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文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)范文第1篇

我們xx屆的學(xué)生開始到醫(yī)院實(shí)習(xí)了，有的同學(xué)經(jīng)過應(yīng)聘到本省或外省醫(yī)院實(shí)習(xí)了。而我沒有聯(lián)系上別的醫(yī)院，就由學(xué)校安排到了xxx市中心醫(yī)院xxx分院實(shí)習(xí)了。在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)的臨床和護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生有二十五個(gè)，而我就是學(xué)校任命的組長，就成了首要的人了，所以我做什么都得認(rèn)真，比如遵守醫(yī)院的各制度，認(rèn)真實(shí)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為了解決有些同學(xué)沒有找到住宿的問題，我也主動(dòng)給他們找好了，大家都放心去實(shí)習(xí)了。

xxxx年7月6日(星期一)我們一起到醫(yī)院報(bào)到，剛離開生活了二年多的學(xué)校，來到一個(gè)陌生的單位實(shí)習(xí)面對的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自在，心里總有某些想法。我和同班的一個(gè)男生安排到了兒科實(shí)習(xí)。帶我的老師剛工作將近2年， 年齡和我相差不多，在心靈上有共同的興趣和愛好，所以我就很快和老師建立了很好的關(guān)系。說到師生關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到我實(shí)習(xí)的效果和成果，就是因?yàn)樽约翰欢艁韺?shí)的，師生關(guān)系很僵硬，我們實(shí)習(xí)生就沒心思去實(shí)習(xí)了。另外作為實(shí)習(xí)生就應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，不僅要復(fù)習(xí)和鞏固好基礎(chǔ)知識而且積極請教別人的經(jīng)驗(yàn)，做到不恥下問，也不要等老師叫我們做什么，我們就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或沒事情做的時(shí)候，要主動(dòng)請纓。還有不僅和老師搞好關(guān)系還得和護(hù)士搞好關(guān)系，要積極和病人溝通，我們只有認(rèn)識到這點(diǎn)才能做到在實(shí)習(xí)的時(shí)候少碰釘子，效果好收獲大啊。

我剛到兒科，老師正在交班呢，接著老師就帶我去查了，查房也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，我們中國有個(gè)傳統(tǒng)，老師走在前，我在后。當(dāng)老師和病人溝通的時(shí)候，我就認(rèn)真的地在旁邊聽講，有不懂的地方等老師有空的時(shí)候就問他。與此同時(shí)，老師針對病人的某個(gè)某問題提問了我們，不要不好意思回答哦，假如我們什么都懂了還來醫(yī)院實(shí)習(xí)干什么呢。記得老師就問過我這個(gè)問題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結(jié)果我就回答了三點(diǎn)了，雖然內(nèi)容不全面，但是老師在心里就知道了我還是有一定的了解了，就給我詳細(xì)分析了。第一天實(shí)習(xí)接觸不認(rèn)識老師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是緊張，我慢慢地在心里給自己打氣，終于堅(jiān)強(qiáng)過來了，以后就沒什么顧濾了，查完房，就跟老師回辦公室，老師先叫我看看病例，先了解病人的情況，進(jìn)行了什么治療。接下來的實(shí)習(xí)時(shí)間里，老師讓我寫病例，雖然很簡單，單純是抄首次病情記錄，但是自己動(dòng)手寫了才能好好記下病人的病情，這也是醫(yī)生的入門環(huán)節(jié)。再接下來老師讓我開各種化驗(yàn)單，比如血尿常規(guī)，肝腎功能，血脂血糖，電解質(zhì)，ECG，X片和B超...等等。我在兒科接觸到了很多小兒的常見疾病，比如肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血...等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，老師也跟我說了，要想做好一個(gè)兒科醫(yī)生，一定要會(huì)診斷肺炎，兒科醫(yī)生就是肺炎醫(yī)生了(呵呵...老師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到大概了解，一晃時(shí)間就過了兩月.

接下來我到手術(shù)室實(shí)習(xí)一個(gè)月。這個(gè)月也是我最空閑最難受的階段啊!每天按時(shí)上下班，當(dāng)有手術(shù)時(shí)，老師交給我們?nèi)蝿?wù)，手術(shù)前把氧氣灌準(zhǔn)備好，給病人吸氧，安裝心電導(dǎo)聯(lián)，手術(shù)一開始就是觀察ECG數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)一瓶液體輸完了就加一瓶啦，一個(gè)手術(shù)過來只能偷偷瞄幾眼，沒有手術(shù)的時(shí)候，帶我們的麻醉老師也不見了，護(hù)士叫我們到更衣室看看自己的書，不允許我們進(jìn)入辦公室，就是自己有問題也不知道跟誰說跟說學(xué)習(xí)啊。在手術(shù)室實(shí)習(xí)，我看過了，剖宮產(chǎn)，闌尾切除，骨折后復(fù)位，膽囊取石...等等。遺憾的是自己從沒上過一次手術(shù)哦。

文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語文化差異教學(xué)原則

長期以來,在我國的大學(xué)英語教學(xué)中,教師和學(xué)生往往都把注意力集中在對語言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)上,而忽視了語用能力的發(fā)展 ,這就導(dǎo)致語言能力和語用能力發(fā)展得不平衡。外語教學(xué)的最終目的是使用該語言進(jìn)行交流,而學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行有效的交流不僅僅取決于語言能力,更取決于語用能力,即非母語者在不同情景中正確使用該語言進(jìn)行交流的能力?？梢?要實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)的最終目標(biāo),語用能力的培養(yǎng)是不可或缺的。

一、我國藝術(shù)類高校英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀概括

我國藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)實(shí)際情況是,平均每周分配給英語教學(xué)的時(shí)間只有四節(jié)課,三小時(shí)左右,并且絕大部分用于教授精讀和聽力。按照教學(xué)進(jìn)度,每兩周需要完成一個(gè)單元的教學(xué),包括2節(jié)閱讀、2節(jié)聽力課,教師們總感覺講解詞匯和課文的時(shí)間不夠充裕,更不用說騰出時(shí)間進(jìn)行文化教學(xué)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在四、六級考試中都能取得很好的成績,占總?cè)藬?shù)不足15%。有的學(xué)生走上工作崗位后,在與外籍人士交流的過程中,常常因?yàn)椴涣私鈱Ψ降奈幕饘Ψ降恼`解,甚至影響到合作關(guān)系。正如Wolfson所說:“在與外國人接觸當(dāng)中,講本國語的人一般能容忍語言或句法錯(cuò)誤。相反,對于講話規(guī)則的違反常常被認(rèn)為是沒有禮貌,因?yàn)楸咀迦瞬淮髸?huì)認(rèn)識到社會(huì)語言學(xué)的相對性?！币虼?文化錯(cuò)誤(即大多數(shù)以英語為母語的人覺得不合適或者不能接受的語言或行為)比語言錯(cuò)誤更加嚴(yán)重,更容易造成人與人之間感情上的不愉快,這違背了學(xué)習(xí)語言的初衷。

二、中西文化間的差異的主要體現(xiàn)

1.環(huán)境理解上的差異

因?yàn)榈乩砦恢蒙系牟町?所以中英文化中對環(huán)境的理解迥然有異。比如:中國的秋天(autumn),萬物開始凋零,故常有“悲、涼、傷、愁”之感,正如名句“秋水共長天一色”,使得游人思故里;而英國的秋天毫無“愁”反倒有“寧靜、歡樂”的情調(diào)。

2.政治理解上的差異

一個(gè)典型的例子能反映中英文化中對政治理解的差異:individualism(個(gè)人主義)在英語文化,尤其在以實(shí)用主義哲學(xué)為“主要思想基礎(chǔ)”的美國文化里,人們對其懷著崇尚的情感,贊成并追求之。而在中國文化中,個(gè)人主義是被唾棄的觀念,被認(rèn)為是自私自利的狹隘觀念,在情感上是被排斥而不被接納的。

3.動(dòng)物理解上的差異

對動(dòng)物的理解大概是中英文化中差異最大的部分了。比如中國比較崇拜的dragon(龍)在漢語里是吉祥、避邪之物,但在英語里是指碩大、兇殘的怪獸,是制造水災(zāi)、危害人類生存的惡獸。

三、文化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的認(rèn)知原則研究

首先,教師在大學(xué)英語教學(xué)中可有意識地介紹中西方在、歷史典故、歷史背景、生活習(xí)俗、價(jià)值觀念和思維方式等文化的差異,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握一些背景知識。如差異是影響中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙,因此教師應(yīng)該有意識地介紹對西方影響較大的書籍,通過選用典故,講解詞語來源的方式來引起學(xué)生的興趣;其次,由于文學(xué)作品反映不同的文化背景,而文化背景導(dǎo)致不同的文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,因此,要想了解某語言國家的文化,閱讀一定量的文學(xué)作品會(huì)有很大幫助,從中可以找到有關(guān)的文化背景知識和信息;最后,教師在語言教學(xué)中可以有意識地總結(jié)一些具有文化背景的詞匯和習(xí)語,比如:英語中的black tea,別以為是茶的顏色是黑的,相反是指紅茶。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知度,教師可以把文化差異教學(xué)導(dǎo)入英語教學(xué)的方法歸納為以下三種。

1.運(yùn)用情景法創(chuàng)造語言文化氛圍

由于真正的目的語環(huán)境很少,因此,教師應(yīng)在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的目的語環(huán)境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)康恼Z文化。例如設(shè)計(jì)情景對話、角色扮演等活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語境正確選擇得體的語言、表情和語調(diào)進(jìn)行表演。這樣,不僅可鞏固學(xué)生所接觸到的文化知識,更重要的是可提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.語言承載法的應(yīng)用

教師在教學(xué)中就語言中所承載的某一文化現(xiàn)象進(jìn)行直接闡述說明,使學(xué)生習(xí)得英美文化。例如,講授festive food一詞時(shí),教師要注意其文化內(nèi)涵,要有意識地介紹節(jié)日的來歷、慶祝方式、相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣,包括食物、禮物等。

3.通過對比法讓學(xué)生了解英漢間的差異

在前文中我們已經(jīng)提到過,英漢文化間既有相似之處,又有不同之處。在教學(xué)中只注重語言形式而忽略文化差異,學(xué)生往往會(huì)犯錯(cuò)誤。這就要求教師重視英漢文化間的差異,并且結(jié)合語言教學(xué),特別是注重詞匯、習(xí)語、禁忌語、委婉語、比喻等文化內(nèi)涵的對比教學(xué)。

四、結(jié)論

現(xiàn)階段藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的語用能力相對較差是不爭的事實(shí),這證明,學(xué)習(xí)者有語言能力并不一定代表同樣有語用能力,所以,大學(xué)英語文化差異教學(xué)應(yīng)該提高對學(xué)生的語用能力培養(yǎng)的重視,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。假如英語語用能力由語用語言能力和社交語用能力兩部分組成,那么語言教學(xué)就可以相應(yīng)地從這兩個(gè)角度著手。通過對文化的學(xué)習(xí)可以達(dá)到培養(yǎng)社交語用能力的目的,教師在教學(xué)中應(yīng)多引入文化因素,從而提高學(xué)習(xí)者的文化意識。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧炎昌,劉潤青.語言與文化:英漢語言與文化對比[M].外語教學(xué)與研究出版社,1999.

[2]牛張莉.從文化角度談?dòng)⒄Z比喻的翻譯[J].英語知識,2006.

文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)類 語文課程 創(chuàng)新探討

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0240-02

全省職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批有一定理論知識和較強(qiáng)技能的專業(yè)人才。但隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與人文素質(zhì)缺失矛盾的日益凸顯，素質(zhì)教育的核心——“怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)怎樣的人？”正在被越來越來多的教育界的有志之士所思考。我們必須全面理解我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位：職業(yè)院校的畢業(yè)生不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還應(yīng)該是一個(gè)綜合發(fā)展的人。職業(yè)教育要有遠(yuǎn)見，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

如何使職業(yè)院校在有限的學(xué)時(shí)里將語文課程的作用發(fā)揮到最大，使語文成為人文素質(zhì)教育的主體內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語文能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是本文探討的主要內(nèi)容。

一、職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的呼吁，在理論研究上已經(jīng)逐漸得到重視，但教學(xué)實(shí)踐中，鑒于職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)校輕視語文課程的現(xiàn)象普遍存在。

目前職業(yè)院校中，語文課程學(xué)時(shí)少、學(xué)分低、規(guī)模小、學(xué)科的系統(tǒng)性比較差，并常處于隨時(shí)可能被“擠占”的尷尬境地。這種現(xiàn)狀也在一定程度上造成了學(xué)生對語文課的輕視。其結(jié)果就是職業(yè)院校的語文課程教學(xué)，無論是規(guī)模、質(zhì)量和效果，都遠(yuǎn)沒有達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。毋庸諱言，現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。下面以高職藝術(shù)類專業(yè)語文課程為例進(jìn)行分析探討。

二、高職藝術(shù)類專業(yè)語文課程的獨(dú)特作用

要進(jìn)一步認(rèn)識語文課程所具有的獨(dú)特作用。一方面它是以往中學(xué)語文教學(xué)的自然延續(xù)；另一方面，它可以在學(xué)生正式就業(yè)前對其進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的必要鋪墊。對此，一個(gè)新認(rèn)識是：在幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，要同時(shí)把年輕的“職業(yè)后備軍”應(yīng)有的人文素質(zhì)培養(yǎng)一并考慮進(jìn)去。從一般意義上的普適性轉(zhuǎn)向特定專業(yè)而聚焦認(rèn)知，會(huì)使我們避免那些寬泛的、人云亦云的所謂“宏觀建構(gòu)”。如果能比較具體地為藝術(shù)類高職生的現(xiàn)在和將來著想，就會(huì)認(rèn)識到：語文同他們的聯(lián)系、對他們的作用，非常緊密和顯著。這并非夸張，只要看看許多藝術(shù)家所述說的切身感受就可以知道，他們在早期接受藝術(shù)教育時(shí)，大都得到來自于課內(nèi)外語文的良好熏陶。在藝術(shù)活動(dòng)的方方面面面，在揉入藝術(shù)韻味的生活內(nèi)容里，都或顯或隱地有“語文”。遺憾的是，在偏執(zhí)地認(rèn)為職業(yè)教育就是專業(yè)技能訓(xùn)練的思想影響下，語文課程也處于幾乎被忽略的地位，變得沒有生氣和活力。我們應(yīng)該用新的理念積極推進(jìn)新一輪改革，使高職語文課程復(fù)歸于人文素質(zhì)培育的本位。

三、高職藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)和重視語文課程的必要性

《國家“十一五”期間文化發(fā)展規(guī)劃綱要》曾明確指出：高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開設(shè)語文課。許多實(shí)踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識，而不具備其他方面的知識，參加工作以后與他人交流和溝通會(huì)產(chǎn)生困難和障礙，同時(shí)，這種困難和障礙又會(huì)影響到個(gè)體對專業(yè)知識的運(yùn)用和發(fā)揮。所以，學(xué)一點(diǎn)語文課程對高職畢業(yè)生是大有好處的。尤其是藝術(shù)類的職業(yè)院校，更應(yīng)該給語文課程以應(yīng)有的學(xué)科地位。

經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)高職畢業(yè)生掌握了某種技能后，他可以解決即時(shí)就業(yè)的問題，但要有更大的發(fā)展，還必須同時(shí)具備較高的人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，其專業(yè)知識的運(yùn)用和技能的發(fā)揮，往往與個(gè)人的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體狀況等非專業(yè)因素有很大關(guān)系。所以，在高職教育中，知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高這三方面，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，高職藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)語文課程不僅必要，而且重要。

四、高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所需的語文能力

我們在對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培育時(shí)，當(dāng)然不會(huì)忽視對其所需能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)把學(xué)生實(shí)際需要的語文能力與其所學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)，尤其是今后步入職場時(shí)有可能就職的崗位需求要對接，一項(xiàng)一項(xiàng)的夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生逐漸確立起對相關(guān)能力的自我培育意識，切實(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

只有透徹明了這些基本點(diǎn)，才能使我們的語文教師具有自覺意識，繼而使語文教學(xué)有更明確的針對性和實(shí)用性，發(fā)揮更實(shí)在的育人效應(yīng)。高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所需的語文能力基本描述如下：

1.讀、寫、聽、說的能力

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生只要會(huì)“從藝”就可以了，用不著在讀寫聽說和交際方面多費(fèi)功夫。其實(shí)不然。會(huì)“從藝”，確實(shí)是搞藝術(shù)的人必須具有的基本功，但藝術(shù)愛好者乃至藝術(shù)家不能僅僅滿足于會(huì)“從藝”，還應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)交際，概言之：具有“吐納”語言文字的能力。其中，讀和聽是對語言文字的吸納，寫和說是對語言文字的吐露。讀和寫憑借著書籍文本，言語交際活動(dòng)伴隨著說說聽聽，這些均可理解為書面和口語信息的“吐納”活動(dòng)。

愛藝學(xué)藝者，應(yīng)加深自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這就需要廣泛涉獵藝術(shù)類書刊，包括一些重要的藝術(shù)理論和美學(xué)著作。此外，自己的表演和創(chuàng)作心得需要總結(jié)、概括和表達(dá)，同行之間需要溝通、交流，表演經(jīng)驗(yàn)需要交流，創(chuàng)作狀態(tài)需要分析評價(jià)，這些都離不開書面和口語的表達(dá)。我國古代文學(xué)和藝術(shù)批評理論的重要范疇，都是用極簡練的語言文字來表達(dá)的，包含著豐富的意蘊(yùn)。我們?nèi)裟苌羁探庾x，可以將其演繹的十分精彩，并能在潛移默化中積淀為藝術(shù)創(chuàng)造的底蘊(yùn)。

2.處理語言文字信息的能力

藝術(shù)在當(dāng)代文化建設(shè)中具有愈來愈重要的地位，對當(dāng)代人的精神生活也有著愈來愈重要的意義。一個(gè)有著良好語文修養(yǎng)的藝術(shù)工作者，在對藝術(shù)品進(jìn)行審美的時(shí)候，一定不會(huì)忽略語言文字的表意作用。

身處現(xiàn)代信息社會(huì)，形形的信息紛至沓來，相互混雜，都在吸引甚至干擾著我們的注意力。無論是讀報(bào)刊、看電視、聽廣播，還是上網(wǎng)搜索資訊，都要求我們學(xué)會(huì)處理各類信息，有目的、有選擇地加以整理，以便從“海量”的語言文字中，獲取有助于啟發(fā)藝術(shù)表演和構(gòu)思的素材資源，或使之成為擴(kuò)大視野的高效手段，同外界建立必要的聯(lián)系。

3.對語言文字的審美能力

語文課程的美育作用是以“美文”為載體對學(xué)習(xí)者發(fā)揮感染力的。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，對于古今漢語和各類語體應(yīng)該具有良好的語感，尤其是昆曲表演專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該能感應(yīng)語言文字的美和精彩語句的魅力表現(xiàn)。這是一種讀到好詞好句、悟道美妙意味時(shí)涌現(xiàn)出“瞬間感受”的能力。通過默讀口誦，欣賞和體驗(yàn)漢語本身的魅力以及體現(xiàn)在篇章中的文采，能讓學(xué)生產(chǎn)生美感。教師要引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生細(xì)讀文本，深層次去體會(huì)：所謂文采不只是華麗辭藻的堆砌，它與作者的情思理趣相諧相生。它鮮活、靈動(dòng)、有聲有色，表情達(dá)意動(dòng)人心弦；它是精彩的，有神韻的，讀誦即能給人帶來直覺沖擊力。它是作者在特定語言環(huán)境中的獨(dú)特流露。經(jīng)常帶著學(xué)生去賞讀，將會(huì)增加學(xué)生審美感知的“觀察點(diǎn)”和“感應(yīng)點(diǎn)”，有助于提高對語言文字的審美能力。

五、高職藝術(shù)類專業(yè)語文課程教學(xué)創(chuàng)新的探討

正確使用漢語，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的語言文化傳統(tǒng)，是當(dāng)代高職學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，也是高職院校教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的任務(wù)。傳統(tǒng)的語文類課程教學(xué)觀念是否應(yīng)該突破？應(yīng)該怎樣突破？突破以后如何定位和發(fā)展？在教學(xué)實(shí)踐中怎樣操作？這都是我們亟需探討解決的問題。筆者認(rèn)為在高職語文課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系中，語文這門傳統(tǒng)課程應(yīng)在內(nèi)容和形式都應(yīng)有所創(chuàng)新。

1.結(jié)合高職教育的需要，應(yīng)增加人文類課外活動(dòng)

建議在開設(shè)《高職語文》、《應(yīng)用寫作》、《中外文學(xué)作品選讀》等語文類課程的同時(shí)，還應(yīng)增設(shè)人文類課外活動(dòng)。如人文講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、辯論演講等。鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)。這樣既可以突出高職語文課程的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)對接，又加強(qiáng)了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托的人文素質(zhì)教育。

2.高職開設(shè)的語文課程，必須立足于人才市場的需求。

高職的語文教學(xué)，要堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，突出語文類課程的針對性和實(shí)用性，以“必需、夠用”為度，為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，從而體現(xiàn)高職院校的教學(xué)特色。應(yīng)該按照專業(yè)和崗位需要，確定語文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，把提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力放在首位。

3.教學(xué)內(nèi)容方面，建議采用“大語文”的觀念

語文課的教學(xué)內(nèi)容，要充分考慮高職學(xué)生語文水平的普遍情況和實(shí)際工作需要，可以將文、史、哲、政等知識結(jié)合起來，靈活使用教材，跳出原有的“講幾段范文、寫幾篇作文”的舊模式，力求實(shí)現(xiàn)雅俗共賞，切實(shí)提高高職學(xué)生的“聽說讀寫”能力（尤其是說和寫）和語文應(yīng)用能力。

4.教學(xué)過程中，要有效利用多媒體教學(xué)手段

多制作聲情并茂、寓教于樂的教學(xué)課件，通過大眾的、通俗的、趣味性的解讀方式，在情境教學(xué)中以“真、善、美”打動(dòng)人。力避傳統(tǒng)的“老三段”教法，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)和聯(lián)想，要加強(qiáng)教學(xué)過程中師生互動(dòng)，做到課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，抽象與形象相結(jié)合，理論與實(shí)用相結(jié)合。

5.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育與高職院校的辦學(xué)理念相結(jié)合。

建議有關(guān)部門把加強(qiáng)人文素質(zhì)教育與職業(yè)院校的辦學(xué)理念結(jié)合起來，落實(shí)在學(xué)校的教學(xué)工作上，力求在體制、政策、方法上使高職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)范文第4篇

一、招生計(jì)劃及專業(yè)報(bào)考安排

招生省份及考點(diǎn)聯(lián)系方式

報(bào)名時(shí)間

招生計(jì)劃

專業(yè)

考試時(shí)間及內(nèi)容

廣西  廣西師范大學(xué)：桂林市育才路15號  0773-8996357

1月16-17日

預(yù)計(jì)10人

美術(shù)類（含視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)2個(gè)專業(yè)）

1月19日，上午3小時(shí)：按學(xué)校提供黑白照片畫素描人物頭像；下午3小時(shí)：按學(xué)校提供黑白照片畫色彩靜物。學(xué)校提供八開試卷紙。

山西  太原師范學(xué)院新校區(qū)：晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學(xué)街319號  0351-3179588

1月21-22日

預(yù)計(jì)30人

美術(shù)類（含視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫3個(gè)專業(yè)）

1月24日，考試內(nèi)容同上

黑龍江  哈爾濱華德學(xué)院：哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開發(fā)區(qū)學(xué)院路5號  0451-88128600

3月6-7日

預(yù)計(jì)10人

美術(shù)類（含視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫2個(gè)專業(yè)）

3月11日，考試內(nèi)容同上

天津  天津美院美術(shù)高中：天津市河北區(qū)月緯路54號  022-26260750

3月9-10日

預(yù)計(jì)8人

美術(shù)類（含環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)2個(gè)專業(yè)）

3月11日，考試內(nèi)容同上

注：藝術(shù)類專業(yè)均為四年制本科，藝術(shù)文理均可，預(yù)計(jì)年學(xué)費(fèi)8000元。

二、報(bào)名條件

1.高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的其他人員，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，身體健康，藝術(shù)類文理均可。

2.執(zhí)行考生所在省份的有關(guān)招生規(guī)定。

三、報(bào)名辦法

1.各考點(diǎn)只接受所在省考生面報(bào)，不可跨省報(bào)考，不可函報(bào)。

2.本人或委托他人持相關(guān)證件(天津考生提供1寸彩色證件照2張和報(bào)考證復(fù)印件1份)，按所在考點(diǎn)的規(guī)定和程序進(jìn)行報(bào)名，并領(lǐng)取學(xué)校發(fā)放的考試證。

四、專業(yè)考試

考生須持身份證、報(bào)考證、考試證原件及符合規(guī)定的考試用品參加專業(yè)考試。

五、專業(yè)合格考生的確定及合格證的發(fā)放

分省市按招生計(jì)劃1:4的比例劃定專業(yè)合格線?？忌捎?月10日后在學(xué)校招生信息網(wǎng)查詢專業(yè)考試結(jié)果，《合格證》于4月20日前根據(jù)考生所在省招生信息庫中填寫的通訊地址寄發(fā)(天津按考生?？紙?bào)名時(shí)填寫的地址寄發(fā))。

六、錄取辦法

取得我校專業(yè)合格證的考生，按當(dāng)?shù)匾?guī)定參加文化考試和志愿填報(bào)手續(xù)。我校將在投檔考生中根據(jù)考生的專業(yè)志愿順序按?？紝I(yè)成績擇優(yōu)錄取，經(jīng)招生主管部門批準(zhǔn)后，由學(xué)校簽發(fā)錄取通知書。

政審和體檢查閱電子檔案，參照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行?？忌谌雽W(xué)后被檢查出不符合錄取規(guī)定的疾病，以及在各招生環(huán)節(jié)存在舞弊行為的，均按教育部及相關(guān)職能部門規(guī)定作相應(yīng)處理。

七、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)招生辦公室聯(lián)系方式：

電話：0532-86080517 Email：zsb@qau.edu.cn

學(xué)校招生信息網(wǎng)：zsw.qau.edu.cn(設(shè)有在線咨詢)

通訊地址：青島市城陽區(qū)長城路700號 郵編：266109

(二)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2015年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)招生簡章

一、招生計(jì)劃及專業(yè)報(bào)考安排

招生省份及考點(diǎn)聯(lián)系方式

報(bào)名時(shí)間

招生計(jì)劃

專業(yè)及方向

考試時(shí)間及內(nèi)容

廣西

廣西師范大學(xué)：桂林市育才路15號

0773-8996357

1月17-18日

兩個(gè)方向合計(jì)5人

廣播電視編導(dǎo)

1月19日 筆試：文學(xué)藝術(shù)常識（占30%）、影視評論（占70%）

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）

1月19日 面試：按報(bào)名先后考查文學(xué)藝術(shù)知識（占30%）、展示才藝（占70%）?？忌诼晿罚缆暬蛎褡澹⑵鳂罚ǔ撉伲?、舞蹈、播音主持（按命題）四類中自選才藝并獨(dú)立完成

天津

72中學(xué)：天津市河?xùn)|區(qū)華龍道77號

022-24322743

2月28-3月1日

內(nèi)容同上

內(nèi)容同上

3月2日

內(nèi)容同上

黑龍江

東方學(xué)院新校區(qū)：哈爾濱市平房區(qū)哈南工業(yè)新城核心區(qū)哈南十九路1號

0451-86655180

3月6-7日

內(nèi)容同上

內(nèi)容同上

3月11日

內(nèi)容同上

山東

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)樓A區(qū)一樓大廳：青島市城陽區(qū)長城路700號

0532-86080517

3月5-6日

每天8:30-16:30

80人

廣播電視編導(dǎo)

3月7日9:00-12:00

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識（占30%）、影視評論（占70%）

25人

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）

3月7日9:00-10:00

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識（占30%）

3月7日10:00開始

面試：按報(bào)名先后展示才藝（占70%）?？忌诼晿罚缆暬蛎褡澹?、器樂（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類中自選并獨(dú)立完成

注：藝術(shù)類專業(yè)均為四年制本科，藝術(shù)文理均可，預(yù)計(jì)年學(xué)費(fèi)8000元。

二、報(bào)名條件

1.高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的其他人員，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，身體健康，藝術(shù)類文理均可。

2.執(zhí)行考生所在省份的有關(guān)招生規(guī)定。

三、報(bào)名辦法

1.各考點(diǎn)只接受所在省考生面報(bào)。

2.本人或委托他人持相關(guān)證件(山東省內(nèi)可用復(fù)印件，天津考生提供1寸彩色證件照2張和報(bào)考證復(fù)印件1份)，按所在考點(diǎn)的規(guī)定報(bào)名，并領(lǐng)取學(xué)校發(fā)放的考試證。

四、專業(yè)考試

考生須持身份證、報(bào)考證、考試證原件及符合規(guī)定的考試用品參加專業(yè)考試。

五、專業(yè)合格考生的確定及合格證的發(fā)放

分省市按招生計(jì)劃1:4的比例劃定專業(yè)合格線?？忌捎?月10日后在學(xué)校招生信息網(wǎng)(zsw.qau.edu.cn/)查詢專業(yè)考試結(jié)果，《合格證》于4月20日前根據(jù)考生所在省招生信息庫中填寫的通訊地址寄發(fā)(天津按考生?？紙?bào)名時(shí)填寫的地址寄發(fā))。

六、錄取辦法

取得我校專業(yè)合格證的考生，按當(dāng)?shù)匾?guī)定辦理文化考試和志愿填報(bào)手續(xù)。我校將在投檔考生中按?？紝I(yè)成績擇優(yōu)錄取，經(jīng)招生主管部門批準(zhǔn)后，由學(xué)校簽發(fā)錄取通知書。

政審和體檢查閱電子檔案，參照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行?？忌谌雽W(xué)后被檢查出不符合錄取規(guī)定的疾病，以及在各招生環(huán)節(jié)存在舞弊行為的，均按教育部及相關(guān)職能部門規(guī)定處理。

七、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)交通路線

1.從青島汽車北站、青島流亭國際機(jī)場乘坐915路或613路公交車直達(dá)學(xué)校。

2.從青島火車北站東廣場乘坐118路、120路或在西廣場乘坐臨1路公交車至青島汽車北站換乘915路、117路或613路公交車直達(dá)學(xué)校。

文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)范文第5篇

當(dāng)前高職藝術(shù)類專業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)踐

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，以新視角審視藝術(shù)核心課程

宋朱熹認(rèn)為，教書宗旨在意趣，否則不是快樂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)繪畫鑒賞、聯(lián)系和非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生生活沒有太大的聯(lián)系，心理感受疏遠(yuǎn)，不產(chǎn)生情感共性。所以，整合當(dāng)前潮流中的手工藝術(shù)、影視美術(shù)等融入高職美術(shù)核心課程程中，堅(jiān)持即藝術(shù)的原則，營造情景，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，以全新的美術(shù)視角調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生日常生活樂見的事物出發(fā)，讓學(xué)生以審美視角去欣賞。如從教室桌椅的顏色、功能等出發(fā)，以自然順序指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東西方家具的設(shè)計(jì)，以多種視角分析與思考。讓學(xué)生掌握藝術(shù)語言，形成藝術(shù)欣賞力，為學(xué)生插上想象的翅膀。如此，學(xué)生可輕松觀察生活，以全新的視角欣賞藝術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)，形成良好的思維能力。

2.以新教學(xué)理念為引導(dǎo)，增加新教學(xué)內(nèi)容，開挖美術(shù)核心課程重要價(jià)值

傳統(tǒng)思想認(rèn)為美術(shù)即繪畫，“大美術(shù)”觀念引導(dǎo)下，破除了純藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)問的藩籬，更新了教學(xué)內(nèi)容，融各種美學(xué)形式入課堂。美術(shù)作品本身體現(xiàn)的是個(gè)人思想與精神文化。各時(shí)代都具有典型的美學(xué)形式，在東方宗教教學(xué)和西方宗教建筑中，包含了哲學(xué)思想與思維方式，相比了解美術(shù)嘗試，意義重大。從真正意義上提升了學(xué)生藝術(shù)思想與修養(yǎng)，借助藝術(shù)作品尋找專業(yè)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展問的聯(lián)系。如波普藝術(shù)與學(xué)生T恤圖案設(shè)計(jì)實(shí)踐融合，以認(rèn)識各種美術(shù)作品的形式、試著以各媒介來展現(xiàn)，美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合作品中的人文內(nèi)涵，以人的理性思考，有助于樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

當(dāng)前高職藝術(shù)類專業(yè)核心課程的教學(xué)問題

1.高品質(zhì)課程資源有限，課程開設(shè)規(guī)范性需進(jìn)一步提升

教師在核心課程教學(xué)課程開設(shè)中存在隨意性。學(xué)校對教師開展的核心課程教學(xué)沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，開設(shè)核心課程僅僅吸引不滿足教學(xué)現(xiàn)狀的教師。即便課程資源非常豐富，但是經(jīng)過一段時(shí)間的開設(shè)，授課教師因?yàn)樯硇钠７?，不得不停止。無法構(gòu)建數(shù)量可觀的比較穩(wěn)定的核心課程教師隊(duì)伍。一些核心課程的開設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容過少，僅適合用在專題講座的開設(shè)上；課程教學(xué)不夠深入，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.學(xué)生選課要以興趣為中心

興趣即最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的高低決定了學(xué)習(xí)熱情的多少，但這種熱情出現(xiàn)時(shí)間短，各課程知識量有限，課程教學(xué)要在定性和量性的范圍內(nèi)進(jìn)行，只停留在描述和渲染層面，課程內(nèi)容必定是枯燥和乏味的。課程拓寬深度同時(shí)，知識性也在強(qiáng)化，這時(shí)學(xué)生的新奇感逐漸消退，不再具有興趣，學(xué)習(xí)熱情大為降低，嚴(yán)重時(shí)退出課程學(xué)習(xí)。因?yàn)楹ε吕щy，多數(shù)學(xué)生逐漸對欣賞類課程產(chǎn)生了濃厚興趣，其中像中外美術(shù)鑒賞、音樂欣賞等，但對和通識相關(guān)的課程反而興趣不高，如數(shù)序研究和電子商務(wù)等。由于不具備自我選擇及對自身負(fù)責(zé)能力，盲目選課，追求容易。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需更加嚴(yán)格

核心課程考核缺少嚴(yán)格性，一些核心課程在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)進(jìn)度趕進(jìn)上不夠明確，因?yàn)檎n程設(shè)置不多，教師刪除了一些教學(xué)內(nèi)容，這就無法確保教學(xué)內(nèi)容的完整性與豐富性。另外由于高職院校藝術(shù)類核心課程設(shè)置的課時(shí)不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)混亂，對其本身也產(chǎn)生了一些不好的效果。

當(dāng)前高職藝術(shù)類專業(yè)核心課程的教學(xué)對策

要解決上述問題，就要設(shè)立系統(tǒng)合理的課程流程。目的是為了提升核心課程在高職院校的地位及教學(xué)效果，培養(yǎng)穩(wěn)定的核心課程教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)核心課程目標(biāo)。

1.強(qiáng)化構(gòu)建教師隊(duì)伍，提升教學(xué)水平

高職院校加大對教師的培訓(xùn)。高職院校制定一些條理，闡明公共核心課程在學(xué)生中的重要性，讓教師更新理念，有效調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不要隨便開課抑或僅根據(jù)自己的知識開設(shè)課程。在職院校內(nèi)部和外部聘用核心課程教師，依照教學(xué)大綱，開展教學(xué)工作，鼓勵(lì)高職稱教師與骨干教師開設(shè)核心課程。提倡同一門核心課程由幾位教師共同開設(shè)，形成競爭優(yōu)勢。針對些學(xué)生喜愛及教學(xué)效果好的課程，縮短課程審核時(shí)間，盡快開課。此外，引入校外專家和技術(shù)人員授課，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化輔導(dǎo)學(xué)生選課

加大對學(xué)生的選課輔導(dǎo)，利用教學(xué)計(jì)劃和排課等向?qū)W生全面系統(tǒng)地接受選課的內(nèi)容，及時(shí)準(zhǔn)確地各種信息，建立強(qiáng)大功能的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，提高相關(guān)工作人員的責(zé)任心。

3.強(qiáng)化評估核心課程教學(xué)質(zhì)量