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藝術(shù)培訓(xùn)活動范文第1篇

公司各單位工會

為進一步滿足廣大職工的精神文化需求，提高廣大職工的文化藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，挖掘和培養(yǎng)更多的文藝骨干，促進公司職工文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。經(jīng)研究決定，群眾工作部、職工藝術(shù)協(xié)會將開展“藝課堂”職工文化藝術(shù)培訓(xùn)活動，并于近期舉辦首期藝術(shù)培訓(xùn)班。具體事宜通知如下：

一、活動宗旨

“藝課堂”，即公司職工藝術(shù)協(xié)會文化藝術(shù)培訓(xùn)課堂。其主要宗旨就是免費為喜愛藝術(shù)的職工提供一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺，給喜愛藝術(shù)的職工創(chuàng)造展示藝術(shù)才華的機會，為公司及基層單位培養(yǎng)優(yōu)秀文藝骨干。

二、活動方式

利用業(yè)余時間，分期舉辦各類藝術(shù)培訓(xùn)班。邀請區(qū)、市級專業(yè)人員擔(dān)任授課教師，采用集體集中授課、輔導(dǎo)的方式，通過理論講解、現(xiàn)場示范等科學(xué)、規(guī)律的教學(xué)、訓(xùn)練，使參加培訓(xùn)的職工能扎實的掌握演奏、演唱技能。為方便學(xué)員學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班免費提供練習(xí)樂器。

三、培訓(xùn)項目

⒈吉他（初級）；⒉吉他（綜合）；⒊聲樂(通俗、民族、美聲)；⒋古箏；⒌架子鼓。

四、培訓(xùn)對象

公司各單位在冊和勞務(wù)派遣職工中喜愛藝術(shù)的職工。

五、學(xué)員條件

⑴有一定的樂感和節(jié)奏感；⑵喜愛并愿意積極參與公司文藝活動；⑶參加吉它初級培訓(xùn)班、古箏、架子鼓培訓(xùn)的學(xué)員可以是零基礎(chǔ)，參加吉它綜合班培訓(xùn)的學(xué)員須具有初級及以上的水平；⑷參加聲樂培訓(xùn)班學(xué)員聲音無嚴重缺陷。

六、報名方式

方式一：參加培訓(xùn)的職工，可通過本單位工會統(tǒng)一報名。

方式二：參加培訓(xùn)的職工，可直接聯(lián)系藝課堂報名。

聯(lián)系人：XX，聯(lián)系電話(微信同號，加微信請注明“培訓(xùn)班報名”）。

七、報名時間

自通知下發(fā)之日起，至4月10日截止。

八、培訓(xùn)時間

根據(jù)報名及當(dāng)前疫情情況安排培訓(xùn)，具體培訓(xùn)時間另行通知。

各單位工會要認真對待此次活動。做好廣泛宣傳發(fā)動，鼓勵更多的文藝愛好者踴躍參加培訓(xùn)。

藝術(shù)培訓(xùn)活動范文第2篇

“尹少淳先生在《何為教學(xué)策略》一文中對‘策略’進行了明確的論述：我們可以將‘策略’界定為介乎戰(zhàn)略與方法之間的具有實踐意義的方式方法的集合”。將尹少淳先生的觀點“具有實踐意義的方式方法的集合”直接轉(zhuǎn)移到教師培訓(xùn)上，就成了教師培訓(xùn)策略。在走近藝術(shù)家教師培訓(xùn)的過程中實施和運用了一些富于創(chuàng)新，有新意、有實效的教師培訓(xùn)策略。這些策略的運用使教師培訓(xùn)能更好的滿足教師的興趣和發(fā)展需要，更好的促進教師的個性發(fā)展和專業(yè)成長，提升教師的綜合素質(zhì)。

一、走近藝術(shù)家，有效利用資源策略

美術(shù)《課程標準》中指出，要“拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源”，“ 廣泛利用美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊動植物園，公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動”。 要想利用好這些資源，開展好美術(shù)教育活動，教師首先要對地方的這些資源有較深入的了解有較高的認識才能更好的開展美術(shù)教育活動。這些資源不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，同時也是教師培訓(xùn)資源，要使課程資源能夠有效使用，轉(zhuǎn)化成為教師的培訓(xùn)課程資源，培訓(xùn)組織者要在參觀、調(diào)研的基礎(chǔ)上對豐富的課程資源進行篩選和重組，選出具有一定教育價值、能夠?qū)崿F(xiàn)培訓(xùn)目標、便于組織實施、特別是在培訓(xùn)實踐中能可持續(xù)發(fā)展的課程資源轉(zhuǎn)化為教師培訓(xùn)的課程資源。

通州區(qū)歷史悠久，有著豐厚的歷史文化底蘊，作為大運河北端終點，沉淀了豐富的運河沿線各個地方的文化和民俗，“面人湯”便是這樣一個文化傳承的典型。正是這片熱土養(yǎng)育了現(xiàn)、當(dāng)代文壇中人們熟知的文學(xué)家、藝術(shù)家劉紹棠、張中行、王洛賓、高占祥、歐陽中石、浩然等。隨著通州國際新城的建設(shè)，一些當(dāng)代藝術(shù)家相繼在通州建立藝術(shù)館、工作室，創(chuàng)作、生活在通州。

如：通州區(qū)梨園鎮(zhèn)建有韓美林藝術(shù)館、宋莊鎮(zhèn)建有黃永玉萬荷塘工作室、通州檔案館建有高占祥、張源藝術(shù)館等，同時在宋莊小堡還有現(xiàn)代藝術(shù)家群落、臺湖畫院、榮寶齋畫院等，這些藝術(shù)館、畫家工作室就構(gòu)成了通州區(qū)特有的美術(shù)文化資源，這些文化資源包括兩個方面：一是人力資源即藝術(shù)家。二是參觀與考察型資源，即藝術(shù)館、工作室，將這些文化資源進行篩選、優(yōu)化重組，就形成了教師培訓(xùn)的課程資源。

培訓(xùn)課程資源要具備三個條件：一是能接觸到，教師能夠走近。二是藝術(shù)家在通州要有藝術(shù)館或工作室，教師能夠參觀。三是藝術(shù)家身體條件好，能夠和美術(shù)教師進行交流。

“走近藝術(shù)家”教師培訓(xùn)就采取了走近策略來實現(xiàn)資源價值的最大化，既走進藝術(shù)館，也走近藝術(shù)家，將兩種資源有機結(jié)合，以實現(xiàn)資源價值的最大化、培訓(xùn)效果的最大化。因為走進藝術(shù)館容易，走近藝術(shù)家難，藝術(shù)館對外開放，教師利用課余時間可以隨時進行參觀，而見到有名望的藝術(shù)家并與其進行交流，一般的教師就很難做到，通過走近藝術(shù)家培訓(xùn)活動，實現(xiàn)教師渴望得到藝術(shù)家的指點、向藝術(shù)家學(xué)習(xí)的愿望，會極大的激發(fā)教師參加培訓(xùn)的興趣，藝術(shù)家鮮明的藝術(shù)個性對教師的專業(yè)成長起到很大的促進作用。而且藝術(shù)家對生活的熱愛、對藝術(shù)的虔誠、飽經(jīng)風(fēng)霜的人生閱歷對教師來講更是一種寶貴的財富。

例如，通州區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師走近韓美林活動，教師們在講解員的引領(lǐng)下先參觀了國內(nèi)展出個人作品最多的韓美林藝術(shù)館。藝術(shù)館主體建筑以灰白色為主基調(diào)，藏品包括韓美林捐贈的藝術(shù)品200件，包括繪畫、書法、雕塑、民間工藝品等藝術(shù)品，還將有3000件韓美林作品在此輪換展出。

一件件精美的作品不時的吸引教師駐足觀看，而后全體教師又拜訪韓美林先生，向他請教。韓美林先生動情的向教師們講述了自己的成長經(jīng)歷，還真誠地邀請教師們常來做客。藝術(shù)家對藝術(shù)的不懈追求和對生活的無限熱愛，深深的感染了教師，觸動了教師的心靈，激發(fā)了教師對教育事業(yè)的熱愛之情。

又如，通州區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師走近著名畫家高士尊、陳慧敏夫婦活動。教師們先欣賞了畫家的工作室和展廳中近百幅精美的繪畫作品，很多教師被兩位大師的作品深深地吸引，停留在一幅幅作品前仔細揣摩，或記錄或拍照。還有幸聆聽這對“黃金搭檔”對大寫意花鳥畫與工筆重彩花鳥畫的藝術(shù)感悟。年近八旬的高士尊進行了繪畫、書法示范，行筆酣暢，墨氣淋漓，造型生動。書法更是線條老辣，墨色變化相間，行筆富有節(jié)奏，教師目睹了整個創(chuàng)作過程，無不贊嘆畫家高超的書畫技藝。

二、“問題”引領(lǐng)、逐步探究策略

學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理?？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造過程都是從質(zhì)疑開始，從解疑開始的。走近藝術(shù)家為教師提供了廣泛的學(xué)習(xí)空間，教師能夠走出課堂來到藝術(shù)家工作室、藝術(shù)館和藝術(shù)家進行面對面的交流，新的環(huán)境、新的內(nèi)容會給教師帶來全新的感受，產(chǎn)生很多新的問題，培訓(xùn)組織者就要根據(jù)培訓(xùn)的目標和課程資源的特點提出思考的問題，鼓勵教師親身體驗，在體驗中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而通過培訓(xùn)促進教師的發(fā)展。

1.提出問題，激發(fā)教師探究興趣。提出問題是開啟新思維的第一步，每位藝術(shù)家都有與眾不同的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力，在走近藝術(shù)家活動之前，培訓(xùn)組織者精心設(shè)計活動方案，找到藝術(shù)家、博物館、工作室與教師專業(yè)化發(fā)展的結(jié)合點，并設(shè)計若干個思考的問題，從而激發(fā)教師探究的興趣。

如在走近藝術(shù)家韓美林時，就提出了若干個問題：韓美林先生受過哪些大的挫折？韓美林先生的雕塑、國畫有哪些特點？藝術(shù)館中最大的佛像雕刻是怎樣安放進去的？等等。又如，在走近書法家、藏石家張源時，提出了：張源藝術(shù)館建于哪年？怎樣欣賞奇石？張源先生為通州的文化建設(shè)方面做了哪些貢獻？等等。教師在活動中帶著問題， 就容易激發(fā)教師的探究欲望。

2.互動交流，創(chuàng)設(shè)解決問題的空間。參觀藝術(shù)家工作室，教師可以聽講解員介紹，也可以自己欣賞作品，仔細揣摩，也可以同伴之間相互交流，寬松的場所、和諧的研討氛圍有利于對問題的思考和解決，在初步解決問題后再次觀察又引發(fā)新的問題，使問題越來越具體，研究的問題也越來越深入。

如在走近畫家齊辛民活動中，有的教師就問齊辛民先生“您畫的小貓為什么這么可愛？”齊辛民先生親自演示畫貓的過程，邊演示邊講解自己的創(chuàng)作體會，原來齊先生運用擬人的方法，將貓的小嘴如同人的嘴來表現(xiàn)，就使得齊辛民先生筆下的貓?zhí)煺?、可愛、乖巧。通過和藝術(shù)家交流，一些困惑的問題就迎刃而解了。在這個自主探究的體驗活動中，教師用自己的眼睛去觀察去發(fā)現(xiàn)，用適合的方法去研究，用自己的心靈去體會，在解決問題的過程中，鍛煉了分析解決問題的能力。

三、運用思維導(dǎo)圖，歸納整理信息策略

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

教師在參觀、聽講解和藝術(shù)家交流的過程中獲得了大量的信息，但是記錄這么多信息是很困難的。指導(dǎo)教師運用思維導(dǎo)圖記錄，對獲得的信息進行梳理。重點分析與教學(xué)、專業(yè)技能和自己要研究的問題相關(guān)的信息，并且要對這些信息進行整理和歸納。教師做記錄時要把重要信息用表達核心意思的字詞來概括。教師用概括的詞或短語記錄重點內(nèi)容有利于教師對問題的進一步理解。教師運用思維導(dǎo)圖記錄，經(jīng)歷了分析、思考信息的過程，使教師的思維更有條理，重點更加突出，有利于對同一個問題進行多方面的認識和理解，有利于教師之間的交流，從而提高培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效率，獲得更多的感受。

四、架設(shè)橋梁，自主發(fā)展策略

曲盡人還在，結(jié)束意猶存。“走近藝術(shù)家”培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供了廣闊的天地，每次和藝術(shù)家交流教師都獲益良多，藝術(shù)家們高超的技藝對教師的專業(yè)技能的提升有很大的幫助，他們崇高的的人格魅力對教師的影響也是深遠和潛移默化的。同時，“走近藝術(shù)家”培訓(xùn)活動還為教師與藝術(shù)家之間搭建了聯(lián)系的橋梁，培訓(xùn)活動后很多教師又和藝術(shù)家進行單獨聯(lián)系。如走近畫家高士尊、陳慧敏活動后，有些教師就單獨和畫家聯(lián)系，拜畫家為師，拿作品向藝術(shù)家請教，經(jīng)過藝術(shù)家指點修改后，一些作品還參加了市、區(qū)美展。藝術(shù)家也積極地參與美術(shù)教師的大型活動。

總之，在走近藝術(shù)家培訓(xùn)過程中，運用多種培訓(xùn)策略，使美術(shù)教師培訓(xùn)和區(qū)域美術(shù)文化資源有機的結(jié)合，使教師接觸和了解了身邊的藝術(shù)家，激發(fā)了教師對身邊的美術(shù)文化的興趣，開闊了眼界，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教師培訓(xùn)的實效。

藝術(shù)培訓(xùn)活動范文第3篇

包括活動的主題、意義、國內(nèi)外高校開展現(xiàn)狀、理論和實踐上的科學(xué)價值和推廣應(yīng)用前景

本屆朗誦大賽是由新聞與傳播系“Xx”朗誦藝術(shù)團（以下簡稱朗藝團）舉辦的，是在立足于新聞系特色的基礎(chǔ)之上，并在團委的大力支持下開展的一項的活動，旨在更好的活躍校園文化，服務(wù)學(xué)生生活，給廣大熱愛朗誦藝術(shù)的同學(xué)一個更好的展示平臺，一個實現(xiàn)自己夢想的機會。

本活動將采?。?/p>

參加本次活動的同學(xué)以個人或組為單位，進行朗誦。

前期面向全學(xué)校選拔優(yōu)秀的朗誦藝術(shù)愛好者。

中期對晉級選手進行專業(yè)朗誦技巧的培訓(xùn)及節(jié)目彩排。

后期舉辦本次詩詞朗誦會的匯演。

優(yōu)秀朗誦者的朗誦表演需要對朗誦有較高的熱情和較強的聲音控制能力，更需要有高尚的職業(yè)道德，如果朗誦者缺乏這方面的相關(guān)知識，那么朗誦者就無法達到傳神的宗旨，他的聲音就無法感動聽眾，震撼心靈，朗誦者意喻傳達的主題思想便也不能表達得淋漓盡致。本次活動將邀請在職老師和資深主持人對成員進行培訓(xùn)，這就極大的提高了我們活動的質(zhì)量，保證我們的活動更好的達到預(yù)期目的。

通過本次詩詞朗誦會，我們將為為喜愛朗誦藝術(shù)的同學(xué)搭建一個展示自我風(fēng)采以及結(jié)交同好者的平臺，培養(yǎng)他們接觸朗誦藝術(shù)、學(xué)習(xí)實踐，提高朗誦技巧和能力，積極引導(dǎo)他們以正確的價值觀詮釋、演繹他們朗誦的作品，培養(yǎng)他們積極參與社會實踐，提高朗誦氣質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，促進自身綜合素質(zhì)的全面提高。

二、實施方案

活動內(nèi)容、方式及預(yù)期效果

本次詩詞朗誦會以選拔、培訓(xùn)的形式展開。活動分為初期選拔、選手培訓(xùn)、彩排、匯演四個階段，所有的環(huán)節(jié)和過程均和朗誦者的相關(guān)素質(zhì)和能力相聯(lián)系。此次活動本著“培養(yǎng)更多朗誦藝術(shù)人才，為工大校園文化活動錦上添花”的宗旨。通過舉辦這樣的活動，一方面可以豐富工大的校園活動，另一方面又可培養(yǎng)以及激發(fā)朗誦藝術(shù)愛好者的演繹技能，為工大的騰飛做好人才儲備。

活動進展計劃（包括起止時間及各階段內(nèi)容）

大賽共分為初選、選手培訓(xùn)、彩排、匯演四個階段

初賽：時間：四月下旬

征集范圍：有此愛好的全體在校學(xué)生

作品要求：內(nèi)容健康，題材新穎，具有教育啟迪作用

參賽者要求：熱愛朗誦，敬業(yè)，能持之以恒的全體在校學(xué)生

培訓(xùn)：時間：四月下旬

指導(dǎo)內(nèi)容：對參加活動的同學(xué)進行專業(yè)的朗誦藝術(shù)表演培訓(xùn)

排練：時間：四月二十五日

地點：Xx

形式：按活動流程排練

決賽：時間：四月二十六日

地點：Xx

具體內(nèi)容：朗誦藝術(shù)表演

三、活動企劃書

活動名稱：紀念五四六十周年詩詞朗誦會

內(nèi)容：比賽共分為初選、培訓(xùn)、彩排、匯報演出四部分

初選：

時間：四月下旬

具體內(nèi)容：參加本次活動的同學(xué)以個人或組為單位，本次活動的形式主要以朗誦藝術(shù)表演為主。（要求：鼓勵原創(chuàng)，要有完整的文字稿作品，思想健、積極、活潑向上。形式多樣，要充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。表現(xiàn)形式不限，展示手法自擬。另注明：每個參賽節(jié)目限制15分鐘以內(nèi)。）

培訓(xùn)：

時間：四月二十二日

地點：Xx

形式：結(jié)合各位同學(xué)的特點和實際情況，對參加活動的同學(xué)進行專業(yè)的朗誦藝術(shù)表演培訓(xùn)

彩排：

時間：四月二十四日

地點：Xx

決賽：

時間：四月二十六日

地點：Xx

活動內(nèi)容：

朗誦藝術(shù)表演：鼓勵作品原創(chuàng)，朗誦表演大方得體、

自然生動、細膩、有感情、充分把握作品特征，在語言表達方面要吐

字清晰、語音標準。要求朗誦者反映的思想感情積極向上，符合當(dāng)代

大學(xué)生的思想特質(zhì)，朗誦作品有新意，創(chuàng)造力和感染力。服裝要符合

作品主題、合體、大方，背景音樂要能準確反映朗誦作品表達的內(nèi)容

及情感?？疾爝x手臨場應(yīng)變、語言組織與觀眾交流與互動能力。

四、決賽活動流程

1.《沁園春·長沙》

第一章：五四時期的代表作品

2.Xx《爐中煤》

3.Xx《太陽吟》

4.Xx《冰心的故事》

5.Xx《向曾經(jīng)的勇敢致意》

第二章：現(xiàn)代的愛國詩篇

6.Xx《我驕傲，我是中國人》

7.Xx《孩子，快抓緊媽媽的手》

8.Xx《向五四青年敬禮》

第三章：青年人的詩篇

9.Xx《我為少男少女們歌唱》

10.XxXx《冬天的雪》

藝術(shù)培訓(xùn)活動范文第4篇

不言而喻,輔導(dǎo)是貫穿于文化站業(yè)務(wù)活動的全過程的。國家文化部制訂的《文化館、站工作條例》就明確規(guī)定:“組織和輔助群眾業(yè)余藝術(shù)活動是文化館、站的主要工作任務(wù)之一?！辈豢煞裾J,要組織好群眾藝術(shù)活動,輔助工作是大量的、多層次的、多知識面的。如果把群眾文化藝術(shù)活動的方針“在普及的基礎(chǔ)上提高和在提高指導(dǎo)下的普及”作為一種循環(huán)規(guī)律的話。那么,輔導(dǎo)工作是貫穿其始終的,是周而復(fù)始的。

我認為,要開展藝術(shù)輔導(dǎo),首先就要有一支不計較個人名利,甘為人梯的一支藝術(shù)骨干輔導(dǎo)隊伍。相應(yīng)地配置一些固定的場室及教學(xué)器材,在我們蕉嶺縣三圳鎮(zhèn)文化站,黨委、政府非常重視農(nóng)村群眾文化生活,在2008年對文化站重新規(guī)劃建設(shè),占地面積2000多平方,有六大功能室,平時在美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等藝術(shù)輔導(dǎo)活動中,免費把群眾請進來進行藝術(shù)輔導(dǎo),擴大社會的影響面。這樣做不但活躍和豐富了當(dāng)?shù)氐娜罕娢幕顒?同時,也能在各類藝術(shù)輔導(dǎo)活動中從青少年中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。這就是我主張的“請進來”的輔導(dǎo)方法。

其次,開展輔導(dǎo)的形式應(yīng)該多種多樣、豐富有效,以適應(yīng)不同層次的群眾需要。比如我們每年都將重點的群眾業(yè)余藝術(shù)骨干集中到站進行輔導(dǎo)培訓(xùn),讓他們能夠一邊學(xué)習(xí)專業(yè)理論,一邊又能在老師的輔導(dǎo)下提高專業(yè)藝術(shù)技巧。除了重點集中培訓(xùn)輔導(dǎo)之外,我們還采取不定期不定點的辦法開展輔導(dǎo)活動,有長期也有短期的,另外,我們文化站的藝術(shù)輔導(dǎo)干部還在文化站的統(tǒng)一安排下包片、包點,每人掛鉤一個村,上門舉辦各種藝術(shù)門類的輔導(dǎo)培訓(xùn)班,或者到學(xué)校、單位、部門、廠礦企業(yè)等開辦藝術(shù)培訓(xùn)班,輔導(dǎo)群眾業(yè)余骨干。這也就是我主張的“送上門”的另一種輔導(dǎo)方法。

毋庸置疑,文化館站的藝術(shù)干部在從事輔導(dǎo)培訓(xùn)工作的同時,還必須盡最大的努力搞好個人的藝術(shù)創(chuàng)作。這既是提高文化站藝術(shù)專業(yè)干部自身素質(zhì)的需要,也是提高整個社會文化質(zhì)量的需要。過去對于從事群眾文化藝術(shù)專業(yè)干部的個人創(chuàng)作,被視為“追求個人名利”,還說什么文化站沒有創(chuàng)作任務(wù),只有輔導(dǎo)培訓(xùn)的職責(zé)。在當(dāng)今看來,這種觀點和觀念,都是不適時宜、有失偏頗的。

藝術(shù)創(chuàng)作,這里特指文化站的美術(shù)、書法、攝影、音樂、戲劇、曲藝、文學(xué)、舞蹈等藝術(shù)門類專業(yè)干部的個人藝術(shù)創(chuàng)作,毫無疑問,它是群眾文化藝術(shù)活動的必不可少的業(yè)務(wù)工作之一。

要搞好藝術(shù)創(chuàng)作,我認為需要有兩個先決的條件。首先就是要提高文化站專業(yè)藝術(shù)干部的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)理論水平。在我們蕉嶺縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓我們的業(yè)務(wù)干部有計劃地、分期分批地到藝術(shù)院校相對應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)去進修,或者邀請一些知名的學(xué)者、專家到館、站來授課講學(xué)座談,使我們的專業(yè)干部的知識得以更新,視野更加開闊,迅速提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。第二,我們文化站的領(lǐng)導(dǎo)們也應(yīng)該組織我們的業(yè)務(wù)干部深入群眾,進行社會調(diào)查,體驗生活,激活他們的社會責(zé)任感,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。只有這樣我們文化站的藝術(shù)創(chuàng)作才算抓到實處。

事實證明,哪里的藝術(shù)創(chuàng)作上得去,哪里的群眾文化輔導(dǎo)培訓(xùn)活動也就同樣搞得有聲有色、紅紅火火。當(dāng)前我縣各級文化站舉辦的各類文藝會演比賽、少兒藝術(shù)花會、美術(shù)書法攝影展覽活動等等,毫不夸張地說,有相當(dāng)多的作品均來自我們文化站專業(yè)藝術(shù)干部之手,以及通過他們組織發(fā)動進行藝術(shù)輔導(dǎo)輔導(dǎo)的業(yè)余藝術(shù)骨干這一龐大的群體。

藝術(shù)培訓(xùn)活動范文第5篇

關(guān)鍵詞：文化館;美術(shù);培訓(xùn)活動

一、文化館在開展美術(shù)培訓(xùn)中遇到的阻礙

（一）美術(shù)培訓(xùn)活動形式規(guī)劃不合理

現(xiàn)代社會為了提升全民的綜合文化素養(yǎng)，大多數(shù)美術(shù)館會提供免費的美術(shù)培訓(xùn)活動供人們進行體驗。有些人抱著免費體驗不用交費的心態(tài)，在文化館里濫竽充數(shù)，并不能真正提升自身的文化素養(yǎng)，反而會浪費免費名額。對于持有這種想法的人我們要提出嚴厲的批評，這是一種投機取巧的做法，雖然美術(shù)培訓(xùn)活動可以免費參加，但是文化自身是無價的，如果不是誠心誠意想要學(xué)習(xí)美術(shù)，就不應(yīng)該占有這個機會，應(yīng)該留給更加需要的人。因為美術(shù)培訓(xùn)活動沒有具體的規(guī)定和要求，面對全體社會人士招生，才讓一些貪圖便宜的人有機可乘，這是對藝術(shù)的褻瀆。長期如此，會讓人們產(chǎn)生對藝術(shù)的誤解，無法認識藝術(shù)的本質(zhì)，也會阻礙文化館的正常發(fā)展。

（二）文化館美術(shù)培訓(xùn)活動沒有具體的方向

既然文化館承擔(dān)著整個社會甚至是國家文化傳播和宣揚的使命，那么在其發(fā)展過程中勢必會遇到許多問題。當(dāng)前，文化行政管理部門主要針對文化館的建設(shè)工作，在文化館的擴展方面提供支持和幫助。文化館開展免費的美術(shù)培訓(xùn)活動，其初衷是為了傳播中華的美術(shù)魅力，讓人們加強對于美術(shù)發(fā)展史的了解，并能夠肩負其發(fā)揚中華美術(shù)藝術(shù)的責(zé)任。雖然國家對于文化館的管理制度已經(jīng)出臺了相關(guān)的政策，但在文化館管理方面還是存在許多弊端和漏洞，知識美術(shù)培訓(xùn)活動開展效果并不明顯。究其根本，還是沒有對文化館美術(shù)培訓(xùn)活動進行明確的規(guī)劃，培訓(xùn)內(nèi)容不具體，培訓(xùn)步驟也不清晰。

二、開展美術(shù)培訓(xùn)活動的意義

眾所周知，文化館面對全體社會人員開放是為了推進現(xiàn)代文化的改革進程。文化館免費開放可以幫助提升每一個公民的文化素養(yǎng)，進而提升整個國家的文化素養(yǎng)力量。這樣可以激發(fā)人們的文化創(chuàng)造力和想象力，推動整個社會的前進?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展飛快，人們得到基本的物質(zhì)滿足，在此只上，人們開始追求精神層面的滿足。文化就是最好的選瘢文化素養(yǎng)的提升可以使得人們的心性變得成熟穩(wěn)重，有利于社會的和諧發(fā)展。美術(shù)作為現(xiàn)代文化的一大分支，理所應(yīng)當(dāng)受到人們的喜愛，美術(shù)在現(xiàn)在文化體系建設(shè)工作用發(fā)揮著其獨特的魅力。開展美術(shù)培訓(xùn)活動，可以陶冶情操，還可以提升人們對于藝術(shù)的欣賞水平。

三、強化美術(shù)培訓(xùn)活動效果的具體措施

（一）普及人們對于免費美術(shù)培訓(xùn)活動的認識

對于青少年來說，現(xiàn)在正是培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力的最佳時期，免費的美術(shù)培訓(xùn)活動為青少年提供了很好的機會。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)可以激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，也可以側(cè)面培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。為了使活動能夠真正受益于青少年，文化館必須加強對活動的宣傳力度，最重要是的對活動進行明確的定義，活動的目的是提升人們的文化素養(yǎng)，而不是讓他們借著免費培訓(xùn)的名義來濫竽充數(shù)。只有正確認識美術(shù)培訓(xùn)活動的意義，才能真正理解活動開展的必要性，從而端正人們對于文化的態(tài)度。

（二）培訓(xùn)政策要有針對性

雖說文化館開展的美術(shù)培訓(xùn)活動是面向全部人群的，但不可否認其針對的人群主要是青少年。青少年處在文化素養(yǎng)成型的關(guān)鍵階段，為了對其進行正確的引導(dǎo)，文化館在培訓(xùn)過程過要強化個性保留和鼓勵個性發(fā)揮的相關(guān)政策。世界并不缺少美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)的世界里也如此，培訓(xùn)時如果可以給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺，鼓勵青少年進行個性創(chuàng)作，而不是將他們的才華扼殺，想必可以很大程度上提升他們的文化素養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)過程中結(jié)合語言表達

文化館開展的美術(shù)培訓(xùn)活動是一個言論自由的平臺，在培訓(xùn)過程中我們的想象力和創(chuàng)造力可以不受約束的盡情發(fā)揮，同樣的我們的言論也是自由的。在美術(shù)培訓(xùn)活動中，老師要隨時對學(xué)生作品發(fā)表評價，要指導(dǎo)他們的創(chuàng)作過程。不僅可以進行言論交流，還可以進行深層次的思想交流。不僅要培養(yǎng)參與者的創(chuàng)作能力，還要培養(yǎng)他們的欣賞能力，從而具備綜合文化素養(yǎng)。長此以往不僅能夠提升個人的文化鑒賞力，還可以推動整個國家的文化進程。

四、小結(jié)

現(xiàn)代社會，在政治和經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)需求得到滿足，逐漸開始追求精神享受。文化素養(yǎng)的提升受到人們的廣泛關(guān)注。文化館作為文化傳播的主要陣地，爭相開展美術(shù)培訓(xùn)活動。當(dāng)前活動存在形式規(guī)劃不合理和發(fā)展方向不具體的問題。為了有效解決這些問題，我們應(yīng)當(dāng)普及人們對于美術(shù)培訓(xùn)活動的認識，提出有針對性的政策還要在活動過程中盡可能結(jié)合語言表達。相信這樣一定可以行之有效的提升國民的綜合文化素養(yǎng)。

參考文獻：