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草原教案范文第1篇

小學(xué)音樂。

二、課例名稱

《草原》。

三、執(zhí)教教師

吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校滕征。

四、課型

音樂綜合課。

五、年級

小學(xué)三年級。

六、教材版本

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人音版）。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生和內(nèi)容分析

《草原》安排在人音版三年級音樂上冊第二課。本課以“草原”為主題，讓學(xué)生體會(huì)我國蒙古族民間音樂，初步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格。

歌曲《我是草原小牧民》是一首帶有濃厚草原風(fēng)格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口；情緒熱烈、歡快；節(jié)奏跳躍性強(qiáng)，具有舞蹈的律動(dòng)感，表達(dá)了草原小牧民放牧?xí)r喜悅自豪的心情。

在歌曲演唱方面，教材提出了明確的要求：引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)注意把握好速度，啟發(fā)學(xué)生唱出自豪、歡快的情緒。對于三年級學(xué)生而言，隨著音樂唱好歌曲已不是難點(diǎn)。在歌曲的情感表達(dá)方面，要以啟發(fā)為主，多聽、多體會(huì)，真正讓學(xué)生的情感從內(nèi)心中流淌出來。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、唱、舞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自豪、歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

3.分別用甜美、活潑的聲音演唱《草原上》《我是草原小牧民》，表現(xiàn)兩首歌曲的不同風(fēng)格。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

在聽、唱、舞等音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受和體驗(yàn)蒙古族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

感受、體驗(yàn)八分音符與四分音符的時(shí)值。

（五）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（六）教學(xué)方法

將視覺、聽覺、動(dòng)作與想象有機(jī)結(jié)合，在互動(dòng)中享受、在體驗(yàn)中發(fā)展。

（七）教學(xué)手段：多媒體課件、鋼琴。

八、教學(xué)流程

（一）唱草原

有感情地演唱歌曲《草原上》。

（二）賞草原

問：你們對草原都有哪些了解？

觀賞草原風(fēng)光的視頻。

（三）綜合表現(xiàn)

1.問：看到這些畫面，你都有哪些感受？

2.教師范唱歌曲。

問：這首歌曲好聽嗎？小牧民放牧?xí)r的心情是怎樣的？

3.節(jié)奏練習(xí)。

（1）跺腳模仿馬兒跑的聲音。

（2）按要求拍擊節(jié)奏。

■ X X X | X X X | X X X X | X ― |

拍手 跺腳

（3）隨音樂拍擊節(jié)奏。

4.再次聆聽歌曲。

師：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首草原上的歌曲（學(xué)生齊讀歌曲名字）。這是一首以蒙古族民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的歌曲，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。請同學(xué)們再次欣賞歌曲，體會(huì)歌曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)。

5.隨著音樂用“Lu”來演唱歌曲的旋律。

6.朗讀歌詞。

7.輕聲隨音樂填唱歌詞。

8.教唱八分休止符和四分附點(diǎn)音符。

9.慢速隨琴演唱歌曲。

10.隨伴奏演唱歌曲。

11.歌曲處理。

問：通過演唱歌曲，你認(rèn)為歌曲中的哪一句最能體現(xiàn)小牧民喜悅的心情？

用什么方法與其他的樂句區(qū)分？

12.隨伴奏有感情地演唱歌曲。

（四）感悟體驗(yàn)

1.問：《我是草原小牧民》和《草原上》都是表現(xiàn)“草原”這一主題的歌曲，這兩首歌曲的速度和情緒一樣嗎？

2.問：對于不同速度、情緒的歌曲，演唱的聲音是否一樣呢？

3.分組填寫答題卡，為兩首歌曲選擇正確的演唱聲音和情緒。

4.運(yùn)用不同的聲音演唱兩首歌曲。

（五）拓展升華

學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈動(dòng)作并進(jìn)行表演。

（六）小結(jié)

今天這節(jié)課，我們欣賞了草原上美麗的風(fēng)光、演唱了草原上的歌曲、表演了草原上的舞蹈?？梢哉f豐富多彩的蒙古族音樂不僅給我們帶來了美的享受，而且給我們帶來了無窮的快樂。最后，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課我以“草原”為主題，首先運(yùn)用多媒體課件制作了精美的草原風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺與聽覺上感受到大草原的美麗，了解蒙古族的風(fēng)土人情。歌曲的演唱與舞蹈的表演又讓學(xué)生用歌聲與肢體語言表現(xiàn)了蒙古族人民開朗豁達(dá)的性格和豪放英武的氣質(zhì)，真正讓學(xué)生的情感從內(nèi)心中流淌出來。通過《草原上》《我是草原小牧民》兩首歌曲的對比演唱，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，表達(dá)對蒙古族音樂的喜愛之情。把聽覺、視覺、記憶與情感融為一體，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。

在教學(xué)中，我把著重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈的律動(dòng)感上，同時(shí)讓學(xué)生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈的常用動(dòng)作。所以在課前我讓學(xué)生簡單做了一些準(zhǔn)備，查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料。整節(jié)課進(jìn)行得比較順利，學(xué)生的熱情也很高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，但仍存在幾點(diǎn)不足：

1.在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的組織沒有做好，整個(gè)程序的進(jìn)行有些倉促，不夠細(xì)致。應(yīng)該讓學(xué)生互相交流一下，把動(dòng)作做得再整齊規(guī)范一些。

2.課前曾計(jì)劃把座位擺放得更加合理、更能適合于本節(jié)課的分組表演，但是由于客觀原因沒有實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)備工作做得不夠充分。

草原教案范文第2篇

——《草原》教學(xué)案例

2003年10月，我對人教版語文第九冊中的第十二課《草原》進(jìn)行了第2課時(shí)的教學(xué)，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《草原》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第九冊。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

在新大綱中有這樣一點(diǎn)要求：要在讀中使得學(xué)生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為：本課的教學(xué)，要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

教學(xué)過程：

一、 激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，每當(dāng)老師讀這篇課文，心中會(huì)想起一首詩來。詩中作者難以忘懷、不可割舍的地方，正是我們今天所要去欣賞的。

2、老師朗誦《敕勒歌》

（通過詩朗誦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、 學(xué)習(xí)課文

（一）理請文章思路

1、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：課文從哪幾方面寫了大草原的美麗和人們的熱情？

2、 學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

3、 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作者的心情。

（二）學(xué)生以小組為單位，體會(huì)草原人民的熱情。

1、 教師導(dǎo)入：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”正是草原人民豪放、熱情好客的美好品質(zhì)，請同學(xué)們以小組為單位交流一下草原人民哪些風(fēng)俗民情。

2、 小組之間表演。

（學(xué)生以小組為單位，根據(jù)語言環(huán)境進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感。通過表演，使學(xué)生身臨其境并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。）

（三）品賞佳句：

1、 逐段讓學(xué)生說說自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

2、 結(jié)合有關(guān)句子談自己的見解。

（學(xué)生結(jié)合書中有關(guān)句子談體會(huì)，發(fā)表自己的見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多說，盡量發(fā)表自己的見解。）

三、練習(xí)延伸；

1、教師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

2、學(xué)生集體反饋交流。

3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以為草塘說、寫一些贊美的話……

（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。）

四、 總結(jié)全文。

評析：

1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。

我通過“閱讀文章——想象表演——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂意讀書，學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。

尊重學(xué)生的選擇和思維，在課堂上幫助學(xué)生樹立信心，弘揚(yáng)個(gè)性，使聽說讀寫等多項(xiàng)語文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌、可以為草原說、寫一些贊美的話……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將把課堂氣氛推向。

草原教案范文第3篇

今年8月16日，收到省人民政府提請省人大常委會(huì)審議的《浙江省艾滋病防治條例(草案)》(以下簡稱條例草案)議案后，教科文衛(wèi)委員會(huì)即將條例草案印發(fā)11個(gè)設(shè)區(qū)的市人大常委會(huì)和14個(gè)省級有關(guān)單位征求意見，并專門召開全體會(huì)議，聽取了省衛(wèi)生廳關(guān)于我省艾滋病防治工作情況和條例草案調(diào)研起草情況的匯報(bào)。8月下旬，教科文衛(wèi)委員會(huì)會(huì)同省人大法制委員會(huì)和省衛(wèi)生廳的同志，赴舟山、寧波等地進(jìn)行調(diào)研，分別聽取了當(dāng)?shù)卣P(guān)于艾滋病防治工作情況匯報(bào)，召開了由當(dāng)?shù)厝舜蟆⒄坝嘘P(guān)部門、省市人大代表、醫(yī)療衛(wèi)生單位負(fù)責(zé)人和艾滋病防治專家參加的座談會(huì)，就條例草案的立法必要性和主要內(nèi)容的可行性廣泛聽取意見建議。在聽取了各地綜合意見的匯報(bào)后，省人大常委會(huì)徐志純副主任于9月4日主持召開省級各有關(guān)部門和專家座談會(huì)，聽取大家的意見。9月11日，省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)召開全體會(huì)議，對條例草案進(jìn)行了審議?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

黨和國家高度重視艾滋病防治工作，把它作為關(guān)系民族興衰、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家安全的戰(zhàn)略問題，總書記、總理、吳儀副總理分別為此作出重要指示和講話。我省歷來重視艾滋病的防治工作，省政府分別于2003年12月、2005年8月出臺《浙江省艾滋病性病防治辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)艾滋病防治工作的意見》，有力地推動(dòng)了我省艾滋病防治工作。但是，由于艾滋病的傳播流行與人的行為密切相關(guān)，防治工作復(fù)雜而艱巨。近兩年來，我省與全國一樣，艾滋病疫情呈現(xiàn)快速上升勢頭，正從高危人群向一般人群擴(kuò)散，艾滋病防治形勢十分嚴(yán)峻。自1985年首次檢出因注射進(jìn)口血液制品感染艾滋病病毒的感染者以來，截止2005年底全省累計(jì)報(bào)告艾滋病病毒感染者1288人，艾滋病病人210例，累計(jì)死亡100例，根據(jù)我省艾滋病防治專家運(yùn)用國際通用的方法進(jìn)行估算，我省實(shí)際艾滋病病毒感染者和病人約1萬余人。2005年全省共檢測報(bào)告新發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者436例，新報(bào)告病人70例，分別比2004年上升51．9％，52．2％，今年1至7月底又新增報(bào)告艾滋病病毒感染者和病人351人，比去年同期上升43．9％。目前，我省艾滋病防治工作還存在宣傳教育不夠廣泛、疫情監(jiān)測不夠落實(shí)、干預(yù)措施不夠普及、防治力量薄弱、技術(shù)手段欠缺、一些地區(qū)和部門對防治工作認(rèn)識不夠等問題。國務(wù)院于今年頒布了《艾滋病防治條例》(以下簡稱國務(wù)院《條例》)，對艾滋病的預(yù)防控制措施、“四免一關(guān)懷”等方面作出了明確規(guī)定。我們認(rèn)為，隨著艾滋病疫情的發(fā)展，防治工作的目標(biāo)和要求將更高，為進(jìn)一步做好預(yù)防、控制艾滋病的發(fā)生與流行，保障人民群眾的身體健康和公共衛(wèi)生，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和國務(wù)院《條例》等有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合我省的實(shí)際情況，制定《浙江省艾滋病防治條例》十分必要。

教科文衛(wèi)委員會(huì)認(rèn)為，省人民政府提請審議的條例草案，總結(jié)了多年來艾滋病防治工作的經(jīng)驗(yàn)，吸收了各方面意見，內(nèi)容基本上是可行的，建議提請本次省人大常委會(huì)會(huì)議審議。同時(shí)，條例草案在有些方面還需要作進(jìn)一步的研究、修改，主要是：

一、關(guān)于政府及部門職責(zé)

艾滋病防治不僅僅是一個(gè)公共衛(wèi)生問題，更是一個(gè)政治問題和社會(huì)問題。同志說過，如果我們在艾滋病防治工作中出問題那將是一場國難。艾滋病防治工作首先是政府的責(zé)任，在艾滋病防治工作中，各級人民政府和衛(wèi)生主管部門要起主導(dǎo)作用和主要作用。同時(shí)，艾滋病的防治工作不能只靠衛(wèi)生行政部門一家，需要其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，齊抓共管。建議條例草案在這方面進(jìn)一步細(xì)化，明確政府及相關(guān)部門各自的職責(zé)，并在法律責(zé)任一章中增加相應(yīng)的規(guī)定，即各級人民政府如果未履行領(lǐng)導(dǎo)、組織、保障等工作職責(zé)的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；各級政府相關(guān)部門未履行宣傳教育、預(yù)防控制職能的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。社會(huì)團(tuán)體協(xié)助各級人民政府開展艾滋病防’治工作十分必要，建議條例第五條第二款中增加計(jì)劃生育協(xié)會(huì)，特別是對農(nóng)村和流動(dòng)人口的艾滋病防治工作，計(jì)劃生育協(xié)會(huì)能發(fā)揮很好的作用。

二、關(guān)于宣傳教育

預(yù)防為主、宣傳教育為主是我國艾滋病防治的一項(xiàng)重要的方針政策，也是艾滋病預(yù)防控制的首要環(huán)節(jié)。由于艾滋病的特殊性，特別是人們對艾滋病認(rèn)知的程度和社會(huì)環(huán)境，更加突出了艾滋病防治工作中宣傳教育的重要性和重要地位。國務(wù)院《條例》將宣傳教育作為第二章作了較全面的規(guī)定。條例草案將宣傳教育放在總則中，只作了二條六款補(bǔ)充規(guī)定。調(diào)研中，各地各部門普遍反映不夠突出，建議將宣傳教育單列一章或與預(yù)防控制并為一章。大家認(rèn)為，地方法規(guī)對宣傳教育應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，要結(jié)合浙江實(shí)情，要有浙江特色。一是艾滋病防治工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，且具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，宣傳教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)針對性、專業(yè)性和科學(xué)性，要規(guī)定宣傳、衛(wèi)生等部門應(yīng)為其他部門開展宣傳教育提供必要的技術(shù)支持。二是廣大農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和流動(dòng)人口由于文化程度比較低，缺乏艾滋病預(yù)防知識，對他們進(jìn)行宣傳教育是整個(gè)預(yù)防控制的重要組成部分，條例草案應(yīng)增加對農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工和流動(dòng)人口加強(qiáng)宣傳教育的內(nèi)容和具體規(guī)定。同時(shí)，對外來流動(dòng)人口集中的企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體(包括公共場所)，規(guī)定艾滋病防治宣傳教育的職責(zé)，并在法律責(zé)任一章中規(guī)定相應(yīng)的罰則。三是學(xué)校是艾滋病防治宣傳教育的重要陣地，艾滋病防治工作重在未來，重在年輕一代，條例草案對教育主管部門和學(xué)校開展艾滋病防治宣傳教育要明確其職責(zé)，學(xué)校不但要開設(shè)艾滋病防治課程，而且應(yīng)規(guī)定相應(yīng)的課時(shí)。四是條例草案要增加對國家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、事業(yè)單位工作人員艾滋病防治知識的宣傳教育內(nèi)容，明確組織人事等部門的職責(zé)。應(yīng)明確規(guī)定縣級以上人民政府必須開設(shè)艾滋病防治咨詢服務(wù)電話，并向社會(huì)公眾公布。

三、關(guān)于投入和保障

艾滋病防治工作是一項(xiàng)緊迫而長期的艱巨任務(wù)，國家和我省近幾年來都增加了艾滋病防治經(jīng)費(fèi)的投入。但是，隨著艾滋病病毒感染者的增多、防治工作進(jìn)一步的拓展及“四免一關(guān)懷”政策的實(shí)施，艾滋病防治經(jīng)費(fèi)的缺口逐年增大。條例草案第三十四條雖然對艾滋病防治工作經(jīng)費(fèi)作了相應(yīng)的規(guī)定，但調(diào)研中大家普遍反映，內(nèi)容比較原則，實(shí)際操作困難。建議根據(jù)浙江省艾滋病防治工作的實(shí)際情況進(jìn)一步細(xì)化和補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。如，各地各部門均肯定了條例草案第十四條的規(guī)定，但同時(shí)提出所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)由各級人民政府承擔(dān)，這是花少量的錢辦大事，政府應(yīng)該做，而且能夠做。條例草案第三十五條規(guī)定減免抗機(jī)會(huì)性感染治療藥品的費(fèi)用，但沒有明確相關(guān)的減免標(biāo)準(zhǔn)，特別是對外來流動(dòng)人口的減免標(biāo)準(zhǔn)。此外，我省的艾滋病防治工作人員與外省相比人數(shù)非常少，且大多是兼職人員。目前，全省各級疾病預(yù)防控制中心艾滋病防治工作專職人員107人，兼職人員128人，距國家要求的每個(gè)中心5至7人的標(biāo)準(zhǔn)有較大差距。建議條例草案增加規(guī)定各級人民政府要確

保艾滋病防治機(jī)構(gòu)的人員編制，加強(qiáng)艾滋病防治隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。同時(shí)，明確財(cái)政和審計(jì)部門要加強(qiáng)對艾滋病防治經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督管理，做到?？顚Ｓ?。

四、關(guān)于自愿檢測和強(qiáng)制檢測

艾滋病自愿檢測是艾滋病預(yù)防、治療和關(guān)懷的一個(gè)重要組成部分，具有十分重要的意義。國務(wù)院《條例》在規(guī)定了艾滋病自愿檢測制度的同時(shí)，也授權(quán)國務(wù)院衛(wèi)生主管部門會(huì)同國務(wù)院其他有關(guān)部門根據(jù)預(yù)防、控制艾滋病的需要，可以規(guī)定應(yīng)當(dāng)進(jìn)行艾滋病檢測的情形。目前，衛(wèi)生部已會(huì)同有關(guān)部門對一些應(yīng)當(dāng)檢測的情形作出了具體的規(guī)定，如對監(jiān)獄、勞教所的羈押、收教人員，職業(yè)暴露的醫(yī)務(wù)人員，孕產(chǎn)婦等。因此，在地方立法時(shí)，要正確處理艾滋病自愿檢測和強(qiáng)制檢測的關(guān)系，既要充分尊重人的基本權(quán)利，又要充分考慮到艾滋病防治的需要。在規(guī)定強(qiáng)制性檢測的人員范圍時(shí)，要嚴(yán)格按照國務(wù)院《條例》的規(guī)定，與衛(wèi)生部會(huì)同有關(guān)部門規(guī)定應(yīng)當(dāng)檢測的范圍相一致，不能隨意擴(kuò)大強(qiáng)制檢測范圍，建議對第二章預(yù)防與控制中的個(gè)別條款進(jìn)行修改、完善。對一些艾滋病防治工作過程中需要增加的檢測情形應(yīng)及時(shí)向衛(wèi)生部及相關(guān)部門反映。

五、關(guān)于艾滋病病人與感染者的權(quán)利和義務(wù)

關(guān)于艾滋病病毒感染者和艾滋病病人檢測與確診后的告知，以及治療和管理問題。條例草案既應(yīng)該保護(hù)他們的個(gè)人權(quán)利和隱私，體現(xiàn)政府對他們的幫助，社會(huì)對他們的關(guān)愛和不歧視，也應(yīng)該規(guī)定他們對社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，這方面應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研、探索，找出一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。關(guān)于艾滋病病人與艾滋病病毒感染者的信息告知和公布問題。條例草案應(yīng)區(qū)分政府內(nèi)部管理與對外公布，不同的層面應(yīng)作不同的規(guī)定要求。建議條例草案第二十七條改為“……告知其本人或監(jiān)護(hù)人，并給予醫(yī)學(xué)指導(dǎo)。衛(wèi)生主管部門認(rèn)為必要時(shí)，可將其有關(guān)信息告知民政、教育、公安、司法等相關(guān)部門”；第三十條改為“……不得對外公布其姓名、住址、工作單位和病史等信息”。

六、其他問題

草原教案范文第4篇

（一）按照教案上課“照本宣科”，忽視學(xué)生主體缺少靈活性。

在課堂上有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備很充分，如精心制作的教具、道具、課件等等，但有時(shí)是如此精心的準(zhǔn)備換來的課堂卻是低效的，這是為什么呢？因?yàn)閭€(gè)別教師只是備了教案，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也就是解決了怎么教卻沒有解決怎么學(xué)，只重視形式、方法的豐富，輕視音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)；只重視教學(xué)媒體演示、操作，輕視師生之間的教學(xué)交流，造成音樂課堂教師一人演獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾坐船板凳的現(xiàn)象。

例如某教師在教授四年級《我是草原小牧民》一課時(shí)，教師先提問，草原在大家的印象里是怎么樣一個(gè)景象啊，然后讓大家展開想象自己在美麗而遼闊的大草原。騎上那奔馳的駿馬，馳騁在茫茫的草原，呼吸草原清新的空氣，然后代入本課要學(xué)習(xí)的歌曲《我是草原小牧民》，在學(xué)唱的過程中，教師聽了兩遍之后就進(jìn)行兩聲部合唱聯(lián)系，而且是唱譜子的練習(xí)。雖然教師在備課的時(shí)候把教學(xué)程序背得很熟練。但是在教學(xué)過程中，只是自己把歌曲學(xué)唱的步驟給流下來了，表面上看教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，連貫，但是教師卻忽視了學(xué)生的主體性，由教師牽著學(xué)生走。

（二）問題的提出過于單一，問題的指向性不明確。

經(jīng)常聽到有的音樂教師在課堂上提出一些沒有意義的問題，也可以說是浪費(fèi)時(shí)間的問題。例如，“這首歌曲好不好聽？”“你們喜歡這首歌曲嗎？”“我們今天就來學(xué)習(xí)這首歌曲好不好？”等等，這樣低層次的提問甚至是流于形式的提問，造成課堂時(shí)間嚴(yán)重浪費(fèi)，同時(shí)也讓學(xué)生總是處于低層次的學(xué)習(xí)之中，缺乏思考，同時(shí)也影響學(xué)生正確思維方式的形成，降低了音樂課學(xué)習(xí)的層次。例如，某教師在教授《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，是這樣開課的：學(xué)生在歌曲《世上只有媽媽好》背景音樂中走進(jìn)教室，渲染課堂氣氛，快速是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。一對比導(dǎo)入：(1)導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌，我們一起來聽一聽。(教師示范演唱《故鄉(xiāng)》，能說說這首歌曲的歌名是什么？板書課題：故鄉(xiāng))；(2)同學(xué)們你們會(huì)唱這首歌嗎？讓我們隨著視頻來一起唱唱。1.能評價(jià)一下你們自己的演唱嗎？好在哪，那些地方需要完善？2.生：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評；師：根據(jù)學(xué)生的自評總結(jié)學(xué)生演唱情況，肯定好的方面，并作出唱歌的姿勢的要生：“坐姿要直，肩頸放松；兩眼平視，面部自然；感情充沛，精神飽滿?！?/p>

教師在剛開課階段就讓學(xué)生對自己的演唱進(jìn)行評價(jià)，顯然是沒有成效的提問，因?yàn)閷W(xué)生對于歌曲僅僅聽了一遍，尚處在陌生的階段，音樂只有熟悉了才有感情，學(xué)生也只有在自己唱熟練的情況下，才能對自己的演唱作針對性的評價(jià)。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加合理性、體現(xiàn)主體性。

1.教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容和教科書的內(nèi)容不一定是一模一樣的。一般來說，教科書是教學(xué)內(nèi)容的主體，但僅僅依據(jù)教科書來安排音樂課堂的全部內(nèi)容會(huì)顯得比較死板，不夠靈活，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求，恰當(dāng)?shù)脑黾踊騽h選教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程要給學(xué)生參與體驗(yàn)和創(chuàng)造的空間。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要方法之一，體驗(yàn)是在音樂實(shí)踐中的體驗(yàn)，音樂實(shí)踐活動(dòng)是體驗(yàn)的一個(gè)重要渠道，教師要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了審美體驗(yàn)的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）提高課堂提問的實(shí)效性。

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)通過提問的方式幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，而提問同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)反饋有效的手段。提問要有它的目的性、針對性，達(dá)到什么目的，解決什么問題，重點(diǎn)是什么。例如：一開始導(dǎo)入部分的提問一般是為引出課題作鋪墊，有的問題可從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，有的問題可與學(xué)生的日常習(xí)慣相聯(lián)系。對新授部分的提問，應(yīng)與所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)。這就有利于把學(xué)生的思維集中到新課的重點(diǎn)上去，不致于使整節(jié)課重點(diǎn)不突出。

除此之外，作為教師的我們也應(yīng)考慮到學(xué)生已有的知識面及經(jīng)驗(yàn)。例如：讓學(xué)生欣賞一首大型交響樂曲后，問學(xué)生它的第一樂章是什么曲式？肯定是全班鴉雀無聲，沒人敢回答。因?yàn)樗麄儾⒉恢涝撛趺椿卮?。首先，學(xué)生不知道第一樂章從哪兒到哪兒，其次又不清楚曲式是什么？所以，此時(shí)的教學(xué)還有什么價(jià)值呢？為了避免這些問題的再次出現(xiàn)，在課前我們應(yīng)在吃透教材和學(xué)生兩頭的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)要提問的問題。同時(shí)，問題不能提得過泛，過泛的話題，會(huì)讓學(xué)生不知從何答起。例如：讓學(xué)生聽了一首曲子后講感受，是讓學(xué)生從音樂4個(gè)要素去回答，還是從自我情緒或從聽到這首樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想來回答呢？因此，象這類問題可化大為小，設(shè)計(jì)階梯，逐步發(fā)問。這樣層層遞進(jìn)，明確清楚，重點(diǎn)突出，利于整節(jié)課的教學(xué)。

草原教案范文第5篇

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，為我們的課堂帶來了生機(jī)和活動(dòng)，帶來了豐富而廣闊的學(xué)習(xí)空間，不僅有圖文并茂、生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，而且給教師的備課和教學(xué)提供了方便，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。下面我來談?wù)勛约哼\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的幾點(diǎn)體會(huì)：

1．服務(wù)于教學(xué)，博采眾長，省時(shí)省力。平時(shí)，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍?dāng)[了一桌子，寫的時(shí)候很費(fèi)勁也很費(fèi)時(shí)，而遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教學(xué)備課資料，比如作者簡介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺得挺好，就下載下來，根據(jù)自己的需要進(jìn)行修改。記得我在講授《草原》一課時(shí)，我把資源網(wǎng)上的教案和課件都下載下來，但是，根據(jù)我對文章的理解，覺得課件需要加以調(diào)整和修改。我通過各網(wǎng)站搜集了草原的風(fēng)光圖片，課件中的字詞不太全面，我又加了一些辨析字詞，而且，課件中也沒有原文，我覺得原文不長，配上圖片顯示出來效果會(huì)更好，用起來就得心應(yīng)手了。通過這樣的增補(bǔ)、修改，學(xué)生在課堂上情緒高漲，學(xué)得輕松愉快。

2．服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)興趣，滲透情感。遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！侗秤啊愤@一課是資源最豐富的，在長長的課文背景圖上有古樸簡陋的侯車室，有窄小的列車休息室，有父親佝僂的背影，還有父親爬月臺時(shí)候的背影。這么多圖片學(xué)生一看就很感動(dòng)，更能感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)氣息和風(fēng)貌，這樣，文章樸實(shí)無華的文字加上古樸簡約的線條圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇散文就容易多了，而且更能挖掘出他們對作者寫作本文的情感的理解，那種深沉而細(xì)膩、不善用語言表達(dá)的父愛一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)了學(xué)生的心靈。

3．服務(wù)于創(chuàng)新，突破難點(diǎn)，化難為易。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的需求，小學(xué)生的成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程資源為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)生的自真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力從不同途徑、不同角度去積極思考問題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們在講課時(shí)，有很多難點(diǎn)難以在短時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們闡釋清楚，遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的很多資料可以讓我們突破這個(gè)難點(diǎn)。比如在教學(xué)《威尼斯的小艇》這課時(shí)，了解小艇特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)，我就利用了遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上搜集的圖片資料讓學(xué)生觀察，學(xué)生一下就掌握了其特點(diǎn)。這樣既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。