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科技創(chuàng)新調查報告范文第1篇

關鍵詞:創(chuàng)新學分制;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新項目;評估反饋機制

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0302-02

1高校創(chuàng)新學分制的意義

近幾年來,國內各高校都在積極貫徹實施“創(chuàng)新學分”制度。而對于創(chuàng)新學分制度,目前各專家學者對于其定義及實施目的各執(zhí)一詞,但是普遍認可的是:“創(chuàng)新學分”是指全日制本科生在校期間根據自己的特長和愛好從事超出本專業(yè)教學計劃要求的科研和實踐活動而取得的具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果,經學校創(chuàng)新學分專家評審委員會評審認定后被授予的學分。“創(chuàng)新學分”制以能力培養(yǎng)為目標,素質教育為核心,能夠發(fā)揮大學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)動手能力和自主學習的習慣。

高校實施創(chuàng)新學分有其必要性,這主要體現在以下兩方面:第一,這是高等教育思想改革的必然性選擇。當今世界各國以高新技術為核心展開了激烈的競爭,都把培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才作為適應未來經濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。因此,培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新性人才已成為我國高等教育思想改革的必然選擇。實施創(chuàng)新學分制就是由鼓勵學生創(chuàng)新變?yōu)橐髮W生創(chuàng)新,使學校的意志變成學生的內在要求。第二,這是知識經濟時代的前瞻性選擇。21世紀是知識經濟占據主導地位的世紀,而推動經濟發(fā)展的不竭動力就是創(chuàng)新。同時,知識經濟時代對人才也提出了更高的要求:不僅要有豐富寬厚的知識基礎,還應具有較高的科技素質和創(chuàng)新能力。大學是培養(yǎng)、積累創(chuàng)新型的高素質人才的重要基地,應當肩負起為知識經濟培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,而構建創(chuàng)新學分制正是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激勵創(chuàng)新人才脫穎而出的。

高校實施創(chuàng)新學分制度,一方面是在探索提高高等教育教學質量進程中對學分制的不斷深化完善,使得知識經濟社會的發(fā)展對高等教育的進一步要求得到有力的保障;另一方面,能積極調動大學生的創(chuàng)新積極性,促進大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為祖國的經濟發(fā)展培養(yǎng)人才。

2武科大創(chuàng)新學分實施現狀及存在的問題分析

從2005年開始,武漢科技大學實施以培養(yǎng)廣大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,激勵學生進行科學研究和創(chuàng)作設計為目的的創(chuàng)新學分制度。其主要內容是:每個本科畢業(yè)生在校學習期間,除修滿教學計劃規(guī)定的最低學分外,需要累計取得至少不低于3個創(chuàng)新學分(2004級為2個)方可畢業(yè)?！皩嵺`創(chuàng)新學分”計入學生畢業(yè)總學分和成績檔案。本調查小組主要調查研究武科大創(chuàng)新學分實施現狀,并希冀對該制度的完善提出建設性意見。調查過程中主要在采用調查研究法和個案研究法相結合,針對武漢科技大學2009、2008、2007、2006級學生進行了問卷調查和走訪調查,其中回收調查問卷320份,有效問卷280份,采訪調查人數為25人,涉及學校15個學院的學生。

經對調查問卷中的數據分析知,創(chuàng)新學分實施過程中存在的主要問題表現于:在創(chuàng)新學分實施過程中宣傳工作落實不到位,學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高有待進一步加強,創(chuàng)新學分制度的管理還不夠規(guī)范,創(chuàng)新學分制度在推動創(chuàng)新氛圍的構建上還未發(fā)揮其應有的效用。從學生和學校角度來分析,存在的問題主要是以下兩個方面:

2.1學生個人方面

(1)學生對創(chuàng)新學分的重視度不夠。在本次調查中我們發(fā)現有52%的同學不了解學校的創(chuàng)新學分制度,只有48%的同學對創(chuàng)新學分制度有所了解,而這48%的學生當中還有高達59%的學生根本沒有查閱過學校關于創(chuàng)新學分制度的認定文件,這主要是因為學生對創(chuàng)新學分制度重視程度不夠。因此,學生了解的信息不夠,創(chuàng)新實踐的意識缺乏,更不會主動去尋找創(chuàng)新實踐的機會,就使創(chuàng)新學分制實施的過程中碰到或多或少的困難。

(2)學生創(chuàng)新能力參差不齊。在本次調查中我們發(fā)現僅僅32%的同學在校期間已經完成學校規(guī)定的創(chuàng)新學分數量,同時也有高達31.5%的同學主觀雖然積極,但是并未獲得學?？梢哉J定的任何創(chuàng)新學分。從中我們可以看到同學們在創(chuàng)新學分獲得上呈兩級分化的現象,這是典型的馬太效應,一定程度上反映了學生創(chuàng)新能力的差異性。統(tǒng)計得出有28.47%的人認為創(chuàng)新實踐超出了自己的能力范圍,個人的理論知識有限不足以解決所立項目的問題。產生這一問題的主要是原因是武科大是面向全國招生的,由于地域、經濟狀況、文化環(huán)境等各方面存在的差異,從外部環(huán)境上造成學生的能力等各方面素質的參差不齊,同時也有一部分學生某些方面的能力跟學生本身的遺傳因素有關,那是后天無法改變的。

2.2學校方面

(1)學校重視程度不夠,未能及時告知相關信息。本次調查中有30%的同學認為學校對創(chuàng)新學分制度沒有系統(tǒng)的宣傳,相關責任老師也沒有及時地告知學生創(chuàng)新學分的相關事宜,讓學生有充分的時間準備。當然,這也可能是由于武科大學校實施創(chuàng)新學分制度的時間較短,還處于探索與完善階段,尚未形成規(guī)范成熟的管理體系,學校相關領導、老師也沒有足夠的重視。

(2)創(chuàng)新學分項目設置不合理。創(chuàng)新學分項目內容不合理,并不能體現學生的創(chuàng)新能力,在本次調查中該校有41%的同學認為創(chuàng)新學分制對提高我校學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力并沒有多大作用,大多數同學都是為了獲得創(chuàng)新學分而創(chuàng)新,沒有達到鍛煉創(chuàng)新能力的目標。而創(chuàng)新項目難度也不合理,約有46.71%的學生認為該校認定的創(chuàng)新學分項目中沒有自己所擅長的,可獲得創(chuàng)新學分的項目太少;另外有28.47%的人認為創(chuàng)新學分超出了自己的能力范圍,認為自己的理論知識有限不足以解決所立項目的問題。這充分說明學校創(chuàng)新項目設置存在一定的問題,沒有充分的和學生的能力及興趣相結合,以達到鼓勵大部分學生參與創(chuàng)新實踐的目的。(3)未形成規(guī)范的操作流程。參與調查的同學中有75.46%的人認為學校的創(chuàng)新系統(tǒng)體系不完整,對于創(chuàng)新學分的認定標準不統(tǒng)一,不同的學院甚至不同的專業(yè)都不一樣,出現一定的混亂,使得學生也不明所以。而各個專業(yè)的老師為了使自己的學生能順利畢業(yè)也會對創(chuàng)新學分的認定標準放低門檻,將一些根本不能體現學生創(chuàng)新能力的基礎性等級證書、實驗等納入創(chuàng)新學分范圍內,從而根本不能實現創(chuàng)新學分的功用。因此,要求學校規(guī)范相關的細則、管理機構、管理職責等。

(4)尚未建立相關評估反饋機制。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力關鍵在于以下三點:一是創(chuàng)新意識的培養(yǎng),二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng),三是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在對學校相關負責創(chuàng)新學分管理工作的老師采訪時,老師紛紛提出,學校的創(chuàng)新學分制度很容易流于形式,沒有建立評估反饋的機制,監(jiān)督實施力量不夠,使得實施貫徹不徹底。因此,建議學校成立相關的評估反饋機制,評估創(chuàng)新學分實施的效果,以便不斷完善。

總之,出現以上的問題,根本原因是由于創(chuàng)新學分制度是一種正在摸索進行中的一項高校教育制度改革,學校實施完善這一制度需要一個過程,需要在不斷探索不斷完善中才能發(fā)展成熟,實現高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。

3完善武科大創(chuàng)新學分制度的對策

3.1營造良好的創(chuàng)新氛圍

營造創(chuàng)新氛圍是實現學校創(chuàng)新教育的基本前提,創(chuàng)新氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件之一,它主要包括兩方面:

(1)校園環(huán)境。學生的創(chuàng)新興趣是需要學校、老師來引導的,創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境可以充分調動學生的創(chuàng)新興趣,激發(fā)他們的好奇心、想象力。第一,學校應該制訂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的詳細計劃,如學生的創(chuàng)業(yè)實習基地、科研計劃、科研基金及配套措施;要對創(chuàng)新學分設立進行必要的宣傳發(fā)動工作,讓學生了解學校的有關規(guī)定,了解獲取創(chuàng)新學分的可能性、重要性及步驟、方法等。第二,要增強教師指導本科生科研、創(chuàng)造發(fā)明與實踐的責任感、使命感,發(fā)動教師積極投入學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導中來。第三,學校應多舉辦學術報告會和國內外學術會議,營造濃厚的學術氛圍。

(2)社會環(huán)境。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是高校的責任,這是整個社會的責任。因此,學校應該尋求全社會關注、理解、支持創(chuàng)新教育,建立起穩(wěn)固的社會支持系統(tǒng)。在知識經濟時代,高校的知識資源、技術資源與智力資源是社會所急需的,必須將高校教育和社會密切聯系起來,多渠道融資,設立各種基金,吸引學生參與創(chuàng)造與創(chuàng)新。

3.2創(chuàng)新學分項目設置合理化

(1)創(chuàng)新學分項目應該包含的內容:根據該校學生的調查總結,學校應該把創(chuàng)新學分項目適當拓寬,以保證學生都有機會鍛煉創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新學分項目的應該涵蓋的內容主要包括以下幾方面:(1)社團活動。對社團活動中表現突出的創(chuàng)辦者、管理者和參與者,我們應設立創(chuàng)新學分加以鼓勵。(2)競賽活動。大學生有各種各樣的知識競賽、特長競賽及各類文藝演出等。(3)學術論文。發(fā)表于國內外權威期刊、重要核心期刊、核心期刊、其他公開出版的學術刊物的論文、文學作品、書評、調查報告、讀書心得等。(4)開放實驗項目。學生參加開放實驗項目并對開放實驗中表現突出或完成具有獨創(chuàng)性成果的學生經指導教師考核和推薦,所在院(系)學術委員會認定,可獲得創(chuàng)新學分。(5)社會實踐活動。如社會調查、社會實踐、勤工儉學、“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)活動,有相關單位認定文件或者在各類實踐中表現突出者都可獲得創(chuàng)新學分。(6)其他。學生參與科學研究訓練或在文學藝術創(chuàng)作及文化素質教育活動中取得突出成績者,經本人申請,有關單位確認,學校審核,可計創(chuàng)新學分。

(2)創(chuàng)新學分項目設置應該遵循的原則。①項目具有可行性,能夠真正調動與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新學分項目的設置要與大學生的研究水平相適應,大學生在能夠在指導老師的帶領下或者通過自身的努力取得具有一定創(chuàng)新性的智力成果;并通過相應的激勵機制調動大學生的創(chuàng)新意識,將創(chuàng)新化為自覺性的行動,形成想創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的良性循環(huán)。

②項目具有廣度與深度,實現內部公平性與外部競爭性。創(chuàng)新學分項目的設置要具有廣度和深度:廣度體現在其所涵蓋范圍,可以是實踐性的成果,也可以是研究性理論性的成果,可以任何一個領域具有創(chuàng)新意義的智力成果,從而不同學生均可以利用自身特長與優(yōu)勢在相關領域展現創(chuàng)新性能力,實現學生內部的公平性;深度就是說創(chuàng)新學分項目的實現要有一定的門檻,需要學生充分發(fā)揮主觀能動性和利用客觀條件,真正達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性、提高動手能力和形成自主學習的習慣,提高大學生的整體綜合素質,適應當今經濟形勢下對綜合型人才的需求,實現學生的外部競爭性。③項目具有可調節(jié)性,適應時展要求。創(chuàng)新學分項目的設置與審核要隨著時展進行適當的調整,可以充分論證調研項目設置存在能否提高學生的整體創(chuàng)新水平,是否與社會需要相適應,在整體的方向上對大學生的研究活動進行正確的指導與規(guī)劃。

3.3成立專門的“創(chuàng)新學分”制管理機構

由于創(chuàng)新學分制度的興起與實施是在近幾年,相關的操作規(guī)范沒有形成,各高校都在不斷的摸索中,具體的操作細則及評定標準也不完善,使得創(chuàng)新制度的實施具有一定的缺陷,并沒有完全達到預期的提高學生創(chuàng)新能力的目的。

學校應成立相應的指導監(jiān)督委員會,使制度的實施更切實際。

創(chuàng)新活動委員會的職責主要應該包括以下幾方面:

(1)根據學校性質,制定出合理規(guī)范的創(chuàng)新學分實施細則。同時,結合學校近年創(chuàng)新學分制度實施的情況分析,總結經驗,不斷改進完善相關實施制度。學校性質的限制,使得學生的興趣愛好以及能力差異,比如理工科類學生更喜歡實踐性很強的項目,而偏文科類的學生則偏好社會科學調查類項目,這就要求學校制定創(chuàng)新學分細則時,既要考慮激發(fā)學生參與的激情,又要合情合理,使學生在努力認真的情況下大部分能夠完成任務,達到訓練學生創(chuàng)新實踐能力的目的。另一方面,委員會應該將各學年學生的創(chuàng)新學分獲取情況詳細記錄,匯總分析,要明確學生獲取創(chuàng)新學分的主要途徑有哪些,遇到的主客觀問題有哪些,學生對該制度的相關意見,各學院在實施過程中發(fā)現的問題有哪些等等,針對這些問題,委員會應該有專職人員討論分析,對于可疑立刻修正的問題要及時修正;在當前不能立即改善的問題要備案,并有意識的逐步改善。如此循環(huán),使得創(chuàng)新學分制度的實施不斷完善,達到預期目的。

(2)從新生入校開始,對創(chuàng)新學分制度解釋、宣傳。學校要正確及時引導新生,讓學生明確,大學仍然是學習的地方,但是相對于高中的純理論學習又有差別。大學的學習相對多元化,各類課余活動、比賽也很多,學生的自由意識更強烈,自由時間也相對較多,學生就可以根據自身情況,選擇參與自己感興趣的各種各樣豐富多彩的社團活動、比賽、科研項目等等,在豐富大學學習生活的同時使自己的創(chuàng)新實踐能力得到鍛煉。

(3)創(chuàng)新活動指導委員會需要對每學年年初的項目申請材料整理備案,形成相關的信息系統(tǒng),并定期對位完成項目監(jiān)督檢查,同時提供相應的咨詢服務知道工作,促使學生努力認真完成項目,不產生懈怠心理。委員會還應該設置專門的辦公室,接受學生的咨詢服務,搜集相關信息,為學生提供更多的實踐機會,幫助學生解決實踐過程中遇到的問題等等。

(4)評估反饋體系的建立。創(chuàng)新學分建立的實質是對學生創(chuàng)新成果的量化考核和對學生創(chuàng)新能力的物化肯定。如果不強調創(chuàng)新成果質量的考核,難免會使新學分流于形式或者僅僅追求創(chuàng)新學分的數量,那么就有悖于創(chuàng)新教育的要求和建立創(chuàng)新學分的初衷,也失去了建立創(chuàng)新學分的意義。因此,必須建立創(chuàng)新學分的保障體系,完善各種評估反饋機制,運用多種評價手段以保證創(chuàng)新學分的質量和實際內涵。該評估體系應該包括一支由領導、同行專家和學生組成的創(chuàng)新學分質量評價隊伍;一個負責組織并進行創(chuàng)新學分質量評價的機構;一套切實可行的創(chuàng)新學分質量評價指標體系;一個完整周到的咨詢指導服務體系等。

總之,“創(chuàng)新學分”制在我校實施還處于尚未成熟階段,推行“創(chuàng)新學分”制是一項系統(tǒng)工程,應依據本校具體情況制定合理的“創(chuàng)新學分”管理方法和配套措施、完善的科學管理制度,以保證“創(chuàng)新學分”制的順利進行,以此促進大學生刻苦鉆研、增強能力、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的精神,全面提高學生的綜合素質。

參考文獻

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[3]蔣新蘭.高校創(chuàng)新學分制的實施探討[J].江蘇高教,2009,(4).

科技創(chuàng)新調查報告范文第2篇

近幾年來，我校以“創(chuàng)建規(guī)范加特色的學校，培養(yǎng)合阿格加特長的學生”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，在推行素質教育的同時，把科技創(chuàng)新教育作為學校的特色工作來抓，積極探索科技創(chuàng)新教育的新途徑。經過幾年來的努力，我校的科技創(chuàng)新教育工作逐步走上了經?；⒅贫然⒁?guī)范化發(fā)展的快車道，下面就介紹近段時間的科技創(chuàng)新教育工作鑒定。

一、抓管理，科技創(chuàng)新教育機制健全

學校成立了由校長牽頭，書記監(jiān)督，主管教學工作副校長專抓，教務副主任具體管理的科技創(chuàng)新領導小組，設立青少年科技創(chuàng)新辦公室，由各科、室骨干教師擔任科技輔導員，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍。

在這支隊伍的帶領下，我校每期都制訂了科技教育教學計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次，科技創(chuàng)新領導小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學中科技教育的滲透情況，并出臺評價機制，把教師參加科技教育工作情況作為職稱評聘的條件之一，作為優(yōu)質課的評價指標之一，鼓勵教師積極組織學生參加科技創(chuàng)新大賽、電腦作品設計制作、學科競賽等科技活動。正因為學校領導對創(chuàng)新教育有著清晰充分的認識，各學科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng)新教育的力度，從而大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創(chuàng)新氛圍。

二、抓載體，科技創(chuàng)新教育內容豐富

1、組建興趣小組。

為了擴大科技教育面積，我校成立了五個課題小組：①研究性學習小組；②校本課程的設計與開發(fā)小組；③小論文、小制作、小發(fā)明輔導小組；④學科競賽輔導小組；⑤信息學競技輔導小組。由這五個小組牽頭，開展多種形式的全校性科技教育活動，激發(fā)了學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的精神和用科學方法解決生活、學習中實際問題的能力。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新苗子。

學校在各年級、各班有意識地選拔“創(chuàng)新”苗子，以班為單位組織科技創(chuàng)新課題小組，定期集訓，并在學生中征集科技創(chuàng)新“金點子”，每個學期，都有學生向學校創(chuàng)新辦交送上百份“創(chuàng)新項目意向”稿，創(chuàng)新領導小組通過認真檢索篩選后決定對有價值的項目進行重點輔導，以保障項目的科學性、學習和實用性，防止創(chuàng)新項目的重復與盲目，這種做法，收到較理想的效果。

3、發(fā)掘創(chuàng)新資源。

建校百年以來，我校校友涌現出大批在科技戰(zhàn)線上建功立業(yè)的專家學者，如已故知識分子楷模、全國勞模羅健夫，現任中國科學院院士的陳星旦，現任中國工程院院士的曾蘇民，便是其中的佼佼者。我們長期保持與老校友中的專家學者們的聯系，不定期請他們回校進行專題講座。近幾年來，我們多次邀請陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學、中南工業(yè)大學、湖南師大等高等院校知名教授來校舉辦不同題材的專業(yè)知識講座，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力。我們還組織有關學生去省市博物館、科技館參觀學習，了解科技發(fā)展的動態(tài)，讓學生充分認識科學技術在社會上的地位和作用，努力使自己成為懂科學、有技術、會創(chuàng)造的新型人才。

三、抓成效，積極開展科技主題教育，科技創(chuàng)新教育喜獲豐收

科技創(chuàng)新調查報告范文第3篇

走到“家人”當中去，傳達“家人”最真實的心聲，這是海淀統(tǒng)計人賦予自己的新使命。面對事關民生的重大決策和突發(fā)性公共事件，他們快速出擊，孜孜不倦地收集“民意”資料，他們縝密分析，加班加點地輸出調查報告，為政府有關部門及時洞察民情民意立下了汗馬功勞。

從“三局”走出的“調查隊”

善于在改革浪潮中前行的海淀區(qū)統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計局海淀調查隊（以下簡稱“海淀統(tǒng)計局隊”）曾創(chuàng)造了“海淀模式”的輝煌，歷經改革洗禮后的他們比任何時候都清楚創(chuàng)新和發(fā)展之于統(tǒng)計部門的重要性。從2009年至2010年，海淀統(tǒng)計局隊為了打破輝煌過后的發(fā)展瓶頸，以極其敏銳的觸角開始摸索新的管理模式。經過不斷地探索和論證，在2010年明確提出了“宏觀經濟監(jiān)測情報局”、“數據質量管理執(zhí)法局”和“經濟社會發(fā)展信息服務局”的“三局”建設重要目標。

“當前，海淀正處于建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的關鍵時期，區(qū)委區(qū)政府對統(tǒng)計工作越來越重視，要求的標準越來越高，社會各界對統(tǒng)計數據也越來越關注。推進‘三局’建設，能夠更好地為區(qū)委區(qū)政府和社會公眾提供及時、準確、可靠的情報信息和優(yōu)質服務。”海淀區(qū)統(tǒng)計局局長李泉如是說。

作為創(chuàng)新的管理改革目標，“三局”建設強調一種精細化管理，它拒絕以往被動的、靜態(tài)化的工作方式，要求海淀統(tǒng)計人既要客觀反映宏觀經濟形勢的動態(tài)，又要以統(tǒng)計人特有的方式關注民眾內心，體味百姓需求，從而搭建起政府與百姓之間的溝通之橋?；谶@種理念，海淀統(tǒng)計局隊從日常的統(tǒng)計工作中跳出，將目光鎖定在如何實現政府作為與社會需求的“無縫隙”對接。

于是，海淀統(tǒng)計局隊的一支支“情報”小分隊，背負著監(jiān)測輿情重任，頻頻走出機關大樓，以“情報員”和“服務員”的身份活躍在每一次重大決策后的執(zhí)行現場，奔波在每一次突發(fā)性公共事件的前沿陣線。

屢立奇功的民意小調查

在“食用鹽搶購風潮”引發(fā)公眾恐慌的第一時間，他們立即啟動了食用鹽市場監(jiān)測，連夜組織調查員，前往海淀區(qū)各大、中、小型超市、商店進行食用鹽供應調查。他們將獲取的第一手資料加班加點撰寫成調查報告，并通過網絡、報紙等媒介向外界傳遞市場情況，平復謠言、引導輿論。

在北京市對非居住區(qū)停車場白天收費標準進行調整后，他們就海淀區(qū)各類地區(qū)占道停車費、地下停車費執(zhí)行情況進行了走訪。在監(jiān)督停車網點對政府政策執(zhí)行與落實情況的同時，還對執(zhí)行效果進行了深入了解。在反映價格調整對交通的引導情況及各方對此態(tài)度的同時，還積極向公眾宣傳綠色出行的理念。

為了解北京機動車限購令的實施對緩解北京道路交通擁堵起到的實際效果，他們自主研發(fā)設計開展了以“行”為主題的海淀區(qū)交通擁堵現狀民意調查。通過分析交通擁堵的表現形式及交通擁堵的原因，為有關部門了解情況和制定政策提供參考依據，為緩解北京交通擁堵獻計獻策……

從2010年至今，海淀統(tǒng)計局隊自主研發(fā)并實施的社情民意調查已達26項。由于成績突出，在去年全市統(tǒng)計專項調查考核中斬獲第一名。一線調查員郭皇輝不無感慨地說道：“每當為熱點、難點問題走訪奔波調查時，心里就有一種神圣的感覺，因為我知道我所做的工作正是在真切地為民生服務。”

打造“海淀民調”的品牌

機會總是留給有準備的人，并且特別青睞于有主動性的人。

“情報局”和“服務局”的建設目標促使海淀統(tǒng)計人轉變工作思路，將調查工作定位在主動發(fā)現問題、主動調查問題和主動將調查結果轉化為情報的“一條龍式”服務。當局隊一次次主動將短、平、快的調查報告“熱騰騰”地呈報給區(qū)委區(qū)政府，肯定和支持的聲音不斷傳來。區(qū)領導高度重視這些調查報告并給予重要批示，相關委辦局以求賢若渴的姿態(tài)積極與局隊進行聯系合作。海淀局隊領導班子認為，反映社會活的動態(tài)，是百姓、社會和政府的需求，也是統(tǒng)計部門的職責。

恰逢海淀區(qū)GDP達到2771.6億元的關鍵階段，第六次人口普查結果顯示海淀區(qū)常住人口已達到328.1萬人。利益訴求多元、意見表達多元、價值判斷多元，各種深層次的社會矛盾不斷表現出來已是無法回避的現實，這些催生著與之相適應的新管理模式的到來。政府迫切要求以更快、更準地方式傾聽群眾呼聲、了解民情民意，社情民意調查的重要性不言而喻。在這樣的歷史機遇和多元需求下，海淀局隊社情民意調查中心應運而生，這在基層統(tǒng)計系統(tǒng)又創(chuàng)了一個第一。

2011年6月，社情民意調查中心剛一成立便迎來了第一項調查任務――北京市公安局海淀分局駐區(qū)民警群眾滿意度調查。這次在全區(qū)范圍內對公安駐區(qū)干警考評的民調，不僅是海淀區(qū)警風警紀長遠建設的新起點，也是海淀統(tǒng)計人摸索民意調查的新起點。

正如國家統(tǒng)計局海淀調查隊隊長林松所言：“海淀民意調查充分反映了百姓的呼聲，代表了一個層面的需求和關注點。海淀統(tǒng)計人有責任為區(qū)委區(qū)政府傾聽群眾呼聲、疏導民意搭建一個新平臺。”海淀局隊也正在舉全局之力將“海淀民調”做成統(tǒng)計助力社會管理創(chuàng)新的一個品牌。

跳出“制度框架”助力管理創(chuàng)新

“著力解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，加強和創(chuàng)新社會管理，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，確保人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定。”總書記在慶祝建黨九十周年大會上強調了創(chuàng)新社會管理與民生的重要關系，也提點了統(tǒng)計部門不能僅滿足于日常的業(yè)務工作，還要跳出制度框架，創(chuàng)新管理模式，在新一輪社會管理創(chuàng)新浪潮中打造統(tǒng)計智庫。

科技創(chuàng)新調查報告范文第4篇

1.每位同學針對所在地區(qū)的社會現象，社會問題，寫出一份調查報告。

2.通過參觀，調查，訪問來抒發(fā)內心的真實感受。

3.書寫要工整，字數不少于3000字。

4.開學后交于各團支部，（以紙質稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團委。

附：2010年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南

1.調查當前社會經濟狀況，選擇當地企業(yè)，調查金融危機對企業(yè)經濟活動的影響等。

2.面向當地居民，調查政府在改善民生方面的舉措成效。

3.結合低碳環(huán)保主題，調查當地環(huán)保工作的進展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。

4.結合世博會主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關宣傳調查。

5.設計調查問卷面向大學生開展“大國國民心態(tài)”問卷調查。撰寫調查分析報告。

6.圍繞大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進當地勞動管理部門，調查了解相關情況。

7.通過與長輩溝通交流，了解時代變遷給國民帶來的生活變化。

8.社會主義新農村建設與農村發(fā)展問題的調查研究。

9.大城市“蝸居，蟻居”的現象實踐調研。

10.宿遷大學生村官相關問題調研。

11.結合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”建設，主動到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習，總結撰寫見習報告。

12.深入城市社區(qū)，廠礦，農村進行調查研究。

13.面向宿遷留守兒童開展服務性實踐，并加強對這一群體的調研。

14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，深入農村，開展支教服務，并進行專題調研。

15.關于市民防震意識的調查研究。

16.關于當代青少年信仰問題的調查研究。

17.關于90后大學生誠信問題的調查研究。

科技創(chuàng)新調查報告范文第5篇

為了營造科技創(chuàng)新型建設氛圍，貫徹《全民科學素質綱要》，加快科普示范城區(qū)建設步伐，推動我區(qū)青少年科技教育活動的開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現。按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會通知“為貫徹落實建設節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神，2015年第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽主題為《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》的要求”，為了把此項活動辦成我區(qū)的特色和精品項目，經廬陽區(qū)科學技術協會、區(qū)教育局、區(qū)中小學科普工作者協會研究，擬在2014年11月份，舉辦廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，特制定以下實施方案。

一、組織機構：

主辦單位：廬陽區(qū)人民政府

承辦單位：廬陽區(qū)科學技術協會、廬陽區(qū)教育體育局、廬陽區(qū)中小學科普工作者協會及相關學校。

廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織機構：

主席：黃|

副主席：姜鴻杰劉芳王翠英

執(zhí)行主席：殷碩景董召奎谷云岳彩蓮

大賽執(zhí)行：閆如成鄒磊

大賽組織協調：王碧波尹亮鮑妮娜

“創(chuàng)新大賽”組織委員會由主辦單位、承辦單位共同協商組成。組委會辦公室設在廬陽區(qū)青少年科普協會（區(qū)電化教育館408室）。

二、大賽宗旨：建設節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家

三、大賽主題：《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》，科幻畫不單設主題。

四、大賽參加范圍：廬陽區(qū)范圍內職業(yè)學校、高中、初中、小學及幼兒園的在校學生和民辦機構輔導的學生。

五、活動內容：競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動展覽、優(yōu)秀論文評比和科學幻想畫比賽等。

1）青少年科技創(chuàng)新大賽面向所有中、小學生。

2）參加發(fā)明創(chuàng)造比賽的作品應是青少年自己選題、自己設計、自己制作。評選委員會依據作品的科學性、先進性、實用性評出優(yōu)秀項目。

3）科學論文要求青少年自己選題、自己研究、自己撰寫；參加科學討論會的論文可以是中小學生在科技活動和社會實踐活動中完成的調查報告、實驗報告、研究報告等。評選委員會依據論文的科學性、先進性、實用性評出優(yōu)秀論文。

4）創(chuàng)新方案設計的參加者是中學生，它要求青少年運用現有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經過調查、走訪、分析、論證以及研究性學習，對重大現實問題可能設想的解決方案，或對未來科技發(fā)展和社會進步可能實現的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產品和新服務進行設計和創(chuàng)作。

5）創(chuàng)新方案設計的參加者是中學生，它要求青少年運用現有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經過調查、走訪、分析、論證以及研究性學習，對重大現實問題可能設想的解決方案，或對未來科技發(fā)展和社會進步可能實現的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產品和新服務進行設計和創(chuàng)作。

6）競賽類作品要求

1、每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。

2、申報者所申報的項目必須是2013年7月1日后完成的。

3、申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。

4、查新報告：所有參賽項目應提供查新報告，其中技術發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。

5、評審標準。作品按照自主選題、自己研究、自己撰寫、科學性、創(chuàng)新性、實用性的要求。具體見《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》。

6、科技輔導員創(chuàng)新項目應附說明項目原理、用途、改進點等的材料和項目實物照片。

六、活動要求：學校要加強對青少年科技活動的領導，認真做好宣傳發(fā)動，組織和實施。要圍繞主題，以立足普及、因地制宜、注重實效、創(chuàng)新實踐為原則，廣泛開展活動。

七、參賽要求

1、嚴格規(guī)范競賽工作。堅持“自己選題、自己設計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學性、創(chuàng)新性、實用性”的“三性原則”。

2、注重能力培養(yǎng)。注重青少年科學探究和創(chuàng)新實踐基本能力的培養(yǎng)。倡導青少年主動進行研究性學習，主動探索身邊的科學問題。鼓勵和發(fā)掘青少年質樸的原始創(chuàng)新意識。強調和提倡青少年主動發(fā)現、自主研究、自主創(chuàng)新。

3、作者人數規(guī)定。同一項目（競賽項目）的作者不得超過兩名，否則不予申報，兩名作者的項目視為集體項目，集體項目按10％的比例參評。一個項目的輔導老師不得超過兩名。獲獎項目只表彰第一輔導員。

4、科幻畫作品要求

1）作者要求：5—14周歲的少年兒童。

2）作品要求：

①、參評作品要求符合主題，充分體現科學幻想；

②、參評作品一律在規(guī)格為38M×54M紙或其它材料上繪制，不需裝裱；

③、作品形式可以是油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等畫種，作品風格及使用材料不限，但不包括非畫類的美術品、工藝品；

④、參評作品僅限個人作品，即由作者本人獨立完成的作品，不接受集體作品；

⑤、參評作品要注意構想的獨特性、新穎性。抄襲他人作品，一經發(fā)現將被取消參評資格。

3）評審標準：按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽統(tǒng)一要求。

5、科技輔導員競賽要求

1）每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。

2）申報者所申報的項目必須是從當年7月1日往前推不超過兩年時間內完成的。

3）申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。

4）科技輔導員創(chuàng)新項目應附說明項目原理、用途、改進點等的材料和項目實物照片。

5）查新報告：所有參賽項目應提供查新報告，其中技術發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。

八、申報材料：

1、科幻畫：科幻畫原件、申報表一式2份，一張張貼于作品背面，一張用回形針附在作品上。

2014年9月15日前，科幻畫申報材料、匯總登記表（同時報送電子版），逾期不接受申報。作品資料請自行留存，作品不退。

2、學生競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學校＋項目名稱）。

3、教師競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學校＋項目名稱）。

4、學生科技實踐活動：作品1份、附件1份（電子版同時報送）。

九、專家評委：為了提高我區(qū)青少年科技創(chuàng)新的水平，本屆大賽由廬陽區(qū)科學技術協會和廬陽區(qū)教育體育局組織專家評審，并將邀請安徽省青少年活動中心、在肥科研院所專家和市科協專家組成評審委員會，對比賽進行評審。

評委會顧問：黃|（廬陽區(qū)區(qū)委常委、常務副區(qū)長）

姜鴻杰（廬陽區(qū)區(qū)委常委、科協主席）

劉芳（廬陽區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長）

王翠英（廬陽區(qū)政府副區(qū)長）

評委會主席：董召奎（廬陽區(qū)科協常務副主席、科技局局長）

殷碩景（廬陽區(qū)教育體育局局長）

評委會副主席：岳彩蓮（廬陽區(qū)教育體育局副局長）

谷云（廬陽區(qū)科協委員、科技局副局長）

評審組組長：徐楠桔（省科協青少年活動中心副主任、安徽省青少年創(chuàng)新大賽組織成員之一）

鄭軍（科協青少年活動中心二室主任兼、安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽項目負責人）

評審組評委：韓德民（安徽大學中文系教授、省動物學會常務理事、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委）

孫怡寧（中科院合肥智能研究所研究員，博士生導師、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委、合肥市青少年創(chuàng)新大賽專家評委、安徽省青少年機器人大賽評委）

王剛（合肥市第一中學生物教研組組長、高級教師，全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導員）

十、作品評審方式：采取專家評委評審，并提出修改意見。

十一、作品征集對象：廬陽區(qū)區(qū)域內的中、小學和幼兒園及職業(yè)學校、民辦學校的所有在校學生。

十二、表彰獎勵：區(qū)級競賽根據不同項目設置作品特等獎、一等獎、二等獎和優(yōu)秀社會實踐獎，另設優(yōu)秀輔導獎和優(yōu)秀組織獎。

十三、獎項設置：

1、科技創(chuàng)新特等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學幻想畫、社會實踐）：共100名

2、科技創(chuàng)新一等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學幻想畫、社會實踐）：共150名

3、科技創(chuàng)新二等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學幻想畫）：頒發(fā)獲獎證書

4、科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎6名

5、優(yōu)秀科技輔導員：中、小學10名

十四、活動依據：依據廬陽區(qū)《關于進一步加強中小學科普教育工作的意見》和《廬陽區(qū)中小學科普工作考評標準》的要求開展本次活動。我們將廬陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽學校的參與率作為對學校科普工作考評重要條件之一。

十五、工作日程安排：

1、籌備：2014年6月15日至11月30日；

2、2014年10月15日成立第六屆創(chuàng)新大賽組織機構；

3、2014年11月18日上報作品；

4、2014年11月22日專家評審組對作品評分；