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電子信息技術概論范文第1篇

【關鍵詞】電子信息專業(yè)；教學改革；創(chuàng)新；實踐

隨著電子信息技術日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術、三網(wǎng)融合、4G通信技術等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才，因此推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，是時展與社會進步對人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術為背景，把著力點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力上，是提升電子信息本科教學質量的一個重要突破口。

我校的電子信息科學與技術專業(yè)于2001年開始招生，經(jīng)過十余年的發(fā)展，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點院校及國外名校相比較，還存在諸多不足，包括以下幾方面：

1）創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，學生的綜合應用能力不強。

全國大學生電子設計競賽中，很多學生存在如下共同缺陷：（1）知識面不夠寬，綜合運用知識能力不強。學生選定一個項目后，對方案比較、論證也不夠充分，往往對參考電路生搬硬套，不會采用先進的簡便電路。另外，綜合運用知識分析問題的能力不強。（2）實驗技能不強 一些同學不會正確設計實驗數(shù)據(jù)表格，不會通過實驗數(shù)據(jù)正確分析、總結、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布局不規(guī)范，電路調試與故障查找、排除等方面的能力不強，這也反映了實驗課內容驗證性多而設計性、綜合性實踐少，學生的設計能力和綜合能力未能得到應有的開發(fā)和提高。（3）新器件、新技術應用能力較差 有一些競賽題若能采用新技術、新器件，如CPLD/FPGA實現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設計，不僅電路簡單、省工、省時，性能指標也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學生這方面的知識和能力與全國大學生電子設計競賽的要求尚有一定的差距。這也反映了在教學中過分強調理論知識的系統(tǒng)性傳授，而對學生實踐能力和綜合素質培養(yǎng)重視不夠。

2）課程結構設置不合理，影響到人才的培養(yǎng)質量。

一是，課程結構不合理，學生知識結構單一。學科及專業(yè)的劃分過細，致使學生知識面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。二是，專業(yè)基礎課中沒有電子信息概論課程，這些課程能夠提升學生對本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃。三是，專業(yè)課程界限劃分過嚴，自設圍墻，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏，造成學科知識面狹窄，影響了學生綜合素質、專業(yè)素質能力的形成。四是，基礎課用時多，應用課程、實踐課程設置不夠合理，缺少培養(yǎng)學生專業(yè)素質和綜合素質的實踐課和活動課。

3）注重知識的傳授，忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

我校的電子信息專業(yè)由無線電物理專業(yè)演變而來，前些年本科生被授予的是理學學士學位。在授課時注重知識的傳授，理論傳授較多，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、求知精神與學習能力，求實精神與理論聯(lián)系實際的能力是現(xiàn)代人才素質的核心。因此，必須加強專業(yè)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4）課程內容和實驗內容沒有及時更新，不能適應電子信息新技術對人才的要求。

如今電子信息技術發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術、智能信息處理、三網(wǎng)融合、4G通信技術、智能傳感器等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才。因此需要我們重新調整培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)計劃中新增反映新技術應用的課程和實驗，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣，修改理論教學大綱和實驗大綱，將最新的信息技術在課程教學中充分體現(xiàn)。

針對以上情況，主要在以下幾方面進行了改革：

1）以新技術貫穿教學體系，建立階段式電子信息實踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系。

在電子信息專業(yè)課程結構上，優(yōu)化課程結構和內容，將現(xiàn)代電子信息新技術貫穿始終，以重點培養(yǎng)學生實踐動手和創(chuàng)新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個階段進行應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在課程的設置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標進行整合與優(yōu)化。

第一階段，夯實基礎，拓寬知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

大學一、二年級為夯實基礎、拓寬知識的第一階段。主要通過學科基礎、專業(yè)基礎課程平臺進行基礎教育。根據(jù)電子信息學科的特色和知識結構，在教學內容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學知識和較系統(tǒng)全面的計算機、網(wǎng)絡、通信、電子方面的知識；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動態(tài)，具有科學性、前瞻性和實用性的知識，以及其他學科的基礎知識。這樣，不僅使學生具備扎實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業(yè)基礎知識，而且也具備較廣的人文、社會、經(jīng)濟和管理等方面的知識。在一年級開設了電子工藝課程、電子信息技術概論及新生研討課，電子工藝實驗使學生了解和掌握了電子產(chǎn)品技術流程和最新元器件，培養(yǎng)了學生動手及實踐能力，電子信息技術概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎知識和前言技術，采用討論式教學，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以問題啟發(fā)學生認知電信學科，了解當代新技術，增加學生對本學科的興趣。二年級強化專業(yè)課程綜合性實驗、課程設計，加大計算機電路設計、仿真等課程內容，鼓勵學生參加校級、學院科研訓練，對學生在掌握知識、實踐應用、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體的培養(yǎng)與訓練。

盡管電子技術的發(fā)展日新月異，新的器件層出不窮，但電子技術課的基礎地位不能動搖。在此基礎上更新教學內容，著重分析由功能單元構成的通用集成電路（如集成運放、集成功放、集成A/D， D/A轉換器等）和計算機應用集成電路，同時還要引入ASIC教學內容（如：CPLD， FPGA等）。打破課程實驗模式，增加系統(tǒng)級概念，增加設計性和研究性實驗，加強學生實踐能力。

第二階段，發(fā)展個性， 追求創(chuàng)新，加強實踐能力。

大學三四年級為發(fā)展個性、追求創(chuàng)新的第二階段。主要根據(jù)學生的興趣、個性和能力進行引導，使學生向應用研究型、應用開發(fā)型等方向分流。在電路課程設計中，教師可以為同學們介紹當今最先進的電子器件的應用、各類電路的設計方法和最新電路設計手段，開闊同學們的視野，強化同學們的工程概念，并給出多種設計制作的題目供同學們練習。在教學形式上基礎課、科研課、專題課和講座相結合，根據(jù)社會發(fā)展、電子和通信學科發(fā)展和學生的需求靈活調整。尤其是短期的教學安排，不能是單一課程的堆加，而以問題或項目的形式，拓寬課程所涵蓋的學科范圍，引導學生探究最新學術動態(tài)，以整合性的思維方式分析和解決實際問題。

2）以電子設計競賽為立足點，創(chuàng)建以增強學生應用創(chuàng)新能力為核心的實踐體系。

全國大學生電子設計競賽主要有以下幾種類型：電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類、控制類等。試題具有實用性強、綜合性強、技術水平發(fā)揮余地大的特點。涉及到的電子信息類專業(yè)課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機原理、電子測量、單片機、控制技術、可編程邏輯器件、EDA、通信技術等課程[1]。題目涉及的內容是一個課程群，競賽成績也從一個側面反映了這個課程群的教學水平和教學改革。

第一，強化設計性和研究性實驗，增加綜合型實驗，鼓勵設計創(chuàng)新型實驗。

以培養(yǎng)學生設計能力和初步科研能力為目標，以掌握基本實驗方法為主線，重組實驗教學內容，構建新的實驗體系，重視系統(tǒng)級概念。

設計性實驗可包括各單元電路的設計及小系統(tǒng)設計。采用積木式、模塊化結構，將設計的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應用電路系統(tǒng)設計。如增設單片機課程設計，在教師指導下由學生獨立設計課題方案，自己編程、調試，全面獨立完成各項設計內容。以中大規(guī)模集成器件為主，引入EDA方法，使學生通過設計性實驗了解產(chǎn)品設計和制作過程，培養(yǎng)學生的綜合應用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測試手段的能力。

第二，以電子設計競賽為立足點，以各種形式激發(fā)學生的學習及創(chuàng)造激情。

建立以電子設計競賽為依托的平臺，積極開展第二課堂活動，成立電子協(xié)會，涵蓋專項培訓、特色實驗訓練、電子設計資源交流平臺、校級和院級電子設計競賽以及激勵機制的電子信息實踐活動體系，該體系對學生創(chuàng)新精神和工程能力培養(yǎng)起促進作用。

第三，設立校內外開放性實驗室，建立產(chǎn)學研實踐基地。

為了使學生自主進行實踐應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增大自主性，在實訓實驗室和基本專業(yè)實驗室集中實踐能力培養(yǎng)外，專門設立開放性實驗室，使各類學生根據(jù)自己的方向、興趣、時間隨時進入到開放實驗室進行實踐能力培養(yǎng)。同時，建立校內、外兩種形式的產(chǎn)學研實踐基地，周期短的項目可在校內的產(chǎn)學研實踐基地進行，周期長的項目在校外的產(chǎn)學研實踐基地進行。這種“集中”和“自由”相結合的管理方式為不同層次學生進行各類實踐能力培養(yǎng)提供了必要的條件。實習著力發(fā)揮了企業(yè)的技術和設施優(yōu)勢，使學生體驗了企業(yè)實際環(huán)境和基本要求，接觸實際工程，明確了自己的專業(yè)發(fā)展目標。

電子信息技術專業(yè)具有信息技術與工程應用相融合、與其它學科交叉性、技術發(fā)展快速性、應用領域廣泛性等特點，電子信息專業(yè)培養(yǎng)的人才應該是掌握一定的基礎理論知識，具有較寬的知識面，能很快掌握新技術、適應性強、上手快的應用型創(chuàng)新人才[2]。因此，我們將繼續(xù)著力進行教學改革探索，實施素質教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學風，培養(yǎng)學生工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力，以培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型創(chuàng)新人才。

【參考文獻】

電子信息技術概論范文第2篇

關鍵詞 電子信息工程 專業(yè)導論 教學內容 教學方法 教學效果

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

中學畢業(yè)考入大學是人生中一個非常重要的轉折點，許多方面將發(fā)生質變。學生在學校的教學管理模式、學校生活的安排、學習方法的改變，具體課程的學習，對專業(yè)的了解、大學生涯的規(guī)劃等諸多方面需要有效的指導，以便順利有效地進行大學階段的學習。在上海電機學院電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，自2010級開始已經(jīng)將專業(yè)導論列入專業(yè)基礎必修課程。專業(yè)導論課程是針對入校新生開展專業(yè)認知教育的一個重要環(huán)節(jié)，使學生在進入專業(yè)學習之前，對電子信息科學與技術的主要學科有一個全局性的了解，主要介紹電子信息工程專業(yè)的核心思想、基本理念、專業(yè)范圍及主要研究方向和就業(yè)領域，以幫助學生了解專業(yè)教學計劃中安排的各類課程和對后續(xù)的專業(yè)學習有初步的全面認識，為新生的專業(yè)學習和發(fā)展提供認知和心理上的準備，增強學習的針對性和主動性，引領學生步入該專業(yè)的大學學習階段。

1 教學內容的選取

作為“導論”，它的任務不是具體地為學生講授電子信息科學與技術領域的某些概念和知識，而是要高瞻遠矚地引導學生理解：什么是電子信息科學與技術？它的基本知識結構是什么？電子信息科學技術與其他相關科學技術的關系是什么？信息科學技術對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有什么作用？它的未來發(fā)展前景是什么？怎樣才能學好信息科學技術？這些正是信息類專業(yè)大學新生首先面臨的問題，也是他們離開中學進入大學之后最為關切的問題。

由于電子信息工程的知識體系是一個較為龐大的體系，各院校常根據(jù)自己的特點選擇適合自己學校的課程內容進行教學。我校的電子信息工程專業(yè)導論課程主要介紹電子信息科學與技術各學科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，電子信息技術各領域的應用和輝煌成就，讓新生了解該學科的核心思想、基本理念、專業(yè)范圍及主要研究方向和就業(yè)領域，為新生的專業(yè)發(fā)展提供認知和心理上的準備。在教學內容的選取和安排上主要考慮：注意介紹應用；著重介紹基本概念、技術發(fā)展歷程、當前的技術狀況和今后的發(fā)展走向，通俗易懂；注意介紹電子信息科學與技術中的重大發(fā)明、發(fā)明的背景和發(fā)明者的相關資料。

具體教學內容包括：課程概述（介紹課程的基本情況、學習要求、學習方法等，幫助學生學好本門課程）、消息數(shù)字化及應用（了解文字、語音和圖像的數(shù)字化技術，知道這些技術在通信、計算機、家用電子設備和電視系統(tǒng)中的應用）、電磁波及應用（了解電磁波的概念和應用領域，以及與相關大學課程和電子設備系統(tǒng)的聯(lián)系）、信息與通信工程（了解通信技術與通信網(wǎng)，建立電子信息類專業(yè)課程之間的聯(lián)系，提高后續(xù)課程學習的針對性）、計算機科學與技術（對計算機系統(tǒng)有一個整體的初步了解，為后續(xù)學習計算機相關課程奠定基礎）、互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)（了解計算機網(wǎng)絡的基本概念、計算機網(wǎng)絡的發(fā)展過程及特點，物聯(lián)網(wǎng)的概念和基本構成）、自動化與控制科學（了解自動控制的應用領域，學習自動控制和自動控制系統(tǒng)的基本概念，了解自動控制發(fā)展過程和自動控制系統(tǒng)分類）、光電信息技術（了解光電信息技術中的激光技術、光纖通信、自由空間光通信、激光雷達和光信息處理等方面的內容）。以及專業(yè)培養(yǎng)計劃介紹及討論（了解電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，在了解公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等之間區(qū)別和聯(lián)系的基礎上，指導學生制訂專業(yè)學習規(guī)劃等）。

2 教學方法及教學實踐

2010、2011、2012年作者分別為10級、11級、12級三個年級8個班講授了專業(yè)導論課程。在教學過程中，進一步感到專業(yè)導論是一門非常必要且重要的專業(yè)基礎課。許多學生在高考填報志愿時，對電子信息工程專業(yè)知之甚少，入學后很是迷茫。如何講好電子信息工程專業(yè)導論這門課，作者在教學實踐中是逐漸摸索和體會的。在授課中采用教師講授、指導學生自學、學生分組學習之后在全班做PPT報告、教師課堂講評補充、課堂討論、播放視頻短片等多種教學模式，使學生了解了電子信息科學與技術各學科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，電子信息工程專業(yè)的內涵和外延，激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣；通過專業(yè)導論課程的教學，學生也了解了本專業(yè)的培養(yǎng)計劃、課程設置、專業(yè)主干課程等內容，有利于學生規(guī)劃大學四年的學習。在考核方式上，注重學生平時課堂上的表現(xiàn)，做好課堂討論、提問、回答問題等情況的記錄，期末考核采取撰寫學習報告的形式，教師給出學習報告的基本要求：簡述電子信息科學與技術的主要學科領域；簡述電子信息科學與技術同產(chǎn)業(yè)及社會的聯(lián)系；簡述電子信息科學與技術對社會發(fā)展的重大貢獻；簡述本課程中你最感興趣的內容；提出一個本課程中你目前還不懂但想弄懂的問題；談談學習本課程的收獲和體會；簡單規(guī)劃4年的專業(yè)學習計劃。題目自擬，字數(shù)不少于2000字；提前準備，最后一次課上手寫提交。

這樣，初步讓學生感受到大學的多種教學考核方式，激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果。從近三年的期末學習報告來看，有不少題目擬得非常好。

3 教學建議

作者根據(jù)近三年電子信息工程專業(yè)導論的教學實踐，感到無論教學內容、教學方法、還是教學手段、考核要求等諸多方面還是有許多有待完善、改進和提高的。首先在教學內容上，應采用最新版本的相關教材，并及時補充最新的科技成果、更新最新的數(shù)據(jù)，如給學生介紹我國的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，每年講授時這項科技成果都有新的進展，都發(fā)射了新的衛(wèi)星；同時可以給學生多介紹推薦一些參考書，甚至一些好的網(wǎng)站、文章、視頻，也動員學生搜集共享；其次在教學方法和手段上，應加強教學互動，可以帶一些電子器件，如二極管、三極管、電阻、電容、集成電路等實物到課堂上，并適當帶領學生到相關實驗室參觀，認識示波器、電源、萬用表、頻譜分析儀等常用電子儀器，以提高學生的對本專業(yè)的感性認識。在考核上，應加強平時對學生的要求，可以讓學生預習下一章內容，寫出主要內容提綱，或提出一些問題，完成情況課作為平時成績的一部分，期末考查也可以結合學習報告讓學生分組做PPT來介紹一些內容。這樣不僅有利于調動學生學習的主動性，同時也有助于教師更多地了解學生、指導學生。

4 結論

專業(yè)導論課程是一門時效性很強的課程，內容要不斷更新，且內容寬泛，要求教師具有本學科專業(yè)扎實的基礎、廣博的知識、開闊的眼界，具有把握學科專業(yè)的核心、跟蹤學科專業(yè)的發(fā)展的綜合能力，教師要具有較好的教學科研基礎，才有可能講授好本課程，雖然課時不多，但容量大，教師每年都要花大量時間備課。此外，講好本門課，需要本課程的教學積累，通過上一屆的教學可以了解和掌握學生在專業(yè)方面的需求、學生在哪些章節(jié)的學習上感到困難、學生的主要興趣點在哪里、如何引導學生進入本專業(yè)的學習等等，為提高下一屆的教學效果提供必要的參考。

參考文獻

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[2] 鐘義信.信息科學與技術導論[M].北京郵電大學出版社，2010.

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[7] 謝文，滕平.地理信息系統(tǒng)專業(yè)導論課程教學改革初探[J].大家，2012（14）.

電子信息技術概論范文第3篇

關鍵詞：電子商務；教學模式；計算機信息；應用

Abstract: with the rapid development of computer information technology, e-commerce has become more and more popular by the people of the world, has shown that the blowout, the advantage is self-evident, it can let people remain within doors to enjoy the purchase of fun, and can quickly find their favorite items. So in recent years, the major occupation universities offer "Introduction to" electronic commerce course, but as the new curriculum, development time and other traditional subjects too much less, in teaching will inevitably encounter some problems, because the electronic commerce contains subject generally more, which contains at least several aspects of economics, electronic information technology, management science and computer network technology. This paper simply introduced the application of electronic commerce teaching model in practical teaching.

Keywords: electronic commerce; teaching mode; computer application

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A文章編號：

隨著我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展和計算機信息技術運用到各個行業(yè)，使得電子商務也在隨著時代的進步而發(fā)生改變，瞬息萬變的網(wǎng)絡市場是目前電子商務理論知識跟不上的主要原因，導致中職學生學習的理論知識與實際的電子商務有所差距，所以在實際的中職電子商務教學中，教師不僅要對電子商務這門學科有深刻的認識，還要對目前電子商務的發(fā)展趨勢進行一個合理的評估，并掌握電子商務的最新動態(tài)，及時的更新自身的教學內容，使得電子商務這門學科更好長久的發(fā)展。

一、中職電子商務教學中所遇的問題

計算機是目前人們不可或缺的物質條件之一，不管是在生活上還是在工作上，它的重要作用彰顯的淋漓盡致。而對于教育行業(yè)來說，計算機信息技術參與教學是一個重大的突破，它對教學的方法、教學的內容、教學的模式都產(chǎn)生了重大的影響，對電子商務尤其深刻，畢竟這是一門必須要依賴計算機信息技術的一門學科。目前中職電子商務教學主要面臨的問題有如下四個方面：

（一）教學理念。首先電子商務這門學科高變化性注定了這門學科實踐比理論要重要的多，并且有趣的是電子商務是實踐先于理論，理論僅僅是對當前的電子商務的一個總結?？赡軙霈F(xiàn)這樣一種情況：也許今天總結的理論知識在明天就已經(jīng)落伍了，這就是這門學科的特點。所以對于這門學科應當重視實踐、重視創(chuàng)新。然而目前有些學校的教學理念是注重理論而輕實踐，導致學生在畢業(yè)工作以后跟不上時代的進步，模仿能力強而創(chuàng)新能力弱。

（二）教學內容。我們知道電子商務是瞬息萬變的，目前一些學校的課本還在沿用以前的課本，教學的內容根本就不符合實際的情況，導致學生學習的東西與實際有很大的差距，在工作中不能很好的與實際接軌，所學的理論知識很難在實踐中運用出來。

（三）教學方法。以上我們說過，電子商務必須要依賴計算機信息技術，計算機在電子商務教學中也是必須要運用的，但是有的學校依然以黑板板書為主，多媒體等主要的課堂沒有良好的運用起來，這不利于學生的學習也不利于電子商務這門學科的發(fā)展，

（四）教學模式。學習應該是以學生為主體，要積極的激發(fā)學生的學習興趣才能達到良好的學習效果。目前在中職教學中以教師為主體的教學占了很大的比例，老師向學生灌輸理論知識，學生被動的接受知識，學習效率而普遍較低。

二、對電子商務面臨的問題有效的措施

（一）網(wǎng)絡技術的發(fā)展與應用為電子商務教學改革提供了一個平臺，如何把網(wǎng)絡技術與電子商務有機的結合起來，是目前的中職教師必須要考慮的并用以實踐。只有把兩者有機結合起來才能解決理論落后的現(xiàn)狀，還能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

（二）中職教師可以利用網(wǎng)絡創(chuàng)建一個公共性的交流平臺，在該平臺可以和學生進行及時的交流，也可以一些關于電子商務發(fā)展的最新動態(tài)和商情信息，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的交流能力和分析能力，讓學生及時了解整個行業(yè)的一個發(fā)展趨勢，為以后的工作奠定一個良好的基礎。

以上的兩種方案能有效的解決目前中職電子商務教育中的一些問題，在目前教育改革中能做出一些重要的貢獻。

三、如何運用網(wǎng)絡為電子商務教學服務

網(wǎng)絡作為電子商務的血管，重要性不言而喻，如何運用發(fā)達的網(wǎng)絡資源來提高電子商務的教學，應該考慮幾個問題：一是把校園網(wǎng)有效的利用起來，構建一個校園信息教育平臺，在該平臺上可以各個專業(yè)的教學信息，也可以在該平臺上建立一些學習網(wǎng)或學習資料的鏈接，這樣可以使學生更快速的搜索需要的信息，與此同時，根據(jù)校園信息教育平臺建立校園信息交流中心，可以運用郵件、QQ、聊天室等工具進行進一步的交流，加強交流，提高學生的綜合素質；二是在電子商務教學中實踐參與教學，學?？梢砸?guī)劃一個專門的教室用作實驗室，再利用網(wǎng)絡和輔助軟件構建一個虛擬的電子商務環(huán)境，并提供所需的實驗器材，讓學生從實踐中學習東西；三是網(wǎng)絡教學，教師利用網(wǎng)絡制作網(wǎng)絡教案用以教學，提高學生學習積極性的同時還能使學生更好的利用網(wǎng)絡資源，讓老師的教學更加生動有趣，提高了學生理論知識的同時還能加強學生的實踐能力；四是老師建立個人教育平臺，這與校園網(wǎng)信息平臺有點類似，但教師個人教育平臺更具針對性，可以針對每個學生的具體問題進行分析，還能使教師更全面的了解自己學生的具體情況，為以后的教學指導了方向。

四、總結

由于電子商務這門學科的特殊性，在社會競爭如此激烈的今天，更加對學生的要求提高了一個層次，所以在電子商務教學中教師肩負著為社會、為國家提供這類高素質人才的重任，務必要重視電子商務教學以及深刻的理解電子商務對如今社會的重要作用，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的精英。

參考文獻：

[1]覃偉霞.現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學的應用與思考[J].電子商務,2010,(02):79-80.

電子信息技術概論范文第4篇

    論文摘要：本文提煉歸納了學術界關于電子商務的內涵解析，并在此基礎之上綜合定義了電子商務的概念內涵，進而對電子商務與傳統(tǒng)商務進行了對比分析，以期更好地利用各自的優(yōu)點實現(xiàn)傳統(tǒng)商務與電子商務的協(xié)同發(fā)展。 

    電子商務的廣泛快速發(fā)展極大程度地改變了傳統(tǒng)的商務模式，也使得我們個人的消費方式有所改變，它節(jié)約了商家的商業(yè)成本，也方便了我們的生活。什么是電子商務，它對傳統(tǒng)商務有著怎樣的改進與發(fā)展，它與傳統(tǒng)商務能否協(xié)同促進，這些都是值得我們探討的問題。 

 

一、電子商務的內涵 

 

(一)世界電子商務會議關于電子商務的概念 

電子商務是指實現(xiàn)整個貿易活動的電子化。 

從涵蓋范圍方面可以定義為：交易各方以電子交易方式而不是通過當面交換或直接面談方式進行的任何形式的商業(yè)交易。 

從技術方面可以定義為：電子商務是一種多技術的集合體，包括交換數(shù)據(jù)(如電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件)、獲得數(shù)據(jù)(如共享數(shù)據(jù)庫、電子公告牌)以及自動捕獲數(shù)據(jù)(如條形碼)等。 

 

(二)oecd關于電子商務概念的理解 

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(0ecd)的研究報告《電子商務的定義與統(tǒng)計》指出：狹義的電子商務定義主要包括利用計算機網(wǎng)絡技術進行的商品交易；廣義的電子商務將定義的范圍擴大到服務領域。 

作為一個通用的定義，“電子商務”應包括兩個方面：一是交易活動或形式，二是能夠使交易活動進行的通訊設施。交易活動或形式所涵蓋的范圍可以是廣義的，也可以是狹義的：前者包括大部分不同層次的商務活動，如工程設計、商務、交通、市場、廣告、信息服務、結算、政府采購、保健、教育等；后者僅僅包括通過電子化實現(xiàn)的零售或配送等。 

 

(三)自我看法 

1.定義：利用當代電子技術和信息技術開展的各類商務活動。 

2.如果將“電子信息技術”看作為一個子集， 

“商務”看作為另一子集，電子商務所覆蓋的范圍應當是這兩個子集所形成的交集。 

3.廣義：廣義的電子商務(eleetronie business，eb)是指各行各業(yè)(包括政府機構和企業(yè)、事業(yè)單位等)各種業(yè)務的電子化、網(wǎng)絡化，可稱為電子業(yè)務，包括狹義的電子商務、電子政務、電子軍務、電子醫(yī)務、電子教務、電子公務等。 

4.狹義：狹義的電子商務(eleetronie commeme，ec)是指人們利用電子化手段進行的以商品交換為中心的各種商務活動，如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與消費者利用計算機網(wǎng)絡進行的商務活動，也可稱為電子交易，包括網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)上商貿洽談、電子購物、電子支付、電子結算等不同層次、不同程度的電子商務活動。在高校的課程教學中通常是從狹義上進行講解，電子只是手段，商務才是根本內容和目的。 

 

二、電子商務與傳統(tǒng)商務的對比 

 

(一)傳統(tǒng)商務的局限性 

傳統(tǒng)的商務活動往往采取面對面直接交易或紙面單證往來傳書的方式來進行。在傳統(tǒng)的商務運作活動中，無論是柜臺售貨、開架自選，還是召開訂貨會進行商貿談判，或借助紙面單證往來傳書的方式詢價與報價等，都是以直接或間接的物理接觸來完成業(yè)務交易。人們在商場查看一件商品決定是否購買，試穿一件衣服，付現(xiàn)金購買；按照樣品訂購貨物，簽訂合同，按合同規(guī)定交貨、付款結算；填寫一張保險單，購買國庫券等等。無論是面對面直接交易，還是通過信函等紙面方式交易，都是一種物理接觸方式，這是傳統(tǒng)商務的運作特點。 

由于傳統(tǒng)商務活動大部分依靠面對面及書面單證往來傳遞為主，使傳統(tǒng)商務具有信息不完善、耗費時間長、花費高、庫存占用大、生產(chǎn)周期長、客戶服務不及時等局限性。 

 

(二)電子商務的優(yōu)點 

電子商務有著傳統(tǒng)商務不可比擬的優(yōu)點?？焖贁U大市場，受眾對象范圍廣，有利快速樹立企業(yè)品牌形象；依托網(wǎng)絡進行，交易虛擬化；節(jié)省人力、物力、財力，交易成本低；操作軟件的應用使得過程標準化，程式化；商業(yè)報文標準化，自動化，交易效率高。 

 

(三)二者實例對比 

以廠商的廣告宣傳為例，傳統(tǒng)廣告需要廣告宣傳品的設計、制作、分發(fā)等過程，這樣從決定宣傳到廣告完成需要人力、財力、物力的耗費，而且周期長，甚至宣傳廣告單被丟棄的現(xiàn)象也時有發(fā)生，資源浪費很嚴重。而現(xiàn)在的各種各樣的網(wǎng)絡廣告即點即看，不需要組織專人去分發(fā)，節(jié)省時間、人力，由于受眾群體是自由選擇觀看的，這樣就又不會引起消費者的反感，更不存在資源浪費的問題。 

再以廠家的倉庫管理為例，傳統(tǒng)模式同樣也需要大量的人力、物力、財力，比如統(tǒng)計盤貨這一環(huán)節(jié)，需要專人查看，仔細統(tǒng)計，而且還容易出錯。而依托現(xiàn)代電子商務平臺應運而生的第三方物流管理軟件等能夠很輕松通過操作電腦獲取貨物的進出倉信息、查看盤存，既省時省力，數(shù)據(jù)還準確無誤。 

 

三、傳統(tǒng)商務與電子商務的關系 

 

1.電子商務是在傳統(tǒng)商務基礎上發(fā)展起來的。電子商務與傳統(tǒng)商務并不是截然分開的，兩者有著密切的聯(lián)系。電子商務不可能完全替代傳統(tǒng)商務活動。例如，比如物流環(huán)節(jié)實體的配送、運輸?shù)热孕枞藛T具體操作執(zhí)行才能完成。很多電子商務網(wǎng)站都提供了傳統(tǒng)的“貨到付款”的支付方式；尤其是在宣傳和推廣網(wǎng)站時，電子商務也離不開傳統(tǒng)的廣告和促銷模式。 

2.電子商務具有巨大的融合性。電子商務把過去似乎不相干的很多概念、技術和工作融合到一起，也把傳統(tǒng)商務模式和電子商務模式融合在一起。電子商務使一些傳統(tǒng)的工作方式和崗位消失或改變，并不斷創(chuàng)造新的工作方式和工作內容、新的溝通方式和新的創(chuàng)業(yè)模式。 

 

參考文獻： 

[1]菅得榮，電子商務概論[m]，北京：科學出版社,2006 

[2]李琪，電子商務概論[m]，北京：高等教育出版社,2004 

電子信息技術概論范文第5篇

以計算機技術為核心的電子信息技術是當今發(fā)展最為迅速的技術。隨著電子信息技術的發(fā)展，信息技術也作為工具被引入到商貿活動中，產(chǎn)生了電子商務(簡寫為EC或EB)。電子商務一經(jīng)出現(xiàn)，便極大地改變了傳統(tǒng)商務活動的形式與內容，對世界經(jīng)濟與人們生活產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。電子商務所涉及的內容非常廣泛，除了商品流通與交換外，還包括法律法規(guī)、稅收政策、各國國際貿易政策，等等。電子商務作為計算機應用技術與現(xiàn)代經(jīng)濟活動結合的產(chǎn)物，已經(jīng)成為人類跨入知識經(jīng)濟新紀元的重要標志之一。

綜合各方所提出的電子商務定義，電子商務應包含以下幾方面的內容：(l)電子商務是整個貿易活動的自動化和電子化。(2)電子商務是利用各種電子工具和電子技術從事各種商務活動的過程。其中電子工具是指計算機硬件和網(wǎng)絡基礎設施(包括Internet，Intranet，各種局域網(wǎng)等)。電子技術是指處理、傳遞、交換和獲得數(shù)據(jù)的多技術集合。(3)電子商務滲透到貿易活動的各個階段，因而內容廣泛，包括信息交換、售前售后服務、銷售、電子支付、運輸、組建虛擬企業(yè)、共享資源，等等。(4)電子商務的參與者包括消費者、銷售商、供貨商、企業(yè)雇員、銀行或金融機構以及政府等各種機構或個人。(5)電子商務的目的就是要實現(xiàn)企業(yè)乃至全社會的高效率、低成本貿易活動。

電子商務的高速發(fā)展階段是從上世紀九十年代中后期開始的。在這一個階段，電子商務借助于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，完成了一個實質性的飛躍。電子商務對人類社會與世界經(jīng)濟的影響是革命性的。由于電子商務具有傳統(tǒng)商務模式所不可比擬的優(yōu)勢，在短短的幾年時間里便得到了驚人的發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國《2002年電子商務發(fā)展報告》，2002年世界電子商務交易額比2001年增長73%。根據(jù)聯(lián)合國貿發(fā)會議2004年發(fā)展報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2003年世界電子商務交易額達到了3.88萬億美元，比2002年增長69%，2006年世界電子商務的交易額大約達到12.84萬億美元，占全球商品銷售的18%。

二、電子商務引發(fā)國際貿易領域改革

電子商務是經(jīng)濟全球化的技術基礎，它沖破了國家之間設置的一切障礙，使國際貿易走向無國界貿易，引起了世界經(jīng)濟貿易的巨大變革。

（一）國際貿易運行環(huán)境的重大變化――“虛擬市場”的出現(xiàn)。電子商務通過網(wǎng)上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的市場空間，一個開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統(tǒng)市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網(wǎng)絡為紐帶連成一個統(tǒng)一的大“市場”，促進了世界經(jīng)濟全球市場化的形成。信息流動帶來的商品、技術等生產(chǎn)要素的全球加速流動導致了全球“網(wǎng)絡經(jīng)濟”的崛起，在這種網(wǎng)絡貿易的環(huán)境下，各國之間的經(jīng)貿聯(lián)系與合作得以大大加強。

（二）國際貿易經(jīng)營主體的重大變化――“虛擬公司”的出現(xiàn)?，F(xiàn)代信息溝通技術通過單個公司在各自的專業(yè)領域擁有的核心技術，由眾多公司相互聯(lián)合而成的公司網(wǎng)絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業(yè)組織形式，在資本關系上不具有強制各個公司發(fā)生聯(lián)系的權力，而是由于承擔了一定的信息功能似乎具有某種實體性。跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟便是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式，通過開放系統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)絡組合尋找資源和聯(lián)盟，實現(xiàn)“虛擬經(jīng)營”以適應瞬息萬變的經(jīng)濟競爭環(huán)境和消費需求向個性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享的好處。

（三）國際貿易經(jīng)營管理方式的重大變化。電子商務提供的交互式網(wǎng)絡運行機制，為國際貿易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境，通過國際貿易這一世界經(jīng)濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，使市場機制在全球范圍內充分有效地發(fā)揮作用。這種貿易方式突破了傳統(tǒng)貿易以單向物流為主的運作格局，實現(xiàn)了“四流一體”，即以物流為依托、資金流為形式、信息流為核心、商流為主體的全新戰(zhàn)略，這種經(jīng)營戰(zhàn)略通過信息網(wǎng)絡提供全方位、多層次、多角度的互動式商貿服務。生產(chǎn)者與用戶及消費者通過網(wǎng)絡使及時供貨制度和“零庫存”生產(chǎn)得以實現(xiàn)，商品流動更加順暢，信息網(wǎng)絡成為最大的中間商，國際貿易中由進出口商作為國家間商品買賣媒介的傳統(tǒng)方式受到挑戰(zhàn)，由信息不對稱形成的委托－關系方式發(fā)生動搖，貿易中間商、商和專業(yè)進出口公司的地位相對降低，引發(fā)了國際貿易中間組織結構的革命。

三、電子商務對國際貿易的影響

（一）電子商務對國際貿易的主體影響。自電子商務在全球出現(xiàn)以來，對國際貿易的影響由表及里、由淺入深，不斷向深層次擴展，在國際貿易方式、國際貿易運行機制、營銷手段、宏觀管理以及貿易政策等方面，都帶來了深刻的影響。

（二）電子商務促進了國際貿易發(fā)展。在一定程度上，電子交貨手段可以代替其他交貨手段。在這種情況下，電子商務貿易額的上升將會被其他方式貿易額的下降所抵消。如通過因特網(wǎng)的國際商業(yè)交易額的上升將意味著那些通過信件、跨越國境服務、有形貨物運輸?shù)慕灰最~的下降。然而，電子商務通過降低交易成本和交易價格，提高效率，不斷創(chuàng)造出額外的商業(yè)機會，這些額外的商業(yè)機會，一方面來自于電子商務能降低價格，增加國際需求；另一方面它能創(chuàng)造新的貿易，讓那些成本過高或執(zhí)行困難的交易變得可行，如網(wǎng)上教學、醫(yī)療服務、咨詢以及數(shù)據(jù)更新與交換。另外，電子商務能作為傳統(tǒng)交易手段的補充，與有形貨物運輸一起完成交易。例如，通過提供國際市場調研、廣告和營銷、購買以及通過電子手段付款等方式，作為貿易的輔助手段。總之，電子商務由于突破了時空限制，使得信息跨國傳遞和資源共享得以真正實現(xiàn)，滿足了國際貿易快速增長的要求，從而促進了國際貿易發(fā)展。

（三）電子商務使國際市場真正實現(xiàn)了統(tǒng)一。盡管由于運輸和通訊條件的改變，使國際市場的統(tǒng)一性逐步增強，但卻是電子商務使國際市場在短時間內實現(xiàn)了真正意義上的統(tǒng)一。首先，形成了統(tǒng)一的全球虛擬市場?；ヂ?lián)網(wǎng)已覆蓋了世界160多個國家和地區(qū)，連接達10多萬個網(wǎng)絡，而終端用戶則以每年30%的速度遞增。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的電子商務成為全球統(tǒng)一的虛擬化交易市場。其次，市場價值規(guī)律將在全球范圍內發(fā)生作用。虛擬市場的形成，超越了以往地理界限的制約，使商品與服務等有關信息能在全球范圍內充分準確地流動，表現(xiàn)出公開、完整和實時等特性，減少了進出口雙方信息的不對稱性，從而避免或減少了市場信息不完全而引起的扭曲，同等質量的商品或質量相似的商品之間的競爭更為激烈，保證了價值規(guī)律能充分發(fā)揮作用。

（四）電子商務使國際貿易經(jīng)營主體和經(jīng)營方式被改造。國際貿易領域廣泛應用電子商務的結果是大批向國際市場提品或服務的“虛擬”企業(yè)相繼產(chǎn)生，且這些虛擬企業(yè)或組織在功能和效果上還遠遠超出了原有的單個企業(yè)，因為他們可以迅速向全球范圍擴展，但在資本關系上卻不具有強制各個公司或企業(yè)發(fā)生聯(lián)系的權力。