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課外閱讀重要性范文第1篇

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生閱讀活動開展的必然要求。盡管課內(nèi)閱讀一直以來都受到教師和學(xué)生的重視，它在培養(yǎng)閱讀能力、促進(jìn)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，然而，一些教師和學(xué)生對占據(jù)閱讀半壁江山的課外閱讀卻認(rèn)識不夠，甚至忽視其在培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展等方面的特殊作用。如此一來，由于缺少豐富的生活閱歷，更缺少充足的文化積淀學(xué)生手中除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的教輔書極少有其他的課外讀物，致使學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了情感僵硬、無病、缺少真情實感的現(xiàn)象，缺乏在社會生活中應(yīng)有的語文素養(yǎng)和能力，語文學(xué)習(xí)陷入閉塞盲目和枯燥的誤區(qū)，教育的人文精神內(nèi)涵逐漸喪失，最終學(xué)生的意志、個性情感以及創(chuàng)造力都遭到壓抑和摧殘。

二

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，書本上的內(nèi)容記得很熟，但是一到寫作的時候，思路總是打不開，例子少的可憐，每次作文都是那幾個事例，要么來一段國情教育，要么來一段中國近代史，沒有一點新鮮生動的例子作為支撐。而愛讀“閑書”的學(xué)生則往往有較好的表現(xiàn)?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為可以從課外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。課外閱讀是落實新課標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。實施新課標(biāo)，語文教師應(yīng)從哪些方面入手呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能讀會寫，更要能思考、會表現(xiàn)、善交流。這些素質(zhì)是語文教育必須實現(xiàn)的，只有具備了這些能力的學(xué)生才是一名合格的學(xué)生。而這些能力的培養(yǎng)，不能只靠課堂教學(xué)，很大程度上得靠課外閱讀來完成。學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。

課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強語感。

這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)。在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實的閱讀實踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。

課外閱讀還能陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。這就要求語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀等?！白x一切的好書，就是和許多高尚的人談話?！敝袑W(xué)階段是一個人人格形成的最重要階段，而中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化大，他們的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。這就要求有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)他們生理和心理的需要。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。同時閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，針對一個人的精神成長至關(guān)重要。

三

課外閱讀重要性范文第2篇

一、營造閱讀氛圍，催生閱讀興趣

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，良好的書香氛圍可以催生學(xué)生的閱讀興趣。就此我做了四個方面的努力：第一，利用黑板報、宣傳欄及教室走廊，張貼一些讀書名言及學(xué)生自創(chuàng)的凡人凡語，營造教室的書香氛圍。第二，通過學(xué)校和年級組的共同討論，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校各科任課老師說明課外閱讀的重要性，統(tǒng)一思想，不再把學(xué)生在自修課看課外書作為違紀(jì)違規(guī)來處理，使學(xué)生更自由地選擇看書的時間。另外幫班級集體統(tǒng)一征訂優(yōu)秀報刊，精選時文，如《讀者》《青年文摘》《語文報》等時文報刊，建立一個固定的班級閱讀書庫。第三，每個學(xué)生至少提供一本好書，到本班語文教師那里登記，并帶在身邊隨時閱讀。所有的書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。要求每個學(xué)生每個月至少看完一本。第四，用家校雙邊互動時間盡量向?qū)W生家長推薦學(xué)生閱讀書目100本，建議家長定期購買優(yōu)秀書本，統(tǒng)計學(xué)生家中擁有書櫥和書房的百分比，以及家庭藏書數(shù)，從而促進(jìn)家庭讀書氛圍的形成。

二、拓寬課外閱讀范圍

每周抽出一節(jié)“說”課，發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，這節(jié)課是在自由閱讀的基礎(chǔ)上開設(shè)的，可以作為講故事、講新聞、講笑話等專題課，由學(xué)生分組輪流主持和輪流講，以展示課外閱讀成果。“萬事開頭難”，在剛開始時，教師要大力做好動員工作，讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)“說”課對于自己的重要意義，安排一部分學(xué)生做好示范。為了“說”好，他們會積極地廣泛地涉獵課外讀物，篩選出自己認(rèn)為最合適、最精彩的篇章或片段。這樣，學(xué)生的閱讀面就多了，知識面就廣了，閱讀能力就得到了提高。

充分利用假期時間，拓展閱讀面。暑假、寒假的時間較長，教師可以鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地看新大綱補充附錄――“課外閱讀推薦書目”中的古今中外文學(xué)名著，擴大他們的閱讀范圍，并布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，或讀后感，或鑒賞文章，讓學(xué)生初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，提高思想認(rèn)識，陶冶情操，發(fā)展審美能力?，F(xiàn)在有的地方正在推行一年四假制，我認(rèn)為這對進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因為學(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要學(xué)的科目多。要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會考、全國高考等，所以學(xué)生對于課外閱讀往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點時間讓他們自由閱讀，讓心中的紅杏能更自由地出墻來，而一年四假制將為他們滿足這種愿望提供便利的條件。

三、注重課外閱讀質(zhì)量

引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著原著。人教版高中語文必修和選修課本中的有些文本是長篇名著節(jié)選，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，而不能要求學(xué)生只讀“名著導(dǎo)讀”和青少年版本的名著簡縮本。要求學(xué)生以節(jié)選的課文為基點向整本名著作擴展，通過對整本書的閱讀來加強對局部的理解，從而立足課內(nèi)，帶動課外，從課內(nèi)有力地向課外拓展輻射。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時與文本充分對話，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、自主分析感悟能力、自主欣賞評價能力和自主吸收遷移能力。

四、完善評價制度

經(jīng)過研究得出課外閱讀的實效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評價和激勵機制。沒有積極有效的評價，學(xué)生的課外閱讀的興趣的激發(fā)、方向的引導(dǎo)、成果的展示等就無法激活，課外閱讀的實效性就會大大降低。為了讓學(xué)生保持良好的閱讀興趣，我們以學(xué)生為主體，以閱讀時間、語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容，開展評價活動，具體做法如下：

資料查閱法。定期查閱《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、讀書筆記、讀書心得，檢查學(xué)生計劃的合理性和計劃執(zhí)行的實效性。每周末對學(xué)生讀書筆記進(jìn)行量化，一個月統(tǒng)計得分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定課外閱讀的等級。

活動評價法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集了許多信息，如奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望，因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，可每月開展一次讀書報告會，交流課外閱讀體驗，讓學(xué)生充分展示自己閱讀中的收獲。并對展示結(jié)果進(jìn)行民主評議，確定課外閱讀發(fā)展等級。另外利用早讀課、語文活動課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、經(jīng)典名著知識競賽、讀書征文等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇能夠發(fā)揮自己特長的活動。

課外閱讀重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；策略；習(xí)慣

新課程從文化積累和建構(gòu)以及促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以至整體素質(zhì)發(fā)展的高度，對課外閱讀給予了充分的重視。那么，如何有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、創(chuàng)造條件，為小學(xué)生課外閱讀添磚加瓦

（一）提供適合讀物。其實，絕大多數(shù)小學(xué)生不是不喜歡看書，而是他們常常沒有書看。一方面，學(xué)校雖然有圖書館（室），也有一定數(shù)量的藏書，但很少對學(xué)生開放。另一方面，家庭用于購買圖書的支出比重較低，特別在農(nóng)村，家長除了為孩子購買一些教輔資料外，其他書籍根本不過問。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加強圖書館（室）建設(shè)，除了多購一些適合小學(xué)生閱讀的書籍外，還要建章立制，定期或不定期地向?qū)W生開放。同時，還可以在班級建立圖書角，讓學(xué)生隨時都能有書看。而作為家長，不但要為孩子購買閱讀書籍外，還應(yīng)為孩子訂閱一、兩份適合少兒閱讀的報刊。

（二）給予充分時間。有調(diào)查顯示，有近三成的小學(xué)生認(rèn)為不看課外書的原因是作業(yè)多，沒時間看。而且隨著年級的升高，所占比例也增大。其實，各級教育主管部門歷來十分重視減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，明確規(guī)定了各年級段學(xué)生的課外書面作業(yè)時間。但是許多學(xué)校為了追求學(xué)生的高分，仍然是做各種練習(xí)卷，機械繁瑣的作業(yè)太多而擠掉了學(xué)生閱讀課外書的時間。因此，小學(xué)生要從真正意義上獲得課外閱讀的時間，學(xué)生必須切實轉(zhuǎn)變觀念，真正樹立為“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，貫徹教育方針，執(zhí)行教育法規(guī)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，不但讓學(xué)生有書看，更要讓學(xué)生有時間看書。

二、強化指導(dǎo)，為小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航

（一）選擇有效讀物。面對浩如煙海的書籍，小學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的讀物呢？作為教師和家長應(yīng)該正確引導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因為兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時，都有自己較為明確的讀者對象的定位，在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)首選這類讀物。當(dāng)然，無論是教師還是家長，也應(yīng)以寬容而開放的心態(tài)來看待孩子的閱讀，在選擇課外讀物時，也應(yīng)充分尊重孩子的意見，因人而異。

（二）明確讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

（三）掌握常用方法。（1）精讀與略讀。精讀是對重要的文章和書籍，認(rèn)真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，我們還須要學(xué)會略讀。略讀就是大略地讀。對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究每個字、詞或句子的意思。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，便于以后需要的時候球查找，同時略讀也是精讀的基礎(chǔ)，通過略讀可以決定是否要精讀。（2）題讀與議讀。題讀法是在閱讀時抓住文章題眼，猜測文章會寫些什么，怎樣寫。閱讀后，對照自己的猜測，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。議讀法是在閱讀中提出自己的見解，并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同討論，各抒己見，進(jìn)行探討。（3）摘錄與批注。摘錄法是一邊閱讀，一邊摘錄自己認(rèn)為有價值的詞、句或有關(guān)片段。批注法是邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號在自己的書上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡潔地寫上自己的感受。

（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣。（1）用心讀書 。讀書時能一邊讀一邊想，做到眼到、心到。（2）勤于動手。“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成讀書做記號、做筆記的良好習(xí)慣。（3）持之以恒。讀書不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。最好制訂一個讀書計劃，避免盲目性、隨意性。

三、有效反饋，為小學(xué)生課外閱讀推波助瀾

（一）開展多種活動。學(xué)?；虬嗉壙山?jīng)常性地開展一些活動，一方面，可借此了解或展示小學(xué)生的閱讀成果，另一方面通過活動可讓小學(xué)生體驗課外閱讀的成效，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣。如，讀書筆記展示、讀書征文、講故事比賽、古詩文誦讀、讀書經(jīng)驗交流會等。

（二）建立讀書檔案。教師要鼓勵和幫助學(xué)生給自己建立“讀書檔案”。內(nèi)容可包括：個人基本資料、讀書計劃、家?？ā⒆x書筆記、讀書獲獎記載等，學(xué)生也可自行設(shè)計一些內(nèi)容。

課外閱讀重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文寫作；重要性

課外閱讀對語文教學(xué)起到重要幫助，它能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生閱讀分析的能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過閱讀大量的課外素材，在遇到開放式作為題目時，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運用到寫作中，充實作文的內(nèi)容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。

1．營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”，如：“知識是人類進(jìn)步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬卷。下筆如有神。”、“書山有路勤為徑。學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ冢冀欀幕瘹庀?。飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

2．培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

2．1　“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2．2　“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

2．3　“賞識激趣法”。“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！?8—

3．傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

3．1　在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法。對于一本書中的重點篇章段落。集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

3．2　在活動中歷練閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促溶易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動?？梢允恰拔沂切⌒⊥扑]家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中歷練閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

總之，小學(xué)語文課外閱讀是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的過程，這其中既需要教師的精心指導(dǎo)，更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入到正常的語文教學(xué)計劃之中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，如此才能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀地有效開展，從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]　方幼紅．加強課外閱讀豐厚語言積累．小學(xué)語文教學(xué)通訊，2016（12）．

課外閱讀重要性范文第5篇

在信息社會，在提倡創(chuàng)新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區(qū)分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學(xué)生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。

一、自主閱讀，搜集信息

新課程的教育理念，使人們認(rèn)識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個方面引導(dǎo)他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個方面引導(dǎo)他們開展自主閱讀：

1、課內(nèi)外想聯(lián)系，開放課堂，開放教材

讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識去搜集資料，補充課文，使課文的內(nèi)涵跟豐富，學(xué)生的視野更開闊，這樣，課文就“只是一個例子”，學(xué)生在次基礎(chǔ)上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學(xué)習(xí)《九寨溝》我讓學(xué)生依據(jù)課文搜集有關(guān)資料，學(xué)生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學(xué)生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認(rèn)識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學(xué)會了讀書，終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會方法，養(yǎng)成習(xí)慣，只有當(dāng)讀書成為一種自主活動，學(xué)生才會去粗取精，淘沙見金。

2、書本與生活相聯(lián)系。

生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如十六大會議、申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學(xué)生更為廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然為我們準(zhǔn)備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。

二、舉辦活動，開展課外閱讀

1、比一比，賽一賽

（1）讀書讀報比賽。讀書，要多朗讀精彩句段?？梢蚤_展精彩句段的“朗誦比賽”“一分鐘讀文”等活動。學(xué)生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、優(yōu)美意境及人物精神、縝密思路和觀點主張積累于學(xué)生胸中。（2）復(fù)述文章內(nèi)容比賽。在學(xué)生讀完書后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述，鞏固消化讀物內(nèi)容?？梢越M織開展“最美的詩篇”、“讀書報告會”、“新書介紹”、“評選書蟲”等比賽活動。形式可以是簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。聲情并茂的講述，不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。（3）操作表演，角色表演賽。有些自然科學(xué)文章，讀完后可以讓學(xué)生作操作表演賽（同時進(jìn)行解說）；童話等文藝性文章，可以指導(dǎo)學(xué)生改編成小劇本，讓學(xué)生按人物角色化裝表演比賽。通過表演，提高學(xué)生審美情操，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力；通過對表演組織討論、評價，把學(xué)生對人、事、物的認(rèn)識深化，從而使學(xué)生感受美、評價美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到更充分的發(fā)展。

2、評點、評價。

引導(dǎo)學(xué)生對讀物的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法進(jìn)行文學(xué)欣賞性評品和是非優(yōu)劣的判別，是提高學(xué)生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評點、評價。開展對某一問題、某一個人、某一情節(jié)的評價的討論，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生評價美、鑒賞美的能力。

3、編“課外閱讀小報”。

欄目可以有：“新書架”“故事插圖”“人物介紹”“作者軼事”“請你欣賞”“風(fēng)鈴叮當(dāng)”等。學(xué)生把閱讀中感受到的美，再用文字和圖畫表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的過程，是課外閱讀的質(zhì)的飛躍。

三、體會創(chuàng)新，加工信息

在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息，思維，想法靈感加工，創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對話，這更深層次的交流。讓學(xué)生用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗，去回報。比如寫父母二十年前后的肖像，自己過生日時與父母時的對比。然后結(jié)輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。

總之，無論是閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還是時代社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，為此，我精心引導(dǎo)。讓學(xué)生在課外閱讀的“百花園”中采更多的花，釀出更香甜的蜜，也就是讓孩子們的語文知識不斷充實、豐富。

參考文獻(xiàn)