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動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)計(jì)范文第1篇

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)簡(jiǎn)介

我們知道，美術(shù)類院校，一般把專業(yè)分為兩大類，一個(gè)數(shù)藝術(shù)類，一個(gè)數(shù)設(shè)計(jì)類。藝術(shù)類不難明白，基本可以等同于我們說(shuō)的純藝術(shù)專業(yè)，包括各種繪畫雕塑模式、藝術(shù)理論還有些當(dāng)代藝術(shù)形式。而設(shè)計(jì)類則是，更偏于需求性的創(chuàng)作。如果說(shuō)藝術(shù)不一定是美的，那么設(shè)計(jì)最起碼是符合使用者需求的。所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)如果沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)院系，一般會(huì)選擇掛靠在視覺(jué)傳達(dá)或者美術(shù)學(xué)類專業(yè)下面。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)課程

基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩、Maya、3Dmax、影視特效、電視廣告、三維動(dòng)畫、影視后期合成、動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、矢量卡通角色繪制、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)制作、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、游戲角色進(jìn)階設(shè)計(jì)合成、廣告特效動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視后期特技、卡通造型數(shù)字手繪、交互式3D場(chǎng)景游戲設(shè)計(jì)、影視剪輯輸出與包裝。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景

首先動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為最具有發(fā)展?jié)摿Φ奈幕a(chǎn)業(yè)，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式。包括動(dòng)漫產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售等。動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求量非常大，同時(shí)隨著游戲行業(yè)近年來(lái)發(fā)展更是火熱，據(jù)業(yè)內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，動(dòng)漫游戲行業(yè)人才缺口大，從業(yè)者人均薪資高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和5G時(shí)代的開(kāi)啟，無(wú)疑為動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力與生機(jī)，也給動(dòng)漫和游戲?qū)I(yè)的發(fā)展帶來(lái)了更大的發(fā)展空間與機(jī)遇。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重磅消息風(fēng)起云涌，大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫影視、游戲作品層出不窮，就連各大新媒體平臺(tái)都踏著動(dòng)漫浪尖涌進(jìn)這個(gè)行業(yè)。

本專業(yè)畢業(yè)生主要在動(dòng)畫公司、電視臺(tái)以及其他廣告?zhèn)髅降葐挝?，從事?dòng)畫片制作、影視廣告制作、后期合成等工作。動(dòng)漫專業(yè)教育的指向標(biāo)落后于技術(shù)更新的速度，引發(fā)了動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)人才需求的缺口。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在網(wǎng)絡(luò)游戲、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1、網(wǎng)絡(luò)游戲;

2、新能源;

3、計(jì)算機(jī)軟件;

4、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 高等教育 課程體系 項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.157

近幾年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在中國(guó)蓬勃發(fā)展，由于其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，被稱為“新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度也是相當(dāng)?shù)拇?，全?guó)很多地方興建了國(guó)家級(jí)或省級(jí)動(dòng)漫基地等，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，但是我們應(yīng)該清楚地看到，一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興盛，不是短期內(nèi)多建高樓，多搞幾個(gè)生產(chǎn)線就可以做到的，“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興的資金密集型、科技密集型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)”，沒(méi)有強(qiáng)大的高素質(zhì)的生產(chǎn)人員，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必然會(huì)受到制約，所謂的“欣欣向榮”，其實(shí)是存在著很多的包裝與噱頭，很有可能只是曇花一現(xiàn)而已。所以，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)與規(guī)劃我們國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖，必須要高度重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)生產(chǎn)人員的教育工作。

培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型人才是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，很多高職高專也緊跟形勢(shì)，著力培養(yǎng)動(dòng)漫方面的專業(yè)人才。但是我們應(yīng)該承認(rèn)，根據(jù)這幾年社會(huì)各種調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，我們國(guó)家高等教育包括高職高專，所培養(yǎng)出來(lái)的人才只有一小部分在從事與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工作，究其原因則是因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)出來(lái)的人才絕大部分無(wú)法滿足企業(yè)的需求，換句話說(shuō)就是我們的教育不合格，而高校教育目的是通過(guò)教授課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，課程的設(shè)計(jì)是解決高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)各種問(wèn)題的物質(zhì)載體，所以，一套科學(xué)合理的課程體系是高職高專實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)。

如何設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理而又行之有效的課程呢？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化答案，因?yàn)檎n程教學(xué)的過(guò)程是需要輔助一定的條件的，比如硬件設(shè)施，比如教學(xué)方法等。但我們要首先明白一點(diǎn)，無(wú)論如何，高職高專的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，“技能”很重要，是個(gè)關(guān)鍵詞，而技能的培養(yǎng)是需要輔之以大量的實(shí)踐課程才能達(dá)到目標(biāo)的，因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到如何提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。近年來(lái)，很多高職高專都在教學(xué)方法上加大研究力度，以期更大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，一套科學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)要有一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法才能最大限度地發(fā)揮作用。筆者所在的單位在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中重點(diǎn)采用項(xiàng)目教學(xué)法，所以，筆者所主持的動(dòng)漫專業(yè)在課程體系的設(shè)置上盡可能地配合項(xiàng)目教學(xué)法。

我們的全部課程一共分為六大類，即公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位核心課程、素質(zhì)拓展課程、職業(yè)證書達(dá)標(biāo)課程、就業(yè)方向課程。其中職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程與職業(yè)崗位核心課程是整個(gè)課程體系的主干，也是我們要重點(diǎn)進(jìn)行討論的課程，列表如下：

從列表中，我們可以看出職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程主要是本專業(yè)的一些基礎(chǔ)課程，在新生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了三門：分別是《繪畫基礎(chǔ)》、《Photoshop》、《Maya》，作為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，強(qiáng)化并提高一下繪畫能力是很有必要的，而兩門軟件課則是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校的條件的開(kāi)設(shè)的?！禤hotoshop》是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的通用軟件，而《Maya》則是三維動(dòng)畫制作的重要軟件，這些課程對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)都充滿了新鮮感，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)階段以及課程都充滿了巨大的好奇心及探索欲望，再加上我校為每一位大一新生都配置了一臺(tái)高配置的電腦，可供學(xué)生全天候使用，且在每臺(tái)電腦上都存儲(chǔ)了大量的教學(xué)資源，所以我們?cè)谛律雽W(xué)伊始就開(kāi)設(shè)了這兩門軟件課程。在這兩門課程中，《Maya》屬于大型軟件，但是我們只安排了36課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于熟練掌握該軟件的一般課時(shí)。這樣安排是基于我們的教學(xué)目的，在第一學(xué)期的教學(xué)目的并不以學(xué)生熟練掌握該軟件為目的，只是為了讓學(xué)生入門。學(xué)生入門后，剩余大量時(shí)間可以自主學(xué)習(xí)，這樣便有效利用了教學(xué)資源，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，為下學(xué)期第一階段的項(xiàng)目化教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

到了第二學(xué)期，《動(dòng)漫設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)》為主要課程，中間插入24節(jié)理論課：《動(dòng)畫基礎(chǔ)》，目的在于為同學(xué)們?cè)趯I(yè)上梳理出一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，使得同學(xué)們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)造型能力。我們通過(guò)對(duì)本門課程進(jìn)行項(xiàng)目劃分，從線稿到上色再到三維建模，一氣呵成。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，既提高了同學(xué)們的設(shè)計(jì)造型能力與審美能力，同時(shí)也鞏固并提高了同學(xué)們的軟件操作能力。而《建筑動(dòng)畫基礎(chǔ)》則是為了拓展同學(xué)們將來(lái)的就業(yè)方向，以入門為教學(xué)目的。至此，我們的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)完畢，理論上講具備了上崗的技術(shù)基礎(chǔ)，但是不具備上崗的業(yè)務(wù)能力。所以在第三、第四學(xué)期的職業(yè)崗位核心課程中重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們將來(lái)從事相關(guān)工作的業(yè)務(wù)能力。整個(gè)第三學(xué)期和第四學(xué)期的課程有：《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》、《影視后期》、《影視廣告動(dòng)畫》、《商業(yè)空間短片制作》等，這部分的課程內(nèi)容完全來(lái)自企業(yè)，是企業(yè)已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的項(xiàng)目，我們根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的整體水平對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一定的調(diào)整，以便使項(xiàng)目從企業(yè)到校園不至于出現(xiàn)太大的裂縫。

通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在第三學(xué)期技術(shù)時(shí)對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的生產(chǎn)流程已經(jīng)非常熟悉，理論上講已經(jīng)具備了上崗的條件，只是尚不成熟而已，所以在第四學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的上崗能力，在這部分教學(xué)內(nèi)容中，項(xiàng)目的內(nèi)容與企業(yè)原本的內(nèi)容高度一致，完全實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。當(dāng)然，在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，一定要有企業(yè)技術(shù)骨干的參與和指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量和目的才能得到保障。

通過(guò)以項(xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向的課程體系設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)取得了非常巨大的成績(jī)，用人單位反映良好，并與我們開(kāi)展了更為廣泛的合作。

動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)計(jì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、？項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）15-0236-01

1 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)崗位類別的分析

1.1 動(dòng)漫人才數(shù)量需求

當(dāng)前，雖然動(dòng)漫業(yè)作為時(shí)尚而新鮮的行業(yè)，成為后起之秀，正在我省和我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中扮演著越來(lái)越重要的角色。但是縱觀動(dòng)漫業(yè)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作人才缺口巨大，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)實(shí)現(xiàn)的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用型人才更加捉襟見(jiàn)肘。

1.2 動(dòng)漫人才崗位及能力需求

經(jīng)過(guò)對(duì)部分動(dòng)漫制作企業(yè)的崗位分配情況進(jìn)行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)目前的動(dòng)漫行業(yè)所需的崗位人才情況有所變化。在動(dòng)漫制作中起著重要作用的編劇和導(dǎo)演崗位，在人才市場(chǎng)中的需求并不大，并且應(yīng)屆高職畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)這兩種崗位也不現(xiàn)實(shí)。這兩種崗位在一個(gè)動(dòng)漫企業(yè)中往往只有那么寥寥幾人，并且基本上都由有著非常豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)背景的資深人員擔(dān)任。而另一個(gè)特點(diǎn)就是，動(dòng)漫的原畫人員，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的重要程度僅次于編劇和導(dǎo)演。這方面的崗位人才應(yīng)該更加傾向于設(shè)計(jì)型人才，而非技術(shù)型人才。市場(chǎng)真正需求量大、入門臺(tái)階較低適合高職層次人才的崗位其實(shí)就是動(dòng)畫師、剪輯合成師等類型的技術(shù)性動(dòng)漫制作崗位。

在調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)近年各大動(dòng)漫制作企業(yè)三維動(dòng)畫制作相關(guān)人才的巨大缺口日趨凸顯。掌握了比較熟練的3D軟件操作能力、具備相當(dāng)?shù)?D動(dòng)畫制作能力、經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化動(dòng)漫制作專業(yè)學(xué)習(xí)的技能型三維動(dòng)畫制作人才成為動(dòng)漫制作行業(yè)人才需求新的熱點(diǎn)。

2 基于崗位能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模塊的建立

2.1 職業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向原則

綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展，必須參與特定的職業(yè)活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境。只有將認(rèn)知過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，才能“通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“行動(dòng)”的目的。

因此，高職動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)，遵循職業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，以動(dòng)畫制作流程為主線。動(dòng)畫制作的過(guò)程是相對(duì)固定的，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依照動(dòng)畫制作先后順序展開(kāi)，通過(guò)各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作，達(dá)到學(xué)生熟悉工作流程的目的。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的程序也應(yīng)該依照實(shí)際工作步驟設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行項(xiàng)目描述和項(xiàng)目分析，制定工作計(jì)劃，再組織實(shí)施，最后評(píng)價(jià)成果。

2.2 目標(biāo)先行原則

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，首先明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，目標(biāo)先行?！懊鞔_的目標(biāo)”是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要完整、系統(tǒng)、具體，使學(xué)生一目了然，并且能夠理解它的價(jià)值和意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；在項(xiàng)目完成，得到評(píng)價(jià)后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)確立了心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向。因此，確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.3 能力本位原則

實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)必須以能力形成為根本，應(yīng)遵循能力形成的過(guò)程。動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力的形成是在學(xué)生具備單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)各種單項(xiàng)能力的整合過(guò)程。所以，在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意能力形成的各個(gè)階段，保證各階段的完整，符合學(xué)生心理邏輯順序，使學(xué)生能夠完成心理構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

3 實(shí)訓(xùn)課程排序、優(yōu)化，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的制動(dòng)

課程體系是一個(gè)擔(dān)負(fù)著特定功能、具有特定結(jié)構(gòu)和開(kāi)放性的知識(shí)組合系統(tǒng)。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，課程體系建設(shè)的目標(biāo)是要讓職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)融“教、學(xué)、做”為一體，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)，賦予學(xué)生履行職業(yè)職責(zé)所必需的技能和技巧、知識(shí)和理念、道德素養(yǎng)和品質(zhì)。課程體系結(jié)構(gòu)的組織不僅要使所包含的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，？而且還必須正確地反映培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及典型工作任務(wù)等的分析，我們構(gòu)建了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程教學(xué)體系―――理論知識(shí)體系和實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系，確定了人才培養(yǎng)方案。

3.1 理論教學(xué)體系

職業(yè)教育理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生完成具體實(shí)踐任務(wù)必需的理論知識(shí)，必須反映社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)，它通過(guò)工作過(guò)程的需要引出，注重知識(shí)和技能相結(jié)合，以“必需、夠用”為原則，突出實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，淡化理論推導(dǎo)過(guò)程，降低內(nèi)容深度。

3.2 實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)施實(shí)踐教學(xué)首先要設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都必須按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如實(shí)踐教學(xué)大綱，（案例、項(xiàng)目），制定考核辦法等等。

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織上，一方面要反映現(xiàn)代企業(yè)的高新技術(shù)、管理和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)際，另一方面也融入現(xiàn)代企業(yè)員工綜合素質(zhì)要求，努力使學(xué)生既得到專業(yè)技能的訓(xùn)練，又能感受現(xiàn)代企業(yè)文化。

在實(shí)踐教學(xué)方法的改革上，則強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)，以真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)揮潛能、實(shí)踐創(chuàng)新的空間。

由于技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力是體現(xiàn)在工作崗位上的，所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)該基于相應(yīng)的職業(yè)崗位描述，職業(yè)崗位的描述離不開(kāi)設(shè)備和產(chǎn)品，以及相應(yīng)的技術(shù)分析，因此，技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練用虛擬案例和模擬項(xiàng)目的形式是最好的。

4 基于崗位能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程體系方案的設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)方案如圖1所示。實(shí)訓(xùn)方案包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃、方案實(shí)施和方案評(píng)價(jià)三個(gè)部分。實(shí)訓(xùn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，所以在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力為依據(jù)。實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施，要按照動(dòng)畫制作工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在比較真實(shí)的工作氛圍下實(shí)踐，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。方案評(píng)價(jià)仍是以實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方案是否能切實(shí)有效，并通過(guò)解決方案的不足來(lái)不斷完善方案，更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃是動(dòng)漫行業(yè)要求和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合，也就是說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)以高職學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力來(lái)設(shè)計(jì)，所以項(xiàng)目規(guī)劃要以工作分析所確定的高職動(dòng)漫綜合職業(yè)能力圖表為基礎(chǔ)，由動(dòng)漫專業(yè)骨干教師，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃以動(dòng)畫制作工作過(guò)程為主線，首先對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，突出動(dòng)畫制作中各重要工作環(huán)節(jié)；再針對(duì)細(xì)分出的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，分別制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、設(shè)備要求，提出教學(xué)建議。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有目的性，能夠更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

作為高職院校，應(yīng)以市場(chǎng)需求及其變化為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系建設(shè)，注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并適時(shí)的調(diào)整優(yōu)化動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出市場(chǎng)及企業(yè)真正需要的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗香、王海；高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)探索[J]；職業(yè)教育研究；2008.12

動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫 應(yīng)用型人才 美術(shù)與設(shè)計(jì) 知識(shí)結(jié)構(gòu)

我院動(dòng)漫專業(yè)創(chuàng)建于2005年，2006年正式招生。是根據(jù)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的需要而設(shè)立的一個(gè)特色新興專業(yè)。從學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)首批招生開(kāi)始，一直在不斷地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、動(dòng)畫、游戲企業(yè)的深入調(diào)查，對(duì)中國(guó)21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才將是未來(lái)最緊缺人才。要使中國(guó)動(dòng)漫從加工大國(guó)走向動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)，必須從原創(chuàng)設(shè)計(jì)入手，應(yīng)該從創(chuàng)新思維的角度改革動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)模式。使我們的課程符合教育規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)律，使我們的教學(xué)模式符合創(chuàng)新化、成果化、就業(yè)化。

要培養(yǎng)2-3年學(xué)校教育的應(yīng)用型、技能型人才，必須優(yōu)先滿足基層第一線對(duì)高等職業(yè)教育人才的需要。從用人單位對(duì)所招聘員工知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力方面來(lái)看，高等職業(yè)教育動(dòng)漫人才的培養(yǎng)還存在很多弊端。我們必須從存在問(wèn)題的弊端著手改革。從我院動(dòng)漫培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、師資教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教案、課件、教案方面改革、人才培養(yǎng)定位方面分析我院動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題和解決辦法。

1 培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)方向

1)需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)言能力的掌握直接影響到作外加工片時(shí)不能夠熟練閱讀技術(shù)要求，不能最快了解本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)。

2)需要培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)。高職院校畢業(yè)生缺少深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，這就要求我們開(kāi)設(shè)的課程是復(fù)合的、厚重的、民族的，使高職院校動(dòng)漫畢業(yè)生具有一定的文化內(nèi)涵。

3)需要培養(yǎng)學(xué)生貿(mào)易法規(guī)及管理方面的知識(shí)。高職院校畢業(yè)生缺乏貿(mào)易法規(guī)及管理方面的知識(shí)。加強(qiáng)高職院校動(dòng)漫畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)、貿(mào)易知識(shí)、管理知識(shí)迫在眉睫。

2 培養(yǎng)企業(yè)要求的適應(yīng)度方向

高職教育培養(yǎng)的動(dòng)漫人才大部分不符合企業(yè)要求，高職畢業(yè)生從事的工作大都為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線，大部分從事簡(jiǎn)單的制作環(huán)節(jié)，甚至個(gè)別從事管理或市場(chǎng)營(yíng)銷。由于高職教育知識(shí)結(jié)構(gòu)總體的不合理，用人單位要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)才能上崗，而且普遍反映發(fā)展后勁不強(qiáng)，轉(zhuǎn)崗能力不足。

3 培養(yǎng)個(gè)人工作能力方向

1)現(xiàn)場(chǎng)操作技術(shù)能力略顯不足。需要加大實(shí)踐性教學(xué)比重，加強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題處理的能力，這樣才能保證高職教育人才的一線作業(yè)特色。

2)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏組織協(xié)調(diào)能力。動(dòng)漫行業(yè)分工很細(xì)，需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，很多學(xué)生能夠單獨(dú)工作，卻缺乏與他人合作，調(diào)動(dòng)他人，組織他人共同勞作的能力。

3)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力遜色。必須培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)漫專業(yè)前期、中期、后期、營(yíng)銷各環(huán)節(jié)知識(shí)的積極獨(dú)立學(xué)習(xí)。

4)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力欠缺。原創(chuàng)是中國(guó)動(dòng)畫最致命的軟肋，因此高職教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)，創(chuàng)造出新穎有價(jià)值的，具有民族特點(diǎn)和地域特色的作品。

4 準(zhǔn)確定位高職教育動(dòng)畫專業(yè)課程

1)專業(yè)設(shè)置應(yīng)以知識(shí)、素質(zhì)、能力為主要，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，動(dòng)漫人才教育更應(yīng)以市場(chǎng)需求為主線，以全面教育為核心，以職業(yè)教育終身化為目標(biāo)。

2)培養(yǎng)學(xué)生不止面向單一行業(yè)，更能面向更寬廣的鄰近行業(yè)，使學(xué)生能夠具有在動(dòng)漫行業(yè)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ)，并掌握跨職業(yè)群的通用技術(shù)和知識(shí);

3)對(duì)重復(fù)性強(qiáng)但技術(shù)含量低的實(shí)踐課程進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，如Flash注重的是軟件掌握的熟練程度，使用軟件的技巧和軟件簡(jiǎn)單的編程。就不要和動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程交叉，因?yàn)閮砷T課程的側(cè)重點(diǎn)不同，交叉授課會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

4)調(diào)整高職教育理論技術(shù)課和專業(yè)實(shí)踐技術(shù)課的課程比例，并使理論技術(shù)課成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐技術(shù)課的鎖鏈;

5)以動(dòng)畫制作流程為依據(jù)，動(dòng)畫制作一個(gè)系統(tǒng)的工作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣另一環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)該以動(dòng)畫流程的順序安排課程體系。

6)強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性。如動(dòng)畫場(chǎng)景課程，既要學(xué)習(xí)動(dòng)畫場(chǎng)景也要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝潢知識(shí)，這樣學(xué)生的就業(yè)面會(huì)隨之增廣，除了從事動(dòng)漫行業(yè)還可以從事建筑家居裝潢設(shè)計(jì)行業(yè)。再如非線編課程，即可以用非線編來(lái)制作動(dòng)畫剪輯外，還可以應(yīng)用到影視后期，這樣學(xué)生畢業(yè)后還可以到影視廣告行業(yè)，影劇編輯行業(yè)就業(yè)。

7)強(qiáng)調(diào)課程的獨(dú)立性。如造型設(shè)計(jì)課程，可以為原畫崗位的要求打下基礎(chǔ);動(dòng)畫劇本課程，可以達(dá)到創(chuàng)作、改動(dòng)劇本崗位的要求。

8)開(kāi)設(shè)輔助動(dòng)畫創(chuàng)作課程。如動(dòng)畫表演課程，讓動(dòng)畫中的角色成為電影中的人物;動(dòng)畫道具課程可以加入工業(yè)設(shè)計(jì)課程，還可以安排服裝設(shè)計(jì)課為影視動(dòng)畫角色服裝潤(rùn)色。

5 動(dòng)畫專業(yè)師資與教學(xué)

學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)無(wú)法確定一個(gè)明確的方向發(fā)展，走傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫，師資缺乏藝術(shù)綜合素質(zhì);走計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用，硬件、軟件設(shè)備達(dá)不到高端標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須開(kāi)拓一條有特色的道路，即市場(chǎng)方向。根據(jù)市場(chǎng)的需要設(shè)置課程，甚至可以聘請(qǐng)一線行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家授課。比如三維動(dòng)畫課程，可以聘請(qǐng)游戲公司專門制作游戲角色有經(jīng)驗(yàn)的游戲美工授課;再如非線編課程，可以聘請(qǐng)電視臺(tái)后期制作專家授課;還可以聘請(qǐng)民間藝術(shù)家客座授課。

動(dòng)漫專業(yè)目前師資，雖然有科班出身的動(dòng)漫專業(yè)教師，但目前全國(guó)動(dòng)漫專業(yè)師資都相對(duì)薄弱，沒(méi)有系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，很多學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)授課模式仍然在沿用工藝美術(shù)的教學(xué)模式，要適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)踐方面的能力，需要大幅度增強(qiáng)師資力量，可以定期定額送教師去前沿動(dòng)漫公司、游戲公司、動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修或短期培訓(xùn)。教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)后回校從事動(dòng)畫專業(yè)關(guān)鍵課程教學(xué)工作，這樣可以避免聘請(qǐng)動(dòng)漫、游戲公司有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員存在教學(xué)方法、手段和技巧上的不足。

從正規(guī)、有名氣的院校招聘教師，教師在工作的同時(shí)可以將曾經(jīng)在正規(guī)學(xué)院的學(xué)習(xí)、受教的模式帶到學(xué)院，從而影響、規(guī)范新的整體教學(xué)模式。不可一味的認(rèn)為專業(yè)對(duì)口，就具備了優(yōu)良的師資力量。

6課程教案、課件、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的改革

核心課程和主要專業(yè)課程要求設(shè)計(jì)制作圖文并茂的多媒體演示電子教案，每一章節(jié)要有擴(kuò)充內(nèi)容的參考書、專業(yè)期刊、雜志、專業(yè)前沿網(wǎng)站最新信息。

把虛擬化的課程設(shè)計(jì)改為模擬真實(shí)商業(yè)動(dòng)畫課題設(shè)計(jì)。如講國(guó)際、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽、動(dòng)畫公司設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)課題。這樣可以使學(xué)生即增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)又充分發(fā)揮了個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。在教學(xué)方法上可以將原有單純的由老師講授改變?yōu)榻處熃M織，學(xué)生策劃，師生共評(píng)，使教與學(xué)達(dá)到最好互動(dòng)效果。我們還可以將學(xué)生劃分為一組組的設(shè)計(jì)小組，在課下由教師與學(xué)生一對(duì)一的形式輔導(dǎo)、協(xié)作式的完成設(shè)計(jì)。

7 創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與大學(xué)生就業(yè)成為近年高校突出矛盾。當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)不佳，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，許多高校為達(dá)到就業(yè)率，讓學(xué)生最后一學(xué)期進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)并沒(méi)有徹底實(shí)施，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生正常畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)，我們應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。如先出設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿后回學(xué)校統(tǒng)一組織規(guī)劃，我們可以將學(xué)生分成小組如二維原畫小組、三維動(dòng)畫小組、定格動(dòng)畫小組、特效動(dòng)畫小組，我們的教師有擅長(zhǎng)平面設(shè)計(jì)、二維原畫、后期處理的，可由相應(yīng)特長(zhǎng)教師指導(dǎo)。最終完成并在校展覽。展覽既能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性又能起到提高學(xué)校知名度，起到宣傳學(xué)生、學(xué)院的作用。

8 高等職業(yè)教育動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的定位

1)寬口徑

一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈包括一系列環(huán)節(jié):影視動(dòng)畫制片成產(chǎn)——電視臺(tái)、電影院播出放映——?jiǎng)勇D書的出版發(fā)行——音像制品的發(fā)行——形成版權(quán)的授權(quán)——衍生品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷。一部動(dòng)漫產(chǎn)品的成功其制作過(guò)程平非唯一重要環(huán)節(jié)，動(dòng)畫運(yùn)作的真正成功，在于其產(chǎn)業(yè)鏈的整體策劃，合理布局以及協(xié)同調(diào)配。因此每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，我們必須突破單一學(xué)科化設(shè)置模式，即:實(shí)行動(dòng)畫大類專業(yè)招生，小專業(yè)(專門化)或多專業(yè)施教。從動(dòng)畫制作的前期、中期、后期、營(yíng)銷各環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生感興趣的小專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性施教。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，講不斷的派生出新的職業(yè)、新的行業(yè)。職業(yè)的淘汰速度加快會(huì)導(dǎo)致人才流動(dòng)性頻繁提高，因此高等職業(yè)教育必須大力擴(kuò)寬專業(yè)覆蓋面。

2)強(qiáng)基礎(chǔ)

強(qiáng)基礎(chǔ)包括兩層涵義:第一加強(qiáng)人格素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生高涵養(yǎng)的基本品德、基本素質(zhì)。第二加強(qiáng)職業(yè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)。動(dòng)畫亦是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)就賦予著多種多樣的多元藝術(shù)性質(zhì)，比如:把握造型的手段和審美的符號(hào);聆聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)白、音響的藝術(shù)效果;敘述時(shí)間的分配和欣賞時(shí)間的分配在觀賞上是否合理;活動(dòng)視點(diǎn)和活動(dòng)形象的表現(xiàn)是否符合視覺(jué)效果。動(dòng)畫換言之就是影視藝術(shù)，它具有影視藝術(shù)的多元審美性、科技性、時(shí)尚性、運(yùn)動(dòng)性、娛樂(lè)性、市場(chǎng)性、商業(yè)性。多設(shè)置些人文、社會(huì)、藝術(shù)的課程，讓學(xué)生通過(guò)人類文明歷史來(lái)了解、學(xué)習(xí)知識(shí)和挖掘素材。我們既然學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)人文在動(dòng)畫中的表現(xiàn)，如《牧笛》《小蝌蚪找媽媽》這些動(dòng)畫就是將傳統(tǒng)國(guó)畫大師的水墨作品與動(dòng)畫電影相結(jié)合。也要學(xué)習(xí)外國(guó)人文思想，如日本宮崎駿動(dòng)畫片，《千與千尋》《幽靈公主》將強(qiáng)烈的地域人文色彩與環(huán)保意識(shí)相結(jié)合。

3)重實(shí)踐

高等職業(yè)教育與高等普通教育最大的區(qū)別就是高等職業(yè)教育的特色是重實(shí)踐。因此實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是高等職業(yè)教育的重中之重，必須把教學(xué)體系的基點(diǎn)定位在相關(guān)的職業(yè)崗位群。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)反映前沿技術(shù)發(fā)展水平，讓學(xué)生了解動(dòng)畫最前沿信息，如《黑客帝國(guó)》《克隆人進(jìn)攻》《最終幻想》《千與千尋》這類引領(lǐng)全球動(dòng)畫的好作品。在重實(shí)踐教育中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的群策群力的合作精神，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)作。

實(shí)踐教育方式可采用訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、共建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、以及落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè)等多種校企合作方式，通過(guò)在企業(yè)里“頂崗”工作，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高實(shí)際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4)圖發(fā)展

高等職業(yè)教育教學(xué)模式的定位其落腳點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。英國(guó)、美國(guó)、加拿大崗位調(diào)查結(jié)果說(shuō)明崗位群存在著大規(guī)模的交替、淘汰、更新、轉(zhuǎn)型的現(xiàn)象。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使崗位群成為了一個(gè)動(dòng)態(tài)的大系統(tǒng)，特別是高職高專的專業(yè)是含技術(shù)的崗位群，其外延及內(nèi)涵變化更大。高職高專教育必須順應(yīng)社會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和將要從事的崗位都能夠順應(yīng)時(shí)代的變化而更新交替。

我院動(dòng)漫專業(yè)開(kāi)設(shè)不久，但發(fā)展速度迅猛。相信在合肥這個(gè)人杰地靈，濱臨珠三角這塊沃土中孕育更多的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)精英技術(shù)人才，我們的動(dòng)漫人才會(huì)結(jié)合國(guó)家大力發(fā)展動(dòng)漫的方針政策，迎合國(guó)際潮流，成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的弄潮兒。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐東明，李春華，蘆春梅.《美術(shù)大觀》”改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才”.

動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)；影視特效；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）05-0241-02

一、導(dǎo)入

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)屬于新興專業(yè)，近些年在國(guó)家大力扶持下，動(dòng)漫專業(yè)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。全國(guó)各個(gè)大學(xué)都相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，為我國(guó)日后的動(dòng)漫崛起打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而作為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)必修課之一的《影視特效制作》，它的教學(xué)的需求點(diǎn)在哪里？這是探討動(dòng)漫專業(yè)《影視特效制作》教學(xué)改革的首要問(wèn)題，是明確改革方向的關(guān)鍵所在。要明確這一點(diǎn)，首先要知道動(dòng)漫專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，了解動(dòng)漫專業(yè)課程的特色及其對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的需求。

二、課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用

（一）課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從事影視動(dòng)畫特效、建筑表現(xiàn)、電視廣告片頭制作，欄目包裝等相關(guān)工作.

（二）職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力

職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系決定了職業(yè)崗位群對(duì)職業(yè)能力的要求。

職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力如表1所示：

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.能力目標(biāo)

（1）具備影視藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)意的能力

（2）具備數(shù)字影視特效的制作的能力

（3）具備技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的能力

（4）具備良好的與人合作與溝通的能力

（5）精彩運(yùn)用國(guó)外研制的影視多媒體設(shè)計(jì)制作軟件，

（6）具備借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀影視特效片段會(huì)應(yīng)用到自己的影視制作中來(lái)的能力

（7）具備自學(xué)、開(kāi)創(chuàng)性學(xué)習(xí)的能力

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握影視特效的基本概念，理解影視特效的含義和作用

（2）熟悉影視特效制作的基本要求和原則，了解現(xiàn)代影視特效的基本表現(xiàn)流程

（3）掌握影視特效的基本表現(xiàn)技法

（4）掌握影視特效的基本表現(xiàn)形式

（5）掌握影視特效的制作技巧

3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視特效制作課程的濃厚興趣

（2）樹(shù)立達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心

（3）提高學(xué)生的審美觀

（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（5）提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

（二）綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思路

根據(jù)崗位設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，適應(yīng)工作崗位的需要，本課程綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是以本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為向?qū)?，根?jù)專業(yè)行家對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求，確定本課程的工作模塊和課程內(nèi)容，課程每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按以典型案例為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以工作人物為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。

2.綜合項(xiàng)目及學(xué)時(shí)分配如下表2所示：

（三）第一次課設(shè)計(jì)梗概

一門課程的第一次課起著重要的導(dǎo)入作用，教師應(yīng)予重視，第一次課主要環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入課程，主要向?qū)W生說(shuō)明本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)方式，考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于是首次跟學(xué)生見(jiàn)面，需要簡(jiǎn)短的自我介紹，并交代聯(lián)系方式。

2.向?qū)W生展示若干AFTER EFFECT優(yōu)秀作品，其中包括往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，介紹以后的就業(yè)方向，目的在于消除學(xué)生對(duì)AE的陌生感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心。

3.初步介紹本課程要完成的綜合項(xiàng)目以及主要工作任務(wù)。

4.介紹AE的應(yīng)用領(lǐng)域，功能特點(diǎn)和工作界面，并引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的入門實(shí)例，了解AE合成影片的基本過(guò)程，體會(huì)到首次成功喜悅。

四、考核方案設(shè)計(jì)

（一）基本思路

1.本課程操作性強(qiáng)，鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，考核以平時(shí)課堂表現(xiàn)，課后訓(xùn)練為主，期末課程設(shè)計(jì)為輔的形式，具體比例如下：

a.平時(shí)成績(jī)占總分的60%，包括考勤（10%），提問(wèn)（10%）和課內(nèi)課外完成的作品質(zhì)量及數(shù)量（40%），實(shí)踐報(bào)告（20%），另外的20%來(lái)自作品被展示的次數(shù)（每一次課后上交的作品中選取最好的用作展示，交流）。

b.期末考試占40%，包括作品（80%）及報(bào)告（20%）。

（二）課程設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表3所示：

五、教學(xué)設(shè)計(jì)教材及參考資料

（一）教材

[1].李濤. Adobe After Effect CS4高手之路[M].北京：人民郵電出版社，2010

（二）參考資料

[1]陳顯軍.《After Effects 6.5夢(mèng)幻特效設(shè)計(jì)》.[M].北京.中國(guó)青年出版社，2005

[2]孫立軍.《After Effects 6.0/6.5影視特效全實(shí)例》.[M]..北京.海洋出版社，2005

(三)網(wǎng)絡(luò)資源

1.Adobe 公司： 省略/cn/

2.火星時(shí)代：省略/

3.完美動(dòng)力：bbs.省略/

4.久久動(dòng)畫：省略/