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教師勞動教育范文第1篇

一、主要目標(biāo)

1.通過勞動教育，提高全縣廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)良好勞動習(xí)慣和積極勞動態(tài)度的形成，明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。形成統(tǒng)籌資源，課程完善，模式多樣，機(jī)制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，達(dá)到“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、基本原則

2.堅(jiān)持思想引領(lǐng)。中小學(xué)勞動教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合。要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

4.堅(jiān)持體驗(yàn)為先。要讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強(qiáng)勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

5.堅(jiān)持適當(dāng)適度。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強(qiáng)度，做好勞動保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

三、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6.落實(shí)相關(guān)課程。要根據(jù)國家規(guī)定，將綜合實(shí)踐活動課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動教育的重要渠道，開足開好。要明確并保證勞動教育課時，義務(wù)教育階段三到九年級在開設(shè)的綜合實(shí)踐活動中安排勞動與技術(shù)教育課，高中階段執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課時可視情況相對集中。、兩個實(shí)踐基地要充分發(fā)揮學(xué)校勞動教育的示范引領(lǐng)作用。各校要以兩個基地的勞動教育為依托，結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動教育，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科也應(yīng)有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。

7.開展校內(nèi)勞動。要在學(xué)校日常支行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)開展養(yǎng)殖項(xiàng)目，幼兒園創(chuàng)建種植角和養(yǎng)殖角。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會、勞模報告會、手工勞技展演，提高勞動意識。

8.組織校外勞動。要將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中每個學(xué)段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動實(shí)踐。充分利用勞動教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會資源，結(jié)合研學(xué)旅行、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)日活動和社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時節(jié)組織學(xué)生幫助家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。

9.鼓勵家務(wù)勞動。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

四、完善保障

10.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。校長是學(xué)校勞動教育的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌安排，確保勞動教育的時間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實(shí)到位。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會的作用。要發(fā)揮家長學(xué)校加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會力量，共同關(guān)心支持勞動教育。

11.加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對勞動教育教師同等對待，要廣開渠道、開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強(qiáng)對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織勞動教育教研活動，開展教學(xué)競賽，促進(jìn)勞動教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動教育教學(xué)質(zhì)量。

教師勞動教育范文第2篇

然而，在實(shí)際教育過程中，校園勞動值日這門“必修課”卻備受社會和學(xué)生家長的質(zhì)疑。迫于現(xiàn)實(shí)壓力，我們很多學(xué)校都改由教師或是聘請專職校園保潔人員代替學(xué)生勞動值日……

學(xué)生的勞動技能從何而來？校園勞動值日是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動技能的重要途徑和必不可缺少的步驟。對此，我們每一位育人者都必須給予重視、珍視并上好校園勞動值日這門“必修課”，讓其有效地融入校園課程，盡展其應(yīng)有的課程效應(yīng)。

首先，必須從思想入手，引導(dǎo)家長正確認(rèn)知校園勞動值日的意義與價值。校園值日勞動為什么會受到家長和學(xué)生的抵觸？其根本原因就是我們的家長和學(xué)生都對校園勞動值日缺少正確的認(rèn)知，沒有明白學(xué)校安排孩子進(jìn)行校園勞動值日的目的。所以要想學(xué)生、家長真正認(rèn)可并接受校園“勞動值日課”，我們必須要強(qiáng)化思想引領(lǐng)：一是要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如專題會議等，向?qū)W生家長闡明學(xué)校開展校園值日勞動的目的與意義。要在思想上徹底糾正家長們的認(rèn)知偏差，讓其認(rèn)識到，學(xué)校開展校園勞動值日的初衷是通過這一形式培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、訓(xùn)練他們的自理能力，幫其掌握一些基本的必備的勞動、生活的本領(lǐng)。二是開展校園勞動值日之前，我們還應(yīng)全方位、多角度地向?qū)W生、家詢意見和建議，要在思想上引起學(xué)生家長的共鳴，通過校園勞動值日讓學(xué)生學(xué)到課本所沒有的知識，掌握課堂教學(xué)所難以傳授的技能。只有如此，校園勞動值日才會被家長所認(rèn)可，并放心地讓孩子參與其中。

其次，要精心“備課”，賦予“值日課”鮮明的教育功效。一是精備“內(nèi)容”，安排校園值日勞動之前，我們必須要對所屬班級學(xué)生有一個全面的了解，要切實(shí)根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異以及身體狀況等，選擇一些學(xué)生力所能及且又不會對其造成傷害的勞動項(xiàng)目和內(nèi)容，如：掃地、擺放桌凳、擦拭黑板等。二是巧備“方法”，想讓值日勞動教育取得理想效果，我們教師還必須講究一定的策略和方法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先易后難，循序漸進(jìn)。可以先嘗試讓學(xué)生做一些簡單而有興趣的事情，隨后再逐步提高難度。如果一開始就讓學(xué)生做一些不能勝任的事，他們會因無法完成或完成得很不像樣而喪失信心，進(jìn)而厭惡值日勞動。三是細(xì)備“保障”，值日勞動之前，我們教師要預(yù)先做好各項(xiàng)保障工作：要向?qū)W生講清從事該項(xiàng)勞動應(yīng)該注意哪些問題、勞動器具的正確使用方法、勞動過程中可能會出現(xiàn)的一些意外問題以及問題的應(yīng)對措施和方法，盡可能排除各類安全隱患……只有這樣，我們的校園值日才會讓家長真正放心、安心，并積極督促學(xué)生參與其中，接受鍛煉、教育。

再次，要用心“引導(dǎo)”，切實(shí)提升孩子的“學(xué)習(xí)”熱情。一是學(xué)校教師要做好宣傳發(fā)動，要及時把勞動的好處和重要性通過生動的故事或是有趣的表演等形式告知學(xué)生，并在日常學(xué)科教學(xué)中巧妙引導(dǎo)、滲透值日教育，積極為學(xué)生營造良好的值日勞動教育氛圍。二是教師要積極投身于校園勞動值日的行列，把校園值日勞動作為自己義不容辭的責(zé)任：不僅要在校園辦公區(qū)給自己安排一定的值日任務(wù)，而且還要在班級學(xué)生的值日任務(wù)中給自己安排一定的值日崗位并承擔(dān)相應(yīng)的工作，并和學(xué)生一樣高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地去認(rèn)真完成?？吹嚼蠋煻既绱酥匾曅@勞動，學(xué)生們自然會備受感染和激勵，參與值日的興趣與動力也必然會大增。三是教師必須要對學(xué)生的值日勞動做好跟進(jìn)指導(dǎo)與評價，當(dāng)學(xué)生由于主觀原因不能很好地完成工作任務(wù)時，必須給予督促，并由其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；對不能勝任工作的教師要及時更換；而對由于客觀原因造成工作無法順利完成的必須給予適當(dāng)協(xié)助；同時在跟進(jìn)的過程中對于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)也要及時進(jìn)行總結(jié)、表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生勞動成就感。如此，學(xué)生必將更加積極地投入到今后的值日勞動中。

教師勞動教育范文第3篇

關(guān)鍵詞 馬卡連柯 勞動教育 現(xiàn)實(shí)意義

安?謝?馬卡連柯（1888―1939）是蘇聯(lián)早期的教育家和作家，他積極投身于教育實(shí)踐的同時，還勤于著述，撰寫了許多教育著作，形成了獨(dú)具特色的教育思想體系，其中勞動教育思想是其教育思想體系的主要內(nèi)容之一。本文通過分析馬卡連柯的勞動教育思想，以期對現(xiàn)代兒童勞動教育有所啟示。

1馬卡連柯勞動教育的意義和作用

在馬卡連柯關(guān)于勞動教育的論述中，他按照社會主義社會對人的基本要求來討論勞動的教育意義，其教育著作《兒童教育講座》中就提出了勞動教育的價值：“正確的蘇維埃教育如果不是勞動的教育，那是不能想象的。勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類生活和文明幸福的基礎(chǔ)。”勞動教育所具有的價值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）勞動教育能使兒童了解勞動的必要性，樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。在參與勞動的過程中，兒童會養(yǎng)成勞動的牢固習(xí)慣，產(chǎn)生對勞動的興趣，會把勞動當(dāng)作表現(xiàn)其人格和才能的主要形式，形成勞動最光榮的價值觀，養(yǎng)成兒童熱愛勞動的情緒情感。

（2）勞動不僅可以促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，提高兒童的勞動能力，還可形成和諧的人際關(guān)系。勞動可以使兒童手腦并用，鍛煉身體的同時也促進(jìn)智力的發(fā)展，在勞動的過程中，兒童能感受到我能幫助別人，但也需要別人的幫助，形成初步合作的意識，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

（3）勞動教育的最大價值體現(xiàn)在兒童道德上和精神上的發(fā)展。兒童在勞動的過程中，通過為自己或者為他人的服務(wù)，或是體驗(yàn)參與他人勞動的境況，有助于兒童獲得自我存在的價值，培養(yǎng)責(zé)任感，增強(qiáng)自信心，從而進(jìn)行自我肯定，自我發(fā)展。對兒童開展適宜的勞動教育，還能培養(yǎng)兒童珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

2集體勞動是勞動教育的重要形式

馬卡連柯認(rèn)為學(xué)校是開展勞動教育的主要場所，在所有的教育實(shí)踐中，馬卡連柯把勞動教育和集體教育緊密聯(lián)系起來。他把“通過集體” 、“ 在集體中” 和“為了集體”而教育的思想廣泛地運(yùn)用到勞動教育之中，因?yàn)樗J(rèn)為，組織一個良好的集體是勞動教育的重要途徑。正是在集體組織中進(jìn)行分工和協(xié)作，把勞動教育與集體教育結(jié)合起來，才能使每個成員都能做到熱愛勞動，關(guān)愛集體和他人，發(fā)現(xiàn)集體力量的偉大，體驗(yàn)個人的價值存在，養(yǎng)成珍惜個人和他人勞動成果的習(xí)慣。反之，如果沒有集體，就沒有勞動過程中的分工與協(xié)作，兒童也不能更好地感受個人價值和集體存在的意義。

如果說勞動教育的主要場所是學(xué)校，那么勞動教育的重要輔助則是家庭。馬卡連柯十分重視兒童的家庭勞動教育。他曾指出：“在教育自己兒童的工作中，父母永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記勞動的原則……正是家庭的勞動鍛煉，對于人們未來的熟練技術(shù)具有十分重要的意義。在家庭里獲得了正確勞動教育的兒童，以后就會很順利地完成自己的專門教育。”馬卡連柯認(rèn)為家庭勞動教育與兒童未來的工作技術(shù)有密切關(guān)系，即能否進(jìn)行合理的勞動教育會影響兒童未來熟練技術(shù)的獲得。因此在家庭里獲得了正確勞動教育經(jīng)驗(yàn)的兒童，在未來生活中就能很順利地完成自己的專門教育。如果兒童期在家庭里沒有接受任何勞動經(jīng)驗(yàn)的兒童，雖然以后他會接受相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)的教育，但他也不會獲得很好的熟練技術(shù)，還可能會面臨各種失敗，可能會成為不合格的工作者。所以家庭是兒童勞動教育的重要輔助場所，對兒童勞動教育觀念的形成具有不可替代的作用。

3馬卡連柯勞動教育思想對兒童勞動教育的啟示

3.1一日活動中貫穿勞動教育

兒童的一日活動中有專門的教育活動、游戲活動和生活活動。在教育活動中，我們可以有計(jì)劃有目的地開展勞動教育，比如在相關(guān)的語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，我們可以直接提出相應(yīng)的勞動態(tài)度和勞動技能的培養(yǎng)目標(biāo)，更有針對性和系統(tǒng)性地對兒童進(jìn)行勞動教育。在游戲活動中，可以采取游戲的方式開展勞動教育，寓教于樂；兒童還可以參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勞動的樂趣。在生活的各個環(huán)節(jié)，都充滿了勞動教育的契機(jī)，在日常生活中，貫穿勞動教育，能提高兒童的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能體會到為他人服務(wù)的價值感，形成良好的同伴關(guān)系。

3.2重視家庭中的勞動教育

目前，因?yàn)楠?dú)生子女家庭較多，家長較重視兒童早期智能教育，身體健康教育，但卻普遍忽視了兒童的勞動教育。兒童時期是勞動習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，家長的勞動行為可潛移默化地影響兒童形成愛勞動的習(xí)慣。家長可借鑒馬卡連柯的思想，正確認(rèn)識勞動教育的意義，合理利用家庭教育的優(yōu)勢對兒童進(jìn)行勞動教育，讓兒童做力所能及的事，使家庭成為勞動教育的重要場所。

3.3注意勞動教育與品德教育相結(jié)合

馬卡連柯在長期的教育實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)在對兒童開展勞動教育時應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的教育，讓兒童通過勞動感受對錯、美丑、善惡，促進(jìn)兒童精神的成長，從而體現(xiàn)兒童勞動所蘊(yùn)含的教育性，發(fā)揮勞動的教化作用。比如，在語言領(lǐng)域活動中，可以通過講故事讓兒童了解勞動創(chuàng)造了人類并推動人類進(jìn)步，對待勞動要誠實(shí)，有社會責(zé)任感，不管事大事小，都要認(rèn)真對待；在音樂活動中，可學(xué)唱《勞動最光榮》，理解勞動的光榮與偉大；鼓勵兒童自己的事自己做，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

教師勞動教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教法研究 興趣教學(xué) 勞動與技術(shù) 中學(xué)教育

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0031-02

興趣是人積極認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，它是學(xué)習(xí)活動的源動力。只有喜歡學(xué)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。綜合實(shí)踐活動課程是新課程中的一門必修課，勞動與技術(shù)教育作為其中的一個領(lǐng)域，對于深入推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要意義。而在教學(xué)中，學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們學(xué)習(xí)、掌握知識和技能，影響著課堂教學(xué)的有效性。因此，勞動與技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，喜歡上勞技課，這是值得探索的一個問題。本人結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

一、現(xiàn)代教育新理念——民主與寬松的課堂

現(xiàn)代教育主張民主教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，教師要善于鼓勵學(xué)生敢于提問，充分尊重學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課時，我盡量用和藹可親的態(tài)度、生動的語言與學(xué)生交流，這會給學(xué)生愉快的暗示，他們會從中受到感染，有利于學(xué)生敞開心扉。

多關(guān)心鼓勵學(xué)生，樹立他們的信心。勞動與技術(shù)課堂中，有較多的時間是由學(xué)生動手實(shí)踐操作，如每年12月份是雕刻水仙花的季節(jié)，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《蟹爪水仙的雕刻》，有的學(xué)生很害怕，由于膽小、害羞而不敢動手，我給予充分的諒解和適度的寬容，引導(dǎo)他們、鼓勵他們。同時及時制止其他學(xué)生的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)他們學(xué)習(xí)技能的積極性。同時在學(xué)生操作時，我適當(dāng)?shù)胤乓恍┹p音樂，隨著音樂的流淌，整個教室始終充滿著和諧、積極、向上的氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常愉快。大家保持著濃厚的興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生積極性

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是課堂教學(xué)的引子，一個恰當(dāng)精彩的導(dǎo)入可以刺激學(xué)生心靈中蘊(yùn)藏的求知欲望，促使學(xué)生主動愉快地去學(xué)習(xí)，使其在最佳的精神狀態(tài)下迅速地投入到對新知識的學(xué)習(xí)之中，積極思考，樂于實(shí)踐。

展示教具直觀導(dǎo)入，展示精美的勞技作品的實(shí)物或圖片。先把要學(xué)做的作品成果展示給學(xué)生，以激勵他們要“做”的欲望。如在學(xué)習(xí)《嫁接》一節(jié)時，我先展示一些圖片（通過嫁接形成的植株），一棵杜鵑樹上開滿了各種顏色的花、樹狀月季、龍鳳牡丹、“錦上添花”等等，把學(xué)生帶入一個嶄新的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)踐的欲望。讓學(xué)生在欣賞的同時，對嫁接繁殖產(chǎn)生濃厚的興趣。

也可創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生帶著著問題很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)水仙雕刻造型中，我給學(xué)生看兩組圖片，一組是“直仙”——自然生長的水仙作品，另一組是經(jīng)過雕刻造型優(yōu)美的水仙作品，繼而提問，為什么經(jīng)過雕刻的水仙會有各種造型出現(xiàn)？怎么雕刻？又如：介紹養(yǎng)花的土壤時，從“中國土地資源利用類型圖”中先了解到中國的土地資源豐富，是個農(nóng)業(yè)大國。隨后提出問題：土壤在植物栽培中有什么作用呢？我們知道土壤的種類很多，那么它最有代表性的分類是怎么分的呢？什么樣的土壤是一般花卉栽培的理想用土？由此將學(xué)生帶入問題的情境，猶如注入一支思維興奮劑，刺激學(xué)生帶著問題自發(fā)地進(jìn)行積極思考和探索。

顯然，教學(xué)中教師若能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材的要求，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，無疑會使學(xué)生進(jìn)入受激發(fā)的最佳狀態(tài)，積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

三、巧用現(xiàn)代教學(xué)手段——電教多媒體

初中生的形象思維豐富，他們對具體、生動、形象、鮮明的事物最感興趣。巧用多媒體可調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。在技能教學(xué)中，離開了各種直觀手段，只用貧乏的講解，往往比較抽象，學(xué)生會感到枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，示范演示也是必要的。有些動作技巧，這就要求教師在教學(xué)過程中盡量使學(xué)習(xí)材料直觀化，變枯燥為有趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們由被動地接受知識向主動思考、探索轉(zhuǎn)化。如：《插花藝術(shù)》的“插花技法”中，為了造型的需要，學(xué)習(xí)人工彎枝的方法時，為使學(xué)生正確掌握動作要領(lǐng)，我把文字直觀化，使彎枝的動作要領(lǐng)展示在屏幕上。我利用三角梅的枝條，邊利用圖片講解邊通過實(shí)物展示儀用實(shí)物進(jìn)行示范，既形象又明了，起到了事半功倍的效果。

用錄像設(shè)備將學(xué)生的實(shí)踐操作過程、片段攝錄下來，然后再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察自己的操作，讓學(xué)生自己找出其中錯誤的地方，及時糾正。通過這種方法，學(xué)生能及時地獲得直觀、形象的自我反饋，能及時地反思，再加上被攝者是自己熟識的同學(xué)，所以課堂教學(xué)時學(xué)生興趣特別高，氣氛特別濃，教學(xué)效果也特別好。

此外，各種花卉、作品圖片、視頻資料等都可以用來優(yōu)化和豐富教學(xué)。如在合適的時候介紹現(xiàn)代科技成果。學(xué)生對周圍世界特別是最新發(fā)生的事情，不但好奇，而且還懷有積極探索的欲望。在園藝課上，例如講花卉無性繁殖時，可給他們看視頻花卉組織培養(yǎng)等相關(guān)知識；講種子繁殖時，可提供太空育種視頻，我國八號育種衛(wèi)星搭載著如花卉、蔬菜等各種種子上了太空利用太空誘變等選出新品種。在上土壤這部分知識中，介紹精準(zhǔn)技術(shù)、無土栽培。這些不但開闊了學(xué)生的視野，而且視覺也受到了沖擊。讓學(xué)生體會到了知識的廣泛應(yīng)用，也調(diào)動了學(xué)生的熱情。

四、親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)，感受成功的快樂

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它的第一特征就是實(shí)踐性。在實(shí)踐中要想使學(xué)生獲得持久的興趣，就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受到操作的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。成功總是會給人一種積極向上的情緒，每個學(xué)生總是希望自己能夠成功，能得到同學(xué)的羨慕和老師的表揚(yáng)肯定。那么我們的教學(xué)應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自己的努力達(dá)到成功的滿足，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，以使學(xué)生在教學(xué)過程中總能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生的手工制作課——筆筒的制作，我讓學(xué)生自由組合，利用周圍的材料，運(yùn)用簡單工具和方法來加工，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作出一個美觀、實(shí)用和新穎的筆筒。學(xué)生們合作分工后，每個同學(xué)都深入其中，在實(shí)踐中，不斷地反思修改，戰(zhàn)勝了實(shí)踐過程中的種種困難。看看他們的作品，有的是多功能可拆卸的筆筒、有的做成了房屋造型、有的做成圓筒冰淇淋樣子、有的是奧林匹克五環(huán)的造型……各式各樣，他們在快樂地實(shí)踐、思考，在快樂中激發(fā)創(chuàng)新的火花。在一次次的體驗(yàn)中，學(xué)生們獲得了一次次的成功，而他們都會在成功的喜悅中感受到實(shí)踐的意義。學(xué)生只有不斷體驗(yàn)到成功，才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，才能獲得持久的興趣，才能發(fā)掘出他們的潛力。

總之讓不同層次的學(xué)生都有事可做，親自動手去做，做則都有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生有了成績，得到了老師和同學(xué)們的肯定，樂此不疲，動手實(shí)踐自然成為孩子們樂意做的事，覺得是一種享受。

五、科學(xué)評比、激發(fā)動力、活化教學(xué)

中學(xué)生一般都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求勝心理，他們對參與競賽的熱情很高。用競賽的方法特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以適當(dāng)?shù)匕才沤M織學(xué)生參加各種競賽評比活動，可大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如學(xué)習(xí)花卉的上盆，要求學(xué)生會正確的上盆步驟，教師可組織學(xué)生分小組進(jìn)行上盆比賽，看哪一組同學(xué)完成得最好。從墊片上看是否做到蓋而不堵，擋而不死；栽苗位置準(zhǔn)確，深淺合適度；盆沿干凈，土表平整；工具整齊，場地干凈；認(rèn)真操作，不怕臟累等方面進(jìn)行自評互評。同時繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行這盆花的日常栽培管理，每隔一段時間交流栽培心得并開展評比活動。還有開展比如插花比賽、水仙花雕刻比賽、開展知識搶答競賽等等，上述競賽活動的開展，不僅促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)和動手能力的提高，而且活化了教學(xué)過程，使課堂教學(xué)自始至終充滿著樂趣。

在勞技教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自身素質(zhì)，研究教材，了解學(xué)生。采用各種教學(xué)方法和形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中感受樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為動力，這樣才能有效地掌握知識和技能，使學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力真正地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

教師勞動教育范文第5篇

一、勞動與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施

所謂勞動與技術(shù)教育設(shè)計(jì)，就是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)勞動與技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，充分利用、創(chuàng)造教學(xué)條件，去選擇組織和傳遞勞動與技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。

（一）勞動與技術(shù)教育設(shè)計(jì)的依據(jù)

為了提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)設(shè)計(jì)要以國家課改指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使設(shè)計(jì)具有可操作性。

1.綜合性。作為綜合實(shí)踐活動的一個指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，勞動與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性。要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，體現(xiàn)勞動與技術(shù)教育和其他學(xué)科之間的綜合，發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)知識和綜合運(yùn)用知識的能力。

2.實(shí)踐性。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)規(guī)律，這是取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。勞動與技術(shù)教育主要以學(xué)生親身參加勞動實(shí)踐、從事實(shí)際操作活動為主要形式和基本方法。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)突出教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)，注重在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，在操作活動中進(jìn)行技術(shù)探究和技術(shù)學(xué)習(xí)。要以項(xiàng)目為載體組織勞動與技術(shù)教育活動，使整個教學(xué)設(shè)計(jì)以操作訓(xùn)練為主，在操作活動中增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)原理與方法的體悟。以操作訓(xùn)練為主線，這也是勞動技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別于其他學(xué)科設(shè)計(jì)的最重要的標(biāo)志。

3.可行性。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。因此，勞動與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，注意對教學(xué)過程的基本要素（諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等）和基本教學(xué)環(huán)節(jié)（諸如準(zhǔn)備器材、導(dǎo)入新課、講解演示、學(xué)生實(shí)踐操作、總結(jié)評價、布置作業(yè)、整理器材等）加以具體分析，注重教育內(nèi)容的生活取向，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動過程，進(jìn)行愉快的勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，追求工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一。

（二）勞動與技術(shù)教育實(shí)施的基本程序

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，勞動與技術(shù)教育實(shí)施一般可分為三個階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

1.進(jìn)入問題情境階段。本階段要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，采用諸如參觀、故事、實(shí)物展示等布置學(xué)習(xí)任務(wù)。做好背景知識的鋪墊，原有的知識儲備，提供實(shí)踐范圍，誘發(fā)探究動機(jī)。鼓勵學(xué)生從多個角度去分析和思考問題，進(jìn)入探究狀態(tài)，在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，歸納出問題之所在。

2.實(shí)踐體驗(yàn)階段。在確定了問題之后，學(xué)生就要進(jìn)入具體的解決問題過程，在開放的情境中，教師要通過一些方法的指導(dǎo)和思路點(diǎn)撥，促使學(xué)生通過與他人的交往、溝通，以科學(xué)的態(tài)度從不同角度認(rèn)識自我，形成多種形式的“作品”。通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

3.表達(dá)交流階段。在這一階段學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)之后所取得的“作品”（實(shí)物或有關(guān)材料）進(jìn)行交流、研討，與大家分享成果。在交流、研討中學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考問題。

（三）勞動與技術(shù)教育的具體實(shí)施模式

勞動與技術(shù)教育實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：

1.確定主題。這與一般程序大致相同。

2.激趣導(dǎo)入?？梢杂蓪?shí)物或問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)活動，亦可由教師用充滿激情的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)活動，還可由現(xiàn)實(shí)生活中存在的亟待解決的問題激起學(xué)生感受和探究的欲望，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐活動環(huán)節(jié)。

3.啟發(fā)探索。教師集中或小組合作進(jìn)行，安排活動時間，提供活動相關(guān)資料和工具，通過引導(dǎo)確定活動具體內(nèi)容、開展形式、實(shí)施進(jìn)程、方式方法等。

4.實(shí)踐體驗(yàn)?；顒訉?shí)施階段，多以學(xué)生自主實(shí)踐為主進(jìn)行，具體方式可以是個人、小組、集體活動等。有些活動可以采取師生或?qū)W生與家長、學(xué)生與校外指導(dǎo)者合作的方式進(jìn)行，但教師主要作為整個活動的參與者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在活動中，只是在學(xué)生迫切需要時才給予適當(dāng)?shù)姆椒?、資料、工具等輔指導(dǎo)。

5.總結(jié)評價。主要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評價，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提倡鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。

6.拓展提升。提出一些活動后進(jìn)一步思考、探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，引導(dǎo)活動向縱深拓展，提升活動水平。

這6個步驟并非固定不變，而是可靈活安排的，但不論如何，整個過程都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是課程實(shí)施主體、以學(xué)生自主活動為主的課程理念。這個模式的重點(diǎn)在于突出了勞動與技術(shù)教育是學(xué)生自主實(shí)踐活動的性質(zhì)，但也沒有忽略教師在課程活動過程中的指導(dǎo)、參與和促進(jìn)的作用。

二、勞動與技術(shù)教育實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

勞動與技術(shù)教育的實(shí)施過程，其實(shí)就是教師為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程。在具體的實(shí)施過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題。

1.注意激發(fā)、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用“實(shí)物”作品，誘導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

2.正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動之間的關(guān)系，在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，突出對技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。

3.充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技術(shù)活動中的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、觀摩與學(xué)習(xí)。

4.面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性；通過“公正”、“合理”的評價，使所有學(xué)生都能成為勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，都能成為活動的受益者。

5.根據(jù)中小學(xué)生的性別差異控制好學(xué)生的勞動強(qiáng)度，做好勞動保護(hù)。應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和安全規(guī)程，注意勞動衛(wèi)生、勞逸結(jié)合，確保學(xué)生安全。

6.注意勞動與技術(shù)教育資源的利用和開發(fā)，在利用現(xiàn)有資源的同時還要注意開發(fā)新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。