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小孩教育問題方法范文第1篇

新時期，新農(nóng)村建設的進程飛速發(fā)展，打工族隊伍逐漸龐大，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展及新農(nóng)村建設注入了新的活力，但同時農(nóng)村留守兒童的教育問題日漸成為全社會關注的新問題。中央政府對教育機制進行了改革，用法律條文的形式規(guī)定義務教育將不收取任何費用，對家庭貧困學生進行生活補助，這些措施政策的實施為農(nóng)村留守兒童上學的經(jīng)費問題提供了保障。國家在高等院校及時地增加了“免費師范生”的教學方式，及時地運用國家教育機制的調(diào)控手段加以對西部欠發(fā)達地區(qū)教育資源的構(gòu)建，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴重短缺的問題。同時，新時期黨對新農(nóng)村建設的指導方針也發(fā)生了重大變化。各項鼓勵農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強；種糧直補費用逐年增加，農(nóng)村合作醫(yī)療涉及范圍日益擴大，各種惠民利民的政策在相繼推出；對農(nóng)村生產(chǎn)生活的科技文化投入，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升。這些措施的確讓我國的部分農(nóng)民改變了生活水平，增加了經(jīng)濟收入，但還是不能從根本上改變我國的勞動力現(xiàn)狀。農(nóng)資價格上漲，合作醫(yī)療制度的不完善，長時間以來我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農(nóng)民群眾手中的可支配收入，制約著農(nóng)民群眾生活水平的本質(zhì)提高，使得一大部分農(nóng)民不得不又一次踏上外出打工的征程，繼續(xù)打造著自己美好生活的夢想，從而導致原本可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的留守兒童教育問題形勢變得更為嚴峻。農(nóng)民群眾生活問題不能解決，留守兒童問題就無法從根本上予以解決。

在留守兒童教育的問題上不僅存在資金、設備等有形資產(chǎn)的缺失，還存在著師資人才等無形力量的缺失。在我國的農(nóng)村教育中，大部分的老師都是以前的民辦老師轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的，他們是農(nóng)村教育的主力軍，然而，他們不論從知識還是從思想上都難以適應農(nóng)村教育的發(fā)展趨勢；他們了解農(nóng)村學校學生的學習現(xiàn)狀，卻沒有能力創(chuàng)新新時期農(nóng)村留守兒童的教育方法。目前，留守兒童教育問題顯得更為突出，在家面對的是“四老”，沒有課外輔導，有的卻是溺愛；在學校老師嚴肅的面龐，更會導致孩子們的成績上不去，心里的陰影更為濃郁。

二、留守兒童普遍存在的問題

1.零食多了，關愛少了。

父母每個月都往家里寄錢，他們努力地在外工作著，希望家里的老少能過得好點；但是越是窮的家庭出去打工的越多，呆的時間越長，對孩子的關愛也越少，孩子的心理問題也越發(fā)突出。當今的留守兒童問題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問題，而是心理問題。

2.村莊大了，視野小了。

為了實施國家的新農(nóng)村建設，許多村莊合并，村莊面積不斷擴大，村莊公路更為密集，由于沒有村莊土地的約束，村民將房屋建設得更為分散，有許多留守兒童由于家庭的原因，同在一個村莊中卻在不同的小學。村莊在隨著新農(nóng)村的變化而擴展，某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若，某些小孩卻因此反而更為膽怯。 轉(zhuǎn)貼于

3.電器產(chǎn)品多了，互相交流少了。

三、解決留守兒童教育問題的可行性方案

1.加大農(nóng)業(yè)扶植力度，促使農(nóng)民增收。

我國外出務工的農(nóng)民工數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，在一段時期內(nèi)數(shù)量有一定的回落，因為新出臺的直補政策、農(nóng)業(yè)稅政策、農(nóng)產(chǎn)品政府保護價等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性，老百姓愿意回家種田。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢，因為隨著各項農(nóng)業(yè)措施的實施，社會各個行業(yè)各種物資的價格都是同時上漲，各種刺激政策不能沖掉物價上漲給農(nóng)民朋友帶來的損失，農(nóng)民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活，要打工，留守兒童之間的問題就無法解決。加大對農(nóng)業(yè)的扶植力度，讓農(nóng)民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起，那么留守兒童問題將不再是問題。

2.實行產(chǎn)業(yè)改革，增加當?shù)鼐蜆I(yè)率。

我國的許多農(nóng)村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力。要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，形成多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最大限度地爭取農(nóng)民能夠當?shù)鼐蜆I(yè)。當?shù)卣e極引導，因地制宜，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引進資金和高新技術對經(jīng)濟作物農(nóng)產(chǎn)品開展深加工，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值。這樣不僅可以促進農(nóng)民增收，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，使更多的外出務工人員在當?shù)爻晒蜆I(yè)，留守兒童問題的解決將指日可待。

3.加強村級機構(gòu)行政管理能力，引導幫助留守兒童教育的開展。

小孩教育問題方法范文第2篇

關鍵詞 農(nóng)民工 問卷調(diào)查 子女教育 對策

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A

農(nóng)民工作為社會上一個特殊的群體游走在我國城鄉(xiāng)之間，他們?yōu)榧彝砹私?jīng)濟收入，為城市繁榮作出了巨大的貢獻，但同時也給社會帶來了諸多問題，如農(nóng)民工的住宿問題、生活問題、家庭問題、子女就讀問題等，而在農(nóng)民工的諸多問題中，子女教育問題是眼下最棘手，也是社會國家最關心和重視的問題。

1 調(diào)查方式

為全面深入了解和掌握農(nóng)民工子女的家庭教育現(xiàn)狀，以及帶來的影響，2013年1月14日至22日，我們對武漢地區(qū)的農(nóng)民工開展了實地的問卷調(diào)查。調(diào)查地點主要有火車站、汽車站、企業(yè)等地，調(diào)查方法主要有問卷調(diào)查、訪談以及電話調(diào)查等，共發(fā)放問卷調(diào)查200份，回收171份，回收率為85.5%。問卷主要內(nèi)容涉及農(nóng)民工自身文化程度、子女生活現(xiàn)狀、子女教育現(xiàn)狀、農(nóng)民工月收入等幾方面，全面獲取了武漢地區(qū)農(nóng)民工有關子女教育方面詳細數(shù)據(jù)與資料。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 對農(nóng)民工子女生活現(xiàn)狀進行描述性統(tǒng)計

對農(nóng)民工子女生活現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)進行分析與統(tǒng)計，詳見表1。由表1可以看出，大部分的家長選擇外出打工的時候?qū)⒑⒆恿粼诩抑杏捎H人看管，占其中的33.9%，9.9%的人目前沒有小孩，占少數(shù)，還有22.2%的家長選擇將孩子帶在身邊看管。

2.2 對農(nóng)民工文化程度、農(nóng)民工月收入與子女現(xiàn)狀進行分析

3 農(nóng)民工子女教育對策的思考

在2013年3月進行的兩會上，農(nóng)民工子女教育問題仍然是大家討論的熱點。農(nóng)民工代表薛志國認為，“目前農(nóng)民工子女接受的義務教育遠遠不能和城市同齡孩子相比”。人大代表易鳳嬌說“他們同樣是祖國的未來，如果子女上學問題不解決，我們無法安心工作”。因此解決農(nóng)民工子教育的問題刻不容緩。

3.1 首先在強調(diào)子女教育問題的同時加強農(nóng)民工自身的教育與提高

從調(diào)查結(jié)果分析可見，對于認為“子女教育是否重要”此問題，有87.7%的農(nóng)民工認為子女教育很重要。這說明，絕大多數(shù)的農(nóng)民工對于自己孩子的教育還是比較重視的。但是，可能由于自己的“文化程度”并不是很高，導致他們收入水平不高，不能給子女提供好的成長環(huán)境，他們并不知道“怎么辦”、“如何辦”，所以，對農(nóng)民工自身文化教育的提高也是很有必要的。比如他們需要接受一些專業(yè)的有關家庭教育方面的知識，了解國家出臺的更多的政策，怎樣切實保障自己的權益，如何使自己的子女接受更好的教育。

3.2 加強教育體制改革，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體

大批農(nóng)民工涌入城市，為城市的經(jīng)濟建設做出了巨大貢獻，成為城市生活的一個組成部分，而且他們是城市的合法納稅人，政府部門有責任幫助其子女解決好教育問題，要充分認識農(nóng)民工子女就學與城市長遠發(fā)展的關系，樹立人口流動觀。一方面要建立所有適齡兒童的義務教育登記卡制度；另一方面要按照“高中向城區(qū)和縣城集聚、初中向建制鎮(zhèn)集聚、小學向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地和中心村集聚”的原則，制定并實施新一輪各類學校布局調(diào)整規(guī)劃，合理調(diào)整城鄉(xiāng)中小學布局。三是完善農(nóng)民工子女教育管理體制。加強流入地、流出地教育部門之間的溝通，明確各自在流動子女教育管理中的職責，將其就學管理落到實處，切實解決農(nóng)民工子女在城市讀書難的問題。

3.3 合理利用社會資源，拓寬農(nóng)民工子女受教育的途徑

拓寬農(nóng)民工子女受教育的途徑，給農(nóng)民工子女選擇的余地有利于農(nóng)民工子女教育的發(fā)展，為此要充分利用社會資源，挖掘辦學潛力。一是充分利用公辦學校資源。公辦學?？梢岳瞄e置的教育資源，解決流動子女入學難的問題。當生源數(shù)減少時，可將其實驗設備、運動場地、圖書、等硬件設施支援給農(nóng)民工子弟學校。二是加強農(nóng)村義務教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓留守兒童也得到更好教育機會。

3.4 積極引導，加強溝通，構(gòu)建和諧教育

“同在藍天下，共同進步成長?！边@是總理在學校黑板上寫下的一句話。為此，搞好農(nóng)民工子女教育不僅是家長的責任，也是學校、社會的責任，我們要采取必要措施，構(gòu)建和諧教育。主要措施有：

一是學校應針對農(nóng)民工子女現(xiàn)狀，開設必要的心理教育機構(gòu)或課程，使他們克服自卑和不自信心理，同時應給予農(nóng)民工子女更多關心與愛護，同學間互相產(chǎn)生親和力，營造良好校園氛圍；二是家長要積極配合，使學校與家長形成合力。農(nóng)民工要經(jīng)常與子女溝通，了解孩子需要什么，孩子的思想動態(tài)是什么，幫助他們解決心中的疑問，不能只在考試時強求孩子取得好成績，應該加強平日的教育和監(jiān)督；三是全社會共同關注農(nóng)民工子女教育問題。學校、老師、城市子女以及城市子女家長都應該消除對農(nóng)民工子女的偏見和歧視，應該對他們給予尊重。

4 總結(jié)

教育問題一直都是黨和政府關心的一大問題，要積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子成為有用之才。解決好農(nóng)民工子女教育問題成為現(xiàn)今社會的一個重要的任務，它關乎農(nóng)村的建設發(fā)展，關乎國家的前途命運。

參考文獻

[1] 何曉群，劉文卿.應用回歸分析.中國人民大學出版社，2007.

[2] 2013全國兩會專題.代表委員聚焦農(nóng)民工子女教育問題.新聞網(wǎng)，2013-03-18.

小孩教育問題方法范文第3篇

關鍵詞 教師 家庭教育

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0109-01

教育孩子是一個系統(tǒng)工程，必須將社會、學校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。缺少了家庭教育，孩子就很難走上成功之路。家庭教育是社會的細胞，良好的家庭教育是學校教育的基礎、補充和繼續(xù)。要搞好學校教育和家庭教育，除大的方面外，還得從細節(jié)入手：

一、統(tǒng)一思想，共同教育學生

教師要向家長宣傳正確的教育思想，對部分家長在教育子女的方式方法上進行指導幫助?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，一方面，不少長輩和父母過分溺愛，他們衣來伸手，飯來張口，不愛吃苦受累，禁不起挫折的考驗；另一方面，父母們普遍“望子成龍”“望女成鳳”，對孩子提出過高的要求，一旦未能達到目標，就采取強制壓服、粗暴專橫的手段，導致孩子產(chǎn)生厭學心理，甚至自暴自棄。這些教育方式，都違背了教育規(guī)律，只有按照兒童身心發(fā)展的特點進行正確的教育和引導，才能使兒童健康成長。所以，教師在聯(lián)系家長的過程中，要有針對性地向家長宣傳正確的教育思想，使他們樹立正確的兒童觀，讓他們知道教育子女既要嚴格要求，又要循循善誘，因材施教，在對孩子尊重信任的同時還要做到以身作則。家長提高了自身修養(yǎng)，才會改善家庭教育環(huán)境，調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學校教育才能統(tǒng)一結(jié)合。

二、常抓不懈，不能臨渴掘井

教育的長期性決定了教師應經(jīng)常交流學生在學校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細致地了解學生的個性特征、興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學生的實際，有針對性地因材施教。這也就要求教師平時多注意了解學生的表現(xiàn)，觀察他們的動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，與家長一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前，而不是問題發(fā)生之后。在對學生教育過程中，教師千萬不能和家長不聞不見，缺少聯(lián)系交流，等到出現(xiàn)了問題再和家長取得聯(lián)系，商量對策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動，教育工作不能及時到位，學生也不能受到良好教育。

三、形式多樣，多多聯(lián)系

在學校和家庭的聯(lián)系過程中，學校要采用多種聯(lián)系形式，積極創(chuàng)設聯(lián)系的良機。教師可以采用最普遍的方式――家訪，通過這種形式，教師可以詳細了解到學生的家庭狀況和學生在家里的表現(xiàn)，與家長充分交換意見。除此之外，學校、老師也可以定期或不定期地舉行一些家長會、報告會、座談會或者用短信、微信等方式，向家長匯報學校教育教學的工作情況及工作計劃，向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，同個別學生家長交流其子女的一些教育問題。同時，我們也要盡量避免單純只請家長“校訪”來解決學生教育問題的唯一方式，而不去多方面、多途徑地了解情況，這樣的聯(lián)系形式太過于單向化，不能深入徹底地教育好學生。

四、全面交流，切勿一味批評

人們常說“金無足赤，人無完人”，教師在和家長交流時，也應以一分為二的觀點看待學生，既要看到學生的不足，又要注意到他們的閃光點。教師在和家長的聯(lián)系中，應注意與家長全面交流學生在校、在家的學習生活情況，把學生的優(yōu)缺點、學習生活與思想品德客觀、真實地告訴對方。向家長反映問題時，不要只抓住學生的短處，一味地指責學生的缺點，批評學生的不是，而是要把學生的情況作全面客觀地分析，肯定他們的優(yōu)點，正確對待他們的缺點，與家長一道找出教育學生的最佳途徑。而一味地批評學生，只會給家長難堪，只會讓家長片面地看到孩子的不足，從而使家長在教育孩子的內(nèi)容、方式上進入歧途，給孩子成長帶來負面影響。

小孩教育問題方法范文第4篇

在看了《小孩不笨2》這部新加坡的影片時，開始小孩的各種夢想被父母扼殺的場景，就吸引人的眼球，讓人不自覺想要探個究竟。

湯姆和杰瑞的家庭就有如新加坡一般中等階級家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關愛和賞識。湯姆在那次和老師的打架事件后，他被學校處以在眾多同學面前被鞭打的懲罰。內(nèi)心受到嚴重創(chuàng)傷的學謙也混跡于黑幫中，結(jié)果被黑幫利用，被假警察勒索，導致在光天化日搶劫街頭老婆婆。最后是他爸爸在人群中跪下來求老婆婆開恩，才饒了他兒子不用去坐牢，學謙終于和父母化解了矛盾。小兒子杰利，想父親去看他的演出，湊錢買父親的一小時，孩子是多么希望父親的關愛??！另一片段杰利和小晰被同學們作弄后以為小晰要生孩子所發(fā)生的一系列荒唐事件，引出的學校教育問題同樣發(fā)人深省。我覺得：學校和家長都有必要傳授一些基本的日常生理知識給孩子們，這樣對孩子的身心成長必定大有幫助。

另一方面，湯姆的死黨成才也和他的父親同樣有著溝通的問題。出身卑微的成才父親，由于自己曾經(jīng)誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，對成才寄于厚望，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績偏偏差強人意，令他極為心痛。他是個沒學識的粗人，以為對成才拳打腳踢，“棍棒成才”就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對父親更加抗拒。還因打架被學校開除。對于這樣一個學生。學校應當加強教育，發(fā)掘他的優(yōu)點，培養(yǎng)他，而并非“開除”就了事，把他推進社會，無疑是讓他走向滅亡。影片中，校方最終接受了成才，并且精心培育他，最終他在武打方面有所建樹，這一點猶為讓我感到欣慰。

小孩教育問題方法范文第5篇

關鍵詞：小學階段， 愛國主義教育 貧困地區(qū) 落后

【中圖分類號】G621

1 引言

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。中國愛國主義教育的特點是：艱苦奮斗、辛勤勞動，不斷豐富和發(fā)展中華民族的物質(zhì)文化財富；反對民族分裂 和國家分裂，維護各民族的聯(lián)合、團結(jié)和國家的統(tǒng)一；在外敵入侵面前，團結(jié)對外，英勇抵抗，維護祖國的和獨立；同一切阻礙歷史發(fā)展和社會進步的勢力和制度進行斗爭，推動祖國的繁榮和進步[1，2]。

2 貧困地區(qū)小學愛國主義教育落后的原因

本文作者長期在貧困地區(qū)的小學任教，經(jīng)過多年的家訪和摸底，貧困地區(qū)的小學愛國主義教育較為落后，主要原因主要為：

2.1家庭原因

很多貧困地區(qū)的小學生的家長，由于生活的需要，長年累月在外地打工，家里的小孩基本是由爺爺奶奶輩的負責照顧的，但是爺爺奶奶這一代人，受到的文化教育較少，知識較為落伍，因此無法在身旁教育好小孩子。而父母遠在外地打工，仍然受到的知識較為新，視野較為廣闊，但由于和小孩離開較多，接觸較少，不能有效的對小孩進行教育和管理，更別說是愛國主義教育，很多小孩甚至不知道愛國主義教育是什么。有一點點的愛國主義教育一般來自影視，比如一些抗日影片，還有一些是學校教師的教育。

2.2學校的原因

眾所周知，由于貧困地區(qū)的經(jīng)濟落后，交通不便，很多貧困地區(qū)的小學，很難留住優(yōu)秀的大學畢業(yè)生任教，而這些大學畢業(yè)生，知識新，視野廣，能夠很好的對小學生進行愛國主義教育。

原有學校的教師，由于學歷較低，視野較窄，同時后期的培訓較少，甚至很多地區(qū)的教師幾乎沒有任何職業(yè)培訓，更沒有到發(fā)達地區(qū)進行現(xiàn)場考察和觀摩，因此才導致教師愛國主義教育水平有限。

2.3當?shù)毓芾聿块T原因

營養(yǎng)午餐計劃的實施，2011年10月26日，國務院決定啟動實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，中央每年撥款160多億元，按照每生每天3元的標準為農(nóng)村義務教育階段學生提供營養(yǎng)膳食補助。這些計劃的實施，使很多貧困地區(qū)的小學生吃飽了，身體慢慢長結(jié)實了，但是地方管理部門確忽視了，小學階段的愛國主義教育。貧困地區(qū)的小學生，不僅要吃得好，穿得暖，還有享受像城市小孩一樣的愛國主義教育，享受改革發(fā)展帶來種種好處。因此希望貧困地方管理部門，在很好的解決小學生吃飽穿暖的同時，更要注意小學階段的愛國主義教育，同時要想辦法留住教師人才，對基層教師進行職業(yè)培訓，尤其是可以組織到發(fā)達地區(qū)進行現(xiàn)場的考察和觀摩，進一步提高基層教師的教學水平和能力。

3貧困地區(qū)小學愛國主義教育解決對策

要解決貧困地區(qū)小學愛國主義教育落后問題，不是單單一個部門能解決事情，它需要更多政府部T，社會人士和各個方面共同努力，才能有效解決這個問題。

3.1 貧困地區(qū)的經(jīng)濟問題

貧困地區(qū)經(jīng)濟問題是影響農(nóng)村教育的關鍵因素之一。2013年11月，到湖南湘西考察時首次作出了"實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧"的重要指示。 2014年1月，中辦詳細規(guī)制了精準扶貧工作模式的頂層設計，推動了"精準扶貧"思想落地。2014年3月，參加兩會代表團審議時強調(diào)，要實施精準扶貧，瞄準扶貧對象，進行重點施策。進一步闡釋了精準扶貧理念。2015年1月，新年首個調(diào)研地點選擇了云南，總書記強調(diào)堅決打好扶貧開發(fā)攻堅戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。5個月后，總書記來到與云南毗鄰的貴州省，強調(diào)要科學謀劃好"十三五"時期扶貧開發(fā)工作，確保貧困人口到2020年如期脫貧，并提出扶貧開發(fā)"貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準"，"精準扶貧"才是解決現(xiàn)有貧困地區(qū)經(jīng)濟落后的方法。

貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展了，很多小孩的父母就會回來創(chuàng)業(yè)，這些人從發(fā)達地區(qū)帶回來新的知識，就能很好教育小孩，這樣既能解決“留守”兒童問題，還能解決貧困地區(qū)小孩愛國主義教育問題。

3.2 學校問題的解決

“精準扶貧”在貧困地區(qū)得到很好的實施和執(zhí)行，貧困地區(qū)的經(jīng)濟問題得到很好的解決，而一連串學校問題也就能很好的得到解決?，F(xiàn)在貧困地區(qū)的小學教育關鍵是缺人，缺新人，缺能夠很好有職業(yè)培訓和發(fā)展前景的人。

如何留住新教師，如何對教師進行培訓和指導，這才是解決貧困地區(qū)小學教育的關鍵問題。

大力發(fā)展貧困農(nóng)村地區(qū)的交通，同時使貧困農(nóng)村地區(qū)出行較為方便，同時在建設新型農(nóng)村，改善農(nóng)村環(huán)境，為留住新教師創(chuàng)造較好的客觀環(huán)境，并且積極探索貧困農(nóng)村地區(qū)新老師的出路和發(fā)展方向，引進來，關鍵要留得住，并且長期留得住。

對于貧困農(nóng)村地區(qū)的原有的老教師，加大職業(yè)培訓，提高自身教學水平，提高相應工資待遇，穩(wěn)住老教師的心，同時開展教師上升的渠道。

只有上述兩點，才能留住新教師，穩(wěn)住老教師，同時提高教師的教學水平，才能有效開展貧困農(nóng)村地區(qū)小學階段的愛國主義教育，否則新教師留不住，老教師人心不穩(wěn)，更何談愛國主義教育。

3.3 管理部門要解決的問題

當?shù)卣芾聿块T，應積極推動教師的職業(yè)培訓，提高教師教學水平和能力，提高貧困農(nóng)村地區(qū)的教師工資待遇，同時應經(jīng)常組織教師到發(fā)達地區(qū)進行教學考察和觀摩。

對于貧困農(nóng)村小學階段愛國主義教育，應因地制宜的探索新的方法，比如有條件的地方可以組織小學生到革命圣地進行現(xiàn)場愛國主義教育，或者組織學生觀看相關愛國影片，還可邀請相關愛國人士，做一些愛國主義的報告。形式應該是多樣的，實質(zhì)上的內(nèi)容就是愛國主義教育。

4結(jié)論

貧困農(nóng)村地區(qū)小學階段愛國主義教育較為落后，原因是有各個方面造成的，但只要各個方面團結(jié)一致，共同努力，采用科學合理的方法，就能使貧困農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，人們富裕安康，農(nóng)村小學愛國主義教育就能穩(wěn)步推進，為培養(yǎng)社會主義新型人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱桂蓮.關于中小學生愛國主義教育的文化審視[J].社科縱橫，2008，23（1）81-84.

[2]范鴻鳴.融愛國主義教育于歷史課堂[J].教學探新，2012，（11）：50-51.