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關于黃河的知識科普范文第1篇

“秦嶺-淮河-線，是中國水田與旱地的分界線、水稻種植區(qū)與小麥種植區(qū)的分界線、長江流域與黃河流域的分界線，大體上是中國南北地區(qū)的分界線?！?/p>

很多年以來，地理教科書上都如是論述。

這基本是個常識。

如今，淮安卻試圖更為精確地界定這一常識，位于江蘇北部地區(qū)的這座城市，已經(jīng)開始興建中國南北分界地標。

重點工程

這幾天，在那張廣為流傳的新聞照片上，所謂南北分界地標只是一座橫跨水面的大橋和橋中間突兀的圓球。

這引發(fā)了很多人的不滿，他們在憤怒地拋出一長篇“人造南北分界不合時宜”的理性分析之后，不忘鄙夷地嘲笑一句：“真夠滑稽的，南北分界標，(糗)球!”

“百度”一下，有關此事的評論鋪天蓋地，但相當多的人甚至還沒弄清楚，他們要批評的究竟是什么?難道就是那座橋和那個球?

事實上，站在這些情緒激昂的評論者對面的“敵人”，要龐大得多，橋球一體的那個建筑，只不過是淮安計劃建設的“中國南北地理分界線標志園”中的一個部分。

淮安市對即將修建的“中國南北地理分界線紀念碑”期望頗高，“該市打算把這座紀念碑打造成淮安的一張新的城市名片，以這個名片強化文化、旅游資源優(yōu)勢?！?/p>

這個點子，據(jù)說源于該市市民田宗國的提議。這位熱愛家鄉(xiāng)的田先生2006年1月4日在當?shù)卣W(wǎng)站上發(fā)了一個帖子，認為建這個標志可以極大地提高淮安在全國的知名度、美譽度，改善城市形象，促進淮安市的招商引資和旅游經(jīng)濟。

田先生說，建設這個標志，可以打消沿淮其他一些城市的覬覦之心，先入為主地樹立淮安是淮河之都的文化氛圍。

2006年10月23日，中國運河文化保護與可持續(xù)發(fā)展高峰論壇在北京結束，淮安從東道主手中接過傳承記錄冊，標志著淮安獲得了2008年第四屆中國京杭大運河文化節(jié)的承辦權。

這場文化盛會，如不出意外，將在今年1c月的某一天拉開大幕。而占地11.3公頃的“中國南北地理分界線標志園”正是迎接文化節(jié)的重點工程之一。

當?shù)卦缬刑嶙h

“其實從1990年之后，當?shù)鼐筒粩嘤形幕绲娜耸刻岢鼋ㄔO南北分界標志?！被窗材媳狈纸鐦酥境h者、淮安市地方志辦公室主任荀德麟說。

荀德麟認為，建設南北分界標志主題公園主要有三個目的：一是依托氣候地理博物館，建設青少年科普教育基地：二是配套文化休閑設施，建設人文景觀；三是打造一張城市名片，提高淮安知名度。

身為淮安九三學社成員的范元中早在2004年就向有關部門提交過關于建設南北分界標志園的提案。

“淮安的過渡特色很明顯?！彼e例說，“淮安地處江淮方言區(qū)。屬于北方方言區(qū)與吳越方言區(qū)的過渡地帶。南稱蠻北稱侉，而淮安的語音也就是不蠻不侉的意思，相對較平?！?/p>

2007年2月11日，淮安市規(guī)劃咨詢委員會第十五次專家咨詢會議審議了該市規(guī)劃局提出的南北地理分界線標志的兩個初步選址方案，最后專家建議選址在古黃河沿線。

2007年4月7日，淮安規(guī)劃局相關人員赴安徽蚌埠。那里，早在2006年便“悄悄地”建造了一座南北地理分界線雕塑。蚌埠地處在秦嶺―淮河這條分界線上。由工藝美術大師韓美林設計的這座雕塑取名為“火鳳凰”龍系列，坐落在蚌埠市龍子湖西岸的龍湖公園。

兩天后，這批考察者回到淮安。

4月10日上午，淮安市規(guī)劃局邀請專家及其他相關部門人員，再次召開座談會。最后會議確定了“近期”和“遠期”兩套方案。

“近期”方案中，決定“將中國南北地理分界線標志雕塑設置在古黃河北側黃河廣場上，科普館則利用古黃河南岸綠化帶中現(xiàn)有的建筑進行設置，并在古黃河南岸現(xiàn)有遙綠化廣場內(nèi)建設平面可視的中國南北地理分界線標志園，通過古黃河上的即將改造的“紅橋”將二者連接起來，形成一個有機整體。

正是這個方案，掀起如今的爭議風波。

而那套“遠期”方案，則計劃“待時機成熟后，可將中國南北地理分界線標志碑設置在大運河文化長廊九大景區(qū)之一――古清口水利風景區(qū)，打造精品景區(qū)?！?/p>

全國招標

在那次會議上，淮安市官方定下基調(diào)：“中國南北地理分界線標志碑既是南北氣候分界的標志，又是淮安獨特的城市坐標，應通過面向全國進行招標的方式，以求得精品方案。不能急于求成。”

2007年4月30日，淮安市副市長劉友超做出批示，“要求中國南北地理分界線標志建設與黃河紅橋方案一并實施”。就在這一年，淮安市將南北分界線標志建設工作列入重點建設項目，并且將分界線標志具體規(guī)劃單獨立項，在全國范圍內(nèi)招標。最終，北京土人景觀與建筑規(guī)劃設計研究院在此番招標中拔得頭籌。

這一規(guī)劃設計，事實上是一個標志園，它由標志塔、標志門、植物帶、陳列館四部分組成。標志園總體設計主要是以色彩與植物等來表現(xiàn)南北地理分界線這一重要特征。

根據(jù)設計描述，標志塔是以南北地理氣候為核心展開設計的，它以公園所在的緯度33.6°為塔高數(shù)字依據(jù)。建33.6米高標志塔。塔南北兩面分別飾以暖色和冷色，以代表亞熱帶和暖溫帶的不同氣候特征。

標志塔基座為一條形水池，水池以標志塔為界分為南北兩部分，北半池以冰飾面象征北方，南半池以水來象征南方。

標志門位于公園西側，門分兩扇，北面一扇為紅色，象征北方：南面一扇為藍色，象征南方。植物帶位于標志塔與標志門連線的南北兩側。它將利用南北方不同氣候帶的植物表示氣候變化特征。陳列館將向人們展示全球氣候知識，以及中國南北氣候差異和氣候特征。

各地爭建分界標

新浪網(wǎng)進行了“如何看待建設南北分界標志”的網(wǎng)絡調(diào)查。截至8月30日上午，共有約15萬名網(wǎng)友參與調(diào)查，93.61％的網(wǎng)友認為淮安不該建設南北分界標志。反對的理由多是“勞民傷財”、“形象工程”等。

對此，工程建設負責人之一、淮安市市政公用局總工程師盧炳燦解釋說，工程主體標志雕塑“紅橋”基本是對原有古橋的修復，造價400多萬元?！盎ㄥX并不多”?！巴瑫r，‘紅橋’建成后將為古淮河兩岸居民增加一條交通線，方便居民往來?！?/p>

“我覺得?；窗步ㄔO南北分界線標志，只是說明自己南北交匯的地方特色而已，沒必要小題大作?！痹锌圃耗暇┑乩砼c湖泊研究所所長、博士生導師虞孝感說。

而中國科學院地理科學與資源研究所教授吳邵洪則認為：“其用意無非就是欲拿它進行炒作，作為當?shù)氐恼猩桃Y、經(jīng)濟驅(qū)動的一個點?！?/p>

從秦嶺到淮河，橫跨了陜西、河南、安徽、江蘇四省，這一線的很多城市都體現(xiàn)了南北過渡的風格。

此番淮安建設分界標，同處秦嶺淮河一線上的信陽市，反對聲最大。

淮河從信陽穿過，境內(nèi)98.2％的面積屬于淮河流域。同時信陽又緊鄰秦嶺的余脈桐柏山，而淮河又發(fā)源于桐柏山，因此信陽正處于“秦嶺一淮河一線”的中間點。

“如果要建中國南北地理分界線，信陽的代表性更強?！焙幽鲜】茖W院地理研究所所長馮德顯說。

“淮安搞這個沒有優(yōu)勢，江蘇的習慣是以長江來劃分南北的。說淮安是中國南北分界線，地理學上也不會承認?！瘪T德顯直言。他表示，淮安建的只是一個主題公園，并不妨礙信陽重新規(guī)劃?！白铌P鍵的是怎么選擇一條線路，來體現(xiàn)出這種南北差異，包括不同的自然景觀和文化模式，這需要好好策劃。”

“如果條件成熟，信陽市會立足雞公山或者淮河源國家級自然保護區(qū)，編制更科學的開發(fā)方案，建設更有說服力的中國南北地理分界線標志。”信陽市有關人士透露。

荀德麟則對淮安的南北分界標報以厚望：“這個東西建好了，幾代人都可以在這里接受地理、鄉(xiāng)土和生物學的教育，成為一個南北交融的科普基地?；窗矚v史上是有名的‘運河之都’和‘轅楫交替’之地，南北分界線標志集納這些歷史遺存，就是為子孫后代留下了一筆寶貴財富。建好了，首先得益的是廣大老百姓和青少年，花一點錢是值得的?！彼脖硎?，淮安只是想充分挖掘城市的地理、歷史、文化資源，并無獨占之意，位于南北分界線上的城市當然可以再建其他標志。

關于黃河的知識科普范文第2篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，深化認識，將校本課程、綜合實踐活動納入課程規(guī)劃

早在20世紀90年代，我校就從開發(fā)學生技能入手，開設了最初的校本課程——勞動技術課，1997年7月建立了專用勞技作品展室，用于展示學生的活動成果。1998年9月建立了專用勞技教室，2000年新課改以來，按照國家課程方案要求，開發(fā)校本課程，我們本著讓學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展的原則，規(guī)范課程設置與教學，大力實施素質(zhì)教育，對活動室和作品展室進行了多次改造，并逐步建成了理、化、生探究實驗室和機器人實驗室。目前，學校配備地方課程、校本課程兼職教師22人，分年級開設了相關課程，將課程、課時、師資、場所等一一落到實處，并多次召開校本課程教學研討會，保證了校本課程的有效實施。

二、挖掘課程資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢，突破瓶頸，抓好校本課程開發(fā)

開發(fā)并上好校本課程最大的障礙是師資問題、課程資源問題。工作中，我們通過師資培訓，綜合運用校內(nèi)外各種教學資源，突破了校本課程開發(fā)、實施的瓶頸，教學及各項活動有聲有色。

1. 制定方案，明確目標，有序開發(fā)。學校成立了由校長任組長的校本課程建設項目管理組，結合省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《校本課程的開發(fā)與應用研究》的實施，整體規(guī)劃校本課程的建設工作，綜合分析學校的地域特點、教學需要、學生情況，并結合先進學校的開發(fā)經(jīng)驗，制定了《東營市勝利第五十五中學校本課程開發(fā)方案》，明確了校本課程開發(fā)的原則、目標、任務及課程體系、實施步驟、管理與評價方法，消除了教師對課程開發(fā)的困惑，指明了校本課程開發(fā)的方向，強化了課程建設的有效性、針對性，保證了校本課程建設的有序進行。

2. 加強師資培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。一是選拔有特長或有相關興趣愛好的教師任教；二是多方面開展針對性培訓；三是開展校本教研活動。政策激勵，在先進評比、職稱評審等事關教職工切身利益的工作中，學校采取了同等條件優(yōu)先推薦的辦法，在教學工作量的計算中與其他學科同等對待，對開發(fā)校本課程的教師給予適當鼓勵，教師研究校本課程、綜合實踐課的積極性、主動性大大增強。教師有近10篇校本課程教學論文在國家正式刊物發(fā)表；5件作品獲山東省科技創(chuàng)新大賽東營賽區(qū)一、二等獎；四位教師的作品獲優(yōu)秀獎。學校鼓勵教師自制教具，如與孤島采油廠地質(zhì)所結合，制作了抽油機模型，方便了《石油科普知識》教學；擔任研究性學習教學的老師，制作了部分探究實驗器材和實驗教具，4件教具獲東營市自制教具一等獎，推動了校本課程建設，促進了學生發(fā)展。

3. 因地制宜，按需開發(fā)，校本課程內(nèi)容豐富。校本課程的服務對象是學生，需要什么樣的校本課程學生最有發(fā)言權。課程開發(fā)之初，學校通過座談和問卷調(diào)查等形式對學生的需求進行了摸底，了解到了校本課程在學生中的需求，手工制作、創(chuàng)新活動、了解家鄉(xiāng)、美食制作、民間藝術、科學探究等受到學生廣泛歡迎，根據(jù)學生需求，學校列出了校本課程的基本目錄，并組織力量開發(fā)。

因“師”利導，激發(fā)教師開發(fā)校本課程潛能。在我校，有幾位喜歡剪紙、刺繡、布貼畫等民間藝術的女教師，他們經(jīng)常在師生聯(lián)歡時，用自己的剪紙作品美化教室，或當場獻藝，受到學生歡迎和追捧。這就是最好的校本課程資源。為把教師資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)優(yōu)勢，學校因勢利導，選派教師參加孤島采油廠老年大學組織的剪紙?zhí)岣甙鄬W習，并與剪紙名家進行了深入交流，為剪紙課程的編寫與教學提供了鮮活的素材。以剪紙為基礎、刺繡、布（線、紙）貼畫、毛線編織、縫紉、手工藝品制作等內(nèi)容逐漸走入校本課程，形成手工制作課。在手工制作課中還有一項特別的科目：大頭針扎畫，這是李景蘭老師在指導學生創(chuàng)作的實踐中，于1997年獨創(chuàng)出來的一種藝術形式，別具特色。除此之外，學校校本課程編委會組織教師通過外出學習、查找資料等手段，又編寫了《古詩文誦讀》、《美文賞析》、《學生禮儀教育》、《物理研究性學習》、《化學研究性學習》等多本校本教材，豐富了校本課程。

三、打造和諧高效課堂，增強校本課程教學效果

1. 教師主導、學生主體，師生共同成長。校本課程教材由教師編寫，而教材又需要不斷的完善，教學資源也需要不斷更新，這就需要教師在教學過程中，更加注重學生的主體地位，做到與學生共成長。如，勞技李景蘭老師在指導學生制作《磁懸浮噴灑器》時，由于相關原理學生還沒有學到，李老師與學生一起查資料，設計組裝，一次次試驗，終于成功，榮獲省三等獎。共同學習，對師生雙方都是一個促進，也融洽了師生關系。

2. “做中學”，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。課堂上，以實際操作為主線，采取小組合作探究的方式，每組一個操作臺。教師在講授每節(jié)課的目標及安全要求后，讓各小組學生共同思考，一起動手操作，在“做”中交流構思。合作探究、相互學習，即解放了學生的頭腦，也放開了學生的手腳，主動思考，取長補短，展示個性，成為課堂上學生的共同追求，激發(fā)了學生創(chuàng)新的火花。如，李同學為解決人們的打鼾問題，提出了“止鼾枕”的設計思路。施大尉同學觀察到人們?nèi)绻麅墒志弥鴸|西，無法開門，設計制作了“腳踏式開門器”，解決了這一難題。王同學為解決刮魚鱗問題，設計制作了“刮鱗器”，孫同學了解到酒后駕車是發(fā)生交通事故的主要原因后，設計了“酒駕報警制動器”，并在省市級創(chuàng)新大賽中獲獎。

3. “游中學”，在實地參與中體驗校本課程。學生的體驗實踐帶來的感性認識，對校本課程的開發(fā)、實施有著重要的意義。在這一點上，我們注重利用社會資源，特別是我們在《走進黃河口》、《石油科普知識》的教學中，我們組織學生前往黃河口濕地游覽，見證蘆花飛雪，欣賞鷗鷺合鳴，體驗河海交匯的壯觀，對課堂上的所學、所悟有了更深的體會。同樣，我們定期組織學生前往社會實踐基地參觀學習，聽石油工人談石油生產(chǎn)，談地質(zhì)結構，談科技創(chuàng)新，讓學生在學到知識的同時，也學到了石油人的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。

4. 充分利用信息技術，整合課程資源，推動校本課程教學。教師在教學中，采取多媒體輔助教學，利用豐富的圖片，結合相關的視頻資料，期間安排學生的交流、討論、探究，讓學生在各自的腦海中繪出一幅風景畫、直觀圖，課堂有聲有色，激發(fā)了學生的學習興趣。同樣，在“折紙、剪紙與數(shù)學”、“民俗風情”、“祖國名山游”等實踐活動中，學生利用課堂所學的數(shù)學、歷史、地理等知識，并結合上網(wǎng)查資料，到圖書館查閱書籍等，突破了學科限制，讓學生的知識得到了綜合運用，也間接促進了學生其它學科的學習。

5. 加強課程融合，實現(xiàn)課程綜合化，舒展學生發(fā)展的翅膀。教育的使命在于喚醒學生沉睡的智慧，舒展學生自主全面發(fā)展的翅膀。手工制作課正是實踐這一使命的沃土。教學中，我們堅持以“激發(fā)興趣—動手實踐—反思改進—成果激勵”為主線，做好“三結合”，即將課堂教學與藝術教育相結合，通過制作戲劇臉譜貼畫等活動，讓學生感受勞動創(chuàng)造的美；將課堂教學與日常生活相結合，通過走進廚房、用勞動成果回報父母等活動，寓品德教育于教學中；將課堂教學與創(chuàng)新教育相結合，通過挑戰(zhàn)想象力、科技小制作等活動，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年學生制作創(chuàng)意作品2000多件，其中的210件作品先后在縣、市、省級比賽中獲獎。

6. 以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為重點，開展研究性學習。研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點，我校一是結合學科內(nèi)容，在教師的指導下，學生自主確定研究課題，自主探究并得出結論，相互交流，共享研究成果。二是開放圖書室、閱覽室、實驗室、綜合實踐活動室、計算機室及各專用館室，為研究性學習提供平臺。三是組織學生走出校門，走向社會，就身邊的現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究，寫出調(diào)研報告，提高探究問題的能力。如，學生撰寫的“假期中學生旅游調(diào)查分析”、“關于對孤島市場菜價的調(diào)查報告”等，條理清晰，論證充分，有思考深度。通過這樣的研究活動，學生在探究、分析中加深了對社會現(xiàn)象及問題的認識，提高了學生的觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力、協(xié)作能力，增強了社會責任感。

7. 專項活動，提升實踐能力。

一是開展職業(yè)體驗活動。鼓勵學生利用假期和休息日參與自己感興趣的職業(yè)活動，或者體驗父母的職業(yè)，讓學生尊重勞動，了解社會。如，組織學生參與勝大超市組織的“小小實踐家”活動，受到學生和家長歡迎。

二是組織專題實踐活動，強化傳統(tǒng)美德教育。如以“尊老敬老，孝順父母長輩”為主題的孝親活動中，鼓勵學生在自己生日這一天為父母做一件事，回報父母的養(yǎng)育之恩，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化，體驗父母的艱辛，領悟子女的責任。

三是開展校內(nèi)模擬實踐活動。如，學習“走進黃河口”后，組織開展“小導游”實踐活動，通過角色互動，再現(xiàn)黃河口風土人情，讓學生學會在類似場景中解決問題的基本方式、方法，也增強了全體學生保護母親河、愛護地球濕地的意識。

關于黃河的知識科普范文第3篇

關鍵詞：節(jié)水宣傳教育參與程度

1.公眾認識的誤區(qū)障礙

節(jié)約用水的公眾參與，不僅包括公眾積極參加和實施節(jié)約和保護水資源的有關項目或有關行動，更重要的是要改變自己的思考方式，建立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而運用符合可持續(xù)發(fā)展的方法去改變自己的行為方式。而現(xiàn)實當中，公眾的思想認識中存在諸多的誤區(qū)和障礙，直接影響著節(jié)約用水的深入實施：

(1)認為地球上的水資源是無限的。這種意識的危害在于如果我們沒有節(jié)制地無限制開采，就會使環(huán)境的變化超過不可逆轉(zhuǎn)損害的閥值，進而危及到人類自身的生存。

(2)環(huán)境的相互依存性認識障礙。僅憑淺顯的感官印象或狹窄的學科知識來判斷因果關系，有意或無意地破壞環(huán)境各部分之間、環(huán)境與人類之間的相互依存性和微妙的平衡。

(3)水是自然資源，是無價值的。以為只有能換成貨幣的東西才是有價值的。而現(xiàn)實當中人們難以用貨幣估價被轉(zhuǎn)移和已造成的污染和資源衰減所造成的影響。

(4)即使有危機也不可能即時顯現(xiàn)出來。對未來的線性外推和狹隘的經(jīng)驗主義思維，并不知道一旦一些事情進入“正反饋”，就有可能出現(xiàn)突變而帶來意想不到的后果。

(5)技術的進步會處理一切。這是一種既飽含希望，又在制造危險的觀念，其必然導致出一種單純“迷信”，為急功近利者制造借口。

(6)人沒有必要為后代考慮，那是“杞人憂天”。缺乏對人類整體最深層基礎的觀念，和十分自然而又最起碼的覺悟。

2.輿論監(jiān)督與行政機制的關聯(lián)

據(jù)統(tǒng)計，以淮河的防污治污為例，自1977年至1994年，國家頒布的關于保護淮河流域環(huán)境的政策和法令就有十余項之多。但1994年7月的淮河特大污染事件，造成的直接經(jīng)濟損失達2億元。我國著名的七大水系污染也日益嚴重（見表一）。黃河自1972年開始出現(xiàn)斷流，至今已達8次之多。據(jù)1988年至1992年資料統(tǒng)計，黃河上游的人口不足全流域的10%，而平均每年引用河川徑流量占黃河流域內(nèi)及其供水區(qū)平均量的50%。上游地區(qū)用于農(nóng)業(yè)灌溉的畝均灌溉水量為全國的1.5--3.2倍，長期使用黃河水灌溉致使耕地鹽堿化，導致又必須多灌水用以壓堿。而上游地區(qū)農(nóng)業(yè)水價只是全國本以很低的平均水價的大約五分之一到十分之一。

據(jù)《中國21世紀議程》中截止1994年的統(tǒng)計，我國已制定出4部環(huán)境法律、8部資源管理法律、260多項環(huán)境標準，20多項環(huán)境資源標準，已初步形成了環(huán)境資源保護的法律體系框架。在國家現(xiàn)在正由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌的過渡性過程中，造成上述不應有的狀況，除歷史和自然原因外，還有體制和行政機制問題。長于取水，短于節(jié)水；強于搞工程，弱于建機制；勤于組織運動，怯于調(diào)整利益關系。使當前水資源的配置，既無統(tǒng)一計劃，又不講市場經(jīng)濟效益，是做起來最容易但也是最危險，形式上管而實際上是搶的配置方式。上述分析的結論是：如果回避、推遲部門、地區(qū)之間固有的政策及利益強有力度的調(diào)整，就會使得國家的法律和政策效力弱化和衰減甚至失效。由于歷史的原因和現(xiàn)實中體制上的矛盾，難以避免產(chǎn)生經(jīng)濟行為的政績化和政府行政功能經(jīng)濟化的現(xiàn)象。因此，得出的最終結論是：要使各級政府的行為變得適應可持續(xù)發(fā)展的要求，必須調(diào)整其組織和權力的配置，建立一個對政府的政績有真實評價的機制。水資源的合理利用與保護離不開政府的行為，而離開了監(jiān)督的政府也不可能實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。因此，必須建立健全一個超越權力和金錢制約的評價系統(tǒng)，能體現(xiàn)社會成本的經(jīng)濟效益或政績的指標體系，用知識去監(jiān)督權力，讓公眾有權了解更多的實情，發(fā)揮民主的而不是、主觀臆斷的科學決策功能，把可持續(xù)發(fā)展和資源與環(huán)境意識根存于公眾當中，這便是對輿論監(jiān)督作用的最終定位。

3.強化節(jié)水宣傳教育的內(nèi)容和方式

節(jié)約用水，是以社會節(jié)水、全民節(jié)水為目標。在宣傳節(jié)約用水時，應立足于本地的水資源狀況，充分考慮其開發(fā)利用的前景及城市現(xiàn)實狀況，因地制宜，因事而地選擇不同的宣傳方式，針對公眾節(jié)水意識上的認識誤區(qū)及障礙，展開富有成效的宣傳和教育活動。

首先，要強化對政府官員的法律、政策和理論認識上的宣傳，使其樹立正確的節(jié)水和水資源的管理觀念，在決策中自覺重視到節(jié)約用水。

其次，要面向公眾，發(fā)動群眾，把宣傳節(jié)約用水的重點放在公眾中間；放在基層。通過舉辦專題文藝晚會、進行知識競賽、舉辦節(jié)水成果展覽和舉行各種以節(jié)約用水為主題的各種群藝活動，并注重運用板報、公益廣告、宣傳標語、有線廣播、電視以及公共互聯(lián)網(wǎng)等媒體形式進行常年不懈的滲透式宣傳，逐步提高公眾的節(jié)水意識。

第三是要立足長遠開展宣傳教育活動。應當把我國現(xiàn)實的水環(huán)境及水資源狀況納入中、小學教育，使公眾從小就接受到水憂患意識的熏陶。經(jīng)常性地在廣大中小學生中間開展主題性質(zhì)的征文、講座、歌詠比賽、夏令營和郊游活動，使公民從小就養(yǎng)成良好的節(jié)水觀念。

第四、輿論媒體有關部門及時接納并受理對跑、冒、滴、漏浪費水、造成水環(huán)境污染的行為的嚴肅查處，及時予以曝光，進行深層次地追蹤報道，抓好正反兩個方面的典型事例，以引起公眾的充分觀注，逐步形成全民節(jié)水、人人節(jié)水、愛水、珍惜水的良好社會道德風尚。

強化節(jié)約用水的宣傳教育，應確立起“面向公眾、重在基層、從中小學生抓起”的長遠目標，以適宜的方式，較低的投入成本，取得較好的宣傳教育效果。超級秘書網(wǎng)

4.公眾參與途徑探討

水資源的有效保護與合理利用，實施可持續(xù)發(fā)展，從概念到行動，主要取決于兩個因素：一是公眾的覺悟和道德，即環(huán)境美德。二是研究開發(fā)公眾參與的有效途徑。塑造公眾的環(huán)境美德、開展充滿創(chuàng)造力的群眾性自我教育運動，為實施公眾充分參與探索了可供選擇的途徑。

(1)自愿責任。把保護水環(huán)境的某一具體內(nèi)容當做公眾自己的自愿責任，為實踐自己的諾言而開展行動。

(2)“藍天碧水”行動。主要參加者以中小學生為主，可由自愿的社會公益者出面組織。以輕松自然的風格，進行文藝演奏和演出、繪畫、簽名等活動，讓公眾與孩子在一起感受自然的美好與和諧，引起人與人的共鳴。

(3)監(jiān)督新聞媒體?？煞蛛A段展開調(diào)查統(tǒng)計，對各媒體、報刊對環(huán)境與資源的關注程度、報道條數(shù)、篇幅進行統(tǒng)計打分，并對其動向進行研究、剖析。每年向獲環(huán)境意識最高得分的和最低得分的媒體及記者發(fā)出衷懇的感謝和建議。

(4)創(chuàng)立相關主題為宗旨的基金會。資助進行科學研究、學術交流、并開展其他相關活動。

(5)寫作出版相關的內(nèi)容和科普、啟蒙讀物。

(6)組織舉辦節(jié)水知識講座。主要針對是中小學的教師及師范院校的高年級學生等。

(7)組織建立節(jié)水志愿者網(wǎng)絡，交流節(jié)水經(jīng)驗、傳播有關信息。

關于黃河的知識科普范文第4篇

我受區(qū)政府委托，向本次會議匯報我區(qū)貫徹實施《科技進步法》和推進高新技術產(chǎn)業(yè)化工作情況，請予審議。

一、主要成效及做法

近年來，在區(qū)委的正確領導下，在區(qū)人大及其常委會的監(jiān)督指導下，區(qū)政府牢固樹立科學發(fā)展觀，認真貫徹實施《科技進步法》，推動高新技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，促進了經(jīng)濟社會的全面進步。

（一）強化科技意識和科技宣傳，全面落實“科教興寒”戰(zhàn)略。始終堅持實施“科教興寒”戰(zhàn)略，把依靠科技進步推進經(jīng)濟社會更好更快發(fā)展列入重要議事日程。近年來區(qū)委、區(qū)政府相繼出臺了一系列加快高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策、規(guī)定，年制定了《關于鼓勵工業(yè)企業(yè)發(fā)展的意見(試行)》，今年修訂為《區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理暫行辦法》，對高新技術企業(yè)、工程技術研究中心、科技進步獎等方面進行表彰獎勵，有力地推動了高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。深入開展《科技進步法》的宣傳，以科技活動周、科普宣傳月、“三下鄉(xiāng)”活動為載體，近年來共舉辦各種科技宣傳、培訓活動20多場次，參加人員3000多人次，發(fā)放宣傳資料5000余份，贈送科技圖書2000多冊，使《科技進步法》深入人心?！晡覅^(qū)連續(xù)三年被市委、市政府授予“實施黨政領導干部科技進步目標責任制先進單位”，年被授予“高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展先進單位”。

（二）突出重點，高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不斷加快。在新材料、生物與新醫(yī)藥、新能源及節(jié)能、資源與環(huán)境技術等領域，加大高新技術企業(yè)的培育力度。按照年修訂的《高新技術企業(yè)認定管理辦法》認定的高新技術企業(yè)有重工、精工、動力、新材料等5家企業(yè)。目前，重工的節(jié)能環(huán)保風送式混凝土攪拌樓和干粉砂漿設備、創(chuàng)智新材料的膨脹?；⒅楸胤阑甬a(chǎn)品及裝備、精工的彩色膠印設備、建材的以建筑垃圾為主料的新型建材等高新技術產(chǎn)品，已形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模，具有較強的市場競爭力。

（三）注重創(chuàng)新平臺建設和“產(chǎn)學研”合作，科技創(chuàng)新能力顯著增強。全面提升企業(yè)裝備水平、工藝技術水平、管理水平和新產(chǎn)品開發(fā)能力。目前，全區(qū)省、市級工程技術研究中心達到16家，省、市級創(chuàng)新型（試點）企業(yè)4家，精工建立了省國際合作研究中心。40多家企業(yè)與高等院校和科研院所建立了穩(wěn)定的“產(chǎn)學研”合作關系，創(chuàng)智新材料公司與同濟大學、北京工業(yè)大學、武漢紡織大學、北京建筑技術發(fā)展有限公司等聯(lián)合建立了建筑保溫材料研究中心，動力與清華大學建立了雙燃料實驗室，精工與加拿大的一家公司共同實施了CTP計算機直接制版機與噴墨數(shù)碼印刷設備聯(lián)合研發(fā)項目。

（四）加強項目立項實施，一批高水平的科技成果得到轉(zhuǎn)化推廣。積極爭取國家、省、市科技計劃項目。加強科技項目的管理和科技成果轉(zhuǎn)化，一批優(yōu)秀科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。年以來，市級以上科技計劃立項59項，爭取無償資金931萬元；通過市級以上科技成果鑒定65項，獲市級以上科技進步獎42項，其中省級科技進步獎5項。今年，精工的“新型自動數(shù)字化印刷制版設備CTP聯(lián)合研制”列為國際科技合作與交流專項計劃，爭取資金400萬元；創(chuàng)智新材料的“膨脹?；⒅楸胤阑鹕皾{”項目已列為年國家863計劃預備項目，列為年技術創(chuàng)新基金儲備項目。

二、存在的問題和不足

近年來，我區(qū)在貫徹實施《科技進步法》和推進高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面取得了一定成績，但也存在一些問題和不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是《科技進步法》的宣傳深度和廣度還不夠，一些干部和群眾對科技進步的作用認識不足，對科技法律、法規(guī)和政策的知曉率還不高，宣傳的方式方法有待改進。二是高新技術產(chǎn)業(yè)總量不夠大，高新技術企業(yè)偏少。高新技術產(chǎn)業(yè)結構不盡合理，中低端技術居多，缺乏高端核心技術引領。企業(yè)技術創(chuàng)新體系建設相對滯后，中小企業(yè)研發(fā)機構還不完善。企業(yè)技術創(chuàng)新的投入不足。三是科技人才尤其是高科技人才比較缺乏等。針對這些問題，在下步工作中我們將認真加以改進，推動科技事業(yè)更好更快發(fā)展。

三、今后的工作重點

按照“強化自主創(chuàng)新、完善支撐體系、加強對外合作、實現(xiàn)重點跨越”的總體要求，以自主創(chuàng)新為基點，通過引進消化吸收再創(chuàng)新，加快發(fā)展帶動作用強、技術集成度高、體現(xiàn)地區(qū)競爭力比較優(yōu)勢的高新技術特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)局部領域的突破和規(guī)?？偭康奶嵘?。到年，全區(qū)高新技術企業(yè)達到15家，市級以上工程技術研究中心發(fā)展到25家，高新技術產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重高于全市平均水平。

（一）進一步加強宣傳教育，增強全社會的科技意識和科技法律觀念。引導全區(qū)廣大干部群眾進一步樹立依靠科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的新觀念，加強《科技進步法》等法律、法規(guī)和科普知識的宣傳教育，進一步提高全民的科技意識和科技素質(zhì)，在全社會形成科技創(chuàng)新的良好氛圍。

（二）大力實施新興產(chǎn)業(yè)示范帶動工程，著力推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。緊密結合國家、省、市發(fā)展重點，加快推進新材料、新能源、新醫(yī)藥、信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)規(guī)模膨脹，打造全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的先導產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。加快高新技術產(chǎn)業(yè)園建設，使其成為培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的區(qū)域核心力量。重點培植重工、精工等創(chuàng)新型高新技術企業(yè)，帶動一批成長性好的科技型中小企業(yè)，培植新的經(jīng)濟增長點。

關于黃河的知識科普范文第5篇

關鍵詞：高職院校；專業(yè)英語；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0304-01

進入21世紀以來，傳統(tǒng)的基礎英語教學有了質(zhì)的變化，基礎英語不僅是考核學生成績能力的量尺，更是籍次獲取英語知識，交流信息的媒介。專業(yè)英語作為基礎英語教學的延伸，是一門語言應用與專業(yè)知識緊密結合的課程。專業(yè)英語的教學目的旨在培養(yǎng)學生在自己的專業(yè)領域查閱、翻譯英文文獻、解讀英文說明書、撰寫相關英文文章及與國外學者進行直接技術交流的能力。

一、專業(yè)英語教學面臨的現(xiàn)狀及存在的問題

專業(yè)英語課程是高職院校英語教學中的最后一個環(huán)節(jié)，它對學生把所學基礎英語轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒嵺`的應用起到了承上啟下的作用，專業(yè)英語有助于他們對專業(yè)知識的理解。然而，專業(yè)英語教學卻面臨如下問題：

（一）學生的英語基礎影響專業(yè)英語的學習

一些學生英語基礎好、學習英語興趣濃厚，專業(yè)英語的出現(xiàn)更加激發(fā)他們主動學習的欲望，使得這部分學生跟得上進度、很快就能掌握專業(yè)英語知識。而對另外一些英語底子薄，專業(yè)知識理解不清的學生來說專業(yè)英語則是難上加難。

（二）專業(yè)英語的師資影響教師講授專業(yè)英語

筆者作為地球物理勘探（簡稱物探）專業(yè)英語教師，深知該專業(yè)英語課是介于基礎英語課和物探專業(yè)課之間的一門綜合性課程。這樣就要求任課教師既有較深的基礎英語功底，又有扎實的物探專業(yè)知識背景。由于基礎英語任課教師對專業(yè)知識知之甚少，以及專業(yè)詞匯量的局限性，對很多技術性文章的講解難以深入，而備課與講課的方式與基礎英語大致相同，未能體現(xiàn)出物探專業(yè)英語的教學特色。所以，物探專業(yè)英語課教學基本上由專業(yè)課教師任課。隨之也出現(xiàn)了相應的問題：對于一些句型結構復雜的長難句，在分析其句型結構方面就略顯粗糙。

二、專業(yè)英語教學的實踐與建議

（一）強調(diào)專業(yè)詞匯和專業(yè)術語的學習

詞匯是聽、說、讀、寫、譯的基礎，積累大量的專業(yè)詞匯是學習專業(yè)英語基礎，因此教學中要強調(diào)專業(yè)詞匯和專業(yè)術語的學習。學科中的大量專業(yè)術語往往來源于日常英語詞匯，在翻譯中很多詞匯既有原來的含義，又在本專業(yè)領域被賦予了專用詞義，比如：“focus”這個單詞，本義為焦點、焦距、中心，而在物探專業(yè)中解釋為震源?！癱ore”基本解釋為果核,核心，專業(yè)領域則為“巖芯”的意思。詞匯教學還應著重講解構詞法。如：aero-前綴表示“飛機（的）”、“航空（的）”，magnetic意為“磁法”，aeromagnetic在物探專業(yè)中則翻譯成“航空磁測”。派生詞是科技詞匯的一個特點，比如：geo-前綴表示“地球”、“土地”，geology（地質(zhì)學）、geophysics（地球物理學）、geodesy（大地測量學）、geoid（大地水準面）等都是由geo-衍生而來的。所以在詞匯學習中，構詞法的學習也是掌握地球物理專業(yè)詞匯的關鍵。學生應通過對前綴、后綴、變形、合成詞的分析，具備一定的猜詞能力，有助于提高其閱讀速度和水平。另外，指導學生熟練掌握一些詞匯記憶方法，講解翻譯技巧，加強翻譯訓練。

（二）加強專業(yè)英語教材建設，提高專業(yè)英語教師的素質(zhì)

教材是教學大綱的具體體現(xiàn)，是教學最佳的語言范本和具備系統(tǒng)性、科學性、針對性的語言實踐活動材料。專業(yè)英語的教材編寫是專業(yè)英語教學的基礎。對于物探專業(yè)來說，專業(yè)英語教材編寫要考慮到語言和專業(yè)兩個方面內(nèi)容。既要選擇基礎英語與專業(yè)英語相銜接的科普文獻，又要選錄專業(yè)技術領域的最新文獻。結合地球物理勘探專業(yè)的特點，搜集各種不同文體的期刊論文、專著節(jié)選、文摘索引。同樣，教材編寫也從該專業(yè)領域入手，涉面要突出該領域特點等。

教師的英語水平同樣決定著專業(yè)英語課程的教學質(zhì)量，任課教師既要注意提高英語口語能力，保證單詞發(fā)音準確，又要夯實語法知識，努力提高自己的業(yè)務水平，通過教育教學實踐中不斷超越自我。

（三）教學環(huán)節(jié)及考核方式的改進

目前專業(yè)英語教學往往采用的是由教師逐字逐句翻譯講解課文，學生被動聽講的授課模式。教學模式應向以學生為中心的學習模式轉(zhuǎn)化，即讓學生處于主導地位，教師處于引導的位置。在教學過程中，強調(diào)“學以致用”，讓學生意識到專業(yè)英語學習的實用性。可以組織學生就某個專業(yè)問題用英語進行討論，活躍課堂氣氛，提高學習的積極性。另外，適當采用多媒體教學手段能夠使教學內(nèi)容更加形象清晰，更具吸引力，從而提高教學效果。還可將一些工程實際場景直接展示給學生，開拓學生的眼界，使課堂教學更加身臨其境。

成績考核由單一的考試改為多種形式的考核。采用多樣化的考核方式，不只單純將考試成績作為最終成績，將平時的表現(xiàn)如出勤情況、翻譯文章的質(zhì)量及課上回答問題的情況等計入考核成績。也可以將傳統(tǒng)的試卷中單一的文章翻譯改為主觀題和客觀題相結合、語言基礎和應用能力相結合以及專業(yè)文獻閱讀和寫作相結合的方式。

三、結語

高職院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視文科的重要作用。專業(yè)英語的學習對于學生英語能力和專業(yè)知識的提高有著很大的幫助，“專業(yè)+英語”的人才培養(yǎng)模式，才能適應新形勢的需要和時代的要求。專業(yè)英語的教學任重道遠，在專業(yè)英語教學中，教師既要注意不斷提高自身“教”的水平，更要致力于幫助學生有效地“學”。相信在未來不斷探索中，高職專業(yè)英語將會走出一條更加適應社會經(jīng)濟的發(fā)展道路。

參考文獻：

\[1\]扈暢.關于理工科專業(yè)英語教學改革的若干思考\[J\].黃河水利職業(yè)技術學院學報,2005,17(1).