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憲法教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；憲法教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0082-02

憲法是我國(guó)的基本法律，熟悉憲法是每個(gè)公民的基本義務(wù)，法律專業(yè)的學(xué)生，不僅僅要對(duì)憲法有一定的了解，還必須要完全掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用憲法的法律法規(guī)。在當(dāng)前的高校憲法教學(xué)中，學(xué)生的上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了憲法教學(xué)的發(fā)展，還制約了學(xué)生綜合能力的提高。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的素質(zhì)教育理念，積極地運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在了解和分析案例的過(guò)程中，真正掌握憲法相關(guān)知識(shí)并學(xué)以致用。

一、憲法教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位

素質(zhì)教育是依據(jù)國(guó)家的教育方針，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的需求，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為根本宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生德智體全方面發(fā)展為特征的教育。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，提高大學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。法制教育是現(xiàn)代社會(huì)依法治國(guó)的內(nèi)容之一，依法治國(guó)得以實(shí)現(xiàn)的前提就是提高全民的法律意識(shí)。憲法作為我國(guó)的基本法律，其在素質(zhì)教育中的地位舉足輕重，為了提高憲法課的教學(xué)質(zhì)量，我們必須改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

法律專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)憲法不僅僅是為了提高自己的法律意識(shí)，更是為了將來(lái)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，勝任從事的工作。法律作為人們的行為規(guī)范，它指導(dǎo)著每一位公民的行為方式和價(jià)值取向?，F(xiàn)代社會(huì)是法治的社會(huì)，法律已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，當(dāng)然，也包括就業(yè)和從業(yè)方面，良好的法律意識(shí)和法律行為應(yīng)該是學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、憲法教學(xué)存在問(wèn)題

1.憲法教學(xué)的空洞早已引起學(xué)術(shù)界廣泛重視。當(dāng)前，我國(guó)憲法學(xué)理論的功能并沒(méi)有得到充分的展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)，這就導(dǎo)致我們的教學(xué)逐漸和生活實(shí)踐相脫軌。在現(xiàn)在的憲法教學(xué)中，教師過(guò)分地注重法律條文的灌輸教育，而學(xué)生也只是將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在法律條文的記憶上，并沒(méi)有上升到理解的層面，學(xué)生對(duì)其的記憶只是停留在字面上，沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生無(wú)法掌握憲法實(shí)踐的發(fā)展規(guī)律，從而不能在生活實(shí)際中靈活地運(yùn)用憲法知識(shí)。

2.教學(xué)方式枯燥?，F(xiàn)行的憲法教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式，在教學(xué)過(guò)程中，仍然是以理論講授為主，教師在教學(xué)課堂上占據(jù)著“統(tǒng)治”地位，教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，學(xué)生完全沒(méi)有主動(dòng)性，一切都要聽(tīng)從于教師的安排。這樣的教學(xué)缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)積極性不高。眾所周知，憲法教學(xué)的教材中有大量的抽象的法律條文，這些內(nèi)容本身就比較枯燥，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式僅僅是對(duì)其的字面記憶而已，這種記憶的過(guò)程更是乏味，所以很多學(xué)生對(duì)憲法這門(mén)課程完全提不起興趣，久而久之，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，一旦學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)效率自然就難以提高了。

三、案例教學(xué)法在憲法教學(xué)中的運(yùn)用

1.案例與講解相結(jié)合。在憲法課的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地運(yùn)用案例教學(xué)的模式。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力的教學(xué)方法。憲法課的課程內(nèi)容大多比較單調(diào)，也很抽象，而利用這案例教學(xué)法這一模式恰好能夠改變這種單調(diào)和抽象，通過(guò)具體真實(shí)的某個(gè)案例，讓學(xué)生體會(huì)，了解到這些法律法規(guī)的真正內(nèi)涵。不僅如此，案例教學(xué)法還能夠讓學(xué)生開(kāi)拓視野，通過(guò)分析案例，讓學(xué)生明白，憲法知識(shí)應(yīng)該如何正確地運(yùn)用。案例的選擇是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我們一定要更加慎重。在憲法教學(xué)中，我們所選擇的案例，必須是和學(xué)生所學(xué)的具體內(nèi)容相配套的，注重發(fā)揮案例的實(shí)用性。根據(jù)現(xiàn)行的教材和教學(xué)需要，充分結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知能力，選取與之相配套的案例進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)用教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入到社會(huì)之中，積極地進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，去汲取社會(huì)中有用的案例，教師可以安排學(xué)生組織一場(chǎng)辯論賽、演講賽等等，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中習(xí)得憲法知識(shí)。

2.案例與多媒體教學(xué)相結(jié)合。憲法課的課程內(nèi)容豐富，各知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，但是我們的教學(xué)時(shí)間是十分有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將這些內(nèi)容都悉數(shù)教給學(xué)生，對(duì)教師而言是個(gè)難題。多媒體教學(xué)容量大，可以幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，還能夠幫助教師拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面。多媒體通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息載體為學(xué)生提供了更為豐富的感性材料，帶給學(xué)生更直觀、更震撼的沖擊力，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且通過(guò)多媒體的使用，讓教材中那些單調(diào)的法律條文變得生動(dòng)有趣了，大大地提高了學(xué)生的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，將案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，在教學(xué)《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法（草案）》的出臺(tái)以及《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的廢止這兩條法律條例時(shí)，我們就可以利用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)，首先向?qū)W生播放一段“孫志剛被害案”的視頻，然后讓學(xué)生總結(jié)出視頻中所提到的法律條文，學(xué)生再根據(jù)視頻的內(nèi)容聯(lián)系教材中的相關(guān)內(nèi)容，很容易就歸納出了其中包含的憲法知識(shí)，然后教師就可以提出那兩條法律條文的出臺(tái)背景，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在運(yùn)用這一方法時(shí)，教師要配合著多媒體手段，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看整個(gè)案件的發(fā)展過(guò)程，最后讓學(xué)生總結(jié)出本課的核心內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣就將案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，能夠使二者發(fā)揮最大的作用，有利于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生真正掌握這些憲法知識(shí)。

3.自學(xué)與案例相結(jié)合。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生選取一些適合自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代的學(xué)生，不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還要掌握一定的自學(xué)能力，在自主探究中不斷地提高創(chuàng)新能力。高校學(xué)生都已經(jīng)具備了很強(qiáng)的獨(dú)立性和自學(xué)能力，我們可以選取一些比較簡(jiǎn)單、容易理解的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生試著去自學(xué)，自己去搜集資料，消化這些憲法知識(shí)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要舉一些相關(guān)的案例，幫助學(xué)生去理解、去接受、去消化這些新知識(shí)，讓這些新知識(shí)變得“為我所用”。

4.教師要提高自身的教學(xué)能力。案例教學(xué)法實(shí)施的一個(gè)必要前提，就是要配備專業(yè)的教師。實(shí)施案例教學(xué)法，需要教師具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)能力，同時(shí)，還需要教師擁有豐富的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和勇于嘗試的精神。特別是針對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師更需要細(xì)心、耐心地進(jìn)行教導(dǎo)，認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的需要，耐心地為學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)要注重調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，如果教師自己都沒(méi)有充分的熱情和激情去進(jìn)行教學(xué)，那么又何談教學(xué)質(zhì)量的提高呢？學(xué)校要制定科學(xué)完善的教師考核體系，這也是實(shí)施憲法實(shí)用性教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處煹淖陨矶ㄎ恢苯雨P(guān)系到憲法案例教學(xué)的成敗，當(dāng)教師在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行憲法教學(xué)時(shí)，首先就要認(rèn)清自己在教學(xué)中的角色和地位，教師要注重全面提升自己的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中推陳出新，運(yùn)用適合的案例，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，確保案例教學(xué)法的順利進(jìn)行。

在憲法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，是憲法教學(xué)一次全新的嘗試。案例教學(xué)法有利于憲法教學(xué)的有序進(jìn)行，滿足學(xué)生多元化的需求，更是素質(zhì)教育的要求。我們要積極運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的憲法運(yùn)用能力，推動(dòng)憲法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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憲法教案范文第2篇

關(guān)鍵詞 茭白；現(xiàn)狀；對(duì)策；浙江磐安

中圖分類號(hào) S645.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）08-0322-02

Abstract This paper analyzed the present situation and the bottleneck of water bamboo industry development in Pan'an County of Zhejiang Province，and put forward relevant countermeasures for future development，including raising the quality of water bamboo，extension of water bamboo industry chain，strengthen the construction of marketing system and decoding the labor shortage，etc.

Key words water bamboo；present situation；countermeasures；Pan'an Zhejiang

憑借“地域、氣候、生態(tài)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，磐安出產(chǎn)了一批深受消費(fèi)者青睞的高山蔬菜，其中高山茭白更是遠(yuǎn)近聞名。茭白種植業(yè)的發(fā)展有力促進(jìn)了磐安山區(qū)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民脫貧致富的重要途徑，也使磐安成為名副其實(shí)的“中國(guó)高山茭白之鄉(xiāng)”。

1 磐安縣茭白產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)戶收益增加促成茭白種植規(guī)?；l(fā)展

沒(méi)有引種茭白前，磐安縣玉山臺(tái)地一帶農(nóng)戶以種植單季雜交水稻制種為主，當(dāng)時(shí)在省內(nèi)有一定知名度，但收入僅 1.50萬(wàn)～2.25萬(wàn)元/hm2。1995年前后，玉山鎮(zhèn)幾戶農(nóng)民率先從外地引進(jìn)茭白種植，當(dāng)年收入就達(dá)4.5萬(wàn)元/hm2，遠(yuǎn)高于種植雜交水稻制種收益，由此玉山一帶種植茭白的農(nóng)戶越來(lái)越多。目前已遍布臺(tái)地的玉山、尖山、尚湖、萬(wàn)蒼4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，種植面積1 400 hm2，規(guī)模33 hm2以上的專業(yè)村40多個(gè)，總產(chǎn)量4萬(wàn)多t，產(chǎn)值1.1億元，從業(yè)1.08萬(wàn)人，茭白種植形成了規(guī)模化發(fā)展格局?！氨滩ㄇ哟河曜?，清幽十里茭白香”，玉山臺(tái)地現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)最大連片高山反季節(jié)茭白基地及省內(nèi)山地蔬菜優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)。

1.2 獨(dú)特氣候孕育特色優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

磐安地處錢(qián)塘江、甌江、曹娥江、靈江“四江源頭”，是“九山半水半分田”的山區(qū)縣，素有“群山之祖、諸水之源”的美譽(yù)。境內(nèi)海拔高低相差懸殊，氣候垂直差異明顯，具有良好的小氣候環(huán)境條件，是生產(chǎn)反季節(jié)、無(wú)公害、綠色蔬菜的理想地域。尤其玉山臺(tái)地，夏秋氣候涼爽，晝夜溫差大，空氣清新，山泉清冽，土地肥沃，水、氣、土無(wú)污染，所產(chǎn)茭白果肉潔白、口感脆嫩、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富，具有獨(dú)特的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。在上海、杭州、蘇州、寧波等地都有較高知名度，翠都牌茭白被評(píng)為第七屆金華華東農(nóng)交會(huì)金獎(jiǎng)農(nóng)產(chǎn)品。如今已有省內(nèi)外8家大型農(nóng)副產(chǎn)品采購(gòu)企業(yè)與磐安茭白種植戶簽約，種苗也相繼引至麗水縉云等地。2014年，中國(guó)蔬菜流通協(xié)會(huì)授予磐安縣“中國(guó)高山茭白之鄉(xiāng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

1.3 無(wú)公害生產(chǎn)確保舌尖上安全

為保障茭白安全生產(chǎn)，有效控制茭白病蟲(chóng)草害同時(shí)降低農(nóng)藥殘留，磐安縣在全面執(zhí)行《無(wú)公害高山茭白生產(chǎn)技術(shù)地方標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施《山區(qū)無(wú)公害茭白生產(chǎn)技術(shù)研究與推廣》等茭白無(wú)公害生產(chǎn)基礎(chǔ)上，積極實(shí)施茭白病蟲(chóng)害綠色防控和機(jī)械化統(tǒng)防統(tǒng)治。通過(guò)光控頻振式殺蟲(chóng)燈、太陽(yáng)能殺蟲(chóng)燈殺滅金龜子、熒葉甲、天娥、天牛、飛虱、蚊類等害蟲(chóng)，利用性誘捕器開(kāi)展性誘劑誘殺二化螟，引進(jìn)植物源農(nóng)藥代替化學(xué)農(nóng)藥，取得了明顯成效，降低農(nóng)藥用量同時(shí)也節(jié)約了防治成本。同時(shí)，由于統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)采取統(tǒng)一農(nóng)藥配方，完全排除了使用劇毒農(nóng)藥、盲目用藥現(xiàn)象，使安全隱患降到最低。現(xiàn)全縣茭白基地?zé)o害化治理率達(dá)96%，有效保障了舌尖上的安全，萬(wàn)畝高山茭白也通過(guò)了農(nóng)業(yè)部門(mén)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品基地和無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證。

1.4 種植模式創(chuàng)新助推茭農(nóng)增產(chǎn)增效

一是引種雙季品種。高山單季茭白結(jié)茭期為8―9月，恰遇高溫干旱，需臺(tái)風(fēng)降雨才能滿足孕茭條件。夏秋如持續(xù)高溫干旱，往往不能結(jié)茭，或雖結(jié)茭但產(chǎn)量低，且影響品質(zhì)。為此，磐安縣于2012年將平原地區(qū)種植的雙季茭白移到山區(qū)種植，成功開(kāi)展高山雙季茭白種植新模式，產(chǎn)量達(dá)75 t/hm2以上，較單季大幅提高。同時(shí)雙季茭白的夏、秋茭分別于6月中下旬和10月下旬至11月上旬上市，結(jié)茭期避開(kāi)了8 月、9月高溫，上市又恰逢市場(chǎng)茭白供應(yīng)空檔，緩解了單季茭白大量上市的銷售壓力，也豐富了淡季市場(chǎng)蔬菜品種。而且雙季茭白上下熟種植時(shí)天氣均偏冷，蟲(chóng)子很少，一般不需使用農(nóng)藥，可以生吃。二是改變茭白育苗方式和扦插時(shí)間。改年后3―4月春季小苗移植為上年10―11月秋冬苔管大田扦插或苔管育苗，既減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，又促進(jìn)茭白苗年前早發(fā)根及來(lái)年早發(fā)苗、早分蘗，生長(zhǎng)健壯并增強(qiáng)抗病性，為高山茭白早熟高產(chǎn)創(chuàng)造有利條件。三是實(shí)施茭鱉共生，實(shí)行生態(tài)種植和生態(tài)養(yǎng)殖一舉兩得，其中尚湖鎮(zhèn)上溪灘村茭田養(yǎng)殖甲魚(yú)循環(huán)模式已現(xiàn)實(shí)效[1-2]。

1.5 政策扶持強(qiáng)化產(chǎn)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

磐安縣高度重視茭白產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)高山茭白為重點(diǎn)的蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。2012年，縣財(cái)政投入800多萬(wàn)元用于茭白基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2013年，出臺(tái)《關(guān)于扶持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，與茭白相關(guān)的政策有：新建連片2 000 m2以上標(biāo)準(zhǔn)鋼架大棚、內(nèi)外鋼架大棚，分別補(bǔ)助15元/m2和30元/m2；新建連棟大棚1 000 m2以上，補(bǔ)助50元/m2；新建可控溫鋼架大棚1 000 m2以上，補(bǔ)助60元/m2；連片3.3 hm2以上規(guī)模基地當(dāng)年新添防蟲(chóng)網(wǎng)、殺蟲(chóng)燈等，及購(gòu)置單價(jià)1萬(wàn)元/臺(tái)?套以上國(guó)家補(bǔ)助目錄外的先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)機(jī)械，憑正式發(fā)票補(bǔ)助30%；新建通基地生產(chǎn)道路，補(bǔ)助5萬(wàn)元/km；田間操作道路硬化厚度在15 cm以上、寬度3 m以內(nèi)，補(bǔ)助40元/m2；新建蓄微灌設(shè)施，補(bǔ)助1.5萬(wàn)元/hm2；建標(biāo)準(zhǔn)蓄水池30 m3以上，補(bǔ)助2萬(wàn)元；規(guī)劃范圍內(nèi)的電力設(shè)施，按電力部門(mén)正式工程結(jié)算發(fā)票補(bǔ)助30%，最高額10萬(wàn)元。

2 發(fā)展瓶頸

2.1 缺乏輪作使茭白品質(zhì)下降

同一塊田中連續(xù)種植茭白不僅導(dǎo)致病源菌的種類和數(shù)量累積，且由于茭白生長(zhǎng)季節(jié)都在淹水條件下，極有利于外來(lái)入侵生物福壽螺等的生長(zhǎng)和繁殖，加重茭白病害發(fā)生。同時(shí)連作茭田，因長(zhǎng)期淹水導(dǎo)致土壤理化性質(zhì)變差，造成某些營(yíng)養(yǎng)素缺乏，從而進(jìn)一步影響茭白品質(zhì)。目前雖然有部分茭農(nóng)開(kāi)展了茭田水旱輪作，但大部分茭田處于連作狀態(tài)，致使茭白品質(zhì)下降。

2.2 產(chǎn)業(yè)鏈較短致茭白附加值不高

一是冷鏈保鮮設(shè)施與茭白產(chǎn)量不匹配。茭白生產(chǎn)季節(jié)性特征明顯，應(yīng)用冷庫(kù)保鮮貯藏可有效緩解茭白集中上市銷售壓力，延長(zhǎng)茭白供應(yīng)期并實(shí)現(xiàn)反季節(jié)銷售，保障茭農(nóng)利益。但現(xiàn)茭白產(chǎn)區(qū)冷庫(kù)容量與產(chǎn)量極不匹配，從而不同程度地制約茭白產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。二是全縣茭白基本上停留在種植、銷售鮮茭產(chǎn)業(yè)層面上，立體種養(yǎng)模式未普及，缺乏產(chǎn)品深加工，單位面積效益有限。三是茭白殘草未得到有效利用并造成環(huán)境污染。雙季茭白常年產(chǎn)生的鮮茭白草約27 t/hm2，單位面積茭白草的生物量巨大，但常規(guī)還田治理效果差，茭農(nóng)通常將茭白草堆棄在路旁、河道或田頭，或留在田間任其腐爛，或采用焚燒處理，造成不同程度的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。

2.3 土壤肥力面臨衰退威脅

土壤有機(jī)質(zhì)含量是衡量土壤肥力的主要指標(biāo)，它能提供作物生長(zhǎng)所必需的各種營(yíng)養(yǎng)元素，對(duì)土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的形成及調(diào)節(jié)土壤水、肥、氣、溫具有重要作用?，F(xiàn)在茭農(nóng)連作茭白使土壤理化性質(zhì)變差，同時(shí)茭田使用有機(jī)肥的越來(lái)越少，終致茭田土壤肥力逐年衰退[2]。

2.4 農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力減少制約茭白產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才需求量增大，素質(zhì)要求提高。但近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不斷外流，老齡勞動(dòng)者成為全縣茭白生產(chǎn)主力。留守勞動(dòng)力年齡老化、文化程度偏低的現(xiàn)狀極不利于普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁不足，不同程度地影響農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，茭白產(chǎn)業(yè)也不例外[3]。

3 發(fā)展對(duì)策

3.1 精準(zhǔn)施策，不斷提高茭白品質(zhì)

隨著生活水平的提高，消費(fèi)者對(duì)蔬菜的需求由數(shù)量增長(zhǎng)型轉(zhuǎn)為質(zhì)量增長(zhǎng)型，磐安茭白只有不斷提高品質(zhì)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。為此，要強(qiáng)化茭白新品種選育，積極研究推廣操作簡(jiǎn)單、茭農(nóng)易學(xué)的良種繁育技術(shù)，并支持建設(shè)種苗繁育基地，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一供苗，確保茭白優(yōu)良種性。要分片強(qiáng)制執(zhí)行茭田水旱輪作，克服茭田連作障礙，提高茭白品質(zhì)。要實(shí)施測(cè)土配方施肥技術(shù)，推廣使用茭白專用有機(jī)肥。要建立質(zhì)量管控體系，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。

3.2 多措并施，提高茭農(nóng)經(jīng)濟(jì)效益

一是促進(jìn)茭白保鮮和精深加工。目前許多茭白產(chǎn)地均已采用冷庫(kù)貯藏技術(shù)，磐安也必須重視冷庫(kù)建設(shè)，從土地和財(cái)政等多方面支持有意愿的單位和個(gè)人投資建設(shè)冷藏保鮮庫(kù)，以調(diào)節(jié)茭白供求關(guān)系，切實(shí)抵御集中上市的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)借助玉山臺(tái)地的磐安工業(yè)園區(qū)平臺(tái)，通過(guò)政策資金扶持鼓勵(lì)茭白精深加工，通過(guò)茭白冷凍脫水、凈茭包裝、茭白干制、鹽漬茭白和加工茭白汁粉、茭白飲料、茭白調(diào)味品等方式增加產(chǎn)品附加值，提高茭農(nóng)效益，真正把高山茭白做成一個(gè)富民產(chǎn)業(yè)。二是強(qiáng)化茭田立體經(jīng)營(yíng)。茭田大半年時(shí)間處于閑置狀態(tài)，應(yīng)充分利用這一季節(jié)空間，通過(guò)蔬菜套種、水旱輪作等提高茭田立體經(jīng)營(yíng)效益。要因地制宜推廣茭田養(yǎng)魚(yú)、鱉、鴨、蟹、泥鰍等生態(tài)立體種養(yǎng)模式。三是變廢為寶，加強(qiáng)茭白草殘?bào)w生態(tài)循環(huán)利用?？赏ㄟ^(guò)茭白草堆制快速發(fā)酵后機(jī)械造粒生產(chǎn)有機(jī)肥、曬干后作為食用菌培養(yǎng)基質(zhì)、粉碎作為家畜飼料、加工生物碳棒、氣化能源利用、編織工藝品、造紙、烘干磨粉制作花盆等對(duì)茭白草殘?bào)w進(jìn)行生態(tài)循環(huán)利用，延伸茭白產(chǎn)業(yè)鏈，并徹底解決茭白草殘?bào)w對(duì)環(huán)境的污染。四是以“農(nóng)業(yè)是旅游資源、旅游促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展”理念，充分利用“山水磐安、休閑養(yǎng)生好地方”的優(yōu)勢(shì)，緊抓休閑養(yǎng)生、大眾旅游發(fā)展契機(jī)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光游，融茭白產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)觀光、休閑體驗(yàn)為一體，推動(dòng)特色旅游、生態(tài)旅游發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與旅游相互促進(jìn)，互利共贏[4]。

3.3 市場(chǎng)引領(lǐng)，加強(qiáng)營(yíng)銷體系建設(shè)

茭白上市集中，販銷大戶收購(gòu)量大，主導(dǎo)市場(chǎng)能力強(qiáng)，茭農(nóng)的利益很大程度上依托于活躍在流通市場(chǎng)的經(jīng)紀(jì)人，政府要加大對(duì)流通企業(yè)、經(jīng)紀(jì)人的支持，在主動(dòng)尋找市場(chǎng)、品牌宣傳等方面給予扶持。應(yīng)立足現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)大戶，以攜手協(xié)作、聯(lián)合拓市、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)形式組建茭白聯(lián)銷合作社，切實(shí)改變現(xiàn)行購(gòu)銷隊(duì)伍組織化程度不高、各自為戰(zhàn)甚至相互競(jìng)爭(zhēng)、缺乏協(xié)作局面。要統(tǒng)一磐安茭白公共品牌，按一定的標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)包裝出售茭白。要積極舉辦推介會(huì)、展銷會(huì)等為生產(chǎn)流通企業(yè)與城市市民之間搭建平臺(tái)，為企業(yè)搞促銷、打品牌創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要加快發(fā)展電子商務(wù)流通技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立茭白信息網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)基地、企業(yè)、市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)銜接，提供生產(chǎn)、加工、流通等信息服務(wù)。

3.4 盡快部署，破解農(nóng)村勞動(dòng)力不足

轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是破解農(nóng)村勞動(dòng)力不足的有效方法。政府要建立長(zhǎng)效農(nóng)職教育機(jī)制，結(jié)合留守勞動(dòng)力和農(nóng)業(yè)用工需求，有針對(duì)性地開(kāi)展農(nóng)技培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)留守勞動(dòng)力由體力型向技能型、知識(shí)型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性。要積極引導(dǎo)土地合理流轉(zhuǎn)，使土地向茭白種植大戶

集中并大力推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化，實(shí)現(xiàn)茭白規(guī)?；⒓s化種植，讓農(nóng)民變成產(chǎn)業(yè)工人，促進(jìn)農(nóng)業(yè)往產(chǎn)業(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。要盡快完善農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等保障體系，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)搞好農(nóng)村道路、治水、能源、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，加速美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，吸引外出青壯年勞動(dòng)力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 周惠興.關(guān)于青浦茭白生產(chǎn)的思考[J].上海蔬菜，2002（6）：7-8.

[2] 俞曉平，李建榮，施建苗，等.水生蔬菜茭白及其無(wú)害化生產(chǎn)技術(shù)[J].浙江農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2003（3）：109-117.

憲法教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；現(xiàn)代物流；應(yīng)用

2010年，我國(guó)社會(huì)物流總額和物流業(yè)增加值分別達(dá)到125萬(wàn)億元和2.7萬(wàn)億元，新增社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益近2000億元，物流業(yè)在我國(guó)作為一種新興的行業(yè)，正在成為我國(guó)一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?，F(xiàn)代物流業(yè)正以驚人的速度在迅速發(fā)展，培養(yǎng)大批既有真才實(shí)學(xué)又符合物流行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)化人才成為當(dāng)務(wù)之急。但目前我國(guó)高等院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)卻難以適應(yīng)客觀形勢(shì)的要求，有諸多亟待改進(jìn)之處。在課堂教學(xué)中更多地引入案例教學(xué)法不失為有效的途徑。本文試就高校現(xiàn)代物流教學(xué)中開(kāi)展案例教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討。

一、案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法始于1918年美國(guó)哈佛商學(xué)院，目前在國(guó)外商學(xué)院教學(xué)中已成為一種主流方法，所用的課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3以上，有的甚至達(dá)到90%。案例教學(xué)自20世紀(jì)80年代作為一種新的教學(xué)方式被引進(jìn)我國(guó)以來(lái)，被越來(lái)越多的人接受。

案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，基于一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與集體協(xié)作，對(duì)案例進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，探討解決問(wèn)題的各種可能方案，并作出相應(yīng)的決策，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力和協(xié)作精神的教學(xué)方法。案例教學(xué)法以其獨(dú)特的理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，研究案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的物流專門(mén)人才大有益處。

二、案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

案例教學(xué)法目前在我國(guó)高?，F(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著一定的局限性:

1.案例選擇不能滿足教學(xué)需要

一是典型案例少。與管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等其他經(jīng)管類課程相比，物流類課程教學(xué)案例相當(dāng)有限。雖然關(guān)于物流案例介紹方面的書(shū)籍文獻(xiàn)很多，但是典型的案例卻嚴(yán)重雷同，并且國(guó)外案例多于國(guó)內(nèi)企業(yè)物流案例介紹，陳舊案例多于近期案例介紹。比如在供應(yīng)鏈管理課程中，教材、教參及網(wǎng)上相關(guān)案例多是推薦介紹沃爾瑪、戴爾、惠普等國(guó)外大型企業(yè)。物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多就職于中小型企業(yè)，案例教學(xué)原本是學(xué)生參與案例分析過(guò)程，但是教師所能搜集到的案例卻離學(xué)生的生活及未來(lái)的工作環(huán)境很遙遠(yuǎn)，無(wú)法達(dá)到身臨其境的效果，致使學(xué)生的參與熱情不高。二是案例陳舊。由于物流是年輕的產(chǎn)業(yè)，物流實(shí)踐中典型的物流企業(yè)或企業(yè)物流實(shí)例較少，國(guó)內(nèi)企業(yè)情況尤甚，致使物流類課程教學(xué)案例僅僅在國(guó)內(nèi)外少數(shù)幾個(gè)大型企業(yè)間重復(fù)，且大多發(fā)生了三年以上的時(shí)間。而現(xiàn)代物流的發(fā)展非常迅速，課堂討論的陳舊案例可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能準(zhǔn)確反映現(xiàn)代物流管理發(fā)展的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)的指導(dǎo)性就更差了。三是案例與教材內(nèi)容不貼切。很多教材上的案例與教材內(nèi)容匹配性差，閱讀型的案例多于分析型的案例。對(duì)于抽象的物流理論而言，如果有非常貼切的案例與之匹配，就可以加深學(xué)生對(duì)理論的理解，但是，教材上所提供的案例多以介紹某個(gè)企業(yè)的物流發(fā)展概況為多，結(jié)合教材理論內(nèi)容的案例則較少。

2.部分教師素質(zhì)無(wú)法適應(yīng)案例教學(xué)需要

案例教學(xué)的效果取決于教師的水平。不同的教師，案例教學(xué)的效果也不同。在現(xiàn)代物流教學(xué)中，案例教學(xué)對(duì)教師要求較高，既要具備物流專業(yè)理論知識(shí)，還要有企業(yè)物流運(yùn)作和管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校教師大都直接來(lái)自于高校畢業(yè)生，但來(lái)自于企業(yè)的“雙師”型教師較少，因此在教學(xué)中他們采用的方法往往注重理論，涉及案例較少。即使采用案例教學(xué)，對(duì)案例的分析也難以透徹。此外，由于案例一般既沒(méi)有統(tǒng)一的答案，解決方案的效果也無(wú)法通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，因而，教師必須有多方面的知識(shí)和技能，才可以對(duì)學(xué)生的分析以及提出的方案加以比較、分析和評(píng)價(jià)。

3.案例教學(xué)組織工作不周全

一方面，課前準(zhǔn)備不充分。因教學(xué)目的不明確、案例背景不熟悉等種種原因存在，學(xué)生對(duì)案例沒(méi)有作充分準(zhǔn)備，案例信息沒(méi)有充分提煉，案例分析不充分，解決方案依據(jù)不足，沒(méi)有形成完善的案例分析報(bào)告等，這些直接影響了課堂討論的效果。對(duì)于實(shí)施案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，小班教學(xué)的效果相對(duì)更好。而目前很多高等院校教育資源與學(xué)生規(guī)模的矛盾突出，大班上課現(xiàn)象較普遍，這給教師組織課堂討論帶來(lái)不利：分組過(guò)少，每小組人數(shù)過(guò)多，則易出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象；分組過(guò)多，則課堂討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，易使案例總結(jié)變得倉(cāng)促，或?qū)е录榷ㄕn時(shí)增長(zhǎng)，并且大班教學(xué)不能保證每組每個(gè)人都能充分參與進(jìn)來(lái)，這樣就影響整體效果。另一方面，教室環(huán)境布置也不利于討論?，F(xiàn)在教室的座位布置均適宜于傳授式講課，而發(fā)言的同學(xué)無(wú)論在座位上還是講臺(tái)上，都不利于學(xué)生求索性、創(chuàng)造性思維最充分地展現(xiàn)。再者，很多教師在案例教學(xué)實(shí)施后往往不進(jìn)行即時(shí)的總結(jié)、反思，致使教學(xué)中的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)。

4.教學(xué)過(guò)程中缺乏師生互動(dòng)

案例教學(xué)并不一定強(qiáng)求得出正確答案，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考、分析、判斷、總結(jié)、合作等實(shí)踐能力才是實(shí)施案例教學(xué)的最終目的。而目前一些現(xiàn)代物流課程案例教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，仍然沒(méi)有克服以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師處于主動(dòng)地位，從介紹案例、提出問(wèn)題、展開(kāi)分析、得出結(jié)論，均受控于教師，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。這樣，一方面學(xué)生對(duì)案例教學(xué)缺乏主動(dòng)性和參與性，另一方面也限制了學(xué)生的想象力和判斷力，不利于發(fā)散性思維和逆向思維的培養(yǎng)，不利于實(shí)踐能力的提高。

三、現(xiàn)代物流教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的相關(guān)建議

1.尋找合適的教學(xué)案例

合適的案例是案例教學(xué)成功實(shí)施的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代物流專業(yè)課程的案例教學(xué)中,最花費(fèi)時(shí)間和精力的就是尋找合適的案例。解決的主要途徑有：首先，要有組織地進(jìn)行現(xiàn)代物流類課程案例的編寫(xiě)工作。有關(guān)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合高校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)物流類課程案例，各高等院校也應(yīng)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中增加案例教學(xué)編寫(xiě)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)現(xiàn)代物流類優(yōu)秀教學(xué)案例大量涌現(xiàn)。其次，選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)注意以下要求：一是根據(jù)教學(xué)的需要，修改、補(bǔ)充、完善現(xiàn)有的案例材料，使案例的內(nèi)容符合教學(xué)目的和要求,緊密結(jié)合教材內(nèi)容；二是選擇的物流案例應(yīng)具有典型性，且講究時(shí)效性，以反映當(dāng)前的實(shí)際；三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查或主動(dòng)走出去與企業(yè)結(jié)合，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際物流問(wèn)題及成功管理與運(yùn)營(yíng)實(shí)例轉(zhuǎn)化為案例，這樣的案例更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并予以認(rèn)同和接受。

2.提高高校物流教師的素質(zhì)水平

教師的水平是案例教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵，實(shí)施物流類課程案例教學(xué)，教師必須具備三項(xiàng)基本素質(zhì)：扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、靈活的組織能力。首先，進(jìn)行案例教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的物流及相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，能夠始終站在物流學(xué)科研究的前沿，并掌握其最新動(dòng)向。其次，教師應(yīng)該積極尋找機(jī)會(huì)參與具體的物流項(xiàng)目實(shí)踐研究以彌補(bǔ)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的通病。有關(guān)部門(mén)和各高等院校應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師去物流企業(yè)或企業(yè)的物流部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉，教師也要主動(dòng)利用為企業(yè)做咨詢和課題的機(jī)會(huì)盡可能地了解企業(yè)的物流運(yùn)作和管理過(guò)程。這樣，教師在案例教學(xué)中講述實(shí)際案例時(shí)就能夠結(jié)合實(shí)際分析和解釋案例，將大大提高教學(xué)效果。再次，教師還要具備較強(qiáng)的組織能力，在案例討論時(shí)，要有靈活應(yīng)變和判斷能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，具有一定的現(xiàn)場(chǎng)駕馭能力。

憲法教案范文第4篇

關(guān)鍵詞： 西安郊縣；中學(xué)生；籃球；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0218-02

1研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象藍(lán)田、戶縣、高陵等郊縣8所中學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)綜述法查閱了中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為選題和具體研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查問(wèn)卷法在文獻(xiàn)資料整理的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)8所體育教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

其中，教師共57份，回收有效率為100%。

學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1164份，回收有效率為97%。

1.2.3 專家訪談法利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)拜訪郊縣各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，了解情況。

1.2.4 邏輯推理法收集整理調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯分析。

2結(jié)果與分析

2.1 郊縣中學(xué)體育師資、場(chǎng)地器材現(xiàn)狀調(diào)查體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)因素，同時(shí)也是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本要素，對(duì)西安郊縣8所中學(xué)57位體育教師進(jìn)行調(diào)查研究。

2.1.1 體育教師性別、年齡結(jié)構(gòu)在調(diào)查的8所中學(xué)體育教師共計(jì)57人，其中男教師48人，女教師9人，男教師占84.2%，女教師占15.8%，見(jiàn)表1。

從表1結(jié)果可以看出西安郊縣中學(xué)女性體育教師比例明顯偏低，男女體育教師比例與男女學(xué)生比例出現(xiàn)嚴(yán)重不相符。

從表2可以看出，西安郊縣8所中學(xué)體育教師屬于年富力強(qiáng)，朝氣蓬勃的隊(duì)伍，結(jié)構(gòu)搭配合理，主要表現(xiàn)為以中青年為主。

2.1.2 體育教師的專業(yè)及專項(xiàng)調(diào)查體育教師的專業(yè)及專項(xiàng)分布情況是學(xué)校體育教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)重要因素，西安郊縣8所體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

從表3結(jié)果可以看出：西安郊縣8所中學(xué)中有65%是體育教學(xué)專業(yè)，35%是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或其他專業(yè)。

西安郊縣8所中學(xué)體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)調(diào)查見(jiàn)表4。

從表4可以看出：西安郊縣8所中學(xué)中有21%的教師是籃球?qū)ｍ?xiàng)，排其他項(xiàng)目之首，其次是田徑專項(xiàng)教師，占17.6%。在調(diào)查中還統(tǒng)計(jì)到有65%的體育教師喜歡并能夠勝任籃球項(xiàng)目教學(xué)。由此可見(jiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)在所調(diào)查學(xué)校具有一定的師資力量，能夠?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供條件。

2.1.3 郊縣中學(xué)籃球場(chǎng)地器材情況調(diào)查根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，8所中學(xué)有籃球場(chǎng)地工15塊，其中2所學(xué)校有3塊，3所學(xué)校有2塊，3所學(xué)校有1塊；可以使用的籃球總共70個(gè)，最多的學(xué)校有12個(gè)，最少的學(xué)校有6個(gè)；體育教師認(rèn)為籃球場(chǎng)地和器材不能滿足正常的教學(xué)和學(xué)生的課余活動(dòng)。

2.2 郊縣中學(xué)學(xué)生籃球興趣的調(diào)查研究郊縣中學(xué)學(xué)生體育興趣的調(diào)查研究結(jié)果（百分比）見(jiàn)圖1。

圖1結(jié)果顯示，各種球類運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最喜歡乒乓球，其次是籃球，再次是羽毛球。整體上學(xué)生喜歡小球類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)多于大球類運(yùn)動(dòng)。在大球類運(yùn)動(dòng)中學(xué)生更喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，而趣味性，對(duì)抗性和觀賞性強(qiáng)的大球類運(yùn)動(dòng)喜歡的學(xué)生少，深入調(diào)查大部分原因來(lái)自于郊縣中學(xué)體育器材嚴(yán)重缺少，課外興趣小組沒(méi)有涉及到一些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)。

郊縣中學(xué)男女生籃球興趣的調(diào)查研究結(jié)果見(jiàn)表5。

調(diào)查結(jié)果顯示，男、女同學(xué)非常喜歡和比較喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的人分別為54.9%和38.3%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的興趣，而參與籃球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)只占到26%，可見(jiàn)籃球運(yùn)動(dòng)在這些學(xué)校開(kāi)展的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生理想的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.3 影響學(xué)生籃球興趣的因素的研究

2.3.1 教師的個(gè)人魅力引發(fā)學(xué)生興趣①因中學(xué)生基本處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，從心理生理各方面更傾向于和同性體育溝通，有助于教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師要注意把握“松而不散，緊而不乏”的課堂氣氛。②體育教師是陽(yáng)光、活力、激情的象征，從著裝、發(fā)型、聲音等教態(tài)方面要讓學(xué)生在走出教室，開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上，上升到項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的層面；熟練優(yōu)美大方的示范動(dòng)作更為重要。

2.3.2 通過(guò)理論講解培養(yǎng)學(xué)生興趣在中學(xué)生籃球課中，首先通過(guò)理論講解是學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)是以“快樂(lè)體育、提高技能、健康第一”為宗旨，根據(jù)籃球項(xiàng)目的集體性，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其次通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員艱辛、刻苦、頑強(qiáng)、拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程，以及在重大比賽中獲獎(jiǎng)后升起國(guó)旗的激動(dòng)場(chǎng)面。使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神；在授課中，以生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)明、扼要的講解是學(xué)生明確課的目的及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.3 科學(xué)、多樣的籃球教學(xué)方法籃球教學(xué)方法的選擇，針對(duì)中學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)初期，盡量做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，重新組合讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)練習(xí)，提高積極性和自覺(jué)性。

注重學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)教授內(nèi)容的難易程度，安排合理的時(shí)間段，新舊內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的有效性；分層教學(xué)、區(qū)別對(duì)待。因?qū)W生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能存在明顯的差異，教師在安排練習(xí)時(shí)要因人施教，區(qū)別對(duì)待；適時(shí)激勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的鼓勵(lì)和支持。因此，課堂上教師恰如其分的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，把良好的情緒傳遞給學(xué)生。

2.3.4 游戲和比賽課堂游戲，體會(huì)樂(lè)趣。一些趣味性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的小游戲，可安排在課的開(kāi)始或者結(jié)束部分，起到進(jìn)入上課狀態(tài)或身心放松的作用。讓學(xué)生在多變的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其新異感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)比賽提高興趣。根據(jù)青年學(xué)生好奇心強(qiáng)，求勝欲高，勇于進(jìn)取的心理特點(diǎn)，在籃球教學(xué)中安排簡(jiǎn)單多樣的小型比賽，不僅加大了練習(xí)強(qiáng)度，還能較大限度的提高學(xué)生的興趣。

2.3.5 課外興趣小組班級(jí)或更大范圍的開(kāi)展課外興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。不再以教師的思路為練習(xí)的航向。吸引更多的學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中，促使學(xué)生們自己去思考、去籌劃、去實(shí)現(xiàn)、去總結(jié)、去反思，有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，起到培養(yǎng)長(zhǎng)久體育、終身體育的理念。

2.3.6 合理的考核標(biāo)準(zhǔn)由于學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面存在一定的差異，可講平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，各占一定比例。同時(shí)還可以對(duì)身體素質(zhì)較好的同學(xué)在原有達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上增加內(nèi)容和量度。這樣，教師可以依據(jù)學(xué)生的出勤率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、自身?xiàng)l件、努力程度、最后結(jié)果等靈活打分，逐步脫離應(yīng)試教育。

3結(jié)論與建議

3.1 西安郊縣體育教師整體隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)，朝氣蓬勃，以中青年為主。存在男女性體育教師比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象需要盡快改善。

3.2 郊縣中學(xué)的籃球場(chǎng)地器材設(shè)施嚴(yán)重緊缺，導(dǎo)致不能開(kāi)展正常的的教學(xué)任務(wù)，希望學(xué)校主管部門(mén)能以健全學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)條件為本，增大體育學(xué)科的資金投入，發(fā)展青少年身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的觀念，重視學(xué)校體育教學(xué)工作，為肩負(fù)著祖國(guó)重任的下一代青少年健康的身體而給予足夠的重視與支持。

3.3 在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有針對(duì)性的組織教學(xué)，教師提高自身素質(zhì)及理論水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生持續(xù)得到良性刺激，擠擠、主動(dòng)、自覺(jué)得學(xué)習(xí)，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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憲法教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：案例 教學(xué) 保險(xiǎn)學(xué)

案例教學(xué)法起源于十九世紀(jì)二十年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，是一種運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。其具體操作流程是“以例激趣一以例說(shuō)理一以例導(dǎo)行”。對(duì)傳統(tǒng)《保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，案例教學(xué)是必然的選擇。

一、案例教學(xué)法在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中的作用

案例教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以彌補(bǔ)《保險(xiǎn)學(xué)》教材一些內(nèi)容滯后于保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的不足。

(一)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。保險(xiǎn)學(xué)課程是一門(mén)研究風(fēng)險(xiǎn)管理和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的學(xué)科，實(shí)務(wù)性極強(qiáng)，無(wú)論是財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)還是意外傷害保險(xiǎn)，都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，講授保險(xiǎn)學(xué)課程就必須理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(二)有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)。保險(xiǎn)的種類繁多，內(nèi)容、特點(diǎn)各異，但在授課過(guò)程中，各險(xiǎn)種講述的框架大同小異，如果教師授課一味地采用滿堂灌的“填鴨式”方式，則很難活躍課堂氣氛，也不利于師生互動(dòng)。而案例教學(xué)法則是把案例帶到課堂中去，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心” “以自主學(xué)習(xí)為中心”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(三)有助于引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)拓學(xué)生思維。保險(xiǎn)學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本原理復(fù)雜且難以理解，案例能引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的原理，把理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地掌握保險(xiǎn)學(xué)的專業(yè)知識(shí)并能學(xué)以致用。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以如“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，提出方案，處理問(wèn)題。教師在引入案例時(shí)，可從多個(gè)層面給學(xué)生以引導(dǎo)，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

二、實(shí)施寰例教學(xué)法應(yīng)做的準(zhǔn)備工作

實(shí)施案例教學(xué)，教師要做一些必要的準(zhǔn)備工作。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)。要清楚地知道通過(guò)本案例要解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么目的。案例的選擇與編寫(xiě)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

(二)合理安排教學(xué)內(nèi)容。一是精選教學(xué)案例。要本著典型性、理論性、及時(shí)性和多樣性的原則來(lái)選擇案例。二是要注重正面引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是育人的過(guò)程，因此要用正面的案例對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，將正、反面案例相結(jié)合。

(三)正確設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。案例討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要注意將問(wèn)題引向深化?？刹捎梅纸M討論的形式，首先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行案例分析，小組討論形成統(tǒng)一意見(jiàn)，全班交流、辯論，找出合適的解決辦法。二是注重點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教師應(yīng)及時(shí)歸納學(xué)生的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)，把各組討論的意見(jiàn)進(jìn)行匯總、分析，幫助學(xué)生理清思路；然后針對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，得出正確結(jié)論。

三、案例教學(xué)法要注意的問(wèn)題

(一)案例教學(xué)法不能完全取代其他教學(xué)方法。

開(kāi)展案例教學(xué)仍須堅(jiān)持“理論一實(shí)踐一理論”的思維方式，它不能替代其他教學(xué)方法，如社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)等實(shí)際操作等。

1　要與理論教學(xué)相結(jié)合。不掌握理論就無(wú)法開(kāi)展案例教學(xué)。因此，教師應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的科研能力，才能更好地進(jìn)行理論教學(xué)。

2　要與多媒體相結(jié)合。多媒體教學(xué)具有信息量大、視覺(jué)沖擊強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體展示案例，加大信息輸出量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3　要合理使用教具。比如在講到保險(xiǎn)合同時(shí)，給學(xué)生傳閱保險(xiǎn)公司印制的投保單等單證，可以使學(xué)生很快明白保險(xiǎn)合同的格式、作用等相關(guān)知識(shí)。

4　要開(kāi)辟第二課堂。案例教學(xué)要盡可能走出教室、走出校園，把課堂搬到社會(huì)上去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

(二)案例教學(xué)中教師應(yīng)扮演好“總評(píng)者”的角色。

在案例教學(xué)中，教師必須針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)做周密的設(shè)計(jì)，尤其是在組織學(xué)生分析討論的過(guò)程中，更要充當(dāng)好“總評(píng)者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生探詢案例中各種復(fù)雜的情形及其背后隱含的各種因素和發(fā)展變化的多種可能性。

基于案例教學(xué)的特點(diǎn)，特別是一些有爭(zhēng)議的案例，很難有“正確”的答案，因此，在案例討論結(jié)束后。教師應(yīng)避免給出肯定的觀點(diǎn)或答案，而要對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行總評(píng)，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，而不是在教學(xué)過(guò)程中給出一個(gè)肯定的觀點(diǎn)或解決方法，使學(xué)生不加分析地被動(dòng)接受，放棄其在討論中得到的啟示。因此，教師在案例討論之后，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)慎重的“總評(píng)者”，而不是討論結(jié)果的