前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)械原理讀書(shū)筆記范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

機(jī)械原理讀書(shū)筆記范文第1篇

初中學(xué)生已念了七、八年書(shū)，閱讀似乎不成問(wèn)題，其實(shí)不然。初三學(xué)生只可以說(shuō)能讀書(shū)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會(huì)讀書(shū)。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科一是有它獨(dú)特的閱讀重點(diǎn)和方法，二是還有閱讀速度和效果等問(wèn)題。這些都需要老師悉心指導(dǎo)。如初三化學(xué)第一課緒言，共有3500多字，若讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會(huì)抓重點(diǎn)，花時(shí)間多且收效甚微。因?yàn)榻滩闹幸话惆ㄓ谐ＷR(shí)性的、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識(shí)性的，約占75%或更多些，假若把這些知識(shí)比喻為“綠葉”，那么學(xué)生理解好這些“綠葉”后，無(wú)疑對(duì)于掌握雙基（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀，領(lǐng)會(huì)意思就行。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)則要求細(xì)讀、精讀、反復(fù)推敲，思索而達(dá)到理解和掌握?；瘜W(xué)的重點(diǎn)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等。如初三課本緒言中屬于基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容是兩種變化（物理變化、化學(xué)變化）和兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），共有110個(gè)字，約占3%，這堂課教師可以從演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生畫(huà)線標(biāo)記下來(lái)理解和記憶。這樣做，學(xué)生可集中精力觀察實(shí)驗(yàn)和思考理解，這比教師按照課本摘要板書(shū)，然后要求學(xué)生記下來(lái)效果會(huì)更好些。

讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀，讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固、使知識(shí)系統(tǒng)化。精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對(duì)某一問(wèn)題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。

要指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)要和老師講課結(jié)合起來(lái)，邊看書(shū)，邊記筆記，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考，閱讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)比。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地讀，往往事倍功半。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，這樣定可收到事半功倍的效果。

學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，注意思維深刻的培養(yǎng)，更有很好的收獲，它要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基，透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活，準(zhǔn)確地解決具體問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水平上，影響力思維能力的提高。克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強(qiáng)思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。

機(jī)械原理讀書(shū)筆記范文第2篇

第一次來(lái)到東北，是我18歲那年參軍入伍。從四川老家跨過(guò)大半個(gè)中國(guó)來(lái)到這片黑土地，成為軍械倉(cāng)庫(kù)的一名戰(zhàn)士。后來(lái)組織安排我到保管隊(duì)，從那以后我天天與武器打起了交道。

初到軍營(yíng)時(shí)，我告訴自己，要成為一名好兵，成為祖國(guó)鋼鐵長(zhǎng)城上堅(jiān)不可摧的一塊磚。從小我就喜歡槍，保管員的工作使我“興奮”起來(lái)。帶著這股勁兒，我對(duì)待工作十分認(rèn)真，厚厚的一本《庫(kù)存武器保養(yǎng)指南》倒背如流，對(duì)庫(kù)存的物資也爛熟于心，每天擦拭保養(yǎng)武器也是一絲不茍。第一年我就被單位評(píng)選為“優(yōu)秀保管員”。

記得有一次，上級(jí)首長(zhǎng)到單位檢查基層工作，我第一個(gè)向隊(duì)長(zhǎng)申請(qǐng)由我作為引導(dǎo)員向首長(zhǎng)介紹庫(kù)房情況。隊(duì)長(zhǎng)看我自信滿滿，就把這次機(jī)會(huì)給了我。經(jīng)過(guò)連日充分的準(zhǔn)備，匯報(bào)的過(guò)程相當(dāng)順利。在陪同首長(zhǎng)檢查的過(guò)程中，首長(zhǎng)問(wèn)到的每一個(gè)問(wèn)題我都能做到脫口而出，對(duì)答如流。沒(méi)想檢查到了尾聲，首長(zhǎng)又問(wèn)我：“咱們的武器從庫(kù)房運(yùn)到演習(xí)場(chǎng)要多少車皮，要用多長(zhǎng)時(shí)間？”我一下子傻了眼，這些問(wèn)題一向都是由押運(yùn)隊(duì)負(fù)責(zé)，作為保管員的我從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)。幸好站在一旁的隊(duì)長(zhǎng)及時(shí)為我打了圓場(chǎng)，這事就算過(guò)去了。

事后，我問(wèn)隊(duì)長(zhǎng)：“武器押運(yùn)根本不關(guān)咱們隊(duì)的事，隊(duì)長(zhǎng)你咋也知道得這么清楚？”隊(duì)長(zhǎng)告訴我：“自己分內(nèi)的事，做到完美只是一名合格兵，想要做一名優(yōu)秀的共和國(guó)戰(zhàn)士，就不能把眼光局限在自己那一畝三分地上，戰(zhàn)場(chǎng)變化莫測(cè)，你永遠(yuǎn)都沒(méi)法預(yù)測(cè)自己會(huì)用到什么軍事技能知識(shí)，所以要把每一件小事做細(xì)做好做精。平常事多關(guān)心多詢問(wèn)，關(guān)鍵時(shí)刻就不會(huì)掉鏈子！”隊(duì)長(zhǎng)的一席話讓我羞愧不已，徹底熄滅了我的自滿情緒。

不要為失敗找理由，要為成功找方法。從那之后，我在完成日常工作之余總是擠出時(shí)間四處找書(shū)和報(bào)紙看，不管專業(yè)對(duì)不對(duì)口，我都不含糊，一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)記錄。單位庫(kù)房?jī)?nèi)物資數(shù)質(zhì)量情況復(fù)雜，我就將分管庫(kù)房的每一種彈藥的數(shù)質(zhì)量、存儲(chǔ)條件、彈藥性能、使用年限等制作成小卡片隨身攜帶，一有空就拿出來(lái)背記；工作中遇有不懂的問(wèn)題，就主動(dòng)向干部和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的同志請(qǐng)教；為了提高戰(zhàn)友的業(yè)務(wù)能力，我還注重做好“傳、幫、帶”工作，自學(xué)了主要參數(shù)、機(jī)械原理、使用方法等方面的書(shū)籍，整理出了厚厚的5本心得體會(huì)筆記，與戰(zhàn)友分享，平時(shí)里為他們講解和實(shí)際操作，使戰(zhàn)友盡快熟悉本職業(yè)務(wù)。就這樣，我成了倉(cāng)庫(kù)小有名氣的“軍械通”。只要有工作上的困惑，大家都會(huì)第一個(gè)想起我。

當(dāng)兵兩年后，由于我各方面表現(xiàn)突出，單位推薦我參加了軍?？荚?，這更堅(jiān)定了我從軍的理想信心。提干考試的內(nèi)容可謂是包羅萬(wàn)象，涉及內(nèi)容十分豐富。為了不讓機(jī)遇擦肩而過(guò)，我十分珍惜這次深造的機(jī)會(huì)，充分利用點(diǎn)滴時(shí)間。一有時(shí)間我就會(huì)跑到圖書(shū)館，一待就是一天；先后攻讀了《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》《新概念武器及其發(fā)展前景》等20余種外軍教材和書(shū)籍；利用業(yè)余時(shí)間訪專家、查資料，摘錄了10余萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。付出不一定有回報(bào)，但不付出就一定沒(méi)有回報(bào)。最終，我順利地考入了石家莊軍械學(xué)院彈藥工程專業(yè)。

機(jī)械原理讀書(shū)筆記范文第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；讀書(shū)；激發(fā)興趣

我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是一種享受，是一種樂(lè)趣，是滋養(yǎng)心靈的沃土！李希貴老師在他的人生感言部分曾談道：“我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的?！睆V泛地閱讀是一種沉淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！?/p>

隨著教齡的增長(zhǎng)，我也越來(lái)越感到了閱讀的重要性。新課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成重在哪里？?jī)H僅是靠課本上的幾篇名家作品的學(xué)習(xí)嗎？?jī)H僅是靠語(yǔ)文教師在課堂上的一遍一遍的課文分析嗎？?jī)H僅是靠無(wú)數(shù)份練習(xí)題嗎？

不！我認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成主要看你閱讀量的多少，也就是說(shuō)閱讀量的多少直接決定了你的語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，閱讀量的提出就解決了以下一系列的問(wèn)題：為什么語(yǔ)文教改一波接著一波，而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻是一屆不如一屆？學(xué)生的理解感悟能力究竟應(yīng)該建立在什么樣的基礎(chǔ)上？為什么有那么多的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)有問(wèn)題？

與學(xué)生一起閱讀，在閱讀的世界里暢游、交流、對(duì)話，是我自教學(xué)以來(lái)一直在追求的一種教學(xué)方式。閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。如何盡快地使學(xué)生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀效果呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能被極大地激發(fā)起來(lái)，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、電教手段的使用等。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排解困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受益。

教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如《恐龍》一課，學(xué)生對(duì)恐龍不太熟悉，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定的難度。在講讀課文之前，讓學(xué)生從書(shū)籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識(shí)或現(xiàn)象往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂(lè)于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，在應(yīng)用時(shí)就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來(lái)收集、整理信息打下了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的閱讀氛圍

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、探討的相互活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

教師在教學(xué)上還要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地就發(fā)揮出來(lái)了，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

四、讀寫(xiě)結(jié)合

讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大規(guī)律?！白x”可以豐富詞匯、積累語(yǔ)言，為“寫(xiě)”奠定基礎(chǔ)；反之，“寫(xiě)”對(duì)“讀”又有促進(jìn)作用，能提高“讀”的自覺(jué)性、積極性，能提高“讀”的質(zhì)量。為此，每學(xué)期我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題突出、內(nèi)容豐富，這就勢(shì)必讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。一周三篇日記的定量，是對(duì)學(xué)生讀的檢閱，這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)即教師對(duì)學(xué)生日記的批改，好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生更大的寫(xiě)作熱情，中肯的批語(yǔ)、全班宣讀、作品展示等都是好的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的自信，寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就變成了一件快樂(lè)的事。

總之，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，我們教師在這方面應(yīng)予以足夠的重視，采用最佳的閱讀方法，才能提高學(xué)生的閱讀水平。

朱先云老師推崇“語(yǔ)文課堂應(yīng)該追尋書(shū)香境界”，我也同樣是“書(shū)香”的愛(ài)好者，她和她的孩子們?cè)跁?shū)的世界里演繹著美麗，我也同樣期翼在閱讀的世界里和我的學(xué)生平等對(duì)話。同時(shí)我也期盼著所有的語(yǔ)文老師都能加入到我們的隊(duì)伍中來(lái)，就如余同生老師所說(shuō)：“要走進(jìn)新課程，我們首先要走進(jìn)書(shū)海，多讀一點(diǎn)古典詩(shī)文，多讀一點(diǎn)文學(xué)名作，多讀一點(diǎn)教育經(jīng)典，多讀一點(diǎn)高層次的教育理論文章，做一個(gè)書(shū)香味濃郁的、有文化底氣的語(yǔ)文教師。”

參考文獻(xiàn)：

［1］倪文錦，歐陽(yáng)汝穎.語(yǔ)文教育展望.華東師范大學(xué)出版社，2002.

［2］張必引.閱讀心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2004.

機(jī)械原理讀書(shū)筆記范文第4篇

有效的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”——思考——活動(dòng)——再創(chuàng)造的過(guò)程，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程中“活動(dòng)”尤為重要。它決定著學(xué)習(xí)的效果、效率和效益。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)參加與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的指導(dǎo)和實(shí)踐的活動(dòng)，進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，使自己具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教育心理學(xué)巨匠皮亞杰的雙向構(gòu)建理論認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)既不發(fā)端于主體，也不發(fā)端于客體，而是發(fā)端于聯(lián)系主客體的動(dòng)作的活動(dòng)。主體通過(guò)積極的活動(dòng)，在形成知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！币虼?，以“新課標(biāo)”和皮亞杰的理論為依據(jù)，在語(yǔ)文學(xué)科中，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式是可行的。下面就我教學(xué)的實(shí)踐談三點(diǎn)。

一、構(gòu)建語(yǔ)文課前三分鐘演講活動(dòng)的模式

構(gòu)建原因緣于中學(xué)生的自尊心.自信心日趨增強(qiáng)及其渴望得到別人贊同和贊揚(yáng)的心理需求。課前三分鐘演講活動(dòng)可以給他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲提供一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也可以相應(yīng)地得到提高，可謂一箭雙雕。

學(xué)生喜愛(ài)指數(shù)：

活動(dòng)步驟：分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.”積跬步而至千里，積小流而成江?！钡牟牧戏e累階段。要求①學(xué)生講一些小故事，內(nèi)容啟人心智，小故事蘊(yùn)含大道理。②按學(xué)號(hào)順序每節(jié)課前三分鐘預(yù)備由一名學(xué)生講，另一名學(xué)生用一句話概括總結(jié)。2“博學(xué).審問(wèn).慎思.明辨.篤行”自選材料演講階段。規(guī)定①所選材料要完整，最后必須加入自己的體會(huì)感悟；②演講者注意體態(tài)，情感等；③演講完由一名同學(xué)從兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：即選文內(nèi)容及演講技巧。3“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”④的即興演講階段。演講題由老師或?qū)W生即興給出。無(wú)名學(xué)生組成的評(píng)委打分并點(diǎn)評(píng)。三個(gè)階段是一個(gè)互為依存，梯度提高的過(guò)程。第一階段是準(zhǔn)備積累階段；第二階段是充實(shí)發(fā)展階段；第三階段是檢驗(yàn)成效及能力提高的階段。

活動(dòng)收獲：1.學(xué)生參與了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程發(fā)生了有效學(xué)習(xí)。2促進(jìn)了內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建有效的課外閱讀活動(dòng)模式

構(gòu)建原因緣于1.高一新生入校后的一次調(diào)查：學(xué)生閱讀內(nèi)容的通俗性.功利性令人吃驚，閱讀形式的快餐化讓人膛目。學(xué)生的閱讀生活被言情類.科幻類.武俠類作品充斥著，使人意識(shí)到如此的閱讀直接導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的低下。2.平時(shí)，家長(zhǎng)或老師抱怨學(xué)生讀書(shū)少或有的讀書(shū)不少但是寫(xiě)作能力不高。為什么會(huì)這樣？到底該怎么閱讀？值得人們思考。嘗試中，我把一位語(yǔ)文教學(xué)專家的“閱讀八法”介紹給了學(xué)生，在閱讀活動(dòng)中成了有效提高閱讀能力的方法。

閱讀內(nèi)容：課外雜志.書(shū)籍或《語(yǔ)文讀本》。

閱讀要求：運(yùn)用：“閱讀八法”1.文章題目；2整體感知；3精彩語(yǔ)言摘錄；4找出信息點(diǎn)；5找出鑒賞點(diǎn)；6提出質(zhì)疑點(diǎn)；7用一句話點(diǎn)評(píng)；8拓展聯(lián)想]做讀書(shū)筆記。

④閱讀交流：每周一次

學(xué)生喜愛(ài)指數(shù)：

活動(dòng)感悟：古人云：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)幾”一可見(jiàn)完全聽(tīng)命于教師的傳授，學(xué)生不可能法師有效的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建學(xué)生整理知識(shí)活動(dòng)的模式

教育心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“積極的思維和豐富體驗(yàn)的教學(xué)可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟深刻的思維和積極的情感特征，機(jī)械，僵化的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)，對(duì)世界的刻板和枯燥的感受。因此，更為關(guān)鍵的問(wèn)題是，教學(xué)能夠提供學(xué)生怎樣的模范范型？積極的范型能夠使學(xué)生通過(guò)模仿而發(fā)展智力”。下面就用一次整理古文知識(shí)活動(dòng)做范例加以說(shuō)明。

一：活動(dòng)目的：使學(xué)生掌握整理古文言知識(shí)的方法達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

二：活動(dòng)內(nèi)容：每人設(shè)計(jì)一套自命題測(cè)試卷。

三：活動(dòng)要求：1.以單元為單位設(shè)題，滿分50分。2.知識(shí)點(diǎn)包括三大項(xiàng)十二小項(xiàng)。3.試卷注名設(shè)計(jì)者姓名.日期。4.附參考答案一份。

四、活動(dòng)步驟：

（一）示范整理知識(shí)的方法和過(guò)程。

模仿范型：1.選擇（3×6=18）①字音； ②字形； ③通假字； ④一詞多義； ⑤古今異義； ⑥特殊句式或用法；（判斷句.被動(dòng)句.賓語(yǔ)前置句.成分省略句，詞類活用。）

（注：①-⑥題每小題有A.B.C.D四個(gè)選項(xiàng)，選出正確的一項(xiàng)或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，自己設(shè)計(jì)決定。）

2.名句默背（1×10=10分）

（注：兩種形式設(shè)題均可：①給出上句默下句或給出下句默上句；②理解默背。）

3.閱讀（選《語(yǔ)文課本》或《語(yǔ)文讀本》均可），根據(jù)所選文段設(shè)題：①斷句（考誦讀節(jié)奏的把握）（3分）；③特殊句式（3分）；④翻譯畫(huà)線句子（10分）；⑤對(duì)文意的理解（鑒賞文學(xué)作品的形象.語(yǔ)言和表達(dá)技巧或評(píng)價(jià)文章意思思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度）。

（注：① ② ③ ⑤用四選一形式設(shè)題。）

（二）學(xué)生通過(guò)小組或伙伴合作對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理篩選。

（三）學(xué)生模仿范型設(shè)計(jì)試卷。

（四）試卷交流：①用一節(jié)課時(shí)間互做試卷；②試卷設(shè)計(jì)者評(píng)改； ③問(wèn)題反饋； ④錯(cuò)誤訂正； ⑤知識(shí)再整理。

五、活動(dòng)收獲

1“真是愛(ài)上語(yǔ)文不容易”，學(xué)生的興趣被激發(fā)（一名學(xué)生用6小時(shí)設(shè)計(jì)了一套卷子）；2“原來(lái)語(yǔ)文也像數(shù)理化一樣具體可感”?；顒?dòng)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更深入細(xì)致了；3"我太有才了”，學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮并學(xué)會(huì)了人文關(guān)懷（有的學(xué)生設(shè)計(jì)試卷時(shí)，在空白處加上了一些活潑的插圖或文字。如：一副笑臉，“加油哦！”“努力哦”等等）

六、活動(dòng)反思

1.活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)應(yīng)該看到學(xué)生模仿所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性；2.學(xué)生的模仿行為不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展.提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效益的途徑。

總之，通過(guò)以上活動(dòng)，我們可以得出這樣的結(jié)論：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效益的三方面收獲。它是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)內(nèi)容的處理和活動(dòng)形式安排不僅要從直觀-抽象這一維度來(lái)考慮，而且還要從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的組織方面去分析.這樣活動(dòng)不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣直觀可感，而且也使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵，知識(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力有了提高。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這是學(xué)生的心理需求，更是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度網(wǎng)《有效教學(xué)及其好課的標(biāo)準(zhǔn)》2007.7.15

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社2003年版

機(jī)械原理讀書(shū)筆記范文第5篇

教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革最核心、最基本的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容主要由熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律熵分析法和分析、新的能量系統(tǒng)分析評(píng)價(jià)方法介紹組成。其中，根據(jù)教學(xué)目的與任務(wù)有效組織教學(xué)內(nèi)容，要與基礎(chǔ)課程工程熱力學(xué)第一定律、第二定律知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既避免教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，又要使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)對(duì)第一定律、第二定律有更為深刻的認(rèn)知，并使學(xué)生能夠利用兩個(gè)熱力學(xué)基本定律熟練進(jìn)行能量系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)、以及高效學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的分析、評(píng)價(jià)與優(yōu)化方法。

1.熱力學(xué)第一定律

熱力學(xué)第一定律是工程熱力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，主要講授閉口系統(tǒng)與穩(wěn)流開(kāi)口系的熱力學(xué)第一定律能量方程式的表達(dá)式及應(yīng)用。在本課程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)熱力學(xué)第一定律的一般表達(dá)式即：“進(jìn)入系統(tǒng)的能量-離開(kāi)系統(tǒng)的能量=系統(tǒng)總儲(chǔ)存能的變化”的正確靈活應(yīng)用，重點(diǎn)介紹如何分析、列出非穩(wěn)態(tài)充、放氣熱力過(guò)程的能量方程式，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)利用第一定律進(jìn)行能量分析的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)節(jié)流、自由膨脹、混合、換熱、可逆定溫放熱壓縮等熱力過(guò)程分析來(lái)幫助同學(xué)們對(duì)第一定律的局限性有更為深入的理解。

2.熱力學(xué)第二定律熵分析法

熱力學(xué)第二定律是工程熱力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要講授熱力學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，具體包括：卡諾循環(huán)+卡諾定理、克勞修斯積分不等式、閉口系及開(kāi)口系統(tǒng)熵方程、孤立系統(tǒng)熵增原理。在本課程中，考慮到判斷一個(gè)熱力循環(huán)是否可行、可逆的數(shù)學(xué)判據(jù)容易理解而且是熱力過(guò)程的特例，故重點(diǎn)講述閉口系及開(kāi)口系熵方程、孤立系統(tǒng)熵增原理。在該部分從以下四個(gè)方面進(jìn)行介紹：對(duì)于狀態(tài)參數(shù)熵的辨析：辨析熵是狀態(tài)參數(shù)與過(guò)程無(wú)關(guān)，強(qiáng)調(diào)判斷一個(gè)熱力過(guò)程能否進(jìn)行、可逆的參量不是過(guò)程熵變而是過(guò)程熵產(chǎn)，引出后面由熵方程及孤立系統(tǒng)熵增原理計(jì)算過(guò)程熵產(chǎn)的知識(shí)點(diǎn)；重點(diǎn)講授熵方程的一般表達(dá)式，即：“進(jìn)入系統(tǒng)的熵-離開(kāi)系統(tǒng)的熵+過(guò)程熵產(chǎn)=系統(tǒng)熵變化”，通過(guò)典型例題幫助同學(xué)能夠利用熵方程列出閉口及開(kāi)口系熵方程，并求取過(guò)程熵產(chǎn)；重點(diǎn)解析孤立系統(tǒng)熵增原理的實(shí)質(zhì)及解題特點(diǎn)，并通過(guò)典型例題幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到孤立系統(tǒng)熵增原理與熵方程的一致性：孤立系統(tǒng)熵增即熵方程中的熵產(chǎn)；作功能力損失方面除了介紹計(jì)算公式、通過(guò)計(jì)算熱力過(guò)程熵產(chǎn)及作功能力損失，還著重結(jié)合對(duì)節(jié)流、自由膨脹、混合、換熱、可逆定溫放熱壓縮等具體熱力過(guò)程分析讓學(xué)生體會(huì)第一定律與第二定律之間的聯(lián)系及第二定律的獨(dú)有貢獻(xiàn)。

3.熱力學(xué)第二定律分析法

由于學(xué)時(shí)有限并且概念抽象難以理解，分析法在工程熱力學(xué)中屬于選講內(nèi)容，即便講授，也多是簡(jiǎn)要介紹。本課程中，分析法是授課重點(diǎn)，從以下四個(gè)方面進(jìn)行講授：第一，概念及計(jì)算公式，包括機(jī)械、熱量（冷量）、內(nèi)能、焓和化學(xué)。第二，重點(diǎn)講授方程的一般表達(dá)式“進(jìn)入系統(tǒng)的-離開(kāi)系統(tǒng)的-過(guò)程損=系統(tǒng)變化”，通過(guò)典型例題幫助同學(xué)能夠利用方程列出閉口及開(kāi)口系方程，并求取過(guò)程損。同時(shí)，在分析典型例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)用熵分析法來(lái)計(jì)算過(guò)程的作功能力損失，讓學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到分析法中所得到的損失即熵分析法中計(jì)算的作功能力損失、體會(huì)兩種分析法的一致性及分析法的優(yōu)勢(shì)。第三，效率、損系數(shù)的概念及公式，以及在典型熱力設(shè)備、過(guò)程及熱力循環(huán)中的計(jì)算。第四，針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域典型的火力發(fā)電裝置、燃?xì)廨啓C(jī)發(fā)電裝置和低溫制冷裝置、LNG液化裝置、天然氣凈化裝置、油田聯(lián)合站等，設(shè)置工程背景很強(qiáng)的案例，教師與同學(xué)們一起分析循環(huán)裝置及各組成設(shè)備的效率、損失及損系數(shù)等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到分析法在進(jìn)行系統(tǒng)能量分析時(shí)的重要性及提高利用該方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

4.新發(fā)展起來(lái)的能量系統(tǒng)分析與優(yōu)化方法

介紹能級(jí)分析法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、夾點(diǎn)技術(shù)、全生命周期分析法、能值理論等新發(fā)展起來(lái)的能量系統(tǒng)分析與優(yōu)化方法的基本理論及應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)獲取更多知識(shí)。這部分內(nèi)容與留給學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告緊密相關(guān)，將在下文介紹。目前還沒(méi)有適合于本專業(yè)本科教學(xué)的系統(tǒng)節(jié)能方面的教材，本課程教學(xué)內(nèi)容主要參考自沈維道等主編《工程熱力學(xué)》、朱明善等編著《工程熱力學(xué)》、傅秦生編著《能量系統(tǒng)的熱力學(xué)分析方法》和馮霄編著《化工節(jié)能原理與技術(shù)》、何雅玲主編《工程熱力學(xué)精要分析典型題解》等教材及專著，結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)收集整理的工程案例編寫(xiě)成講義供教師及學(xué)生使用。

二、教學(xué)方式改革

教學(xué)中的主體是學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是教學(xué)方式改革的目的。學(xué)生們對(duì)于國(guó)際上最新的、與未來(lái)工作緊密相關(guān)及實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)以及確實(shí)能提高自身素質(zhì)與能力的教學(xué)環(huán)節(jié)更感興趣。

1.采用多媒體與板書(shū)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

充分利用多媒體教學(xué)信息量大，圖像、視頻生動(dòng)形象的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)板書(shū)講解復(fù)雜推導(dǎo)更容易被學(xué)生掌握的優(yōu)點(diǎn)以提升教學(xué)效果。這種授課方式既可以增大授課信息量、有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)又能使學(xué)生通過(guò)與老師一起板書(shū)推導(dǎo)對(duì)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有更為深刻的認(rèn)知。

2.提高課堂教學(xué)吸引力

通過(guò)針對(duì)每一個(gè)重要概念及知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的系列典型例題、思考題吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極參與到教學(xué)中來(lái)。而且教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和科研積累，收集并提煉出與石化工程緊密關(guān)聯(lián)的工程案例，通過(guò)案例的討論和分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.布置作業(yè)形式靈活多樣

對(duì)于重要的基本概念，以讀書(shū)筆記的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課程涉及眾多抽象概念和公式，追溯熱量、溫度、熵、熱力學(xué)第二定律、等重要基本概念的由來(lái)、發(fā)展歷程，可使學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中對(duì)這些概念有一個(gè)直接的感性認(rèn)知，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在本學(xué)科發(fā)展中的重要作用。要求學(xué)生組成2~3人的學(xué)習(xí)小組，除常規(guī)課下作業(yè)外，課上作業(yè)以小組為單位完成。課上作業(yè)為教師針對(duì)每次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多為填空、選擇和問(wèn)答形式的練習(xí)題，課前打印好分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組。在講課過(guò)程中，留出適合時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)完成。教學(xué)實(shí)踐表明課上作業(yè)非常利于學(xué)生把握住和消化吸收重難點(diǎn)知識(shí)，且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、課程考核方式的教學(xué)改革