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大學實驗室管理制度范文第1篇

對于我國各大高校來說，實驗室管理制度的建設至關重要。同時，高校建立的實驗室管理制度也存在一定的問題。因此，我國各大高校需要建立切實有效的規(guī)章制度來完善實驗室管理制度體系。探析了提高高校實驗室管理制度建設完備性的重要性、高校實驗室管理制度存在的問題和提高高校實驗室管理制度建設完備性的有效策略。

關鍵詞：

高校；實驗室；管理制度；完備性建設

最近幾年，我國高校的教育機制不斷完善，教師教學和學生學習都逐漸表現(xiàn)得積極向上，同時對高校學生也采用了一種“全面發(fā)展人才”的培養(yǎng)模式。實驗室教學作為高校教學中最重要的部分之一，所要承擔的是培育新一代人才的重擔。但是，在實際實驗室教學過程中，高校實驗室管理制度仍存在一些問題，并不能在教育中發(fā)揮實驗室的重要作用。為此，通過對高校實驗室管理制度建設的完備性進行分析，提出一些有效、可實施的方案來建立完備的高校實驗室管理制度。

1提高管理制度建設完備性的重要性

在高校中，實驗室作為實驗操作的重要場地，其設備和材料都必須受到高校學生的共同愛護。在不斷完善的高校教育體系下，提高高校實驗室管理制度建設的完備性，可以有效降低高校實驗組的利益損失，提升高校實驗組的效益。這樣可以使實驗室規(guī)范地運作，在保障實驗室成果的情況下，維護整個實驗室器材的完備性，這也是對各種實驗室器材的整合運用。實驗室是高校培養(yǎng)學生實踐能力的基地，提高高校實驗室管理制度建設的完備性，可以為實驗室的良好運作奠定基礎，也可以為高校學生掌握更多技能提供更多的機會。

2高校實驗室管理制度存在的問題

2.1高校實驗室教學管理制度不完善

在提高高校實驗室管理制度建設完備性的過程中，高校實驗室教學管理制度不完善是最基礎的問題，會影響實驗室教學管理人員的積極性。在不完善的實驗室教學管理制度下，有些教師的不規(guī)范行為很可能會帶給學生不良影響。

2.2高校實驗室儀器設備管理不嚴格

在提高高校實驗室管理制度建設完備性的過程中，高校實驗室儀器設備管理不嚴格是應首要解決的問題。因為高校實驗室儀器設備是實驗室一切工作的基礎。高校實驗室儀器設備管理不嚴格，將導致實驗室的日常工作難以有序進行，比如沒有定期對實驗室儀器設備進行維護、清洗和更換等，這樣會直接對高校實驗室管理制度建設的完備性造成惡劣影響。

2.3高校實驗室管理人員的安全意識淡薄

在提高高校實驗室管理制度建設完備性的過程中，管理人員的安全意識淡薄是最嚴重的問題。比如，擺放或操作不當會對高校實驗室器材造成損壞，甚至會威脅到實驗室操作人員的生命安全。

3提高管理制度建設完備性的有效策略

3.1完善高校實驗室教學管理制度

為了完善高校實驗室教學管理制度，有效提高高校實驗室管理制度建設的完備性，就要擬定高校實驗室教學管理制度，并將其真正落到實處，讓高校所有教師和學生都能遵守教學制度。同時，為了完善高校實驗室教學管理制度，還要讓教師和學生在規(guī)定的實驗室開放時間進行實驗教學、學習。教師可以提前向?qū)嶒炇夜芾砣藛T申請，讓管理人員合理安排，決不能破壞實驗室的管理制度。另外，教師在開展實驗室教學之前，還要給學生們普及實驗室儀器設備和材料的相關知識，以免學生對實驗器材造成不必要的損壞。只有對實驗室教學進行科學的管理，才能更加有效地提高高校實驗室管理制度建設的完備性。

3.2嚴格管理高校實驗室儀器設備

為了嚴格管理高校實驗室儀器設備，有效提高高校實驗室管理制度建設的完備性，不僅要加強對實驗室儀器設備的監(jiān)督和核查，還要為儀器設備的管理制訂一系列規(guī)章制度，以約束實驗人員濫用儀器設備的行為。首先，對于實驗室儀器設備的管理，高校要加強監(jiān)督和核查，定期對實驗室儀器進行維護、清洗和更換等。同時，將實驗室日常維護工作形成一個完善的體系，然后組織監(jiān)督人員對老化或損壞的儀器設備進行集中維修。其次，對于儀器設備的管理，高校還要增強實驗人員對儀器設備的維護意識，這樣才能更加有效地提高高校實驗室管理制度建設的完備性。

3.3強化高校實驗室管理中的安全管理

為了強化高校實驗室管理中的安全管理，有效提高高校實驗室管理制度建設的完備性，就要改善實驗室環(huán)境，保護實驗室器材，對實驗室操作人員進行制度化管理。首先，改善實驗室環(huán)境的目的是消除實驗中其他干擾因素，以更好地進行實驗研究；其次，愛護實驗室器材是為了確?，F(xiàn)有器材的使用安全和后期所購置的器材的有效使用；最后，強化實驗室安全管理就是要增強每個操作人員的安全意識，這樣可以確保實驗人員的安全。

4結(jié)束語

綜上所述，要提高高校實驗室管理制度建設的完備性，就要提升相關工作人員的管理能力。高校只有強化管理完備性建設，加強執(zhí)行者與管理者、教師與學生間的相互配合、相互監(jiān)督，才能更好地完善實驗室管理制度。

參考文獻

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大學實驗室管理制度范文第2篇

【關鍵詞】國家重點實驗室;安全管理;體系;研究

1前言

高校國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要部分，是國家科技研究、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)的高水平基地。相比于普通實驗室，具有平臺高、開放性強、儀器設備精密昂貴、地位相對獨立、管理模式獨特等特征。新時期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進程不斷推進，國家重點實驗室往往面臨著科研負荷重、人員流動快、廢棄物處理難度大、風險系數(shù)高等諸多挑戰(zhàn)。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學有效、切實可行的國家重點實驗室安全管理體系，對于充分發(fā)揮國家重點實驗室在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、環(huán)境保護等方面具有積極作用，同時對實現(xiàn)科教興國、人才強國的戰(zhàn)略目標，維護社會和諧穩(wěn)定具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

2國家重點實驗室的特點以及安全管理的現(xiàn)狀和問題

2.1安全意識淡薄

國家重點實驗室主要面向的是碩、博士等高端技術(shù)人才，人員流動頻繁，導致實驗室安全管理和教育斷層嚴重，工作人員通常只關注科研和教學成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，暴露出當前高校實驗室的安全管理還處于“亡羊補牢”的補救階段，離“未雨綢繆”的預防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識淡薄。

2.2安全管理制度不健全

安全意識淡薄，使得實驗室的安全管理制度發(fā)展落后，面對著眾多學科領域和大量的先進的實驗設備，使得實驗室的安全管理更加復雜，尤其是近年來科研任務加重、信息化進程加快，使得信息（如商業(yè)機密、科技成果等）安全管理成為實驗室一個極為重要的部分。然而，大部分現(xiàn)存的管理制度不能很好的適應高校國家重點實驗室的建設和發(fā)展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監(jiān)督機制缺失等諸多問題依然存在。

2.3安全責任不明確

大部分高校對實驗室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責任人和專職安全責任人的安全職責，也鮮有對安全責任人進行崗前培訓，明確安全責任人的責、權(quán)、義等問題。此外，很多高校實驗室存在多個部門交叉管理的問題，沒有統(tǒng)一的負責單位，導致安全管理制度不能落實，也不利于監(jiān)管和考核。

2.4安全管理資金投入不足

由于主觀認識不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實驗室在安全設施方面的投入嚴重不足。大部分安全設施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報警、消防噴淋、輻射防護等設施，實驗室使用的各種化學藥品以及高溫高壓設備等，使得國家重點實驗室的風險程度較普通實驗室高很多。

3加強國家重點實驗室安全管理的對策

3.1營造安全意識氛圍

缺乏安全防范意識，安全意識氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實驗室的安全管理受到了很大的限制。堅持科學發(fā)展、長足發(fā)展、綠色發(fā)展，真正意識到實驗室安全管理的重要性，全面提升實驗人員的安全防范意識，將實驗室的安全管理強化到日常的學習和工作中，切實提高人員的安全素質(zhì)，樹立預防為主的安全理念。

3.2完善精簡組織機構(gòu)

3.2.1實驗室專屬安全管理機構(gòu)

建議高校設立專門的實驗室安全管理機構(gòu)，同時設立技術(shù)安全部門，對實驗室的安全進行系統(tǒng)性的管理。避免管理部門過多、體質(zhì)松散、互相推諉的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多高校實驗室的安全管理工作是由學校多個單位和部門進行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。

3.2.2實驗室專屬信息管理中心

信息安全（如商業(yè)機密、科技成果等）已經(jīng)繼人、物、環(huán)境之后，成為實驗室一個極為重要的要素，然而以往對于實驗室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實驗室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發(fā)，加強實驗室的信息安全管理。該中心工作人員必須經(jīng)過嚴格的篩查并簽訂相應保密協(xié)議，才能從事相關工作。

3.2.3實驗室配備專業(yè)人員

高校實驗室應配備足夠的專業(yè)人員，如大學環(huán)境衛(wèi)生與安全辦公室，主要工作人員由經(jīng)過專業(yè)訓練、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論基礎的生物學家、化學家、衛(wèi)生專家、工業(yè)衛(wèi)生學者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時，可以進行審查把關或者定期進行專項安全培訓以及演習等，杜絕或減少安全事故的發(fā)生。

3.3建立健全安全制度

3.3.1落實管理人員責任制度

完善安全管理體制，落實管理人員責任制度。由國家重點實驗室安全管理部門，對實驗室的安全進行全面管理，將安全責任落實到人、到崗。由各學院配合管理，共同承擔實驗室的安全工作。明確第一安全責任人的安全職責，簽訂安全責任書，明確各部門、崗位的安全工作內(nèi)容和標準。以“安全第一、預防為主”為工作指導方針，做到“誰主管誰負責、誰管理誰負責、誰使用誰負責”。將安全管理責任制落實到每一個實驗室和每一臺儀器，強化管理人員和工作人員的安全責任意識。

3.3.2推行操作人員準入制度

實行操作人員準入制度，利用網(wǎng)絡平臺進行管理，推行身份識別系統(tǒng)。實驗室安裝門禁系統(tǒng)，對實驗室進行權(quán)限管理。實驗操作人員需在網(wǎng)上平臺進行預約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進入實驗室，預約前需完成預約實驗室相應的安全培訓課程。實驗室準入制度將根據(jù)實驗操作人員的職能進行類型的劃分，并將人員信息錄入數(shù)據(jù)庫，從技術(shù)上保證了實驗室的安全管理，同時也協(xié)助管理人員落實實驗室安全管理責任制度。

3.3.3儀器、設備和管理制度

建立儀器、設備的維護和管理制度，規(guī)范儀器的使用和操作規(guī)程，防止因為操作不規(guī)范而導致的安全事故。儀器的管理使用規(guī)章制度包括：儀器購買、儀器維護、儀器使用、操作規(guī)程等制度。保障儀器正常運轉(zhuǎn)、合理分配和合理使用，避免資源浪費、防止安全隱患。

3.3.4藥品、危險品的管理制度

規(guī)范藥品和危險品的管理，由專人負責并建立保管品的名錄清單。對藥品和危險品的使用進行登記，使用過后的進行會收，統(tǒng)一保管統(tǒng)一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標識，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點并清理容器。對于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規(guī)范，及時將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。

3.3.5數(shù)據(jù)、資料的歸檔和保密管理制度

完善資料和數(shù)據(jù)的保管制度，指定專人負責數(shù)據(jù)的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對實驗室建設和管理相關的文件，以及實驗室每年的消耗品采購、設備維護、儀器說明、圖片報道等資料進行收集和歸檔，便于實驗室的管理和評估。此外，隨著數(shù)字化進程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計算機軟件進行操作控制和數(shù)據(jù)處理。軟件的使用涉及知識產(chǎn)權(quán)和數(shù)據(jù)的穩(wěn)定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數(shù)據(jù)處理運行穩(wěn)定，同時可以防止他人非法盜用或刪除數(shù)據(jù)。

3.3.6安全考評和獎懲制度

由管理部門、學生導師、行業(yè)專家共同對實驗室的安全做出風險評估，并制定安全管理考評和獎懲制度。確保每年進行一次全面的安全大檢查，根據(jù)考評和獎懲制度對檢查結(jié)果進行獎懲、通報，并以書面形式報送安全管理部門備案。

3.4加大安全投入力度

3.4.1保證充足的安全資金

高校應重視起實驗室安全設施的建設，加大對實驗室管理的投入，包括力、物力和財力等。未雨綢繆地建立一套完整的實驗室設計、建造、使用、維護體系，保證實驗室配套設施的齊全，減少資金浪費。同時，高校應給予實驗室一筆專項安全經(jīng)費，專門用于實驗室安全管理，包括安全設施的購買、更新，安全培訓、演習等。

3.4.2精細化配備安全設施

高校實驗室涉及眾多的學科領域，不同學科對實驗室的儀器的要求也不同，相應的基礎設施也會有不同規(guī)格的需求。因此，實驗室在建設前的設計和規(guī)劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進行改造和調(diào)整。對于專業(yè)特殊的實驗室，如化學、生物、醫(yī)藥等學科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護和急救設施。

4結(jié)語

新時期高校實驗室的安全管理是高校開展科研和教學的重要保障，是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的必要需求，是創(chuàng)建和諧平安校園的重要組成，是實現(xiàn)我國綠色科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校應充分認識到安全環(huán)保工作的重要性，轉(zhuǎn)變管理理念，提高安全防范意識，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，建立長效機制，從自身做起，從身邊做起，從當下做起，改變實驗室安全環(huán)保工作“說起來確實重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動局面，切實推進高校實驗室安全環(huán)保管理，為高校的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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大學實驗室管理制度范文第3篇

關鍵詞：開放實驗室；傳統(tǒng)實驗室管理；管理模式；實踐與探索

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0280-02

實驗教學是高等教育的重要組成部分，是學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)[1]。高校開放實驗室管理是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是實驗教學改革的重要內(nèi)容。開放實驗室不僅是指實驗資源包括儀器與實驗時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放[2]。為此，如何使更廣大的學生更充分地利用現(xiàn)有實驗室資源，實現(xiàn)實驗室資源的合理充分利用是開放實驗室管理急需解決的問題。本文針對傳統(tǒng)實驗室管理的弊端，對開放實驗室管理模式及管理制度進行了實踐與探索。

一、傳統(tǒng)實驗室管理的弊端

1.實驗室資源不能合理、有效的利用。傳統(tǒng)的實驗課教學內(nèi)容是依托于理論課的，主要是對理論課的內(nèi)容進行驗證，因此傳統(tǒng)的實驗室管理規(guī)定學生在固定時間、固定實驗室上固定內(nèi)容的實驗課程，造成學生在同一時間集中上課，就會出現(xiàn)實驗儀器緊張，經(jīng)常出現(xiàn)學生排隊等候的情況，不能滿足所有學生的實踐需要，同時只有部分學生可以實踐動手，大部分學生只能從旁觀察，導致學生的實驗積極性不高，教學效果較差。而實驗課之外的大部分時間，實驗室空置，實驗資源浪費，這樣的實驗室管理模式無法為學生提供充足的實踐動手條件，在某種程度上制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，實驗的參與者局限于該課程學習的學生，對于興趣愛好廣泛的學生而言，則缺少實踐機會，限制了個人的全面發(fā)展。

2.實驗室功能設置單一。實驗室功能設置不合理，應用面較窄，在實際使用中效率較低，造成有限資源的浪費[2，3]。目前我院的大部分實驗室的使用和管理均歸屬于某一課題組或科研團隊，其他課題組或者學生要想使用該實驗室的儀器設備，需要和該課題組協(xié)調(diào)溝通，實驗室基本只服務于該課題組或科研團隊，造成實驗室功能過于單一[4]，實驗室使用不充分。比如我院的冷凍干燥實驗室僅在技能訓練時使用，而在大部分時候則是空置的，造成了實驗資源的嚴重浪費。

3.實驗室經(jīng)費不能合理使用。由于各實驗室附屬于某一課題組，大多數(shù)課題組只從自己的使用方便出發(fā)，不斷地重復申請購買儀器設備，沒有從學院的角度整體考慮經(jīng)費問題，導致部分設備重復購買，造成實驗設備的浪費。而另一些儀器又由于經(jīng)費不足，無法購買。這樣的情況造成了一方面實驗設備的重復購買且設備的利用率低，有的設備還沒充分利用就已老化報廢；另一方面又占用了學院的經(jīng)費，使一些需要更新的設備不能及時購買，造成實驗室經(jīng)費緊張，不能合理使用。

二、開放實驗室的改革措施

實行開放實驗室是充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源、提高儀器設備利用率的有效措施[5]。為了給學生提供一個更自主、更方便的實驗環(huán)境，就要給學生提供免費的實驗儀器和資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。目前我院有以下幾種開放實驗室模式。

1.針對本科生實驗課程教學的開放管理模式。實行開放實驗室管理后，學生可以自主選定實驗內(nèi)容，制訂實驗方案，選擇儀器設備，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析實驗結(jié)果。實驗教師負責對學生的實驗方案進行審核，并為學生提供實驗條件保障，整個實驗過程由學生自主完成，學生可以有更多獨立思考的空間[5]。特別是當實驗結(jié)果沒有達到預期效果時，學生可以反復實驗，這就要求實驗時間和儀器設備保障充足，因此實行開放實驗室管理是非常必要的，它可以加大綜合實驗的比例，方便學生利用課余時間完成課程學習中的綜合大型實驗，從而可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.針對本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理模式。

（1）針對科研型學生的開放實驗室管理模式。針對高年級本科生，尤其是對食品科學有著濃厚興趣的學生，實驗中心定期科研項目中的開放研究題目，吸收部分對科研實驗有積極性的學生盡快進入實驗室，和教師及研究生一起參與開放課題的研究。在此模式中，實驗中心的教師需要對學生的資質(zhì)進行審核，審核內(nèi)容包括學生的實驗基礎知識以及實際動手能力，審核通過后，需要對實驗室的安全知識進行講解，之后授權(quán)該學生進入實驗室。這樣的管理模式為那些對某一門課程或某一學科具有濃厚興趣的學生提供了時間和空間上的方便，使學生得到了全面培養(yǎng)。

（2）面向各類實踐活動的開放管理模式。為了培養(yǎng)學生的實踐動手能力以及創(chuàng)新能力，學院鼓勵學生參加各種實踐活動或者各類競賽，例如一年一度的“大學生食品文化節(jié)”，學生們將平時在課程學習中學到的知識、食品制作和加工的創(chuàng)意進行實踐，此活動為期約一個月，學生查閱文獻后自行擬定食品創(chuàng)意制作活動的主題，結(jié)合實驗室的方向和條件，聯(lián)系相應的實驗室和指導教師開展實驗活動。在此期間，實驗室完全開放，免費為學生提供相應的儀器設備等資源。這樣的開放式管理模式為學生提供了大顯身手的平臺，激發(fā)了學生的實踐積極性，使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

（3）針對畢業(yè)設計―自選實驗課題型的開放管理模式。實驗室首先公布教學計劃以外的學生可以自由使用實驗室的時間和資源，學生選擇一個和畢業(yè)設計相關的綜合型或設計型的實驗課題，在教師的指導下制訂合理的實驗方案，鼓勵學生進行創(chuàng)新設計實驗。實驗室在一段時間內(nèi)向?qū)W生開放，學生可以根據(jù)自己的時間安排畢業(yè)設計實驗。在此過程中，學生獨立完成課題的方案設計、實驗裝置安裝與調(diào)試以及完成實驗后由指導教師輔導撰寫畢業(yè)論文。這樣的開放模式特別為一些正在考研或者已經(jīng)在企業(yè)實習的畢業(yè)生提供了時間上的便利，學生可以自主地安排實驗，得到了廣大畢業(yè)生的一致稱贊。

3.面向社會服務的開放管理模式。高校的實驗室資源本身就是社會的公共資源，有義務為社會服務。為此，我院于2014年正式成立了媒體開放實驗室，只需要在學院登記后就可以接受采訪，這樣更方便為社會、為媒體服務。此外學院也鼓勵教師和企業(yè)開展雙贏合作，一方面企業(yè)得到了學校的技術(shù)支持，另一方面學校也可以了解企業(yè)的實際需求，增加了經(jīng)費收入。在為媒體和企業(yè)服務的過程中，需要學生的積極參與，這樣可以使學生更早地接觸社會、了解社會，并進行實踐操作，為今后的就業(yè)打下扎實的基礎。

三、建立開放的實驗室管理制度

1.開放實驗室門禁管理制度。目前我院已經(jīng)實行了門禁管理制度，首先學生根據(jù)制訂的實驗方案選擇需要的實驗室，在填寫實驗室門禁授權(quán)申請單后，經(jīng)指導教師及實驗室主管教師的簽名同意后，到開放實驗室管理中心遞交申請，經(jīng)中心授權(quán)同意后，方可獲得該實驗室的門禁卡授權(quán)，此授權(quán)會確定學生進入實驗室的時間，獲得門禁卡授權(quán)后只需刷學生卡即可進入該實驗室進行實驗。這樣的門禁管理制度可以確保實驗室資源的安全合理使用。

2.開放實驗室網(wǎng)上預約管理制度。網(wǎng)上預約管理制度適合于假期做實驗的師生，無論是在小長假還是寒暑假，均需要提前登錄開放實驗室管理網(wǎng)站，在網(wǎng)上填寫預約申請單。開放實驗室中心的工作人員在網(wǎng)上對申請人的資格進行審核，對審核通過人員提出的儀器配置要求進行歸類和整理，并將相應的設備放置在實驗室中，該申請人只需帶學生卡到管理中心辦理授權(quán)后即可進入配置好的實驗室進行實驗。這樣的管理模式要求實驗教師按照申請單對實驗設備進行提前配置，為廣大師生在假期的實驗提供了便利。

3.開放實驗室試劑耗材管理制度。實驗室集中了大量的儀器設備、化學藥品、易燃易爆及有毒物質(zhì)，所以“安全”對于實驗室來說具有舉足輕重的作用。制度的制定和完善有利于保障開放實驗室的安全使用，只有在實驗室的管理中嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，才能保證實驗室有一個良好的運行秩序[6]。因此，為了確保實驗室的安全使用，我院的開放實驗室管理中心對易制爆、易制毒試劑實行專人專柜統(tǒng)一管理制度，所有易制爆、易制毒試劑集中于開放實驗室管理中心，實驗需要時，只需到管理中心填寫申請表，注明需要量和用途等，經(jīng)指導教師和實驗室教師同意簽字后，方可領到試劑。

四、實施效果與結(jié)論

經(jīng)過不斷的實踐與探索，我院的開放實驗室正在逐漸正規(guī)，管理制度也在不斷完善。實驗教學中心實行開放實驗室以來，不僅為學生學習和掌握基本的實驗技能提供了時間和空間上的方便，而且對于激發(fā)學生的實驗積極性以及對食品科學的濃厚興趣起到了很好的積極作用，此外也為培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。因此，開放實驗室不僅充分利用了實驗室資源，也可以促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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大學實驗室管理制度范文第4篇

關鍵詞：數(shù)字化 語言實驗室 管理

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0167-02

相比傳統(tǒng)的模擬語言實驗室，數(shù)字化語言實驗室具有技術(shù)上的先進性，在教學應用上也存在不少的性能優(yōu)勢。數(shù)字化語言實驗室為外語教學量身打造，其功能設計與華僑大學的外語教學實際緊密結(jié)合，實用性較強，對于提升外語教學環(huán)境、促進外語教學的多元化提供了軟件和硬件保障。根據(jù)該校數(shù)字化語言實驗室建設實際，筆者認為，建設和管理好數(shù)字化語言實驗室并不簡單，它涉及到方方面面的問題，如管理制度建設、日常規(guī)范化使用、設備維護、管理隊伍教育培訓等問題，這些問題的有力解決，對改善外語多媒體教學效果有著極為重要的意義。

1 數(shù)字化語言實驗室的介紹

語言實驗室從過去單一的模擬語言實驗室逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的語言實驗室，日漸體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡、自主學習平臺應用的個性化和主動式，實驗室功能不斷增強和拓展，調(diào)動了學生學習外語的積極性與自主性。數(shù)字化語言實驗室作為現(xiàn)代外語教學的重要媒介載體，在外語教學中的推廣應用，對提升外語教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響，它不僅促成了外語教學模式的改變，也積極推動了我國華僑大學在聽力課、口語課、視聽說課等課程上的改革。筆者學校目前語言實驗室都是芬蘭進口sanako有12間教室，共有626個學生座位，但擔負著全校公共基礎英語和外語學院英、日語專業(yè)聽力課教學任務。

2 數(shù)字化語言實驗室的建設與管理

2.1 實驗室管理制度化

數(shù)字化語言實驗室的管理需要完善的制度支撐，由此才能做到有章可循。因此，建立符合實際的管理制度是該校數(shù)字化語言實驗室管理走向正化、規(guī)范化、科學化的重要保證。數(shù)字化語言實驗室是全校學生上英語視聽說課的教室（實驗室配有空調(diào)、投影儀，上課條件與環(huán)境優(yōu)良）。實驗室建設的先進程度與管理水平，直接關系到學生的培養(yǎng)質(zhì)量和學校的聲望。為此，在實驗室建設和管理方面，該校各級領導高度重視，實行校、院二級領導，并切實加強對實驗教學工作的領導。有嚴格的實驗教學管理制度和實驗室管理的各項規(guī)章制度，如《華僑大學實驗室管理工作規(guī)程》（制度匯編），內(nèi)有《學生實驗守則》《實驗安全與保密規(guī)則》《實驗室各級人員職表》《實驗室基本信息收集整理制度》等職責，掛在各實驗室墻內(nèi)，真正做到有章可循，按章辦事，對因違規(guī)操作造成設備損壞、不做記錄、不報告等情況而影響正常教學的要嚴肅處理，實現(xiàn)了制度化管理，使實驗室面貌煥然一新[1]。實施規(guī)范有效的實驗教學，有嚴格和規(guī)范的實驗項目評分標準和考試（或考核）辦法，受到校評估專家一致好評。

2.2 實驗室使用規(guī)范化

數(shù)字化語言實驗室全體人員在認真完成教學任務及實驗室日常管理工作時，還積極參加各類科學研究和科技開發(fā)，由于每次實驗室聽力課學生人員多，每間實驗室英語聽力課程滿，特別是上午上課1～2節(jié)和3～4節(jié)中間課間操上、下課時是學生高峰期，若不加強管理，不僅造成混亂，而且容易造成耳機損壞，同時很難分清責任[2]。為此，筆者學校采取實驗室上課每班有學生座位表一張，學生按座位表對號入座，方便教師點名，防止學生亂坐，中間下課課間操時實驗人員按學生座位表檢查，這樣做增強了學生愛護學校公共財物的意識，保護了儀器設備完好率，并在每間實驗室安裝探頭、監(jiān)控設備，提高防盜儀器設備安全。

2.3 建立語言實驗室工作檔案制度

建立學校統(tǒng)一匯編的《實驗室基本信息收集整理管理制度》，可為上級部門提供實驗室情況的準確數(shù)據(jù)，做到賬、卡、物一目了然。并按《實驗室自評體系》對實驗室人員考核、工作日志、自評報告、儀器設備卡、低值易耗品管理賬、設備維修記錄本等各種資料信息，進行記錄存錄計算機賬目文件。筆者學校根據(jù)《語言實驗室設備管理制度》的規(guī)定，明確了管理人員的職責，包括清潔衛(wèi)生、設備操作和安全用電，都有明確的考核與獎懲措施，教師在使用實驗室時，務必按照《語言實驗室設備使用記錄》要求，及時記錄規(guī)定設備使用的時間、班級、人數(shù)等信息，同時記錄好設備使用故障，以備后續(xù)修整。

2.4 提高實驗室隊伍管理水平

外語學院實驗室有專職管理人員和兼職實驗教學教師兩部分人員組成。專職實驗技術(shù)人員4人，3名實驗師，1名助理實驗師，學歷都是本科。兼職教師共計40人，教授1人，副教授15人，講師22人，助教2人。實驗室由該院副院長兼實驗室主任，主管負責實驗室日常具體工作。管理人員的專業(yè)技能與素養(yǎng)直接關系數(shù)字化語言實驗室管理的好壞，因此，該校需要在保證正常語音教學的前提下，每學期不定期對實驗室管理人員進行數(shù)字化語言實驗室內(nèi)包括計算機知識、軟件平臺維護等專業(yè)知識的培訓，促使每個管理人員熟練操作實驗室多媒體設備，或者開展實驗室技能大賽，以賽代訓、以賽促學，通過比賽讓他們的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務水平不斷提升[3]。

2.5 維護語言實驗室設備

學院大力開展教學硬件建設。擁有12套芬蘭進口Sanako語言實驗室、同聲傳譯實驗室1間、計算機輔助翻譯實驗室1間并配有先進的Trados計算機輔助翻譯軟件。學院設有英語、日語資料室，藏書兩萬多冊。此外，學院還購置了MyET、MyJT英語、日語口語訓練平臺、“句酷”英語作文批改網(wǎng)等網(wǎng)絡教學資源，開發(fā)了外語教育資源VOD點播系統(tǒng)供師生使用，教學資源豐富。極大提高了學生在歷年全國專業(yè)四級統(tǒng)考、專業(yè)八級統(tǒng)考均取得優(yōu)異成績，平均通過率比全國高出20多個百分點。學生參加日本國日語水平能力等級測試一級（最高級）成績也相當優(yōu)異。幾乎每天，該校都會使用到數(shù)字化語言實驗室，為確保外語教學的順利進行，實驗室的設施設備管理與維護不容忽視。在外語教學中，該校應加大對實驗設備維護措施的重視，尤其是易損壞零件的修補，從硬件質(zhì)量上給予實驗教學幫助，這不僅需要實驗室管理人員按照規(guī)范管理維護，還需要定期做好故障的排查與整改，確保故障后短時間內(nèi)不影響外語教學的正常進行，管理人員要及時記錄隱患與故障發(fā)生點，及時上報，盡早處理。

3 結(jié)語

伴隨科技的快速發(fā)展，數(shù)字化語言實驗室在高校外語教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的高質(zhì)量管理，與管理制度建設、日常規(guī)范使用、制度化管理、設備維護和人員技能等息息相關。因此，該校歷來高度重視數(shù)字化語言實驗室的管理和維護工作，倡導實驗室管理人員、學校師生在發(fā)現(xiàn)實驗室問題時，及時上報并處理，確保數(shù)字化語言實驗室能方便教師使用，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，輔助做好外語教學工作。

參考文獻

[1] 曲學樓.淺談計算機硬件實驗室的改革與管理[J].實驗室研究與探索，2004（4）：23-25.

大學實驗室管理制度范文第5篇

[關鍵詞]實驗中心；問題；建設內(nèi)容

一、存在問題

（1）當前經(jīng)濟管理類專業(yè)學生雖具有扎實的理論基礎和實踐技能，但學生的分析問題解決問題的能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新思維、意識和能力不足。尤其是經(jīng)濟分析與預測能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)家精神的培養(yǎng)所需的各種技能等等。在經(jīng)濟全球化背景和市場經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，強化上述培養(yǎng)與訓練極其必要與迫切。

（2）重復建設，共享不足，實驗室利用率較低。目前，經(jīng)濟管理類實驗室面臨著重復建設和實驗教學課程體系分散的局面。由于一直以來，多數(shù)經(jīng)濟管理類實驗室都是按照學院和專業(yè)來設置的，因此，不少實驗室重復設立一些設施與項目。這樣不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發(fā)揮規(guī)模效益。同時，現(xiàn)有實驗教學課程體系分散，多數(shù)按專業(yè)進行設計，自成體系，專業(yè)分割，不利于經(jīng)濟管理學科學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，急需要按照跨學科、開放式、共享式的思路進行合理、有效的整合，以最大限度地實現(xiàn)資源優(yōu)勢和效益。

二、建設目標

以實驗教學為突破口，以“統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，重在應用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設備、環(huán)境、師資等資源的全方位的重組，建設以人才培養(yǎng)為核心，教學、科研、信息化建設和社會服務相結(jié)合的經(jīng)管實驗教學中心，服務于培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型、開放型，具有能較快地進入中高經(jīng)濟管理層潛質(zhì)的本科人才，實現(xiàn)經(jīng)管實驗教學的體系化、綜合化、信息化。不僅為經(jīng)管專業(yè)學生，而且面向工科專業(yè)。

三、建設內(nèi)容

“經(jīng)濟管理實驗教學中心”以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎，以高素質(zhì)實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。

1、整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃實驗中心建設方案。按照前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設計性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實驗教學要求的原則，通過合并、重組方式，科學調(diào)整實驗室結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化整合實驗室資源，組建經(jīng)管實驗教學中心。緊緊圍繞實驗教學資源的統(tǒng)籌調(diào)配，達到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學科、跨專業(yè)的多層次綜合實驗平臺，滿足各類實驗課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實驗教學體系和分階段逐步提高學生四種能力的實現(xiàn)。

2、創(chuàng)新理念，科學規(guī)劃實驗教學體系建設。優(yōu)化整合實驗教學資源，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合、教學資源與科研資源相結(jié)合，提出旨在培養(yǎng)學生科學思維能力、實踐探索能力和創(chuàng)新能力的實驗教學實施方案；改革實踐教學模式，從學科知識結(jié)構(gòu)和實踐技能的整體性出發(fā)，創(chuàng)建富有主動性和創(chuàng)新性的實踐教學獨立運行新模式；改革實踐教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性、研究性和應用性實驗的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實踐教學內(nèi)容；構(gòu)建新型的適應學生能力培養(yǎng)的實驗教學體系，探索多元實驗教學模式和實驗考核方法，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。

3、以人為本，合理規(guī)劃實驗教師隊伍建設。為滿足跨專業(yè)、跨學科綜合實驗教學的需要，改變按專業(yè)或課程設置教研室的例行做法，專兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)外教師相結(jié)合，組建項目團隊，參與項目研發(fā)、設計、運行實施等環(huán)節(jié)，以保證實驗教師隊伍數(shù)量與水平。同時兼顧實驗管理隊伍和實驗技術(shù)隊伍的建設。

4、注重實效，科學設計實驗室管理體制和運行機制。理順實驗教學中心的管理體制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實驗教學資源和相關教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境。新建的經(jīng)濟管理實驗教學中心采用集中管理模式；現(xiàn)有的專業(yè)實驗室仍分屬于各學院（專業(yè)），采用集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式，集中管理主要在實驗室的建設方面，實施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置，分散管理主要在實驗教學的實施方面，實驗課程的確定、實驗教學計劃與內(nèi)容的安排和實驗教學的組織實施由各教學院系負責。

5、建立健全規(guī)范的實驗室管理制度和實驗教學管理制度。實驗中心管理制度建設主要從以下七方面著手：分別為實驗教學管理制度；實驗教學質(zhì)量監(jiān)控管理制度；設備管理制度；環(huán)境與安全管理制度；實驗室人員管理制度；學生管理制度；檔案及文件管理制度。

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