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零基礎學計算機技術范文第1篇

一、成人零基礎素描教學的背景與特征

近年來，許多成人開始零基礎學習素描，筆者分析了其盛行的背景。第一，終身學習的觀念深入人心，很多人成年之后依然有興趣主動學習繪畫（素描）；第二，高校的學科布局調整，部分專業(yè)的新生是零基礎狀態(tài)，需要從頭教素描；第三，大量的非藝術生普遍沒有接觸過素描，對繪畫的概念十分模糊；第四，社會分工越來越細致，美工和設計由團隊分散完成，且有電腦輔助，造成了造型基礎教學的差異化需求。

隨著計算機技術的日新月異，很多學科、行業(yè)的部分基礎技能逐漸淡化。例如：工I設計、建筑設計、室內(nèi)設計有視覺傳達等學科逐漸降低了純手繪的門檻，不一定把繪圖作為高考科目，但在高教階段有培養(yǎng)需求。同時，從業(yè)者在實際工作中暫時無法完全拋棄手繪。在社會教育、非學歷教育中，素描也是各類手繪的重要教學模塊。

這里所討論的零基礎的成年人，具有如下特征：第一，不以升學為目的，真實的學習動機是出于興趣或工作需要；第二，學員已經(jīng)歷過高中教育；第三，學員的學習動力不完全是興趣和好奇心，有可能是硬性要求，例如，行業(yè)準入門檻，或者行業(yè)必備技能。

二、教學過程中的實際困難

（一）認識誤區(qū)與心理負擔

當前大眾對于素描有較大誤區(qū)。許多人認為繪畫的主要功能是視覺的愉悅，其存在的意義是小兒科的玩耍，未能認識到繪畫是許多學科的基礎技術。更有甚者，把“畫得和真的一樣”當作素描的唯一內(nèi)涵與價值取向。

社會認知的不足，導致很多學生認為計算機可以勝任一切。殊不知，必須通過一定時間的素描學習，才能培養(yǎng)立體感、透視感及立體空間思維。所有的計算機軟件和程序都只能幫助人們把圖畫得更快更準，卻無法代替人腦進行造型創(chuàng)作。只有把空間和造型理解通透之后，用軟件才能得心應手。

在這種誤區(qū)籠罩下，很多學生在得知大一開設素描或者其他手繪課程時，表現(xiàn)出詫異和擔憂。究其原因很復雜，綜合說來，一是認為繪畫需要較強的“天賦”，而自己可能“錯過”了培養(yǎng)的關鍵期；二是很多學員的中小學美術課被占用或者被“砍掉”，認為自己掉隊多年，擔心跟不上；三是對于培養(yǎng)方案、課程目標、行業(yè)準入門檻不了解，誤以為自己非要達到“專業(yè)水準”或者“畫得很像”的“高手水平”，產(chǎn)生了恐懼。

（二）技術操作要領學習不到位

素描要依靠手、眼、腦的三方協(xié)作才能完成。成人零基礎素描學習中，最顯著的問題在手、腦協(xié)作上。很多技能需要“童子功”，也就是在幼年就開始培養(yǎng)肢體的肌肉記憶。公認的，體操、乒乓球等技巧性強的體育運動，以及鋼琴、小提琴等手部動作復雜的器樂演奏，成年后才開始學就不易學精了。這些追求靈巧的運動，需要小肌肉群的鍛煉才能協(xié)調，同時需要大、小腦的配合，人類普遍在幼年更容易培養(yǎng)這種綜合協(xié)調性。繪畫同樣需要肌肉記憶。尤其是素描的手部動作需要一定的靈活性，具體體現(xiàn)在徒手繪制較長的水平線、豎直線、曲線，以及相對均勻的排線等，素描的結構輔助線、輪廓線，以及明暗調子的刻畫都離不開這些線條，離不開小肌肉群的聯(lián)動。成人如之前沒有經(jīng)歷過相對精細的手部運動訓練，突然開始學習一門對靈巧性、精準度有要求的技術，短期難以適應，加上前文所述的認知誤區(qū)和心理負擔，常感到困難和急躁。

素描需要大腦的理性分析、感性判斷與取舍，以及小腦對運動的協(xié)調配合，還需要一定的觀察方法。這中間的機理相當復雜，受篇幅所限，在此不贅述。但應當看到，由于學科、行業(yè)需求的迫切性，短期把一整套觀察、刻畫的方法教授給學生，確實有較大難度。

另外，網(wǎng)絡上的素描作品激發(fā)了人們的學習積極性，但通過國內(nèi)搜索引擎找到的作品不一定適合臨摹，也不宜作為評判準繩。在課時量有限的情況下，素描的源流、脈絡、主要教學體系等，很難短期讓學生弄清楚。加上過往的種種誤解，很多學生把類似于超寫實的精細畫作當成了典范，局限于描摹表現(xiàn)對象的輪廓和皮面上的黑白，卻把結構、空間忽略了。

三、成人零基礎素描教學問題的解決方法

對于認知層面、心理層面的問題，解決方法是加強相關常識教育，進行心理疏導。另外，需要結合學科/專業(yè)介紹，對新學員專門進行本課程的培養(yǎng)目標的解讀，讓學員心里有底。

有條件的教學單位應適當開設同步的美術欣賞課，一方面增強學員的整體藝術素養(yǎng)和鑒賞能力，同時提高認識、激發(fā)興趣、開闊眼界；另一方面，還需要適當補充一些理論知識，把素描的主要源流、不同教學體系的線索總結一下，結合名家作品的鑒賞與分析，可以彌補之前的認知不足，也能幫學員卸掉一部分心理包袱。上文說到網(wǎng)絡資源雜亂，那么專業(yè)教師應當把達芬奇、拉斐爾、倫勃朗、丟勒、荷爾拜因、康波夫、門采爾、安格爾、費欽的素描作品，以及列賓美院的長期素描作品拿出來作鑒賞、比較、分析，讓學生向大師學習，走出認識誤區(qū)。

解決技術難點主要分兩個方面。首先是肌肉記憶的問題。拿上調子的排線來說，經(jīng)過一定時間的用心練習和感悟，是可以增強的，因為有一個類似的參照――廚藝。掂大勺、切土豆絲這種技能，很多人都是成年之后才開始學習，但這并不妨礙很多年輕戰(zhàn)士進入炊事班成為廚藝高手。素描無非就是控制好手部關節(jié)的運動，讓鉛筆尖在紙上的移動速度均勻，讓筆尖來回擺動的頻率和幅度接近，或者按要求進行有規(guī)律的變化。理解透了就不難。

其次是拉長線，這個難點歸根到底還是規(guī)范性問題。多數(shù)新生習慣把寫字的手勢帶到素描課上。寫字手勢，手指和筆尖距離太近，導致筆尖運動軌跡較短，而且這個軌跡明顯以腕關節(jié)甚至指關節(jié)為圓心，這樣畫出的線自然又彎又短，畫得還比較慢。以往傳統(tǒng)素描教學的第一課是執(zhí)筆姿勢，就是強行要求在素描課上換個姿勢拿筆，上臂帶動前臂、手腕配合手肘，這樣讓筆跡的圓弧半徑盡可能大，才能接近直線。教師必須講清楚其中緣由，學生才能主動克服惰性和固有慣性動作而進行規(guī)范操作。

而觀察方法的改善，應多運用“瞇眼法”和“退遠看”來強調整體印象和大關系。同時強調相對性原則，把體量、比例、傾斜率、弧度、明暗關系等各個要素納入相對比較的方法中，例如：給景物組的塊面進行亮度排序，這才能把觀察、理解、表現(xiàn)統(tǒng)籌起來。

四、成人零基礎素描教學的優(yōu)勢

零基礎學計算機技術范文第2篇

計算機硬件的維護主要分為兩種途徑，一是對于集中上課的情況，比如學校計算機教學和計算機輔導班的教學，要使用專職的維護人員。因為這類情況，學習者比較集中而且數(shù)量相對來說也比較大，因此，多采用機房教課的模式，由于計算機屬于公共財產(chǎn)，因此讓學習者進行計算機維護的可能性不大，還有就是計算機的數(shù)量較多，讓教師獨自進行維護會比較艱難，既不能保證維護效率，也不能保證維護質量，而專職的的維護人員可以有足夠的時間進行工作，能最大程度延長計算機硬件的使用年限。二是使用個人計算機的學習者，教學大多通過網(wǎng)絡視頻授課或者DVD播放聽講，因此學習者大多處于比較私人的環(huán)境之中，受到外界的影響比較小，因此便于對計算機硬件進行維護。但是不利的方面是學習者的計算機知識廣度不足，因此維護行為的專業(yè)性可能不夠，從事降低了對問題的解決力度，基于這種情況，學習者在完成正常的學習任務之后，可以抽出一定的時間對計算機維護方面的知識進行查詢和了解，確保能夠進行日常簡單的計算機硬件維護工作。

2對計算機相關軟件開發(fā)的積極作用

計算機技術的教學基礎就是相關軟件的正常運行和使用，因此可以說計算機軟件在一定程度上影響著教學質量。當今社會的信息化建設步伐日益加快，計算機行業(yè)的相關知識激增，每天都會研究出新的電腦技能和軟件。從1946年第一臺計算機誕生到如今個人計算機的普及，尤其是上世紀90年代微軟公司W(wǎng)indows窗口系統(tǒng)的研發(fā)，計算機僅僅用了60余年就成為科學技術走向的領導者，并且進入了全盛時期，幾乎沒有一個人能夠信誓旦旦的說可以在生活中絲毫不使用計算機。計算機最初使用的軟件只是為了滿足軍用數(shù)據(jù)的處理和分析，隨著計算機技術的發(fā)展和人們要求的不斷提高，計算機軟件的研發(fā)范圍越來越大，涉及工作和娛樂的多個方面，在這種大背景之下，應用于上機訓練的計算機軟件業(yè)日益增多，尤其是在計算機技術教學中實施加強上機訓練的教學手段，更是為訓練軟件提供了更多人次使用的可能性。

由于計算機知識的學習有一定的枯燥性，因此要想提高和激發(fā)學生的學習興趣，計算機上機訓練的軟件開發(fā)就要更加人性化和合理化，訓練的項目要由淺入深逐步增加難度，并且數(shù)量也不易過多，可以拆分成幾個單元共同完成訓練的內(nèi)容。此外，訓練軟件中不能一味的只是枯燥乏味的訓練內(nèi)容，還應加入一些具有訓練功能的智益游戲，比如進行打字速度的訓練時，可以組織同在一個局域網(wǎng)的學習者進行打字比賽，獲勝者由電腦依照系統(tǒng)設置做出獎勵；還有C語言或者VB編程的訓練，因為有著比較大的枯燥性，因此軟件的開發(fā)者可以引入問題情景或者是列舉實例進行講解。加強上機訓練對于相關軟件開發(fā)的促進作用還表現(xiàn)在可以為研發(fā)工作提供改進建議，學習者在進行上機操作時能夠發(fā)現(xiàn)軟件中存在的不足和漏洞，其提出的意見也最符合軟件改進需求，是研發(fā)人員收集資料的一條有效途徑。

3對學生提高學習興趣的積極作用

興趣是學習者學習知識技能最好的老師，縱觀世界上的成功人士，他們所取得成就的領域正是其興趣所在，因此參與計算機技術教學的教育者要努力尋找能夠提高學習者學習興趣的方法。加強上機訓練從一定程度上克服了學習的枯燥性，增加了學習的趣味性，可以很大程度的激起學習者的學習興趣，提高學習者的動手能力和創(chuàng)新意識，因為學習者的學習質量不僅僅與教師的教學水平相關，更多的是依靠學習者自身的學習能力。

教師只是將學生引入學習情境的指引者，真正的學習還需要學習者根據(jù)自身學習的需求進行自主學習，上機訓練可以為學生營造多種不同學習場景，從而激發(fā)學生進行知識點和操作技能研究的積極性，在這一過程中，可以提升學生獨立思考和解決問題的能力，而不是一出現(xiàn)問題就向老師求救，能夠加深學生對于計算機操作技能的記憶和熟練程度，在以后進行相關的操作或者遇到類似的問題時，學習者就可以運用應已經(jīng)掌握的知識和技能獨立解決。而提高學習者學習興趣的方法分為兩種，一是在進行上機操作訓練時，教師可以設定一個學習任務，比如說在進行打字訓練時，要求學習者在規(guī)定的時間內(nèi)，將每分鐘的打字數(shù)量提升到一個固定數(shù)值，按時或者優(yōu)先完成的由教師進行表揚，沒能按時完成者則由老師分析原因后再獨自加強訓練。二是軟件開發(fā)的模式和內(nèi)容，要符合學生的學習要求，要能夠有足夠的吸引力吸引學生，要符合社會發(fā)展趨勢的與學生學習需求的結合，這一點在文章前半部分做了詳細的介紹，在這里就不再進行詳細分析了。

4對教學形式改革的積極作用

計算機技術教學的教授對象大致可以分為兩種，一是計算機或者相關專業(yè)的學習者，二是非計算機專業(yè)的學習者。計算機專業(yè)及其相關領域的學習者對于計算機技術的學習要求較高，比如要求在學習末期要能掌握編程或者能應用計算機進行光子、量子和生物等高新行業(yè)的研究，而非計算機的學習者一般要求不高，僅僅要求自身能夠熟練操作電腦并能夠使用電腦進行文字處理、表格制作、幻燈片播放、瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上交流和接受郵件等等一些基礎項目。綜上所述，傳統(tǒng)的無差別式教育已經(jīng)落后，計算機技術教學迫切需要進行教學模式的改革，因此分層次的教學模式應運而生。由于在進行學員招收時，每個學習者的基礎不同，有的人在小學或者中學就已經(jīng)接觸到了計算機，而有些人因為條件因素的限制，在之前并沒有任何計算機基礎，因此在進行班級編排時要依據(jù)學習者的基礎進行分班，尤其是對于零基礎的學員要進行小班教學，安排具有教育經(jīng)驗豐富的教師，因材施教，因人教育，逐步深入，循序漸進，盡量讓他們在最短的時間內(nèi)趕上正常的教學進度。

對于有一定計算機技術基礎的學習者，老師可以不用費力費時的進行基本計算機技術的教學，應該采用提問或者示范操作的方式，幫助學習者回憶已經(jīng)掌握的知識技術，同時還可以達到引出新的學習內(nèi)容的目的，增強學習者的學習自主性，從而擴展學習者的知識廣度，使得能夠快速地提高學習者的學習進度和質量。此外，教師除了進行傳統(tǒng)計算機技術的教學以外，還要向學生講解一些先進而又實用的計算機操作技術，幫助學生建立起時時關注先進技術發(fā)展的意識和提升對于技術的理解和認知，繼而能夠提高學習者的創(chuàng)新意識和綜合素質，使教學任務能夠保質保量的完成。

5對計算機教學方法創(chuàng)新的積極作用

怎樣對學生的上機訓練效果進行評估，一直是困擾著教師的一大難題，因為學習者的能力程度不同，因此上機訓練的項目和難度也不同，這就為評估工作帶來了難度和較大的工作量，傳統(tǒng)一個標準、一種方法的評估模式應經(jīng)被時代所拋棄，現(xiàn)在必須要對教學評價方法進行創(chuàng)新。對于訓練結果的評估可以使用比較法，教師可以在布置教學任務之前就把訓練結果的標準制定好，分條分步的寫出評估標準，這樣學生就可以通過自評的方式找出自身的不足之處，教師也能更加直觀的了解學生學習的薄弱地方，對以后教學模式的改進有著積極作用。此外，還可以運用競賽法和進步錯進法輔助教學，只有不斷地競爭才有不斷地進步，具體做法可以把學生分為幾個學習小組，給與適量的小組和個人訓練任務，并每次訓練之前，公布上次比賽的小組名次和個人的前三名，從而給學習者營造出一種優(yōu)勝劣汰的學習氛圍。

還有就是可以給學習者展現(xiàn)兩種學習情況的對比表格，一是自身的縱向對比，通過對比可以了解自己在截至目前為止學習中的進步或者退步情況，然后有針對性的進行調整，查漏補缺，最終使整個學習內(nèi)容都能完全掌握；二是縱向對比，把每一次上機訓練的成果同其他一起進行訓練的學習者的成果進行比較，是學習者對自己的排名有一個直觀的認識，從而能激起其奮斗欲望，不斷努力學習謀求進步，從而實現(xiàn)學習者之間的良性競爭關系。還應注意的一點事，對于有進步或者是優(yōu)秀的學習者，要給予一定的精神獎勵或者是物質獎勵，比如說可以在上機訓練時集中對值得表揚的學員進行表彰，同時頒發(fā)一些小的獎勵，像鋼筆或者是U盤之類的，這樣可以增加學員對于榮譽和獎勵的渴望，從而使計算機技術的教學更加容易開展。

6結束語

零基礎學計算機技術范文第3篇

關鍵詞：信息技術；高中教學；感悟

一、新課程下關注學生的學習情況

學生個體之間存在差異，學生思維方式和已有知識都不同，因此，想要適應新課程改革，打造以學生為主體的課堂，教師就要對學生學習的實際情況有一個了解，進行必要的學前分析。在教學前應與學生進行適當交流。通過交流對每個學生基本情況有一個大概的了解，同時要對學生初中信息技術課程的學習情況有所了解，以便根據(jù)學生實際情況確定適合學生的講解內(nèi)容和教學方法，有針對性地進行教學，使每個學生都可以在課堂上有所得。此外還需對高中新課改信息技術課程的特點、教學方法及評定標準進行介紹，使學生在學習前對課程有一個大致的了解，從而確定適合自己的學習方法，對以后的課程有大致的規(guī)劃。

二、采取方法培養(yǎng)學生自主學習、探究能力

經(jīng)過調查，學校大部分的學生計算機基礎都不是很好，有的幾乎是零基礎，而新教材起點相對于以往課程要高一些，因此，想要適應新課程改革，就必須提高課堂效率，提高學生學習興趣和自主學習、探究能力。比如，在一般的授課外，還可制作相關學習網(wǎng)站，使學生在網(wǎng)站上可進行自主學習、作業(yè)提交、進行討論以及提出自己的問題和建議。老師也可將自己設計的學案放到網(wǎng)站上，為學生提供學習模板，也可為學生解答問題以及將自己的一些想法與學生共享。通過這種方式可以引導學生進行自主學習，提升學生學習興趣。

三、注重學習評價，提升學生積極性

在新課程中對學生的評價是很重要的，這可以使學生更積極地進行學習和完成任務。因此，老師要對學生學習的各個階段進行評價，從而更好地了解學生學習情況。

我相信在新課程改革背景下，做好上述要求，信息技術課堂效率會有顯著的提高。

零基礎學計算機技術范文第4篇

關鍵詞：中學教學；計算機教學；對策分析

中圖分類號：TP3-4；G712

隨著社會文化的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛，我國的各個領域對勞動者素質和技術人才的文化和綜合素質的要求逐漸提升，這其中也包括計算機技術。因此，在這個離不開計算機的信息時代，計算機技術的掌握成了升學、就業(yè)包括生活的必須素質。因此，對于計算機系統(tǒng)化教學的要求，也被賦予了新的意義。

然而如今計算機教學似乎不是像我們期望的那樣規(guī)范。

首先，教學方式老套，教學態(tài)度不嚴謹。由于中學教育計算機成績很多不作為升學考試的壓力，這種方式使學校本身不注重研究計算教學的成效和方法，使學生僅僅學到一些基本的操作，對實踐能力比較強，對計算機感興趣的學生也沒有相應的激勵，因此，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，教學內(nèi)容更新滯后。計算機作為一門新興的技術學科，更新?lián)Q代的速度是非常之快的，因此很多計算機基礎的知識和軟件需要及時更新，作為初高中學生，接受新知識的能力很強，如果相關的教學模式和教學用具多年不變，對學生能力的提升也會成為障礙。再次，不注重理論是實踐結合。計算機是一門以實踐為主的學科，在實踐中反復操作，才能真正達到計算機教學的目的?，F(xiàn)在計算機教學往往理論脫離實踐，上機實驗次數(shù)過少，使學生能力難以發(fā)揮。

計算機走進了每個人的生活中，各教育培訓機構都開立了計算機技術或者信息技術這門課程，那么從教育的角度，我們就不得不重視計算機教學的方法、效果和教學的目的。那么，我們現(xiàn)在的計算機教學真正效用體現(xiàn)在哪里呢

1 計算機教學的效用分析

傳統(tǒng)的計算機教學，授課步驟一般是先對所要講的內(nèi)容進行講解，然后根據(jù)授課情況留下課外習題，并定期帶領學生進行上機實踐。這種教學模式，通常只關注學生對計算機知識掌握，而忽視了學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，不利于學生知識綜合利用能力的提升。而且，軟件課程教學一般與硬件課程的教學之間是分離的，這同樣不利于學生計算機知識的綜合運用和能力發(fā)揮。

實際上，計算機教學如果采用正確的方法，改變教師灌輸、學生被動接受的教學模式，改變單一、忽略學生個體特征的教學模式，營造良好的教學氛圍，我們會看到計算機教學所應達到的它應有的效用。

計算機技術正在向界面友好、操作方便的方向發(fā)展，它的功能在不斷的強大，應用領域在不斷的擴展，在給大家?guī)沓鋵崗碗s的知識和應用之外，也拓展了學生的學習思路。

（1）計算機學科能不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力。計算機硬件發(fā)展層出不窮，軟件設計日新月異，計算機教學沒有固定的教學內(nèi)容與單一的教學模式，留給學生很多自己探索和思考的空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力。

（2）計算機教學能激發(fā)并保持學生的學習興趣。因為計算機是一門實踐性很強的課程，很多教學內(nèi)容很實用，和現(xiàn)實生活很接近，學習起來比較感興趣。

（3）計算機教學能拓寬學生的創(chuàng)新思維。計算機學習借助互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的資源、生動的界面和豐富多彩的影像資料，使教學具有新穎性、感受性、可組合性和視覺效果等特點，有利于學生的思維的發(fā)散性培養(yǎng)，更容易拓展創(chuàng)新思維。

下將將對如何使計算機教學發(fā)揮它應有的效果展開分析：

2 修正教學方法，提升教學效果

2.1 健全學校計算機教學的管理體系

健全計算機教學的管理體系，是中學實施計算機教學改革所面臨的重要問題之一。多模式、全方位、個性化的教學體系，能有效的促進計算機教學效率的改善和提升，因此，在計算機教學改革的進程中，應該針對學校的情況和學生的實際，在綜合分析和研究的基礎上，制定教學計劃，健全全社會的計算機教學管理體系。

2.2 轉變教室的教學觀念

要對學生進行創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)，首先要解決教師教育觀念的轉變。作為計算機課程的任課老師，應該清醒地認識到，教育不是訓練和灌輸，更重要的是發(fā)展學生的認知水平。在幫助學生認知的過程中，任課老師要引導學生積極參與，重視每個學生的主動性和創(chuàng)造性。

同時，根據(jù)學生自身情況，制定教學計劃要求學生能夠真正的掌握理論知識和實踐技術，也非常有助于提升計算機的教學效果。首先應根據(jù)學生自身情況，制定科學、合理的課程計劃。大部分學生在剛剛接觸計算機這種新的工具時，會或多或少的遇到一些可困難，據(jù)不完全統(tǒng)計大部分的學生對計算機的學習并不了解，平時少有接觸；有些學生甚至處于零基礎狀態(tài)；只有很少學生對于計算機的基礎理論知識有過相關的學習。因此每個學生自身的情況有很大差距，這也要求教師應積極從學生角度出發(fā)，不同基礎的學生采取不同的教學計劃，才能提高學生的學習效率。

2.3 合理布置教學內(nèi)容

教學過程中要培養(yǎng)學生的思維形式，它是學生信息素質、科學思維訓練的基本環(huán)節(jié)。要合理設計教學內(nèi)容，包括課堂教學和實驗課教學計算機課程的教學由于課時有限，需要各有側重。課堂教學側重基本概念，并輔助基本操作，從而提高學生的實踐能力并促進概念理解。有一個需要指出的問題是教師在授課過程中要合理設計呈現(xiàn)方式，重視知識內(nèi)容與已有知識聯(lián)系，引發(fā)不同形式的問題和討論，發(fā)散學生的思維。

其中，案例教學是一種常規(guī)教學方法，針對知識點組織案例，選取與學生專業(yè)及生活相關的實際故事和操作引發(fā)學生興趣。例如：講授Word操作時，可選取一張圖文并茂的明信片，首先提出設計的目標和要求，邊制作邊講解，同時分析采用不同手段達到同一目標的差別和難易程度，并歸納所用命令和工具的使用方法的使用技巧。同時可以讓學生自主設計賀卡，復習整個制作過程中并引發(fā)學生的發(fā)散思維。

這種教學的形式和方法，本身既有探究式學習也是一個信息處理的過程。

采用了啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生思維的靈活性。在計算機操作教學中，通過教學情景的創(chuàng)建，引導啟發(fā)學生觀察和類比聯(lián)想，提高靈活處理問題的能力。

2.4 注重學生能力的綜合與提高

計算機教學過程中可以實施自主式任務的訓練，比如授課之后可布置一個報刊版面設計，素材可以來自己有文件中采編組合，也可以從網(wǎng)上下載或者結合生活或者周圍環(huán)境組織無命題練習。這種訓練方式和教學方法，使得學生在學習過程中能夠豐富自己的思維，學會取他人之長，豐富完善自己的綜合能力。

與此同時，對于計算機有濃厚學習興趣的學生，可以組織他們參加課外科技小組。選擇相關的專業(yè)基礎課或專業(yè)課內(nèi)容，通過設置課程小組，使學生自主查資料、做方案來完成任務。還可以聘請計算機專業(yè)、教育技術學專業(yè)教師和專業(yè)人員指導任務設計。這樣就使學生的能力得到了充分的挖掘和提高，也培養(yǎng)了學生的探索和實踐能力。

3 結語

如今，無論是升學深造還是就業(yè)市場注重的不僅是學生的學習成績和智力，他們更加看重的是一個人的綜合素質，而計算機成為一項必不可少的技能。因此，中學計算機教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。我們要樹立正確的辦學理念，在進行計算機教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，提高教學效率和學生的綜合能力，通過科學合理的方法和嚴肅認真的態(tài)度改善教學方式，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

[1]論計算機教學中的體驗性學習[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2010（6）.

零基礎學計算機技術范文第5篇

【關鍵詞】計算機應用基礎教學;教育改革;教育創(chuàng)新

信息技術的發(fā)展猶如一夜春風為人類生活帶來日新月異進步，新技術、新事物如春筍般層出不窮，以前所未有的速度、廣度和深度引起社會生產(chǎn)生活的各個領域的深刻變革，改變著人們的生活方式，帶來前所未有的便捷，加快了社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人們的生活質量的提高。信息技術的發(fā)展與提高，社會工作對計算機使用的高度依賴和密切程度，也給教育提出了新的課題和挑戰(zhàn)，作為高校學生必修的通識教育課――計算機應用基礎是學生的入校后的第一門計算機基礎課程，不僅要使學生掌握計算機的基礎知識、基本操作以及常用應用軟件的使用，還要幫助學生具備一定的實踐操作能力，更重要的是通過信息技術獲得自我教育和繼續(xù)學習的能力，來更好地應對走向工作崗位后現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的各種實際問題，迎接信息時代對人才高挑戰(zhàn)。

1.新形勢下計算機基礎教學面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 學生水平參差不齊

計算機的使用與生活日益緊密，幾乎所有學生在入學前都有使用計算機的經(jīng)驗，可謂“會”用，但水平卻參差不齊，受地區(qū)、家庭環(huán)境、個人興趣等因素的制約和影響，有的學生已然是通曉軟、硬件的“高手”，有的還是搞不清開關機正確順序的“新手”;女同學偏好上網(wǎng)瀏覽、聊天、購物，男同學則愛好網(wǎng)絡游戲等等，不可否認的是，學生中對計算機使用零基礎的幾乎絕跡，哪怕是邊遠不發(fā)達地區(qū)的學生都具有一定的計算機使用基礎。這就對教學提出了新的挑戰(zhàn)，如何兼顧每個基礎、興趣、對知識的接受能力存在各種差異的學生，特別是如何讓自持一定基礎的學生，能夠對計算機基礎知識引起足夠的重視，產(chǎn)生學習的積極性，糾正他們在缺乏規(guī)范指導下養(yǎng)成的不規(guī)范操作習慣，夯實理論基礎，將零散的操作經(jīng)驗系統(tǒng)化、立體化，成為教師的主要任務。

1.2 教材滯后工作實踐

教材注重知識性、系統(tǒng)性和理論性的全面，偏重于學科知識背景和沿革，而對最新的研究成果和前沿技術應用的涉獵極少。加之教材編寫、審批再到應用于教學需要一定的流程和周期，因此造成了相對的滯后性，信息技術的發(fā)展迅速，軟、硬件的更新升級日新月異，很多學生走上工作崗位突然發(fā)現(xiàn)原本熟悉的windows XP系統(tǒng)已經(jīng)了停止升級，操作熟練的Office 2003已然升級到2013;特別突出的是教材中對蘋果公司的Mac OS操作系統(tǒng)的提及只有只言片語，而在生活和工作中，IPhone、 IPad、Macbook這三大劃時代意義產(chǎn)品似乎早已推動了世界的改變。再如，在講授office組件時主要圍繞Word 文字處理、Excel 電子表格和PowerPoint演示文稿的使用方法展開，對outlook極少提及，即便提及也將其定義為收發(fā)電子郵件的軟件，但事實上，很多沒有搭建辦公OA系統(tǒng)的中小企公司都將outlook作為公司內(nèi)部信息的溝通、共享系統(tǒng)，其對工作計劃、工作任務、工作聯(lián)系人、工作郵件的管理功能是無比強大的。

1.3 教學脫節(jié)學生專業(yè)

在教學的實際中發(fā)現(xiàn)，計算機基礎教學盡管使學生掌握了一定的計算機理論知識和操作技術，但學生接觸的知識面廣而粗淺，從計算機的硬件、軟件、網(wǎng)絡、程序兼顧得面面俱到，而不同專業(yè)的學生在走向工作崗位后，工作性質的需要對計算機使用偏重和軟件熟練程度各有不同，如新聞系、中文系的學生需要對Word的各項功能使用更熟練，市場營銷系的學生需要熟練使用PowerPoint演示文稿并掌握一定的圖像處理技巧，財會專業(yè)偏重使用Excel制作各種電子表格，音樂系則希望學到簡單的音頻視頻處理軟件……現(xiàn)有按部就班的教學方式和內(nèi)容，不考慮學生學生就業(yè)后的實際需求，對不同專業(yè)的學生施以同樣的教學目標、教學大綱、教學計劃、教學內(nèi)容，忽視學生專業(yè)對計算機能力的特殊要求，顯然無法適應學生的發(fā)展需要，更遑論滿足社會對人才的需求。

2.計算機基礎教學的創(chuàng)新

2.1 改革教學方法

2.1.1 協(xié)同學習模式

教學對象的復雜性使教學方法改革勢在必行，以往“課堂幻燈片+上機實踐”灌輸式的教學方式已經(jīng)無法應對新形勢下的計算機基礎教學，針對學生中“高手”與“新手”并存的情況，采取協(xié)同學習模式，組織學生自愿組成學習小組，并仿照現(xiàn)代企業(yè)進行職業(yè)定崗定位，學生根據(jù)自己的興趣和擅長進行角色入境。教師再通過評估各小組的綜合能力給予不同的項目任務，小組中“高手”帶動和指導“新手”，“高手”之間過招切磋，提高了學生的學習積極性和興趣。隨著小組任務的一個又一個的出色完成，“高手”們不再因重復他們已經(jīng)掌握的知識而產(chǎn)生厭學情緒，“新手”們也不再因為追趕不上教學進度而焦慮沮喪，學生充分意識到團隊間協(xié)作的重要性，也使學生養(yǎng)成了善于和勤于溝通的良好工作習慣，不僅提高了學生的綜合應用能力和合作創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了他們在實際工作中需要的其他能力和素質。

2.1.2 案例教學法

教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，運用案例教學法來講授Office等實用性較強的軟件有著良好的教學效果，具體的案例使軟件的使用變得立體而生動，使學生們在感性的基礎上理解理論，又在理論的指導下指導和糾正實踐，使書本知識和實踐緊密的結合起來，更便于記憶，來輕松應對書面考試，最重要的是掌握了堅實的計算機操作技術和技巧。以畢業(yè)論文為例，來講授Word的使用，按畢業(yè)論文的要求排版，設定字體、文字大小、段落行間距、項目號、插入圖表、頁面邊距、編輯目錄……使學生們在1-2課時內(nèi)就對Word的操作有了非常深入的了解，又為他們完成畢業(yè)論文打好了計算機技術基礎。

2.2 延伸教學內(nèi)容

為了滿足不同專業(yè)學生對不同軟件使用需求，筆者采取了開設教學博客和教學BBS的方式，利用網(wǎng)絡來延伸教學內(nèi)容，通過博客向不同專業(yè)學生介紹各種軟件的使用及進階技巧，向文秘專業(yè)的學生介紹如何運用Office工具將掃描的文本圖片轉化為可編輯的文字，向市場營銷專業(yè)的學生介紹如何在PowerPoint中段落另起新行而不用制表位;向音樂專業(yè)學生介紹Nuendo的使用，向有圖片處理需求的學生介紹photoshops的使用……在教學BBS上對學生普遍存在或關心的問題進行解答，與學生們一起探討一些技術難題，并將一些精品課程的鏈接分享給學生，鼓勵他們利用各種現(xiàn)代化信息手段努力提高自身知識水平。學生們根據(jù)自身的需要和能力水平，有所選擇和側重的進行深入學習，培養(yǎng)了他們自主學習的能力;在教學BBS發(fā)帖向學生提出貼近他們生活的問題，通過不同學生的回答，來鼓勵學生總結解決一個問題的不同方案，學會用不同思路解決問題的方法，將知識點連接起來，在解決問題中總結經(jīng)驗、提升能力。比如向學生們提出“如果網(wǎng)絡購物有了糾紛，想要申訴，應該如何提供證據(jù)？”立即得到回復“保留與賣家的溝通記錄”，再問如何保留，有同學回復“復制――粘貼溝通記錄”另有同學提出，文本記錄很容易被篡改，應該保存為圖片。再問“快速屏幕截圖共有幾種方式？”學生們給出了Print Screen SysRq鍵+畫圖工具和QQ的快捷鍵截圖的兩種方式，最后由筆者向同學介紹利用Alt+Print Screen SysRq鍵截出當前活動窗口的“小竅門”，比起單純的傳授技術，使學生掌握“融會貫通”“觸類旁通”的學習思路顯得更為重要。除了教學內(nèi)容的延伸，作為教師深知“授人以魚不如授人以漁”的重要，與其講授搜索引擎及關鍵字技巧，不如將利用網(wǎng)絡進行自我教育和繼續(xù)學習的觀念深植于學生心中，書本的知識是有限的，但一旦獲得學習的能力，相信面對信息時代的挑戰(zhàn)一定無往不利。

2.3 提高教師素養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出：提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。作為計算機基礎教學一線教師的應用信息技術水平顯得更為重要，社會的新形勢對教學的挑戰(zhàn)，也正是對教師的新挑戰(zhàn)。教師不僅要具備扎實的理論水平，還有具備較高的操作技術水平;不僅要掌握本專業(yè)的教學內(nèi)容，還要了解不同專業(yè)的相關軟件操作。教師要利用假期走向社會，向社會了解工作崗位對學生計算機操作能力的實際要求;善于和勤于運用學生們樂于接受的網(wǎng)絡語言與其溝通，拉近師生的距離，重視他們的反饋，及時調整教學內(nèi)容和教學方法;與同行多交流，總結和借鑒教學經(jīng)驗，不斷提高自身的教學水平;與學生的專業(yè)教師多探討，了解不同專業(yè)對計算機的應用需求;此外，更要注重自身知識結構更新，以積極的心態(tài)和技術實力來適應信息技術的飛速發(fā)展。

3.小結

信息技術高速發(fā)達的新形勢下，社會對人才的需求日益提高，計算機的熟練操作已然是專業(yè)人才的必備技能之一，計算機基礎教學重點不應該再是普及類的“掃盲”教學，而是向應用技巧延伸，教學內(nèi)容上應與學生專業(yè)相適應，評估和考核的標準更從應試轉為解決問題能力的考評，教學目標更應從學生基礎操作技能提高到利用信息手段進行自我教育和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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