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制藥工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 制藥工程 特色專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

制藥工程是一個(gè)新興的專業(yè)，專業(yè)適應(yīng)面寬，社會(huì)需求量大，前景廣闊。因此，從1998年起有一批高等院校，包括藥學(xué)類院校、醫(yī)科院校、工科院校及綜合性大學(xué)都陸續(xù)開設(shè)這一專業(yè)。隨著國(guó)家教育部門對(duì)各高校管理職權(quán)作用的淡化，高校辦學(xué)自逐漸增大。也由于每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)背景與辦學(xué)指導(dǎo)方針，對(duì)于制藥工程專業(yè)，各校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及教學(xué)管理等各環(huán)節(jié)均出現(xiàn)較大差異，有的甚至連專業(yè)名稱與培養(yǎng)目標(biāo)都不大一致。正因如此，制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)幾次學(xué)術(shù)會(huì)議都針對(duì)如何建設(shè)制藥工程專業(yè)的問題進(jìn)行研討[1-3]。

我校屬于江西省屬地方性普通高校，制藥工程專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，自創(chuàng)辦之初便立足校情，走特色辦學(xué)之路。經(jīng)過不懈努力，制藥工程專業(yè)辦學(xué)成績(jī)斐然，于2010年短短五年時(shí)間獲批江西省特色專業(yè)，2013年獲批江西省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，同年還獲批國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)?，F(xiàn)將我院如何基于校情，建設(shè)特色鮮明的制藥工程專業(yè)匯報(bào)如下。

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想的凝練

辦學(xué)指導(dǎo)思想的凝練必須“立足校情，基于生源”。江西科技師范大學(xué)是一所省屬普通高校學(xué)校，以培養(yǎng)職教師資和應(yīng)用型人才為特色。學(xué)校招生屬于二本批次，全國(guó)范圍招生，生源以江西省為主?；诖?，我院制藥工程專業(yè)的建設(shè)以為江西省及周邊區(qū)域醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的“應(yīng)用型”工程人才為主要目標(biāo)。

在學(xué)科建設(shè)過程中，堅(jiān)持以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，形成和鞏固可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。將本專業(yè)的建設(shè)與科技創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，不斷凝練方向、優(yōu)化隊(duì)伍、構(gòu)筑基地，集成較高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍和高水平的“工程化”教學(xué)科研基地，形成卓有特色的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

為了培養(yǎng)出較高層次的應(yīng)用型工程師，并形成教學(xué)科研互促并舉、相長(zhǎng)并進(jìn)的發(fā)展局面，使培養(yǎng)出的學(xué)生在業(yè)務(wù)方面有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)方向上有特長(zhǎng)，對(duì)制藥工程可能涉及的學(xué)科知識(shí)有足夠的了解，并在組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面有初步的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人才更高的要求，我們提出構(gòu)筑集“教學(xué)—研究—工程”為一體的綜合性科研/教學(xué)體系，形成“開門辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

2.課程體系的建設(shè)與改革

課程體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新與改革是人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也是培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才的基礎(chǔ)。根據(jù)“開門辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，多次修訂制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別是在課程體系建設(shè)方面做了較大的改革。而這些改革主要依據(jù)相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，并邀請(qǐng)省內(nèi)諸如江中制藥、匯仁集團(tuán)、江西制藥、川奇藥業(yè)等多家醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)的專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，最后形成相對(duì)完善的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在培養(yǎng)方案中適當(dāng)減少必修課的課時(shí)，增加專業(yè)選修課的數(shù)量；為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才，減少理論課時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程的課時(shí)數(shù)；為了增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)驗(yàn)課程中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，開設(shè)兩門專業(yè)大綜合實(shí)驗(yàn)；為了適應(yīng)現(xiàn)代制藥企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和能力的需求，增加與工廠生產(chǎn)過程密切相關(guān)的工程類選修課程，如《藥廠三廢處理》、《制藥過程控制與儀表等》[4]。

3.教學(xué)師資的培養(yǎng)與提高

本院制藥工程專業(yè)的師資主要是近幾年從國(guó)內(nèi)各高校畢業(yè)的碩士生、博士生，多數(shù)缺乏授課經(jīng)驗(yàn)與工程實(shí)踐經(jīng)歷。而制藥工程專業(yè)又是密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的“應(yīng)用型”工科專業(yè)。為了提高教師的教育教學(xué)水平和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取了多種措施培養(yǎng)和提高師資水平。

（1）分批、有計(jì)劃地選派青年教師到國(guó)內(nèi)各學(xué)科的重點(diǎn)大學(xué)及知名院所進(jìn)行為期半年的課程進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是到一些綜合性大學(xué)及工科型院校進(jìn)行工程類課程的進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高青年教師工程教育的教學(xué)水平。

（2）分期分批組織教師到省內(nèi)外醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)藥設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期兩個(gè)月的全脫產(chǎn)生產(chǎn)實(shí)踐和間斷式實(shí)踐，彌補(bǔ)教師走出高校即走上講臺(tái)、缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而提高教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力。

4.實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)“應(yīng)用型”專業(yè)人才的主要手段之一，數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要保障[5]。在“開門辦學(xué)，學(xué)產(chǎn)研合作”的辦學(xué)方針下，專業(yè)建設(shè)得到了大批制藥企事業(yè)單位的支持，為學(xué)生提供了眾多質(zhì)量?jī)?yōu)良的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的地點(diǎn)上，從南昌擴(kuò)展到全省，從省內(nèi)逐漸擴(kuò)展到省外；在實(shí)習(xí)基地的種類上，以醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)為主，以檢驗(yàn)、流通及研發(fā)單位為輔（見下表）。實(shí)習(xí)基地的數(shù)量充裕以后，下一步著力提高實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要首先實(shí)地考察實(shí)習(xí)基地條件，確定實(shí)習(xí)基地的硬件（廠區(qū)條件）與軟件（企業(yè)指導(dǎo)教師）均能夠滿足制藥工程專業(yè)的教學(xué)大綱要求和人才培養(yǎng)的需要。

表 制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地情況

5.特色與創(chuàng)新

5.1實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的教學(xué)模式

為了在課程體系改革中提高工程類課程的教學(xué)質(zhì)量，我們實(shí)施了“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的教學(xué)模式?！罢?qǐng)進(jìn)來”，即邀請(qǐng)制藥企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家工程師來校上課。從2008年下半年開始，學(xué)院先后從江西川奇藥業(yè)、匯仁藥業(yè)和江西省中醫(yī)藥研究院聘請(qǐng)了三位專家來院為本科生上課。外聘專家授課作用明顯，一是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的來源于生產(chǎn)一線的實(shí)踐知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際；二是我院教師，特別是青年教師能在課堂上學(xué)到生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，客觀上起到培訓(xùn)青年教師的作用。

“走出去”，即將部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程轉(zhuǎn)移到企業(yè)車間里進(jìn)行授課。從2009年開始，我院先后將《藥物分析實(shí)驗(yàn)》、《制藥工藝學(xué)》和《制藥過程控制與儀表》等課程的部分課時(shí)轉(zhuǎn)移到江中制藥、匯仁藥業(yè)等制藥企業(yè)的質(zhì)檢中心或者生產(chǎn)車間里進(jìn)行授課。通過實(shí)施這一辦法，本來枯燥無味、課堂教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)踐的課程變得生動(dòng)形象起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，授課效果明顯增強(qiáng)。

5.2建立“實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）均是本科生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，但是在如今的高等教育體系下，實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。然而對(duì)于制藥工程這樣的實(shí)踐性強(qiáng)的工科專業(yè)，實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力的提高非常重要。為此，在實(shí)施“3+1”的人才培養(yǎng)模式的條件下，學(xué)院將實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的就業(yè)緊密結(jié)合起來，即學(xué)生根據(jù)學(xué)院已有的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行雙向自主選擇實(shí)習(xí)單位，于大四上學(xué)期在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為其13周的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)單位在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和選擇，雙向選擇確定就業(yè)意向。大四下學(xué)期，學(xué)生即可到已簽訂就業(yè)協(xié)議或者已有就業(yè)意向的單位繼續(xù)進(jìn)行為其10周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行企業(yè)和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的題目選定、過程指導(dǎo)；校內(nèi)指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和深度是否符合教學(xué)大綱及教學(xué)目的的要求。如此，既促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作，又使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)更具目的性，可謂一舉多得[6]。

6.結(jié)論與建議

專業(yè)建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，特色專業(yè)的建設(shè)是實(shí)施本科教學(xué)工程的重要組成部分。學(xué)院通過樹立“開門辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想、建立理論與實(shí)踐并重的課程體系、多途徑提高師資水平、建設(shè)數(shù)量充裕質(zhì)量可靠的實(shí)踐教學(xué)基地等措施提高專業(yè)建設(shè)水平。通過實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的教學(xué)模式，建立“實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式等措施凝練辦學(xué)特色，對(duì)于我們這樣的地方性普通高校制藥工程特色專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試。

然而特色專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在教學(xué)改革與實(shí)踐中應(yīng)予以改進(jìn)與完善，其效果需要較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)。因此，如何在實(shí)踐中對(duì)特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)使其適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)的需要是一個(gè)有待于繼續(xù)研究解決的課題。因此，建議制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)一定要結(jié)合生源情況、社會(huì)需求與實(shí)際就業(yè)方向。在專業(yè)的建設(shè)過程中，要突出特色，敢于創(chuàng)新，勇于改革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]元英進(jìn)，尤啟冬，于奕峰，蔣建蘭，趙廣榮，程卯生，姚日生，宋航.制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J].化工高等教育，2006，（1）：12-15.

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[4]羅向紅，吳春福，畢開順.藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系的建立與實(shí)施[J].藥學(xué)教育，2006，22（5）：1-4.

[5]陳安朝，潭桂山，姚瑤等.注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才[J].藥學(xué)教育，2005，21（4）：38-40.

制藥工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：本科；制藥工程；畢業(yè)論文；選題

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0136-03

高校本科生畢業(yè)論文是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，該環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)方面有重要作用，是本科教育層次區(qū)別于其他教育形式的標(biāo)志，也是本科教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，其過程包括選題、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析與處理、論文撰寫和答辯等多個(gè)階段。制藥工程屬工科專業(yè)，側(cè)重于化學(xué)、化工、制藥等方面基本知識(shí)的教育，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是一門技術(shù)含量高、學(xué)科范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，因此畢業(yè)論文的內(nèi)容和方法應(yīng)在理念上與時(shí)俱進(jìn)、選題上突出特色、方法上開拓創(chuàng)新，力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和專業(yè)知識(shí)分析，解決制藥過程中的工程、科研和社會(huì)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生正確處理問題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作態(tài)度。本文從我校制藥工程專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，就如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行探索和討論。

一、指導(dǎo)教師的選擇

學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的選題必須要有濃厚的興趣才能促使其積極主動(dòng)完成相關(guān)研究，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果。目前國(guó)內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定指導(dǎo)教師和選題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，然后指導(dǎo)教師根據(jù)選題情況及學(xué)生的基本情況進(jìn)一步確定論文題目，該辦法的好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，不足之處是容易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象。日本的東京工業(yè)大學(xué)、東京農(nóng)工大學(xué)、神奈川大學(xué)和京都大學(xué)等卻采用單向選擇的方式，即只有學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師需無條件接受，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和指導(dǎo)教師的研究方向選擇自己感興趣的研究課題，然后與指導(dǎo)老師協(xié)商進(jìn)而確定選題。

目前我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題也是雙向選擇，指導(dǎo)教師先填寫信息表，包括近年承擔(dān)的項(xiàng)目情況和畢業(yè)論文題目、本年度擬開展的論文題目等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)信息表選擇指導(dǎo)老師和論文題目，這種方法極易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，并且指導(dǎo)教師在信息表中提供的信息有限，無法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的及時(shí)交流，老師與學(xué)生、學(xué)生與課題之間的了解不夠深入。因此，建議指導(dǎo)教師與學(xué)生的選擇采取雙向選擇和單向選擇相結(jié)合的辦法，即以學(xué)生的選擇為主要考慮要素，除非是因?yàn)檫x擇的學(xué)生太多、實(shí)驗(yàn)室面積限制或課題經(jīng)費(fèi)困難等因素，指導(dǎo)教師可以婉拒學(xué)生。在畢業(yè)論文選題前專門組織指導(dǎo)教師與學(xué)生的見面會(huì)，每位教師都要詳細(xì)、全面地向?qū)W生介紹自己的課題及目前研究進(jìn)展情況，尤其是學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)參與的具體內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣實(shí)現(xiàn)真正的雙向選擇。

具體的選擇過程如下：

二、畢業(yè)論文的選題

本科畢業(yè)論文的選題一般不宜要求過高，該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

1.選題脫離本專業(yè)實(shí)際，缺乏理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.缺乏創(chuàng)新，墨守成規(guī)，沒有獨(dú)到的見解。

3.選題未與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，出現(xiàn)虛擬課題。因此，在確定畢業(yè)論文題目時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則：①要求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性、探索性、實(shí)用性、價(jià)值性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性。②畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

③題目的選擇一定要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

實(shí)際選題時(shí)，可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：選題以科研課題為依托，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目完成畢業(yè)論文。這樣一方面有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)空間；另一方面也有助于加快教師的科研進(jìn)度。由于科研活動(dòng)周期一般要長(zhǎng)于畢業(yè)論文的時(shí)間，故選題時(shí)要注意兼顧科研活動(dòng)的繼承性和延續(xù)性。一般選題反對(duì)題目陳舊、一題多屆。但對(duì)于教師一定研究基礎(chǔ)的課題，在強(qiáng)調(diào)質(zhì)量監(jiān)督和保證學(xué)生受到全面系統(tǒng)鍛煉的前提下，應(yīng)讓每屆學(xué)生的研究?jī)?nèi)容在廣度和深度上不斷擴(kuò)大和延伸。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，按照與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、符合培養(yǎng)目標(biāo)、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、科學(xué)可行等原則，擬出供選題目。提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自由選題。學(xué)生經(jīng)過幾年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從自身對(duì)某些課程的興趣和心得體會(huì)出發(fā)，或是對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)展延伸有了新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)大量收集和閱讀相關(guān)資料和文獻(xiàn)系統(tǒng)歸納分析后進(jìn)一步和指導(dǎo)教師溝通確定畢業(yè)論文的選題。

三、畢業(yè)論文的過程管理

在畢業(yè)論文研究期間，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理。由于制藥工程的畢業(yè)論文都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究工作，學(xué)生和老師交流和見面的機(jī)會(huì)多，便于日常的監(jiān)督管理。在畢業(yè)論文撰寫中應(yīng)實(shí)行隨時(shí)指導(dǎo)、中期檢查和最后把關(guān)三個(gè)環(huán)節(jié)控制，尤其是中間檢查和最后把關(guān)兩個(gè)環(huán)節(jié)最好由本專業(yè)的指導(dǎo)教師集體或交叉組織完成，并及時(shí)將發(fā)現(xiàn)問題和建議反饋給指導(dǎo)教師，以保證畢業(yè)論文的順利進(jìn)行和完成。畢業(yè)論文的中期檢查是過程控制的重要環(huán)節(jié)，我校畢業(yè)論文中期檢查已實(shí)現(xiàn)制度化管理。指導(dǎo)老師根據(jù)畢業(yè)論文的實(shí)際進(jìn)展在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織完成所指導(dǎo)學(xué)生的中期檢查，將結(jié)果上報(bào)學(xué)院和學(xué)校主管部門，并及時(shí)解決在中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。若由于客觀原因課題進(jìn)展不順利，無法按原計(jì)劃完成研究?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情況重新規(guī)劃研究課題，甚至更換論文題目。既然是科學(xué)研究，失敗也是允許的，但沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果就無法撰寫畢業(yè)論文，因此及時(shí)調(diào)整也是非常必要的。

四、畢業(yè)論文的寫作

為了提高學(xué)生本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，且要求論文內(nèi)容數(shù)據(jù)可靠、立論正確、推理嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、文字簡(jiǎn)練、說明透徹，此外對(duì)撰寫格式和裝訂要求也有具體規(guī)定，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程用規(guī)范化的語言進(jìn)行匯總、整理。近幾年學(xué)校和學(xué)院均加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和規(guī)范要求，使畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯的提高，但學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在的問題仍然較多。因此，在論文研究工作進(jìn)入收尾階段時(shí)，非常有必要組織撰寫畢業(yè)論文的專題講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師為畢業(yè)學(xué)生講解畢業(yè)論文寫作的格式、結(jié)構(gòu)、國(guó)際單位制符號(hào)的使用、參考文獻(xiàn)的引用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、圖表的規(guī)范要求等，并就撰寫畢業(yè)論文中的具體問題進(jìn)行分析。另外，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文初稿并提出詳細(xì)的修改意見，學(xué)生修改后的畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師還應(yīng)進(jìn)行反復(fù)修改，直至達(dá)到學(xué)校的要求。

五、畢業(yè)論文的答辯

為了公平、客觀地對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)分，目前我校制藥工程專業(yè)組織答辯委員會(huì)統(tǒng)一負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。在答辯前按學(xué)號(hào)順序預(yù)先制定答辯日程安排表。答辯前要求學(xué)生使用PPT闡述自己的畢業(yè)論文研究工作，然后回答答辯委員會(huì)老師提出的問題。每個(gè)學(xué)生答辯結(jié)束后答辯委員會(huì)老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文從選題、闡述思路、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、實(shí)驗(yàn)工作量和回答問題等方面進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)規(guī)定老師不對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生評(píng)分，答辯結(jié)束后再統(tǒng)一進(jìn)行匯總和表決。這種答辯方式能較好反映學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)論文意圖、闡釋論文思想和敏銳回答問題的能力，并保證了答辯工作的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。

在本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師的作用非常重要，因此，要求指導(dǎo)教師要有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。近幾年的實(shí)踐證明，我校制藥工程本科畢業(yè)論文在選題、過程管理、論文撰寫、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)中采取一定的措施和管理辦法對(duì)保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是有效的、可行的。

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制藥工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院　制藥工程專業(yè)　人才培養(yǎng)模式

隨著生活水平的提高，人們逐漸重視醫(yī)藥的進(jìn)步與發(fā)展，而醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展與人才的培養(yǎng)水平又密切相關(guān)。然而獨(dú)立學(xué)院制訂的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否符合社會(huì)對(duì)此類人才的要求？采取哪些途徑才能更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能型制藥專門人才？筆者結(jié)合本校制藥工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步研究，并以已畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象作為應(yīng)用的有力證據(jù)，做出了客觀分析。

一、構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃及課程體系

制藥工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有現(xiàn)代制藥工程基本理論與基本技術(shù)知識(shí)，能在醫(yī)藥、精細(xì)化工等部門從事產(chǎn)品生產(chǎn)和應(yīng)用研究等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。

（1）制訂符合獨(dú)立學(xué)院制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求并具有特色的教學(xué)計(jì)劃：

1.使理科與工科的學(xué)科課程相互交叉、滲透，既使學(xué)生達(dá)到了加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，又達(dá)到了優(yōu)化知識(shí)和能力的目的；

2.改革培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)與每學(xué)年實(shí)踐課學(xué)分比例，并將某些重要實(shí)驗(yàn)課列為考試課，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（2）課程體系：

在教學(xué)過程中，一邊研究，一邊實(shí)踐，一邊調(diào)整，初步形成了以“生物制藥、化學(xué)制藥工程為主，中藥制藥工程為輔”的課程體系。

二、教材建設(shè)研究

在制定和實(shí)施獨(dú)立學(xué)院制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的同時(shí)，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和認(rèn)真研究相關(guān)學(xué)科在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的比重后，在選擇理論知識(shí)教材中，要求教材內(nèi)容注重實(shí)用性，并有一定的深度和廣度；在實(shí)驗(yàn)教材或講義內(nèi)容的選取上，要求注重學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題能力的訓(xùn)練。同時(shí)要求教師根據(jù)本專業(yè)學(xué)生特色，可將有用知識(shí)重新編寫再進(jìn)行講授，形成符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特色的教材，從而增強(qiáng)其實(shí)用性。

三、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，初步將頗具規(guī)模、產(chǎn)品豐富、技術(shù)先進(jìn)的制藥企業(yè)作為制藥工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生具有車間設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工藝設(shè)計(jì)等的能力。本專業(yè)先后與長(zhǎng)春多家企業(yè)建立良好的實(shí)習(xí)關(guān)系，初步建立了實(shí)驗(yàn)室——校外大中型醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)車間相配套的實(shí)踐教學(xué)基地模式。同時(shí)實(shí)行擇優(yōu)推薦，擇優(yōu)留企的方式，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生提高專業(yè)技能和動(dòng)手能力，為能順利進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、應(yīng)用結(jié)果調(diào)查

本項(xiàng)目研究成果已應(yīng)用于2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)招收的制藥工程專業(yè)學(xué)生，直接受益學(xué)生數(shù)為473人，且以后本專業(yè)學(xué)生將一直受益。2007年級(jí)制藥工程專業(yè)本科生78人及2008年級(jí)制藥工程專業(yè)本科生69人已經(jīng)畢業(yè)，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況如表中所述。

2007級(jí)和2008級(jí)本科畢業(yè)生就業(yè)崗位和就業(yè)地區(qū)統(tǒng)計(jì)表（%）

制藥工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第4篇

1.1校內(nèi)主導(dǎo)完成的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置及教學(xué)模式的調(diào)整國(guó)內(nèi)的高校普遍存在“窄進(jìn)寬出”，也就是說學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力考進(jìn)了大學(xué)，對(duì)本專業(yè)有著或多或少的興趣和好奇。但通常在前2至3個(gè)學(xué)期，學(xué)生很少接觸到專業(yè)老師和專業(yè)知識(shí)，這種“空缺”容易使學(xué)生產(chǎn)生迷茫，甚至不知道自己該干什么了。生物工程專業(yè)“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生在第二和第三學(xué)期就安排本專業(yè)基礎(chǔ)課，如微生物和生物化學(xué)課，一方面填補(bǔ)新生對(duì)專業(yè)了解的渴望，另一方面也能增加對(duì)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，對(duì)于參與“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生，在第一學(xué)期就修學(xué)《生物工程概論》課程，學(xué)生對(duì)專業(yè)的新鮮感的同事鞏固專業(yè)興趣。第二、三學(xué)期就開始《微生物》、《生物化學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課。到第四和第五學(xué)期就能開設(shè)《發(fā)酵工程》、《酶工程》等專業(yè)課，這樣就能為“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生在第六或第七學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，第四和第五學(xué)期的專業(yè)課的選擇如果能夠細(xì)化到專業(yè)方向（如發(fā)酵工程專業(yè)有生物制藥方向、傳統(tǒng)釀造方向、生物制品分析等方向），這將更加有利于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)。課程建設(shè)方面，鼓勵(lì)教師設(shè)置能力培養(yǎng)型課程，如自學(xué)課、討論課、設(shè)計(jì)課、研究課等，通過必修課、選修課和實(shí)踐課以及理論教學(xué)、課堂分組討論、課后團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)與開發(fā)，鼓勵(lì)教師以課程設(shè)計(jì)代替部分作業(yè)或者考試，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生課程知識(shí)的應(yīng)用能力和工程設(shè)計(jì)能力，調(diào)整課程考核辦法。通過綜合評(píng)價(jià)卓越課程的教學(xué)效果、項(xiàng)目的創(chuàng)新成果等來保證卓越計(jì)劃真正的落實(shí)。卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么教師需要調(diào)整授課方式和課程考核方式。教師將更多的理論知識(shí)穿插在實(shí)驗(yàn)課中講授，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)深刻理解理論知識(shí)。當(dāng)然這就要求我們的實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任心。生物工程專業(yè)課程采用多方面和多階段的考核代替一次性的試卷考核方式，其中包括大作業(yè)的考核、綜合性實(shí)驗(yàn)的考核以及理論知識(shí)的分模塊的考核。

1.2學(xué)校和企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)中心工程完成的課程設(shè)置及調(diào)整參與“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的生物工程專業(yè)的學(xué)生，利用六個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，從第七學(xué)期開始就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的卓越計(jì)劃的培養(yǎng)。在專業(yè)課程中，學(xué)生可以選擇與企業(yè)生產(chǎn)方向相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。如生物工程專業(yè)學(xué)生，可以選擇與酶制劑企業(yè)生產(chǎn)相的《酶工程》課程在企業(yè)完成，也可選擇《生物制藥》在制藥企業(yè)實(shí)訓(xùn)完成，還可以選擇《生物工程》在生物釀造相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)完成。當(dāng)然這些課程的完成主要靠學(xué)生自修和在校老師的遠(yuǎn)程協(xié)助來完成。學(xué)生所修的這些課程與企業(yè)的生產(chǎn)方向基本相一致，所以在修學(xué)的過程中，實(shí)際生產(chǎn)中的獲得的知識(shí)與書本知識(shí)互為補(bǔ)充，做到能用理論知識(shí)來解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，真正達(dá)到“卓越工程師”計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)。在企業(yè)完成工程體驗(yàn)的同時(shí)接受企業(yè)工程實(shí)踐教育中心教育，其考核由企業(yè)工程實(shí)踐中心和學(xué)校的考核結(jié)合完成。但是為了鼓勵(lì)學(xué)生參與工程實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)提高其在企業(yè)完成的專業(yè)課程學(xué)分，通常1-2門專業(yè)課程考核合格就能滿足畢業(yè)要求，同時(shí)也能滿足該學(xué)生從事本專業(yè)方向?qū)碚撝R(shí)的要求。也就是說增加卓越培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中心所完成的所修課程的學(xué)分。所選課程的考察分兩部分完成，學(xué)校考核成績(jī)占百分之四十，企業(yè)工程中心的考核占百分之六十。比如說，同樣《酶工程》（或者《蛋白質(zhì)與酶技術(shù)》）這門課程，非卓越計(jì)劃的學(xué)生選修該門課程，考試合格后可獲得2個(gè)專業(yè)學(xué)分，而卓越工程師計(jì)劃的學(xué)生在企業(yè)學(xué)完該門課程并完成了學(xué)校和企業(yè)工程中心的考核合格后，可獲得6個(gè)甚至更高點(diǎn)的專業(yè)學(xué)分。參與“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生所選專業(yè)課程必須與所選企業(yè)的生產(chǎn)方向相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生的就業(yè)。真正做到“學(xué)了就能用，學(xué)以致用”。

2參與生物工程專業(yè)“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生畢業(yè)

設(shè)計(jì)的完成模式及其考核方式的探索畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于工科學(xué)生來講，是非常重要的一門課程。就目前的情況來看，教學(xué)計(jì)劃中非“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生用于畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間是第八學(xué)期，但是學(xué)生在第八學(xué)期“諸多”的事情要去完成：首先是找工作。找工作最先的一場(chǎng)場(chǎng)的招聘會(huì)需要去參與，導(dǎo)致畢業(yè)生每隔幾條就得跟老師請(qǐng)假去參加招聘會(huì)，基本沒有心思在實(shí)驗(yàn)室呆著；招聘會(huì)結(jié)束后，緊接著是一輪又一輪的面試，有時(shí)候?qū)W生還要求到北京、上海、廣州等路途遙遠(yuǎn)的城市去面試，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的今天，作為老師似乎不可以阻止學(xué)生去參加面試。于是，這樣短短的一個(gè)學(xué)期畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，也就沒剩幾天能安安心心在實(shí)驗(yàn)室完成自己的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)了。其次是考研的學(xué)生?？佳械膶W(xué)生當(dāng)?shù)弥约旱目佳谐煽?jī)基本過線之后，就得準(zhǔn)備研究生面試的初試、復(fù)試等工作；如果成績(jī)不理想就得忙于調(diào)劑。參與“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生需保證充足的時(shí)間來完成畢業(yè)論文工作，而且他們的的畢業(yè)課題必須在企業(yè)的工程技術(shù)中心完成，由企業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的工程師和本校老師共同執(zhí)導(dǎo)完成，并在學(xué)校統(tǒng)一的答辯時(shí)間完成學(xué)校的論文答辯。其論文的考核成績(jī)同樣有兩部分組成，企業(yè)工程師指導(dǎo)老師所給成績(jī)和學(xué)校指導(dǎo)老師所給的成績(jī)各占百分之五十。這樣方能體現(xiàn)參與“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。

3“卓越工程師”培養(yǎng)的學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)

生物工程專業(yè)的“卓越工程師”計(jì)劃旨在培養(yǎng)兼具扎實(shí)的生物工程基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好工程技術(shù)能力的人才，順利完成學(xué)子們校園生活和企業(yè)工作的銜接。通過教師參與企業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)過程，學(xué)校與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)縮短校內(nèi)的純理論的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)并實(shí)現(xiàn)多模式的實(shí)踐教學(xué)。在合作企業(yè)建立卓越工程師課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同建立質(zhì)量培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。生物工程專業(yè)的“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)是保證學(xué)生完成校內(nèi)的理論課和實(shí)踐課程的選修之后，基本掌握了該專業(yè)方向的基本知識(shí)，進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)是不陌生、不膽怯！一旦學(xué)生能夠順利完成校企的共同培養(yǎng)目標(biāo)，包括專業(yè)課程的選修和畢業(yè)論文的執(zhí)行，學(xué)生就能順利完成了學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)生活之間的磨合。力保生物工程專業(yè)的“卓越工程師”們能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和生活。參與“卓越工程師”計(jì)劃的生物工程專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)工程技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，爭(zhēng)取做到一畢業(yè)就能上崗并且能信任本專業(yè)的崗位工作。

4學(xué)生長(zhǎng)期企業(yè)實(shí)習(xí)的安全問題的考慮

“卓越工程師”培養(yǎng)過程中有長(zhǎng)達(dá)一年或者更長(zhǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)、生活過程中的安全問題由誰負(fù)責(zé)、如何負(fù)責(zé)，亟需政府和相關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)措施，使企業(yè)單位打消顧慮，能安心接受“卓越工程師”學(xué)生的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，也讓高校在安排“卓越工程師”學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)不用畏手畏腳。

5總結(jié)

制藥工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：生物工程；卓越工程師計(jì)劃；地方院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0216-02

教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是國(guó)家工程教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革項(xiàng)目，旨在通過該計(jì)劃樹立全面發(fā)展多樣化的人才觀念，樹立主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略要求，主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。曲阜師范大學(xué)生物工程專業(yè)2012年被批準(zhǔn)為教育部“高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”專業(yè)，同年被確立為山東省“藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)區(qū)”理工結(jié)合實(shí)力型“生物工程專業(yè)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)，2013年入選山東卓越工程師計(jì)劃。本文在生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，按卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成，對(duì)地方高校生物工程專業(yè)卓越工程師建設(shè)進(jìn)行探索。

一、探索生物工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的重要意義

生物工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)手與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了提高生物類本科生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，美國(guó)哈佛加州大學(xué)伯克力分校等著名高校紛紛采用基于問題的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外著名高校經(jīng)驗(yàn)十分重要，但不能簡(jiǎn)單照搬他們的經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合學(xué)校自身特色。尤其作為地方高校，必須分析自身實(shí)際情況，按照教育自身規(guī)律辦學(xué)，探索生物工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式[2]。曲阜師范大學(xué)生物工程專業(yè)卓越工程師的建設(shè)立足服務(wù)山東省“一圈一帶”區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和“一體兩翼和海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略”的綠色經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，汲取孔孟傳統(tǒng)文化的精華并堅(jiān)持創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)代精神。建設(shè)基本思路是突出生物工程的實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性，遵循理論與實(shí)踐交融，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)視野，緊跟技術(shù)最前沿的方針，追求特色發(fā)展。建設(shè)設(shè)想是與企業(yè)合作，建立校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。曲阜師范大學(xué)生物工程專業(yè)已成為山東省生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)基地，為山東省“一圈一帶”區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和“一體兩翼和海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略”的綠色經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供高質(zhì)量專業(yè)人才。

二、生物工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)山東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和地域資源，結(jié)合合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)特色，拓展理論、科研前沿課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，建設(shè)“專業(yè)+實(shí)踐特長(zhǎng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的，有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)的工程應(yīng)用和設(shè)計(jì)人才；為中小型科技企業(yè)培養(yǎng)具有技術(shù)研發(fā)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢指導(dǎo)的高技術(shù)專業(yè)人才。

三、生物工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的建設(shè)改革與探索的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。高校和企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同參與培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。與魯抗醫(yī)藥等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，搭建醫(yī)藥生物技術(shù)、工業(yè)生物技術(shù)、食品工業(yè)技術(shù)、生物工程卓越等4個(gè)教學(xué)合作平臺(tái)。專業(yè)課程根據(jù)平臺(tái)設(shè)置四個(gè)專業(yè)課程組，分別面向四個(gè)專業(yè)方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2.校企聯(lián)合制訂卓越工程師人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重”的實(shí)踐教學(xué)理念，通過聯(lián)合辦學(xué)、開放辦學(xué)及能力與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力。為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)新模式，體現(xiàn)“工科背景、理科特色、基礎(chǔ)寬、專項(xiàng)強(qiáng)”的培養(yǎng)特色，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立解決問題的實(shí)踐創(chuàng)新能力，突現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的“人才素質(zhì)觀”，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、學(xué)研互動(dòng)的“合作學(xué)習(xí)觀”[3]。

3.卓越工程師校內(nèi)學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案。以生物學(xué)科“大類招生”為契機(jī)，以“厚基礎(chǔ)”、“強(qiáng)實(shí)踐”、“有特色”為目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行改革。優(yōu)化課程設(shè)置、整合理論課程，減少總體理論授課時(shí)數(shù)，實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）25%。增加綜合性實(shí)驗(yàn)和研究開發(fā)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立“實(shí)驗(yàn)―實(shí)訓(xùn)―畢業(yè)設(shè)計(jì)”的生物工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)教學(xué)模式。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能技術(shù)基礎(chǔ)，最終通過實(shí)例研究，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生通過中心的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，全方位的參與“實(shí)驗(yàn)路線制定，工程設(shè)計(jì)策略實(shí)施、調(diào)試及運(yùn)行方案確立”，全面提高工程能力。吸收三、四年級(jí)學(xué)生參與教師科研，開展發(fā)酵工藝控制優(yōu)化等項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，拓展專業(yè)視野，培養(yǎng)增強(qiáng)系統(tǒng)解決區(qū)域環(huán)境問題能力的人才。以勞動(dòng)與社會(huì)保障部在我校開展大學(xué)生崗位對(duì)接“菌種師”培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生通過中心的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)驗(yàn)課題學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相貫通，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展”工程，通過實(shí)施學(xué)生獨(dú)立“查閱資料、提出研究方案與討論、方案實(shí)施、研究總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)，提高其實(shí)驗(yàn)技能和綜合分析、解決問題的能力。

4.卓越工程師企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段采取校企聯(lián)合雙導(dǎo)師指導(dǎo)的方式，根據(jù)由淺入深、層次化和多元化的企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)要求，建設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)綜合能力訓(xùn)練3種實(shí)踐教育模式。將理論教學(xué)引入生物制藥車間，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。具體要求：（1）理論教學(xué)。探索企業(yè)學(xué)習(xí)新模式，除原來放在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的實(shí)踐課程外，計(jì)劃拿出1～2門課程作為試點(diǎn)，放到實(shí)踐教學(xué)基地開展，聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)教師授課，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更加緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。（2）專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)專業(yè)課后，馬上進(jìn)入制藥企業(yè)相應(yīng)車間進(jìn)行工段實(shí)踐，從原輔材料的質(zhì)量控制、制藥生產(chǎn)設(shè)備，制藥生產(chǎn)工藝、藥品質(zhì)量控制，再到制藥設(shè)備故障診斷、安全生產(chǎn)管理等，全部在生產(chǎn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)景再造。學(xué)生可以帶著問題參加實(shí)踐，實(shí)踐基地為每5個(gè)學(xué)生配備現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師1名，導(dǎo)師全程帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)，并隨時(shí)指導(dǎo)。（3）專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，采取“定崗學(xué)習(xí)”形式，學(xué)生在學(xué)校導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下在現(xiàn)場(chǎng)完成幾方面任務(wù)：一是在技術(shù)部門擔(dān)任助理；二是參與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)、規(guī)范規(guī)章的制定以及技術(shù)改造及科研項(xiàng)目等；三是跟班勞動(dòng)；最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、專題論文、研究報(bào)告等。結(jié)合自身愛好進(jìn)行至少一項(xiàng)技能的培訓(xùn)；聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)專業(yè)科學(xué)技術(shù)和組織管理知識(shí)，掌握做實(shí)際調(diào)查研究的方法；培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力；培養(yǎng)走向工作崗位后處理問題的能力和素質(zhì)。

四、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍

改革教師聘任、考核和培訓(xùn)制度。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取“人才引進(jìn)，在職提高、外聘兼職”人才策略，建立一支素質(zhì)高、校企聯(lián)合的復(fù)合型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）完善教師聘任與培訓(xùn)體系

1.開展“雙師型”教師的建設(shè)。實(shí)行專任教師下企業(yè)培養(yǎng)，開展“雙師型”教師的培養(yǎng)和聘任；著重培養(yǎng)出4～5名具有生物工程專業(yè)背景或相關(guān)專業(yè)的，有職業(yè)崗位經(jīng)歷、資格和能力的，有一定理論素養(yǎng)、承擔(dān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的“雙師型”教師。學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由在職專任教師負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的雙師兼職教師講授的機(jī)制。

2.開展“青年學(xué)術(shù)骨干”教師的培養(yǎng)。實(shí)施“優(yōu)秀青年博士支持計(jì)劃”，派遣教師外出學(xué)習(xí)、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)研討會(huì)。未來3年內(nèi)，擬培養(yǎng)1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1名省級(jí)教學(xué)名師，3～5名年齡在45歲以下、有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉桑M(jìn)1～2名在全國(guó)有較大影響、2～3名在全省有較大影響的學(xué)科帶頭人、2～3名30歲左右的博士充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。

（二）完善教師的考核體系

不定期接受生物工程專業(yè)工程師培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)的聽課抽查，教案要進(jìn)行備案和評(píng)價(jià)，試卷在考試之前也須經(jīng)過指導(dǎo)委員會(huì)的認(rèn)可；實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核由指導(dǎo)教師進(jìn)行書面總結(jié)，由指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)導(dǎo)師和實(shí)踐學(xué)生三方依據(jù)工作能力、工作態(tài)度和指導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為優(yōu)秀，良好，合格，不合格四類，連續(xù)兩年考核不合格者取消指導(dǎo)實(shí)踐的資格。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)社會(huì)提升教師研發(fā)能力

設(shè)立工程實(shí)踐教育教改研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師通過參與并主持國(guó)家、省、學(xué)校和教學(xué)改革及科學(xué)研究項(xiàng)目，專題研究以突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)和工程能力培養(yǎng)為核心的校外實(shí)踐教學(xué)模式，內(nèi)容包括校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)方案的制定、校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程和效果的實(shí)施與評(píng)價(jià)[4]。以“南四湖濕地生態(tài)與環(huán)境保護(hù)”省級(jí)強(qiáng)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為平臺(tái)，在做好對(duì)外服務(wù)和培訓(xùn)的同時(shí)增加收益，并將收益向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)傾斜；利用生物工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的研發(fā)力量不斷開發(fā)有轉(zhuǎn)讓價(jià)值的新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和對(duì)外合作獲得發(fā)展資金。

參考文獻(xiàn)：

[1]任國(guó)領(lǐng)，張虹，張麗霞，，馮偉，徐長(zhǎng)君.產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)地方高校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（10）：4683-4685.

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[3]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，14（6）：213-215.

[4]沈家軍，凌代儉，鄧社軍.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的校企合作探索[J].教育教學(xué)論壇，2013：200-201.