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大學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)范文第1篇

   今天是我實(shí)習(xí)的最后一天，回首過(guò)去一個(gè)月里在單位的點(diǎn)滴，依然激動(dòng)不已，因?yàn)樵谀抢镂医?jīng)歷了許多第一次，第一次和領(lǐng)導(dǎo)近距離接觸，第一次幫上司整理資料，第一次出街做志愿者。正是這些大膽有益的嘗試逐步使我意識(shí)到積極主動(dòng)地參與社會(huì)生活鍛煉的重要性。

   在那里，我始終記住我此行的目的：我是來(lái)做事的。因而始終保持著積極肯干的心態(tài)，由此也贏得了上司的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。沒錯(cuò)，無(wú)論在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，積極負(fù)責(zé)任地去做事是成就個(gè)人良好印象的重要因素，也最終會(huì)得到大家的喜愛。

   另一方面，我也意識(shí)到自己的不足之處，那就是專業(yè)知識(shí)不夠牢固扎實(shí)，要知道，大學(xué)生畢業(yè)后是靠專業(yè)吃飯的，誰(shuí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能高，誰(shuí)就是社會(huì)的有力競(jìng)爭(zhēng)者。而作為大學(xué)生的我，此行感觸頗深的就是每當(dāng)別人詢問(wèn)我的專業(yè)時(shí)，我始終不能自信地說(shuō)出來(lái)，因?yàn)檫B我自己也不能對(duì)我的專業(yè)知識(shí)有很好的把握，毋用說(shuō)應(yīng)用到實(shí)踐中去了。咋一聽，我的專業(yè)似乎技術(shù)含量很高，由此也引發(fā)了別人對(duì)我專業(yè)的高評(píng)價(jià)，因而對(duì)我也有很高的期望值，而實(shí)際上我知之甚少，一旦在工作上遇到這種問(wèn)題只會(huì)造成更大的尷尬，這是我今后必須努力解決的問(wèn)題。

   在個(gè)人專業(yè)知識(shí)不足的情況下，個(gè)人的素養(yǎng)就顯得尤為重要了，保持謙虛、積極肯干的心態(tài)可以最大限度的減輕個(gè)人缺點(diǎn)造成的影響，無(wú)論是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，還是對(duì)同事，謙虛有禮都是為人的根本，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，出去工作不同于學(xué)校生活，工作講究的是效率，是辦事的效果，追求的是踏實(shí)，準(zhǔn)確。因而對(duì)個(gè)人的紀(jì)律要求也必須嚴(yán)格，比如說(shuō)上班要準(zhǔn)時(shí)，工作期間要?jiǎng)?wù)實(shí)，用“少說(shuō)話，多做事”這個(gè)詞來(lái)形容最準(zhǔn)確不過(guò)，試想，一個(gè)在上班期間只會(huì)夸夸其談的人，誰(shuí)會(huì)喜歡?只有那些認(rèn)真，踏實(shí)的幫領(lǐng)導(dǎo)辦實(shí)事的人才會(huì)得到肯定。如果說(shuō)在學(xué)習(xí)工作上要保持“低調(diào)”，那么在與人交往當(dāng)中就要“張揚(yáng)”，就是要大膽地、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)別人，寒暄也好，客套也罷，給人一個(gè)友好，大方的印象，對(duì)自己是一種大膽的鍛煉，對(duì)別人也是一種尊重，這就是人際交往的一部分。

   還有，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我終于體驗(yàn)到了辦公軟件的廣泛應(yīng)用以及自己的孤陋寡聞。有一次領(lǐng)導(dǎo)讓我打印一份公文，其中就有我很不熟悉的東西，最終還得領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)手，讓我好生尷尬。別看自己經(jīng)常接觸的word文檔簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，其實(shí)大有文章。同理，其他軟件的知識(shí)也應(yīng)用很廣泛，這些都要求我們?cè)趯W(xué)校要多接觸，多練習(xí)，別把太多的時(shí)間都花在上網(wǎng)，只有在學(xué)校就打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，早作準(zhǔn)備，將來(lái)才能在工作上得心應(yīng)手。

   這次實(shí)習(xí)儼然讓我扮演了一次“跑龍?zhí)?rdquo;的角色，上到做領(lǐng)導(dǎo)助理，下到打掃衛(wèi)生，斟茶遞水，無(wú)所不能為，值得一提的是，我對(duì)此沒有任何怨言，相反，我覺得這是對(duì)我的器重。甭管其他同學(xué)是怎么看的，也許其他同學(xué)表面沒事，心里一萬(wàn)個(gè)抗拒，但是我是發(fā)自內(nèi)心的感到自豪，因?yàn)樵趯W(xué)校我代表自己，但出到外面，我代表的卻是華師的名譽(yù)，因而我必須做好我的本分，干出我的精彩。事實(shí)上，聽其他學(xué)校的同學(xué)說(shuō)，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的辦事態(tài)度表示贊揚(yáng)，他們也稱贊我有責(zé)任感，我想我最大的收獲莫過(guò)于此了。我為華師爭(zhēng)了光!

   雖然領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作沒有給予太多的關(guān)注，實(shí)際上，你的所作所為，領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里，我的務(wù)實(shí)精神終于得到了回報(bào)，當(dāng)我把實(shí)習(xí)鑒定表交給我們科長(zhǎng)的時(shí)候，盡管科長(zhǎng)在這段時(shí)間都忙于“創(chuàng)衛(wèi)”的工作，沒有幾分鐘坐在辦公室，但是科長(zhǎng)還是很愉快地坐下來(lái)，具體向我詢問(wèn)了要求，認(rèn)真的給我填了那張表，且評(píng)價(jià)中肯扼要，足見領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的重視。更令我感動(dòng)的是，當(dāng)科長(zhǎng)得知我的實(shí)習(xí)就要在今天結(jié)束，明天就要回家的時(shí)候，他下午就讓我擱下手頭上的任務(wù)，叫我收拾好行李，親自開車重新帶我兜了一圈荔灣區(qū)石圍塘街，平時(shí)不多話的他一下子跟我在車上談了很多，我明白科長(zhǎng)的用意。最后科長(zhǎng)送我到公交站，讓我早點(diǎn)回去，我就這樣戀戀不舍的跟科長(zhǎng)道別了。

   感謝我的上司，感謝科長(zhǎng)，感謝城管科，這次實(shí)習(xí)讓我見識(shí)不少，收獲不少，終不枉此行!

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)    實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。透過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

   短短兩個(gè)月的工作過(guò)程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

   第一要真誠(chéng)：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說(shuō)聲好。

   第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

   第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，透過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

   第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自己的潛力。記得老師以前說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要 與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

   回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

   在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過(guò)。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

   實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

   博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)。吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。

   在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我能夠感受到公司“以人為本”的管理思想，始終把顧客的需要放在第一位，這是作為一間公司逐漸構(gòu)成了良好的企業(yè)文化，也就是說(shuō)，公司已經(jīng)具備了足夠的親和力和一個(gè)良好的工作環(huán)境。在我的意識(shí)中，我覺得一個(gè)好的品牌首先是有好的質(zhì)量和信譽(yù)，其次就是有足夠大的知名度。我覺得做大牌，就應(yīng)把公司的整體形象給宣傳出去，讓這個(gè)品牌深入人心，不僅僅要利用傳統(tǒng)的廣告媒體，同時(shí)也要利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在短短的一個(gè)月左右的時(shí)間里，我學(xué)到了很多以前從未涉足的事物，如果不是公司給了我一次深刻的體現(xiàn)機(jī)會(huì)，可能我此刻還只是一個(gè)只會(huì)拿書本的書生，要所最深刻的事，當(dāng)然就是跟蹤客戶了，以前認(rèn)為只是去客戶那里單純的了解一下狀況就能夠了，但是卻沒有想象中那么簡(jiǎn)單。例如有時(shí)候想了解一下客戶的打印量的狀況，客戶卻讓你自己搞，但是自己卻連按哪個(gè)鍵都不明白，那怎樣了解呢到最后，還是要客戶自己動(dòng)手。這時(shí)候，我只能呆呆地站在那里，心里很不是滋味。由于對(duì)業(yè)務(wù)的不精通，遇到這樣的事也是必然的。因此，我對(duì)自己說(shuō)，無(wú)論你拿著本書說(shuō)的怎樣厲害都好，輪到你要實(shí)際操作的時(shí)候，你只能無(wú)奈地站在那里，“紙上談兵”在這個(gè)年代是行不通的。這同時(shí)又證明了要做好一份工作，不僅僅要了解

   相關(guān)的理論知識(shí)，還要了解實(shí)際操作。

   透過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從無(wú)知到認(rèn)知，到深入了解，漸漸的我喜歡上這個(gè)全新的專業(yè)，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是最美的，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我每一天都有很多的新的體會(huì)，新的相反，想說(shuō)的很多，我總結(jié)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

   1、堅(jiān)持

   我們不管到那家公司，一開始都不會(huì)立刻給工作我們做，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(zhǎng)的要幾周，在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺得很無(wú)聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個(gè)時(shí)候我們必須要堅(jiān)持，輕易放下只會(huì)讓自己后悔。

   2、勤打雜

   我們到公司去實(shí)習(xí)，公司多數(shù)是把我們當(dāng)學(xué)生看待。公司在這個(gè)其間一般不會(huì)給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，我們就應(yīng)主動(dòng)找一些事情來(lái)做，從小事做起，剛開始也只有打雜。這樣公司同事才會(huì)更快的理解你領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)喜歡你，接下來(lái)才會(huì)讓你做一些重要的工作。

   3、多聽、多看、多想、多做、少說(shuō)

   我們到公司工作以后，要明白自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒學(xué)過(guò)的知識(shí)也能夠在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個(gè)崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭痛，可經(jīng)過(guò)工作過(guò)程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說(shuō)，多想自己就應(yīng)怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做，最后在短短幾天里對(duì)工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，慢慢的自己也能夠完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說(shuō)是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。

   4、少埋怨

   有的人會(huì)覺得公司那里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會(huì)影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們就應(yīng)少埋怨，要看到公司好的一面，對(duì)存在的問(wèn)題就應(yīng)想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能持續(xù)工作的激情。

   5、虛心學(xué)習(xí)

   在工作過(guò)程中，我們會(huì)碰到很多問(wèn)題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候，我們也就應(yīng)虛心的理解，不要認(rèn)為自己懂得一點(diǎn)雞毛蒜皮就飄飄然。

   6、錯(cuò)不可怕，就怕一錯(cuò)再錯(cuò)

大學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：回歸生活；大學(xué)生；心理健康教育；問(wèn)題探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-13

一、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

如今的心理健康教育已經(jīng)離大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遙遠(yuǎn)，心理健康教育僅僅作為一門理論性學(xué)科而存在，讓學(xué)生去實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)越來(lái)越有限。

教師在心理健康課程教授中多將重心放在解決心理健康問(wèn)題上，很少有教師會(huì)主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。出現(xiàn)上述情況的主要原因?yàn)樾睦斫】到逃呀?jīng)嚴(yán)重偏離社會(huì)主體，沒有以社會(huì)為衡量的依托，導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

心理健康教育一旦沒有生活作為依據(jù)與支撐，必然會(huì)讓大學(xué)生覺得失去了探索的勇氣與機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致心理健康教育變成了紙上談兵。

二、大學(xué)生心理健康教育回歸生活的路徑探討

1.重視生活實(shí)際，客觀對(duì)待理論知識(shí)

大學(xué)生心理健康教育是一門需要實(shí)踐操作的課程，教師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)把握好尺度，對(duì)學(xué)生接受能力以外的知識(shí)做到點(diǎn)到為止，如果課堂上出現(xiàn)過(guò)多學(xué)生理解不了的知識(shí)，必然會(huì)干擾打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。理論知識(shí)作為心理健康教育的學(xué)習(xí)根本，應(yīng)當(dāng)注重教授的方法與內(nèi)容，基礎(chǔ)理論知識(shí)需要作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，深層次的理論知識(shí)需要學(xué)生去自行體會(huì)。運(yùn)用生活實(shí)際加以理解這也是幫助學(xué)生消化知識(shí)的重要舉措。有研究顯示，大學(xué)生尤其偏愛從生活中來(lái)的課堂教案，這種講課方式可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行組織討論，教師在講解理論知識(shí)過(guò)程中可以將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。采用多種講課方式吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造適當(dāng)?shù)姆諊?，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的辦法之一。教師可以多挑選生活實(shí)例作為教學(xué)案例，不但可以增強(qiáng)可信度，還能方便學(xué)生思考。

2.樹立以生活為基點(diǎn)的心理健康教育理念

心理健康關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展，從客觀角度來(lái)看心理健康與社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)現(xiàn)狀息息相關(guān)，一個(gè)學(xué)生的心理健康與否很大程度上取決于他周圍的生活以及環(huán)境。開展大學(xué)生心理健康教育的根本目的是為了讓學(xué)生能夠更好地生活。教師為了更好地實(shí)施教學(xué)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，賦予學(xué)生最真摯的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極向上樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的人生。

3.以知識(shí)的生活邏輯創(chuàng)新教材編排

大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)當(dāng)從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的心理的困擾，教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的解答。教師可從生活中去搜集心理健康教育的有關(guān)素材，使心理健康教育課程更加貼合實(shí)際，避免現(xiàn)實(shí)與課本的脫節(jié)。目前對(duì)心理健康教育課程內(nèi)容進(jìn)行修改是教師的工作任務(wù)之一，包括教材中的知識(shí)點(diǎn)等具體內(nèi)容。教師可以以開設(shè)專題講解的模式進(jìn)行心理健康教學(xué)講課，而其中選取的材料應(yīng)當(dāng)是以大學(xué)生耳熟能詳?shù)牟牧蠟橹饕獌?nèi)容。這種教材內(nèi)容更加具有可實(shí)施性和指導(dǎo)意義。心理健康教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為根本，開展相關(guān)集體活動(dòng)，而活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生之間的配合與協(xié)調(diào)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)大范圍運(yùn)用理論知識(shí)，以當(dāng)下學(xué)生比較感興趣的話題引出課堂的核心內(nèi)容。不管是理論知識(shí)的講授，還是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育的訓(xùn)練活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體來(lái)實(shí)施教學(xué)工作。所有知識(shí)都是有一定規(guī)律存在的，心理健康教育同樣如此，需要在進(jìn)行理論知識(shí)的教授過(guò)程中開展有關(guān)心理健康的邏輯思維模式訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育課程是以培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)為核心的課程，希望大學(xué)生通過(guò)心理健康教育課程得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，既要在遵守心理健康發(fā)展方向的基礎(chǔ)上開展課程，又應(yīng)當(dāng)以生活化的資源為主使課堂回歸生活。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)制度 中小學(xué) 基建賬并大賬

新會(huì)計(jì)制度要求中小學(xué)對(duì)于基建投資，在按照基建會(huì)計(jì)核算規(guī)定單獨(dú)建賬、單獨(dú)核算的同時(shí)，應(yīng)將基建賬相關(guān)數(shù)據(jù)按月并入中小學(xué)的“大賬”。這一規(guī)定有利于形成全面、完整地反映事業(yè)單位財(cái)務(wù)狀況、事業(yè)成果的會(huì)計(jì)信息，為中小學(xué)全面加強(qiáng)資產(chǎn)負(fù)債管理、防范和降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)揮會(huì)計(jì)信息支撐作用。

一、中小學(xué)基建賬并大賬的實(shí)踐現(xiàn)狀

新會(huì)計(jì)制度以中小學(xué)主要特征作為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其會(huì)計(jì)報(bào)表的格式與會(huì)計(jì)科目的設(shè)置進(jìn)行了相關(guān)補(bǔ)充與調(diào)整，促使中小學(xué)會(huì)計(jì)核算逐漸趨于系統(tǒng)化與科學(xué)化。但是，就目前而言，中小學(xué)基建賬并大賬還處于探索實(shí)踐的初級(jí)階段，各方面都還不能達(dá)到完善的標(biāo)準(zhǔn)，因此還存在著許多問(wèn)題，已經(jīng)對(duì)中小學(xué)的正常運(yùn)行與發(fā)展造成了不利影響，亟需采取相關(guān)措施予以解決。

（一）許多中小學(xué)負(fù)責(zé)人未形成基建賬并大賬的思想意識(shí)

許多中小學(xué)都將內(nèi)部賬簿分為兩種形式，分別是學(xué)校會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)。在此思想意識(shí)的影響之下，學(xué)校內(nèi)部通常會(huì)設(shè)立兩個(gè)核算機(jī)構(gòu)，即基建處和財(cái)務(wù)處，且這兩個(gè)核算機(jī)構(gòu)之間保持著相對(duì)的獨(dú)立性。一般情況下，基建處管理著基建財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)處則管理著學(xué)校日常財(cái)務(wù)，兩者之間在財(cái)務(wù)管理機(jī)制方面存在著較大差別，以至于并賬環(huán)節(jié)無(wú)法有機(jī)協(xié)調(diào)兩個(gè)部門，導(dǎo)致中小學(xué)基建賬并大賬的操作程序遇到較大困難，在數(shù)據(jù)信息以及票據(jù)等資料的傳遞過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)許多障礙。加之部分中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)部門并不重視基建賬并大賬，未真正的認(rèn)識(shí)到其重要性，而是單純的認(rèn)為這種操作知識(shí)在浪費(fèi)時(shí)間和重復(fù)工作，從而導(dǎo)致基建賬并大賬的實(shí)踐舉步維艱。

（二）基建賬并大賬的處理細(xì)則存在著問(wèn)題

盡管國(guó)家于2013年12月已經(jīng)先后出臺(tái)了《中小學(xué)生會(huì)計(jì)制度》和《新舊中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度有關(guān)銜接問(wèn)題的處理規(guī)定》等法律條文，對(duì)基建賬當(dāng)中的余額并賬操作程序作出了直接說(shuō)明，然而新會(huì)計(jì)制度執(zhí)行之后，卻未詳細(xì)介紹基建業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理程序。在此影響之下，中小學(xué)內(nèi)部財(cái)務(wù)工作人員無(wú)法有效掌握新制度中日常并賬的具體處理辦法，因此在具體操作環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，使會(huì)計(jì)信息應(yīng)有的全面性和真實(shí)性受到影響。

（三）會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)尚未明確

長(zhǎng)久以來(lái)，中小學(xué)均以收付實(shí)現(xiàn)制作為其基本核算方式，基建賬的核算則以權(quán)責(zé)發(fā)生制作為基礎(chǔ)。受核算方式不同的影響，在具體核算過(guò)程當(dāng)中難免存在著一定的分歧。盡管新會(huì)計(jì)制度已明確規(guī)定中小學(xué)會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制作為主要方式，并允許部分業(yè)務(wù)與事項(xiàng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行核算，但卻并未明確定義“部分業(yè)務(wù)與事項(xiàng)”的范圍，以至于核算基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致并賬過(guò)程當(dāng)中的信息也存在著差異，學(xué)校費(fèi)用情況、基建投資情況、債務(wù)情況等都無(wú)法正確的反映出來(lái)。

（四）財(cái)會(huì)人員的綜合素質(zhì)有待提高

就目前中小學(xué)內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員而言，還不熟悉基建的項(xiàng)目管理與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，并且對(duì)基建賬并大賬的數(shù)理處理程序還不能做到熟練操作。由于新會(huì)計(jì)制度對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，要求實(shí)行雙軌制，這就需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員定期完成自身核算任務(wù)的同時(shí)，熟諳中小學(xué)會(huì)計(jì)基本信息。因此，財(cái)會(huì)人員需提高業(yè)務(wù)水平和操作技能，在對(duì)基建并賬相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立還原學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別，從而發(fā)揮自身的監(jiān)管職能。

二、中小學(xué)基建賬并大賬的優(yōu)化手段

（一）不斷提升中小學(xué)基建賬并大賬的思想意識(shí)

針對(duì)中小學(xué)內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員而言，基建賬并大賬的任務(wù)量與要求非常繁重，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，提高自身和財(cái)會(huì)人員基建賬并大賬的思想意識(shí)，為此，可加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，以基建數(shù)據(jù)合并大賬數(shù)據(jù)的具體處理方法、基建賬并大賬的數(shù)理處理程序、基建的項(xiàng)目管理與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，以面授講課、講座、交流會(huì)談等作為主要培訓(xùn)方式，不斷促使基建賬并大賬這一會(huì)計(jì)制度得以有效開展。

（二）盡快出臺(tái)基建賬并大賬的實(shí)施細(xì)則

目前，財(cái)政部只對(duì)中小學(xué)基建并賬提出了總體要求，還缺乏具體的操作指南，相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)制定實(shí)施細(xì)則，確保不同單位基建并賬工作有章可循。

首先，在制度設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)相關(guān)制度的內(nèi)容作出相應(yīng)的修改，并增加基建項(xiàng)目資金籌集、竣工決算、基礎(chǔ)工作以及支出、收入等內(nèi)容。

其次，在科目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，新制度在“在建工程”一級(jí)科目下設(shè)置二級(jí)科目“基建工程”，核算學(xué)校大賬的基建成本，在并賬時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目核算的重要性和管理要求，設(shè)置必要的三級(jí)明細(xì)科目，包括“建筑安裝工程投資”、“設(shè)備投資”、“待攤投資”、“預(yù)付工程款”等。在“財(cái)政補(bǔ)助收入、其他收入”等一級(jí)科目下設(shè)置二級(jí)科目“基建撥款”。部分完全中學(xué)實(shí)行舉債建房，由政府擔(dān)保、財(cái)政貼息，學(xué)校自籌資金還款，但在還款的初期階段，并賬后，“事業(yè)基金”會(huì)出現(xiàn)巨額負(fù)數(shù)，為了能更真實(shí)反映學(xué)校和基建的結(jié)余情況，應(yīng)在“事業(yè)基金”設(shè)置二級(jí)科目“基建工程”。

再次，在報(bào)表設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建議將基建報(bào)表直接取消，并在新建財(cái)務(wù)報(bào)表當(dāng)中新增幾個(gè)和基建投資直接相關(guān)的報(bào)表。包括《待攤投資明細(xì)表》以及《基建投資情況表》等。

最后，針對(duì)新舊賬簿，必須重視其有效銜接。例如，若基建套賬的相關(guān)科目余額為上年度的十二月三十一日，則需將其余額分析記錄到大賬本年度的年初余額的相關(guān)科目，“交付使用資產(chǎn)”則應(yīng)按2014年的年初余額并入大賬“固定資產(chǎn)”和“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”。

（三）明確限定中小學(xué)基建賬并大賬會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)

鑒于會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)尚未明確，致使核算工作止步不前，因此明確限定中小學(xué)基建賬并大賬會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)顯得迫在眉睫。這就要求中小學(xué)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解權(quán)責(zé)發(fā)生制的具體內(nèi)涵與實(shí)踐策略，再結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，針對(duì)不同的處理事項(xiàng)與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，針對(duì)性的選擇適合的賬務(wù)核算方式與賬務(wù)處理方法，確保其始終保持原則上的一致性。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，權(quán)責(zé)發(fā)生制主要根據(jù)費(fèi)用與收益的具體歸屬期限，查看其是否歸屬于本期，并在此基礎(chǔ)上確定本期費(fèi)用與收益。

對(duì)于中小學(xué)基建賬并大賬會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)，新會(huì)計(jì)制度按月并賬規(guī)定，針對(duì)預(yù)付工程業(yè)務(wù)款項(xiàng)，應(yīng)對(duì)基建賬中“預(yù)付工程款”科目本期借方增加額，以及“基建撥款”、“零余額賬戶用款額度”、“銀行存款”等科目的本期貸方相關(guān)發(fā)生額進(jìn)行分析。針對(duì)結(jié)算工程業(yè)務(wù)款項(xiàng)，應(yīng)對(duì)基建賬中“建筑安裝工程投資”等科目本期借方增加額、“預(yù)付工程款”科目本期貸方發(fā)生額、“應(yīng)付工程款”科目本期貸方和借方發(fā)生額，以及“基建撥款”、“零余額賬戶用款額度”、“銀行存款”等科目的本期貸方相關(guān)發(fā)生額進(jìn)行分析，在“大賬”中，按照基建賬中“建筑安裝工程投資”科目本期借方增加額減去已經(jīng)預(yù)付的工程款金額后的金額，借記“在建工程――基建工程”科目，貸記“應(yīng)付賬款”或“長(zhǎng)期應(yīng)付款”科目，同時(shí)，按照基建賬中本期實(shí)際支付的應(yīng)付工程款金額，借記“應(yīng)付賬款”或“長(zhǎng)期應(yīng)付款”科目，貸記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――在建工程”科目。

（四）加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)，不斷提升財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)與操作技能

為更好的滿足新會(huì)計(jì)制度對(duì)中小學(xué)基建賬并大賬提出的新要求，相關(guān)單位要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)，以使財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)與相關(guān)操作技能得到有效提高。首先，定期對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行中小學(xué)基建賬并大賬知識(shí)的培訓(xùn)，以促使財(cái)務(wù)人員的中小學(xué)基建賬并大賬知識(shí)水平得到不斷提高。其次，為財(cái)務(wù)人員提供更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以使財(cái)務(wù)人員掌握更多的中小學(xué)基建賬并大賬知識(shí)。此外，還要加強(qiáng)中小學(xué)基建賬并大賬的重要性的宣講，以使財(cái)務(wù)人員充分認(rèn)識(shí)其重要性，從而重視自身綜合素質(zhì)與操作技能的提高，進(jìn)而提高自身的業(yè)務(wù)水平，保證財(cái)務(wù)人員的作用得到充分發(fā)揮。

三、總結(jié)

新會(huì)計(jì)制度是對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的改革、補(bǔ)充以及完善，不僅能保證中小學(xué)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題得以有效解決，對(duì)于中小學(xué)的發(fā)展與運(yùn)行也起著重要的促進(jìn)作用。通過(guò)新會(huì)計(jì)制度的有效實(shí)施，除了能夠提升中小學(xué)基建賬并大賬實(shí)踐工作的整體質(zhì)量和水平之外，還能在一定程度上促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)水平的提升。鑒于此，需要各中小學(xué)進(jìn)行不斷的研究與實(shí)踐，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，確保中小學(xué)基建賬并大賬實(shí)踐中新會(huì)計(jì)制度能充分發(fā)揮其功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚漢江.事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)合并建賬的可行性與對(duì)策探討[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2013，22（22）：168-169.

[2]易躍明.基建賬套數(shù)據(jù)并入“大賬”賬務(wù)處理問(wèn)題探討――基于新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度講解》問(wèn)題研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013，4（4）：28-30.

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大學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 對(duì)策

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一份來(lái)自于醫(yī)學(xué)院校問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，50%的醫(yī)學(xué)生表示對(duì)文科不感興趣，不少學(xué)生反對(duì)將“大學(xué)語(yǔ)文”課設(shè)置為必修課。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生不適應(yīng)現(xiàn)有的教育方式，落后的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了其提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的作用。本文擬剖析醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

一、醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)課程設(shè)置邊緣化，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)缺乏持久性。

一些醫(yī)學(xué)院校在教育思想上存在著狹隘功利性，往往只注重應(yīng)用性知識(shí)技能的傳授，而忽視學(xué)生的學(xué)養(yǎng)教育和人格培育，以致使得語(yǔ)文教學(xué)遭到不應(yīng)有的冷遇和忽視。有人認(rèn)為“大學(xué)語(yǔ)文”課只是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)；認(rèn)為語(yǔ)文課與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)甚聯(lián)系，相去甚遠(yuǎn)；認(rèn)為語(yǔ)文課的設(shè)置可有可無(wú)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在很大程度上制約了醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，語(yǔ)文課程的設(shè)置處在萎縮狀態(tài)。有很多院系的領(lǐng)導(dǎo)常常以壓縮課時(shí)為由，任意砍掉或縮減語(yǔ)文課時(shí)。即使開設(shè)，也僅從提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平來(lái)設(shè)置語(yǔ)文課，使得語(yǔ)文課處于一種點(diǎn)綴、裝飾、從屬的地位。作為公共基礎(chǔ)課，“大學(xué)語(yǔ)文”學(xué)時(shí)設(shè)置一般在36~40學(xué)時(shí)左右，2學(xué)分，無(wú)論學(xué)時(shí)和地位都無(wú)法與英語(yǔ)及專業(yè)課相比。就目前語(yǔ)文課程設(shè)置的時(shí)間看，公共必修課大都在大一開設(shè)。選修課開設(shè)學(xué)期不定，學(xué)時(shí)在30學(xué)時(shí)上下，而且選修課開設(shè)隨意性較大，缺乏系統(tǒng)全盤的考慮?；臼钦Z(yǔ)文教師誰(shuí)有閑暇時(shí)間或有能力開什么課就上什么課，如果沒有時(shí)間就暫時(shí)停止。這種情況造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的斷檔，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)缺乏持久性。

(二)教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視人文精神的培育。

語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)弱化的趨勢(shì)也有其自身的原因。首先，在目前高考狀態(tài)下，中學(xué)語(yǔ)文極強(qiáng)的應(yīng)試教育方式和學(xué)習(xí)方式泯滅了語(yǔ)文課的真正意義，致使很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，只是為了高考才學(xué)，上了大學(xué)之后還要學(xué)語(yǔ)文，自然就提不起興趣。其次，教師對(duì)語(yǔ)文課的重要性價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)中僅僅停留在中學(xué)語(yǔ)文教育階段，注重字、詞、句、段的分析，沒有把語(yǔ)文教學(xué)提升到繼承傳統(tǒng)文化、交匯中外文化的意識(shí)層面來(lái)操作，沒有從培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容差異不大。

(三)教學(xué)方法、手段滯后，語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥、沉悶。

在語(yǔ)文教學(xué)的方式、方法、手段上也存在問(wèn)題。就教學(xué)方式、方法而言，以教師為主一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已不適應(yīng)“大學(xué)語(yǔ)文”的教學(xué)。大學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文比較適合情境教育，可以利用現(xiàn)有的聲、光、電等多媒體技術(shù)的融合，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)。然而由于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不夠，處于教學(xué)邊緣的任課教師并沒有太大的興趣作這方面的工作，對(duì)教學(xué)方法的探究也缺乏興趣，因此在現(xiàn)代化教學(xué)手段方面就顯得有些落后。以上諸種原因使得語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥、沉悶，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

(一)在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，全面提升學(xué)生的人文意識(shí)。

素質(zhì)教育是一種教育思想、教育理念，因此，每位教師在授課時(shí)，必須把這種教育思想融注在教學(xué)中，既教學(xué)生學(xué)知識(shí)又教學(xué)生做人。這才是最完美的教育。語(yǔ)文教學(xué)中所選講的作品，均為名家的名篇佳作，就每一個(gè)作家而言，他們身上體現(xiàn)的對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)自然的關(guān)注，對(duì)高尚人格、高尚情操的追求，對(duì)社會(huì)人生的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，都會(huì)對(duì)涉世不深的青年學(xué)生產(chǎn)生不同的影響?！犊酌险Z(yǔ)錄》中的“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的不為富貴違仁的思想，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的身正令行，“生于憂患，而死于安樂(lè)也”的憂患意識(shí)；屈原的“深思高舉”，不肯與污濁的世俗社會(huì)同流合污，寧愿葬于江魚之腹中，也不蒙世俗之塵埃的高尚的愛國(guó)情操；司馬遷為完成《史記》的撰寫，不辭辛苦收集資料，雖慘遭宮刑而能忍辱含垢，終于完成這一巨著的堅(jiān)韌的品性和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；蘇軾一生大起大落，嘗盡人生的辛酸與悲涼，但其順境中不流于逸樂(lè)，逆境中不氣餒，始終以曠達(dá)超逸的心態(tài)面對(duì)坎坷人生的那份瀟灑；《鵲橋仙》中的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的超凡脫俗的愛情觀，不一而足。優(yōu)秀作家身上包孕的豐富的人文精神，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健康的人格所必需的精神養(yǎng)料，是砥礪學(xué)生健康成長(zhǎng)的寶貴精神財(cái)富。因此，在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)啟發(fā)，讓豐富的人文精神滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，教學(xué)生懂得做人的道理。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 以啟發(fā)誘導(dǎo)式為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。文學(xué)是人學(xué)，還是人心之學(xué)，即表現(xiàn)社會(huì)中各種人的思想感情、內(nèi)心世界的學(xué)問(wèn)，因此，文學(xué)作品的理解重在內(nèi)心的感悟，潛移默化的熏陶。所以在授課時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，注意與學(xué)生的交流與溝通；經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，尤其講到關(guān)鍵處，比如關(guān)涉思想內(nèi)涵的詩(shī)眼、詞眼、文眼之處，停下來(lái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由討論，盡量不讓通說(shuō)或教師的看法牽制學(xué)生，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任課教師要明確“以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)”的宗旨，采取精講與泛讀、討論、觀摩、比較、鑒賞、研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和對(duì)祖國(guó)文化精粹的興趣。

3. 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。就教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)比較適合情境教育，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，利用聲、像、色的多樣性，有形有色、聲情并茂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將大量有價(jià)值的信息傳輸給學(xué)生，使學(xué)生了解每一學(xué)科最前沿的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生以感染。如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，可配之以美妙的樂(lè)曲、生動(dòng)的圖像、悠揚(yáng)渾厚的朗讀，這些如一股清泉滲入學(xué)生的心田，使他們?nèi)缟砼R其境，既深刻地領(lǐng)悟到了本詩(shī)深情悠遠(yuǎn)的意境，又得到了美的陶冶、藝術(shù)的熏陶，思想感情得到了凈化。這種教學(xué)可大大減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，并且收效很好。

(三)系統(tǒng)開設(shè)人文選修課，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

除“大學(xué)語(yǔ)文”作為必修課之外，還應(yīng)向?qū)W生開設(shè)一系列人文選修課，作為“大學(xué)語(yǔ)文”的有力補(bǔ)充。這些選修課或側(cè)重于中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的挖掘，或側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與審美品位，或側(cè)重于學(xué)生各種實(shí)用技能的提高?？梢钥紤]為學(xué)生開設(shè)以下幾類選修課：一是中外文史類，如中國(guó)古代詩(shī)詞賞析、文藝常識(shí)、文藝評(píng)論、外國(guó)文學(xué)名著評(píng)論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)欣賞、中國(guó)文化概論、魯迅作品選讀、中西文化比較、世界近現(xiàn)代史、中國(guó)史學(xué)名著與中國(guó)文化等。二是藝術(shù)類，如名曲欣賞、繪畫基礎(chǔ)、影視作品賞析、書法藝術(shù)鑒賞、美育概論、中外美術(shù)簡(jiǎn)史等。三是實(shí)用類，如應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系學(xué)常識(shí)、演講與口才、新聞評(píng)論、編輯實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)務(wù)、行政人員寫作、大學(xué)生心理健康與成才等。這些選修課不但可以使學(xué)生提高藝術(shù)文化素質(zhì)和審美意識(shí)，促進(jìn)思想升華，陶冶情操，鍛煉表達(dá)與鑒賞能力，掌握一些實(shí)用技能，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和想象力，促使其建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

大學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)范文第5篇

一、321活動(dòng)基本情況

2020年上半年，學(xué)院66名教職工聯(lián)系了270名學(xué)生，其中參與活動(dòng)的黨員干部有35名;2020年下半年，59名教職工聯(lián)系了151名學(xué)生，其中參與活動(dòng)的黨員干部有36名。其中，院級(jí)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”師生專項(xiàng)活動(dòng)三場(chǎng)，聯(lián)系老師幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困難共約220件，老師自行捐款的愛心基金達(dá)8000余元。

二、主要經(jīng)驗(yàn)做法

（一）配齊配強(qiáng)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”工作領(lǐng)導(dǎo)班子

成立語(yǔ)言文化學(xué)院“三進(jìn)兩聯(lián)一交友領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)院黨委書記任組長(zhǎng)，全體黨支部書記擔(dān)任組員，細(xì)化活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，壓實(shí)全員育人責(zé)任，讓學(xué)院每一名教師、每一名黨員、每一名學(xué)生都參與其中，統(tǒng)籌全方位育人，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人、課余生活中的好朋友、身心成長(zhǎng)的傾聽者。

（二）抓住重點(diǎn)，全員覆蓋開展特色活動(dòng)

1.共度詩(shī)書氣自華，文化育人潤(rùn)心田

我院2020年5月組織“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”師生讀書分享活動(dòng)?！叭M(jìn)兩聯(lián)一交友”老師，精心為學(xué)生們挑選了有意義且與大學(xué)生心智相符的書，帶進(jìn)班里送給學(xué)生閱讀。課下，走進(jìn)宿舍與學(xué)生一起分享讀書的體會(huì)，促膝而談。通過(guò)本次“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”師生讀書分享會(huì)，我院營(yíng)造出熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發(fā)師生的讀書熱情，共同感受讀書快樂(lè)。同學(xué)們紛紛表示這次的活動(dòng)很有意義。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚，以書共讀，文化育人，老師們的一言一行一書一讀都在浸潤(rùn)著同學(xué)們的心田。

2.喜迎搬遷新校區(qū)，師生攜手齊準(zhǔn)備

2020年7月4日下午我院召開搬遷前主題班會(huì)，全體321老師齊進(jìn)班，共同了解搬遷前的行李打包要求以及宿舍打掃標(biāo)準(zhǔn)，晚20:00,全體老師走進(jìn)學(xué)生宿舍，查看學(xué)生行李打包裝箱情況，了解掌握學(xué)生搬遷前的思想動(dòng)態(tài)，做好搬遷前的叮囑與關(guān)懷。7月5日搬遷當(dāng)日，全體321老師一部分在老校區(qū)與同學(xué)們一起搬家，另一部分老師早早出發(fā)，來(lái)到雪蓮山新校區(qū)的公寓樓下，等待學(xué)生們的到來(lái)，學(xué)生搬進(jìn)新宿舍后，第一時(shí)間進(jìn)入宿舍，協(xié)助督促學(xué)生整理行李，打掃宿舍衛(wèi)生，交代新校區(qū)校園內(nèi)的安全注意事項(xiàng)。

三、典型事跡

（一）國(guó)慶中秋雙佳節(jié)，臨別贈(zèng)言寄厚望

喜迎國(guó)慶71周年，9月30日晚20:00，我院開展了以“贊頌祖國(guó)、情暖中秋”的主題慶?；顒?dòng)，學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)及“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”老師一同走進(jìn)教室，為同學(xué)們帶去中秋慰問(wèn)和祝福，師生共慶佳節(jié)。大學(xué)語(yǔ)文教研室的史國(guó)強(qiáng)教授走進(jìn)預(yù)科6班，給同學(xué)們介紹了中秋節(jié)的由來(lái)，“每逢佳節(jié)倍思親”、“十五的月亮十六圓”、“遙寄故鄉(xiāng)與明月”，一個(gè)個(gè)典故讓思鄉(xiāng)心切的同學(xué)們雖想念家人，卻學(xué)著古代文人的樣子將思鄉(xiāng)之情寄托于明月之上。董華榮老師為同學(xué)們講解了中華人民共和國(guó)飽經(jīng)風(fēng)霜，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)一路走到現(xiàn)在，其中一個(gè)個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，一步步重大的發(fā)展背后都有著我們中華民族的英雄，都展現(xiàn)中華兒女的智慧與氣節(jié)。老師倡導(dǎo)同學(xué)們積極發(fā)言，講述身邊的抗疫故事，暢言心得體會(huì)。即將結(jié)業(yè)出預(yù)科的學(xué)生們通過(guò)才藝展示、與師共舞，集體表達(dá)了對(duì)老師這一年來(lái)的教育和培養(yǎng)，加深了師生之間的情誼。