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電工電子技術(shù)認(rèn)識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】工作室 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0082-02

高職教育以技能應(yīng)用型專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。我校應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新工作室成立于2013年，通過(guò)3年的建設(shè)，主要培養(yǎng)能進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，能參加技能大賽、電子大賽的高技能型人才。電子技術(shù)創(chuàng)新工作室面向全校師生開(kāi)放，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)軟件編程、傳感器等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生將電子技術(shù)前沿技術(shù)和課堂知識(shí)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽和課題探索研究，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、電子技術(shù)創(chuàng)新工作室的建設(shè)

（一）電子技術(shù)創(chuàng)新工作室的定位

電子技術(shù)創(chuàng)新工作室主要在學(xué)校內(nèi)選拔一批優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行更深入的技能培養(yǎng)，為課題研究、項(xiàng)目研發(fā)、電子類(lèi)競(jìng)賽培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。學(xué)生在參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和各種競(jìng)賽過(guò)程中，可以鞏固和學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片開(kāi)發(fā)機(jī)、PCB設(shè)計(jì)、嵌入式技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、安卓技術(shù)、界面編程技術(shù)等知識(shí)。在產(chǎn)品研發(fā)、制作、調(diào)試過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的鉆研能力，對(duì)電子類(lèi)課程知識(shí)的融會(huì)貫通起到極大的促進(jìn)作用。教師把課題引入工作室以及參與學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，一方面分解項(xiàng)目讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；另一方面，隨著電子技術(shù)迅速發(fā)展，新技術(shù)日新月異，現(xiàn)代電子技術(shù)已經(jīng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)高度融合，當(dāng)前流行的ARM技術(shù)、安卓編程、操作系統(tǒng)、FPGA技術(shù)等發(fā)展迅速，近年來(lái)的電子技術(shù)技能大賽所用知識(shí)都是IT的前沿技術(shù)，教師借助創(chuàng)新工作室指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，可以豐富和提升自己的知識(shí)水平，豐富教學(xué)技能，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)交流和探討，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（二）電子技術(shù)創(chuàng)新工作室的組織架構(gòu)

我校電子技術(shù)創(chuàng)新工作室由機(jī)電工程二級(jí)學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)電教學(xué)群骨干教師及企業(yè)外聘專家聯(lián)合責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究和創(chuàng)新工作。工作室分配常駐責(zé)任指導(dǎo)導(dǎo)師一名，負(fù)責(zé)工作室的日常監(jiān)管和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)分為5個(gè)技術(shù)小組，每組3人，設(shè)學(xué)生部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)各一人，主要負(fù)責(zé)工作室的日常管理和協(xié)調(diào)工作。

二、電子技術(shù)創(chuàng)新工作室的管理

（一）學(xué)生選拔管理

工作室總共設(shè)置20個(gè)崗位，其中固定崗位15個(gè)，流動(dòng)崗位為5個(gè)。大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)完C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、模擬電子技術(shù)、電路分析與測(cè)試三門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程后，對(duì)編程及硬件有基本的認(rèn)識(shí)，就開(kāi)始招新選拔。由部長(zhǎng)組織工作室成員在實(shí)訓(xùn)樓下進(jìn)行產(chǎn)品演示和現(xiàn)場(chǎng)招新。感興趣的學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)之后進(jìn)行預(yù)報(bào)名，經(jīng)過(guò)基本知識(shí)測(cè)試之后擇優(yōu)錄取進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，每3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)期期末考核末位淘汰制?？紤]高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，所有進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生必須將宿舍電腦搬入工作室。

（二）日常管理

電子技術(shù)創(chuàng)新工作室配備單片機(jī)開(kāi)發(fā)板20套、STM32開(kāi)發(fā)板20套、FPGA開(kāi)發(fā)板5套、Cortex_A8系列開(kāi)發(fā)板5套、PCB打印機(jī)1臺(tái)、熱卷印機(jī)1臺(tái)、泰克示波器2臺(tái)、萬(wàn)用表6個(gè)、熱風(fēng)槍2臺(tái)、穩(wěn)壓電源2臺(tái)、元器件柜一個(gè)、其它配備常用的電子元器件耗材及工具若干。工作室所有成員都需要遵守《電子創(chuàng)新工作室管理?xiàng)l例》。儀器儀表、教研用書(shū)、電子元器件、耗材的管理責(zé)任分配到人，實(shí)行先登記、后使用的原則，貴重儀器及開(kāi)發(fā)工具用玻璃柜鎖存，需要經(jīng)過(guò)責(zé)任人的同意方可使用，具體責(zé)任人由部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)任命并進(jìn)行管理規(guī)范，教師參與監(jiān)管工作。工作室實(shí)行24小時(shí)開(kāi)放制度，提倡開(kāi)放、靈活的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，每位團(tuán)隊(duì)成員要在規(guī)定時(shí)間完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，并定期向指導(dǎo)教師報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)度。

（三）學(xué)習(xí)管理

學(xué)生經(jīng)過(guò)大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)后，在大一的第二學(xué)期應(yīng)該深入學(xué)習(xí)研究51單片機(jī)開(kāi)發(fā)、PCB設(shè)計(jì)等課程，以智能小車(chē)、工控觸摸屏、數(shù)控電源、溫控系統(tǒng)為學(xué)習(xí)載體進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通，并初步具備參加廣西區(qū)電子設(shè)計(jì)大賽的知識(shí)。學(xué)生在大二學(xué)年需要深入學(xué)習(xí)STM32技術(shù)開(kāi)發(fā)、Ucos-III應(yīng)用開(kāi)發(fā)、EMWIN開(kāi)發(fā)、LWIP開(kāi)發(fā)、Android技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)等知識(shí)，并以智能家居系統(tǒng)、無(wú)線點(diǎn)菜機(jī)、智能小車(chē)為載體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技術(shù)的融合。大二學(xué)生是每年電子大賽和職業(yè)院校技能大賽的主力，因此大二學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)需要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神，在項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，實(shí)行軟硬件設(shè)計(jì)輪流法。考慮大三第二學(xué)期所有學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，大三學(xué)年第一學(xué)期主要參與老師的課題研發(fā)和“傳、幫、帶”指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了專任教師指導(dǎo)外，實(shí)行老帶新管理制度。高年級(jí)成員需要責(zé)任指導(dǎo)低年級(jí)成員，并納入年度考核體系。工作室固定每?jī)芍苷匍_(kāi)一次技術(shù)會(huì)議，每個(gè)小組依次匯報(bào)工作內(nèi)容和項(xiàng)目情況，將技術(shù)熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路展開(kāi)討論并作經(jīng)驗(yàn)分享。工作室建立QQ專用群，老師可以在線指導(dǎo)學(xué)生的提問(wèn)，工作室成員也可以相互探討、交流技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)文件共享及郵箱形式分享經(jīng)典案例、技術(shù)前沿以及往屆學(xué)員畢業(yè)后的工作風(fēng)采等，完善工作室管理制度和創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

（四）教師管理

電子技術(shù)創(chuàng)新工作室開(kāi)展的項(xiàng)目研發(fā)及承擔(dān)的技能競(jìng)賽任務(wù)所涉及的知識(shí)廣泛，需要每位教師發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)到工作室進(jìn)行輔導(dǎo)，工作室平時(shí)的指導(dǎo)實(shí)行課時(shí)折算制度，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽發(fā)放一定的指導(dǎo)費(fèi)，并納入年終績(jī)效考核體系，從一定程度上調(diào)動(dòng)專任教師的積極性。2015-2016年我校電子創(chuàng)新工作室連續(xù)2年列為校級(jí)重點(diǎn)支持工作室，配套資金共3萬(wàn)元用于工作室日常建設(shè)。電子創(chuàng)新工作室積極開(kāi)展校企合作，目前已與深圳信盈達(dá)電子技術(shù)有限公司南寧分公司、廣州粵嵌電子技術(shù)有限公司展開(kāi)合作。一方面，派遣教師去企業(yè)參加國(guó)培、技術(shù)交流培訓(xùn)等；另一方面，定期邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)工作室舉行講座和技術(shù)指導(dǎo)，聘請(qǐng)高技能的企業(yè)人員作為外聘專家并引入企業(yè)項(xiàng)目，使專業(yè)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng)與行業(yè)技術(shù)的發(fā)展保持一致性，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、前沿性。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本思路

（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是電子技術(shù)創(chuàng)新工作室的一個(gè)重要任務(wù)。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法（PBL）是以學(xué)習(xí)者為中心的一種教學(xué)模式。PBL教學(xué)方法以學(xué)生遇到的問(wèn)題為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，通常解決這些問(wèn)題沒(méi)有固定的方法可循，學(xué)生需要通過(guò)自己查閱資料、做實(shí)驗(yàn)、社區(qū)交流等方式探索尋找解決問(wèn)題的方法，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)探究能力。

問(wèn)題探究過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，PBL教學(xué)方法相當(dāng)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師僅在關(guān)鍵的時(shí)候進(jìn)行項(xiàng)目要點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥，起到引導(dǎo)作用。在電子技術(shù)創(chuàng)新工作室的項(xiàng)目訓(xùn)練中采用PBL教學(xué)方法有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)并獲取新知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，有利于高職院校更好地培養(yǎng)符合時(shí)代要求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

（二）以技能競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)創(chuàng)新工作室每年都組織學(xué)生參加廣西或全國(guó)的大學(xué)生電子大賽及職業(yè)院校技能大賽。電子大賽第一階段為校內(nèi)選拔賽，由工作室組織，面向?qū)I(yè)的所有學(xué)生，3人一個(gè)小組參加。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況出3～5個(gè)題目，內(nèi)容涉及模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、PCB制作、單片機(jī)技術(shù)等課程的知識(shí)點(diǎn)。參賽隊(duì)根據(jù)題目要求，利用工作室的元器件及開(kāi)發(fā)工具制作一個(gè)電子產(chǎn)品，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。第二階段為區(qū)賽，該階段主要考察學(xué)生電子技術(shù)、傳感器、單片機(jī)、嵌入式等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。選手通過(guò)在工作室培養(yǎng)，訓(xùn)練往年的大賽試題，將歷年賽題分類(lèi)型和模塊進(jìn)行制作調(diào)試，并將典型的軟硬件模塊進(jìn)行歸檔處理。通過(guò)歷年賽題的練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力。第三階段主要為全國(guó)賽或區(qū)賽的復(fù)賽階段。主要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)對(duì)新技術(shù)、新器件的理論分析和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。近幾年來(lái)，嵌入式技術(shù)發(fā)展迅速，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的電子技術(shù)類(lèi)專業(yè)人才，教育部每年舉辦“高職嵌入式技能大賽”，2014-2016年的嵌入式技能大賽主要考察STM32底層驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Zigbee技術(shù)、視頻采集技術(shù)、WiFi技術(shù)以及模擬電路故障分析。電子創(chuàng)新工作室通過(guò)每年一度的電子大賽和嵌入式技能競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

（三）產(chǎn)學(xué)研校企合作促進(jìn)項(xiàng)目創(chuàng)新

引入現(xiàn)實(shí)性或社會(huì)性的創(chuàng)新課題，是推動(dòng)電子技術(shù)創(chuàng)新工作室創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提。激發(fā)創(chuàng)新主體的積極性，就必須有創(chuàng)新課題的有效示范；要保持創(chuàng)新課程教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須具有和社會(huì)需要接軌的應(yīng)用性創(chuàng)新課題。一方面，指導(dǎo)教師積極將自己的科研課題進(jìn)行任務(wù)分解，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新工作室的創(chuàng)新課題；另一方面，與多家本地IT電子技術(shù)企業(yè)共建創(chuàng)新工作室，進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)化處理，使學(xué)生在有限的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)，得到具有代表性的電子設(shè)計(jì)與制作能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合特征。對(duì)電子產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理安排項(xiàng)目訓(xùn)練的進(jìn)度表，提出任務(wù)指標(biāo)，學(xué)生共同討論協(xié)作并互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)融合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

實(shí)踐證明，電子技術(shù)創(chuàng)新工作室是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理想平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)揮著重要的作用。作為高職院校，如何為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才，是各高校根據(jù)自身定位和發(fā)展需要思考和探索的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬青麗，林小軍.創(chuàng)新工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].大學(xué)教育，2015（11）

[2]劉琨.以電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托的電子專業(yè)第二課堂研究與實(shí)踐[J].電子測(cè)試，2015（01）

【基金項(xiàng)目】2016年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目（KY2016YB628）；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015-2017年度首批重點(diǎn)科技項(xiàng)目（2015ZD112）

電工電子技術(shù)認(rèn)識(shí)范文第2篇

一年多的時(shí)間里，我從學(xué)生慢慢發(fā)展到初級(jí)工程師(自封)，期間學(xué)到很多知識(shí)技能。我負(fù)責(zé)的項(xiàng)目屬于嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)，涉及到硬件和軟件設(shè)計(jì)，只是沒(méi)到操作系統(tǒng)。剛開(kāi)始，部門(mén)經(jīng)理和我一起做了一段時(shí)間，后來(lái)項(xiàng)目基本由我負(fù)責(zé)。從系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、制作PCB、軟件編程、元器件采購(gòu)、功能模塊調(diào)試、系統(tǒng)調(diào)試，到和結(jié)構(gòu)工程師商討結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、外協(xié)技術(shù)合作、加工，到拜訪客戶、介紹產(chǎn)品功能等都有經(jīng)歷，深刻體會(huì)到除了技術(shù)能力夠強(qiáng)外，更需要耐心、細(xì)致?？傊痪湓?，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品要讓自己非常滿意，若自己都不滿意，就不要指望客戶滿意了。

部門(mén)的經(jīng)理告訴過(guò)我，開(kāi)始工作的幾年對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展影響很大，特別是頭一兩年里，會(huì)慢慢形成一種工作態(tài)度、做事特點(diǎn)、行為習(xí)慣等。這些習(xí)慣一旦形成就很難改變，所以一定不要形成不好的工作習(xí)慣和態(tài)度。

現(xiàn)在結(jié)合產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程把這一年多的工作經(jīng)歷(談不上經(jīng)驗(yàn))羅列出來(lái)，以期能總結(jié)過(guò)去，更深入地認(rèn)識(shí)自己，期望能得到批評(píng)、指點(diǎn)。

1、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之前一定要全面了解市場(chǎng)需求，大致確定具體的客戶群，不要把網(wǎng)撒得太大，不要顧及太多的客戶需要，否則會(huì)給開(kāi)發(fā)工作帶來(lái)很大的工作量和更多的考慮點(diǎn)(特別是在研發(fā)工程師數(shù)量不足的情況下)。先把適用于某一種或兩種應(yīng)用的產(chǎn)品做出來(lái)并試用，搶先占有市場(chǎng)，然后再根據(jù)使用反饋情況及客戶的其他需求等完善、擴(kuò)展產(chǎn)品的功能、性能等。

2、產(chǎn)品最終是面向應(yīng)用的，特別是工業(yè)級(jí)戶外產(chǎn)品，一定要考慮到惡劣的應(yīng)用環(huán)境。在開(kāi)始的設(shè)計(jì)中(包括內(nèi)部電子部分和外部結(jié)構(gòu)等)就要充分考慮這些因素，確保將來(lái)開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品的穩(wěn)定、可靠。不能抱有一種僥幸心理，等到出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才去解決。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)、模塊，能先暫時(shí)測(cè)試的就先測(cè)試，早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早點(diǎn)解決，不要等到整個(gè)系統(tǒng)都裝配好了再去測(cè)試，否則很難定位可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、遇到問(wèn)題不要逃避。若問(wèn)題不解決，它會(huì)一直存在那里，早晚還會(huì)暴露出來(lái)。對(duì)于負(fù)責(zé)任的工程師，這是一塊心病，看到可能會(huì)心煩、心虛，所以為了自身的清靜，還是早點(diǎn)解決為妙。個(gè)人能力有限時(shí)，可以把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，讓周?chē)耐聨兔ο胂朕k法，除非遇到特別困難的技術(shù)難題，一般都能很好、很快地解決，自己也能從中學(xué)到別人的處理方法。

4、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程也是自我不斷提高的過(guò)程。期間不能只想著做產(chǎn)品，更要去思考、總結(jié)遇到的問(wèn)題和知識(shí)，準(zhǔn)備好本和筆，隨時(shí)記下遇到的問(wèn)題、解決辦法、新知識(shí)等，不斷豐富自己的技術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)。人生其實(shí)就是在“書(shū)寫(xiě)”屬于自己的歷史書(shū)(不管在心里還是用文字表達(dá))，有些人寫(xiě)得精彩，就可以出版。這也屬于一種資本吧，“書(shū)寫(xiě)”得多了，將來(lái)不論是求職還是升職，都會(huì)有更多的信心和勇氣。

5、工作態(tài)度、行為習(xí)慣至關(guān)重要。好的習(xí)慣能迅速處理問(wèn)題，讓工作中涉及到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的事情盡悉掌握，壞的習(xí)慣會(huì)消磨大量的時(shí)間做那些無(wú)謂的事情。這種態(tài)度在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中和別人合作完成任務(wù)時(shí)顯得特別明顯，該做的事情，只要能力所及且時(shí)間充裕，一定要早點(diǎn)做好，不能讓別人跑到面前盯著自己好幾次才去做。6、做自己該做的事情。對(duì)于那些沒(méi)有任何意義的事情，寧愿坐在那兒休養(yǎng)生息也最好不要去做。工作中閑暇時(shí)要不斷給自己充電。因?yàn)橛行┕ぷ鞑灰欢茏屇阌腥魏渭寄苌系奶岣?可能是重復(fù)做事情，像流水線一樣)，但記住一定要在閑暇且大腦清醒時(shí)多去學(xué)習(xí)。記住一點(diǎn)：工作時(shí)不一定在學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)時(shí)一定在工作!

7、做個(gè)精致的工程師。認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度任何領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)喜歡，同事也不會(huì)排斥。粗心的工程師將來(lái)即使成了大器，也還要修煉自己精致的內(nèi)涵，要不然很有可能就栽在自己的粗心上。而精致不是一朝一夕形成的，所以還是趁早修煉。

8、公司的人際關(guān)系簡(jiǎn)單為好，沒(méi)必要拉幫結(jié)派，但一定要有能訴說(shuō)工作中困惑的傾心之人，這樣當(dāng)你遇到生活、工作困惑的時(shí)候，可以有人給你出主意。人有時(shí)真的很需要被人傾聽(tīng)。工作中難免遇到不順心的事，不要深深陷進(jìn)自己挖的感情坑里，做事情要對(duì)事不對(duì)人，下班后把這些都要忘記，享受完全屬于自己的生活。

電工電子技術(shù)認(rèn)識(shí)范文第3篇

?B門(mén)供電公司變電檢修室共有108人。如何將它組成一支創(chuàng)新能力強(qiáng)，創(chuàng)新成果推廣好的電力職工隊(duì)伍，不斷提高創(chuàng)新工作在員工中的影響力是人力資源工作的重點(diǎn)。在局人資部的引領(lǐng)下，該基層人力資源管理者從基層電力實(shí)際工作出發(fā)，制定了四條行之有效的創(chuàng)新及成果推廣激勵(lì)措施。一是加快執(zhí)行“卓越之星”員工發(fā)展工程落地，提升一線新員工和班組長(zhǎng)素質(zhì)能力；二是積極創(chuàng)建部門(mén)“創(chuàng)新工作室”，激活班組創(chuàng)新創(chuàng)效；三是鼓勵(lì)積極參與合理化建議活動(dòng)；四是匯聚集體智慧力量，引領(lǐng)班組創(chuàng)新創(chuàng)效

一、加快執(zhí)行“卓越之星”員工發(fā)展工程落地，提升一線新員工和班組長(zhǎng)素質(zhì)能力

一是承辦廈門(mén)市繼電保護(hù)工勞動(dòng)競(jìng)賽，人力資源精心組織，統(tǒng)籌安排，人力資源管理者將進(jìn)行專業(yè)面試和筆試，好中選優(yōu)選拔出優(yōu)秀選手參賽，在培訓(xùn)教練、訓(xùn)練場(chǎng)地、后勤保障方面給予充分的保障，力爭(zhēng)選手在比賽中創(chuàng)佳績(jī)；二是繼續(xù)深化執(zhí)行“員工三年技能提升工程”，分階段進(jìn)行考核，以考促學(xué)。制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃并進(jìn)行一年兩次的考核，通過(guò)筆試和面試計(jì)算綜合成績(jī)，并進(jìn)行排名，從而進(jìn)行循序漸進(jìn)的技術(shù)理論及實(shí)踐培訓(xùn)，促使新員工盡快成才，豐富部門(mén)人才儲(chǔ)蓄資源；三是在全部門(mén)推廣“五.四”激勵(lì)機(jī)制績(jī)效考核辦法的應(yīng)用，每月在班組層面根據(jù)全月綜合“五.四”考評(píng)結(jié)果評(píng)選“卓越之星”，鼓勵(lì)優(yōu)秀員工，推進(jìn)全員素質(zhì)提升，助力職工隊(duì)伍建設(shè)。

二、積極創(chuàng)建部門(mén)“創(chuàng)新工作室”，開(kāi)放“智慧眾籌微平臺(tái)”，激活班組創(chuàng)新創(chuàng)效

繼續(xù)發(fā)揮“創(chuàng)新+實(shí)訓(xùn)工作室”的重要作用，為了更好的做到“低成本、高效率”，部門(mén)利用一、二次實(shí)訓(xùn)工作室等專業(yè)資源，在部門(mén)成立創(chuàng)新工作室，將各專業(yè)日常積累經(jīng)驗(yàn)編輯收錄成冊(cè)，形成具有班組專業(yè)特色的“智慧庫(kù)”，可將其作為培訓(xùn)青年員工的實(shí)用教材。通過(guò)創(chuàng)新工作室的建立，發(fā)揮基層班組的專業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)，圍繞電力設(shè)備維護(hù)、安全生產(chǎn)等重點(diǎn)、技術(shù)革新和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用活動(dòng)。人力資源管理者每季度安排一定數(shù)量的攻關(guān)課題，開(kāi)展“智慧眾籌”，鼓勵(lì)基層電力職工爭(zhēng)當(dāng)“微創(chuàng)客”，在廣大會(huì)員中集思廣益，引導(dǎo)職工互動(dòng)，主動(dòng)揭榜立項(xiàng)攻關(guān)，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在攻堅(jiān)克難中提升個(gè)人的獲得感和成就感。

三、積極參與合理化建議活動(dòng)

人力資源管理者大力營(yíng)造會(huì)員職工參與合理化建議活動(dòng)的氛圍，擴(kuò)大活動(dòng)效果，提升建議含金量，一是注重開(kāi)展合理化建議的無(wú)形收獲，提高職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。使會(huì)員職工更加深刻地感受到自己對(duì)企業(yè)的價(jià)值，感受到自己也是電網(wǎng)企業(yè)的管理者，不斷擴(kuò)大合理化在提高質(zhì)量、降低成本、提升效率、安全生產(chǎn)等方面的效果。二是立足本質(zhì)崗位，培育合理化建議成果轉(zhuǎn)變的土壤。踐行“立足于本職崗位的合理化建議更容易轉(zhuǎn)化為成果”的理念，鼓勵(lì)職工在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。提出更加合理的工作方法、更加科學(xué)的技術(shù)措施，以節(jié)約成本、提高效率。

四、匯聚集體智慧力量，引領(lǐng)班組創(chuàng)新創(chuàng)效

電工電子技術(shù)認(rèn)識(shí)范文第4篇

處在當(dāng)前的信息時(shí)展背景下，各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)都得到廣泛應(yīng)用，在電工電子技術(shù)方面的發(fā)展也進(jìn)入到了新的發(fā)展領(lǐng)域。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)電工電子技術(shù)的理論研究，對(duì)實(shí)際的發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用?；诖耍疚闹饕托畔⒒瘯r(shí)代下電工電子技術(shù)及主要特征加以闡述，然后對(duì)電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)化策略加以探究。希望能夠通過(guò)此次理論研究，對(duì)實(shí)際的電工電子技術(shù)的發(fā)展有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞:

信息時(shí)代；電工電子技術(shù)；發(fā)展

信息時(shí)展下，一些先進(jìn)的技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了有效應(yīng)用，并發(fā)揮著積極作用。其中的電工電子技術(shù)就是其中比較重要的現(xiàn)代化應(yīng)用技術(shù)。通過(guò)將電工電子技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，能夠?qū)⑸a(chǎn)效率得到有效提升，對(duì)人們的生活質(zhì)量也良好改善作用。通過(guò)加強(qiáng)信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的理論研究，對(duì)實(shí)際的發(fā)展應(yīng)用就有著促進(jìn)意義。

1信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)及主要特征分析

1.1信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)電工電子技術(shù)是當(dāng)前的科技進(jìn)步的產(chǎn)物，在當(dāng)前的信息化發(fā)展時(shí)代中起到了重要作用。人們對(duì)電工電子技術(shù)的概念理解也有著不同。筆者綜合多種理論，對(duì)電工電子技術(shù)做出概念分析。所謂電工電子技術(shù)就是在機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用中，通過(guò)電力設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化的工作，從而將實(shí)際的工作效率得以有效提升的技術(shù)[1]。在技術(shù)的不斷發(fā)展升級(jí)下，電工電子技術(shù)的發(fā)展也在不斷的改變，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的操作目標(biāo)，在工作的效能上就得到了大大加強(qiáng)。

1.2信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)主要特征分析電工電子技術(shù)自身有著比較鮮明的特征體現(xiàn)，最為突出的是精細(xì)化特征。這一特征主要是體現(xiàn)在電量充分基礎(chǔ)上，能夠自動(dòng)化的完成傳統(tǒng)操作不具備的能力，在整體的工作效率上能大大提高。這樣不僅在勞動(dòng)力上得到了有效減少，也在實(shí)際生產(chǎn)成本上有了降低，為企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展的利益最大化奠定了基礎(chǔ)。在這一技術(shù)的應(yīng)用中，能夠在可控性的特征方面得到充分的體現(xiàn)，通過(guò)相關(guān)的軟件應(yīng)用，就能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)靈活的操控。這樣就將技術(shù)應(yīng)用效率得到了有效保證。

2電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略探究

2.1電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析電工電子技術(shù)的發(fā)展中雖然起到了諸多積極作用，但是在當(dāng)前這一技術(shù)的發(fā)展還能有這諸多方面存在著不足之處需要完善。首先就是在整體的技術(shù)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)化，這一技術(shù)的應(yīng)用有著比較嚴(yán)格的要求，在信息系統(tǒng)方面的問(wèn)題就會(huì)造成運(yùn)行的效率低，對(duì)實(shí)際管理水平就有著直接的影響[2]。所以要能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)的系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，提升系統(tǒng)的運(yùn)行速度，這樣才能將電工電子技術(shù)的作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮，但在當(dāng)前這一方面還需要重點(diǎn)突破。另外，對(duì)電工電子的管理人員在素質(zhì)層面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于電工電子技術(shù)的涉及內(nèi)容比較比較多，在實(shí)際的管理過(guò)程中也有著諸多的要求，通常對(duì)管理人員的綜合素質(zhì)比較重視。但是在當(dāng)前這一方面的人才就相對(duì)比較缺乏，電工電子技術(shù)的一些材料應(yīng)用和技術(shù)的升級(jí)等方面更新速度快，對(duì)綜合性管理才能的人員就比較需求。在實(shí)際中的管理人員由于綜合素質(zhì)差，所以在具有的電工電子技術(shù)應(yīng)用管理過(guò)程中，就比較容易存在問(wèn)題。電工電子技術(shù)的管理水平方面受到很大的限制，這就會(huì)影響其實(shí)際應(yīng)用的效率。由于這一技術(shù)的管理系統(tǒng)比較復(fù)雜化，一旦出現(xiàn)了系統(tǒng)性故障，就會(huì)對(duì)技術(shù)的應(yīng)用效果產(chǎn)生很大影響。在具體的管理過(guò)程中也有著很大的難度，管理不善就對(duì)電子技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大的影響[3]。對(duì)于這些層面的問(wèn)題要能積極的應(yīng)對(duì)，找對(duì)突破口，制定詳細(xì)的計(jì)劃，從而才有利于實(shí)際問(wèn)題的解決。

2.2電工電子技術(shù)的發(fā)展策略探究對(duì)電工電子技術(shù)的發(fā)展需要從多方面制定策略，保障電工電子技術(shù)能夠在實(shí)際應(yīng)用作用中發(fā)揮積極作用。在當(dāng)前電工電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，在電氣領(lǐng)域中的應(yīng)用以及電力領(lǐng)域中的應(yīng)用，還有在通訊領(lǐng)域中的應(yīng)用等。都已經(jīng)發(fā)揮著重要作用，對(duì)這些方面的改革發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。社會(huì)的發(fā)展背景下，將電工電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用作用充分發(fā)揮就比較有意義，這也是促進(jìn)電工電子技術(shù)優(yōu)化改革和技術(shù)推廣應(yīng)用的重要舉措。只有讓然們認(rèn)識(shí)到電工電子技術(shù)在生活中起到了作用，才能進(jìn)一步的促進(jìn)這一技術(shù)的升級(jí)優(yōu)化，從而更好的為人們的服務(wù)。將電工電子技術(shù)要想得到更好的發(fā)展應(yīng)用，就要從多方面進(jìn)行優(yōu)化。首先要能對(duì)相關(guān)的技術(shù)人員綜合素質(zhì)進(jìn)行有效加強(qiáng)，在技術(shù)的不斷升級(jí)發(fā)展下，對(duì)技術(shù)人員的要求也在不斷的提升。電工電子技術(shù)的人才培養(yǎng)就比較重要，具體的落實(shí)中，需要電工電子技術(shù)人員將現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)不斷的豐富，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)以及橫向思維能力的發(fā)展。對(duì)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)要能及時(shí)的吸取，不斷的將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新發(fā)展，只有將自身的綜合素質(zhì)得到了提升，才能真正的促進(jìn)電工電子技術(shù)的更好發(fā)展[4]。要對(duì)電工電子技術(shù)的可再生技術(shù)加以優(yōu)化發(fā)展，這就需要將新型的技術(shù)得以重視，通過(guò)新型的太陽(yáng)能技術(shù)以及無(wú)線漫游技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用，就能將整體的技術(shù)應(yīng)用水平得以有效提升。通過(guò)可再生能源發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)人們的日常生活就能有效的改善，將電工電子技術(shù)的實(shí)用價(jià)值在人們的生活當(dāng)中得到了體現(xiàn)。在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展背景下，一些新型的電工電子技術(shù)產(chǎn)品也不斷的涌現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)生活效率有著很大程度提高。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，電工電子技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展背景下，要能充分重視技術(shù)的改進(jìn)和優(yōu)化，讓電工電子技術(shù)能夠不斷的升級(jí)發(fā)展，這樣才能在實(shí)際生產(chǎn)生活中發(fā)揮其重要的作用。此次主要從電工電子技術(shù)的特征體現(xiàn)以及發(fā)展現(xiàn)狀層面進(jìn)行了理論研究，然后結(jié)合實(shí)際就電工電子技術(shù)的發(fā)展策略進(jìn)行了探究，希望能夠在此次理論研究下，對(duì)實(shí)際的技術(shù)推廣應(yīng)用起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹玲玲.淺談信息化時(shí)代背景下的電工電子技術(shù)發(fā)展[J].好家長(zhǎng),2014(52).

[2]武利群.電工技術(shù)改革[J].黑龍江科學(xué),2014(08).

[3]李珺泓,徐文,薛玉霞,葛玉明.基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)性電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03).

電工電子技術(shù)認(rèn)識(shí)范文第5篇

電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學(xué)實(shí)踐改革，一是精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣；二是基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；三是改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；醫(yī)療儀器維修技術(shù)；教學(xué)模式

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型、實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作技能，電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，起到了重要作用。筆者依據(jù)該門(mén)課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

1精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無(wú)形的實(shí)物、實(shí)例、生活現(xiàn)象、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，穿插點(diǎn)染，激起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方能提高教學(xué)效果[1]。

1.1結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)興趣

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為枯燥，學(xué)生不愿學(xué)甚至厭學(xué)，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、要學(xué)。若能結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象、實(shí)例，由此點(diǎn)染，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。如針對(duì)每個(gè)人用到的手機(jī)、家庭中的電視機(jī)、數(shù)碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識(shí)，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)和基本操作技能訓(xùn)練等。一方面讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中提高分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面讓學(xué)生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及新技術(shù)。

1.2利用直觀教具，激發(fā)興趣

課堂上的理論教學(xué)有時(shí)是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀的認(rèn)識(shí)，較難想象出真實(shí)的電子元器件，即使學(xué)生見(jiàn)到元器件實(shí)物，也不知該怎么識(shí)別和區(qū)分，但若把這些內(nèi)容對(duì)照實(shí)物教具來(lái)講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，就比較容易識(shí)別和掌握了。如在學(xué)習(xí)電容和電感相關(guān)知識(shí)時(shí)，可用收音機(jī)、電視機(jī)的主板做教具，讓學(xué)生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了元器件的外形、型號(hào)，了解了元器件的應(yīng)用情況，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認(rèn)為針對(duì)大學(xué)生沒(méi)有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)有教學(xué)條件下，不可能所有的元器件、電路都有現(xiàn)成的教具，教師還可以自制教具，如簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路，通過(guò)自制教具，讓學(xué)生留下極為深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

1.3結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

教師在講解過(guò)程中，若能結(jié)合專業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識(shí)，列舉電工電子技術(shù)在醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一些主要應(yīng)用，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。也可選擇一些適合課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生獲取更多的專業(yè)相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如針對(duì)醫(yī)療儀器維修實(shí)際需求，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出自己的想法、方案，促進(jìn)學(xué)生課后鉆研討論學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

電工電子技術(shù)課程專業(yè)知識(shí)廣博、繁雜，教師應(yīng)針對(duì)崗位需求，分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)用電工電子技術(shù)知識(shí)與基本技能的情況，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際狀況，突出重點(diǎn)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.1基于崗位，整合內(nèi)容

深入分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)療儀器電子元器件及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)。如把掌握電工電子的基礎(chǔ)概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標(biāo)，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，識(shí)讀醫(yī)療儀器電路圖，安裝調(diào)試電路，進(jìn)行故障分析和簡(jiǎn)單電工電子產(chǎn)品的維修作為技能目標(biāo)等；同時(shí)合理添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，如添加個(gè)控型器件及新型器件等大功率工業(yè)晶體管的介紹。在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，以理論夠用、實(shí)踐為重為指導(dǎo)，根據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位任職要求，依據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)實(shí)際需求整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠滿足未來(lái)工作崗位的需要。

2.2基于專業(yè)，突出重點(diǎn)

醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握醫(yī)療儀器發(fā)動(dòng)機(jī)電器與電子技術(shù)等方面的基本原理以及醫(yī)療儀器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，可以看出在該專業(yè)知識(shí)體系中醫(yī)療儀器的電工電子技術(shù)極為重要，基于專業(yè)需要，可將醫(yī)療儀器的發(fā)電、電控、電子點(diǎn)火、信息監(jiān)控顯示等子系統(tǒng)作為電工電子技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)然，也應(yīng)該考慮到學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到相應(yīng)的專業(yè)課程，因此電工電子技術(shù)課程教學(xué)還應(yīng)以基礎(chǔ)性的通識(shí)教育為主，對(duì)專業(yè)應(yīng)用實(shí)例的講解及分析應(yīng)與課程知識(shí)點(diǎn)建立緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)考慮課時(shí)等因素，適當(dāng)降低實(shí)例分析的難度，如果脫離學(xué)生的認(rèn)知水平則會(huì)使其產(chǎn)生畏難心理，反而不利于課堂教學(xué)。

2.3基于技能，注重實(shí)踐

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生掌握技能，在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中會(huì)操作、會(huì)動(dòng)手，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)施教、學(xué)、做一體化?？蛇x擇簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際工作任務(wù)來(lái)獲取知識(shí)、掌握技能。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做的過(guò)程中提高技能水平。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，如開(kāi)展電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單醫(yī)療儀器維修活動(dòng)，組建家電興趣小組等，強(qiáng)化課外實(shí)踐，提高學(xué)生操作技能。

3改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

3.1改革教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師改革教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。實(shí)施一體化教學(xué)，一方面，教師把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，在方法上給學(xué)生以引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)；另一方面，教師結(jié)合實(shí)際應(yīng)用采取多種教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生“捕魚(yú)”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐主動(dòng)獲取知識(shí)，在做的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.2利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象、復(fù)雜的電工電子技術(shù)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)制作成圖文并茂的課件，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅節(jié)省了時(shí)間，也解決了課時(shí)少和部分復(fù)雜實(shí)驗(yàn)難以演示的矛盾。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將電子工作平臺(tái)引入教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。輸入不同參數(shù)，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過(guò)程和圖像波形。學(xué)生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的影響，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和概念的理解，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程還可以重復(fù)演示。

3.3改革考核方式，提高實(shí)踐技能

高職院校的電工電子技術(shù)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化過(guò)程的學(xué)習(xí)。因此，此門(mén)課程的考核，不能僅憑一張?jiān)嚲碓u(píng)定，應(yīng)采取多元的評(píng)價(jià)方式，由教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，定量考核與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)考核與課外實(shí)踐考核相結(jié)合?？己说膶?dǎo)向不是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的死記硬背，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的掌握和能力的提高，同時(shí)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、安全操作等良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及節(jié)約能源、愛(ài)護(hù)設(shè)備等意識(shí)的形成。在課外實(shí)踐考核中，重點(diǎn)考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如將平時(shí)的電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單電器和電子設(shè)備維修活動(dòng)、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動(dòng)等環(huán)節(jié)納入課程考核內(nèi)容，通過(guò)加分形式，優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，著力提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃源華.電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，1（35）：193-194.

[2]黃秋姬.高職《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].實(shí)踐與探索，2011（6）：167-169.