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教學(xué)專題研討范文第1篇

關(guān)鍵詞：專題研討；統(tǒng)計學(xué)；醫(yī)學(xué)

中圖分類號：R-0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0073-02 收稿日期：2016-07-19

課題項目：本文系2015年江西省研究生教學(xué)改革課題（JXYJG-2015-079）。

作者簡介：宋偉才（1973―），男，江西萬載人，江西中醫(yī)藥大學(xué)計算機學(xué)院副教授，研究方向：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計。

統(tǒng)計學(xué)是絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)類院校碩士研究生基礎(chǔ)課程中的必修課之一，是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，該課程對于培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究思維方式和保證其順利完成課題研究具有重大的作用和意義。然而，由于醫(yī)學(xué)研究生數(shù)學(xué)功底普遍薄弱，學(xué)習(xí)模式以記憶為主，導(dǎo)致其在統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)中存在很大的困難和瓶頸，也給廣大教學(xué)工作者帶來了諸多的難題和困擾。因此，我們決定采用專題研討式教學(xué)法進行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方法是指在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生對專題的研究與討論進行知識構(gòu)建、體驗學(xué)科研究方法的一種學(xué)習(xí)方式。

一、專題研討式教學(xué)法的內(nèi)涵

專題研討式教學(xué)法，是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、 分組合作討論為前提，以課程為基本研究內(nèi)容，通過個人、小組、 集體等多種形式的解難釋疑的教學(xué)活動，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)方式[1]。該教學(xué)法的目的在于通過學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力、 思維發(fā)散能力、創(chuàng)新能力等，以提高學(xué)生的綜合能力。研究生層次的人才培養(yǎng)重在能力，醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生對統(tǒng)計學(xué)課程的理論知識的運用比較淺薄，可以通過教師的精心組織來開展專題研討式教學(xué)。教師的組織、引導(dǎo)作用是專題研討式教學(xué)的核心，也是教師教學(xué)功能發(fā)揮最完整、最重要的環(huán)節(jié)。教師的主要作用是創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛及環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動參與、主動思考；同時進行必要的引導(dǎo)，使討論緊緊圍繞中心問題展開。但是教師一般不輕易參與爭論，也不發(fā)表權(quán)威性意見，只是鼓勵大家充分表述自己對問題的理解及解決方法，同時注意吸取其他人的見解，發(fā)言時要求盡量做到邏輯清晰、言簡意賅、有理有據(jù)。同時教師要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，善于“糾偏削尖”，開言引路把討論引向正道，研討結(jié)束后，教師要抓住討論中的幾個主要問題，解疑釋惑，畫龍點睛，歸納提高。

二、專題研討式教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)課程中的運行

（1）教學(xué)準(zhǔn)備：討論課的效果與課前準(zhǔn)備有極大的關(guān)系，要把專題研討式課堂教學(xué)做好，教師和學(xué)生都必須做好課前準(zhǔn)備工作。老師首先要制訂課堂教學(xué)計劃，在上課之前設(shè)計好課程的教學(xué)計劃書，計劃書包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)要求、閱讀材料等，這些材料在開課之前向?qū)W生發(fā)放[2]。在專題的選擇上，結(jié)合該課程當(dāng)前最新研究成果提出中心議題，議題要滿足理論聯(lián)系實際，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，并且要結(jié)合一些實際問題構(gòu)建出真問題和假問題， 根據(jù)這些問題來探討解決問題的途徑，以提高學(xué)生的理論思維和創(chuàng)新能力。

（2）專題研討：首先依據(jù)學(xué)生人數(shù)進行分組，每組由5人或6人組成，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下查閱資料，依托講課和評課形式分組進行交流，展開討論。討論包括三部分，一是對討論內(nèi)容的概括，二是對文獻中的觀點進行評價并談自己的想法，三是根據(jù)閱讀材料提出解決問題的方法。其次進行師生交流，在學(xué)生討論無果的情況下，師生進行交流和討論。教師要把握學(xué)生的興趣點及知識結(jié)構(gòu)，才能在師生討論過程中始終把握問題的主線，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入挖掘問題的根源所在，找到解決問題的辦法。最后對專題做出總結(jié)，并對題材進行相應(yīng)的拓展，開拓學(xué)生思路，從理論上將討論提升到一個高度，為學(xué)生進行更深入的探討提供空間。

（3）教學(xué)評價：它包括兩個方面，一是教學(xué)效果的評價，二是學(xué)生考核評價。教學(xué)效果評價主要是專題研討法有沒有增進學(xué)生對所學(xué)知識的掌握與運用，它由學(xué)生進行評價，便于今后不斷改進；學(xué)生考核評價就是教師對學(xué)生進行成績評定。

（4）課堂教學(xué)程序設(shè)計如下圖。

三、專題研討式教學(xué)要解決的問題及應(yīng)注意的問題

為了在課堂上更好地實行專題研討，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，生生之間與師生之間的研討要遵循循序漸進的原則，這樣可以深化對研討主題的認(rèn)識，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的最佳效果。其次教師應(yīng)深入鉆研本專業(yè)相關(guān)課題，站在科學(xué)研究前沿，提高對學(xué)生專題研究和專題討論的指導(dǎo)水平，而且要加強對專題研討式教學(xué)方式的研究，探討如何發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢。再次要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括對學(xué)生的調(diào)研、專題的選擇、研討資料的準(zhǔn)備等。最后在統(tǒng)計學(xué)中，許多概念抽象、難懂，有許多人一時無法理解，因此要重視對學(xué)生思想方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，選取的案例要能達到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。

研討式教學(xué)還需要注意幾點，首先要防止出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。研究生的數(shù)學(xué)基本功好于本科生，一些研究生在本科時學(xué)過數(shù)理統(tǒng)計，同時研究生的自學(xué)及探索能力高于本科生。顯然，對于研究生而言，研討式教學(xué)比“填鴨式”教學(xué)要好，但研討式教學(xué)也容易出現(xiàn)一個問題，就是產(chǎn)生我們熟知的“放羊”現(xiàn)象，即出現(xiàn)放任不管的現(xiàn)象。因此，教師需要具有強烈的責(zé)任感，在課中嚴(yán)格控制課堂局面，這樣才能防止出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。 其次要防止出現(xiàn)“跑題”。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程的研討式教學(xué)就是讓學(xué)生通過討論，激活他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。研究生們的思維比較活躍，這就需要教師在課堂中善于掌控和引導(dǎo)，但如果組織不規(guī)范，就容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。最后要防止出現(xiàn)“一言堂”，要讓大部分學(xué)生都參與進來。

四、小結(jié)

實踐表明，將專題研討式教學(xué)法引入研究生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中是一種有效的方法，它真正使教與學(xué)有機地融合在一起。該教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力，增進了師生之間的知識交流和信息反饋，提供了一個開放、寬松、積極的學(xué)習(xí)空間。通過研討，不僅可以鍛煉學(xué)生的言語表達能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面。研討式教學(xué)方法在實際運用中取得了良好的效果，很受研究生們歡迎，因為在教師的指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高的基礎(chǔ)上，進一步獲取知識、培養(yǎng)能力。

參考文獻：

教學(xué)專題研討范文第2篇

在"嚴(yán)以用權(quán)"專題教育活動中，我們要準(zhǔn)確把握"嚴(yán)以修身"、"嚴(yán)以律己"和"嚴(yán)以用權(quán)"三個專題的內(nèi)在聯(lián)系。"嚴(yán)以修身"是基礎(chǔ)，"嚴(yán)以律己"是保證，"嚴(yán)以用權(quán)"是關(guān)鍵，最終要落實到"謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實"上。"三嚴(yán)"、"三實"是相輔相成的，在"嚴(yán)以用權(quán)"專題學(xué)習(xí)研討中，既要把握好本專題的豐富內(nèi)涵，把"嚴(yán)以用權(quán)"與"嚴(yán)以修身"、"嚴(yán)以律己"專題的要求，與"謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實"緊密地結(jié)合起來，還要始終用校黨委提出的"五個推動"的成果檢驗專題教育成效，切實做到嚴(yán)在實中求、實在嚴(yán)中生。我個人的理解，"嚴(yán)以修身"是要我們當(dāng)作風(fēng)上的正派人，"嚴(yán)以律己"是要我們當(dāng)政治上的明白人，"嚴(yán)以用權(quán)"是要我們當(dāng)用權(quán)上的清白人。

那么，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好和用好"嚴(yán)以用權(quán)"呢？我個人認(rèn)為，我們必須答好一份考卷，理好兩對關(guān)系，念好三字密訣。

1.答好一份考卷。

什么樣的考卷呢？就是關(guān)于權(quán)力觀的考卷，"嚴(yán)以用權(quán)"首先要解決好思想問題，這個思想問題就是權(quán)力觀。權(quán)力觀的考卷有三道必答題。第一道就是權(quán)力來自哪里？第二道就是權(quán)力是什么？第三道就是權(quán)力為誰而用？

權(quán)力來自哪里？大的方面說，我們黨的權(quán)力來自于人民，小的方面說，我們的權(quán)力來自組織的信任和師生的重托。權(quán)力是什么？權(quán)力是一種職責(zé)，一種責(zé)任，是對人力、物力、財力的配置，我們的權(quán)力是服務(wù)師生的工具。權(quán)力為誰而用？權(quán)力要為老百姓而用，要為人民辦實事辦好事而用，要為推動事業(yè)發(fā)展而用，我們的權(quán)力還要為實現(xiàn)蘭大夢而用。

答好權(quán)力觀的考卷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就象我們學(xué)車一樣，正確權(quán)力觀的確立只是考過了交規(guī)，完成了科目1,要想拿到駕照就要開始上路實地訓(xùn)練，繼續(xù)通過科目2、科目3、科目4,我們要想拿到"嚴(yán)以用權(quán)"的駕照呢？我個人認(rèn)為，就要在如何用權(quán)、怎么用權(quán)上下足真功夫，就是要處理好兩對關(guān)系，念好三字密訣。

2.理好兩對關(guān)系。

處理好哪兩對關(guān)系？第一要處理"嚴(yán)以用權(quán)"和干事創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。"嚴(yán)以用權(quán)"就是要把高標(biāo)準(zhǔn)履職盡責(zé)作為基本要求，做到日常工作能盡責(zé)、難題面前敢負(fù)責(zé)、出現(xiàn)過失敢擔(dān)責(zé)。面對急難險重任務(wù)要豁得出來、頂?shù)蒙先?；面對各種歪風(fēng)邪氣要敢于較真、敢于碰硬；面對重大原則問題要立場堅定、旗幟鮮明。這就是敢于擔(dān)當(dāng)，大有作為。但從全社會來看，隨著作風(fēng)建設(shè)的深入推進，干部的特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象少了，少數(shù)干部卻出現(xiàn)了為官不為的"權(quán)力休眠" 現(xiàn)象。甘做"糊涂官"、只當(dāng)"太平官",有的認(rèn)為條條框框多了，束手束腳，為官越來越難，干脆"為官不為";有的認(rèn)為" 油水" 沒了，干和不干一個樣，干脆懶得去干，濤聲依舊，甚至出現(xiàn)了"用舊船票"登上新客船的現(xiàn)象。"嚴(yán)以用權(quán)"和干事創(chuàng)業(yè)不是對立關(guān)系，"嚴(yán)以用權(quán)"是為了更好干事。 為官不易不能為官不為，遵守規(guī)矩不能無所作為。紀(jì)律、規(guī)矩挺在前，不是讓干部用權(quán)時縮手縮腳，而是要在紀(jì)律規(guī)矩內(nèi)辦事。第二要處理好用權(quán)為公和用權(quán)為私的關(guān)系。用權(quán)為公就能造福大眾，就能掌權(quán)為民、權(quán)為民用、利為民謀，就能擔(dān)重任、敢涉險灘、勤于耕耘，落細(xì)落小見長效；就能甘于奉獻，著眼長遠(yuǎn)，一件一件，久久為功。權(quán)力為私在一定限度和范圍內(nèi)是可取的，比如，用權(quán)是更好展示各個才華，將平身所學(xué)與建功立業(yè)有機結(jié)合，從而實現(xiàn)個人的自我價值，享受了一定的待遇，這是無可厚非的。這時候，權(quán)力為公和權(quán)力為私是不自相矛盾的，但如果徇私枉法、以權(quán)謀私、權(quán)力尋租、權(quán)錢交易，把權(quán)力當(dāng)作滿足個人欲望的工具，當(dāng)作是自己可以任意使用的"私器"."一朝權(quán)在手，便把令來行",言行上唯我獨尊，作風(fēng)上專斷浮夸，生活上奢靡享樂。這就使得權(quán)力本身的功能發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲，這時候，權(quán)力為公和權(quán)力為私水火不相溶。

教學(xué)專題研討范文第3篇

一、眼視光技術(shù)專業(yè)進行一體化教學(xué)必要性

眼視光技術(shù)專業(yè)中包含的核心課程比較多，有眼鏡加工維修、屈光檢測、角膜接觸鏡驗配等，而這些課程都有著或多或少的聯(lián)系，它們之間最大的共通點就在于對學(xué)生實踐操作能力的要求很高，需要學(xué)生對一線真實工作任務(wù)和環(huán)境有一定的認(rèn)識[1]。因而在這些課程教學(xué)中運用一體化的教學(xué)模式是很有必要的，通過“教學(xué)做”相結(jié)合的方式，不僅能夠促進教育改革的深入進行，還能夠提高學(xué)生的實踐動手能力、增加學(xué)生未來的就業(yè)優(yōu)勢、體現(xiàn)高職教育的特色。采用這種教學(xué)模式將極大提高該專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限和屏障，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，將各項資源的價值在最大程度上發(fā)揮出來。

二、眼視光技術(shù)專業(yè)實施一體化教學(xué)的方式

（一）設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案

通過采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，可以有效解決高職教育中理論和實際脫節(jié)的現(xiàn)狀，大大增加了專業(yè)教學(xué)的直觀性和生動性，讓學(xué)生更容易理解和掌握相應(yīng)知識。為了更好的在眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)中推行這種教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的實際水平，設(shè)計出最有效、最可行的教學(xué)方案。第一步是采取崗位考察的方式，深入分析眼視光技術(shù)專業(yè)在實際崗位中對相應(yīng)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，以及勝任各個崗位需要具備的核心技能。對比現(xiàn)有的教學(xué)大綱，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，找到其中存在的不足之處，并尋求有效的改進方式，形成基本的指導(dǎo)思路。第二步是建立有相關(guān)行業(yè)專家構(gòu)成的課程設(shè)置委員會，全程參與并指導(dǎo)眼視光技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)，督導(dǎo)并修訂課程教學(xué)的目標(biāo)，確保高職院校課程教學(xué)的科學(xué)性和有用性[2]。第三步是根據(jù)眼視光技術(shù)專業(yè)的崗位要求和職業(yè)證書要求，納入到設(shè)計教學(xué)方案的考量因素當(dāng)中，制定出切實可行的人才培養(yǎng)方案，并進一步加強對相關(guān)課堂教學(xué)資源的建設(shè)，確立指導(dǎo)實訓(xùn)的課程配套講義。例如，教師在進行課堂教學(xué)之前，依照該堂課的內(nèi)容特點制作一些微課視頻，微課視頻的內(nèi)容不但要融入教材理論知識，還應(yīng)該融入一些實際崗位的情境和案例，讓學(xué)生進入情境，帶著任務(wù)分析案例，并以此引出相應(yīng)理論知識要點，進一步展開課堂教學(xué)。

（二）創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式

高職院校想要在眼視光技術(shù)專業(yè)里創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以教師為課堂主體的灌輸教學(xué)模式。在新型課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式有機結(jié)合的教學(xué)模式，增加對案例、情境等內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)用。使學(xué)生養(yǎng)成主動思考、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，并大力提高學(xué)生的實踐操作水平和解決各種突發(fā)問題的應(yīng)變能力，這些都是在“教”的過程中需要重點注意的地方。

其次，“學(xué)”就是在學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，包括使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)樂學(xué)的學(xué)風(fēng)、積極主動的學(xué)習(xí)意識，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新型課堂就是要不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)途徑。而“做”則是針對高職院校教育特色加入的教學(xué)內(nèi)容，必須堅持實用的教學(xué)原則，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠在實踐操作中運用自如。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，新型課堂教學(xué)必須給學(xué)生提供科學(xué)的實踐環(huán)境，并把課內(nèi)實訓(xùn)進行拓展和延伸。在建立校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室的同時，還要與企業(yè)合作創(chuàng)辦校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠真正進入到相關(guān)的專業(yè)崗位當(dāng)中，真正運用所學(xué)知識來解決實際工作。從而使學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)道德素養(yǎng)都得到鍛煉。

例如，以眼視光技術(shù)專業(yè)里的眼鏡加工維修課程為教學(xué)實例，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，把不同類型的眼鏡加工項目看作是一個訓(xùn)練項目，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為目標(biāo)，課程安排是采取四節(jié)課連續(xù)授課的方式。學(xué)生需要對金屬全框、半框和無框眼鏡展開加工操作，其中包含了八個重要的加工程序，教師在講解理論要點之后，給學(xué)生安排實際操作任務(wù)[3]。學(xué)生就可以在“做中學(xué)，學(xué)中做”，運用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)相應(yīng)的實踐操作，以理論聯(lián)系實踐的方式完成課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。這樣不僅可以達到非常良好的教學(xué)效果，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣。此外，學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供更多的校外實習(xí)機會，充分運用校企合作的教學(xué)資源，讓學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)工作崗位，學(xué)校和企業(yè)之間完成零差別對接。

教學(xué)專題研討范文第4篇

關(guān)鍵詞：探討；機電一體化；改革

中圖分類號：G420

前言

機電一體化技術(shù)是一門集合了機械類、電子類、計算機類為一體的綜合類學(xué)科，機電一體化這個職業(yè)是近幾年來新興的熱門職業(yè)之一。培養(yǎng)機電一體化的人才事在必行。在競爭激烈的人才市場中機電一體化職業(yè)類型成為了就業(yè)領(lǐng)域最廣的專業(yè)。機電一體化的發(fā)展正處于一個高速的上升期階段，導(dǎo)致人才的需求量急速的上漲，當(dāng)然人才的缺口也就逐漸的突顯出來了。機電一體化專業(yè)是要求實踐能力優(yōu)于專業(yè)理論且為生產(chǎn)線源源不斷的輸送的專業(yè)技能人才，但是依據(jù)目前來觀察培養(yǎng)出的學(xué)生水平與市場需求的人才仍有一定的差距，因此，機電一體化技術(shù)教學(xué)教研改革是迫在眉睫的。

1.機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的總體思想

培養(yǎng)機電一體化專業(yè)人才的總體思想是以社會市場的需求導(dǎo)向為依據(jù)，意在重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和專業(yè)能力，建立學(xué)以致用的教育理念和與教學(xué)統(tǒng)一的管理機制，通過具體的或與其相關(guān)的技術(shù)實踐活動來幫助學(xué)生積累實際的工作經(jīng)驗，使其能夠成為在企業(yè)中優(yōu)秀的在機電一體化領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才。

2.機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的總體目標(biāo)

機電一體化專業(yè)把改革的總體目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)為首要為目的，培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相關(guān)的文化水平與素質(zhì)、良好職業(yè)道德和吃苦精神且能熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識，具備相應(yīng)的實踐操作能力，較強的實際工作能力和適應(yīng)能力。從事機電一體化行業(yè)生產(chǎn)的前沿工作，了解機電一體化行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展及動態(tài)的高技能人才。

3.機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

3.1 教學(xué)方法多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下始終是以學(xué)生為主體對象、教師主導(dǎo)為對象，將老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦內(nèi)，硬生生把學(xué)生們當(dāng)作了學(xué)習(xí)的機器，將學(xué)習(xí)的主動變?yōu)楸粍?。技工院校教師?yīng)該留心觀察每一位學(xué)生的情況，在根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教。了解學(xué)生的興趣與愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，靈活采用多種教學(xué)方法，積極推進教學(xué)方法改革。重點是以教學(xué)過程為中心與工學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動導(dǎo)向，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項目分析、載體引入等方法，理論與實踐相聯(lián)系，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的培養(yǎng)；改變書本上的課程傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，充分利用多媒體應(yīng)用和電化教學(xué)等一些先進的教學(xué)媒介進行多媒體演示、仿真教學(xué)等課堂教授方式；聘請實習(xí)基地專業(yè)技術(shù)人員，行業(yè)及企業(yè)技術(shù)專家來進行學(xué)術(shù)交流與探討、講座，這樣既增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍還開闊了學(xué)生們視野。

3.2 綜合化課程內(nèi)容

在學(xué)習(xí)機電一體化知識的過程中應(yīng)該采用理論與實踐相結(jié)合的一體化方式，不要進行單一化教學(xué)。而且要適當(dāng)增加實踐的比重。在課程內(nèi)容的設(shè)置中可以通過直觀的實踐可以讓同學(xué)更清楚更容易理解課程內(nèi)容。這樣同學(xué)們既不會覺得課程難懂而且愿意學(xué)還會對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。在師資力量允許的情況之內(nèi)，相應(yīng)的開設(shè)一些時下新興的與機電一體化相關(guān)的選修課程例如：機電設(shè)備維修與管理，機械加工與數(shù)控技術(shù)，模具制造與數(shù)控技術(shù)等等。這樣既能豐富學(xué)生知識還能對以后工作的中有一定的幫助。

3.3 實驗基地的建設(shè)與實驗設(shè)施的投入

在實踐的過程中實驗設(shè)備齊全起著關(guān)鍵性的作用。對提高學(xué)生工作技能水平有協(xié)助作用，學(xué)校在實驗設(shè)備配置上應(yīng)該多投入一些資金。除了國家每年給技工院校的資金資助之外學(xué)校還可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進行辦學(xué)，為企業(yè)定向的輸入專業(yè)人才，讓他們來進行投資扶持。學(xué)校在企業(yè)中建立實習(xí)基地且與企業(yè)保持友好密切的聯(lián)系，來滿足學(xué)生實習(xí)的需求。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)能夠接觸到較好的生產(chǎn)設(shè)備以及能學(xué)到先進技術(shù)與方法這樣不僅能拓寬學(xué)生們的眼界并且能學(xué)以致用，在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)知識和操作技能還能應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去，為企業(yè)貢獻出更大的力量。在學(xué)校與企業(yè)的交流過程中，還可以了解企業(yè)對員工要求標(biāo)準(zhǔn)并讓企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)提出寶貴的意見的建議，以便更好的培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的機電一體化專業(yè)人才。

3.4 專業(yè)化的師資隊伍的建設(shè)

在專業(yè)院校中擁有完善的師資力量是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。在目前缺少教師是普遍存在的現(xiàn)狀。建設(shè)一支專兼職結(jié)合且結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富工程實踐經(jīng)驗，較高工程素質(zhì)的教師隊伍是教育和進行教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)和主要目的。

3.5 考試方式的變化

目前在考試中還是一直延續(xù)著閉卷考試的方式。而在今后的考試中應(yīng)該逐步采用開卷與閉卷相結(jié)合的方式。例如說在一些上機考試中適當(dāng)?shù)淖屚瑢W(xué)們查閱一些資料，來給同學(xué)更大的發(fā)揮空間，讓考試的方式變得多樣化有助于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和運用專業(yè)技能知識。

4.結(jié)束語

提高機電一體化的教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)機電一體化人才起著決定性作用。在教學(xué)課程過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出擁有知識型、應(yīng)用型的全能型的技術(shù)人才。今后隨著對機電一體化的專業(yè)院校教育的進一步深化發(fā)展，專業(yè)院校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)符合當(dāng)前社會需求的專業(yè)性的機電一體化人才。

參考文獻

[1]李雄杰.職業(yè)教育理實一體化課程研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

教學(xué)專題研討范文第5篇

無論未來社會的生活方式如何變化，體育運動仍將蓬勃發(fā)展，并適應(yīng)社會的需要而相應(yīng)變化。在現(xiàn)代社會生活中，人們的生活方式發(fā)生了深刻的變化。體育活動，因其能滿足人類對身體活動這一基本的需要，符合人類強身健體這一概念，也體現(xiàn)人類對真、善、美的追求，吻合了人類社會發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)代青少年喜歡的項目之一。

一、體育發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀與特點

1.區(qū)域性合作與高科技化趨勢加強

信息技術(shù)的發(fā)展，打破了地域的限制，使國際間的競爭更為激烈，特別是區(qū)域性合作與高科技化趨勢加強。富有民族特色的競技項目與國際上普遍采用的項目增多。體育競賽成為國家或區(qū)域間綜合實力的較量，對于促進各國或區(qū)域的政治、經(jīng)濟、文化交流具有很大的意義。因此舉辦奧運會等大型運動會的權(quán)力之爭將更加激烈。同時，競技運動向文明戰(zhàn)爭方向發(fā)展，與以健身為目的的非競技運動的分化日見分明。

2.體育的社會功能增強

未來社會的高度技術(shù)化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，使人機對話增多，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會性的，有群居的要求，需要社會交往。因此，日常健身必不可少的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強，成為人們社交的場所。形形的人聚集在這里，除健身強體外，青少年從中培養(yǎng)社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng)新意識；成年人則為共同利益或興趣，在運動中結(jié)交朋友，融洽關(guān)系，商談業(yè)務(wù)，顯示社會地位；老年人健身防病，消除孤獨，激發(fā)活力。

3.增加體育的趣味性

未來社會的快節(jié)奏、高時效、高技術(shù)密集型的生活方式，使人們心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，人們對體育活動的要求提高。不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望其能訓(xùn)練心臟，增強心力，消除心腦緊張。因此，體育的趣味性增加，快樂體育成為主流，體育的藝術(shù)性提高。人們可以從身體活動中得到美感，享受身體的愉悅：體育的自然性增強，出于對于人與自然和諧的需要，人們渴望回自然，返璞歸真。古老的、隨意的、簡單的戶外活動如爬山、林間漫步等形式愈加受到人們喜好：同時體育的冒險性加大，在大自然中盡情展示自己，在大自然中練就機體、陶冶性情。以至于新型的運動項目不斷出現(xiàn)，如江河漂流、攀巖等。

4.信息共享、新型的運動項目得以流傳

因為信息共享，使各國豐富多彩，富于民族特色的運動項目得以流傳。其次，未來社會向腦力型轉(zhuǎn)變，體育必將適應(yīng)社會需求隨之發(fā)生相應(yīng)變化。以提高心力，培養(yǎng)腦力為主要目標(biāo)，兼顧體力耗能的運動項目將日益受到歡迎，如球類、賽艇等。選擇、倡導(dǎo)、發(fā)展一些以強調(diào)內(nèi)部感覺為主，利用暗示性套語調(diào)整呼吸、活動、疏通脈絡(luò)的運動項目，如氣功、太極拳等，并從中摸索規(guī)律，借鑒傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造新的健心健腦運動項目。因此，未來社會新型運動項目將不斷涌現(xiàn)。

5.體育的形式多元化

社會所提供的信息共享，使人們能很快接收大量的、各式各樣的運動形式，古典的、現(xiàn)代的、國際的、民族的，只要感興趣就可模仿、學(xué)習(xí)、并且通過媒體傳播，形式一陣“熱潮，流行開來，如曾在我國出現(xiàn)過的氣功熱、呼啦圈熱”等。同時信息社會的靈活性、自由性、使得大眾能各取所需、各盡所能，按照自己的意愿活動。因此自我體育增加，個體化明顯。有共同興趣的小團體活動增加，家庭體育活躍。非競技體育蓬勃發(fā)展。

6.主動吸收各種信息，模仿、創(chuàng)造學(xué)習(xí)動作技能

未來社會公民的整體素質(zhì)大幅度提高，對于人體科學(xué)的了解，對于體育學(xué)科的認(rèn)識，對于動作技能的掌握，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。人們樹立了終身體育的觀點，能主動吸收各種信息，模仿、創(chuàng)造學(xué)習(xí)動作技能，自覺確定運動目標(biāo)與運動方案，尋求各種形式的體育鍛煉。通過信息技術(shù)系統(tǒng)，主動模仿、主動學(xué)習(xí)動作技能，將成為運動學(xué)習(xí)的重要方式。因此，對教練員、教師運動學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的要求提高，特別是利用高信息技術(shù)手段進行教學(xué)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力。

二、為適應(yīng)未來體育發(fā)展的特點，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)重點，著重培養(yǎng)幾個方面的能力

1.加強學(xué)生體育鍛煉主觀能動性的培養(yǎng)

如何能讓學(xué)生更好的進行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力？內(nèi)因是解決問題的關(guān)鍵，只有在學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的價值，自覺地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質(zhì)的飛躍。不斷提高學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識普通高校的學(xué)生在邏輯思維、觀察、想像、記憶等方面都有了較高的水平，通過一定的理論知識的傳授和體育教學(xué)，學(xué)生會明白體育對增強體質(zhì)的科學(xué)依據(jù)和作用，以及體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，從而他們產(chǎn)生積極肯定的情感，增強了體育鍛煉的自覺性，在教學(xué)上將產(chǎn)生良性的循環(huán)。

2.提高學(xué)生的運動技術(shù)水平和審美的情感體驗

在教學(xué)中，假如教材內(nèi)容貧乏、單調(diào)或是簡單的重復(fù)，往往會由于缺乏技術(shù)的吸引作用，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒，這哪還能產(chǎn)生主觀能動性呢！運動技術(shù)是體育鍛煉的基礎(chǔ)。沒有一定運動技術(shù)的人是很難體會運動的樂趣的。

3.大力發(fā)展運動俱樂部

高校學(xué)生思想積極，充滿活力，在走入社會之前，他們對各類有意義的活動有強烈的參與意識。運動俱樂部無疑是一種較好的校園團體，它是建立在體育鍛煉和比賽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生管理自己的新興活動團體。運動俱樂部為學(xué)生積極參加體育鍛煉創(chuàng)造了良好的體育環(huán)境，對學(xué)生發(fā)揮主觀能動性有著越來越深遠(yuǎn)的意義。

4.消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極狀態(tài)

在教學(xué)過程中，隨著運動條件與學(xué)習(xí)結(jié)果的差異，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗，可能會由于挫折、失敗，產(chǎn)生失望、自棄的消極情感。對于有損學(xué)生主觀能動性的消極情緒，應(yīng)盡量避免或幫助消除，在教學(xué)中，對于那些難度大、技術(shù)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，采取精講多練、循序漸進的方法，使學(xué)生通過一定的努力，能克服困難，最終掌握動作要領(lǐng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心。首先培養(yǎng)想像能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離開想像不可能取得成效。用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范和利用原型啟發(fā)，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想像，誘發(fā)思考。其次要培養(yǎng)逆向思維能力。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。而一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，而有目的地從正確動作的反面或錯誤動作開始，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。再次要培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。實踐證明，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與無目的、無計劃的流于簡單技能教學(xué)，其效率和效果都是明顯不同的。 6.德育教育在體育教學(xué)中其重要作用

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，而這些問題往往只有在體育教學(xué)中才能加以克服。從這點來說，體育教學(xué)為我們提供了進行德育教育極為有利的條件?，F(xiàn)在學(xué)生中，獨生子女多，在家中家長往往遷就，參加勞動鍛煉較少，存在著“驕”氣，在體育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟，怕累和意志薄弱等缺點。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時進行思想教育，即時糾正，這樣就能有力地促進錯誤思想和行為的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題，就應(yīng)及時抓緊德育教育工作，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識，并付諸行動。學(xué)生德育素質(zhì)的提高本身就是體育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。體育教學(xué)中滲透德育教育要注意教學(xué)與德育的結(jié)合點，要根據(jù)體育教學(xué)的特點以及本校學(xué)生的實際情況進行。 體育教學(xué)中的德育教育，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，這樣自然會收到水到渠成的效果。可以采用結(jié)合課堂常規(guī)進行教育；寓情于教，以情感人；結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)進行教育；結(jié)合偶發(fā)事件的處理進行教育。在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細(xì)致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。

7.增強高職學(xué)生體育能力

體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術(shù)、技能和智力構(gòu)成的一種個性身心品質(zhì)的綜合體。這一綜合體，在體育運動中表現(xiàn)出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動的實踐中，逐步形成和提高的。從事的體育活動多樣，掌握的知識越豐富，體育能力發(fā)展就越全面；體育技能的訓(xùn)練愈復(fù)雜，體育能力就越能提高。大學(xué)生體育能力水平，集中反映了大學(xué)體育的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中，突破單位純運動技術(shù)教學(xué)，加強培養(yǎng)體育能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會進步的需要。加強身體鍛煉能力、運動能力、開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力、保健能力和運用體育環(huán)境和條件能力。

三、教學(xué)組織管理工作需要注意的問題

1.引入體育運動處方理念

體育運動處方是體育運動處方工作人員根據(jù)不同對象的要求和目的，按其年齡、性別、職業(yè)、運動愛好、個性特點、運動鍛煉經(jīng)歷、身體狀況、生活環(huán)境條件等，用處方的形式來選擇和確定運動種類、內(nèi)容、方法、方式、運動強度等相關(guān)運動知識，以及飲食、營養(yǎng)和心理層面的注意事項等。對于專業(yè)運動員而言，它是運動訓(xùn)練的計劃；對于不健康人群，它是保健康復(fù)的計劃；對于普通大眾，它是強身健體的計劃；對于廣大學(xué)生，它又是體育學(xué)習(xí)鍛煉和發(fā)展的計劃。它真正體現(xiàn)了“體育以人為本”的發(fā)展理念。

大學(xué)體育教育是以整個青少年群體體育需求與發(fā)展為出發(fā)點，在具體的實施過程中表現(xiàn)出很強的統(tǒng)一性和規(guī)范性。而體育運動處方則是以個體的體育需求與發(fā)展為出發(fā)點，在具體的實施過程中則表現(xiàn)出更大的自主性和靈活性。體育運動處方以先進的體育健身理念和現(xiàn)代的服務(wù)管理觀念，結(jié)合大學(xué)體制教育資源優(yōu)勢和教育平臺，形成了一種新型的體育教育創(chuàng)新模式，這種體育教育模式從體制和運行機制上確定了大學(xué)體育教育服務(wù)管理職能。

2.加強管理全面實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)

學(xué)校體育目的任務(wù)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。其中，應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生，調(diào)動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實施學(xué)校體育管理的基本要求管理人員明確分工，各司其職。齊抓共管，提高整體效應(yīng)實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。

總之，作為高職院校的每一名體育工作者，如果想讓學(xué)生對自己的體育課感興趣，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷地自我更新知識，不斷加強自身的再學(xué)習(xí)珍惜學(xué)校為我們提供的每次培訓(xùn)機會，不斷的更新我們的教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過各種途徑提高學(xué)生對體育課的興趣和參與的積極性。從而使體育在高職教育中，發(fā)揮出應(yīng)有作用。

參考文獻；

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