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藝術(shù)教育行業(yè)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫人才；產(chǎn)學(xué)研合作

當(dāng)今中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展需要什么樣的人才，中國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀又如何？其實(shí)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)給了我們清晰的答案。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度很快，動(dòng)畫作品數(shù)量和動(dòng)畫時(shí)長(zhǎng)位居世界前列，但是國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫市場(chǎng)依然被美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家所占據(jù)，我們的動(dòng)漫作品數(shù)量很多，但是作品的質(zhì)量仍與發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)漫發(fā)展有一定的距離。我國(guó)動(dòng)漫要持續(xù)發(fā)展需要應(yīng)用型人才，更需要應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，高校動(dòng)漫專業(yè)教育是人才輸送的主要來源，現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才又不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。解決這一現(xiàn)狀需要高校動(dòng)漫專業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系，以產(chǎn)帶學(xué)，以學(xué)促產(chǎn)，才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)崗位要求的可用之才。[1]

一、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系，高校需要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式

高校動(dòng)畫教育普遍偏于理論化，專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)不適合動(dòng)畫行業(yè)的市場(chǎng)需求，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)僅限于動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，不了解動(dòng)畫行業(yè)的具體要求和規(guī)范，實(shí)際上是缺乏在動(dòng)畫市場(chǎng)的實(shí)踐制作能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能直接到動(dòng)畫企業(yè)工作，需要到社會(huì)上進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。據(jù)有關(guān)部分統(tǒng)計(jì)從2011年起動(dòng)畫專業(yè)連續(xù)三年登上“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”事實(shí)表明[2]高校動(dòng)畫專業(yè)教育改革刻不容緩。創(chuàng)新高校動(dòng)漫教育方式，改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時(shí)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)課程體系，注重專業(yè)實(shí)踐課的開設(shè)，讓學(xué)生了解行業(yè)相關(guān)的行規(guī)和相應(yīng)的制作技術(shù)，提升學(xué)生適應(yīng)動(dòng)畫市場(chǎng)的能力，提高畢業(yè)的就業(yè)率，為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送有效的動(dòng)漫人才。

二、高校動(dòng)畫專業(yè)要結(jié)合自己專業(yè)的特點(diǎn)制定與企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系

國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校下設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)他們根據(jù)自己學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，制定了不同人才培養(yǎng)計(jì)劃，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送了不同類型的人才。比如：北京電影學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)在國(guó)內(nèi)非常有影響力，為業(yè)內(nèi)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的動(dòng)畫人才，他們借助國(guó)際交流平臺(tái)與世界前沿的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)接軌，培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)畫創(chuàng)作能力和很好的市場(chǎng)適應(yīng)能力。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系注重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的動(dòng)漫制作能力，人才培養(yǎng)方向偏向于藝術(shù)創(chuàng)作。由于動(dòng)漫自身具有藝術(shù)性和技術(shù)性的特點(diǎn)，高校動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)要遵循動(dòng)漫發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自己的辦W特色制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃分類培養(yǎng)動(dòng)漫人才，構(gòu)建適合自己專業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作體系，達(dá)到以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)促產(chǎn)的雙贏局面。

在產(chǎn)學(xué)研合作體系中，雙方要明確統(tǒng)一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在合作中做到充分信任對(duì)方，制定保障雙方利益的條約。在合作體系中高校方面要放開一些手腳，注重社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓動(dòng)畫企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)的技術(shù)和行業(yè)行規(guī)要求，同時(shí)也培養(yǎng)高校學(xué)生和教師的職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)方面應(yīng)該積極與高校參與培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的體系中去，讓行業(yè)中的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員走進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐課堂，分享在動(dòng)畫項(xiàng)目中實(shí)際的制作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也應(yīng)吸取高校動(dòng)畫專業(yè)中優(yōu)秀的創(chuàng)作理念，可以增強(qiáng)動(dòng)畫企業(yè)的創(chuàng)作能力，幫助把高校動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)理念轉(zhuǎn)化成科研成果。

三、結(jié)語

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制使之長(zhǎng)期地有效發(fā)展下去需要企業(yè)、大學(xué)、科研院所（研究機(jī)構(gòu)）三個(gè)基本主體投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。[3]高校動(dòng)畫專業(yè)教育是既要進(jìn)行一般的人才培養(yǎng)也要進(jìn)行對(duì)行業(yè)精英培養(yǎng)，以市場(chǎng)為主導(dǎo)的同時(shí)又不能忽視高校的藝術(shù)理論培養(yǎng)和藝術(shù)的創(chuàng)作能力，還要提升高校的科研能力，做到培養(yǎng)動(dòng)畫人才的全面發(fā)展。高校動(dòng)漫教育培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新人才可以解決中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)動(dòng)力的缺乏，這是當(dāng)今中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉坤.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才―以長(zhǎng)春市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例[N].吉林日?qǐng)?bào)，2014，11，1.

[2]教育研究機(jī)構(gòu)麥可思研究院.2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，2013，6.

藝術(shù)教育行業(yè)報(bào)告范文第2篇

近日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)了《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》。從2007年到2011年，中職學(xué)校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過3000萬人，就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，專業(yè)對(duì)口率超過70%，半數(shù)以上畢業(yè)生起薪高于1500元。

報(bào)告顯示，2012年全國(guó)中職學(xué)校在校生達(dá)2200多萬人，占高中階段教育的“半壁江山”。農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生總數(shù)的82%，近70%來自中西部，45.7%的學(xué)生家庭年人均收入不足3000元。中職教育優(yōu)化了我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)，提高了社會(huì)整體就業(yè)水平。

報(bào)告首次以第三方的角度觀察、分析了中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)的情況，從學(xué)生的角度反映了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生案例，多維度展示了中職學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

山東：推進(jìn)頂層整體合作，構(gòu)建辦學(xué)動(dòng)力機(jī)制

2012年底，由山東省教育廳與省交通廳聯(lián)合組建的“汽車類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”正式成立。在政府與行業(yè)主管部門的合作下，山東所有汽車類中職、交通高職、技師學(xué)院和教育研究所，以及汽車類的生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)都納入合作辦學(xué)的體系，教育和行業(yè)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)，強(qiáng)化改革整體效益。

建設(shè)好職教體系，首先要強(qiáng)化中職教育的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，山東省教育廳已投入資金1000多萬元，分專業(yè)支持課程體系的改革。全省中職已經(jīng)開發(fā)出56個(gè)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，教學(xué)改革正從各校相互獨(dú)立向融合集成轉(zhuǎn)變，中職教學(xué)走上了高效益、規(guī)范化改革之路。為鼓勵(lì)和引導(dǎo)行業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)，山東省政府規(guī)定，企業(yè)投資捐贈(zèng)職業(yè)教育，準(zhǔn)予在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除；企業(yè)為接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)支付的報(bào)酬等費(fèi)用支出，按規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除；財(cái)政可安排專項(xiàng)資金推動(dòng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任和校方責(zé)任相統(tǒng)一的保險(xiǎn)制度；對(duì)在企業(yè)建設(shè)的公共實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐中心和承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)給予財(cái)政補(bǔ)助。

為滿足學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練需要，分擔(dān)教學(xué)成本開支，山東省鼓勵(lì)學(xué)校開展生產(chǎn)服務(wù)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，規(guī)定從事學(xué)歷教育的學(xué)校，凡提供教育勞務(wù)、學(xué)生勤工儉學(xué)、學(xué)校從事技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)取得的收入，免征營(yíng)業(yè)稅，這些收入按規(guī)定納入政府非稅收入管理，全額返還學(xué)校，用于彌補(bǔ)教學(xué)科研開支。還規(guī)定，開展生產(chǎn)服務(wù)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)取得的勤工儉學(xué)收入，可提取一定比例支付師生勞動(dòng)報(bào)酬。

上海：“中高職貫通”模式讓職業(yè)教育走上“立交橋”

“立交橋”是上海新推的一項(xiàng)教育改革——“中高職貫通”培養(yǎng)模式：初中生畢業(yè)后進(jìn)入“貫通班”，由中職和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，5至6年可獲高職文憑。目前，上海有3000多人接受中高職貫通培養(yǎng)。

“我們的終極目標(biāo)是，徹底打通教育‘立交橋’。”上海市教委副主任印杰說，上海已經(jīng)加大了職業(yè)教育投入，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高職業(yè)教育師資等方面花了不少錢。今后，上海職業(yè)教育還將探索高職?？平逃c技術(shù)性本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育之間的“直通車”式培養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，“讓每個(gè)孩子找到他所擅長(zhǎng)并適合的崗位，發(fā)揮所長(zhǎng)?！?/p>

江西環(huán)境工程職院設(shè)“實(shí)習(xí)維權(quán)師”

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院就業(yè)處教師楊柳，日前接到該校設(shè)計(jì)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)2013屆畢業(yè)生胡強(qiáng)的電話：“楊老師，公司把實(shí)習(xí)工資補(bǔ)發(fā)給我了，謝謝你！”胡強(qiáng)在江西贛州的一家公司實(shí)習(xí)，此前正為遲遲沒有領(lǐng)到實(shí)習(xí)工資而發(fā)愁。據(jù)了解，楊柳是該校200多名“實(shí)習(xí)維權(quán)師”中的一員，每年都會(huì)解決數(shù)起實(shí)習(xí)投訴。據(jù)該校就業(yè)處負(fù)責(zé)人介紹：“學(xué)生在外實(shí)習(xí)難免會(huì)出現(xiàn)被拖欠或克扣工資、轉(zhuǎn)正難、加班加點(diǎn)嚴(yán)重、安全事故等問題。這些問題主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和不了解維權(quán)渠道造成的，鑒于此，學(xué)校推出了以幫助學(xué)生和諧實(shí)習(xí)為宗旨的‘實(shí)習(xí)維權(quán)師’”。

據(jù)悉，“實(shí)習(xí)維權(quán)師”大多從事就業(yè)指導(dǎo)工作多年，與多家企業(yè)保持著良好關(guān)系，由他們從中協(xié)調(diào)，大部分問題都能得到有效、及時(shí)的解決。對(duì)于情況較為嚴(yán)重的，學(xué)校法律援助中心人員將按照法規(guī)，給予相關(guān)援助。

女生就業(yè)比例較高的行業(yè)幼教、培訓(xùn)、服務(wù)業(yè)排前三

據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)2011屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)狀態(tài)的抽樣調(diào)查，女生就業(yè)比例較高的行業(yè)，本科生為幼兒園與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、其他學(xué)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、旅行與票務(wù)服務(wù)業(yè)、裁剪和服裝制造業(yè)、服裝零售業(yè)、會(huì)計(jì)審計(jì)與稅務(wù)服務(wù)業(yè)，高職高專生為幼兒園與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)、裁剪和服裝制造業(yè)、全科住院醫(yī)院（包括門診）、教育輔助服務(wù)業(yè)、其他學(xué)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)審計(jì)與稅務(wù)服務(wù)業(yè)。女生從事比例較高的職業(yè)，本科生為幼兒園教師、注冊(cè)護(hù)士、翻譯員、檔案管理員、小學(xué)教師、文職人員、行政秘書和行政助理、收銀員、其他從事媒體和交流工作的人、其他教師和講員、人力資源助理、小學(xué)及中學(xué)教育管理人員、編輯，高職高專生為幼兒園教師、注冊(cè)護(hù)士、文職人員、收銀員、行政秘書和行政助理、會(huì)計(jì)、小學(xué)教師、人力資源助理、初級(jí)職業(yè)教育教師、統(tǒng)計(jì)員。女生就業(yè)薪資較高的專業(yè)，本科生為建筑學(xué)、德語、軟件工程、金融工程、法語、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、影視藝術(shù)技術(shù)、保險(xiǎn)、傳播學(xué)、稅務(wù)；高職高專生為金融與證劵、人物形象設(shè)計(jì)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、應(yīng)用德語、國(guó)際商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)與制作、酒店管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、應(yīng)用日語。

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：七成學(xué)生未畢業(yè)先就業(yè)

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是寧夏8所高職院校之一，共設(shè)有5個(gè)系17個(gè)專業(yè)，其中建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)、建筑裝飾、樓宇智能化是自治區(qū)骨干示范專業(yè)。由于緊貼市場(chǎng)需求，同時(shí)在人才培養(yǎng)模式上實(shí)施企業(yè)冠名的訂單培養(yǎng)和強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校辦學(xué)受到了各方的認(rèn)可。建筑工程技術(shù)專業(yè)共有98名畢業(yè)生，在頂崗實(shí)習(xí)中已全部被企業(yè)留用，2014屆180名學(xué)生也被提前預(yù)訂；建筑裝飾專業(yè)的88名畢業(yè)生也是在綜合實(shí)習(xí)中被企業(yè)全部留用；樓宇智能化專業(yè)36名畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求。

河北：重金打造生產(chǎn)一線高技能人才

燕趙金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)計(jì)劃是河北省于2008年開始實(shí)施的高技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)工程。內(nèi)容包括通過政府購(gòu)買培訓(xùn)成果的方式，由技工院校與企業(yè)開展校企合作，將符合條件的企業(yè)生產(chǎn)一線職工培養(yǎng)成為技師或高級(jí)技師。每培訓(xùn)合格1人，省級(jí)財(cái)政給予學(xué)校1000元培訓(xùn)補(bǔ)貼，每年補(bǔ)貼人數(shù)控制在5000人以內(nèi)。燕趙金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)計(jì)劃在實(shí)施過程中，緊跟企業(yè)用工趨勢(shì)，大力培養(yǎng)企業(yè)急需、緊缺工種的高技能人才。鑒于企業(yè)生產(chǎn)和職工的實(shí)際情況，利用業(yè)余時(shí)間由技工學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)開展培訓(xùn)。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，河北省還建立了“培訓(xùn)前申請(qǐng)、培訓(xùn)中檢查、培訓(xùn)一批鑒定一批”培訓(xùn)質(zhì)量控制機(jī)制。

貴州：今年秋季起念技校免學(xué)費(fèi)

日前，貴州省政府出臺(tái)《省人民政府關(guān)于實(shí)施教育 “9+3”計(jì)劃的意見》，規(guī)定從2013年秋季學(xué)期起，貴州省內(nèi)技工院校將全部免除在校生學(xué)費(fèi)，60%以上的技工院校學(xué)生將享受國(guó)家助學(xué)金?！兑庖姟芬?guī)定，2013年到2015年，中等職業(yè)教育每年完成招生計(jì)劃27萬人、30萬人、33萬人；到2015年，普通高中和中等職業(yè)教育在校生人數(shù)比例達(dá)到1∶1，規(guī)模分別達(dá)到85萬人；到2015年，全省技工院校在校生要達(dá)到10萬人，年招生不少于3.5萬人?！兑庖姟愤€指出，要擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，加快建設(shè)一批重點(diǎn)和示范中等職業(yè)學(xué)校，到2015年，全省每個(gè)縣（市、區(qū)、特區(qū)）要至少辦好一所中等職業(yè)學(xué)校。

山東省家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能大賽圓滿結(jié)束

近日，山東省家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能大賽總決賽在濟(jì)南舉行。本次大賽共設(shè)11個(gè)賽區(qū)，分為預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段。大賽啟動(dòng)以來，各地婦聯(lián)積極組織，家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)踴躍參加，共有72支代表隊(duì)參加了比賽。按照公平、公正、公開的原則，經(jīng)過理論知識(shí)考試、實(shí)際操作比賽、才藝技能展示等環(huán)節(jié)的競(jìng)賽，有12支代表隊(duì)成功晉級(jí)決賽?？倹Q賽通過團(tuán)體風(fēng)采展示、講述家政故事、技能操作和現(xiàn)場(chǎng)問答等環(huán)節(jié)的激烈角逐，經(jīng)省評(píng)委會(huì)綜合評(píng)審，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。獲得一等獎(jiǎng)的選手被授予“山東省家庭服務(wù)明星”“山東省巾幗建功標(biāo)兵”“山東省技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，獲得二、三等獎(jiǎng)的選手被授予“山東省家庭服務(wù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。

江蘇高職技能大賽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)競(jìng)賽規(guī)程公布

2013年江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)程日前公布。本次物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)主題為智能家居監(jiān)控系統(tǒng)組建與調(diào)測(cè)，競(jìng)賽采取團(tuán)隊(duì)比賽方式，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成工作過程，按照物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)智能家居（包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、家庭安防、家居三表、電子支付等）監(jiān)控系統(tǒng)組建和調(diào)測(cè)職業(yè)崗位工作任務(wù)和能力要求，確定競(jìng)賽內(nèi)容為智能家居監(jiān)控系統(tǒng)硬件設(shè)備的安裝、編程與調(diào)試，嵌入式網(wǎng)關(guān)設(shè)備的配置、編程與調(diào)試以及智能家居監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)器應(yīng)用軟件的安裝、編程與調(diào)試等。

藝術(shù)教育行業(yè)報(bào)告范文第3篇

麥可思《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，與往年相比，2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。2012屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有33%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，比2011屆（41%）下降了8個(gè)百分點(diǎn)。其中，高職高專生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率高于本科畢業(yè)生，有42%的高職高專生畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職。“211”院校半年內(nèi)離職率為13%，非“211”本科院校為26%。

文學(xué)離職率最高，工學(xué)離職率最低

在2012屆本科學(xué)科門類中，文學(xué)類畢業(yè)生的半年內(nèi)離職率最高，為32%；工學(xué)最低，為18%。在高職高專專業(yè)大類中，藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類的半年內(nèi)離職率最高，為53%；醫(yī)藥衛(wèi)生大類最低，為20%。

2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)離職的人群有98%發(fā)生過主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是個(gè)人發(fā)展空間不夠（30%）和薪資福利偏低（20%）以及想改變職業(yè)或行業(yè)（18%）和對(duì)企業(yè)管理制度、文化不適應(yīng)（8%）等。

高職高專畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較差

雇主數(shù)是指畢業(yè)生從第一份工作到三年后的調(diào)查時(shí)點(diǎn)，一共為多少個(gè)雇主工作過。雇主數(shù)越多，則工作轉(zhuǎn)換得越頻繁；雇主數(shù)可以代表畢業(yè)生工作穩(wěn)定的程度。

2009屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2.3個(gè)雇主工作過，其中本科畢業(yè)生的平均雇主數(shù)為2.0個(gè)，低于高職高專畢業(yè)生的平均雇主數(shù)（2.6個(gè)）。高職高專畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差。

有37%的本科生畢業(yè)三年內(nèi)僅為一個(gè)雇主工作過，33%有兩個(gè)雇主，9%有四個(gè)及以上雇主。而高職高專畢業(yè)生更換雇主更為頻繁，僅有21%的高職高專生畢業(yè)三年內(nèi)一直為一個(gè)雇主工作，而雇主數(shù)為四個(gè)及以上的高職高專畢業(yè)生達(dá)到了20%。

更換工作頻率越高，畢業(yè)三年后月收入越低

更換雇主的行為與月收入相關(guān)。在2009屆本科畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內(nèi)一直為一個(gè)雇主工作的畢業(yè)生月收入最高，為5567元。工作過的雇主數(shù)越多，其月收入反而越低；為五個(gè)及以上雇主工作的本科生畢業(yè)三年后月收入最低，僅為4853元。高職高專畢業(yè)生的月收入呈現(xiàn)類似的趨勢(shì)。雇主數(shù)為一個(gè)的高職高專生畢業(yè)三年后月收入最高，為4599元；為五個(gè)及以上雇主工作的高職高專生畢業(yè)三年后月收入最低，為3893元。

中國(guó)汽車文化促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊晨則講了一個(gè)非常令他遺憾的事。他說，自己?jiǎn)挝惶焯旖邮軐?shí)習(xí)生，本科每月補(bǔ)助1500元，研究生每月補(bǔ)助2000元，但這些學(xué)生來無影去無蹤，給自己傷害很大?；叵胱约?5年前剛參加工作時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)三天不交給他工作，就會(huì)想領(lǐng)導(dǎo)是不是看上別人了。而現(xiàn)在的學(xué)生思考的是，如何付出少，得到多。在這方面，大學(xué)要做好引導(dǎo)教育。

南京工程學(xué)院副院長(zhǎng)吳中江在發(fā)言中講了一個(gè)案例：國(guó)內(nèi)有一個(gè)很有名的企業(yè)，一個(gè)廠區(qū)就要招幾十萬名員工。一些畢業(yè)生到了流水線，去給產(chǎn)品貼標(biāo)簽。如果看到產(chǎn)品很精致，標(biāo)簽也很花哨，第一年貼得很開心，第二年還貼，第三年還貼，但如果干了十幾年不瘋就怪了。原因是什么呢？因?yàn)闆]有成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，技能也沒有提高。所以，畢業(yè)生更換雇主，最大的原因是個(gè)人發(fā)展空間不夠。這時(shí)，企業(yè)就要有責(zé)任心，可以搞培訓(xùn)，為愿意成長(zhǎng)的提供培訓(xùn)。

藝術(shù)教育行業(yè)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代設(shè)計(jì) 社會(huì)責(zé)任 人才需求.

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration of Design Practice Teaching in University

NIU Xue[1]， CHEN Ling[2]

（[1] Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065；

[2] Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract The paper based on the problems of basic design disciplines teaching， universities moved to the outskirts， the negative impact brought by the superior conditions， these problems of design object raise over design teacher should practice actively， increase necessary investment in equipment， put course transformation and some ideas about the design practice teaching into practice， strive to highlight the characteristics of teaching.

Key words modern design； social responsibility； talent needs

1 正確對(duì)待現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫之間的關(guān)系

在1851年英國(guó)舉辦萬國(guó)博覽會(huì)后，約翰?拉斯金提出了奠定現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)的幾個(gè)觀點(diǎn)：一是明確提出兩種藝術(shù)之分，即大藝術(shù)和小藝術(shù)之分。大藝術(shù)是指造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑等，小藝術(shù)是指與日常生活有關(guān)的藝術(shù)，如家具、建筑、平面、服裝等，這就是我們今天所說的設(shè)計(jì)；二是提出設(shè)計(jì)教育的重要性。不能用大藝術(shù)的教育方式來指導(dǎo)設(shè)計(jì)，不能用造型藝術(shù)的方法來培養(yǎng)設(shè)計(jì)師；三是提出要提高全民設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)民眾從小就進(jìn)行設(shè)計(jì)教育。在約翰?拉斯金的理論指導(dǎo)下，英國(guó)產(chǎn)生了第一個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)――工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)，由此引發(fā)了一系列的設(shè)計(jì)思潮，如后來的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、風(fēng)格主義運(yùn)動(dòng)、構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)、國(guó)際主義運(yùn)動(dòng)等，直到今天的設(shè)計(jì)的跨界與其它門類相互滲透融合。

創(chuàng)立于1919年的德國(guó)公立包豪斯學(xué)校是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。它強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，用以打破藝術(shù)教育造成的漫不經(jīng)心的自由化和非標(biāo)準(zhǔn)化，它把設(shè)計(jì)一向流于藝術(shù)創(chuàng)作的教育重心轉(zhuǎn)移到解決實(shí)際問題上，因而使設(shè)計(jì)類學(xué)科走向真正為社會(huì)提供實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的設(shè)計(jì)體系，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。德國(guó)的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院是二戰(zhàn)后成立的一所專業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)院，它樹立了戰(zhàn)后設(shè)計(jì)教育的標(biāo)桿，對(duì)設(shè)計(jì)界和教育界的影響至深至遠(yuǎn)?！盀鯛柲吩O(shè)計(jì)學(xué)院的最大貢獻(xiàn)，在于它完全把現(xiàn)代設(shè)計(jì)――包括工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等等，從以前似是而非的藝術(shù)、技術(shù)之間的擺動(dòng)立場(chǎng)完全地堅(jiān)決地移到科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上來，堅(jiān)定地從科學(xué)技術(shù)方向來培養(yǎng)設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)在這所學(xué)院內(nèi)成為單純的工科學(xué)科，因而，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、模數(shù)化、多學(xué)科交叉化的發(fā)展?！?①

我國(guó)的設(shè)計(jì)教育經(jīng)歷了從純藝術(shù)向?qū)嵱盟囆g(shù)轉(zhuǎn)變，從工藝美術(shù)向現(xiàn)代設(shè)計(jì)過渡的過程。2011年教育部頒布了新的學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄，其中藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類，其設(shè)計(jì)類學(xué)科包括藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)這八個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)無一不是與社會(huì)生產(chǎn)生活息息相關(guān)的。而作為設(shè)計(jì)教育的高校來說，更是要明確現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫之間在根本出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿的不同，這樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的設(shè)計(jì)類人才。

2 設(shè)計(jì)類學(xué)科存在的問題

2.1 設(shè)計(jì)類學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)問題

我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)目前的基礎(chǔ)教學(xué)依然還有許多是由繪畫出身的老師在教，且基礎(chǔ)繪畫的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生在大學(xué)第一學(xué)年的大部分時(shí)間里接受的依然是基礎(chǔ)繪畫的理論和技法，而沒有用設(shè)計(jì)的方法去進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，以致于進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后仍然沒有建立設(shè)計(jì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這個(gè)問題在許多的設(shè)計(jì)院校內(nèi)是普遍存在的，但是現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)在對(duì)此進(jìn)行改革，將專業(yè)課程的時(shí)間大大地往前提，使學(xué)生盡早建立專業(yè)意識(shí)。著名的設(shè)計(jì)史學(xué)家和設(shè)計(jì)理論家王受之先生在國(guó)內(nèi)某大學(xué)設(shè)計(jì)系講學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)說過“在的鉛筆聲中把一代人的想象力給磨掉”，一針見血地指出中國(guó)設(shè)計(jì)教育的問題所在。

2.2 高校紛紛搬遷到郊區(qū)帶來的問題

近年來，國(guó)內(nèi)的很多高校紛紛在擴(kuò)建，擴(kuò)建就需要一個(gè)新的規(guī)劃，高校紛紛選址城郊，許多城市都在市郊建立了新的“大學(xué)城”，結(jié)果是使原有的生活打破，陸續(xù)脫離了城市生活，在郊區(qū)形成了新的高校生活圈。老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活圈子主要城郊一帶，長(zhǎng)期不出門造成了與社會(huì)一定程度上的脫節(jié)。試問設(shè)計(jì)專業(yè)的師生與生活的城市環(huán)境如此隔閡，能設(shè)計(jì)出為社會(huì)服務(wù)和被社會(huì)認(rèn)可的作品嗎？顯然是不可能。封閉的環(huán)境、信息、意識(shí)、思維是多么可怕。

2.3 優(yōu)越的物質(zhì)條件帶來的負(fù)面影響

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它學(xué)科，讀得起藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)生，他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件要普遍好于其它家庭。很多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在生活條件上是很優(yōu)越的，物質(zhì)上的超前不是什么壞事情，然而設(shè)計(jì)意識(shí)更應(yīng)該超前，更應(yīng)該跟得上時(shí)代，不應(yīng)該躲在閉塞的郊區(qū)自我陶醉。學(xué)校的管理者和老師們應(yīng)該正確培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的熱情，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

3 關(guān)于設(shè)計(jì)類學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的一些構(gòu)想

（1）設(shè)計(jì)類老師應(yīng)該積極過實(shí)踐關(guān)。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的。光會(huì)講設(shè)計(jì)而不能動(dòng)手做出被社會(huì)認(rèn)可的設(shè)計(jì)是不行的。實(shí)踐關(guān)是每個(gè)設(shè)計(jì)類老師必須跨過的一道坎，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的主要研修方向，并朝著這個(gè)方向努力。一個(gè)合格的設(shè)計(jì)老師應(yīng)該是在思想上不閉塞、理論上經(jīng)得起檢驗(yàn)并與社會(huì)有緊密聯(lián)系。

（2）設(shè)計(jì)類老師要確立自己的主干課程和專業(yè)主攻方向。許多的設(shè)計(jì)類老師的課時(shí)量是很多的，而且課程種類也偏多，一個(gè)教設(shè)計(jì)的老師的主授課多在八門以上，有的更是多達(dá)十幾門，而其他非藝術(shù)類學(xué)科的老師的主授課程一般在四門左右。以設(shè)計(jì)類學(xué)科中的視覺傳達(dá)專業(yè)為例，上過三大構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等課程的老師大有人在。表面上看似乎都是多面手，而實(shí)際上老師的精力是被消耗掉了。每個(gè)設(shè)計(jì)類老師要確立自己的主干課程和專業(yè)主攻方向，在這些方面多加強(qiáng)研修。學(xué)校的管理部門也應(yīng)該適當(dāng)減少老師的工作量，讓老師有足夠的精力鉆研自己的專業(yè)，多與社會(huì)接觸交流，保持信息通暢，只有老師走出去了，所帶的學(xué)生才會(huì)有開放的意識(shí)，老師在社會(huì)上有競(jìng)爭(zhēng)力，帶出的學(xué)生才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）加大必要設(shè)備的投入?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)手段不斷改變我們的生活，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的需要，目前素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該要跟得上時(shí)代的腳步，有條件的話更應(yīng)該走在前列。加大必要設(shè)備的投入，有些陳舊的設(shè)備應(yīng)該適時(shí)淘汰。合理分配設(shè)備資源，要對(duì)重點(diǎn)學(xué)科傾斜，對(duì)可能出成績(jī)的學(xué)科傾斜。

（4）掌握社會(huì)人才需求動(dòng)向。近年來許多學(xué)校的設(shè)計(jì)類學(xué)科紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，不管條件成熟不成熟，師資力量夠不夠，都一窩蜂的上，造成低水平重復(fù)建設(shè)的局面，結(jié)果是社會(huì)根本不需要那么多的動(dòng)畫專業(yè)低端人才。由麥可思研究院獨(dú)家撰寫、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）于2012年6月，報(bào)告顯示2012年我國(guó)本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、英語、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。動(dòng)畫專業(yè)排在之首，其專業(yè)失業(yè)量較大，就業(yè)率低，且薪資較低。2012就業(yè)藍(lán)皮書的公布，無情地打破了近年來動(dòng)畫專業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)的神話。許多動(dòng)畫專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到專業(yè)崗位，一方面企業(yè)招也不到合適人才。這一方面是由于供大于求造成的，另一方面是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)要求造成的。我們要隨時(shí)了解社會(huì)的人才需求信息，做好教學(xué)調(diào)整的準(zhǔn)備，社會(huì)的需求不是恒久不變的，我們應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)社會(huì)人才需求的變化，緊盯其它設(shè)計(jì)院校的專業(yè)動(dòng)向、緊盯人才市場(chǎng)的需求，做到未雨綢繆。

（5）藝術(shù)設(shè)計(jì)考察實(shí)踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)型。藝術(shù)設(shè)計(jì)考察是所有設(shè)計(jì)類學(xué)科必備的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前國(guó)內(nèi)的許多設(shè)計(jì)院校的此課程基本沿用了以前繪畫學(xué)科的風(fēng)景寫生的環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式并沒有體現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的針對(duì)性，教學(xué)效果并不理想。風(fēng)景寫生對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)科的專業(yè)能力提高并沒有多大的幫助，我們的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從農(nóng)村走向城市，減少在婺源、宏村、太行等風(fēng)景寫生基地的課程，雖然那些寫生基地經(jīng)過近二十年的開發(fā)，住宿、飲食、交通、接待能力等條件非常適合大批量的學(xué)生前往，但是我們更應(yīng)該去與設(shè)計(jì)學(xué)科接觸更為緊密的城市，加強(qiáng)在一線城市的設(shè)計(jì)考察課程，有條件的話，可以去港澳臺(tái)地區(qū)甚至是設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)行設(shè)計(jì)考察，那里的設(shè)計(jì)意識(shí)與理念要強(qiáng)于我國(guó)的一線主流城市。進(jìn)行一些帶有調(diào)研性、收集性、論證性、創(chuàng)新性的考察方式，挖掘考察地價(jià)值，積極與考察地企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，促進(jìn)設(shè)計(jì)與社會(huì)的緊密結(jié)合。這樣的實(shí)踐教學(xué)會(huì)更有意義。

4 結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展必然會(huì)淘汰掉一些我們難以割舍的東西，不管我們?cè)敢獠辉敢狻Ｈ鐐鹘y(tǒng)攝影中膠片已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去，又如上個(gè)世紀(jì)九十年代中后期，電腦的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手段的沖擊，當(dāng)時(shí)很多設(shè)計(jì)學(xué)院的印刷技術(shù)課程還停留在手繪黑稿上，而市場(chǎng)上早就用數(shù)字技術(shù)在印刷了，學(xué)校的所教所學(xué)已經(jīng)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。新技術(shù)和新載體正在不斷出現(xiàn)，我們不能保守，更不能把這樣的意識(shí)固有化，逃避和躲避新思想、新技術(shù)。

作為高等院校的設(shè)計(jì)類學(xué)科來說，首要目標(biāo)是培養(yǎng)出針對(duì)市場(chǎng)需求的，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性的應(yīng)用型人才。今天我們亟待解決的問題依然是學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合的問題。實(shí)踐教學(xué)不是一句空話，實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，我們?yōu)楹味鴮?shí)踐，不是關(guān)起門來自己說實(shí)踐就是實(shí)踐，這要與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)接軌。目前龐大的培訓(xùn)行業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，這類培訓(xùn)行業(yè)更注重實(shí)際技能的培養(yǎng)，已經(jīng)對(duì)高校產(chǎn)生一定的威脅，許多高校的本科教育正從注重理論研究向動(dòng)手能力上轉(zhuǎn)型，我們需要十分明確自己的目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，做到有目的、有效率、有成效。設(shè)計(jì)教育唯有密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展才會(huì)具有永恒的創(chuàng)造力，才能走出中國(guó)高校設(shè)計(jì)教育的特色之路。

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究課題：“新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高校設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)改革探索”，課題編號(hào)：2012B424

藝術(shù)教育行業(yè)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：河北省 高校美術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)渠道

隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2013年招聘大學(xué)生計(jì)劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)綜合性問題，涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策、以及畢業(yè)生自身素質(zhì)等方面。2013年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬。今年企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位數(shù)量?jī)H為去年的80%左右，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。而藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生也是這一群體中不可忽視的一部分。在大學(xué)畢業(yè)生整體數(shù)量激增、就業(yè)情況低迷的背景下，對(duì)于藝術(shù)生來說，尤其是傳統(tǒng)的美術(shù)類人才， 出現(xiàn)了嚴(yán)重飽和。要解決這一難題，除了國(guó)家政策、社會(huì)導(dǎo)向、學(xué)校指導(dǎo)外，開拓美術(shù)類畢業(yè)生，市場(chǎng)需求已就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。

造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是那些？如何拓寬河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道？主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

首先，針對(duì)河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：目前，隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來，據(jù)河北省教育考試部門統(tǒng)計(jì)表明，2008年參加河北省藝術(shù)類聯(lián)考的考生共計(jì)61399人，2009年為60760人，2010年為60558人，2011年為32600人，2012年為36000人，2013年，河北省參加美術(shù)聯(lián)考的考生有38264人，較去年增加2000余人。據(jù)中國(guó)教育在線資料顯示，河北省2013年高考報(bào)名人數(shù)雖然在減少，但美術(shù)類考生不降反增，河北省今年高考報(bào)名人數(shù)減少9600多人，美術(shù)類考生較上年增7%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，目前河北省內(nèi)藝術(shù)類高校在校生近4萬人，每年都產(chǎn)生了不小的就業(yè)壓力。而與此相對(duì)應(yīng)的是就業(yè)市場(chǎng)中對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)需求量增長(zhǎng)很慢，就業(yè)形勢(shì)較比較嚴(yán)峻。

其次，針對(duì)造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素分析：造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)其就業(yè)過程中產(chǎn)生的，這種現(xiàn)象的形成既受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策體制改革的影響，也受到就業(yè)崗位的實(shí)際需要和畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)水平之間差距的影響。

1、高校畢業(yè)生的科學(xué)就業(yè)觀沒有完全形成

當(dāng)前，高校畢業(yè)生對(duì)自身實(shí)際情況沒有正確認(rèn)識(shí)，盲目地將“發(fā)達(dá)城市、事業(yè)單位、國(guó)家企業(yè)”、“高收入、高福利”等作為自己就業(yè)目標(biāo)的首要參考依據(jù)。名牌高校、部分熱門專業(yè)的畢業(yè)生在求職目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，非與自己所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的崗位不選，人為地縮小了求職的視角，形成了就業(yè)的主觀障礙，即制約自身就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的瓶頸。

2、招生體制改革和就業(yè)體制改革脫節(jié)

目前，全國(guó)各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大在很大程度上滿足了人民群眾對(duì)接受高等教育的需求，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但另一方面，由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革并沒有實(shí)現(xiàn)和招生體制改革的有效對(duì)接，出現(xiàn)了兩個(gè)體制改革脫節(jié)的現(xiàn)象。由第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院撰寫、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)外公布的報(bào)告中，藝術(shù)類動(dòng)畫專業(yè)被亮紅牌，藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)專業(yè)被亮黃牌；其中美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高，達(dá)到15.6%，而本科失業(yè)率全國(guó)平均水平為8.8%。經(jīng)過分析，美術(shù)學(xué)專業(yè)被亮黃牌，而不是紅牌，就是因?yàn)槠浔旧韴?bào)考學(xué)生相對(duì)較少，就業(yè)面比較窄，因此各大高校美術(shù)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)較少，就業(yè)比較困難，失業(yè)比例相對(duì)較高，但就全國(guó)范圍來看，供需關(guān)系還不算最緊張的；而像動(dòng)漫專業(yè)，雖然失業(yè)率相對(duì)美術(shù)學(xué)較低，但因?yàn)槿珖?guó)各大高校紛紛開設(shè)此專業(yè)，并且不顧市場(chǎng)供需關(guān)系大量招生，因此造成市場(chǎng)供需不平衡，失業(yè)總?cè)藬?shù)非常多，這也加大了市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，所以被亮紅牌。

3、高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)相對(duì)滯后

目前部分高校仍未能實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)對(duì)面”到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的工作制度。當(dāng)前許多高校仍未建立一支數(shù)量上與畢業(yè)生數(shù)保持合理比例、質(zhì)量上與畢業(yè)生需求基本相符的專業(yè)化、專職化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊(duì)伍。而且，多數(shù)高校并未建立起完善的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐技能鍛煉平臺(tái)，未能從提升畢業(yè)生的就業(yè)技能方面提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加上目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)對(duì)人才招聘的質(zhì)量把控上更加嚴(yán)格。為了減少企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用，招聘時(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生更加優(yōu)中選優(yōu)。

最后，提出解決河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)策略，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。通過對(duì)河北省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并從政府，學(xué)校、大學(xué)生三方面提出解決就業(yè)難的相應(yīng)對(duì)策。

1、如何創(chuàng)建良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

根據(jù)教育部網(wǎng)站的關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中指出，各地各高校要在普遍開通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。保證網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)的場(chǎng)次和需求信息數(shù)量。廣泛收集就業(yè)信息，積極開拓市場(chǎng)，建立以學(xué)校為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主動(dòng)與全國(guó)各省市的人事局、教育局人才市場(chǎng)聯(lián)系，收集就業(yè)信息；及時(shí)、準(zhǔn)確、全面掌握就業(yè)市場(chǎng)的需求信息，為畢業(yè)生提供多方面競(jìng)爭(zhēng)“雙選”的機(jī)會(huì)，就能夠促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)充分的就業(yè)，找到更為合適的就業(yè)崗位，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、以就業(yè)和社會(huì)需求為向?qū)нM(jìn)行有效的教育改革

對(duì)高校教育制度進(jìn)行改革，緊密鏈接市場(chǎng)需求，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要制止盲目擴(kuò)招，建立與就業(yè)市場(chǎng)的有效就業(yè)渠道。全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，突出教育特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠適應(yīng)市場(chǎng)，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能。例如：美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置可以根據(jù)市場(chǎng)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)“一專多能”的學(xué)生?！氨热?，除了專業(yè)基礎(chǔ)課程外，學(xué)生也可以選擇某一畫種深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，并增加體現(xiàn)職業(yè)方向特點(diǎn)的理論與實(shí)踐課程，以職業(yè)方向來命名并形成獨(dú)立的課程模塊，并以選修的方式讓學(xué)生自主選擇至少一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以選擇多個(gè)模塊，這樣，學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少能掌握從事一種職業(yè)所需要的知識(shí)與技能?！?/p>

3、畢業(yè)生如何積極面對(duì)就業(yè)問題

大學(xué)生就業(yè)不只是面臨如何找到用人單位，而是涉及大學(xué)生本身的素質(zhì)準(zhǔn)備，是涉及就業(yè)觀念解決的基本問題，是涉及如何成為適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的高素質(zhì)人才，是要求大學(xué)生從進(jìn)入高校時(shí)就開始關(guān)注的重要問題。要強(qiáng)化文化課和素質(zhì)教育融為一體，把這一理念貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程。

那么，河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道有哪些？

具體方法：先就業(yè)再擇業(yè) ；自主創(chuàng)業(yè)； 面向基層。

就業(yè)渠道大致可以分為：網(wǎng)上招聘；人才市場(chǎng)；朋友熟人學(xué)校推薦；人才廣告；高校舉辦大型招待會(huì)；畢業(yè)畫展；畫廊推薦 ；用人單位進(jìn)學(xué)校招聘，加強(qiáng)校企溝通，拓寬就業(yè)渠道。

美術(shù)人才在各個(gè)行業(yè)都有需求，探尋美術(shù)在各個(gè)行業(yè)的需求，根據(jù)需要，成為新型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，通過對(duì)河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大。2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。創(chuàng)建良好的高校美術(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從就業(yè)和社會(huì)需求為向?qū)нM(jìn)行有效的教育改革，提高畢業(yè)生本身自身素質(zhì)，不斷開拓美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

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