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機(jī)械原理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職校；“機(jī)械基礎(chǔ)課”課；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

1.職?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

“機(jī)械基礎(chǔ)”課是職校機(jī)械專業(yè)一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其中涉及的知識(shí)面十分廣泛，包括了工程力學(xué)、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等多方面的知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與機(jī)械專業(yè)緊密相關(guān)，這給實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)帶來很大的難度。很多老師在開展教學(xué)時(shí)不能很好地將這些細(xì)節(jié)聯(lián)系在一起，往往會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這門課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生清楚地了解機(jī)器的組成以及相關(guān)的計(jì)算方式，掌握一般機(jī)器的工作原理，具備一定的分析能力，能夠利用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來解決生活中遇到的機(jī)械問題。

1.2.學(xué)生的整體水平有待提高

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職校面臨越來越多的挑戰(zhàn)，為了維持正常的運(yùn)營(yíng)很多的職校降低分?jǐn)?shù)招收生源，職校學(xué)生的整體素質(zhì)都不是很高，面對(duì)“機(jī)械基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)往往顯得力不從心，在學(xué)習(xí)中缺乏自信，不能很好地理解和消化老師在課堂上講解的內(nèi)容。長(zhǎng)期以往，他們的積極性受到很大的打擊，這樣的情況不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，還不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

1.3.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)方式單一

隨著教育改革的不斷深入，職校的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。但是現(xiàn)在很多職校的教學(xué)設(shè)備還比較落后，不能很好地滿足“機(jī)械基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大部分的時(shí)間都在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不能很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。現(xiàn)在很多的職校老師依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，課堂上大部分時(shí)間是老師一個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生實(shí)質(zhì)上沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣的方式會(huì)很大程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低課堂效率。

2.改變職校“機(jī)械基礎(chǔ)”課教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

2.1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生繼續(xù)下階段學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，老師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)指明道路。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”的重要性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)下開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了明確的學(xué)習(xí)目的和方向，學(xué)生才能制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。有意識(shí)將機(jī)械知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到機(jī)械知識(shí)與自身的生活息息相關(guān)，會(huì)更加明確今后努力的方向，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.實(shí)行直觀式的教學(xué)方式

直觀的教學(xué)方式是指利用實(shí)物展示使得學(xué)生身臨其境感受機(jī)械的運(yùn)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“機(jī)械基礎(chǔ)”課的直觀教學(xué)一般是通過實(shí)物展示、多媒體以及現(xiàn)場(chǎng)參觀等方式，例如老師講解零件的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以直接將一些機(jī)械零件帶到課堂上，讓學(xué)生自己觀察和研究零件的構(gòu)造和作用，這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以直接將學(xué)生帶到車間，讓學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中理解各種機(jī)械的工作狀態(tài)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課中很多的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生親身感受機(jī)械設(shè)備，老師在讓學(xué)生感受機(jī)械工作狀態(tài)的同時(shí)，還應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，盡量將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式同時(shí)減輕了老師和學(xué)生的壓力。

2.3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作有著密切的關(guān)系?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課不單單需要老師的授課，更重要的是學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的努力創(chuàng)造更多的價(jià)值。但是很多的職校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力普遍都較差，一般不能獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況老師應(yīng)該積極采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這種能力在今后生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。其次，老師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在課上有針對(duì)性地提問，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠很好地鍛煉自身獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。最后老師應(yīng)該將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生自己思考，在學(xué)生消化和理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4.加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

“機(jī)械基礎(chǔ)”課是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)科目，它與其他很多學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系。老師在平時(shí)的教學(xué)中重視與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有重新的認(rèn)識(shí)，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”課涉及的內(nèi)容十分廣泛，不能只是局限于課本上的知識(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其他的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解各學(xué)科之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)機(jī)械專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生指明正確的發(fā)展道路。

3.總結(jié)

由于職校學(xué)生本身的特殊性，使得職校教學(xué)面臨更多的挑戰(zhàn)。要想真正提高“機(jī)械基礎(chǔ)”課的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械技能，需要老師和學(xué)生的共同努力。老師要充分利用教學(xué)資源，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生樹立正確的人生方向。采用多樣的教學(xué)方式，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也要自主地開展學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中真正消化和吸收知識(shí)點(diǎn)，利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械原理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè)；螺紋；教學(xué)；對(duì)比

一、引言

技工學(xué)校中的機(jī)械類各專業(yè)的課程涉及到螺紋知識(shí)的比較多，《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《車工工藝》、《鉗工工藝》這幾門課都涉及到螺紋的學(xué)習(xí)。但是各門課對(duì)螺紋的側(cè)重點(diǎn)不同。筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這幾門課中有關(guān)螺紋的學(xué)習(xí)，做以對(duì)比和分析。

二、對(duì)螺紋教學(xué)的總結(jié)

這幾門課程都有螺紋的基礎(chǔ)知識(shí)。如螺紋的形成、螺紋的定義、參數(shù)、分類、螺紋的代號(hào)。對(duì)于這部分基礎(chǔ)知識(shí)，是要求學(xué)生要掌握的,特別是螺紋的參數(shù)和螺紋代號(hào),是一定要掌握的。如螺紋的公稱直徑是指螺紋的大徑。而這些都是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，是需要學(xué)生記憶的。對(duì)于這幾門課程中螺紋的不同側(cè)重點(diǎn)我總結(jié)如下：

我們學(xué)校一般《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)的早些。因此，有關(guān)螺紋的基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)講解的比較詳細(xì)。我個(gè)人認(rèn)為《機(jī)械基礎(chǔ)》的側(cè)重點(diǎn)在于螺紋的代號(hào)、標(biāo)記和螺旋傳動(dòng)，其中螺旋傳動(dòng)是重點(diǎn)。螺紋的代號(hào)、標(biāo)記是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這部分的內(nèi)容并不難理解，難點(diǎn)在于其內(nèi)容枯燥，多屬于需要記憶的規(guī)定；再加上圖形簡(jiǎn)單，但是要求繁瑣，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺得枯燥、沒有學(xué)習(xí)興趣，所以就不太在意，認(rèn)為反正是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有資料可查，懶得去記憶。在《機(jī)械制圖》、《車工工藝》和《鉗工工藝》的學(xué)習(xí)中螺紋的代號(hào)和標(biāo)記都要用到，要讓學(xué)生掌握著部分內(nèi)容。所以在講課時(shí)，我就找了螺栓和螺母，那實(shí)物和掛圖對(duì)照起來講。這樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也好多了。課后要求學(xué)生多練習(xí)，并教給他們一些記憶的方法。

螺旋傳動(dòng)有普通螺旋傳動(dòng)、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)和滾珠螺旋傳動(dòng)等。普通螺旋傳動(dòng)是《機(jī)械基礎(chǔ)》重點(diǎn)要講的內(nèi)容，其傳動(dòng)形式分四種。課本上以圖表的形式給出，并且有應(yīng)用實(shí)例，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。而且可以用螺栓和螺母簡(jiǎn)單演示教學(xué)。學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，在結(jié)合理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃，也容易掌握。學(xué)生普遍覺得普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判斷比較難?？梢酝ㄟ^多練習(xí)，多觀察來熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。差動(dòng)螺旋傳動(dòng)相對(duì)難理解，要求學(xué)生知道傳動(dòng)原理，會(huì)計(jì)算活動(dòng)螺母移動(dòng)的距離和確定移動(dòng)方向。滾珠螺旋傳動(dòng)簡(jiǎn)單了解就可以了。

《機(jī)械制圖》重點(diǎn)在于螺紋的畫法。對(duì)于螺紋的基礎(chǔ)知識(shí)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)就可以了。其中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握內(nèi)外螺紋的畫法和內(nèi)外螺紋連接的畫法。而難點(diǎn)在于螺紋緊固件的連接畫法。內(nèi)外螺紋的畫法規(guī)定不難理解，只是比較的繁瑣。學(xué)生往往記不住大徑小徑，那個(gè)該用粗實(shí)線，那個(gè)該用細(xì)實(shí)線畫。對(duì)于內(nèi)外螺紋畫法規(guī)定，外螺紋大徑用粗實(shí)線表示，小徑用細(xì)實(shí)線表示，內(nèi)螺紋的和外螺紋的相反。教學(xué)中重點(diǎn)要求學(xué)生掌握外螺紋的畫法，課堂上留出一定的時(shí)間做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。在掌握內(nèi)外螺紋畫法的基礎(chǔ)上，熟悉螺紋緊固件的連接畫法。比如螺栓、螺柱、螺釘?shù)倪B接。習(xí)題冊(cè)上都有相應(yīng)的練習(xí)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫，完全熟悉這些螺紋緊固件的連接畫法。

《車工工藝》重點(diǎn)在怎樣加工螺紋。螺紋的加工方法很多，如滾壓螺紋、搓螺紋等，而在一般的機(jī)械加工中，通常采用的仍是車螺紋的方法。《車工工藝》主要是講在車床上加工螺紋。螺紋按牙型分類，可分為三角形螺紋、梯形螺紋、矩形螺紋和鋸齒形螺紋?！盾嚬すに嚒贩謩e講解這四類螺紋的加工。重點(diǎn)講解車螺紋的方法，車刀的紉磨和有關(guān)參數(shù)的計(jì)算等。要求學(xué)生掌握基本的操作技能和理論知識(shí)。課堂上學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技術(shù)要求，實(shí)習(xí)時(shí)具體應(yīng)用操作，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生掌握車床上加工螺紋的基本加工方法。普通車床加工螺紋，是傳統(tǒng)的制作方法。加工前，學(xué)生需要確定螺紋的種類和相關(guān)的參數(shù)。因此，需要學(xué)生掌握螺紋的分類和熟記螺紋的螺距。具體的加工方法和車床上加工各種牙型的螺紋的具體操作和要求。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)逐步的學(xué)習(xí)和掌握。

《鉗工工藝》重點(diǎn)螺紋的裝配。就是螺紋的連接，它是一種可拆卸的固定連接，它具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、連接可靠、裝拆方便等特優(yōu)點(diǎn)。在機(jī)械中應(yīng)用廣泛。螺紋連接的主要類型有螺栓連接、雙頭螺柱連接、螺釘連接和緊定螺釘連接。重點(diǎn)講解螺紋的裝配方法，裝配要點(diǎn)。同時(shí),讓學(xué)生熟悉和了解螺紋裝配用到的工具以及這些工具的用法。

機(jī)械原理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)、近機(jī)類等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測(cè)量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門綜合課，具有理論內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要包括工程材料與熱處理、金屬切削加工、鑄造、鍛壓、焊接等，要求學(xué)生在較好的掌握理論知識(shí)前提下，具有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，學(xué)生對(duì)該課程的掌握將直接影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力起著舉足輕重的作用。再加上理論知識(shí)枯燥、抽象、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、認(rèn)知能力較差等，傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，本文就該課程實(shí)施理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析探討，以期收到更好的教學(xué)效果。

1 理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)與意義

理實(shí)一體化教學(xué)即將理論與實(shí)踐一體化進(jìn)行教學(xué)的方法，它打破了原本的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)任課教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，該教學(xué)模式將理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐緊密結(jié)合起來，并借助對(duì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，充分使學(xué)生與教師互動(dòng)，達(dá)到“教中學(xué)，學(xué)中做”，把技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育全程構(gòu)建在課堂中，較好的提高教學(xué)質(zhì)量。

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論內(nèi)容繁多、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生很容易感到興趣不高、乏味枯燥，再加上實(shí)訓(xùn)課程與理論相脫節(jié)，教學(xué)效果不是很理想，而采用理實(shí)一體化教學(xué)將具有積極的意義。

2 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》理實(shí)一體化課程實(shí)施

任課教師首先要把《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)成以學(xué)生為中心、工作過程系統(tǒng)化、情境化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并依據(jù)實(shí)際的工作過程，遵循科學(xué)性、情境性、人本性的原則，把該課程的內(nèi)容進(jìn)行順序化，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化成具體的學(xué)習(xí)情境，并以典型的工作任務(wù)為載體來開展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)機(jī)械制造相關(guān)的職業(yè)內(nèi)容與工作環(huán)境有一個(gè)較明確的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得和工作過程、工作崗位緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。為了實(shí)施好《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的理實(shí)一體化教學(xué)，需要把握好理實(shí)一體化教材的選擇、理論“必需、夠用”取舍、實(shí)踐“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等四個(gè)方面。

2.1 理實(shí)一體化教材的選擇

選擇好一本優(yōu)秀的教材是實(shí)施理實(shí)一體化教材的基礎(chǔ)，目前市面上《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教材種類繁多，但基本都是按照知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系進(jìn)行編排，不能很好的滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需要。任課教師要根據(jù)自身情況，結(jié)合學(xué)校的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、師資結(jié)構(gòu)等情況來開發(fā)教材或?qū)嵱?xùn)任務(wù)指導(dǎo)書。編寫時(shí)應(yīng)注重以學(xué)生為中心、工作過程系統(tǒng)化與情境化，并以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，注重實(shí)用性、可操作性，同時(shí)與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)也要做到淺顯易懂，簡(jiǎn)潔明了，使教材可以更好的滿足教學(xué)需要。

2.2 理論“必需、夠用”取舍

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論知識(shí)內(nèi)容繁多、抽象、面廣。如果還是傳統(tǒng)教學(xué)的那種面面俱到灌輸式教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也容易感到疲倦，興趣不高。因此，任課教師必須根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)和理實(shí)一體化教學(xué)模式的要求，對(duì)該課程的理論知識(shí)進(jìn)行取舍，在取舍的時(shí)候要以“必需、夠用”為原則，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐技能、注重實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)？？，兼顧學(xué)科間知識(shí)的整合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化與重組，以典型的工作任務(wù)為載體，做到理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一體化。

“必需”不但包括實(shí)踐中必需的機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)知識(shí)，也包括對(duì)教材優(yōu)化重組后的理論講清講透，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透。？“夠用”主要是指減少課程中繁瑣的理論推導(dǎo)、分析與計(jì)算，并刪除偏離教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，保留突出應(yīng)用型內(nèi)容。

2.3 實(shí)踐“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合

項(xiàng)目選取時(shí)要以教材主要的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，以典型的制造加工項(xiàng)目來覆蓋主要的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施又是通過若干個(gè)教學(xué)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。另外，選取項(xiàng)目時(shí)要考慮到項(xiàng)目的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性以及完成項(xiàng)目過程中所涉及技術(shù)的先進(jìn)性。鑒于這些情況，對(duì)項(xiàng)目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動(dòng)軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項(xiàng)目，按照任務(wù)分析、制定工作計(jì)劃、選擇機(jī)床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測(cè)以及教學(xué)考核這幾個(gè)方面來完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師要親臨現(xiàn)場(chǎng)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將企業(yè)中機(jī)械加工常用的量具、工件、夾具的工藝原理，金屬切削加工、鑄造、鍛壓、焊接等內(nèi)容演示說明，并讓每一位學(xué)生直接面對(duì)對(duì)應(yīng)的設(shè)備，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生興趣高，有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)作能力。

2.4 課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

理實(shí)一體化教學(xué)的目的就是體現(xiàn)直觀性教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，因此評(píng)價(jià)體系也應(yīng)淡化理論知識(shí)而突出對(duì)實(shí)踐能力的考核，同時(shí)還要輔助學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣既可以很好的考察出學(xué)生實(shí)踐能力，又可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，實(shí)踐人性化的教育理念.

機(jī)械原理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：焊接 案例式教學(xué) 專業(yè)課 低合金高強(qiáng)鋼

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0135-01

1 焊接類專業(yè)課實(shí)行案例式教學(xué)的必要性

焊接作為一種重要的材料成型方法，在機(jī)械制造，航空航天，石油化工等行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。據(jù)統(tǒng)計(jì)約有45%～50%的鋼材通過焊接成型后才在各行各業(yè)得以應(yīng)用。同時(shí)，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，焊接專業(yè)卻一枝獨(dú)秀，焊接專業(yè)的人才成為就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。基于強(qiáng)大的社會(huì)需要，很多高校都開設(shè)了焊接相關(guān)的專業(yè)或方向，并對(duì)專業(yè)或方向的培養(yǎng)方案進(jìn)行了大幅的改進(jìn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化了應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。目前焊接專業(yè)或方向的主要專業(yè)課程涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：焊接成型原理及材料焊接性；焊接成型工藝及設(shè)備；焊接電源及自動(dòng)控制；焊接結(jié)構(gòu)及制造技術(shù)；無損檢測(cè)及質(zhì)量控制與管理。可見，焊接類的專業(yè)課包含的范圍很廣，涉及材料，機(jī)械，電子，力學(xué)等諸多學(xué)科，其中既有復(fù)雜的材料科學(xué)及成型的基本原理，又有機(jī)械電氣力學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)及冗雜的工藝。目前，高等教學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)張，逐步由之前的精英教育轉(zhuǎn)變了大眾教育，而高校的教育資源和與之配套的設(shè)備及設(shè)施相對(duì)缺乏，再加上大部分同學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)該專業(yè)的基本原理及基本技能掌握不夠扎實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)法很難取得理想的教學(xué)效果，很大程度上制約了專業(yè)的發(fā)展。工程案例教學(xué)法結(jié)合典型的具體實(shí)例，將深?yuàn)W的原理及冗雜的工藝融入到具體的工程案例中，極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，顯著提高了教學(xué)效果。而要保證案例式教學(xué)方法的成功實(shí)施，必須精心進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。本文結(jié)合我校實(shí)際，以低合金高強(qiáng)鋼厚大件的焊接為例，闡述了焊接類課程教學(xué)過程中典型案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

2 工程案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用舉例

低合金高強(qiáng)度鋼，是指在碳素鋼中加入總質(zhì)量分?jǐn)?shù)不超過5%的各種合金元素，以提高鋼的各種機(jī)械性能的鋼材。這是一類可焊接的低碳工程結(jié)構(gòu)用鋼，其含碳量通常小于0.25%，比普通碳素結(jié)構(gòu)鋼有更高的屈服強(qiáng)度和屈強(qiáng)比，擁有較好的冷熱加工成型性，良好的焊接性，較低的冷脆傾向、缺口和時(shí)效敏感性，以及有較好的抗大氣、海水等腐蝕能力。作為工程結(jié)構(gòu)用途的低合金高強(qiáng)度鋼，人們主要使用其力學(xué)性能，以滿足結(jié)構(gòu)件在承受載荷時(shí)能保持穩(wěn)定的形狀，而不致由于產(chǎn)生明顯的變形或斷裂導(dǎo)致失效。低合金高強(qiáng)度鋼不僅性能優(yōu)良，而且生產(chǎn)成本相對(duì)較低，在熱軋狀態(tài)或經(jīng)簡(jiǎn)單的熱處理后便可使用。厚大件低合金高強(qiáng)鋼的焊接面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，就是開發(fā)高效焊接方法，同時(shí)，一般低合金高強(qiáng)鋼的可焊性并不是很好，屈服強(qiáng)度在460 MPa以上的低合金高強(qiáng)鋼，正火處理，碳當(dāng)量在0.47%以上。這種鋼在焊接時(shí)存在一定的淬硬傾向，很容易產(chǎn)生冷裂紋，焊接性較差。焊接融合區(qū)是最薄弱的部分，有明顯的不均勻性，組織性能突變等。厚板低合金高強(qiáng)鋼常出現(xiàn)的焊接缺陷主要有：較大的焊接殘余應(yīng)力和變形；焊縫裂紋；層狀撕裂以及氣孔、夾雜、未融合未焊透等?？梢姡秃辖鸶邚?qiáng)鋼厚大件的焊接面臨的諸如，高效焊接方法的開發(fā)；焊接裂紋；殘余應(yīng)力與變形等問題，也是焊接專業(yè)課教學(xué)的主要內(nèi)容和難點(diǎn)及重點(diǎn)。如果能夠以此為基礎(chǔ)巧妙的設(shè)計(jì)和引入典型的工程案例，可以將這些重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來進(jìn)行講解，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

例如，由我們主導(dǎo)完成的工程機(jī)械動(dòng)力臂焊接方法及接頭性能評(píng)價(jià)的課題，就可以作為典型的工程案例來使用。在項(xiàng)目實(shí)施之前，該公司采用的是傳統(tǒng)的手工或半自動(dòng)焊接方法，生產(chǎn)效率低下，同時(shí)由于人工操作隨機(jī)性較大，焊接接頭質(zhì)量很難得到保障。項(xiàng)目實(shí)施后采用了雙絲雙弧焊接機(jī)器人技術(shù)，使生產(chǎn)效率得以大幅提高，同時(shí)接頭質(zhì)量也得到了保障，以此作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)和探索焊接新工藝和新方法，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)在新工藝方法焊接時(shí)，采用雙層焊一次焊接而成，而雙層焊的層間溫度的控制，對(duì)焊接質(zhì)量的影響可謂至關(guān)重要，以此作為工程案例，可以引入和講解多層焊的焊接熱循環(huán)這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過具體的實(shí)例幫助同學(xué)們理解抽象的理論。

低合金高強(qiáng)鋼厚大件的焊接面臨的另一個(gè)關(guān)鍵問題焊接應(yīng)力和變形問題，建筑機(jī)械的動(dòng)力臂由于存在焊接應(yīng)力致使其在使用過程中失效開裂的情形時(shí)有發(fā)生，造成了非常嚴(yán)重的后果。同樣的，如果以此作為工程案例，進(jìn)一步來分析焊接殘余應(yīng)力和變形的形成原因，分類及預(yù)防和減小焊接應(yīng)力和變形的措施就會(huì)極大的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，幫助同學(xué)們理解抽象的原理。同時(shí)通過設(shè)計(jì)和運(yùn)用典型的工程案例，可以將零散的知識(shí)點(diǎn)串成有機(jī)的整體，有利于幫助他們形成完整的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了他們運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

機(jī)械原理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 機(jī)械類專業(yè) 教育教學(xué) 思路及方法

機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)多且雜，具有概念、名詞和原理多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而從很多企業(yè)機(jī)械設(shè)備管理與維護(hù)崗位對(duì)于人才的實(shí)際需求來看，具有扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠快速查找并排除障礙才是該崗位人才操作技能強(qiáng)弱的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同一些基礎(chǔ)文化知識(shí)課程不同，由于具有較強(qiáng)的專業(yè)性，該課程僅從基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)難度較大，核心關(guān)鍵部分――機(jī)械故障診斷與維修更是最大的難點(diǎn)。筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而能夠熟練掌握機(jī)械設(shè)備檢查與維修的技能，需要從如下幾點(diǎn)做起：

一、精心組織好機(jī)械類專業(yè)的第一堂課

中職學(xué)生基本以初中應(yīng)往屆畢業(yè)生為主，他們對(duì)機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)無疑是難度較大的內(nèi)容。作為一名專業(yè)課教師，要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)你所教的課程，必須首先讓學(xué)生接受你這個(gè)人，對(duì)你產(chǎn)生認(rèn)同感。上第一堂課時(shí)，除了要注意給學(xué)生良好的第一印象外，還應(yīng)當(dāng)注意上課的內(nèi)容。例如，教師可以結(jié)合本人的經(jīng)歷以及生產(chǎn)實(shí)際中的例子，講述學(xué)習(xí)課程的作用，給學(xué)生介紹與專業(yè)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會(huì)中的作用，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)。

除了上述這些，教師對(duì)于專業(yè)相關(guān)課程的知識(shí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及該課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的說明和分析，減輕學(xué)生對(duì)于該課程的畏懼心理，讓學(xué)生有一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)方向?？傊?，通過第一堂課（或兩堂課）的教學(xué)，要讓學(xué)生覺得作為教師的你知識(shí)淵博，跟著你能夠?qū)W有所成，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。

二、通過激發(fā)學(xué)生興趣提升課堂教學(xué)實(shí)效

常言道“興趣是最好的老師”。由于機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)很多內(nèi)容枯燥乏味，在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

筆者認(rèn)為，在實(shí)踐教學(xué)中，不僅要通過使學(xué)生感到很新奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)當(dāng)將本學(xué)科的很多內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，如果缺乏教具和相關(guān)設(shè)備，也可以采用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)而使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解?？傊谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具儀器，如掛圖、實(shí)物、動(dòng)畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)實(shí)操教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能

機(jī)械類專業(yè)課程不但有較強(qiáng)的理論性，而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密，光理論不實(shí)踐，學(xué)生是難以掌握知識(shí)的。如果光在課堂上講解，學(xué)生很難理解、掌握，倒不如找到相應(yīng)的材料，讓學(xué)生去觀察，去鋸割，去打磨，學(xué)生會(huì)在觀察、鋸割、打磨的過程中感受到不同材料的不同金屬特性。

機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，其中之一就是從事機(jī)械設(shè)備維修的能力。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校最好能有機(jī)械拆裝車間，裝備一些由企業(yè)淘汰下來的生產(chǎn)設(shè)備以及一些常用的機(jī)械部件，安排學(xué)生對(duì)實(shí)際部件進(jìn)行裝拆，學(xué)生會(huì)在裝拆過程中感受到這些部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用與維護(hù)方面的知識(shí)。學(xué)生清楚機(jī)械的工作原理后，還可以對(duì)設(shè)備制造一些故障，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修。通過這種基于工作過程的教學(xué)，除了可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及其動(dòng)手能力外，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。

四、幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)，就好比建造一棟樓房，建立了知識(shí)體系就好比立好了框架。在教學(xué)過程中，不必要求學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都能記住，只要能熟悉，提到某個(gè)內(nèi)容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新課上完后，學(xué)生對(duì)整本教材的內(nèi)容體系有了一定的了解，教師再幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，逐一完善。在此過程中，需要科學(xué)的方法，并把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

（一）利用科學(xué)教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

機(jī)械設(shè)備機(jī)具、設(shè)備、零件的修理方法是機(jī)械類專業(yè)的難關(guān)，其大的困難還是在于實(shí)訓(xùn)技能的難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗粌H需要大量的設(shè)備、設(shè)施，還需要大量設(shè)備的零件耗損、破損作為實(shí)習(xí)的代價(jià)。因此，筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)學(xué)校機(jī)具設(shè)備的情況，將課題分類進(jìn)行：第一，設(shè)備、零部件充足，比較容易實(shí)現(xiàn)內(nèi)容，可采取集中訓(xùn)練方法。第二，設(shè)備零部件相對(duì)較少，難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容，可采用分組、分別輪換實(shí)習(xí)方法。第三，制作課件的模式進(jìn)行演示練習(xí)，如鉚接、矯正、彎曲，按課件的修理工藝在模板上進(jìn)行演示，也能達(dá)到訓(xùn)練目的。

（二）遵循教學(xué)原則和規(guī)律完成教學(xué)目標(biāo)

瀾骺蒲У慕萄г則和教學(xué)規(guī)律是保證教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，教師與學(xué)生一同參與到教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，方可順利完成培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，教師要充分利用現(xiàn)代化實(shí)習(xí)手段，如在實(shí)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、模擬技術(shù)等，在一定程度上解決機(jī)械維修中最令人頭痛的硬件依存問題，使機(jī)械維修實(shí)習(xí)具有適當(dāng)?shù)娜嵝?，從而使學(xué)生能更好地在實(shí)習(xí)中體現(xiàn)自己的構(gòu)思。