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古詩(shī)教案范文第1篇

1．感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，

2、憂國(guó)憂民，

3．珍視友情的高尚情操。

4．學(xué)會(huì)本課生字，

5．能說(shuō)出課文后第1題句子中的6個(gè)帶點(diǎn)字的確切的意思，

6．并能正確理解詩(shī)句。

7．理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

8、能正確的背誦和默寫4首古詩(shī)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思。邊讀邊想象詩(shī)歌所描寫的情景。

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：4月5日/下一

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解《贈(zèng)汪倫》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。

2．解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句。

3．練習(xí)朗讀，

4．背誦和默寫這兩首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

1．回憶學(xué)法，

2．解釋課題。

（1）會(huì)背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，

（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說(shuō)詩(shī)意；

聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

（3）揭題，

（4）今天我們繼續(xù)運(yùn)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)四首詩(shī)，

（5）以你們的自學(xué)為主。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

A．學(xué)生自由讀古詩(shī)，B．看注釋理解，C．并提出不懂的地方，D懂的地方。

E．檢查自學(xué)情況，F(xiàn)．抽讀古詩(shī)，G．逐句理解。

第1句：“將欲行”何意？學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開(kāi)這里了。

第2句：“踏歌”何意？忽然聽(tīng)到安上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。

這兩句主要寫什么？

第3句：“千尺”是虛指，極言潭水之深，是夸張的說(shuō)法。

第4句：“不及”何意？雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。

這兩句用夸張的說(shuō)法以桃花潭來(lái)比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。

總結(jié)：

A．說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

B．這首是表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

C．背誦這首詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《題臨安邸》

A．學(xué)生自由讀古詩(shī)，B．看注釋理解，C．并提出不D．懂得地方。

E．檢查自學(xué)情況，F(xiàn)．抽讀古詩(shī)，G．逐句理解。

理解第1、2句?！靶荨焙我猓繉W(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞、尋歡作樂(lè)的生活到什么時(shí)候才能停止呢？

看圖理解詩(shī)句的含義。

理解第3句：“暖風(fēng)”、“熏”、“醉”是什么意思？學(xué)生試答，教師講述：暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉酒一樣。

理解第4句：“直”是什么意思？那些統(tǒng)治者簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作老家卞州了，忘記了被異族侵占的半壁江山。

總結(jié)。

布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本。

（2）背誦這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：4月6日/上一

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解第三首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。

2．解釋有關(guān)詞語(yǔ)的句子。

3．練習(xí)朗讀，4．背誦和默寫這首詩(shī)。

5．完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)檢查。

先背誦后默寫前兩首詩(shī)，個(gè)別學(xué)生默寫，交流。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

（1）理解課題，（2）簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。

（3）聽(tīng)錄音，（4）初知內(nèi)容。

（5）解釋字詞，（6）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

第1句?！叭f(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法，不是實(shí)指。黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多華里。（三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾，向東流如大海。）

第2句?！拔迩ж稹币彩翘撝福稳萑A山的雄偉高大。（五千仞的華山直插云霄。）

這兩句主要寫景，運(yùn)用了什么樣的寫法？

第3句?！斑z民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思？（北方淪陷區(qū)的老百姓在異族的統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。）

第4句?！澳稀薄ⅰ巴鯉煛笔鞘裁匆馑?？（他們盼望著南宋軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。）

這兩句描繪了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

總結(jié)：

A．說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

B．表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)老百姓的同情。）

C．背誦這首詩(shī)。

運(yùn)用同樣的方法自學(xué)《竹石》。

布置作業(yè)。

古詩(shī)教案范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“破巖、磨、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

2．能力目標(biāo)：能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

3．情感目標(biāo)：了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)表達(dá)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。

教學(xué)過(guò)程

一、由竹石圖導(dǎo)入，介紹作者（配古琴樂(lè)）

同學(xué)們好！上課前老師來(lái)考考大家，大家請(qǐng)看這幅圖（出示竹石圖），你看到了什么？（指名回答）同學(xué)們，像這樣有畫有詩(shī)的，把詩(shī)題在畫上的詩(shī)我們把它稱為題畫詩(shī)。題畫詩(shī)是一種藝術(shù)形式。在中國(guó)畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩(shī)。詩(shī)的內(nèi)容可以抒發(fā)作者的感情、可以談?wù)撍囆g(shù)的見(jiàn)地、可以詠嘆畫面的意境。今天我們要學(xué)的這首詩(shī)《竹石》就是一首題畫詩(shī)，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？指名回答，幻燈出示。

鄭燮1693～1765，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年進(jìn)士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸。”作官前后，均居揚(yáng)州，以書畫營(yíng)生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫蘭竹五十余年，成就最為突出。取法于徐渭、石濤、諸人，而自成家法，體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。工書法，用漢八分雜入楷行草，自稱“六分半書”。并將書法用筆融于繪畫之中。主張繼承傳統(tǒng)“十分學(xué)七要拋三”，“泥古法”，重視藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性和風(fēng)格的多樣化，所謂“未畫之先，不立一格，既畫之后，不留一格”，對(duì)今天仍有借鑒意義。詩(shī)文真摯風(fēng)趣，為人民大眾所喜誦。亦能治印，“接近文何”。有《鄭板橋全集》、《板橋先生印冊(cè)》等。

二、講授新課

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了這首詩(shī)的作者，下面老師給你們朗讀一遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)老師讀邊畫出節(jié)奏。(幻燈出示全詩(shī)并配樂(lè)。)

竹石

清

鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，指名學(xué)生朗讀，全班齊讀。

3.理解詩(shī)題。（同學(xué)們，這首詩(shī)的題目是——竹石是什么意思？那這首詩(shī)是寫竹還是寫石？）

板書：竹石

竹石，扎根在石縫中的竹子。

4.集體交流，理解詩(shī)意。（同學(xué)們真棒！那就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為一組，合作交流學(xué)習(xí)詩(shī)句的意思，指名說(shuō)說(shuō)。下面老師和大家一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。）

（一）“咬定青山不放松”

1.這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬”

字，想象竹根盤根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來(lái)形容嗎？（如“抓、攀”等。）

“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力

咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

2從咬定這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（竹子的剛毅性格）

（二）“立根原在破巖中”

1.理解“?立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。

討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。??破巖：山巖的裂縫處。

2.通過(guò)朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

3.把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？

（體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。）

4.用一個(gè)詞來(lái)形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔。）

5.朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。

6.讀著讀著，你對(duì)這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）

7.朗讀，讀出對(duì)竹子的崇敬之情。

8.這兩句詩(shī)中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了竹子的剛毅性格。“立根原在破巖中”表明了竹子對(duì)生活條件并沒(méi)有過(guò)高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。

9.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在碎裂的山巖之中。（同學(xué)們，生活在破巖中的竹子會(huì)遇到怎樣的磨難呢？我們一起來(lái)看看。）

（三）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

”

1.同學(xué)們，生活在破巖中的竹子遇到了怎樣的磨難？（千磨萬(wàn)擊、東西南北風(fēng)）

2.理解“磨、堅(jiān)勁、任、爾”

3.

這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌不拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。

4.這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)竹子的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了竹子頑強(qiáng)的精神。

5.同學(xué)們，風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎？（不害怕，哪些詩(shī)句可以表達(dá)竹子的立場(chǎng)？再來(lái)讀一遍。）

6.同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？（霜凍、雪落、烈日的暴曬……）

三、總結(jié)詩(shī)的寫作特點(diǎn)

1.

同學(xué)們，這首詩(shī)寫出了竹子的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，但詩(shī)人僅僅是在表達(dá)竹子的堅(jiān)韌頑強(qiáng)嗎？不是的，還表達(dá)了詩(shī)人的情感。那表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？

2.

大家請(qǐng)看：（幻燈出示鄭燮開(kāi)倉(cāng)賑糧的資料）

鄭燮曾經(jīng)在范縣作縣令，愛(ài)護(hù)百姓就像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣（其實(shí)可以直接說(shuō)愛(ài)民如子）。為官清廉，不受賄賂，兢兢業(yè)業(yè)，案件處理得很快，沒(méi)有積壓。鄭公空閑的時(shí)間經(jīng)常和文人們喝酒頌詩(shī)，文人們經(jīng)常忘記他是一縣的長(zhǎng)官。后來(lái)調(diào)任到濰縣作官，恰逢荒年，百姓饑餓得到了吃人的地步。鄭燮開(kāi)官倉(cāng)放糧賑濟(jì)災(zāi)民，有人阻止。鄭燮說(shuō)：“都到什么時(shí)候了，要是向上申報(bào)，輾轉(zhuǎn)往復(fù)，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一人承擔(dān)?！庇谑情_(kāi)官倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，上萬(wàn)人得以活命。還大興土木，修建水池，招收饑民工作就食，當(dāng)年入秋又歉收，鄭燮把老百姓的借條，一把火燒掉，濰縣老百姓感戴他的恩德，為他建立生祠堂。

3.同學(xué)們，假如我就是鄭燮，你就是我救活的人，你想對(duì)我說(shuō)什么？

4.同學(xué)們，此刻，你認(rèn)為鄭燮是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)百姓、堅(jiān)定立場(chǎng)，不能隨風(fēng)倒。師相應(yīng)板書）

5.這首詩(shī)作者是借贊美竹子的堅(jiān)韌頑強(qiáng)說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒，這種寫作方法是借物言志。

四、想意境，悟詩(shī)情，總結(jié)升華

（1）在你的生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小學(xué)生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，將來(lái)長(zhǎng)大了才能經(jīng)得起社會(huì)各行業(yè)的磨練，才能有頑強(qiáng)的拼搏精神）

（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？

（詩(shī)人非常喜歡竹子。用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫出了竹子堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩(shī)借物喻人。通過(guò)詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）

以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)竹子的敬佩之情朗誦全詩(shī)。

五、朗讀指導(dǎo)讀詩(shī)

1.

學(xué)生齊讀。（有感情朗讀）

2.

師總結(jié)：同學(xué)們，朗讀古詩(shī)除了在理解詩(shī)句的意思能把詩(shī)讀好之外，老師還可以告訴你們?cè)娺€可以這樣讀：（幻燈出示詩(shī)詞朗讀技法歌訣）

一二聲平三四聲仄，

入聲歸仄很奇特。

平聲吟長(zhǎng)仄聲短，

韻字平仄皆回緩。

3.

師范讀，配樂(lè)。（注意平仄規(guī)律、押韻是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。）

4.

學(xué)生自由讀，生齊讀。

六、古詩(shī)除了可以這樣讀，我們還可以這樣吟誦

（播放《竹石》吟誦視頻）

七、拓展延伸

同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)中的一道道難題，準(zhǔn)備放棄的時(shí)候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?/p>

當(dāng)我們正為學(xué)習(xí)才藝感到困難時(shí)，我們鼓勵(lì)自己：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

當(dāng)我們遇到生活中突然降臨的災(zāi)難時(shí)，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。

八、作業(yè)

有感情地背誦《竹石》。

收集與竹有關(guān)的詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)

竹石

清

鄭燮

借物

（

竹子

）

堅(jiān)韌

頑強(qiáng)

言志

（

做人）

要有骨氣，不能隨風(fēng)倒

《竹石》教學(xué)反思

在這次教學(xué)活動(dòng)后，我細(xì)細(xì)思考：我有何收獲？我的成功之處或失敗之處在哪兒？我還可怎樣做會(huì)更好？我一直認(rèn)為：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。我對(duì)《竹石》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了自我反思。

一、用真心用智慧滲透課堂

一直以來(lái)，我都認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是喚醒學(xué)生的智慧和情感，在喚醒學(xué)生心中感情的同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生思考，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)；所以我的課中有學(xué)生詩(shī)意的解讀、獨(dú)有的感悟、豐富的想象、快樂(lè)的創(chuàng)作……智慧在課堂中輕吟淺唱。而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)我看到《竹石》這首詩(shī)時(shí)，我首先想到的是如何把這首詩(shī)由淺入深完成“尊重文本”到“超越文本”的過(guò)程，如何把文本拓展到學(xué)生的生活世界，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：“了解作者、理解詩(shī)意之讀”、“情景心境之讀”、“平仄押韻之讀”、“吟誦之讀”。我想讓孩子們由讀懂原意到讀出想象的意境，再聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)身邊似“竹”的人，最后學(xué)會(huì)借物喻人的寫作方法。

“了解作者、理解詩(shī)意之讀”時(shí)，孩子們通過(guò)自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等不同方式對(duì)詩(shī)歌有了大概了解。其中有一女生在評(píng)價(jià)一男生讀時(shí)講“他的節(jié)奏不太準(zhǔn)確，語(yǔ)氣也不是很好”；我就啟發(fā)“你來(lái)挑戰(zhàn)他，好嗎？”結(jié)果，這女生讀得抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力。我問(wèn)：“為什么這樣讀？”“因?yàn)檫@首詩(shī)中的竹是剛勁挺拔的！”聽(tīng)到這學(xué)生的回答，教室里頓時(shí)想起一陣掌聲。之后，我又啟發(fā)全班學(xué)生思考“從哪些詞可以讀出它的剛勁挺拔？”“堅(jiān)勁、任爾”……學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上互相討論，通過(guò)抓重點(diǎn)詞等方法，用心感受、很快就體會(huì)了詩(shī)意。這樣教學(xué)，教師不用一字一句肢解詩(shī)意，在整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀、討論，便能很快自悟出詩(shī)意。

“情景心境之讀”時(shí)我想讓學(xué)生深挖教材，讓學(xué)生充滿想象，讓課堂充滿智慧……于是我設(shè)計(jì)了“假如你是那棵竹子，你會(huì)對(duì)青山或巖石說(shuō)什么？”“你是巖石縫中的竹子，面對(duì)風(fēng)雨你又會(huì)說(shuō)什么？”“我們身邊有沒(méi)有像竹子似的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？”這三個(gè)問(wèn)題。也許我的問(wèn)題問(wèn)的太突然；也許是學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解的不深，這些問(wèn)題太難；也許是學(xué)生們還沒(méi)放松，不敢說(shuō)……真是“落花有意，流水無(wú)情”，我調(diào)整好心態(tài)，不斷啟發(fā)，不斷鼓勵(lì)，效果還是不太好。我清楚：詩(shī)歌教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，想說(shuō)、敢說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)；這樣，智慧才會(huì)在課堂里自由流淌。

“平仄押韻之讀”時(shí)我想讓學(xué)生再次理解古詩(shī)還可以這樣讀，體會(huì)古詩(shī)的美，感受古詩(shī)的韻味，提高學(xué)生的審美能力。

“吟誦”時(shí)我想讓學(xué)生知道古詩(shī)還可以像歌曲一樣吟誦，還可以唱得那么動(dòng)聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，改變了學(xué)習(xí)古詩(shī)的枯燥的氛圍。

其實(shí)，公開(kāi)課的效果，除了取決于執(zhí)教者的設(shè)計(jì)和水平，更多的精彩應(yīng)該是來(lái)自學(xué)生的學(xué)識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；公開(kāi)課的精彩應(yīng)是學(xué)生的精彩、平時(shí)訓(xùn)練的精彩。

二、易碎的課堂

仔細(xì)想來(lái)，課堂效果是由多種因素制約。其實(shí)，這堂課上我想把我的教育思想完全體現(xiàn)出來(lái)，最后顧此失彼。一堂設(shè)計(jì)比較精彩的課，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有些緊張，因?yàn)槲液ε聸](méi)有新意，而成了易碎的課堂。

語(yǔ)文是語(yǔ)言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有體溫的。文字應(yīng)用心吟誦?！霸持x”時(shí)，讓學(xué)生讀了，但還是讀的太少?！罢b讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“誦到極致就是說(shuō)”，誦讀理解之后自然有話可說(shuō)了。我失落了學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生“盡情吟誦”的時(shí)間。

古詩(shī)教案范文第3篇

（1）那天，吃完晚飯，我去商場(chǎng)買東西。在一個(gè)十字路口的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一輛面包車在不許左拐的狀況下進(jìn)行左拐。雖然警察沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是這已經(jīng)違反了交通規(guī)則;還容易被直行、拐彎的車撞到，這樣就會(huì)出現(xiàn)交通事故，尤其是在路口，會(huì)造成交通堵塞，十分危險(xiǎn)。這次面包車僥幸沒(méi)有出現(xiàn)事故，而下次再這樣的話可能就出事故了。

（2）我們回家的過(guò)程中由于路口很堵，所以有一輛車的司機(jī)為了不出車禍，連續(xù)兩個(gè)綠燈都沒(méi)有開(kāi)車，這樣一向到另一條馬路沒(méi)有車，他才開(kāi)始開(kāi)車。和我們?nèi)サ臅r(shí)候違反交通規(guī)則的司機(jī)完全相反。從這個(gè)事件看出，如果警察不在路口或沒(méi)有看見(jiàn)這種行為的話，違反交通規(guī)則也是很危險(xiǎn)的。所以，我們必須要好好遵守交通規(guī)則，做一個(gè)守法的好市民。

2、交通安全小故事第二則

（1）星期六的中午，我和小伙伴們高高興興地在樓下玩兒。

（2）當(dāng)我們玩兒得正開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)到“嘭”的一聲響，嚇了我們一大跳，原先是一輛白色轎車和一輛貨車撞上了。只見(jiàn)轎車被撞出了五六米遠(yuǎn)，車燈被撞成一地碎片，車頭也凹進(jìn)去了一大塊。此時(shí)聽(tīng)過(guò)路的人說(shuō)是因?yàn)槟禽v轎車違章了，而且車速太快才撞上的。不一會(huì)，來(lái)了幾個(gè)人把車?yán)锩娴娜朔龀鰜?lái)，只見(jiàn)那人滿臉是血，十分嚇人。很快，120救護(hù)車來(lái)了，此時(shí)把那個(gè)人送往醫(yī)院進(jìn)行救治了。

（3）這場(chǎng)車禍給我們敲響了警鐘，使我明白了遵守交通規(guī)則的重要性。俗話說(shuō)：寧停三分，不搶一秒。“車禍猛于虎”呀!千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的大意，釀成無(wú)法挽回的過(guò)失。我們也必須要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣!

3、交通安全小故事第三則

（1）昨晚，我和外婆、弟弟去超市，剛出門就看見(jiàn)了一輛摩托車和汽車相撞，結(jié)果把汽車的燈撞壞了。摩托車也翻了，之后，里一層外一層的人都圍過(guò)來(lái)觀看，還有的人打“110”要求相助。

（2）“110”來(lái)了以后，勘察現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)果是摩托司機(jī)酒后駕車，嚴(yán)重違反交通規(guī)則，此時(shí)把汽車撞壞，自我也倒在車下，交警叔叔將傷者送到醫(yī)院救治，一切職責(zé)由摩托車司機(jī)負(fù)責(zé)。

古詩(shī)教案范文第4篇

安全和我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在各行各業(yè)都重視安全問(wèn)題的今天,安全教育也必將引起各界的足夠的重視。下面就讓我為大家精心整理的一些關(guān)于安全事故觀后感，歡迎大家查閱。

安全事故觀后感1生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因?yàn)橛辛松?，我們的世界才?huì)更加美麗。車禍猛于虎，人們常常忽略了交通安全，認(rèn)為不幸的事是不會(huì)發(fā)生在自己身上的，自己永遠(yuǎn)也不會(huì)成為倒楣人。正因?yàn)樗羞@種意識(shí)，才導(dǎo)致了無(wú)數(shù)的交通事故。

《小學(xué)生安全教育》是專門為學(xué)生的安全撰寫的。電視講到：我國(guó)有13億人口，4億輛自行車，兩千萬(wàn)輛汽車、摩托車和拖拉機(jī)。在我國(guó)交通事故死亡人數(shù)中，中小學(xué)生占8%左右，所以中小學(xué)生是交通安全宣傳的重點(diǎn)。

在平時(shí)有的事故其實(shí)是可以避免的。比如說(shuō)有些司機(jī)酒后駕車。上次我在報(bào)紙上看到——一位酒后駕車的司機(jī)由于喝了酒所以頭昏眼花了，所以加速，左拐右拐把握不住方向，因此撞倒了路邊的油鍋，潑到了2個(gè)人，還好沒(méi)有生命危險(xiǎn)。另外還傷到好幾個(gè)人。

遵守交通法規(guī)，既是一個(gè)人的美德，也是衡量一個(gè)人的法律意識(shí)的強(qiáng)弱，同時(shí)，也是預(yù)防交通事故的前提。只有這樣，才能使我們的生命財(cái)產(chǎn)不受損失。雖然交通事故十分可怕，毫不留情。但是只要遵守交通法規(guī)，也并不可怕。

“人非草木，孰能無(wú)情”，為了使自己、家人、親人不痛苦，請(qǐng)你遵守交通法規(guī)，防止交通事故的發(fā)生。我們生活在一個(gè)和平、美好的世界里，這是多么令人向往的。珍惜自己的生命就能使自己得到無(wú)限的幸福。

我們共同生活在社會(huì)這個(gè)大家庭里，請(qǐng)不要讓你的朋友、親人痛苦、難過(guò)，讓我們團(tuán)結(jié)一致，時(shí)刻警惕交通事故的發(fā)生，讓我們共同去迎接美好的未來(lái)。

安全事故觀后感2“火善用之則為福，不善用之則為禍?！?/p>

現(xiàn)在正處秋季，風(fēng)高物燥是火災(zāi)的高發(fā)季節(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全體員工的消防安全意識(shí)，上周四周五晚上行里組織全體員工觀看了一場(chǎng)觸目驚心的消防安全教育片。這是一部潛移默化中增強(qiáng)消防安全意識(shí)和消防法制觀念的教育片。

該影片選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，直觀形象地宣傳了火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險(xiǎn)時(shí)如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識(shí)。通過(guò)觀看影片，不僅使全體員工在安全消防意識(shí)上受到了啟迪，同時(shí)也提高了對(duì)火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能和及應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)員工的自我保護(hù)的能力。

影片中的一場(chǎng)場(chǎng)火災(zāi)，燒毀了家園，燒掉了財(cái)物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。。。大火過(guò)后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓(xùn)告訴人們，如此無(wú)情的殘酷的火災(zāi)為什么會(huì)發(fā)生?由于人們?nèi)狈ο乐R(shí)，消防知識(shí)淡薄，消防設(shè)備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時(shí)刻把安全放在首位，約束自身行為，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

火災(zāi)離我們是很遠(yuǎn)的，多少血的教訓(xùn)告訴我們：“一切非自然災(zāi)害都是可以預(yù)防的”。是啊，只要我們沒(méi)有違章作業(yè)，沒(méi)有違章指揮，沒(méi)有違反勞動(dòng)紀(jì)律，平時(shí)注意到了對(duì)各類事故的防范，那我們就可以有效地避免各類災(zāi)害的發(fā)生，火災(zāi)就會(huì)離我們很遙遠(yuǎn)。同樣，反過(guò)來(lái)講，火災(zāi)也離我們很近，甚至觸手可及，如果我們不按照規(guī)章制度、工藝指標(biāo)和工藝規(guī)程去嚴(yán)格的要求自己的話，后果是非常危險(xiǎn)的，特別是出現(xiàn)了“三違反”以后，其產(chǎn)生的后果是難以預(yù)料的，也將是非常嚴(yán)重的。

消防工作是發(fā)展的重要條件，是安全生產(chǎn)和增加經(jīng)濟(jì)利益的重要保障。從觀看的資料上來(lái)看，一把火就造成幾十人甚至數(shù)百人的傷亡，造成上百萬(wàn)、上千萬(wàn)甚至幾億元的損失，這讓多少家庭產(chǎn)生了巨大的傷痛，有多少財(cái)富頃刻間化為了灰燼。不僅如此，而且事后牽連的各種問(wèn)題和造成的不良影響對(duì)企業(yè)的影響也是巨大的，對(duì)事故責(zé)任人的處理也是嚴(yán)肅的。教訓(xùn)和警醒是十分沉痛和深刻的，因此做好安全工作，對(duì)員工經(jīng)常做安全教育，具有重要的意義。

銀行是人員流動(dòng)頻繁密集區(qū)，本身消防工作就比其他區(qū)域繁重。我作為一名普通員工，處處提高消防意識(shí)，時(shí)刻提醒自己用電安全，平時(shí)離開(kāi)時(shí)關(guān)好電源。不私拉亂接電線和偷偷使用大功率電器等，不麻痹大意，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)隱患的危害性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)做好單位的消防安全工作!

安全事故觀后感32020年3月13日，公司組織全體人工員集中到土橋車輛段，觀看了《安全生產(chǎn)》安全展。安全展鮮活的事例，悲慘場(chǎng)面，為我們上了一堂真實(shí)生動(dòng)地安全警示教育課。

觀看安全展后，我感觸良多，安全對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是最大的效益，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，安全就如健康平安一樣，是人生最大的財(cái)富。其實(shí)，人對(duì)于自然界來(lái)說(shuō)是非常渺小的，人的生命也很脆弱，所以珍愛(ài)生命，關(guān)注安全是我們時(shí)時(shí)刻刻要銘記于心的一項(xiàng)重要事情。工作中，我們要按章操作，多想幾個(gè)“萬(wàn)一”，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的工作習(xí)慣;平日里、生活中，也要時(shí)時(shí)警示自己規(guī)避不安全的隱患，上下班遵守交通安全規(guī)則，做到“寧等三分，不搶一秒”，出門上班人走要關(guān)閉電源、燃?xì)饩唛_(kāi)關(guān)等，并教育家人注意安全。也許我們的一個(gè)提醒，就會(huì)給自己和他人帶來(lái)一輩子的幸福。

在我看來(lái)，除了這些，安全還是一種責(zé)任，為了自己家庭幸福的責(zé)任，在我們身邊，每發(fā)生的一起人身事故都可能增加一個(gè)或幾個(gè)不幸的家庭，所以我們不能忽視這樣的重要前提：一名員工雖然只是企業(yè)或社會(huì)的一分子，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可能就是上有老、下有小的“頂梁柱”，一個(gè)員工的不幸就是家庭整體的不幸，所受到的傷害都會(huì)影響到全家的幸福和美滿?！案吒吲d興上班，平平安安回家”，不僅是企業(yè)的要求，更是家人的期盼，沒(méi)有什么比人身的平安再幸福的了。要使企業(yè)和家庭成員能夠放心、安心、舒心，員工首先要真正認(rèn)識(shí)自我安全保護(hù)的價(jià)值，注意養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習(xí)慣;企業(yè)在抓安全教育管理時(shí)，也要從傳統(tǒng)的說(shuō)教方式中走出來(lái)，改變安全教育的方法，體現(xiàn)有人情味的關(guān)愛(ài)精神。

“安全我一個(gè)，幸福全家人”。我們要通過(guò)開(kāi)展以人為本的“愛(ài)心活動(dòng)”和“平安工程”，真正建立起“人人想要安全、人人有能力安全、人人做到安全”的企業(yè)安全文化體系，扎扎實(shí)實(shí)地營(yíng)造出和諧、穩(wěn)定的安全工作氛圍。

安全展里，血的教育又一次警示我們，在工作、生活中，一定要時(shí)刻注意安全，并要把“不怕一萬(wàn)、就怕萬(wàn)一”的安全思想意識(shí)融入到人性化、親情化的安全宣傳教育中，珍愛(ài)生命，關(guān)注安全。讓我們的生活變得更加美好，更加和諧。

安全事故觀后感4近期，一場(chǎng)以全員收看電力安全警示教育片、深刻剖析事故原因、撰寫心得體會(huì)的安全警示教育在公司系統(tǒng)如火如荼開(kāi)展。

觀《警示 教育安全》后，心里久久不能平靜。屏幕上，一起起安全事故，奪去了多少鮮活的生命，給死難者家屬心中留下無(wú)盡的傷痛。泣血的場(chǎng)面，深深地刺激著我們的視覺(jué)神經(jīng)，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人揪心、嘆惜。深刻剖析事故原因，無(wú)一不是由于部分員工安全意識(shí)不強(qiáng)，遵章守紀(jì)自覺(jué)性不高，違反操作程序、違章指揮、違章操作、安全監(jiān)護(hù)不到位所造成的。

追求幸?？鞓?lè)，是人之本能。近年來(lái)，隨著人民生活水平的提高，人們心目中的“幸福指數(shù)”中，“平安”二字占有越來(lái)越重的份量。在春節(jié)貼的春聯(lián)上、在人們的祝福語(yǔ)中、在工廠車間、在出行的車上……“平安”二字無(wú)處不在。孫悅的一曲“祝你平安!”曾紅遍大江南北，可見(jiàn)，“平安”二字受人們歡迎的程度。因?yàn)槿藗兩钌钪?，只有與安全、平安結(jié)緣，才能讓幸福相伴。

一個(gè)企業(yè)要發(fā)展，安全是前提;一個(gè)家庭要幸福，平安是保障。在工作中，我們要牢記親人的叮囑，領(lǐng)導(dǎo)的重托，牢固樹(shù)立安全第一的思想，時(shí)刻保持警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)事故隱患要有一定的預(yù)見(jiàn)性，遵章守紀(jì)、按章作業(yè)，堅(jiān)決做到“四不傷害”，才能確保安全生產(chǎn)的可控、能控、在控，才能讓幸福時(shí)刻縈繞在你我的身邊。

人的生命是寶貴的，生命只有一次，生命高于一切。火災(zāi)、交通事故、溺水等卻把人們唯一的生命奪走了。今天觀看了《珍愛(ài)生命安全第一》的啟示錄后，再一次使我感受到生命的珍貴，感受到火災(zāi)、交通事故、溺水等給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

我國(guó)一天大約有四十名中小學(xué)生死亡，也就是有一個(gè)班的學(xué)生消失。多么可怕的數(shù)字，多么令人痛心的事情。它不僅摧毀一個(gè)個(gè)幼小的生命，而且使無(wú)數(shù)個(gè)家庭支離破碎。近些天，我國(guó)就發(fā)生了幾十起惡性-交通事故，共有三千人多人死亡，兩萬(wàn)多人受傷。這是一個(gè)非常驚人的數(shù)字，也為我們敲響了安全警鐘。也促使我們?cè)谡n上和日常生活中多學(xué)安全知識(shí)，積累安全自救經(jīng)驗(yàn)。使我感觸最深的是那個(gè)小女孩被一輛大貨車奪去了雙腿的事，從此小女孩就坐在籃球上，一步步的挪動(dòng)，我為這幼小的生命從此殘疾而感到痛心。愿安全警鐘為我們長(zhǎng)鳴。我們一定要遵守交通法規(guī)，要走人行橫道，要遵守紅燈停、綠燈行的規(guī)則，不在馬路上打鬧……努力做好自主保安和相互保安。

我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的未來(lái)，生活在幸福的大家庭中感到無(wú)比的自豪。我們應(yīng)該珍愛(ài)生命，善待生命，團(tuán)結(jié)互助，努力學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦，用自己所學(xué)的本領(lǐng)去建設(shè)美麗的祖國(guó)。

安全事故觀后感5星期六早上，我看了一個(gè)安全教育片，主要講的地震、游泳、交通事故、火災(zāi)來(lái)襲時(shí)，怎樣保護(hù)自身安全。

當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，如果是在家里，一定要躲在衛(wèi)生間或堅(jiān)硬的床底下，用柔軟的枕頭保護(hù)頭部，千萬(wàn)不要躲在窗戶底下，更不要從窗戶上往下跳。如果在學(xué)校里，要躲在桌子下面，用手或書包保護(hù)頭，聽(tīng)從老師的指揮，有秩序地迅速撤出教室，到操場(chǎng)上去抱頭蹲下。

夏天天氣炎熱，有些孩子會(huì)到水塘邊玩耍，這是很危險(xiǎn)的，我們要在大人的帶領(lǐng)下到游泳池里去游泳，還有就是不要在游泳池里嬉戲、打鬧。專家介紹說(shuō)，溺水是小學(xué)的頭號(hào)殺手，在列舉的數(shù)字中，把我嚇了一大跳。怎樣才能預(yù)防溺水呢?

游泳前要做準(zhǔn)備活動(dòng)，也可用少量的冷水澆四肢，讓身體盡快適應(yīng)水溫，以防抽筋，饑餓、飽食、過(guò)度勞累后不能游泳;游泳時(shí)遇到水草，應(yīng)立即停止劃水動(dòng)作，改用仰泳姿勢(shì)迅速離開(kāi)水草。如果已經(jīng)被纏住，應(yīng)仰躺水面，一手劃水，一手排開(kāi)水草。切不可雙手亂揮、雙腿亂蹬，這樣會(huì)使水草越纏越緊。游泳時(shí)遇到旋渦，應(yīng)吸氣下潛，從水底向外游，離開(kāi)旋渦后再浮出水面;游泳時(shí)突然抽筋，如果離岸近應(yīng)立即上岸，按摩抽筋的部位;如果離岸遠(yuǎn)，應(yīng)立即仰面浮于水面，按摩或牽引抽筋部位，待抽筋不太嚴(yán)重時(shí)，馬上用未抽筋的肢體劃水，盡快上岸。如果當(dāng)時(shí)附近有其他人，應(yīng)大聲呼救;洪水季節(jié)絕對(duì)不能下河游泳。如果看到別人溺水自己的水性又不好時(shí)，應(yīng)大聲呼救，切記不要下水去營(yíng)救。除此之外，應(yīng)該謹(jǐn)記游泳“四不要”，我想對(duì)我們面對(duì)災(zāi)害是很有用的。

“交通”是我們生活的一部分，與我們的人身安全息息相關(guān)。有人說(shuō)：“一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就可能會(huì)改變?nèi)说囊簧?”交通安全就是如此。一場(chǎng)小小的意外可能會(huì)使你的人生從此變得不同。曾經(jīng)有過(guò)多少人因違反交規(guī)而終身悔恨;曾經(jīng)有多少人因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鼏庶S泉;曾經(jīng)有多少人因?yàn)榻煌ㄒ馔舛K身殘廢。聽(tīng)著這一幕幕的悲劇，我們應(yīng)該都不能無(wú)動(dòng)于衷吧?遵守交通規(guī)則是我們都應(yīng)該做到而且是必須做!小而言之，這關(guān)系到人身安全的一道“防護(hù)墻”。

在馬路上行走一定要靠右側(cè)，過(guò)馬路時(shí)，要看清紅綠燈，走人行橫道，不要跟汽車賽跑，也不要橫穿馬路。

發(fā)生火災(zāi)時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，朝最近的安全通道撤離，如果逃不出去，要呆在有窗戶的大房間，便于呼救，切記不要乘坐電梯，如果火大時(shí)用濕棉被裹住身體，如果身上有火立即躺到地下翻滾。

古詩(shī)教案范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

以中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)理論體系為指導(dǎo)，站在關(guān)注民生、構(gòu)建和諧社會(huì)高度，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)公路平交路通安全設(shè)施的設(shè)置和公路行道樹(shù)的種植，即是預(yù)防道路交通事故，減少事故危害后果的重要措施，也是一次以人為本的民生工程，對(duì)改善民生具有積極作用和重要意義，更好地為我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造安全、暢通、和諧有序的道路交通環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)會(huì)議精神，為進(jìn)一步做好道路交通事故預(yù)防相關(guān)基礎(chǔ)工作，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，納入重要議事議程，精心組織安排，積極推動(dòng)公路平交通安全隱患排查治理和公路行道樹(shù)工作的順利開(kāi)展，特成立鄉(xiāng)道路交通事故預(yù)防工作小組，在鄉(xiāng)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，確保此次專項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

三、工作目標(biāo)

公路平交路通安全設(shè)施的設(shè)置和公路行道樹(shù)的種植是交通事故預(yù)防的基礎(chǔ)工作，通過(guò)全面排查治理平交路口安全隱患和積極推行公路行道樹(shù)的種植，為全鄉(xiāng)創(chuàng)造一個(gè)有序、安全、暢通的道路環(huán)境。

四、工作措施

（一）全面開(kāi)展公路平交路口安全隱患排查治理。對(duì)轄區(qū)縣鄉(xiāng)道路、重點(diǎn)鄉(xiāng)村道路易發(fā)交通事故的平交路通安全措施設(shè)置情況開(kāi)展一次全面細(xì)致排查，各村必須對(duì)轄區(qū)公路平交路口的總數(shù)，為設(shè)置交通安全設(shè)施數(shù)、設(shè)置但已損壞數(shù)等情況分類登記造冊(cè)，做到底數(shù)清、情況明，并立即進(jìn)行整改?？h鄉(xiāng)道路和重點(diǎn)鄉(xiāng)村道路易發(fā)事故的平交路口沒(méi)有設(shè)置的要設(shè)置，對(duì)已設(shè)置但損壞、缺失的公路平交路口要進(jìn)行修復(fù)和重新設(shè)置。具體做法：一是根據(jù)道路結(jié)構(gòu)在平交路口主干路的適當(dāng)位置設(shè)置T型或+字型交叉路口警告標(biāo)志，用以提示主干路駕駛?cè)酥?jǐn)慎、慢行、注意橫向來(lái)車；二是在主干路交通流量較大或視線較差的支路路口設(shè)置停車讓行禁令標(biāo)志，用以警示公路上的車輛駕駛?cè)瞬t望，確認(rèn)安全后通行；三是在主干路交通流量較小和視線良好的支路口設(shè)置減速讓行禁令標(biāo)志，用以警示支路上的車輛駕駛?cè)寺谢蛲＼嚕^察主干路行車情況，在確保主干路車輛優(yōu)先前提下，安全續(xù)行；四是在四級(jí)（含）以下支路（含集鎮(zhèn)）和鄉(xiāng)村便道口設(shè)置減速帶，促使支路上的車輛駕駛?cè)寺校晃迨窃卩l(xiāng)村便道路口修建減速壟，防止便道上的車輛快速進(jìn)入主干道。

（二）積極推行公路行道樹(shù)種植。對(duì)轄區(qū)新建或原有公路兩側(cè)需新種或補(bǔ)栽行道樹(shù)的情況進(jìn)行一次全面排查，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)臨涯傍水、急彎陡坡路段行道樹(shù)的種植，對(duì)種植的種苗要按規(guī)定要求及時(shí)澆水施肥，加強(qiáng)管護(hù)，確保成活率。

（三）廣泛宣傳、積極引導(dǎo)。充分利用廣播等媒體，廣泛宣傳平交路口治理和行道樹(shù)種植的重要意義，提高全民關(guān)注交通安全，造林、綠化種植行道樹(shù)的意識(shí)。通過(guò)懸掛橫幅，出動(dòng)流動(dòng)宣傳車等方式，廣泛宣傳公路平交路口治理和行道樹(shù)種對(duì)預(yù)防道路交通事故，降低事故危害后果的重要意義，呼吁廣大群眾自覺(jué)愛(ài)護(hù)平交路通安全設(shè)施，積極參與種植行道樹(shù)活動(dòng)，形成社會(huì)共同關(guān)注交通安全，共同參與種植行道樹(shù)的良好氛圍。

五、工作步驟

1、月日前完成排查工作任務(wù)，將各村內(nèi)公路平交路口的總數(shù)、為設(shè)置交通安全設(shè)施數(shù)、已設(shè)置但已損壞數(shù)等情況分類登記造冊(cè)，并上報(bào)鄉(xiāng)政府辦公室。

2、月日完成所有公路通安全設(shè)施的整改工作。