xiàn)象，書寫正確的化學(xué)方程式；這些看似散亂但有相互聯(lián)系的知識點，在以往的化學(xué)課題中，基本上是化學(xué)教師的重中之重，每次都會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課后反復(fù)聯(lián)系，然而在進(jìn)行初中總復(fù)習(xí)時，總會被學(xué)生所忽略，達(dá)不到預(yù)期的效果。利于思維導(dǎo)圖，在課堂中在使用思維導(dǎo)圖形式的板書形式，幫助學(xué)生找到相互關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生積極參與到板書構(gòu)建中，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的容易混淆的概念點，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 構(gòu)建以專題為對象的知識體系

在以專題為對象的知識體系主要用于復(fù)習(xí)階段，運用思維導(dǎo)圖對某個專題進(jìn)行具體知識歸納整理建構(gòu)知識體系，通過這種方法，學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖將學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識點進(jìn)行梳理，不僅能夠加深對知識點的理和學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的接收和處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師也能夠通過思維導(dǎo)圖改良自身的教學(xué)方式，通過對某一專題的知識建構(gòu)，將相聯(lián)系的概念都匯總，整理為一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在腦海中形成一幅清晰具體的化學(xué)概念知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

教師運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建化學(xué)知識體系，就是將普通的化學(xué)概念學(xué)習(xí)階段升華為系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生將單一的化學(xué)知識概念，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的思想，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、初中化學(xué)教學(xué)中實施思維導(dǎo)圖應(yīng)該注意的問題

思維導(dǎo)圖作為一門新的學(xué)習(xí)工具，通過對知識點的梳理建構(gòu)一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，由中心概念將外散出成千上萬個支點，每一個支點都是與中心概念的一個連接點。將思維導(dǎo)圖運用到化學(xué)教學(xué)中，是有利于教師的日常教學(xué)和化學(xué)復(fù)習(xí)。但是在日常的初中化學(xué)教學(xué)中實施思維導(dǎo)圖應(yīng)該注意的問題有以下幾點：

1.基礎(chǔ)知識掌握牢固

扎實的基礎(chǔ)知識的掌握是實現(xiàn)順利思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)。只有以牢固的基礎(chǔ)知識作為依據(jù)，在面相關(guān)聯(lián)的知識點時 ，才能夠?qū)⑺鼈冴P(guān)聯(lián)起來，解決相關(guān)的問題，明白在解題過程中，需要運用到那些定義、公式等。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《自然界的水》時，可將課題1“水的組成”，將上個單元學(xué)習(xí)的《我們周圍的空氣》中的課題2“氧氣”結(jié)合起來，這樣不僅僅學(xué)習(xí)了新的知識，又能夠?qū)⑶懊鎸W(xué)習(xí)過的知識點結(jié)合起來，形成一個小型的知識網(wǎng)，幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)記憶。

2.善于聯(lián)想和類比

聯(lián)想和類比都是思維導(dǎo)圖的基本要求，根據(jù)已知的化學(xué)知識點將剛剛學(xué)習(xí)的化學(xué)知識點利用聯(lián)想的方法相關(guān)聯(lián)起來，化學(xué)是一個完整的知識體系，各個部分的知識相互聯(lián)系，相互滲透、在復(fù)雜的化學(xué)問題中，利用已知的化學(xué)知識對問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕纱送茖?dǎo)出正確的答案。在化學(xué)問題解答的過程中，初中化學(xué)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方法對問題進(jìn)行解答，通過對問題的觀察、分析，根據(jù)題型和相關(guān)條件、結(jié)構(gòu)、圖形聯(lián)想到與之有關(guān)的概念、公式等相關(guān)的問題的知識點解法，不斷簡化，建立相似點從而找到問題的解題思路。如在學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》中“一氧化碳和二氧化碳”相關(guān)知識點時，我們可以根據(jù)二氧化碳和一氧化碳的的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，將它們的特性、制取方法、實驗結(jié)果進(jìn)行對比，再與我們前面所學(xué)的氧氣的制取、水的組成相聯(lián)系，梳理成一個中型的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣從知識分支點推出中心概念，逐步了解初中化學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中所包含的化學(xué)概念涵蓋了所有單元，作為初中化學(xué)教師幫助學(xué)生們建構(gòu)初中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，掌握概念學(xué)習(xí)方法是十分重要的。因此，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師要重視思維導(dǎo)圖的運用，巧用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深化概念理解，掌握化學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凌：概念圖、思維導(dǎo)圖的結(jié)合對教與學(xué)的輔研究[J]，電化教育研究，2006年06期

[2]江勝根：化學(xué)概念圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]，化學(xué)教育，2003年04期

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第3篇

一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的誤區(qū)

第一, 作業(yè)落實程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。不少初中化學(xué)課堂教師通常選擇課外完成作業(yè)的方式, 甚至一些教師根本不布置作業(yè),雖然安排了作業(yè), 卻缺少必要的當(dāng)堂反饋, 這顯然難以達(dá)到預(yù)期的作業(yè)設(shè)計效果。究其原因, 是由于新課改以來提倡 減負(fù)理念, 加之化學(xué)教材中探究性內(nèi)容的添加, 使得化學(xué)課程教學(xué)在時間和內(nèi)容方面都顯得較為緊湊, 課堂作業(yè)被排除在教學(xué)任務(wù)之外。

第二, 作業(yè)批閱點評的弊端。從化學(xué)作業(yè)批閱及點評中存在的誤區(qū)分析, 主要表現(xiàn)為作業(yè)批閱不夠及時, 學(xué)生難以就教師的作業(yè)批改情況及時察覺自身知識中存在的漏洞。與此同時,教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時僅有對錯之分, 缺少細(xì)化點評過程, 這對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的形成極為不利。此外, 在答案更正方面并沒有對錯誤過程進(jìn)行記錄, 這不利于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三, 題量、類型及難度不夠科學(xué)。周末或是節(jié)假日題量過多, 且作業(yè)形式以書面作業(yè)為主, 大量的課外測試和練習(xí)使得學(xué)生失去了化學(xué)探究的興趣, 作業(yè)設(shè)計的靈活性也無從體現(xiàn)。除此之外, 在作業(yè)難度控制方面, 作業(yè)難度高于學(xué)生實際水平,學(xué)生往往望而卻步, 甚至還會導(dǎo)致循環(huán)的作業(yè)抄襲問題。

二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計改進(jìn)對策

1.練習(xí)題的精選

機(jī)械布置與重復(fù)布置是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計需要避免的問題,通過對作業(yè)內(nèi)容的精選和提高編題選題的合理性是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要方面。從學(xué)生實際情況及教學(xué)要求出發(fā), 采用試做的方式提高作業(yè)設(shè)計的合理性與科學(xué)性。針對難以獨立完成作業(yè)的學(xué)生, 為了避免循環(huán)抄襲問題的發(fā)生, 教師可通過必要的思想教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清作業(yè)抄襲的弊端, 鼓勵學(xué)生學(xué)會思考、勇于思考, 提高自我作業(yè)完成的獨立性, 切忌懲罰性作業(yè)的布置。已經(jīng)存在作業(yè)抄襲問題的學(xué)生需要對應(yīng)相關(guān)的監(jiān)督措施, 合理干預(yù), 并予以糾正。

2.采用當(dāng)堂評講課堂作業(yè)的方式

從初中化學(xué)教學(xué)模式角度分析, 應(yīng)當(dāng)杜絕灌輸型的教師中心講授模式, 在課堂教學(xué)中保證學(xué)生作業(yè)完成時間, 并針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題予以指正, 這對于化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。當(dāng)堂解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題, 達(dá)到知識鞏固的目的, 不僅能夠真正達(dá)到 減負(fù) 目的, 且課堂教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩。通?；瘜W(xué)課程當(dāng)堂作業(yè)批改的方式可表現(xiàn)為兩個方面, 即分組批改和獨立批改。所謂的分組批改是小組內(nèi)相互批改作業(yè)的方式, 并由教師完成作業(yè)的講解。至于獨立批改則是學(xué)生在對照教師答案后對自我作業(yè)進(jìn)行批改, 這對于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用, 是問題分析和解決的重要方面。教師在這一過程中需要掌握學(xué)生各個題型的理解情況, 并予以必要的糾正和點撥,幫助學(xué)生思考和總結(jié)作業(yè)中存在的間題。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第4篇

近年來，隨著我國新課程改革的發(fā)展，我國各級教育都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。對于初中化學(xué)學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)策略，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量成?檳殼拔夜?初中化學(xué)教學(xué)的主要方式和目標(biāo)。

一、初中化學(xué)的核心素養(yǎng)

初中化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指在化學(xué)學(xué)科中最具學(xué)科本質(zhì)的素養(yǎng)，現(xiàn)階段我國的化學(xué)核心素養(yǎng)主要有以下幾個：

（1）宏觀辨識和微觀探析。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有全面整體的意識，從宏觀和微觀兩個角度去探索和分析問題。

（2）變化觀念和平衡思想。初中化學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)展的角度看待事物的生長變化規(guī)律，掌握平衡思想。

（3）證據(jù)推理和模型認(rèn)識。初中化學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生按照證據(jù)進(jìn)行推理解決問題的能力以及對模型的基本認(rèn)識。

（4）實驗探究和創(chuàng)新意識。化學(xué)實驗是化學(xué)重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的方法和創(chuàng)新意識是初中化學(xué)教學(xué)的重點。

（5）科學(xué)精神與社會責(zé)任。初中化學(xué)通過實驗教學(xué)等來讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.從核心概念出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系

基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，從化學(xué)的核心概念出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師采取的是灌輸式的教學(xué)方式，通常就是讓學(xué)生死記硬背一些化學(xué)概念、特性、反應(yīng)、公式等，很多學(xué)生都沒有真正理解這些內(nèi)容，致使學(xué)生對化學(xué)知識掌握不夠透徹。面對這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)向?qū)瘜W(xué)核心概念的講解上，讓學(xué)生真正理解這些化學(xué)核心概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建化學(xué)知識體系。教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合知識，找出現(xiàn)在所學(xué)知識和之前學(xué)過的知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，形成正確的知識表征，從而圍繞可遷移的化學(xué)核心概念構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識體系。例如，教師在講解“氣體制取、檢驗、凈化”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生利用對比的方法學(xué)習(xí)記憶有關(guān)氣體的性質(zhì)、用途、制取方式等內(nèi)容。拿我們非常熟悉的為例，它們都是我們生活別常見的氣體，無論是在性質(zhì)、功能還是制取方式等方面都存在一定的關(guān)聯(lián)，既有共同點又有不同點。教師可以在講解二者的時候，可以讓學(xué)生通過觀察實驗，自己總結(jié)歸納出O2和CO2的相關(guān)性質(zhì)和原理，找到二者的聯(lián)系和區(qū)別，并在頭腦中形成系統(tǒng)的核心知識體系，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生長期處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種被動學(xué)習(xí)不利于學(xué)生培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生充分地發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，初中化學(xué)教師要積極的開動腦筋，設(shè)計出吸引學(xué)生參與興趣的教學(xué)活動，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)法、實驗教學(xué)法、問題情境教學(xué)法等，這些教學(xué)方式在化學(xué)教學(xué)中的有效運用可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時，可以先用多媒體向?qū)W生播放一小段化學(xué)實驗視頻，讓學(xué)生觀察視頻中的化學(xué)實驗現(xiàn)象，然后提出幾個小問題，讓學(xué)生觀看完回答。這種問題引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以充分的激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生投入到新知識的學(xué)習(xí)中，同時還能檢驗學(xué)生對之前知識學(xué)習(xí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作學(xué)習(xí)能力

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗教學(xué)，并且讓學(xué)生親自動手做一些化學(xué)實驗。具體來說主要是教師在課堂教學(xué)中先簡單的給學(xué)生介紹一下將要做的化學(xué)實驗的相關(guān)注意事項，明確實驗?zāi)繕?biāo)，以及可能在實驗過程中出現(xiàn)的一些問題，之后讓學(xué)生根據(jù)步驟一步步進(jìn)行試驗，最后觀察實驗結(jié)果，總結(jié)實驗規(guī)律。對于一些比較難或者步驟比較多的實驗，教師可以先給學(xué)生做一遍示范，然后讓學(xué)生分組合作共同完成實驗。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，可以說是一舉兩得。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；問題；解決策略

初中化學(xué)對于初三的學(xué)生來說，是一門新的學(xué)科，也是一門十分重要的課程。它所承擔(dān)是的一種化學(xué)興趣提升和化學(xué)基礎(chǔ)夯實的責(zé)任。就目前的情況來看，初中化學(xué)教學(xué)在不斷改革的過程中取得了很大的進(jìn)步，但依然存在很多問題。本文主要就初中化學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)的問題及解決策略作一個簡要的探討，旨在更好地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的開展。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)設(shè)備有限

教學(xué)設(shè)備直接對教學(xué)效果造成影響，尤其是針對這種實驗性很強(qiáng)的課程。可是說，實驗是化學(xué)的主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的關(guān)鍵。然而，就目前的很多情況來看，盡管各個學(xué)校加大物力、財力配置了高級實驗室及多媒體教室，但是由于實驗室配置設(shè)備費用昂貴，在教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)備的貴重，對學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致學(xué)生不敢動手操作，這種情況在很多農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。除此之外，一些學(xué)校的實驗設(shè)施配置不全，有的學(xué)校設(shè)施陳舊，甚至實驗用品存在過期等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實驗的質(zhì)量和教學(xué)效果。而在很多設(shè)備相對齊全的中學(xué)，尤其是市級中學(xué)來說，多媒體、實驗室相對來說配置比較齊全，則又出現(xiàn)過分依賴多媒體的現(xiàn)象，比如有的教師在教學(xué)過程中，對于重點化學(xué)方程式不在黑板上板書，只是對著PPT來講解，也影響了教學(xué)效果。

2.教師水平有限

教師在教學(xué)過程中擔(dān)任了重要角色，目前的化學(xué)教師自身存在一些問題，需要不斷改進(jìn)。

一是教學(xué)觀念比較陳舊。雖然國家在不斷地提倡課程改革，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、全面發(fā)展才是教育教學(xué)的終極目標(biāo)，但很多老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，還是以應(yīng)試教學(xué)為主，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式依然屢見不鮮。

二是教師知識儲備有限。隨著課程的不斷改革和時展的需要，初中教材不斷改版。一些教師無法很快地適應(yīng)新課改的要求，知識更新比較緩慢?；瘜W(xué)教師教學(xué)任務(wù)又重，一個老師擔(dān)任幾個班的教學(xué)，其是農(nóng)村的一些老教師，本身年齡就比較大，學(xué)習(xí)新東西相對比較吃力，加上教學(xué)任務(wù)重，因此就直接影響了教學(xué)質(zhì)量。盡管教師隊伍在不斷更新和擴(kuò)大，但是對于很多大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)化學(xué)教師來說，理論知識雖然具備比較充分，但是實驗操作及教學(xué)經(jīng)驗上又出現(xiàn)明顯不足?？傊?，教師自身能力是影響教學(xué)效果的一大因素。

三是教學(xué)評價方式單一。在很多學(xué)校，教學(xué)評價的方式依然是“考試”，然而，對于這樣一門基礎(chǔ)性和實驗性都很強(qiáng)的課程來說，考試真的是唯一的方式嗎？學(xué)習(xí)的態(tài)度、實驗操作的能力以及提出問題進(jìn)行探究的能力是否也應(yīng)該計入考評體系中來呢？其實，評價方式的改善，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高化學(xué)教學(xué)水平。

3.學(xué)生興趣不足

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對象和主體。然而，很多學(xué)生對化學(xué)缺乏興趣，有的甚至十分抵觸，有些女生膽小，不敢進(jìn)行操作實驗等；對于比較復(fù)雜的化學(xué)公式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)背誦等，都影響了化學(xué)教學(xué)。

以上從教學(xué)設(shè)備、教師、學(xué)生三個方面對初中化學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡單的梳理，但也不能概括所有的問題，還有很多細(xì)小的問題都需要我們不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找尋解決的辦法來改善。下面就針對問題談一下解決策略。

二、關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)存在問題的解決策略

1.加大化學(xué)實驗設(shè)備的投入

實驗設(shè)備是實驗的基礎(chǔ)。學(xué)校都要充分調(diào)動各種資源加大這方面的投入，建設(shè)良好的實驗場地、完善儀器的配備、增加實驗藥品的數(shù)量，確保實驗藥品的質(zhì)量等。另外，教師要充分調(diào)動學(xué)生資源，有些藥品來自于生活，可以讓學(xué)生來搜集。既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了實驗成本。例如實驗室常用的金屬鋅粒，就可以讓學(xué)生收集廢舊的電池等。而對于儀器設(shè)備的損壞，這類的問題在所難免，教師在學(xué)生第一次進(jìn)實驗室的時候，就及時地跟學(xué)生講解清楚，除了規(guī)章制度以外，更重要的是一些特殊的注意事項，在平時的課上，教師要悉心指導(dǎo)避免發(fā)生意外，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和正確的操作方法。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的水平是制約教學(xué)發(fā)展的主要因素。在師資力量方面，首先要加大專業(yè)化學(xué)教師人才的引進(jìn)，提高教師待遇。尤其是在相對偏僻的農(nóng)村，要增加化學(xué)教師的比例，緩解教學(xué)壓力和教師的疲勞度，用更多的時間專心鉆研教學(xué)。其次，要開展專業(yè)的培訓(xùn)，無論是老教師還是年輕教師，增加其學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身知識儲備和教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師要轉(zhuǎn)變觀念，跟隨時代的發(fā)展。教師既是“傳道授解惑者”，更是學(xué)生的朋友。尤其是初中化學(xué)教學(xué)，教師不能總是一副嚴(yán)峻的面孔來對待學(xué)生，并且總是一個人站在講臺上不停地“灌輸”，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣或者產(chǎn)生壓力，遇到問題也不敢問。教師應(yīng)該和學(xué)生和諧地融合在一起，讓學(xué)生從知識灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的學(xué)習(xí)方式。以一種自我探究，師生共同學(xué)習(xí)，不懂就問的方式來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

并且，教師要逐漸改善教學(xué)評價方式，不斷學(xué)習(xí)不斷研究，探索符合實際的符合時展的教學(xué)評價方式。至少，評價方式不能單一，對于實驗性十分強(qiáng)的課程，應(yīng)該是多元化的，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。只有化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會投入更多的時間和精力來學(xué)習(xí)。上述內(nèi)容提到了一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式，除此之外，教師還要積極探索更好的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。充分利用實物、模型來增加學(xué)生多方面的感官感受，加強(qiáng)實驗的訓(xùn)練，開展化學(xué)實驗競賽，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，開展課外活動等，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，初中化學(xué)因為其特殊的地位需要受到更多的重視。教學(xué)設(shè)備、教師自身能力素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都對初中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了影響，因此，我們只有找準(zhǔn)問題，通過加大對教學(xué)設(shè)備的投入力度，提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣等方式來不斷完善初中化學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的全面性人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：