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教育專業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責(zé)運營，課程設(shè)計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓(xùn)實習(xí)以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓(xùn)機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

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北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

教育專業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責(zé)運營，課程設(shè)計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓(xùn)實習(xí)以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓(xùn)機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

教育專業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)化視野；培訓(xùn)策略；實踐

教師專業(yè)化是國際教師教育改革的基本趨勢，也是當(dāng)前我國教育改革中所面臨的一個具有重大理論和實踐意義的課題。教師專業(yè)化既是教育發(fā)展的客觀要求，也是教師個體發(fā)展的內(nèi)在需要，加強教師的專業(yè)化是教師教育的發(fā)展趨勢。如何增強體育教師專業(yè)培訓(xùn)的針對性和實效性，是當(dāng)前提升體育教師專業(yè)化水平，促進體育新課程實施能力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著體育新課程與教學(xué)改革的不斷深入，對體育教師教育教學(xué)能力提出了更高更新的要求?；隗w育教師師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育的經(jīng)驗，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)管理等方面創(chuàng)新了許多做法，取得了不小的成效。但隨著我國政治經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，對教育的要求在不斷提高，素質(zhì)教育和體育新課程改革的全面推進和教育現(xiàn)代化目標的實施對體育教師培訓(xùn)提出的新要求。體育師資培訓(xùn)是當(dāng)前課程改革中非常關(guān)鍵的問題，科學(xué)、專業(yè)、有效的培訓(xùn)不但能引領(lǐng)和提升體育教師的專業(yè)知識與教學(xué)能力，促進和提高體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生健康水平，而且將推動和發(fā)展學(xué)校體育與新課程改革。因此，改革創(chuàng)新體育教師培訓(xùn)工作，積極探索與地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、符合體育教師成長規(guī)律的重實效、高效益、充滿活力的體育教師培訓(xùn)策略，是提升體育教師專業(yè)化、實現(xiàn)培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展的重要課題。

一、定位績效培訓(xùn)目標策略的實踐

(一)精專業(yè)

培訓(xùn)以精專業(yè)作為目標的載體，實現(xiàn)學(xué)校體育和體育教師的愿望，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)知識，豐富專業(yè)技能。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批博學(xué)識，有一定的理論水平、廣泛的學(xué)科知識、全面的運動技能、有潛能開發(fā)的體育引路人，一批一心扎根體育教育，注重師德修養(yǎng)、人格魅力，有愛心、有奉獻精神的體育敬業(yè)人。

(二)懂教學(xué)

培訓(xùn)以懂教學(xué)作為目標的呈現(xiàn)，來實現(xiàn)體育課程改革與課堂教學(xué)的實效，幫助教師加強教學(xué)基本功的學(xué)練，豐富教學(xué)方法的運用，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的形式。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批促創(chuàng)新、有思想、有想法，促進體育課程資源的挖掘、校本教材的開發(fā)、體育器材的自制、陽光體育活動的豐富能力的體育開拓人。

(三)通技能

培訓(xùn)以通技能作為目標的特性，來實現(xiàn)體育運動技能與課堂教學(xué)技能的結(jié)合，幫助教師獲得全面的專業(yè)技能，強化示范動作的準確優(yōu)美，掌握增強學(xué)生體質(zhì)健康的鍛煉方法，提高體育骨干教師的引導(dǎo)、開發(fā)和點撥能力。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批技能通、能力強的體育教師，能站得高、看得遠、想得深、抓得準、有發(fā)展和改革意識的體育追求人。

二、設(shè)計優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程策略的實踐

培訓(xùn)課程是繼續(xù)教育的載體和中介，是確保教師培訓(xùn)目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。優(yōu)質(zhì)的課程是教師培訓(xùn)機構(gòu)的核心競爭力，也在很大程度上決定著培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，設(shè)計并實施系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)課程是體育教師培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。培訓(xùn)課程設(shè)計就是將培訓(xùn)目標轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程的過程，是為實現(xiàn)培訓(xùn)目標尋找可行的課程框架，是整個體育教師培訓(xùn)的核心。要使培訓(xùn)成效顯著、成果突出，就必須建立科學(xué)合理的培訓(xùn)課程設(shè)計流程。

針對成人培訓(xùn)的特殊性，結(jié)合當(dāng)前體育教師培訓(xùn)的經(jīng)驗，一般采取培訓(xùn)模塊的方式來實現(xiàn)培訓(xùn)目標。所謂培訓(xùn)模塊，“就是從某一相對獨立的問題出發(fā)，打破學(xué)科界限，將解決這一問題所需要的相關(guān)知識、分析方法和解決手段有機地結(jié)合起來，組成一個相對獨立的教學(xué)單元。通過模塊課程，確保培訓(xùn)課程體系科學(xué)、適用而特色鮮明，以增強時代性、實踐性、適應(yīng)性和吸引力，從而不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，如圖2是2008年西部初中體育骨干教師國家級培訓(xùn)中設(shè)置的培訓(xùn)模塊。

三、開發(fā)創(chuàng)新培訓(xùn)模式策略的實踐

(一)“學(xué)習(xí)－引導(dǎo)－創(chuàng)新－推動”培訓(xùn)模式

學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，引導(dǎo)是輔助，創(chuàng)新是深化，推動是目標。如春風(fēng)化雨――北京市初中城區(qū)重點薄弱建設(shè)校體育骨干教師項目培訓(xùn)，通過集中和自主學(xué)習(xí)，豐富了一線教師的學(xué)科知識；通過學(xué)科與專業(yè)引領(lǐng)，改變了教師的教學(xué)行為；通過課程設(shè)置與理念創(chuàng)新，拓展了教師的教學(xué)思維；通過推動薄弱校校園體育文化建設(shè)，促進了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

(二)“指導(dǎo)－反思－實踐－研究”培訓(xùn)模式

專家指導(dǎo)，教師反思，課堂實踐，教學(xué)研究。如北京市中小學(xué)體育市級骨干教師培訓(xùn)，通過教科研指導(dǎo)，提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)；通過教學(xué)與教研反思，理清了他們的工作思路；通過課堂實踐與點評，提高了他們的業(yè)務(wù)能力；通過校本課程的設(shè)計與研究，促使他們探索了體育課程的設(shè)計思路與模式。

(三)“跨區(qū)－聯(lián)手－研討－呈現(xiàn)”培訓(xùn)模式

跨區(qū)是途徑，聯(lián)手是關(guān)鍵，研討是手段，呈現(xiàn)是動力。如綠色耕耘――京郊中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)項目，通過跨區(qū)增加了教師間的交流，通過聯(lián)手使教師間的優(yōu)勢和不足得以互補，通過研討提高了教師的專業(yè)水平，通過呈現(xiàn)展示了教師的專業(yè)技能技巧，鞏固了培訓(xùn)成果。

(四)“網(wǎng)絡(luò)－推介－資源－共享”培訓(xùn)模式

網(wǎng)絡(luò)是交流的平臺，信息是學(xué)習(xí)的渠道，資源是提升的手段，共享是和諧的紐帶。如“育體、育心、育人”迎奧運陽光體育北京市中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)項目，通過項目網(wǎng)絡(luò)平臺，加強了師生間的交流與互動；通過媒體推介，增加了奧運培訓(xùn)項目的影響力；通過奧林匹克教育資源，融入學(xué)校課堂，走進社區(qū)敬老院，共享了奧運文化的傳承。

四、實施人文培訓(xùn)管理策略的實踐

合力合為、能戰(zhàn)能勝的項目團隊，以人為本，嚴格制度的管理方式，分工明確、責(zé)任到位的工作小組，是確保培訓(xùn)取得成功的重要保障。在各級各類體育教師培訓(xùn)中，我們采用系統(tǒng)的、整體的、內(nèi)外驅(qū)動的任務(wù)和模式，將項目責(zé)任制的操作方式與踐行新的培訓(xùn)管理模式相結(jié)合。其管理模式是構(gòu)建項目團隊，組成項目總負責(zé)人――項目執(zhí)行負責(zé)人――項月班主任――項目秘書――項目管理服務(wù)小組，做到培訓(xùn)的精心組織、細致管理與嚴格監(jiān)控，實現(xiàn)培訓(xùn)管理的制度化、規(guī)范化和專業(yè)化，確保培訓(xùn)的實效。

五、探索流暢培訓(xùn)實施策略的實踐

質(zhì)量和效益是培訓(xùn)的生命線，是實現(xiàn)培訓(xùn)目標的重要保證。堅持高標準、嚴要求、嚴管理的體系，堅持培訓(xùn)團隊統(tǒng)一思想、統(tǒng)一作風(fēng)、統(tǒng)一行動，堅持相互信

任、相互合作、相互理解，注重了培訓(xùn)的過程和每一個細節(jié)，細化了培訓(xùn)的組織和管理，確保培訓(xùn)實施的嚴格、流暢、安全、高效，行使培訓(xùn)方案的設(shè)計、策劃、實施、研究和管理職能。

(一)成立一組織

通過成立培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)方案的設(shè)計、策劃、實施、研究和管理職能，并以“三落實”督導(dǎo)工作：落實方案；落實人員；落實過程。

(二)加強兩投入

一是人員的投入，在項目負責(zé)人精心組織的前提下，聘請有關(guān)專家、學(xué)者、特級教師和一線教師，幫助指導(dǎo)培訓(xùn)方案、課程設(shè)計和培訓(xùn)工作；二在上級部門的指導(dǎo)與支持下，加強物力、財力和精力的投入，爭取各職部門的支持與協(xié)作。

(三)保證三到位

一是時間到位，學(xué)員報到、上課、活動、班會、主題活動，教師準時到崗、按時參加；二是組織到位，項目負責(zé)人、項目秘書、班主任團隊成員統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，職責(zé)分明，分工明確，團結(jié)合作；三是設(shè)備到位，項目壓縮其他開支，加強添置必要的設(shè)備。

(四)強調(diào)四要求

一是統(tǒng)一認識，加強管理；二是加強培訓(xùn)項目團隊建設(shè)；三是與培訓(xùn)安全結(jié)合起來；四是普及與提高項目團隊成員培訓(xùn)者培訓(xùn)的能力。

(五)抓好五結(jié)合

一是體育骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；二是體育骨干教師的培養(yǎng)與專業(yè)技能相結(jié)合；三是體育骨干教師的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合；四是體育骨干教師的培養(yǎng)與陽光體育活動相結(jié)合；五是體育骨干教師的培養(yǎng)與總結(jié)反思相結(jié)合。

(六)采取六評價

項目組通過問卷調(diào)查(分別編制培訓(xùn)前、后問卷)、網(wǎng)絡(luò)互動、任務(wù)驅(qū)動、階段匯報、中期檢查、成果展示等方式，采取對學(xué)員自評與互評、教師和領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合的方式，對學(xué)員進行綜合檢測與評定，并對學(xué)員所在省市、區(qū)縣反饋培訓(xùn)情況。

六、展示實效培訓(xùn)成果策略的實踐

高標準、嚴要求、細管理的體系，專業(yè)化的培訓(xùn)項目團隊，高精專的授課教師隊伍，人性化的組織管理，人文化的培訓(xùn)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化的培訓(xùn)平臺，細致周到的后勤服務(wù)，是培訓(xùn)項目取得成功的基本，是培訓(xùn)項目取得實效的保障。

(一)培訓(xùn)實效驗證

通過培訓(xùn)。驗證是否最終達成了培訓(xùn)預(yù)設(shè)的目標、解決了學(xué)員的實際問題、獲得了豐碩的成果、取得了良好的影響；通過培訓(xùn)，學(xué)員能否在體育課程改革與反思創(chuàng)新中，把培訓(xùn)學(xué)到的知識靈活地、有創(chuàng)意地運用于學(xué)校體育教學(xué)中，創(chuàng)造出更多更好的成果，是培訓(xùn)項目一直思考與研究的問題。培訓(xùn)項目在培訓(xùn)結(jié)束后，通過設(shè)計后期反饋表來取得調(diào)查實證，具體內(nèi)容見表1。

(二)培訓(xùn)成果資源包

辛勤的耕耘獲得了成功，播撒的種子贏得了收獲，培訓(xùn)項目凝聚出業(yè)績豐富的成果。在培訓(xùn)項目結(jié)束，都將整理匯總出培訓(xùn)成果資源包贈送給學(xué)員。

教育專業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)對象是從事幼兒音樂教育工作基本能力的人才，而非演奏家、歌唱家。因此，他們需要較為全面地掌握最基礎(chǔ)的音樂理論知識和專業(yè)技能。在視唱練耳課中，節(jié)奏的訓(xùn)練、節(jié)奏感的培養(yǎng)，就更是有著實實在在的意義。加之很多高職大學(xué)生入學(xué)前音樂基礎(chǔ)很差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥、單一，大學(xué)生對視唱練耳課不感興趣，上課時沒弄懂的內(nèi)容，課后他們又不花時間練習(xí)。故使他們經(jīng)常在時值、節(jié)拍重音等方面出現(xiàn)錯誤。對待這種情況，高職教師就必須要選擇適合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及方法，從最基本音符時值的掌握、節(jié)拍的強弱、重音力度的訓(xùn)練入手，只有這樣，才能使高職學(xué)前教育專業(yè)的在校大學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中有預(yù)想的收獲。

1.速度感差。在演奏或演唱時，遇到節(jié)奏簡單的地方就會越來越快，遇到節(jié)奏復(fù)雜的地方就隨意放慢速度，形成前后節(jié)奏不統(tǒng)一，這會影響全曲。這方面出錯主要是由于大學(xué)生對節(jié)奏型不熟悉造成的，應(yīng)重視基本節(jié)奏型的練習(xí)及均衡速度感的培養(yǎng)。

2.節(jié)奏感差。在教學(xué)中經(jīng)常會遇到有的大學(xué)生休止符前的音符時值唱長了；時值較長的音符唱短了；受附點音符影響，時值相等的音符唱不均勻等。針對這種情況，應(yīng)加強大學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)。

3.有的大學(xué)生在練習(xí)時拍桌子或搖頭、跺腳打拍子，這些都是錯誤的習(xí)慣，不但不雅觀而且不能體現(xiàn)節(jié)拍的強弱，也失去了對音符時值的掌握，還會破壞音樂形象和旋律線，影響大學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感，給以后的節(jié)奏訓(xùn)練設(shè)下阻礙。所以，要培養(yǎng)大學(xué)生良好的劃拍習(xí)慣，這對他們今后走上工作崗位是有幫助的。

4.高職學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有兩年，樂理與視唱練耳課每周有4學(xué)時，其中還包括講授基本樂理知識、視唱、考試所占的時間，因此，要在時間短、教學(xué)內(nèi)容多、大學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，采取有效的訓(xùn)練方法是教師最大的壓力，但也是必須要完成的工作。

二、節(jié)奏訓(xùn)練的改進措施

隨著我國教育改革的推進，高職學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生具有良好的就業(yè)市場，近年來招生呈逐年上升的趨勢。節(jié)奏訓(xùn)練是高職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)內(nèi)容，要掌握好節(jié)奏訓(xùn)練的力度，就必須采取堅持多種教學(xué)模式，提高其教學(xué)質(zhì)量。

1.分層次教學(xué)模式。分層次教學(xué)模式是教師依照班級大學(xué)生對已學(xué)知識掌握的程度，采取不同的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式使大學(xué)生在課堂上都能得到發(fā)展，實現(xiàn)了因材施教。以往的節(jié)奏訓(xùn)練，大學(xué)生無論入學(xué)前是否學(xué)過此方面的知識，入學(xué)后都要學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，教師也不改變教學(xué)模式，只會造成那些有基礎(chǔ)的大學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，沒有基礎(chǔ)的大學(xué)生又跟不上。教學(xué)進度采用分層次教學(xué)模式可以針對大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，對大學(xué)生分層次教學(xué)，將大學(xué)生分成A、B、C三個層次，在每節(jié)課的教學(xué)中完成不同的教學(xué)目標，才會使大學(xué)生都能有實質(zhì)性的提高。

2.暗示教學(xué)。暗示教學(xué)是人或環(huán)境以不明顯方式向大學(xué)生發(fā)出暗示信息，用間接方法影響他們的學(xué)習(xí)心理，最終提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。在節(jié)奏教學(xué)中，教師可以用言語、眼神、手勢等對大學(xué)生進行暗示。使用積極的暗示，可鼓勵大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強他們解決困難的信心，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r間，選擇最佳的暗示手段激發(fā)大學(xué)生。如，對第一個回答問題的大學(xué)生教師應(yīng)說“謝謝！”“非常棒！”等，以此鼓勵在大學(xué)生積極參與練習(xí)，增進師生間的感情。

3.完善教學(xué)評價。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中只是教師對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績進行評價，這種向次評價很難發(fā)揮評價的作用，應(yīng)增加大學(xué)生的自評和大學(xué)生對教師的評價、教師的自評三個方面。大學(xué)生自評是課后大學(xué)生對自己掌握的課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進行分析。通過自評大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并認識到自己有哪些不足，鍛煉他們客觀評價自己的能力，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生對教師的評價是大學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況的反饋，使教師了解教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合大學(xué)生的能力范圍，教學(xué)方法是否得當(dāng)。教師自評是通過大學(xué)生的反饋，對課堂教學(xué)是否達到預(yù)期的效果等方面進行總結(jié)、分析，尋找不足之處，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

教育專業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、學(xué)生活動行為等方面對新手型藝術(shù)教育培訓(xùn)教師進行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了運用微信平臺進行教師培訓(xùn)的特點、存在的優(yōu)勢及不足之處，以及提出改進運用微信平臺培訓(xùn)的建議。

【關(guān)鍵詞】

微信；藝術(shù)教育；專業(yè)化教師

教師培訓(xùn)是新手型教師成長為專業(yè)型教師的其中一個主要途徑，如何讓新手型教師較好地掌握新課改的思想并將之貫徹到教學(xué)活動中，成為教師培訓(xùn)組織者應(yīng)當(dāng)思考的問題。而藝術(shù)教育越來越受到學(xué)生和家長的重視，專業(yè)化的藝術(shù)教育老師不能滿足各類要求。因此，對藝術(shù)教育專業(yè)老師的培訓(xùn)需要作為一項重要的課題。而研究發(fā)現(xiàn)，75.3%的教師所接受的教師培訓(xùn)為短期的集中培訓(xùn)。其中44%的被調(diào)查教師認為，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)形式后期支持不足，28%的人認為傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)結(jié)束后幾乎無法繼續(xù)及時地獲得新知識，還有25%的人覺得傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中與專家的聯(lián)系不夠緊密，基本上培訓(xùn)結(jié)束后就無法及時的與專家進行溝通?；谖⑿殴娖脚_的教師培訓(xùn)在一定程度上彌補了教師傳統(tǒng)培訓(xùn)的弱點，支撐起教師在傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)束后的繼續(xù)再學(xué)習(xí)活動。微信的便利操作也使教師們可以方便的進行學(xué)習(xí)。因此，基于微信平臺的藝術(shù)教育培訓(xùn)專業(yè)化教師的培訓(xùn)方法作為本文的研究對象，總結(jié)運用微信平臺進行專業(yè)化教師培訓(xùn)的特點、優(yōu)勢及不足之處，并提出針對性的建議。

1.基于微信平臺的教師培訓(xùn)的主要特點

（1）培訓(xùn)內(nèi)容容量小，主題明確；（2）微培訓(xùn)時間短，教師可以自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容或是視頻進行觀看，使培訓(xùn)者可以集中精力觀看某一段視頻或是學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）微培訓(xùn)內(nèi)容的選擇范圍廣泛，可以是學(xué)科知識內(nèi)容，也可以是上課時所遇到的課堂秩序問題，或是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，還可以是學(xué)生的情感、價值觀等等；（4）教師微培訓(xùn)是在信息化技術(shù)環(huán)境的支持下進行的，主要依托微信公眾平臺進行培訓(xùn)；（5）教師微培訓(xùn)是以教師為中心，重視資源、學(xué)習(xí)策略的提供。

2.基于微信平臺的藝術(shù)教育培訓(xùn)的優(yōu)勢

（1）教師傳統(tǒng)培訓(xùn)形式主要是以集中面授為主，短期培訓(xùn)在教師教育技術(shù)能力處于初級階段時可以發(fā)揮巨大作用，但是當(dāng)教師的教育技術(shù)能力發(fā)展到一定階段后，集中培訓(xùn)這一種培訓(xùn)形式對教師的發(fā)展作用就會變得非常微弱。基于微信公眾平臺的教師微培訓(xùn)主要是以移動學(xué)習(xí)為主，教師可以根據(jù)自身能力的發(fā)展選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷反思并提升教學(xué)能力。（2）教師傳統(tǒng)培訓(xùn)在教學(xué)過程中以授導(dǎo)式教學(xué)為主，培訓(xùn)過后缺乏平臺支撐，培訓(xùn)結(jié)束后，教師遇到問題一般無法及時直接獲得幫助。教師微培訓(xùn)則是以活動元庫為基礎(chǔ)，提供多樣式學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過微信平臺及時得到幫助和引導(dǎo)。（3）教師傳統(tǒng)培訓(xùn)時間短但內(nèi)容多，受培訓(xùn)教師無法在短時間內(nèi)完全消化；培訓(xùn)資源針對性不強，教師平時利用率不高。教師微培訓(xùn)是一種“細水長流”式的培訓(xùn)，但是單元學(xué)習(xí)時間短，讓教師在十分鐘左右的時間里集中注意力學(xué)習(xí)一個活動元內(nèi)容。

3.基于微信平臺的藝術(shù)教育培訓(xùn)的劣勢

（1）教師傳統(tǒng)培訓(xùn)具有系統(tǒng)化，可以很好的幫助教師構(gòu)建系統(tǒng)知識庫。教師微培訓(xùn)則在系統(tǒng)化方面相較于傳統(tǒng)培訓(xùn)略為薄弱，知識比較零散，需要教師自身將所學(xué)的知識進行系統(tǒng)化。（2）教師傳統(tǒng)培訓(xùn)過程中，教師們經(jīng)常會組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，這在一定程度上刺激教師的學(xué)習(xí)動力。教師微培訓(xùn)在這一方面則比較不方便，需要前期對各個用戶情況進行了解后才能開始分組，但是后續(xù)不斷增長的自由關(guān)注的用戶會加大培訓(xùn)者分組的難度。

4.基于微信平臺教師培訓(xùn)策略

對基于微信平臺的教師培訓(xùn)，與以往的傳統(tǒng)教師培訓(xùn)有所不同，教師微培訓(xùn)需要更注重教師的培訓(xùn)策略。教師微培訓(xùn)需要教師更多的自覺性和主動性來進行自主學(xué)習(xí)，因此，在微培訓(xùn)上需要對教師培訓(xùn)策略進行規(guī)劃。（1）在培訓(xùn)開始之前，首先需要對教師傳輸微培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作用和意義。有些教師是通過各種渠道關(guān)注微信公眾號“教師微培訓(xùn)”，在剛開始關(guān)注的時候并不太清楚這個微信公眾平臺的作用是什么。因此，培訓(xùn)者需要提供一份簡單的說明和指導(dǎo)，并且通過微信平臺的互動，告知教師們平臺的任務(wù)和意義，幫助教師們確立自己的學(xué)習(xí)目標。（2）培訓(xùn)組織者根據(jù)成人自主學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、教師專業(yè)發(fā)展需求等理論，分析教師需求，合理選題，確定必講內(nèi)容，整理培訓(xùn)材料清單。確認培訓(xùn)內(nèi)容后，培訓(xùn)組織者需要理清培訓(xùn)思路，選擇圖文模式、純文字模式或圖片模式的培訓(xùn)內(nèi)容形式，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容并制作成適用于微信平臺的培訓(xùn)形式，最后根據(jù)美學(xué)設(shè)計原則進行加工和處理，方便教師進行自我學(xué)習(xí)。（3）培訓(xùn)開始之后，教師開始進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和研修，隨時隨地登陸微信觀看教學(xué)設(shè)計及微課，閱讀材料，獲取資源。培訓(xùn)組織者在這個過程中，需要及時通過微信平臺統(tǒng)計工具跟進教師的學(xué)習(xí)情況和活動元選擇情況，分析大部分教師所需要的活動元模式庫和活動元，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和形式。（4）在提供微培訓(xùn)內(nèi)容時，及時提醒教師進行自我反思，進入微社區(qū)討論、交流和評價課程，提出有價值、有意義的問題，分享自己的實踐經(jīng)驗，與其他教師或同伴進行非實時交流，建立起學(xué)習(xí)共同體。一方面幫助教師自身專業(yè)成長，另一方面也可以為培訓(xùn)者提供建議和批評，以不斷改進平臺建設(shè)。在這個過程中，可以進行外部評價和內(nèi)部評價相結(jié)合，教師在微社區(qū)上或是微信平臺上針對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)材料、教學(xué)實踐情況等提出培訓(xùn)建議、批評和反饋，這是外部評價；培訓(xùn)組織者針對平臺運作情況、圖文閱讀情況、培訓(xùn)材料轉(zhuǎn)發(fā)分享情況、教師學(xué)習(xí)過程及整個培訓(xùn)過程進行不斷反思，屬于內(nèi)部評價。內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，幫助平臺更好地為教師提供培訓(xùn)服務(wù)。（5）在微培訓(xùn)平臺上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于課堂教學(xué)的實踐中，受培訓(xùn)教師可以通過微信平臺與培訓(xùn)者進行溝通，將自己說課、評課、同課異構(gòu)、課堂實踐等錄像傳送給培訓(xùn)者，上傳到平臺上與其他教師共同討論。培訓(xùn)者還可以定期開展主題交流，及時收集教師們的反饋。（6）教師在微信平臺上的活動與互動情況，培訓(xùn)組織者要根據(jù)教師的需求和情況及時進行輔導(dǎo)和評價。教師的自主學(xué)習(xí)不能缺少培訓(xùn)組織者的互動和反饋，否則會打擊教師的自主學(xué)習(xí)積極性。培訓(xùn)組織者自身也要投入到教學(xué)中，觀察教師，觀察教學(xué)活動，幫助其他教師提升的同時也要提升自我，不能脫離了教師群體。

教師微培訓(xùn)平臺從對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)上看，動態(tài)資源定期更新，為教師學(xué)習(xí)提供交流互動平臺，以及同伴互助；從對教師提供的專業(yè)輔導(dǎo)上來看，平臺擁有專家點評、培訓(xùn)答疑、案例研磨和實踐點評等輔導(dǎo)，刺激教師的參與熱情；在提高教師的專業(yè)化水準上，可以借助微信公眾平臺的統(tǒng)計功能，對學(xué)習(xí)者感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，幫助培訓(xùn)者分析學(xué)習(xí)者的需求，研究總結(jié)平臺的不足和優(yōu)勢，接收教師的反饋，改進平臺。

5.總結(jié)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)微培訓(xùn)不是萬能的，可能未必成為教師培訓(xùn)的主渠道或主流，更不可能是教師培訓(xùn)的唯一。因此，需要用一種客觀理智的角度來看待教師微信公眾平臺的“微培訓(xùn)”。畢竟，知識是系統(tǒng)的，培訓(xùn)也需要一個系統(tǒng)的搭建，教師微培訓(xùn)對知識的系統(tǒng)搭建能力可能不如集中培訓(xùn)來的好，一定程度上局限了教師微培訓(xùn)的發(fā)展。世界的多元化，也注定未來教師培訓(xùn)的多元化發(fā)展，基于微信平臺的教師培訓(xùn)也許是其中一塊基石，也是多元中的其中一員。移動學(xué)習(xí)的研究和發(fā)展仍在不斷前進，基于微信平臺的學(xué)習(xí)也在不斷的發(fā)展，這是一項長期的研究。教師微培訓(xùn)中仍存在許多不足，但是筆者相信，通過今后和其他后來者的研究會不斷完善，不斷讓微信發(fā)揮更大的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻：

[1]周思勇.表征:教師專業(yè)發(fā)展存在的問題[J].當(dāng)代教育科學(xué),2013(08).

[2]陳向明.從教師“專業(yè)發(fā)展”到教師“專業(yè)學(xué)習(xí)”[J].教育發(fā)展研究，2013(8).