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足球教學(xué)與技巧范文第1篇

[關(guān)鍵詞]足球；教學(xué)；技能；合作意識(shí)；運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）03-0064-01

隨著體育教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課程中的足球教學(xué)越來越受到重視。足球運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)。因此，在足球教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能，不斷提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。

一、積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能

足球運(yùn)動(dòng)是風(fēng)靡全世界的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到無數(shù)球迷的追捧。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行一些足球技巧的訓(xùn)練。有些學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)沒什么興趣，主要原因是足球訓(xùn)練中沒有吸引點(diǎn)。如果教師在課堂中能夠積極開展足球技能教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有重新的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生剛開始踢足球，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的技巧不熟練，只是停留在基礎(chǔ)的踢球?qū)用?，甚至有些學(xué)生連踢球的方式也不對(duì)，導(dǎo)致對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣逐漸降低。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何正確踢球，學(xué)生只有踢球的方式正確了，在合作踢球中才不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)問題而對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。如在足球教學(xué)中添加小游戲，既讓學(xué)生在踢球中享受到樂趣，又增進(jìn)了學(xué)生之間的合作。此外，教師也可以將足球運(yùn)動(dòng)技巧以小組競(jìng)賽的形式，檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)技巧的情況，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中將足球運(yùn)動(dòng)技巧逐漸掌握牢固。

二、傳授理論知識(shí)，提高學(xué)生足球技能

熱愛一門運(yùn)動(dòng)，需要去了解這門運(yùn)動(dòng)。學(xué)生喜愛足球，教師就需要進(jìn)行知識(shí)普及，讓學(xué)生了解了足球的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。足球項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的吸引力是比較大的，教師可以利用學(xué)生的興趣，除了普及足球的背景知識(shí)外，還需要在理論方面教導(dǎo)學(xué)生如何踢足球。如在教學(xué)一開始，教師便問學(xué)生：“如何才能踢好足球呢？有什么技巧呢？”問題提出后，就有學(xué)生回答：“運(yùn)球過程中可以做一些假動(dòng)作，且踢球也有技巧?！苯處熥穯枺骸澳敲?，怎樣做假動(dòng)作呢？”學(xué)生語塞，這時(shí)教師就可以開始講解踢足球的技巧了，因?yàn)閷W(xué)生的興趣已經(jīng)被問題激發(fā)起來了。足球運(yùn)動(dòng)技巧是需要進(jìn)行訓(xùn)練的，在教學(xué)理論知識(shí)后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其中分小組進(jìn)行訓(xùn)練是非常合適的方式，因?yàn)樾〗M之間可以競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)也可以合作訓(xùn)練。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人，動(dòng)作應(yīng)要標(biāo)準(zhǔn)、正確，及時(shí)糾正學(xué)生的不足之處。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

足球是一項(xiàng)需要集體合作才能取勝的體育項(xiàng)目。小學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。首先，讓學(xué)生嘗試踢球時(shí)不合作的效果如何，即一隊(duì)是合作的隊(duì)友，另一隊(duì)是不合作的隊(duì)友，學(xué)生比賽過后便會(huì)逐漸了解合作的意義。其次，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如先將班級(jí)學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽。同時(shí)，教師提問：“在一隊(duì)劣勢(shì)的情況下，如何才能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)呢？”小學(xué)生都是剛開始接觸足球，他們的球技都是差不多的，這時(shí)學(xué)生就要從合作方面進(jìn)行思考了。學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中找到自己隊(duì)友的長(zhǎng)處以及不足之處，從而合理分配位置，讓團(tuán)隊(duì)的合作力量發(fā)揮最大。此外，學(xué)生的身體素質(zhì)是非常重要的，如果學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，可以每天通過適當(dāng)?shù)淖闱蜻\(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在足球訓(xùn)練中逐漸體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的作用。

四、提升綜合能力，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

足球教學(xué)與技巧范文第2篇

一、我國(guó)校園足球開展現(xiàn)狀

就中國(guó)足球水平現(xiàn)狀來看，水平偏低。對(duì)其原因進(jìn)行探究，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因可以概括為三個(gè)方面。第一，足球場(chǎng)地等硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，使得推廣足球運(yùn)動(dòng)遇到了非常大的阻礙；第二，缺少從校園走出來的少年足球天才，使得中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)“先天不足”；第三，很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子踢足球，缺少完善的激勵(lì)、約束機(jī)制，都對(duì)中國(guó)足球的發(fā)展形成了不利影響。

二、校園足球發(fā)展對(duì)策

1.舉辦足球藝術(shù)節(jié)。推進(jìn)校園足球普及，首先必須激發(fā)學(xué)生踢球興趣。為此，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展足球藝術(shù)節(jié)，加深W生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為校園足球運(yùn)動(dòng)的普及奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)體育課培訓(xùn)。學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和技術(shù)水平，與系統(tǒng)的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。主要是因?yàn)橥ㄟ^足球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧。校園足球推廣中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，其主要渠道是體育課。充分利用體育課，由專業(yè)教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生踢球技巧，通過反復(fù)的基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。

3.建立長(zhǎng)效教學(xué)機(jī)制。足球運(yùn)動(dòng)在校園推廣中有一定的難度，學(xué)校以理論知識(shí)教學(xué)為主，音樂、美術(shù)、體育等素質(zhì)教育為輔。而推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，并將培養(yǎng)校園足球運(yùn)動(dòng)天才作為目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)與足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的矛盾，如何有效開展校園足球運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)值得深思和踐行的問題。通過深入發(fā)掘足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立長(zhǎng)效的教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論課程教學(xué)與運(yùn)動(dòng)教學(xué)的協(xié)調(diào)配合，就可以呈現(xiàn)出最佳的足球運(yùn)動(dòng)效果。

4.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外校園足球運(yùn)動(dòng)普及率非常高，以西班牙為例，開展校園足球教學(xué)主要通過游戲性的比賽，以期通過趣味性的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從中感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣。為此，我國(guó)在推廣校園足球的時(shí)候，就可以適當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展模式，結(jié)合我國(guó)校園教學(xué)的實(shí)際情況，融入國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念，豐富校園足球教學(xué)模式，不斷提高校園足球教學(xué)水平。

5.因材施教。校園推廣足球運(yùn)動(dòng)，需要注意學(xué)生的年齡層次。不同年齡階段學(xué)生對(duì)應(yīng)不同的足球教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以真正理解足球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，要抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將游戲融入足球運(yùn)動(dòng)中，以趣味性的足球運(yùn)動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而且通過在游戲中滲透足球知識(shí)和技巧，也可以實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

6.改善場(chǎng)地。就目前我國(guó)校園足球推廣遇到的問題和阻礙來看，推廣和普及校園足球運(yùn)動(dòng)，必須從改善場(chǎng)地出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的重要性，投入一定的資金，加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境建設(shè)，通過完善足球運(yùn)動(dòng)配套設(shè)施，建設(shè)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

足球教學(xué)與技巧范文第3篇

一、高中足球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)過于形式化。

面對(duì)高考，學(xué)生們往往承受著巨大的壓力，而學(xué)校也把工作重心放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽視體育教學(xué)，足球教學(xué)得不到有效開展。體育課程數(shù)量的縮減、不完善的教學(xué)過程、缺乏的教學(xué)內(nèi)容等嚴(yán)重制約著學(xué)生的足球?qū)W習(xí)，學(xué)生在足球課程上得不到有效的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久下去，足球教學(xué)的目標(biāo)慢慢變得形式化，逐漸偏離了素質(zhì)教育中所預(yù)期的目標(biāo)，嚴(yán)重影響了當(dāng)前高中校園足球的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法不恰當(dāng)。

教師作為傳授知識(shí)的主體，在教學(xué)過程中往往只是單方面地對(duì)理論知識(shí)和技巧等進(jìn)行闡述，而忽略了讓學(xué)生發(fā)表自己見解的過程，這種呆板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式還存在于大部分的高中校園足球教學(xué)中。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理。

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充滿娛樂性和競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)大的魅力體現(xiàn)在參與的過程當(dāng)中?，F(xiàn)階段高中校園足球教學(xué)往往將重點(diǎn)放在一些理論的描述以及技巧的文字化呈現(xiàn)上，教學(xué)過程沉悶，氣氛不活躍。在沉悶或抵觸的情緒下學(xué)習(xí)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣，進(jìn)而造成整個(gè)教學(xué)成果不理想。

二、高中足球教學(xué)的策略

（一）足球教學(xué)目標(biāo)必須明確。

形式化的教學(xué)目標(biāo)不符合足球教育的發(fā)展，必須從素質(zhì)教育角度出發(fā)，真正確立學(xué)生需求、足球適用的教學(xué)目標(biāo)。要保證學(xué)生課程安排上每周都有固定課程數(shù)量的足球教學(xué)課堂，禁止文化課老師隨便占用體育課，讓學(xué)生能夠完整地接受足球體育課程教學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，認(rèn)識(shí)并喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，在享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣的同時(shí)，提高自身的身體素質(zhì)。

（二）足球教學(xué)方式不斷完善。

作為足球教學(xué)的老師，在教學(xué)過程中不能以自己為主體進(jìn)行講解，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，站在學(xué)生的角度考慮，制定出一套學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。在足球課堂上，教師要用自己專業(yè)的知識(shí)輔助學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對(duì)問題的探索意識(shí)，在與學(xué)生互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的傳遞，這種有針對(duì)性的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生參與的積極性，從而讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的獲取，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）足球教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置。

足球教學(xué)與技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)比賽；足球教學(xué)；研究；模式；問題

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

通過筆者的研究發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)效果在開設(shè)初期較為顯著，但后期卻無法取得預(yù)期效果，究其原因是和教學(xué)方法分不開的，單調(diào)、乏味的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)比賽的方法是利用比賽的方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠全面提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)足球教學(xué)主要是以教師為中心，通過課前教師備課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)好教學(xué)情境進(jìn)行課堂講解和示范，之后給學(xué)生進(jìn)行模仿，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo).足球教學(xué)為技巧性教學(xué)，教師比較注重學(xué)生的技巧練習(xí)，很多老師喜歡分步驟的把技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己去訓(xùn)練，模仿老師的每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，這種植入式的教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，課堂變得非常單調(diào)枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)模式很難對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行深刻的貫徹，有些即使講解到位，學(xué)生也是一知半解。通過筆者調(diào)查，有77.8%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式讓他們對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣大減，有11.19%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握了基本技術(shù)，但是不能領(lǐng)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的真諦，在學(xué)習(xí)中還會(huì)有茫然的感覺。

2 教學(xué)比賽法模式

足球教學(xué)比賽就是將教學(xué)活動(dòng)納入到比賽中，通過比賽達(dá)到增強(qiáng)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的理解、掌握的目的。足球比賽開展要遵循的原則是：對(duì)抗雙方人數(shù)一定，比賽時(shí)間長(zhǎng)短、場(chǎng)地大小，比賽規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)都是特定的。這種教學(xué)方式滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要，符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生特定的技能儲(chǔ)備特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性參與到足球教學(xué)中來，有利于出色完成教學(xué)任務(wù)。在比賽教學(xué)法中提高了學(xué)生的奔跑距離和奔跑速度，這樣一來不但發(fā)展速度、力量、靈敏和耐力等身體素質(zhì)，豐富和完善技、戰(zhàn)術(shù)，提高在復(fù)雜條件下合理運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力；而且通過學(xué)生不停的奔跑提高學(xué)生的單位時(shí)間內(nèi)觸球次數(shù)和攻防轉(zhuǎn)換次數(shù)，曾加了練習(xí)密度，提高了學(xué)生隊(duì)所學(xué)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，練習(xí)達(dá)到最高效率。

2.1 教學(xué)比賽增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。各項(xiàng)技術(shù)在運(yùn)用的時(shí)候都離不開其目的性，初學(xué)足球者運(yùn)用足球技術(shù)的盲目性比較大。 隨著技術(shù)水平提高，盲目性就會(huì)隨之減少，目的性隨著增強(qiáng)。學(xué)生只有掌握了足球比賽的技巧，才會(huì)愿意去接觸足球。學(xué)生積極性能夠影響課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果，也是教師需要關(guān)注的問題。通過教學(xué)比賽法的實(shí)施，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)有了興趣，開始渴望通過足球比賽進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)搞好足球教學(xué)工作是非常有利的，教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握基本的教學(xué)法則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)比賽能夠不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的足球技術(shù)。這種教學(xué)方式把足球的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)造了和諧趣味的教學(xué)氛圍。學(xué)生每一次接球和傳球都能讓他們有全新的體驗(yàn)，在比賽中收獲知識(shí)和友誼，愉悅了身心，促使他們掌握了足球的基本技能。足球比賽的目標(biāo)是不讓對(duì)方將球攻人自己的球門，而千方百計(jì)地設(shè)法將球攻人對(duì)方球門。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，牢牢掌握控球權(quán)，每一項(xiàng)技術(shù)都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，做到技術(shù)與目的相結(jié)合。

2.3 教學(xué)比賽讓學(xué)生了解了足球競(jìng)賽的規(guī)則。通過進(jìn)行足球比賽，學(xué)生基本了解了足球競(jìng)賽的規(guī)則，也知道了足球裁判法。傳球是組織進(jìn)攻、變換戰(zhàn)術(shù)和創(chuàng)造射門機(jī)會(huì)的有效手段。而足球比賽的直接目的是射門得分，而能否把球射入對(duì)方球門是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。接球是運(yùn)動(dòng)員有目的地用規(guī)則允許的身體部位，把運(yùn)行中的球接停在所需要的位置，以便完成傳球、運(yùn)球過人、射門等動(dòng)作。運(yùn)球過人是控制球、組織配合進(jìn)攻與防守、尋找傳球時(shí)機(jī)、突破防線獲得直接射門得分的有效手段，在足球進(jìn)攻技術(shù)中占有重要地位。這些都是足球比賽的重要知識(shí)，小型足球比賽是指每個(gè)參賽隊(duì)上場(chǎng)人數(shù)少于11 人,場(chǎng)地規(guī)模小于標(biāo)準(zhǔn)比賽場(chǎng),比賽時(shí)間相對(duì)較短的足球競(jìng)賽活動(dòng)，在教學(xué)中一般都采用小型足球比賽的形式。

2.4 教學(xué)比賽促使學(xué)生積極的進(jìn)行課外訓(xùn)練。體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，讓學(xué)生追求健康的生活方式。教師要認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)象，利用學(xué)生課外練習(xí)的愿望，布置一些課外作用，讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)基本技能。

3 比賽教學(xué)法運(yùn)用中存在的問題

首先，比賽相對(duì)單一，場(chǎng)次也比較少。在實(shí)際教學(xué)比賽中，雖然提高了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的積極性，也讓教師找到了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，從而進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練。但是，由于教學(xué)比賽安排的場(chǎng)次是有限的，想通過幾次教學(xué)比賽法的實(shí)施來提高學(xué)生的實(shí)踐能力也是不現(xiàn)實(shí)的。其次，競(jìng)賽的辦法與實(shí)際產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，根據(jù)足球教學(xué)比賽的規(guī)定，每個(gè)隊(duì)的報(bào)名人數(shù)都是有限制的，雖然可以在比賽中更換隊(duì)員，但是很多時(shí)候?yàn)榱俗非蟊荣惖膭倮?，很少安排技術(shù)能力差的人員上場(chǎng)，打擊了他們比賽的積極性，這樣就不利于他們實(shí)踐能力的提高。再次，足球比賽的數(shù)量比較少，學(xué)生的人數(shù)較多，這樣就導(dǎo)致參與裁判工作的學(xué)生占據(jù)的比例很小。學(xué)生在理論課上學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中，很難鍛煉他們的裁判能力。

4 合理運(yùn)用教學(xué)比賽法應(yīng)采取的策略分析

4.1 適當(dāng)增加教學(xué)比賽的數(shù)量

針對(duì)目前教學(xué)比賽較少的情況，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┍荣悎?chǎng)次，舉辦不同賽制的比賽，比如，可以舉辦年級(jí)聯(lián)賽，班級(jí)聯(lián)賽，院系聯(lián)賽，學(xué)校聯(lián)賽等等。通過不斷增加比賽數(shù)量讓更多的學(xué)生參與到比賽中來，讓他們對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，通過實(shí)際的賽事來促進(jìn)他們足球技術(shù)水平的提高。因?yàn)樗麄円坏Q定參加足球比賽，就會(huì)花很多的精力在訓(xùn)練上，這樣學(xué)生們就會(huì)積極主動(dòng)的在課下進(jìn)行練習(xí)，提高足球?qū)崙?zhàn)的能力。

4.2 運(yùn)用全新的教學(xué)方式

足球比賽的特點(diǎn)要求運(yùn)動(dòng)人員要想真正適應(yīng)激烈爭(zhēng)奪中的快速攻守，最重要的因素是速度。特別是在快速中運(yùn)用技術(shù)的能力、完成技術(shù)動(dòng)作的速度以及技術(shù)動(dòng)作之間的銜接速度。教師要把握足球比賽的特點(diǎn)，采用比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握技巧，注重速度，讓兩者完美結(jié)起來。教學(xué)比賽法是以比賽為核心的方式組織教學(xué)活動(dòng)。在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生把自己掌握的專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在比賽中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。這種比賽法教學(xué)，教師不再花費(fèi)大量的時(shí)間在重復(fù)的動(dòng)作教學(xué)上，促進(jìn)足球教學(xué)的完整性和實(shí)效性的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以在教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，運(yùn)用DV，幻燈片等教學(xué)手段，全程記錄學(xué)生的比賽狀況，在比賽結(jié)束之后放給學(xué)生觀看，這樣能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，之后進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

4.3 足球比賽裁判制度化

在日常教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的裁判能力，通過進(jìn)行教學(xué)比賽，讓他們把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助他們熟悉裁判法。在比賽實(shí)踐中，嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)的手勢(shì)和判罰等，只有理論和實(shí)踐都通過考試之后，才行進(jìn)行裁判工作。學(xué)生不但要進(jìn)行足球比賽，還要擔(dān)任第四官員工作，這些都是競(jìng)賽的組成部分。要讓足球裁判制度化，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

5結(jié)束語

綜上所述，比賽教學(xué)法的實(shí)施更符合足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求，有利于學(xué)生掌握比賽的規(guī)則，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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足球教學(xué)與技巧范文第5篇

【關(guān)鍵詞】足球選項(xiàng)課；教學(xué)的研究；分析實(shí)踐

教師在選擇和組合足球教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水來選擇教學(xué)內(nèi)容和行為策略。教學(xué)方法的選擇要打破常規(guī)，跳出機(jī)械化方式的束縛，要講究個(gè)性化和多樣化，當(dāng)然更重要的是要充分認(rèn)識(shí)到并發(fā)揮出學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步嘗試開放式的教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)用性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上也是一種重要的認(rèn)知活動(dòng)。唯物主義認(rèn)識(shí)規(guī)律提倡的是通過實(shí)踐自主地 、積極地去認(rèn)識(shí) ，然后將認(rèn)識(shí)重新指導(dǎo)實(shí)踐。我們的教學(xué)遵循循序漸進(jìn)的原則 ，即在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性 、主觀能動(dòng)性，選項(xiàng)課教學(xué)也是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法。學(xué)生大多是因?yàn)橄矚g才選擇的，所以教學(xué)上比平時(shí)課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)習(xí)起來比較容易。從人本主義心理學(xué)的角度來說，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào) ” 以學(xué)生為中心 “的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“ 學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)和知道如何進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，與此同時(shí)，教育教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)為宗旨。教學(xué)以學(xué)生為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與思路。

首先，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置課堂問}情境 ；其次 ，教師根據(jù)問題情境向?qū)W生提出學(xué)習(xí)問題，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行嘗試性練習(xí)；第三、學(xué)生在練習(xí)中 ， 結(jié)合討論尋找問題答案；其四、在課堂討論過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，從而使學(xué)生進(jìn)行思辨、推導(dǎo)，得出正確答案；其五、在正確認(rèn)知的指導(dǎo)下，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中教師的行為策略與分析：

足球技能包括：“顛球、運(yùn)球繞桿射門、 頭球頂準(zhǔn)、定位球踢遠(yuǎn)?！痹诟咝Ｗ闱蜻x項(xiàng)課的教學(xué)中，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法在足球的四項(xiàng)技術(shù)中，除了頭球定準(zhǔn)外都有顯著差異，說明教學(xué)法對(duì)有效的提高學(xué)生顛球、 運(yùn)球過桿射門、定位球踢運(yùn)技術(shù)的水平，有很大的作用。

再具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師的展示策略很重要：

（1）教師講述行為策略。教師講述主要運(yùn)用于向大學(xué)生講解足球各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)和練習(xí)的基本要求。通過教學(xué)反映出：“教師在足球選項(xiàng)課教學(xué)中，講解動(dòng)作的時(shí)間要適中，語言組織的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，師生交流互動(dòng)的時(shí)間可以適當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)?！苯處熤v述行為的主要策略有：講述用詞的精確性和模糊性；運(yùn)用專業(yè)術(shù)語的時(shí)機(jī)；注意語言的整體、序列、相關(guān)、過渡、比較和組合技巧。

（2）教師示范行為的策略。教師的示范對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)起著“目標(biāo)意象”的作用。這種作用必須建立在大學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)目標(biāo)全面理解的基礎(chǔ)上，并形成符合自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力水平的目標(biāo)。討論的形式，有助于提高大學(xué)生批判性的思維能力；解決學(xué)習(xí)足球知識(shí)與技術(shù)中的實(shí)際問題；培養(yǎng)人際交流技巧，增強(qiáng)大學(xué)生語言表達(dá)能力。，通過教學(xué)反映出：“教師在足球選項(xiàng)課教學(xué)中，運(yùn)用討論行為較少，其主要原因是討論不易控制，耗費(fèi)時(shí)間。教師在組織討論時(shí)要做足準(zhǔn)備，包括討論的題目、分組、討論時(shí)間、承擔(dān)角色，客觀評(píng)價(jià)等方面都要全面考慮?！庇懻摻Y(jié)束要總結(jié)結(jié)果、、歸納意見，提出問題。這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我們是醫(yī)學(xué)院校，女生較多，男生少，基本不開設(shè)正常的足球課，學(xué)生只能通過選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，課時(shí)較少，要在短時(shí)間內(nèi)將足球的技巧等相關(guān)知識(shí)講解并讓學(xué)生理解是很困的。因此，教師在講解和示范行為時(shí)是非常關(guān)鍵的。教師必須重視足球選項(xiàng)課教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)的潛在作用，在充分發(fā)揮展示行為策略的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用問答行為策略、討論行為策略、選擇性指導(dǎo)和研究性指導(dǎo)策略，以全方位有針對(duì)性的運(yùn)用教學(xué)策略，完成高校足球選項(xiàng)課技術(shù)與技能、身體健康與心理健康、以及社會(huì)適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

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