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法律專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】旅游管理專業(yè)；學(xué)位研究生；發(fā)展現(xiàn)狀

一、引言

當(dāng)前旅游業(yè)是我國發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一，進(jìn)入了國家發(fā)展戰(zhàn)略體系，成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。隨著旅游業(yè)迅猛發(fā)展和旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)展，對旅游人才培養(yǎng)提出了更高的要求。旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生（以下簡稱MTA）教育是為了滿足旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對高層次人才的需求而設(shè)立的。2010年教育部在二十四個省、直轄市和自治區(qū)選取了57所院校，授予了旅游管理專業(yè)碩士（MTA）招生資格，2011年瓊州學(xué)院獲得招生資格，目前，全國共有58所高校可以招收MTA學(xué)生。廣西壯族自治區(qū)內(nèi)的廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)和桂林理工大學(xué)三所高校獲得了首批MTA的招生資格，是我國西南地區(qū)中擁有MTA招生資格高校最多的省份。

二、廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育取得的成績

1、招生規(guī)模逐步擴(kuò)大

自2011年招生以來，廣西MTA已經(jīng)完成了四年的招生工作，歷年錄取人數(shù)呈逐漸增長趨勢，具體如表1所示：

從招生數(shù)量看，四年來，廣西MTA招生人數(shù)表現(xiàn)出明顯的增長趨勢。2011年，廣西三所MTA招生單位共招收學(xué)生56人，占全國實際總招生人數(shù)337人的16.62%，是全國首屆MTA招生人數(shù)最多的省份，其中桂林理工大學(xué)共招生39人，是當(dāng)年全國招生人數(shù)最多的學(xué)校；2012和2013兩年，雖然部分學(xué)校MTA專業(yè)受到學(xué)校招生名額限制，招生數(shù)目增加不大甚至出現(xiàn)了減少的情況，但整個廣西MTA的招生人數(shù)依然穩(wěn)步增加，招收學(xué)生的總數(shù)分別為73人和100人，仍然居全國前列；2014年廣西MTA招生人數(shù)有了較大幅度的增加，共招生141人，增幅高達(dá)41%。另從生源分布看，隨著全國各地對廣西MTA教育的認(rèn)知度逐步提高，廣西MTA招生生源更加廣泛，三所MTA招生單位的生源分布從廣西、廣東、海南等周邊省份，擴(kuò)展到廣東、四川、海南、內(nèi)蒙、福建、山西、河南、北京、吉林、陜西、湖南、安徽、湖北等10多個省區(qū)（市）。同時，學(xué)生在行業(yè)背景和學(xué)歷分布等結(jié)構(gòu)問題上也逐步呈現(xiàn)多樣化的趨勢，其中具有旅游學(xué)科或商科背景的學(xué)生比例不斷增加。

2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所改善

目前，廣西區(qū)內(nèi)三所MTA招生單位都已具備較為完善的MTA教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。其中，廣西大學(xué)的MTA由廣西大學(xué)商學(xué)院MBA中心統(tǒng)一管理，與該中心負(fù)責(zé)的MBA、金融專業(yè)碩士、國際商務(wù)專業(yè)碩士等專業(yè)碩士的培養(yǎng)共享教育基礎(chǔ)設(shè)施，日常教學(xué)管理辦公室、多媒體教室、多媒體案例室和MTA＼MBA校內(nèi)實驗室等基礎(chǔ)設(shè)施均已完整配備。桂林理工大學(xué)為該校旅游學(xué)院的MTA教育中心配備了專門辦公場所，為MTA學(xué)員配備了專屬多媒體教室一間，案例討論室一間，供MTA學(xué)員交流使用，同時旅游學(xué)院資料室、旅游規(guī)劃實驗室、生態(tài)景觀設(shè)計實驗室、學(xué)校圖書館、研究生機(jī)房全部對MTA學(xué)生免費開放。

3、教學(xué)管理日趨規(guī)范

教學(xué)管理是高校各項管理工作的核心，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。雖然MTA在國內(nèi)剛剛起步，但是隨著招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，國內(nèi)MTA的日常教學(xué)管理也日漸規(guī)范。廣西三所MTA招生單位采用的均為校院兩級管理體制，MTA教育項目歸學(xué)校研究生院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由研究生院分配招生計劃和名額， MTA項目所在學(xué)院均為MTA學(xué)生的日常教學(xué)管理設(shè)置了管理部門，為MTA的正常運(yùn)作制定規(guī)章制度，從而實現(xiàn)MTA項目運(yùn)行和管理的制度化與規(guī)范化。桂林理工大學(xué)MTA教育管理中心由學(xué)院院長牽頭任中心主任，主管研究生教育的副院長任副主任，具體負(fù)責(zé)MTA項目的日常運(yùn)營，包括招生、培養(yǎng)、教學(xué)、論文答辯、學(xué)生管理以及項目推廣等各個環(huán)節(jié)的事宜。為了進(jìn)一步加強(qiáng)MTA項目的運(yùn)行管理，MTA教育中心還制定出臺了《桂林理工大學(xué)旅游管理專業(yè)碩士管理辦法》和《桂林理工大學(xué)旅游管理專業(yè)碩士管理制度匯編》等文件，包括招生和錄取規(guī)則、師資選聘標(biāo)準(zhǔn)和程序、任課教師責(zé)任與教師管理規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量評估制度等內(nèi)容事項。

4、師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

優(yōu)秀的師資是MTA教育質(zhì)量和特色的保證和關(guān)鍵。廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)和廣西師范大學(xué)三所高校作為全國首批的MTA培養(yǎng)院校，在不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的同時，也在不斷優(yōu)化自身的師資隊伍建設(shè)，并已取得了初步成效。通過調(diào)查，上述三所高校優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的主要途徑主要有兩條：其一拓展教師聘請途徑。三所高校不僅在校內(nèi)選聘擁有從業(yè)經(jīng)驗且理論基礎(chǔ)扎實的教授，而且聘請校外從業(yè)經(jīng)驗豐富的官員和企業(yè)家為MTA學(xué)生授課，并組建不同學(xué)科背景、不同職業(yè)生涯的“專業(yè)化+差異化”導(dǎo)師團(tuán)隊，為MTA學(xué)生講授旅游行業(yè)業(yè)態(tài)及最新的行業(yè)資訊，使學(xué)生緊跟行業(yè)前沿，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。其次，加強(qiáng)MTA專職教師隊伍建設(shè)，包括制定師資建設(shè)規(guī)劃、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與企業(yè)研究與咨詢活動、加強(qiáng)國際交流與合作等方式，以加強(qiáng)MTA專職教師的理論基礎(chǔ)和職業(yè)能力，為MTA教學(xué)質(zhì)量提供保障。以桂林理工大學(xué)為例，截止2014年8月桂林理工大學(xué)MTA中心共聘任有校內(nèi)外導(dǎo)師共40人（校內(nèi)導(dǎo)師27人，校外產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師13人）；其中具有博士學(xué)位的占65%，具有高級職稱的占80%，具有企事業(yè)單位實踐經(jīng)驗的占70%，相當(dāng)部分教師還擁有在國外知名旅游高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷。

三、廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的不足

1、招生情況不容樂觀

廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)目前存在的最大困難就是生源不足。一方面，由于國內(nèi)MTA項目實施的時間較短，也僅有兩屆畢業(yè)生，因此目前廣西MTA項目在招生方面面臨著市場認(rèn)知度低，社會影響力弱，教育資源區(qū)域分布不均衡等因素，招生存在很大的困難。另一方面，MTA入學(xué)考試與MBA，MPA等其他專業(yè)學(xué)位實行聯(lián)考，即考試難度與試題相同，不僅是其他行業(yè)的從業(yè)人員，甚至一些旅游行業(yè)內(nèi)部的從業(yè)人員都因缺乏對MTA專業(yè)的了解，無法判斷MTA的實質(zhì)價值和含金量，而選擇報考MBA或MPA，導(dǎo)致不少優(yōu)秀生源的流失，近兩年來，雖然MTA的報考人數(shù)相對比其他管理專業(yè)碩士來說有所增長，但報考學(xué)生初試成績的上線率也比較低。廣西MTA項目的招生還面臨著同其他省市開設(shè)MTA項目的優(yōu)秀高校的生源競爭，這些名校對學(xué)生的吸引力較大，是許多優(yōu)秀生源第一志愿報考學(xué)校。此外，MTA作為研究生教育發(fā)展的新事物，廣西一些招生單位對其發(fā)展還不夠重視，在認(rèn)識上存在偏差，導(dǎo)致在具體分配研究生招生計劃名額時，出現(xiàn)重學(xué)術(shù)型研究生而輕專業(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)過程缺乏地域特色

廣西是我國的旅游大省，國務(wù)院批復(fù)的桂林國際旅游勝地建設(shè)、國家目前高度重視的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、中國與東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)等重點項目都集中在該地區(qū)，其特殊的區(qū)位條件和獨有的旅游資源優(yōu)勢，給MTA人才培養(yǎng)提出了更高的要求。但是目前廣西旅游高等人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍然缺乏地方特色，MTA教育沒有充分運(yùn)用廣西的區(qū)位優(yōu)勢，圍繞民族旅游和東盟各國旅游發(fā)展的需求而制定。在培養(yǎng)方向設(shè)置上，廣西三所MTA培養(yǎng)單位缺乏對廣西旅游市場需求和學(xué)校本身辦學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識，均是按照國內(nèi)旅游管理劃分的主流方向來設(shè)置本校教學(xué)，如桂林理工大學(xué)的MTA項目就主要設(shè)有旅游資源規(guī)劃與開發(fā)、旅游景區(qū)經(jīng)營管理、旅游公共管理、民族旅游開發(fā)與管理等六個專業(yè)方向。廣西MTA教育培養(yǎng)方案也與國內(nèi)其他地區(qū)MTA的培養(yǎng)方案一樣以國務(wù)院學(xué)位辦的下發(fā)的文件為依據(jù)，其課程體系基本上都是根據(jù)教指委的要求而設(shè)立的。在教學(xué)手段上，廣西三所MTA招生單位仍然沿用較為傳統(tǒng)的課堂講授模式，案例教學(xué)和移動課堂等新形式教學(xué)手段運(yùn)用仍然較少，即使是一些教師在課堂上運(yùn)用的案例，也多為國內(nèi)外知名案例，從廣西本土旅游企業(yè)或管理部門引申而來的案例較為少見。

3、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，充分有效的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。廣西三所MTA培養(yǎng)單位均通過努力建設(shè)實踐教學(xué)團(tuán)隊和打造教學(xué)實踐平臺等手段強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低等各方面原因，廣西地區(qū)高校在MTA實踐教學(xué)經(jīng)驗、實踐師資隊伍建設(shè)及實踐過程管理等方面與東部地區(qū)的高校相比還存在較大差距，具體表現(xiàn)為實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)國際化程度低以及實踐評價機(jī)制不完善等。同時，廣西MTA培養(yǎng)單位對于一些實踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)形式仍然比較單一，僅局限于課堂講授等比較簡單的方式，缺少模擬訓(xùn)練、角色扮演、情景模擬等這些互動性、參與性、實踐性較強(qiáng)的方式。教學(xué)環(huán)境也僅局限于教室，未能將授課場所安排在旅游企業(yè)或相關(guān)景區(qū)，讓學(xué)生在實踐中邊體會邊學(xué)習(xí)，不能很好的鍛煉學(xué)生在真實環(huán)境中解決問題的能力。實踐環(huán)節(jié)的薄弱已經(jīng)成為廣西MTA培養(yǎng)單位培養(yǎng)人才的瓶頸，亟需解決。

課題項目：

廣西學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展專項課題：“廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育學(xué)生滿意度調(diào)查及培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究”的階段性成果（編號：JGY2013038）。

作者簡介：

法律專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;引導(dǎo);案例

當(dāng)前,我國高校非常注重對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),一般來說,低年級學(xué)生主要是職業(yè)生涯的規(guī)劃,高年級進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論也不少,但是,要結(jié)合學(xué)生實際情況才能起到應(yīng)有的作用。大學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)理念需要引導(dǎo),這貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯。每位學(xué)生又有自己的特點,要從學(xué)生的自身出發(fā),幫助確立職業(yè)理想,指導(dǎo)提高綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)牢固專業(yè)知識,鼓勵勇于嘗試。

四年前在給法學(xué)專業(yè)學(xué)生上《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課,我安排學(xué)生上講臺講自己大學(xué)的規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃,有個學(xué)叫吳某,說:“如果我30歲的時候不能改變中國法律的現(xiàn)狀,那么我就專門鉆法律空子”,此言一出,學(xué)生空堂大笑,認(rèn)為該生口出狂言。但細(xì)想,目前我國法律的確需要完善,但是,如果自己對現(xiàn)狀不滿而用學(xué)到的法律知識來鉆法律空子,那將會成為十分危險的社會分子。如果能糾正該學(xué)生的思想,讓其認(rèn)識到中國的法治建設(shè)是一個過程,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該用學(xué)到的知識來建設(shè)社會主義法治,這才是我們法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

據(jù)此,我決定有的放矢,好好的引導(dǎo)該學(xué)生,做好她大學(xué)四年和未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo),讓其成為對社會有用的優(yōu)秀法律人才。

1、大學(xué)一年級,修正認(rèn)識偏差,確立職業(yè)理想

大學(xué)一年級的學(xué)生,往往雄心勃勃,有著要干大事業(yè)的理想。那節(jié)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課后,我找吳某詳細(xì)的談話,主要是想了解她對自己大學(xué)生活和未來職業(yè)生涯的真是想法。她說做法律人,走法律路是她的理想,最希望的就是做一個大法官。我肯定她的理想,也鼓勵她向這個方向發(fā)展,當(dāng)問起課堂上她所說的“30歲改變不了中國法律現(xiàn)狀,就專門鉆法律空子”的想法時,她說:“老師,其實這很正常啊,我希望我能改變中國法律狀況,但是個人的力量不足以,那么我就只能利用法律,為自己服務(wù)啊?！蔽艺f:“這沒問題啊,在用法律為社會、為人民服務(wù)的同時為自己服務(wù),但是怎么想到專門鉆法律空子呢?”她說:“中國很多人暴富,就非走正常道路,特別是改革開放初期,不少人就是鉆法律空子,逃避法律,所以富裕了。中國現(xiàn)在的法律也有很多不完善,同樣可以鉆空子啊。”我心佩服這小女生,居然看到了改革開放初我國法制建設(shè)不完善而帶來的社會上的某些不良現(xiàn)象。

整整兩個小時,我跟她談了改革開放到現(xiàn)在我們國家法制建設(shè)的歷程,舉了很多例子,主要是說明一個問題:我們國家的法制建設(shè)正在完善。鼓勵她作為一個法學(xué)專業(yè)學(xué)生,應(yīng)該考慮的是法律的精神,用法律維護(hù)社會的公平、公正,而不是為個人私利服務(wù)。

2、大學(xué)二年級,鍛煉社會工作能力,提高綜合素質(zhì)

每學(xué)期,作為輔導(dǎo)員,都要跟每位學(xué)生談一次話。我問吳某大二有何打算和計劃,她說:“考英語四級,學(xué)好專業(yè)?！蔽覇査@樣的大二生活是不是有點欠缺,不擔(dān)任學(xué)生干部、不參加校園文化活動和社會實踐,多方面鍛煉自我,難以全面發(fā)展。我建議她學(xué)好專業(yè)的同時,競選學(xué)生干部,鍛煉組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力,參加社會實踐活動,鍛煉社會能力。她按照我的建議去做了,當(dāng)了她們年級的級長,把年級工作做得很好;參加社會實踐及志愿者服務(wù),獲得“市優(yōu)秀志愿者個人”稱號。

3、大學(xué)三年級,主攻專業(yè)領(lǐng)域知識,牢固專業(yè)基礎(chǔ)

經(jīng)過大二一年,吳某已把我看成她的指路人了,凡是有迷茫、需規(guī)劃,她肯定第一個找我。大三,吳某繼續(xù)擔(dān)任級長,我建議她活動少參與,把主要精力放在學(xué)習(xí),特別是專業(yè)學(xué)習(xí),爭取大四第一學(xué)期的司法考試一次通過,那么大四找工作,實現(xiàn)做法律人的理想就會比較主動。

一般來說,大學(xué)三年級的學(xué)生處于一種真正定方向、確定畢業(yè)后選擇的時候?？佳械倪M(jìn)入復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,考公務(wù)員也要開始準(zhǔn)備了,所有的方向都不能怠慢。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的過程是辛苦的,也是乏味的。職業(yè)的方向也不是一次就能定下,因為有太多的不定因素了。針對大三學(xué)生的這樣情況,我就經(jīng)常給予他們鼓勵,給他們大氣,有時利用晚上值班時間,約上幾個學(xué)生吃夜宵,放松心情,交流人生,給他們定心丸。

4、大學(xué)四年級:勇于嘗試,選擇合適的職業(yè)

大四,是檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)的時刻,對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,司考、考研、考公務(wù)員等等,都在大四。針對吳某學(xué)習(xí)能力、接受能力、應(yīng)變能力都比較強(qiáng)的情況,我鼓勵她司考、研究生、公務(wù)員都考,相信她沒問題的,開始她還是比較猶豫,擔(dān)心自己承受不了,在我的分析和再三鼓勵下,她參加了司法考試,參加了研究生入學(xué)考試,也參加了廣東省、廣州市的公務(wù)員考試。

經(jīng)過多輪的筆試、面試,吳某已被中國銀行某分行錄用她,現(xiàn)又通過某市中級人民法院公務(wù)員招考筆試、通過某市某區(qū)地稅局公務(wù)員政審,同時她又獲得了某大學(xué)法律碩士(她本來是考民商法,但是不想放棄工作,所以與該校協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)到在職法律碩士專業(yè)班)在職研究生的錄取。這里就出現(xiàn)一個問題,由于多個單位都準(zhǔn)備錄用該同學(xué),那么就要有一個選擇的問題,在充分考慮自身的專業(yè)、特長、愛好等因素的基礎(chǔ)上,建議該學(xué)生征求家人意見,選擇自己合適的單位,及早與其它兩個單位說明情況,以免耽誤其他兩個單位錄用其他人。

最后的思考:目前大學(xué)生就業(yè)難,為什么難?除了社會大環(huán)境的客觀原因外,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不到位也是一個重要原因。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、引導(dǎo)得好,能切實的提高學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力。通過該案例,本人認(rèn)為,要根據(jù)每個學(xué)生、每個階段的情況進(jìn)行適合的引導(dǎo),而這個引導(dǎo)是貫穿于學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程,才能取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃于就業(yè)指導(dǎo)[M].廣東高等教育出版社,2005.

[2]程良越.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練[M].廣東高等教育出版社,2009.

法律專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職法律專業(yè) 困境 成因 對策

縱觀當(dāng)前我國高職院校法律專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，我們可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)法律專業(yè)的高職院校的數(shù)量依然在增加，且招生的人數(shù)也在不斷擴(kuò)大，但是由于就業(yè)難引起的一系列問題將會始終困擾著高職院校的法律專業(yè)。高職法律專業(yè)的出現(xiàn)有其自身的歷史背景，但是進(jìn)入新時期由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、變化以及法律職業(yè)與法律專業(yè)的特殊性，使得社會對法律專業(yè)人才的要求越來越高，一些高職法律專業(yè)已與社會發(fā)展的要求不相適應(yīng)，需要及時的進(jìn)行廢止。[1]

一、高職法律專業(yè)的特點

高職院校的法律專業(yè)從學(xué)歷上看，屬于專科的第二批次類，與法律專業(yè)的本科學(xué)生相比，無論是學(xué)生的知識水平、學(xué)生的自覺能力，還是教師力量的對比上，都有一定的差距性，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無形中對高職院校的老師提出了更多的挑戰(zhàn)。

從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校因為其自身的定位條件以及師資力量的發(fā)展?fàn)顩r等因素限定了他們培養(yǎng)人才的目標(biāo)以應(yīng)用型人才為主，從高職院校法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都是面向生產(chǎn)、經(jīng)營的一線人才，而很少能培養(yǎng)那種理論性的研究性人才。從某種程度上講，高職法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更多的情況下所從事的工作是律師助理、書記員等等，而一些職位高的職業(yè)，像律師、法官以及檢察官等往往是他們今后努力、奮斗的目標(biāo)，需要他們在自身原有的基礎(chǔ)上付出更多等的努力后方能實現(xiàn)。

二、高職法律專業(yè)面臨的困境

1.專業(yè)的設(shè)置不能適應(yīng)市場的發(fā)展需求

當(dāng)前，我國法律類的高職院校在專業(yè)設(shè)置上往往過分的考慮國家機(jī)關(guān)以及事業(yè)單位工作的需求，而忽視了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況。進(jìn)入新時期，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，社會中的人才競爭形勢也變得越來越激烈，所有畢業(yè)的學(xué)生都面臨著國家不統(tǒng)一分配工作的現(xiàn)實，畢業(yè)的學(xué)生都需要自己去找工作，而在市場雙向選擇的情形下，便會出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求對口的問題。集中表現(xiàn)在刑事執(zhí)行、法律事務(wù)以及司法鑒定等專業(yè)的就業(yè)面過窄，面臨法律專業(yè)激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，這類型的專業(yè)在其中可以說是毫無競爭力可言的，必然會被淘汰出局的。因此，在社會生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多法律畢業(yè)的學(xué)生往往因找不到對口的工作，而從事了保安、服務(wù)員、售貨員以及保潔員等工作。高職院校法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在很多方面是無法與同類本科院校的畢業(yè)生相比的。[2]

2.學(xué)校培養(yǎng)人才的模式缺乏技能性與實踐性

衡量高職院校中法律專業(yè)學(xué)生的水平僅僅依據(jù)理論知識以及學(xué)術(shù)能力往往是不夠的，崗位技能以及實際操作能力往往會占很大的比重。由此可見高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，更應(yīng)多注重學(xué)生技能與實踐能力的培養(yǎng)。縱觀當(dāng)前，我國的高職院校，我們可以發(fā)現(xiàn)很大一部分院校在人才培養(yǎng)模式上依然保持著傳統(tǒng)的模式，即以課堂教學(xué)與理論知識的講授為主要的教學(xué)手段，沒有從根本上突破陳舊的教育模式。而且當(dāng)前高職院校中法律專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐能力不足，課程中有關(guān)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容也相對比價缺乏，這無形之中將嚴(yán)重制約著高職院校中法律專業(yè)的發(fā)展。高職院校中，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門以及學(xué)生管理處的思想都比較陳舊，更不上時展的步伐，也不能很好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及就業(yè)市場的變化，由此看來各大法律高職院校需要進(jìn)一步解放思想觀念。

3、學(xué)歷層次難以突破職業(yè)門檻

當(dāng)前，我國大部分高職院校的前身是由司法、政法以及公安之類的專科院校升格而成的，或者是由一些成人干部學(xué)校轉(zhuǎn)型而成的。因此，這類型的高職院校與同類的高等本科院校相比，無論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都是很難與其相比的。其中最為關(guān)鍵的一點是，由于政策等原因的影響，我國的大部分法律高職院校是?？萍墑e的，這一級別帶來的問題是學(xué)生不能夠獲得參加國家司法考試的資格，因為司法考試的最低限定學(xué)歷是本科，由此看來高職院校畢業(yè)的學(xué)生很難從事法律職業(yè)，也就是律師、法官、檢察官以及公證員一類的工作。

學(xué)生如若無法參加國家統(tǒng)一的司法考試，那么他們也就得不到法律職業(yè)資格證，這對于高職院校法律專業(yè)的學(xué)生來講無疑是處于一種尷尬的進(jìn)地。[3]

三、高職法律專業(yè)面臨困境的原因分析

1.供求關(guān)系的嚴(yán)重失衡

隨著我國法律制度的不斷完善與健全，我國在法律專業(yè)對人才的需要量也在不斷增加，與此相適應(yīng)的法學(xué)專業(yè)也漸漸成為熱門型的專業(yè)。很多高校看清了這一發(fā)展形勢，于是開始大規(guī)模的擴(kuò)招，不僅政法院校與綜合類的大學(xué)擴(kuò)招了人數(shù)，連一些理工類、農(nóng)業(yè)與師范類的院校也開始設(shè)立法律專業(yè)。隨著這類型院校的擴(kuò)招，一些高職院校也開始順應(yīng)發(fā)展潮流，一方面不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，另一方面多增設(shè)法律專業(yè)。但是需要我們意識到的是，與各大學(xué)校的擴(kuò)招相比，市場上并不需要如此多的法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可見供與求之間并沒有正比例增加的趨勢。

社會中對法律專業(yè)的人才需求主要集中在三個領(lǐng)域中：律師、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及一些企業(yè)中。從這三個就業(yè)領(lǐng)域中分析，我們可以發(fā)現(xiàn)律師是為廣泛的一個就業(yè)方向，一般情況下，從法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都會從事律師這一項職業(yè)，但是職業(yè)崗位中對律師的要求是首先應(yīng)有法律職業(yè)資格證，那么這一要求就限定了很大一部分法律專業(yè)的畢業(yè)生無法從事律師的職業(yè)，而能去做律師助理，可是律師助理的需求量是極其有限的。機(jī)關(guān)事業(yè)單位也是法律專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個方向，但是事業(yè)單位中對畢業(yè)學(xué)生的要求是極其高的，即使是一些本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生有時也很難達(dá)到要求，更不用說高職院校畢業(yè)的?？茖W(xué)生了。社會中的一些企業(yè)、公司也會招聘一些法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，讓他們做法務(wù)人員，但是綜合看來，只有一些大型化的企業(yè)中才會招聘這類型的人才，對于一些中小型的企業(yè)來講是不會設(shè)立專職的法務(wù)人員。

2.高職教育特色無法得到體現(xiàn)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生的技能與動手實踐能力。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，將會有助于高職院校的學(xué)生與同類型本科專業(yè)的學(xué)生拉開距離，體現(xiàn)他們自身的特色。從這一意義上講法律專業(yè)又有一定的限制瓶頸，要想在法律專業(yè)上體現(xiàn)高職院校的特色是有一定難度的，它不同于其它工科技術(shù)類的專業(yè)。

除了以上兩點重要的原因外，高職院校辦校的師資力量不足，辦學(xué)理念以及目標(biāo)定位上的失誤等都是引發(fā)高職院校法律專業(yè)面臨困境的原因。因此，綜合看來造成困境的原因既有外部條件的制約，也受高職院校自身發(fā)展的影響，所以高職院校法律專業(yè)面臨困境有其發(fā)展的歷史必然性。

四、解決高職法律專業(yè)面臨困境的對策

1.合理設(shè)置專業(yè)，改革培養(yǎng)人才的模式

從一定意義上講法律專業(yè)學(xué)生不好就業(yè)的原因并不是因為法律人才太多了，恰恰是因為法律人才太少了。究其根本原因是由于當(dāng)前很多學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與就業(yè)崗位不對口，再有就是很多的學(xué)生并未掌握法律實務(wù)工作的基本技能知識。所以，針對這一現(xiàn)象，高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人員在設(shè)置專業(yè)時，應(yīng)先做好市場調(diào)研工作，之后在此基礎(chǔ)上，合理的設(shè)置專業(yè)，以使之后的廣大畢業(yè)生能夠很好的走向工作崗位。

2.培養(yǎng)雙師型隊伍，建立工學(xué)結(jié)合模式

對于高職院校來講建立一批具有實踐教學(xué)經(jīng)驗與職業(yè)經(jīng)驗的雙師隊伍是十分有必要的。雙師型的老師不僅具有很強(qiáng)的教學(xué)能力，他們也富有一定的職業(yè)經(jīng)驗，只有這樣的教師隊伍才有足夠的能力勝任高職院校法律專業(yè)的教學(xué)，同時也能使

高職院校擺脫之前那些傳統(tǒng)的理論知識傳授以及枯燥課堂授課的模式。工學(xué)結(jié)合的教育模式，一方面是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵舉措，另一方面也是解決人才就業(yè)的關(guān)鍵舉措，這種教育模式既能將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，同時也能讓學(xué)生獲得豐富的社會經(jīng)驗，為學(xué)生之后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.堅持自身的定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會對人才的教育模式不在僅僅局限于通識教育與精英教育，技能教育以及職業(yè)教育的理念也漸漸深入到了人們心中。一個國家的良好治理必須以法律作為基礎(chǔ)，因此國家對法官、檢察官以及律師等人才的需求量不會減少，而且在經(jīng)濟(jì)社會中還有其它一些法律職業(yè)有待充實，像一些大公司、大企業(yè)中的法律顧問、法務(wù)專員等等。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，一些高素質(zhì)、技能型的法律實務(wù)人才將會越來越受到重用。因此，法律類的高職院校應(yīng)堅持自身的職業(yè)教育定位，在辦學(xué)的過程中，明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)，只有做到這些才能逐漸解決高職院校法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

五、結(jié)語：

高職院校的法律專業(yè)面臨著學(xué)歷層次低、專業(yè)不對口、缺乏實踐性以及就業(yè)難等一系列的困境，究其原因是由于供求關(guān)系的失衡、高職教育特色無法體現(xiàn)等因素引起的。面對這一系列的困境，法律類的高職院校應(yīng)堅持辦校的遵旨，明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過改革人才培養(yǎng)模式、合理設(shè)置專業(yè)、強(qiáng)化教師隊伍以及做好工學(xué)結(jié)合工作的方式來使高職院校獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊兵.《高職法律專業(yè)面臨的困境及對策》.經(jīng)營管理者，2010-09-20

[2] 陳希.《以就業(yè)為導(dǎo)向的財經(jīng)類高職院校法律專業(yè)教育》.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009-08-25

[3] 王亞南.《高職院校教師管理隊伍文化：現(xiàn)狀、問題及重塑路徑》.浙江師范大學(xué)，2013-05-16

法律專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 法律素養(yǎng) 建議

在我國高等教育中，高職教育作為其重要組成部分，擔(dān)負(fù)著向社會培養(yǎng)人才的重任，高職教育通過向社會輸送技術(shù)型的人才，滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要，進(jìn)而履行教育的職責(zé)。隨著我國法制化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了全面貫徹落實“依法治國、建設(shè)社會主義法治國家”的方針政策，對未來的勞動者提出了更高的要求，高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，另一方面對學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但是，當(dāng)前的高職學(xué)生在法律素養(yǎng)方面存在欠缺，前景不容樂觀，難以滿足法制社會對人才的基本要求。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高職院校要改變現(xiàn)行的教育模式，立足于社會發(fā)展的需要，不斷提高高職學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律思維能力，進(jìn)而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 法律知識匱乏

法律素養(yǎng)是以法律知識為基礎(chǔ)的。隨著我國法律知識的普及以及法制建設(shè)的不斷推廣，目前，高職學(xué)生的法律意識有了總體的提高。但是，多數(shù)學(xué)生依然停留在感性認(rèn)識上，法律知識結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善，并且大多數(shù)高職學(xué)生對法律處于一知半解的狀態(tài)。高職學(xué)生的文化素質(zhì)同大學(xué)生相比有待提高，尤其是在初、高中階段對法律常識還沒有掌握，而進(jìn)入高職院校后側(cè)重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，根本不重視法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

1.2 法律意識淡薄

在社會意識體系中，法律意識作為一種意識形態(tài)，是人們在理性、情感、意志、信念等方面對法的認(rèn)識。對于高職學(xué)生而言，要遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等[1]。高職學(xué)生缺乏法律知識，在法律意識方面比較淡薄。主要表現(xiàn)在：

首先，高職學(xué)生對權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識不到位，存在一定的偏差，缺乏尊重和保護(hù)權(quán)利的意識，以及相應(yīng)的維權(quán)意識。例如，在頂崗實習(xí)、勤工儉學(xué)等過程中缺乏法律保護(hù)意識等，特別是對用人單位不簽訂勞務(wù)合同、不按法律規(guī)定支付加班費、不繳納社會保險等不法行為缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識。

其次，缺乏積極主動的法律意識。對于高職學(xué)生來說其法律意識已經(jīng)基本確立，他們對法律的社會價值給予認(rèn)可和尊重，贊同法制理念，崇尚法治精神。但是，對法律的深刻內(nèi)涵和作用理解不到位、不透徹。在學(xué)法用法、依法辦事方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要不斷提高通過法律武器進(jìn)行維權(quán)的意識與能力。特別是在自己的合法權(quán)益受到侵害時，不知如何用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，或者對法律持以消極的態(tài)度，放棄了法律武器，甚至通過暴力、采用報復(fù)的手段討回“公道”，在一定程度上，增加了犯罪的可能性。

最后，追求法律實用主義意識，弱化了法律的社會價值意識。受社會實用主義的影響，高職學(xué)生格外重視自身素質(zhì)、價值、利益等，而漠視、淡化了其他人的權(quán)利，缺乏對法律的社會整體功能價值和法治建設(shè)的社會價值的足夠認(rèn)識。他們只關(guān)注關(guān)系自己切身利益的法律，帶有實用性和功利性的傾向和意圖。

1.3 法律信仰尚未確立

法律信仰是追求正義、平等、自由等法律價值，這是對法律的最高期望，從而實現(xiàn)法治和人類幸福。但是，有些高職學(xué)生只看到了社會的不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象，進(jìn)而扭曲了權(quán)與法的關(guān)系，有些高職學(xué)生對我國的法制現(xiàn)狀持冷漠、疏遠(yuǎn)的態(tài)度，甚至對法律產(chǎn)生抵觸行為，在一定程度上制約了高職學(xué)生法律信仰的確立，進(jìn)而使之難以自覺遵守法律法規(guī)。

2 高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

高職大學(xué)生對法律類課程重視程度不夠。在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，側(cè)重專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練，忽略了法律知識的學(xué)習(xí)[2]。隨著就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，面對強(qiáng)大的擇業(yè)和就業(yè)壓力，為獲得一份來之不易的工作，高職學(xué)生被迫接受不合理的條件，降低自己的要求，進(jìn)而在一定程度上，導(dǎo)致高職學(xué)生不得不放棄維權(quán)的機(jī)會。另外，高職院校的課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善，在課程設(shè)置方面，各高職院校除了開設(shè)教育部規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外，根本沒有安排其他相應(yīng)的課程，在這僅有的一門課中，只有幾章涉及法律相關(guān)的內(nèi)容，并且授課時間非常短。在有限的時間內(nèi)，將法律教學(xué)與提高法律意識進(jìn)行結(jié)合實現(xiàn)起來存在一定的難度。在高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。就業(yè)指導(dǎo)中心追求畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議數(shù)量，根本沒有進(jìn)行后期的跟蹤調(diào)查，在就業(yè)指導(dǎo)工作中根本沒有重視學(xué)生是否掌握法律法規(guī)，以及在擇業(yè)、就業(yè)過程中能否維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律素養(yǎng)的缺失嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康成長。

3 加強(qiáng)高職大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與緊迫性

教育的目的就是把青少年培養(yǎng)成四有人才，進(jìn)而充實社會主義接班人的隊伍，為祖國繁榮與發(fā)展提供人才保證?？v觀近年來青少年違法犯罪問題，我們面對的現(xiàn)實不容樂觀，青少年犯罪朝著低齡化、智能化、團(tuán)體化方向發(fā)展。其中最重要的原因就是，這些青少年不學(xué)法、不懂法、缺乏法制觀念和意識，歸根到底就是法盲。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時期，高等職業(yè)教育也處在改革、發(fā)展之中。高職院校所設(shè)置的法律課程，與法律實踐嚴(yán)重脫鉤，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，制約了高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[3]。因此，對高職學(xué)生實行法律教育迫在眉睫，通過開展法律教育，一方面讓學(xué)生學(xué)法，另一方面讓學(xué)生遵法、守法。讓學(xué)生感覺到自己生活在法律的空間下，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識才能有動力，才能有積極性和熱情。學(xué)生通過在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識和技能的同時，還具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)和法律意識。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)已經(jīng)成為社會實踐發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會主義朝著法制化方向發(fā)展，同時對公民，特別是大學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識都提出更高的要求。所以高職院校要緊密結(jié)合實際，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的法律課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課程效果，注重實踐能力，不斷提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)。對于高職院來說，提升辦學(xué)水平，提高社會競爭力，其途徑只有不斷提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。當(dāng)前，為了扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家出臺了一系列的政策措施，對于高職院校來說一定要充分利用好這千載難逢的機(jī)遇。高職教育在發(fā)展的過程中，在突出專業(yè)特色的同時，更要提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，在衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)中，法律素質(zhì)作為一項重要的參數(shù)指標(biāo)，必須從教育理念和實踐能力兩個方面對學(xué)生進(jìn)行法制教育。通過不斷建立和完善法律素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化法律意識，逐步提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)同時也是社會對技能型人才的要求，高職教育旨在培養(yǎng)技能型人才，進(jìn)而滿足生產(chǎn)一線的技能需要。隨著法律體系的不斷建立與完善，法律素質(zhì)成為衡量個人綜合能力的重要指標(biāo)。

4 提高高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的對策及建議

高職院?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)：

4.1 加大學(xué)校教育引導(dǎo)的力度，增強(qiáng)守法意識和法律信仰

通常情況下，形成法律素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是培養(yǎng)法律意識。通過培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識、公民意識、權(quán)利意識等，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的法制觀念，強(qiáng)化其法律意識，幫助高職學(xué)生樹立法律信仰，積極引導(dǎo)高職學(xué)生正確看待自我、社會，樹立正確的人生觀、價值觀[4]。高職大學(xué)生要有自覺守法意識和法律信仰，首先高職院校正確認(rèn)識法制教育的目的和意義，并將法制教育作為德育工作的重要內(nèi)容，常抓不懈，將以德育人和以法育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的法律意識；其次，高職院校要結(jié)合學(xué)生的思想生活，通過對法制教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新，明確工作的載體，不斷提高法制教育的針對性和實效性；最后通過組織管理、教材選用、師資配備等方面，對高職院校的法制教育體系進(jìn)行完善。高職院校要正確看待學(xué)生的法律素質(zhì)，并將法律素質(zhì)作為推行素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)來抓，同時將法律素質(zhì)納入教學(xué)體系，并將其提到學(xué)校工作的議事日程，切實抓好高職學(xué)生的法律素質(zhì)。

4.2 提高教師法律素質(zhì)

在新的歷史條件下，要求法律教師具有淵博的法律知識、豐富的經(jīng)驗、靈活的教學(xué)方法，同時能夠活躍課堂氣氛，能與學(xué)生溝通交流、打成一片等。對于高職院校的法制教育工作者，尤其是法律課教師來說，通過提升自身的法律素養(yǎng)，教學(xué)過程中以身作則，遵守法律法規(guī)，恪守院校的規(guī)章制度等，借助自己的人格魅力，對學(xué)生進(jìn)行積極的影響。高職院校應(yīng)建立一支具備一定水準(zhǔn)的教師隊伍，同時聘請長期從事司法實務(wù)或法學(xué)研究工作專家或?qū)W者到高職院校任兼職教師，進(jìn)而豐富學(xué)生法律實踐知識，同時也對法制師資隊伍進(jìn)行補(bǔ)充。

4.3 建立法律素養(yǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)法律意識

對于高職學(xué)生來說，提高法律意識一方面需要高職院校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，另一方面涉及社會的不同層面，需要社會成員共同努力，積極營造高校、家庭、社會相結(jié)合的法制教育環(huán)境。家長要與子女多溝通交流，對自己的子女做進(jìn)一步的了解，與學(xué)校配合共同教育，司法機(jī)關(guān)與學(xué)校建立對接關(guān)系，通過定期的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)司法宣傳教育，作為政府的相關(guān)職能部門要設(shè)身處地為大學(xué)生排憂解難，通過采取各種方案或措施，逐漸肅清社會大環(huán)境和校園環(huán)境。通過上述方案或措施，在一定程度上為學(xué)生營造了一個法治環(huán)境，在潛移默化、耳濡目染中讓學(xué)生接受法制教育的熏陶，從而強(qiáng)化自身的法律意識，提高自身執(zhí)法守法的自覺性和能動性。

4.4 法制教育的內(nèi)容設(shè)置要調(diào)整

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生渴望找到一份工作，這時高職學(xué)生就要通過法律知識維護(hù)自己的權(quán)益。首先，建立一支強(qiáng)有力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。高職院校可以將從事法律專業(yè)教學(xué)的教師、講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行整合，使法律意識的培養(yǎng)常規(guī)化；其次，將法律知識的相關(guān)內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課中；再次，建立和完善學(xué)生就業(yè)法律援助體系。為更多的學(xué)生提供專業(yè)的法律指導(dǎo)和幫助。最后，通過開設(shè)相關(guān)的法律選修課，使學(xué)生更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識。

4.5 強(qiáng)化訓(xùn)練課堂教育，參與社會實踐

在進(jìn)行高職教育的過程中，重視教學(xué)活動的靈活性，以及教學(xué)實踐的有效性。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的方式對法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過高職院校的宣傳欄，積極做好法律知識的宣傳工作，通過案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，進(jìn)而提高自身的法律意識和法律觀念。在平時，高職院?？梢岳谜n余時間組織學(xué)生在校內(nèi)外就法律知識開展咨詢活動，或者利用雙休日參觀監(jiān)獄，旁聽案件的審判，熟悉審判流程等，以及模擬法庭，讓學(xué)生親自體驗法律在社會中的價值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡斌.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑探析[J].職業(yè)時空，2010，3.

[2]劉霞.高職學(xué)生就業(yè)法律意識研究[J].法制與社會，2012，11.

法律專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

1、社會對法律專業(yè)人才需求偏低社會各企業(yè)單位對法學(xué)專業(yè)人才需求較低，崗位設(shè)置有限，不能滿足日益增多的法學(xué)畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)的求職要求。大部分中小企業(yè)不會招聘專職的法律人才參與企業(yè)管理，而寧可選擇在發(fā)生法律糾紛后聘請律師，所以產(chǎn)生了社會對法律人才需求低迷的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。

2、財經(jīng)類法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念有誤區(qū)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)：職業(yè)選擇上，過分追求專業(yè)對口就業(yè)，尤其是政府機(jī)會、公檢法司單位就業(yè)。部分法學(xué)畢業(yè)生長期準(zhǔn)備公務(wù)員考試，暫不就業(yè)現(xiàn)象；求職區(qū)域上，少數(shù)大學(xué)生盲目追求大中城市，不愿去基層和艱苦的地方；在職業(yè)預(yù)期上，盲目追求高薪高待遇，盲目的從眾心態(tài)使得法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生始終看不到就業(yè)出路。

二、提高財經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的對策

1、結(jié)合財經(jīng)類院校特點，培養(yǎng)法學(xué)+財經(jīng)法學(xué)人才財經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)應(yīng)該充分挖掘利用院校特色和專業(yè)優(yōu)勢，緊密結(jié)合社會市場需求，將法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有扎實法學(xué)理論功底，較強(qiáng)的實際操作能力，同時具備必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識背景的厚基礎(chǔ)、寬口徑、用型專業(yè)人才。財經(jīng)類院校應(yīng)該引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)好法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)會計、金融、管理等專業(yè)知識，擴(kuò)充專業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力。

2、強(qiáng)化職業(yè)生涯教育，提高法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力財經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育。強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。大一時幫助大學(xué)生樹立法學(xué)專業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生剖析自我，向社會從業(yè)人員了解專業(yè)抉擇對人生的影響；大二、大三引導(dǎo)學(xué)生了解法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科規(guī)劃，理性規(guī)劃大學(xué)生活。高校要積極組織“企業(yè)家論壇”、“校友講座”等系列報告會，邀請社會知名企業(yè)家、事業(yè)有成的校友來校宣講，介紹當(dāng)前社會對法學(xué)人才的素質(zhì)要求，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)能力，為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生搭建職業(yè)生涯平臺。

3、完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，轉(zhuǎn)變法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念財經(jīng)類院校應(yīng)該不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系，轉(zhuǎn)變法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念。首先引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生建立合理的就業(yè)觀。首先高校要引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生突破行業(yè)限制，拓寬就業(yè)渠道，樹立到基層就業(yè)、到企業(yè)就業(yè)的理念。其次，財經(jīng)類院校積極引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生充分發(fā)揮財經(jīng)類院校優(yōu)勢，積極探尋財經(jīng)行業(yè)、企業(yè)就業(yè)機(jī)會。邀請企業(yè)入校宣傳，召開專場校園招聘會，為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。高校充分調(diào)動院、系全體教師為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4、以就業(yè)為導(dǎo)向，實施創(chuàng)新與實踐教育體系改革目前高校的法學(xué)本科教育依舊重理論、輕實踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊方法單一，難以滿足現(xiàn)代社會對法學(xué)人才的需求。高校要以法學(xué)專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，依托職業(yè)需求，注重提升法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。開設(shè)專業(yè)實踐課程，組織法學(xué)專業(yè)學(xué)生到法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)等見習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解公、檢、法、司辦案的流程，培養(yǎng)他們的法律思維和實務(wù)能力。組織專業(yè)校園文化活動，如“模擬法庭”、法律文化節(jié)等專業(yè)活動。對法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行案件審理模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的法庭組織能力、邏輯思維能力等。在寒暑假，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加專業(yè)社會實踐。組織社會調(diào)研、職業(yè)人物訪談等活動，主要培養(yǎng)學(xué)生與社會對接、與人溝通的能力。