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版式設(shè)計(jì)論文范文第1篇

1.1企業(yè)類網(wǎng)站的概念

企業(yè)類網(wǎng)站通常就是指應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在信息傳播領(lǐng)域的特征，以互聯(lián)網(wǎng)作為重要的手段和載體進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)，以達(dá)到為企業(yè)擴(kuò)大社會(huì)影響力的目的，讓更多瀏覽者通過(guò)網(wǎng)頁(yè)對(duì)企業(yè)更加詳細(xì)和深入的了解，從而也幫助企業(yè)建立一個(gè)更有利于自身發(fā)展的社會(huì)形象，同時(shí)也為目標(biāo)客戶提供一定的服務(wù)。當(dāng)前，按照企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)建立網(wǎng)站原始目的的差異可以將企業(yè)的網(wǎng)站分成三個(gè)大類，第一類是基本信息類，第二是電子商務(wù)類，第三是多媒體廣告類。

1.2版式設(shè)計(jì)的定義

版式設(shè)計(jì)通常就是指將網(wǎng)站版面上的圖片、文字以及色彩進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃，同時(shí)還要將這些元素通過(guò)一定的方式和手段凸顯出來(lái)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更加藝術(shù)化的視覺(jué)效果，在提供給瀏覽者企業(yè)的一些關(guān)鍵信息的同時(shí)也可以充分的滿足人們對(duì)審美的需要，版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括很多項(xiàng)畫(huà)冊(cè)、刊物、唱片封套和網(wǎng)頁(yè)整體的頁(yè)面等等，所以網(wǎng)站的版式設(shè)計(jì)在實(shí)際的工作中是表達(dá)視覺(jué)效果的一個(gè)十分關(guān)鍵的途徑，它也是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

1.3網(wǎng)站版式設(shè)計(jì)

網(wǎng)站的版式設(shè)計(jì)通常就是指在一定的空間內(nèi)將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和編排，它和平面媒體的設(shè)計(jì)有比較多的相似之處，二者實(shí)際上都是將一些非常基本的要素進(jìn)行整體化合理化的布局，同時(shí)還要根據(jù)主題和風(fēng)格的需要對(duì)整個(gè)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)成功的網(wǎng)站在給瀏覽者提供全面的信息的同時(shí)也可以很好的給瀏覽者以美的享受，這樣一來(lái)，網(wǎng)站整體的價(jià)值再一次的得到了提升。

2.企業(yè)類網(wǎng)站版式的設(shè)計(jì)

2.1企業(yè)類網(wǎng)站版式的尺寸

企業(yè)類網(wǎng)版式在具體的尺寸方面和平面媒體的板面設(shè)計(jì)存在著比較大的差異的，后者的尺寸是比較固定的，但是網(wǎng)頁(yè)版式的設(shè)計(jì)是不固定的，它也是相對(duì)性比較強(qiáng)的一個(gè)要素，因?yàn)闉g覽者和使用者在視覺(jué)習(xí)慣上都有著一定的不確定性，這樣也就使得設(shè)計(jì)師在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)你的過(guò)程中無(wú)法對(duì)每一個(gè)元素的尺寸和位置進(jìn)行有效的掌控，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)本身也和報(bào)紙雜志等平面載體有著非常大的差異，所以在網(wǎng)站版式設(shè)計(jì)的過(guò)程中難度也更大，在設(shè)計(jì)之前首先應(yīng)該對(duì)網(wǎng)站空間和具體的頁(yè)面尺寸進(jìn)行了解，之后才能對(duì)其進(jìn)行更加科學(xué)和合理的布局?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展水平有了很大的提升，同時(shí)顯示器屏幕的尺寸也有了很大的變化，由以前的15寸變成了現(xiàn)在的24寸，因?yàn)樵诰W(wǎng)站運(yùn)行的過(guò)程中瀏覽器的工具條實(shí)際上也要占用一些空間，所以網(wǎng)站的頁(yè)面會(huì)因?yàn)槠聊怀叽绲牟煌宫F(xiàn)出不同的視覺(jué)效果。按照當(dāng)前很多人顯示器中分辨率的常規(guī)設(shè)置，很多網(wǎng)站版面尺寸都是按照1024×768的像素進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣就可以保證瀏覽者在瀏覽的過(guò)程中可以更舒服的進(jìn)行信息的讀取。為了能夠更好的對(duì)瀏覽器水平方向的滾動(dòng)條所占的尺寸進(jìn)行考量，同時(shí)還要使得網(wǎng)站版式可以顯示出更好的視覺(jué)效果，在網(wǎng)站版式設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該將網(wǎng)站的安全寬度控制在合理的范圍之內(nèi)，這一數(shù)值通常都是1002像素，這樣才能更好的保網(wǎng)站在水平方向上能夠完全處在屏幕的范圍之內(nèi)，網(wǎng)站的頁(yè)面長(zhǎng)度實(shí)際上是可以無(wú)限延長(zhǎng)的，它的實(shí)際長(zhǎng)度和網(wǎng)站設(shè)置的具體內(nèi)容有著非常密切的關(guān)聯(lián)，但是為了保證整個(gè)網(wǎng)站的下載速度都能在一個(gè)比較合理的范圍內(nèi)，其長(zhǎng)度應(yīng)該控制在1到3屏之間。

2.2企業(yè)類網(wǎng)站版式的常用結(jié)構(gòu)類型

企業(yè)類網(wǎng)站版式的常用結(jié)構(gòu)有“國(guó)”字型、左右框架型、上下框架型、封面型、Flash型等。國(guó)字型又稱為“同”字型，是網(wǎng)上見(jiàn)到最多的一種結(jié)構(gòu)類型，也是一些大型企業(yè)網(wǎng)站所喜歡的類型。即最上面是網(wǎng)站的logo、標(biāo)題以及橫幅廣告條，接下來(lái)是網(wǎng)站的主要內(nèi)容，分為左、中、右三個(gè)部分，中間是主要部分，與左右一起羅列到底，最下面是一些企業(yè)的基本信息，聯(lián)系方式和版權(quán)聲明等。左右框架型，是由左右兩個(gè)部分構(gòu)成的網(wǎng)站整體布局，通常左邊為導(dǎo)航的鏈接，右面是正文。通常企業(yè)類網(wǎng)站喜歡采用這種類型的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗咕W(wǎng)站的內(nèi)容一目了然，非常清晰，可以迅速吸引瀏覽者的眼球，快捷地捕捉到網(wǎng)站的信息。上下框架型類似于左右框架型，不同的是分為上下兩個(gè)部分。封面型一般出現(xiàn)在網(wǎng)站的首頁(yè)，多以精美的平面結(jié)合動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作而成，設(shè)計(jì)一個(gè)“進(jìn)入”按鈕和一些簡(jiǎn)單的鏈接來(lái)完成頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)，如果處理得好會(huì)給人賞心悅目的感覺(jué)。Flash型等同于封面型，與封面型不同的是它采用具有強(qiáng)大功能的FLASH軟件制作而成，使得頁(yè)面的信息內(nèi)容更加豐富多彩，最顯著的就是交互性和多媒體的運(yùn)用。

2.3企業(yè)類型網(wǎng)站版式的構(gòu)成要素

企業(yè)類型網(wǎng)站版式的構(gòu)成要素有很多，logo、導(dǎo)航條、色彩、文字、Banner、快速通道等等很多的內(nèi)容。首先logo是一個(gè)企業(yè)的主要標(biāo)志，它是一個(gè)企業(yè)內(nèi)在含義和企業(yè)文化的一種最為集中的體現(xiàn)。在使用的過(guò)程中它也是和其他網(wǎng)站建立鏈接的一個(gè)最為重要的內(nèi)容，所以在網(wǎng)站版式設(shè)計(jì)的過(guò)程中它也是首先應(yīng)該考慮的一個(gè)要素。其次是導(dǎo)航條，它能夠?yàn)橛脩魹g覽網(wǎng)頁(yè)提供重要的指引，同時(shí)它也是連接不同頁(yè)面的一個(gè)重要的紐帶和橋梁，瀏覽者通過(guò)鼠標(biāo)對(duì)導(dǎo)航條進(jìn)行點(diǎn)擊就可以進(jìn)入到相應(yīng)的頁(yè)面，了解不同的信息，這一要素設(shè)計(jì)的合理性直接影響到了網(wǎng)站設(shè)計(jì)和使用的整體效果。再次是色彩，企業(yè)網(wǎng)站版式的色彩實(shí)際上包含很多方面的內(nèi)容，色彩的選擇和搭配實(shí)際上是合格企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和自身的性質(zhì)有著非常密切的聯(lián)系的，應(yīng)用不同的色彩能夠很好的體現(xiàn)出企業(yè)自身的文化和內(nèi)涵，但是需要注意的是色彩的種類不要過(guò)多，同時(shí)色彩的飽和度也不要太高，這樣才不會(huì)讓網(wǎng)站的瀏覽者產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)。第四就是文字上的選擇網(wǎng)站導(dǎo)航當(dāng)中字體的可讀性會(huì)對(duì)企業(yè)網(wǎng)站的點(diǎn)擊量產(chǎn)生非常重大的影響，所以在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要注重文字的美感，要使用多種字體去提高閱讀的趣味性。

3.結(jié)語(yǔ)

版式設(shè)計(jì)論文范文第2篇

課程改革研究的目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)及辦公模式轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的辦公空間設(shè)計(jì)新問(wèn)題，并讓學(xué)生自主發(fā)展出這一前提下針對(duì)辦公空間設(shè)計(jì)的批判性、反思性和創(chuàng)意性思考，從而引導(dǎo)出學(xué)生針對(duì)新問(wèn)題提出在辦公空間設(shè)計(jì)上的有針對(duì)性和實(shí)用性的新方向、新思路、新手段來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的新問(wèn)題。在課程教學(xué)之初，除傳授專業(yè)知識(shí)和技能外，在教學(xué)中加入對(duì)于當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)影響下的辦公模式的轉(zhuǎn)變的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代辦公空間設(shè)計(jì)的大時(shí)代背景有所認(rèn)知，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們需要新方向、新思路、新手段來(lái)思考辦公空間設(shè)計(jì)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)及辦公模式轉(zhuǎn)變的前提下辦公空間設(shè)計(jì)急需新方向、新思路、新手段之后，通過(guò)學(xué)生查找資料、課堂討論、分組辯論等的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生針對(duì)當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)及辦公模式轉(zhuǎn)變前提下的辦公空間設(shè)計(jì)的批判性、反思性和創(chuàng)意性的思考。為了拓寬學(xué)生的思考，在學(xué)生的課堂討論中引入一些當(dāng)代辦公空間設(shè)計(jì)上的新理念、新形式，如景觀辦公空間、低碳辦公空間、移動(dòng)辦公空間、SOHO辦公空間、智能化辦公空間等。為了避免單純理論講授的枯燥，采用案例式教學(xué)模式，引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀辦公空間設(shè)計(jì)案例給學(xué)生直觀、感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生印象，啟發(fā)學(xué)生的形象思維。在學(xué)生積累了在當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)及辦公模式轉(zhuǎn)變的前提下的辦公空間設(shè)計(jì)的一定程度的批判性、反思性和創(chuàng)意性的思考和相當(dāng)量的案例解讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對(duì)某一特定辦公空間進(jìn)行設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓學(xué)生有意識(shí)地在設(shè)計(jì)中主要解決當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)及辦公模式轉(zhuǎn)變下所產(chǎn)生的某一個(gè)新問(wèn)題，從而由于對(duì)新問(wèn)題提出新方向、新思路、新手段的解決方式來(lái)促使學(xué)生自然而然的呈現(xiàn)出具有一定程度上的原創(chuàng)性和創(chuàng)意性的辦公空間設(shè)計(jì)。最終，通過(guò)對(duì)當(dāng)代社會(huì)新趨勢(shì)及辦公模式轉(zhuǎn)變的前提下辦公空間設(shè)計(jì)變革的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和思考乃至設(shè)計(jì)的完整的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，注重人性化、個(gè)性化、智能化、生活化、生態(tài)化設(shè)計(jì)的辦公空間必然是未來(lái)辦公空間的發(fā)展方向。辦公空間設(shè)計(jì)的核心在于“以人為本”。辦公人員在工作中需要高品質(zhì)的工作環(huán)境，設(shè)計(jì)人性化、生活化、安全舒適的辦公空間可以讓辦公人員進(jìn)入良好的工作狀態(tài)，同時(shí)又相應(yīng)地提高了辦公人員的工作效率和工作質(zhì)量，達(dá)到實(shí)現(xiàn)既滿足辦公效率需要又滿足人的精神需求的高品質(zhì)辦公空間的目的。

2教學(xué)方法與手段

在《辦公空間設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“滿堂灌”的以教師為唯一主體的教學(xué)模式，主張教學(xué)中與學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的背景資料、數(shù)據(jù)、工藝、材料等由學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)中查找，并在課堂上討論，由教師總結(jié)并給與學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，專業(yè)理論前瞻性探討和設(shè)計(jì)前期資料收集由小組成員共同參與分工協(xié)作完成，具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)由個(gè)人獨(dú)立完成?！掇k公空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法與手段總結(jié)如下：第一，多媒體教學(xué)。教師通過(guò)多種渠道收集大量辦公空間案例的圖片和資料，通過(guò)多媒體演示給學(xué)生，并進(jìn)行案例分析，講授優(yōu)秀案例的理念、思路與表達(dá)。第二，案例式教學(xué)。將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的辦公空間案例引入教學(xué)，通過(guò)案例解讀分析，講授設(shè)計(jì)思路的形成過(guò)程，從而讓學(xué)生掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法，舉一反三形成自己的設(shè)計(jì)思路。第三，互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)中讓學(xué)生成為教學(xué)主體，而教師成為組織者和引導(dǎo)者。通過(guò)分組辯論、方案陳述、課堂討論、師生答辯等多維度的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3結(jié)論

版式設(shè)計(jì)論文范文第3篇

(一)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自卑心理較嚴(yán)重

中職學(xué)生是指初中學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有考入高中，到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們普遍存在惰性和厭學(xué)的心理，多數(shù)人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在思想上仍沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。尤其是中職院校的教學(xué)和管理模式已變?yōu)椤白晕壹s束、自我管理、自我學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生不能很快適應(yīng)，因此就會(huì)更加懶散，上課遲到、睡覺(jué)、上網(wǎng)，有甚者無(wú)故曠課。中學(xué)時(shí)這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不被班主任和同學(xué)、家長(zhǎng)認(rèn)可，有的甚至沒(méi)有朋友，長(zhǎng)期以來(lái)在批評(píng)和取笑甚至譏諷的環(huán)境中成長(zhǎng)，內(nèi)心已失衡，害怕與人交往，害怕參與任何活動(dòng)，久之已形成了自卑心理。

(二)思想道德素質(zhì)不高，是非觀淡漠

當(dāng)前我國(guó)中職院校的學(xué)生大部分來(lái)自工人家庭、農(nóng)村或者是個(gè)體商戶及無(wú)業(yè)家庭，而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學(xué)生主流都是非常不錯(cuò)的，他們具有積極向上、關(guān)心集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)上的不良道德觀念在時(shí)時(shí)刻刻沖擊著他們，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)道德觀的扭曲。有關(guān)部門在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，未成年犯罪的比例逐年有所增長(zhǎng)，作案中中職的學(xué)生也在日劇增加。這部分學(xué)生大部分自控意識(shí)和行為能力差，是非觀念不強(qiáng)，主要是長(zhǎng)期沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的法律教育。他們的自覺(jué)性也越來(lái)越差，控制能力不斷降低，很容易沖破道德底線，走上不歸路?？傊?，目前中職學(xué)生的法律意識(shí)偏低，缺乏法律知識(shí)與法制觀念，更不懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己。

(三)思想活躍，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲

中職學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期，而在當(dāng)今社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)、改革創(chuàng)新等各種思潮錯(cuò)綜復(fù)雜的影響下，學(xué)生的思想也變得活躍起來(lái)。他們具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，自主、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放等意識(shí)也呈現(xiàn)出來(lái)。他們發(fā)展自我、展示自我，需要得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和尊重，需要一個(gè)施展才華的空間。因此，我們應(yīng)該滿足他們的表現(xiàn)欲，提供一個(gè)舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ故?、釋放自己?/p>

二、賞識(shí)教育在和諧班級(jí)建設(shè)中的運(yùn)用

(一)對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)

賞識(shí)是認(rèn)識(shí)到別人的才能并給予重視和贊賞，以調(diào)動(dòng)其積極性。賞識(shí)教育是以尊重、信任、寬容、鼓勵(lì)為原則，對(duì)學(xué)生施以褒獎(jiǎng)，使其發(fā)揮自己的潛能。賞識(shí)教育就是指教育者在教學(xué)及課外活動(dòng)中，利用可利用的資源贊賞學(xué)生，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，使教育最大限度地發(fā)揮作用。

(二)賞識(shí)教育的實(shí)施

1．運(yùn)用賞識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生自信心，是指引建立和諧班級(jí)的發(fā)展方向。學(xué)校中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，得到贊賞，學(xué)生也是如此。在學(xué)校中往往聽(tīng)到某某學(xué)生議論非常喜歡張老師或李老師，也愿意上他們的課。其原因是老師永遠(yuǎn)都是用微笑與學(xué)生交流，很少批評(píng)學(xué)生，經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生你們是最棒的。中職的學(xué)生許多都是在嘲笑或譏諷中成長(zhǎng)的，所以我們應(yīng)該通過(guò)多種途徑告訴學(xué)生你們是最聰明的，用賞識(shí)教育叩開(kāi)學(xué)生封閉的心靈，用賞識(shí)教育震動(dòng)學(xué)生的心靈，用賞識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過(guò)賞識(shí)教育學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，消除了一些學(xué)生內(nèi)心的壓力或恐懼感，學(xué)生的行為由被動(dòng)變成主動(dòng)，激發(fā)了主體意識(shí)，上課積極發(fā)言了，活動(dòng)踴躍參加了，同學(xué)之間關(guān)系和諧發(fā)展了，愿意主動(dòng)找班主任談心了。班級(jí)的學(xué)生勁往一處使，心往一處想，班級(jí)建設(shè)也一定會(huì)朝著積極向上的趨勢(shì)發(fā)展。

2．運(yùn)用賞識(shí)教育使學(xué)生身心健康發(fā)展，并能形成和諧班級(jí)的良好氛圍。能否建立一個(gè)和諧的班級(jí)首要看這個(gè)班中的每個(gè)成員的身心是否健康，設(shè)想一下，這個(gè)班集體的成員心理憂慮，互相猜疑，人際關(guān)系不和諧，學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，心理脆弱，缺乏挫折的承受能力，設(shè)想一下這樣的班級(jí)如何構(gòu)建呢?我們可以在教育教學(xué)中、在組織學(xué)生活動(dòng)中，運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生有自尊心，有自我成就價(jià)值感，處理問(wèn)題理智、現(xiàn)實(shí)、客觀，樹(shù)立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，減少自我封閉，焦慮、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等現(xiàn)象的發(fā)生，如有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。健康是人的一大財(cái)富，而身心健康對(duì)于一個(gè)中職學(xué)生來(lái)講更為重要，關(guān)系到學(xué)業(yè)、事業(yè)以及未來(lái)的生活。

版式設(shè)計(jì)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高層建筑；板式轉(zhuǎn)換層；施工

1高層建筑轉(zhuǎn)換層的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)目前的鋼筋混凝土高層建筑一般在二十至五十層之間，其中尤以二十至三十五層居多。中國(guó)國(guó)內(nèi)己建成的這個(gè)高度范圍內(nèi)的高層建筑占全部高層鋼筋混凝土建筑的80%左右，可見(jiàn)這個(gè)高度范圍內(nèi)的高層建筑是與中國(guó)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求水平相適應(yīng)的，因而應(yīng)用最多。在建筑功能的要求上，高層建筑中很少是功能單一的住宅、寫(xiě)字樓或賓館，高層鋼筋混凝土建筑多是地下部分是停車場(chǎng)，地上1-7層左右為商場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所等，上部小開(kāi)間的使用部分可以設(shè)置住宅、賓館、或辦公室。有統(tǒng)計(jì)表明，高層建筑中有轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)的占80%左右。帶轉(zhuǎn)換層的高層建筑轉(zhuǎn)換層部分，由于梁、柱或板的尺寸較大，所以從模板的支撐系統(tǒng)，鋼筋的綁扎、鋼析架的安裝或預(yù)應(yīng)力的張拉順序，大體積混凝土的澆注等方面在施工技術(shù)要求上都有極為嚴(yán)格的限制。在某種程度上可以說(shuō)，轉(zhuǎn)換層施工是高層建筑的“瓶頸”，如果說(shuō)一幢高層建筑在支撐系統(tǒng)選擇，鋼筋綁扎，混凝土澆注，預(yù)應(yīng)力張拉，機(jī)械設(shè)備的選擇等方面做到方案科學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)施工組織合理，定會(huì)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2高層建筑板式轉(zhuǎn)換層的設(shè)計(jì)技術(shù)

轉(zhuǎn)換板設(shè)置位置，是人們關(guān)心的板式轉(zhuǎn)換框支剪力墻結(jié)構(gòu)抗震性能的重要問(wèn)題之一。隨著人們對(duì)梁式轉(zhuǎn)換框支剪力墻結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)換層位置設(shè)置較高時(shí)，轉(zhuǎn)換層對(duì)結(jié)構(gòu)抗震性能不利的認(rèn)識(shí)，從而提出了轉(zhuǎn)換層位置較高的框支剪力墻的抗震設(shè)計(jì)概念，并且限制轉(zhuǎn)換層下大空間結(jié)構(gòu)的層數(shù)。然而，板式轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)隨著轉(zhuǎn)換層位置的提高，結(jié)構(gòu)是否也表現(xiàn)出同樣的動(dòng)力特性及反應(yīng)，也是值得討論的。本文結(jié)合廈門安寶大廈工程，采用三種模型來(lái)計(jì)算和分析板式轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層位置對(duì)結(jié)構(gòu)抗震性能的影響。計(jì)算模型中，轉(zhuǎn)換層、標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置如圖1所示。圖中黑色填充區(qū)域?yàn)檗D(zhuǎn)換層下部框支柱和落地剪力墻；實(shí)線部位為轉(zhuǎn)換板上布置的剪力墻。轉(zhuǎn)換板厚2200mm；落地剪力墻厚度為400mm；框支柱截面為1200mm×1200mm和1000mm×1000mm兩種；標(biāo)準(zhǔn)層x向剪力墻厚為250mm，y向剪力墻厚為200mm。轉(zhuǎn)換板所在的上、下樓層的層高分別為2.2m、3.6m(凈高，不含轉(zhuǎn)換板厚)，結(jié)構(gòu)總高度為98.70m。三種模型分別為：

Hst0——無(wú)轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)，以原工程轉(zhuǎn)換板上部結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，增加結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)層，使其高度與原結(jié)構(gòu)相同；

Hst3——轉(zhuǎn)換板設(shè)置在第3層頂，并將原工程x向井筒開(kāi)洞，轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)等效側(cè)向剛度比γex=0.7046，γey=0.8971。

Hst6——轉(zhuǎn)換板設(shè)置在第6層頂，將模型Hst3的第1層復(fù)制增加三層，使其高度與原結(jié)構(gòu)相同，同時(shí)，其轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)等效側(cè)向剛度比也與模型Hst3接近。結(jié)構(gòu)計(jì)算分析采用ANSYS軟件。

圖板式轉(zhuǎn)換最大的優(yōu)點(diǎn)是可以在轉(zhuǎn)換層以上隨意布置結(jié)構(gòu)型式和軸網(wǎng)，特別適用于建筑物上下部軸網(wǎng)錯(cuò)位復(fù)雜甚至互不正交的情況。但轉(zhuǎn)換板傳力路徑不清晰，受力狀態(tài)復(fù)雜，結(jié)構(gòu)分析計(jì)算繁冗。由于抗剪和抗沖切的需要，轉(zhuǎn)換板厚一般在2M以上，這一方面造成轉(zhuǎn)換層質(zhì)量和剛度的突變，在地震作用時(shí)結(jié)構(gòu)反應(yīng)增大，轉(zhuǎn)換層上下相鄰層更成為結(jié)構(gòu)薄弱層，不利于建筑物抗震；另一方面由于自重和地震作用的增加，下部豎向構(gòu)件的荷載明顯增大，設(shè)計(jì)難度大。研究表明，轉(zhuǎn)換厚板的內(nèi)力和位移分布嚴(yán)重不均，最大值與最小值間相差可達(dá)幾十倍。從整體上看，板式轉(zhuǎn)換的力學(xué)性能和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均較差，在實(shí)際工程中應(yīng)慎用。當(dāng)上下軸網(wǎng)變化但仍正交時(shí)，可采用正交主次轉(zhuǎn)換梁的結(jié)構(gòu)型式來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。3板式轉(zhuǎn)換層施工方案決策問(wèn)題和模型的確立

3.1板式轉(zhuǎn)換層施工方案決策問(wèn)題

最常用模板支撐方式有上面談到的三種方法，①落地支撐法②疊合梁原理法③吊模法。那么對(duì)于一個(gè)含有轉(zhuǎn)換層的施工項(xiàng)目而言，如何選用更優(yōu)的施工方案，如何安全可靠、質(zhì)量?jī)?yōu)良、工期準(zhǔn)時(shí)、技術(shù)方便、簡(jiǎn)單可行、工程造價(jià)成本又比較低的情況下完成轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)的施工，是項(xiàng)目承建者的所追求的目標(biāo)，所以在遇到此類問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常存在如何決策方案才比較科學(xué)的問(wèn)題。由于方案的優(yōu)劣是一個(gè)相對(duì)的概念，并且施工方案的選擇還受很多外部因素的影響。對(duì)于轉(zhuǎn)換層施工來(lái)說(shuō)，如果轉(zhuǎn)換層所在位置較低，距離基礎(chǔ)在四層以內(nèi)的話，落地支撐法將是最為理想的選擇；對(duì)于大于四層以上的情況，以上三種施工方法哪個(gè)方案最優(yōu)，決策者如何進(jìn)行決策。

3.2轉(zhuǎn)換層施工方案決策模型的建立

層次分析法(AnalyticHierarchyProcess，簡(jiǎn)稱AHP法)是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家沙旦(T.L.Saaty)于上世紀(jì)70年代提出的，是一種定性與定量分析相結(jié)合的多目標(biāo)決策分析方法。特別是將決策者的經(jīng)驗(yàn)判斷給予量化，對(duì)目標(biāo)(因素)結(jié)構(gòu)復(fù)雜且缺乏必要數(shù)據(jù)情況下更為實(shí)用，所以近幾年來(lái)此法在我國(guó)工程實(shí)踐的方案決策中得到了廣泛應(yīng)用。層次分析法的基本內(nèi)容是：首先根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和要求，提出一個(gè)總的目標(biāo)；然后將問(wèn)題按層次分解，對(duì)同一層次內(nèi)的諸因素通過(guò)兩兩比較的方法確定出相對(duì)于上一層目標(biāo)各自的權(quán)系數(shù)。這樣層層分析下去，直到最后一層，即可給出所有因素(或方案)相對(duì)于總目標(biāo)而言按重要性(或偏好)程度的一個(gè)排序。

4高層建筑板式轉(zhuǎn)換層的施工要點(diǎn)

由于板式轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)的上述特點(diǎn)，在確定轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)施工方案時(shí)應(yīng)考慮下列幾個(gè)方面的問(wèn)題：①轉(zhuǎn)換層的自重和施工荷載往往非常大，應(yīng)選擇合理的模板支撐方案，并進(jìn)行模板支撐體系的設(shè)計(jì)。②對(duì)大體積轉(zhuǎn)換層，混凝土施工時(shí)應(yīng)考慮采取減小混凝土水化熱的措施，防止新澆混凝土的溫度裂縫。③轉(zhuǎn)換層的跨度和承受的荷載很大，其配筋較多，而且鋼筋骨架的高度較高，施工時(shí)應(yīng)采取措施保證鋼筋骨架的穩(wěn)定和便于鋼筋的布置。④對(duì)預(yù)應(yīng)力混凝土轉(zhuǎn)換層，由于其跨度和承受的荷載都很大，預(yù)應(yīng)力鋼筋數(shù)量大，因此，要合理選擇預(yù)應(yīng)力的張拉技術(shù)以防止張拉階段預(yù)拉區(qū)開(kāi)裂或反拱過(guò)大。⑤設(shè)置模板支撐系統(tǒng)后，轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)施工階段的受力狀態(tài)與使用階段是不同的，應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)換梁(或轉(zhuǎn)換厚度)及其下部樓層的樓板進(jìn)行施工階段的承載力驗(yàn)算。

(1)混凝土工程。在進(jìn)行大跨度超高度轉(zhuǎn)換梁及轉(zhuǎn)換厚板的混凝土施工時(shí)，應(yīng)采取措施防止新澆混凝土產(chǎn)生溫度裂縫。目前實(shí)際工程中采取的措施有：

①根據(jù)混凝土的配合比和預(yù)計(jì)的施工氣候及現(xiàn)場(chǎng)條件，采用大體積混凝土結(jié)構(gòu)三維有限元溫度分析程序(3DTFEP)，對(duì)大跨度超高度轉(zhuǎn)換梁及轉(zhuǎn)換厚板整個(gè)過(guò)程中的溫度狀況進(jìn)行模擬計(jì)算，掌握混凝土在澆筑后一個(gè)月內(nèi)的各部分溫度的變化規(guī)律，為大跨度超高度轉(zhuǎn)換梁及轉(zhuǎn)換厚板的施工提供科學(xué)的預(yù)測(cè)分析和依據(jù)。

②大體積混凝土轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)施工時(shí)，應(yīng)采取措施控制混凝土內(nèi)部與混凝土表面溫度差小于15℃，實(shí)際工程中可采用下列方法：a.蓄熱保溫法，即常規(guī)保溫方法?；炷恋酿B(yǎng)護(hù)要把握兩個(gè)關(guān)鍵，即在升溫階段以保濕為主，在降溫階段以保溫為主。b.內(nèi)降外保法，即在大體積混凝土內(nèi)部循環(huán)埋管通水冷卻降溫，使大體積混凝土水化熱溫升降低，減少混凝土內(nèi)部與混凝土表面的溫差，然后在大體積混凝土轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的表面及其底面采取保濕措施。c.蓄水養(yǎng)護(hù)法，即在混凝土初凝后先灑水養(yǎng)護(hù)2h，隨后進(jìn)行蓄水養(yǎng)護(hù)，蓄水高度一般為100mm。

③澆筑厚大的轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)混凝土?xí)r，為防止混凝土內(nèi)外溫差過(guò)大和提高混凝土抗拉強(qiáng)度，在選用水泥方面可采取下列措施：a.優(yōu)先選用水化熱低的礦渣硅酸鹽水泥或火山灰硅酸鹽水泥。b.摻用沸石粉代替部分水泥，降低水泥用量，使水化熱相應(yīng)降低。c.摻入減水劑，減少水泥用量，使混凝土緩凝，推遲水化熱峰值的出現(xiàn)，使升溫延長(zhǎng)，降低水化熱峰值，使混凝土的表面溫度梯度減少。

④澆筑厚大的轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)混凝土?xí)r，為防止混凝土內(nèi)外溫差過(guò)大和提高混凝土抗拉強(qiáng)度，在施工方法上可采取下列措施：a.采取先施工轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)周圍結(jié)構(gòu)或墻體，防止混凝土表面散熱過(guò)快，內(nèi)外溫差過(guò)大。b.變冬季施工的不利因素為有利因素，減低混凝土的入模溫度。在夏季高溫氣候施工時(shí)，采用冰水?dāng)嚢?，以減低混凝土的入模溫度。c.采用分層次施工，每層厚300mm～500mm，連續(xù)澆筑，并在每一層混凝土初凝之前，將后一層混凝土澆筑完畢。D.采用疊合梁原理，將轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)按疊合構(gòu)件施工，可緩解大體積混凝土水化熱高，溫度應(yīng)力過(guò)大，對(duì)控制裂縫發(fā)展有利。

(2)鋼筋工程。轉(zhuǎn)換梁的含鋼量大，主筋長(zhǎng)，布置密，在梁柱節(jié)點(diǎn)區(qū)鋼筋“相聚”。因此，正確地翻樣和下料，合理安排好鋼筋就位次序是鋼筋施工的關(guān)鍵。

①鋼筋翻樣前必須弄清設(shè)計(jì)意圖，審核、熟悉設(shè)計(jì)文件及有關(guān)說(shuō)明，掌關(guān)規(guī)定。翻樣時(shí)考慮好鋼筋之間的穿插避讓關(guān)系，確定制作尺寸和綁扎次序。

②一般轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)主筋接頭全部采用閃光對(duì)焊或錐螺紋接頭連接、冷擠壓套筒連接；對(duì)于兩端做彎頭的鋼筋，采用可調(diào)伸螺紋接頭解決鋼筋旋轉(zhuǎn)的困難。

③當(dāng)轉(zhuǎn)換梁高度或轉(zhuǎn)換板厚度較大時(shí)，應(yīng)采取措施保證鋼筋骨架的穩(wěn)定和便于操作。

參考文獻(xiàn)

[1]唐興榮.高層建筑轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]余紅生.轉(zhuǎn)換層支撐系統(tǒng)的選型及其安全性分析[M].建筑安全.2003.

版式設(shè)計(jì)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高校班級(jí)文化 基本原則 邏輯路徑

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)涵

英國(guó)“人類學(xué)之父”愛(ài)德華?泰勒在《原始文化》中將文化定義為：“文化是一個(gè)復(fù)雜的總體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人類所獲得的才能和習(xí)慣?！边@實(shí)際上是將文化看成一個(gè)綜合體，按照這個(gè)邏輯，班級(jí)文化的涵義即在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、校園文化生活中，由教師和學(xué)生共同努力形成，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生具有普遍影響力和約束力的文化綜合體[1]。班級(jí)文化是組織文化的一個(gè)分支，它既具有組織文化的一般屬性，又凸顯了自身的特點(diǎn)。按照班級(jí)文化的所屬對(duì)象，包括幼兒園班級(jí)文化、小學(xué)班級(jí)文化、中學(xué)班級(jí)文化、高校班級(jí)文化等。

目前，學(xué)界對(duì)高校班級(jí)文化研究處于發(fā)展階段，例如，對(duì)高校班級(jí)文化的界定，沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，所謂高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)的全體大學(xué)生在思政教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)工作中形成的，符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律并被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式等文化綜合體。它的外延內(nèi)容豐富，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)行為文化等四大要素。這四大要素共同構(gòu)成了高校班級(jí)文化，它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，缺一不可。班級(jí)物質(zhì)文化是高校班級(jí)文化的基石，班級(jí)精神文化是高校班級(jí)文化的靈魂，班級(jí)制度文化是高校班級(jí)文化的保障，班級(jí)行為文化是高校班級(jí)文化的外化。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的基本原則

（一）人本化原則

人本化原則是“以生為本”的大學(xué)教育理念的具體體現(xiàn)。勞倫斯在“教育中被遺忘的人”中提出：“教育的一個(gè)根本目標(biāo)是幫助人成為一個(gè)人，盡他的可能成為一個(gè)完全符合人性的人?！备叩冉逃哪繕?biāo)和性質(zhì)決定了高校一切教育教學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持“以生為本”，發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展[2]。也就是說(shuō)，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持“人本化原則”，以大學(xué)生成長(zhǎng)需要為著眼點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造充滿人性化和正能量的班級(jí)文化氛圍。一方面要發(fā)揮大學(xué)生的主體地位。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)的一切活動(dòng)或工作既要符合高等教育的目的，又要適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生內(nèi)在的心理發(fā)展需要。另一方面要發(fā)揮輔導(dǎo)員與教師的合力引導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員和教師要深入了解大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)他們進(jìn)行扎實(shí)的專業(yè)積累，主動(dòng)幫助解決各種實(shí)際問(wèn)題或思想困惑，合力促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（二）民主化原則

民主化原則是“民主法治”的社會(huì)治理思路的具體延伸。高校作為承載高級(jí)專門人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的事業(yè)單位，屬于社會(huì)治理的范疇，因此，民主化原則必然成為高校校園文化建設(shè)原則的重要內(nèi)容。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持民主化原則，在班級(jí)形成一定的民主氛圍，有利于最大限度地發(fā)揮廣大學(xué)生與教師參與的積極性與能動(dòng)性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與活力。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立民主意識(shí)。這就要求以符合現(xiàn)代管理需要的民主管理模式取代傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)式”的管理方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生真正成為班級(jí)建設(shè)與管理的主角。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)與管理。高校班級(jí)建設(shè)與管理有別于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)與管理，它的性質(zhì)決定了在高校班級(jí)建設(shè)與管理中大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智和參與實(shí)踐，使自我成長(zhǎng)需要與學(xué)校管理制度保持和諧統(tǒng)一，形成符合班級(jí)大多數(shù)成員的班級(jí)文化。

（三）創(chuàng)新化原則

創(chuàng)新化原則是“改革創(chuàng)新”的時(shí)展動(dòng)力的客觀要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何遲滯不前的事物，都將湮沒(méi)在充滿變化與活力的當(dāng)今社會(huì)。因此，高校班級(jí)文化建設(shè)必然要順應(yīng)時(shí)展要求，堅(jiān)持創(chuàng)新化原則，以創(chuàng)新的態(tài)度和思維超越已有成果。換句話說(shuō)，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要努力建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)濃、創(chuàng)新能力強(qiáng)的班集體，打造有利于培育創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的班級(jí)文化[3]。一方面，創(chuàng)新高校班級(jí)文化建設(shè)的總體思路。高校班級(jí)文化建設(shè)要以更開(kāi)放包容的態(tài)度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，借鑒高校優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)成果，加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與交流，鼓勵(lì)班級(jí)以開(kāi)拓創(chuàng)新的思維進(jìn)行班級(jí)個(gè)性培育，充分展現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和價(jià)值取向，打造班級(jí)文化品牌和特色名片。另一方面，創(chuàng)新高校班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)踐。高校班級(jí)文化建設(shè)除了頂層設(shè)計(jì)和總體思路外，還要根據(jù)理念思路開(kāi)展好具體的文化建設(shè)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、高校班級(jí)文化建設(shè)的邏輯路徑

（一）加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是衡量一個(gè)班級(jí)及其成員精神風(fēng)貌、價(jià)值取向、行為方式的重要因素，是高校班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)水平如何，直接影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)水平，也是高校班級(jí)文化建設(shè)的不可或缺的重要內(nèi)容[4].因此，加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，就必須加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含中國(guó)上下五千年文明歷程的精華，對(duì)于人類的文明建設(shè)具有不可或缺的重要意義，也對(duì)促進(jìn)高校文化建設(shè)至關(guān)重要。優(yōu)秀的高校班級(jí)文化從根本上講，要以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)驅(qū)力，在高校班級(jí)所有成員中宣傳和弘揚(yáng)諸如明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)觀拼搏等中華民族文化和精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的先進(jìn)性和凝聚力。其次，要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)理念意味著學(xué)無(wú)止境，在高校班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造愛(ài)學(xué)習(xí)、擅學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)的文化氛圍，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)和積累優(yōu)秀的中國(guó)文化和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將積極實(shí)踐與敢于質(zhì)疑相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷超越自己，從而形成班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。最后，要凝聚班級(jí)成員的正能量。在高校班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮大學(xué)生積極陽(yáng)光的正能量，諸如快樂(lè)豁達(dá)的心態(tài)、堅(jiān)定專注的精神、團(tuán)結(jié)有愛(ài)的氛圍等，從而打造積極向上的班集體。

（二）加強(qiáng)“精神家園”建設(shè)

精神家園對(duì)于個(gè)體與組織的成長(zhǎng)與發(fā)展都極其重要。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要特別注意班級(jí)及其成員的“精神家園”建設(shè)，共同塑造大學(xué)生在校期間共同的“家”?！熬窦覉@”顧名思義是指?jìng)€(gè)體及組織在思想和精神上的寄托地。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要從心理知識(shí)輔導(dǎo)、心理環(huán)境營(yíng)造、受挫能力鍛造三個(gè)方面合力共建“精神家園”。具體而言，首先要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)大學(xué)生的心理知識(shí)輔導(dǎo)?！熬窦覉@”是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不同的個(gè)體或組織因?yàn)楦鞣N差異，它的層次和等級(jí)也存在著差異[5]。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)班級(jí)及其成員的特點(diǎn)和差異，進(jìn)行有針對(duì)性的心理知識(shí)輔導(dǎo)，使他們正確地認(rèn)知自我和他人，科學(xué)地處理自我與他人、自我與自然、自我與社會(huì)的關(guān)系，幫助大學(xué)生們自主克服各種不利于“精神家園”建設(shè)的因素，從而提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要積極營(yíng)造和諧向上的班級(jí)心理環(huán)境。和諧向上的班級(jí)心理環(huán)境是高校班級(jí)精神家園重要的組成部分，直接關(guān)系精神家園的完整度。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要通過(guò)心理班會(huì)、寢室裝扮、心理活動(dòng)等途徑從班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、潛在環(huán)境等方面，積極營(yíng)造和諧的、充滿責(zé)任感與榮譽(yù)感的班級(jí)氛圍，以提供良好的環(huán)境支持。最后，通過(guò)心理知識(shí)輔導(dǎo)和心理環(huán)境支持等，要努力鍛造班級(jí)大學(xué)生的受挫能力。精神家園的構(gòu)建離不開(kāi)心理輔導(dǎo)和心理環(huán)境支持?！?0后”大學(xué)生性格開(kāi)朗、思維活躍，但感情和心理脆弱，受挫能力較差，因此在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要特別注意對(duì)班級(jí)大學(xué)生的心理健康關(guān)注和人文精神關(guān)懷，促進(jìn)精神家園建設(shè)。

（三）加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

凝聚力是任何一個(gè)單位或組織發(fā)展的動(dòng)力之源。當(dāng)今社會(huì)各種思潮不斷興起，傳遞先進(jìn)文化的同時(shí)伴隨一些負(fù)面影響，如極端個(gè)人主義和自由主義腐蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想和心靈，對(duì)高校班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)帶來(lái)負(fù)面作用。具體而言，首先，要建立有利于凝聚班級(jí)力量的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的具體內(nèi)容和形式或許豐富多樣，但概括地講，高校班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)是更好地促進(jìn)班級(jí)大學(xué)生們健康成長(zhǎng)成才。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要在班級(jí)成員內(nèi)樹(shù)立團(tuán)結(jié)一致、共同促進(jìn)自身健康而全面發(fā)展的意識(shí)，積極參與班集體建設(shè)和管理，主動(dòng)參加班級(jí)、院系等組織的各種集體活動(dòng)。其次要發(fā)揮大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)主體地位。班級(jí)文化建設(shè)雖然由師生共同建設(shè)，但班級(jí)大學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，他們的文化綜合體構(gòu)成了高校班級(jí)文化體系。因此要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)大學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，尊重他們的內(nèi)在需要，使他們更多地參與班級(jí)管理與文化建設(shè)，在集體生活中體現(xiàn)自我價(jià)值，找到屬于自己的存在感。最后，要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍是由班級(jí)中有威信和能力的大學(xué)生人群組成，在班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)和動(dòng)力作用。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)處理與文化建設(shè)中以學(xué)生為本，經(jīng)常關(guān)心有困難的學(xué)生，建立團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)人際網(wǎng)絡(luò)，并組織開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。此外，還要以班級(jí)學(xué)生骨干培訓(xùn)為基礎(chǔ)，不斷提高班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的服務(wù)能力和凝聚力，打造和諧、團(tuán)結(jié)、服務(wù)、創(chuàng)新的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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