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版式設(shè)計課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策；應(yīng)用型高校

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2013）06—0045—03

一、版式設(shè)計教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊

應(yīng)用型高校培養(yǎng)目標(biāo)的基本價值取向是滿足社會的需求，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，應(yīng)用型高校的課程體系指向，很多與高職型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相近，更多的是與研究型高校的定位有驚人的相似，缺少自身的清晰定位。相應(yīng)地，版式設(shè)計教學(xué)體系也就缺少明確的方向，導(dǎo)致教學(xué)效果不良等諸多問題。

（二）教學(xué)模式的實踐性不足

課程教學(xué)內(nèi)容體系沒有針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，存在著偏重理論灌輸、局限專業(yè)教育、內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)、缺少實踐性訓(xùn)練等缺陷，導(dǎo)致理論與實踐的整合不足，真槍實戰(zhàn)的情景訓(xùn)練不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生死背理論知識、動手能力差、素質(zhì)不全面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱。教學(xué)實踐環(huán)境條件不足，還是常規(guī)課堂、普通教室、填鴨式教學(xué)，缺少虛擬情境的體驗，真實的職業(yè)工作環(huán)境更是缺乏。缺少雙師型教師，沒有建設(shè)適合應(yīng)用型教育的師資隊伍，師資結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)而單一，教師本身實踐經(jīng)驗、實踐機會較少。

（三）教學(xué)體系的適應(yīng)性不足

版式設(shè)計教學(xué)體系的適應(yīng)性不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上知識更新和社會需求變化的步伐。教學(xué)方法單一，缺少多媒介的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，無法承載激增的新知識。教學(xué)互動性不足，缺少即時性信息交流，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、版式設(shè)計教學(xué)對策

（一）建構(gòu)突出目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)體系

社會各行業(yè)對應(yīng)用型人才的要求體現(xiàn)在知識和技術(shù)的綜合轉(zhuǎn)化、高技術(shù)具體應(yīng)用能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)四個方面，核心體現(xiàn)在理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)三個方面。對此，版式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容要清晰體現(xiàn)融知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專業(yè)化、綜合化和職業(yè)的定向性。

將版式設(shè)計教學(xué)分為理論知識模塊（版式設(shè)計的概念模塊、視覺流程模塊、形式法則模塊、網(wǎng)格訓(xùn)練模塊、文字創(chuàng)意模塊、圖形設(shè)計模塊和專業(yè)版式設(shè)計模塊）；實踐能力模塊（設(shè)計分析能力、設(shè)計表達(dá)能力、設(shè)計創(chuàng)意能力和設(shè)計實現(xiàn)能力）；人文素質(zhì)模塊（培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)）。

在評價形式上，打破傳統(tǒng)大作業(yè)考試形式，而采取多樣的考評形式，如對三個教學(xué)模塊采用三次作業(yè)評分，最后綜合評分的標(biāo)準(zhǔn)。不同的模塊所占評分比例分別隨社會需求變化而調(diào)整。例如目前可采用版式設(shè)計理論知識模塊的掌握程度占30%；專業(yè)能力模塊的實際操作能力占50%；人文素質(zhì)模塊的綜合素質(zhì)能力占20%的組合評價方式。這樣，從理論知識、實踐能力、人文素質(zhì)三個方面的教育達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）建構(gòu)突出實踐性的課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容突出實踐

在學(xué)時分配上，版式設(shè)計課程設(shè)置實踐課時應(yīng)不少于總課時的60%。

在設(shè)計選題上，絕大部分訓(xùn)練應(yīng)是“真題實作”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對承接的企業(yè)項目進行真實性設(shè)計，使學(xué)生不僅熟悉專業(yè)知識，又鍛煉專業(yè)技能，也幫助企業(yè)解決設(shè)計問題。

如果缺少實際項目，可以創(chuàng)設(shè)“真題重構(gòu)”模式的實踐教學(xué)。依據(jù)一個真實的版式設(shè)計項目案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識進行該案例的重新組構(gòu)，通過改進性設(shè)計，強化訓(xùn)練創(chuàng)意并增強美學(xué)法則的運用，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)設(shè)計能力。

2.教學(xué)方式側(cè)重實踐

建立“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進入到實戰(zhàn)情境化教學(xué)，盡可能為學(xué)生提供一個更具綜合性和創(chuàng)造性的實踐環(huán)境，達(dá)到職業(yè)崗位的工作流程的全過程、全方位訓(xùn)練目標(biāo)。

在校內(nèi)工作室的教學(xué)模式，是在學(xué)校內(nèi)成立版式設(shè)計工作室，接受本單位的版式設(shè)計項目的任務(wù)，如學(xué)院招生宣傳的手冊版式設(shè)計等。這種模式初步地走出課堂，進入實戰(zhàn)的演練，便于師生互動，隨時把握進度，調(diào)整設(shè)計，具體指導(dǎo)。在校外合作基地，進行職業(yè)崗位的工作流程的全過程、全方位訓(xùn)練，完成“項目準(zhǔn)備—項目構(gòu)思—項目設(shè)計—項目實施—評價總結(jié)”五個教學(xué)情境的項目流程。這種模式屬于大規(guī)模地真正進入社會實踐環(huán)境，全面真實地體驗職業(yè)崗位需求[1]。同時鼓勵學(xué)生利用學(xué)期放假，參加各種類型的實踐活動，提高動手能力，確保他們能盡快地了解社會，有利于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作。

3.師資力量支撐實踐

應(yīng)重視為教師的實際項目實踐提供機會與條件。派出教師定期到企業(yè)兼職或掛職，充分了解最前沿的行業(yè)動態(tài)，使專業(yè)教師既有扎實的理論底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有具體實踐技能，成為雙師型教師。

4.評價方式導(dǎo)向?qū)嵺`

對于學(xué)生的設(shè)計成果，應(yīng)多邀請行業(yè)專家、校外實訓(xùn)基地人員、工作室導(dǎo)師等具有豐富實踐經(jīng)驗的人員共同參與評價，以提出實踐視角的合理化建議，形成實踐導(dǎo)向的評價機制，改變目前指導(dǎo)教師單一評價的閉門造車模式的弊端。

5.現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)實訓(xùn)

研究在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展更新的情境下，運用現(xiàn)代技術(shù)和手段，對版式設(shè)計的角度教學(xué)實訓(xùn)進行改造。如增加數(shù)字類版式設(shè)計的項目，如電子書籍、軟件界面、多媒體系統(tǒng)、門戶類網(wǎng)站等的版面設(shè)計。因此，版式設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容要完成眾多方面的轉(zhuǎn)型與跨越，如從手工排版到信息化設(shè)計；從單一媒體體現(xiàn)跨越到多媒體；從二維平面呈現(xiàn)樣式演繹到三維立體和空間反映樣式；從傳統(tǒng)印刷設(shè)計轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳播；從靜態(tài)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向動態(tài)傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)多媒體的互動版式設(shè)計[2]。

（三）建構(gòu)突出適應(yīng)性的課程體系

1.適應(yīng)快速變化的多元的教學(xué)需求，建立彈性模塊化教學(xué)模式

一些院校探索出“主輔相濟”、“一專多能”模式，突出強調(diào)應(yīng)用能力上要精通自己的專業(yè)，同時具備從事其他多方面應(yīng)用型工作的潛在能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際操作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力，培養(yǎng)廣泛的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。

對此，可以采用模塊化教學(xué)，依據(jù)不同專業(yè)、不同時間的不同需求，靈活調(diào)整每個模塊的教學(xué)內(nèi)容、方法、組合結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分比例權(quán)重，便于多種專業(yè)學(xué)生選課學(xué)習(xí)?？梢猿浞謱⒗碚撝R、能力訓(xùn)練和人文素質(zhì)的教育分模塊地有機結(jié)合在一起，既有聯(lián)系又相對獨立，既保證核心教育目標(biāo)，又具有適度的彈性、靈活性和適應(yīng)性。

2.適應(yīng)信息時代特點，采用現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)手段

當(dāng)代社會信息爆炸，知識更新迅速，版式設(shè)計課程應(yīng)與時代的發(fā)展特點相適應(yīng)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮計算機對圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以現(xiàn)代化媒體承載海量的知識內(nèi)容?？梢圆捎镁哂薪换バ浴⒋笕萘啃缘挠嬎銠C進行輔助教學(xué)；可以采用具有真實性效果的實物投影；還可以采用具體的實訓(xùn)基地現(xiàn)場設(shè)計操作的錄像形式等進行教學(xué)，視聽交替、講演互補，有利于知識的獲取與保持，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生特點和社會需求，建立創(chuàng)新的教學(xué)方法

（1）研究式教學(xué)方法

研究式教學(xué)方法是在版式設(shè)計的理論教學(xué)中，不采用傳統(tǒng)的學(xué)生被動聽講的方式，而是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進行調(diào)研、討論、撰寫與課程教學(xué)模塊內(nèi)容相關(guān)的總結(jié)報告或論文，形成具有一定主動研究性的教學(xué)方法。如在圖形創(chuàng)意設(shè)計模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，研究式教學(xué)步驟如下：①確定選題。如選擇研究圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)形式還是圖形的色彩處理。②調(diào)研分析。查閱、收集圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)或者圖形不同的色彩處理的圖片以及文字資料并進行總結(jié)分析，找出不同的分類和表現(xiàn)形式，分析其優(yōu)缺點，得出結(jié)論。③撰寫初稿。根據(jù)分析總結(jié)，同學(xué)間可以互相討論，教師及時檢查研究進度并對存在的問題給予指導(dǎo)和幫助，最終撰寫相關(guān)總結(jié)報告或論文的初稿。④評價提高。教師對總結(jié)報告或論文進行審閱和評定，召開研究經(jīng)驗交流會或進行總結(jié)講評，指出問題，提出合理化建議，提升學(xué)生科研能力。

（2）自主式教學(xué)方法

自主式教學(xué)方法是在版式設(shè)計的實踐能力教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進度進行獨立學(xué)習(xí)，獲取知識、技能，發(fā)展能力的方法。如在版式設(shè)計基礎(chǔ)理論知識講授完畢的基礎(chǔ)上，在具體應(yīng)用設(shè)計教學(xué)內(nèi)容模塊中，可以采用自主式教學(xué)方法，步驟如下：①自選設(shè)計項目。讓學(xué)生根據(jù)具體給定的應(yīng)用設(shè)計項目，如廣告設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等，任選其一，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源優(yōu)勢，查找相關(guān)項目特點及要求，分析總結(jié)優(yōu)秀項目版式的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。③項目設(shè)計實踐。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的項目特點及版式設(shè)計優(yōu)勢，進行自選項目的版式設(shè)計訓(xùn)練。④評價學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)教師給定的評價方式，測試自己的學(xué)習(xí)效率，評價自己的學(xué)習(xí)效果和成績。

自主式教學(xué)方法，在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變知識為能力，變學(xué)會為會學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取新知識的方法，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制訂學(xué)習(xí)計劃，掌控學(xué)習(xí)進程、負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，有助于提升綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。

（3）多元化評價方法

在評價主體上，改變以往單一的教師主體評價，采用多元化的評價方法，如校外專家參評、盲評、聯(lián)評，同時還可以通過學(xué)生互評、自評以及小組評價等多種形式進行。

在評價內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)以表現(xiàn)形式評價的弊端，進行版式設(shè)計的多樣化考核，對于學(xué)生的設(shè)計分析能力、設(shè)計創(chuàng)意能力、設(shè)計實現(xiàn)能力和設(shè)計表述能力均進行專項考核。特別是對于學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意能力應(yīng)重點強化，鼓勵學(xué)生在注重設(shè)計創(chuàng)意的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化的完美表達(dá)。

（4）快速反饋機制

學(xué)生的生源不斷變化，要求教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理，進行個性化培養(yǎng)，并且能夠建立快速反饋機制，可以采用問卷調(diào)研和總結(jié)交流的形式，及時掌握教學(xué)問題，把握教學(xué)質(zhì)量，同時運用多元的評價體系，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價。

（5）以賽代練

鼓勵學(xué)生踴躍參加在全國舉辦的各級設(shè)計比賽，使他們真切地體會高水平設(shè)計的要求，建立競爭意識和創(chuàng)新意識，增進學(xué)習(xí)興趣和動力。

（6）全天候即時教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)支持下，整合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，如電子郵箱、FTP、騰訊QQ、微信軟件等，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時間局限，建立全天候即時教學(xué)模式，進行即時互動教學(xué)，在課后也能隨時隨地進行教學(xué)輔導(dǎo)，使課程具有新穎性，滿足學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于因材施教。全天候即時教學(xué)模式為實現(xiàn)版式設(shè)計的多元化教學(xué)提供了方便，其良好的人機交互功能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而有效地提高版式設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在應(yīng)用型高校的版式設(shè)計教學(xué)中，如要徹底解決現(xiàn)存教學(xué)中存在的問題與不足，就必須突出應(yīng)用型、實踐性、適應(yīng)性這三個核心特征。通過突出目標(biāo)導(dǎo)向解決目標(biāo)性問題。通過“真題實作”、“真題重構(gòu)”模式、“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式、建立雙師型教師隊伍、校外行業(yè)專家評價、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等解決實踐性方面的問題。通過彈性模塊化教學(xué)模式、數(shù)字技術(shù)、研究式教學(xué)方法、自主式教學(xué)方法、多元化評價方法、快速反饋機制、以賽代練、全天候即時教學(xué)模式解決適應(yīng)性方面的問題。實踐證明，這些策略對于突出教學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜宇瓊.應(yīng)用型高校版式設(shè)計教學(xué)改革的實踐探索[J].中國校外教育，2012（12）.

版式設(shè)計課程總結(jié)范文第2篇

版式設(shè)計語言理論在設(shè)計教學(xué)中存在的實踐問題

1.版式設(shè)計教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科的疆界

當(dāng)今是一個知識爆炸的時代，設(shè)計教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科之間的疆界，尋求設(shè)計與創(chuàng)意的新表達(dá)，因此，創(chuàng)意人必須具有綜合性的知識體系，而不能一味地“?！毕氯?。版式設(shè)計教學(xué)在現(xiàn)代社會中，扮演的不僅僅是傳遞信息的角色；同時，也是承擔(dān)著傳達(dá)思想與情感的重任，甚至是傳承文化與文明的重任。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生方方面面的綜合知識的整合能力。例如：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等等。要讓學(xué)生認(rèn)知到版式設(shè)計專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會生產(chǎn)力等綜合且新型的藝術(shù)學(xué)科。另外，還必須在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、消費心理學(xué)等課程。在強調(diào)學(xué)科邊界的融合時，并不是要求版式設(shè)計者個個都成為多面手，而是模糊學(xué)科邊界本身的同時，而是構(gòu)成學(xué)科之間的交叉性與重合性、形成新的創(chuàng)意表達(dá)語言，運用綜合性有利于版式設(shè)計理論的全面發(fā)展與延續(xù)，使版式設(shè)計的理論在教學(xué)方面有突破常規(guī)的發(fā)揮，成為一門綜合性強、專業(yè)語言傳達(dá)新的設(shè)計學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

2.版式設(shè)計教學(xué)需要重點培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力

在版式設(shè)計教學(xué)中，個性化的表達(dá)能力是學(xué)生必須具備的一種技能，隨著社會的飛速發(fā)展，計算機的出現(xiàn)為當(dāng)今的設(shè)計教學(xué)帶來了前所未有的變革，大大提高了平面設(shè)計師的工作效率和設(shè)計與制作工藝。在這種社會發(fā)展形勢下，版式設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)主動適應(yīng)多學(xué)科的交叉與融合的學(xué)科領(lǐng)域，要在這個需要提高的新環(huán)境中不斷的提升，版式設(shè)計教學(xué)的水平與科技發(fā)展的步伐。隨著計算機的普及和軟件的廣泛應(yīng)用，版式設(shè)計教學(xué)逐步走向程序化與科技化的趨勢，這就要求設(shè)計具有創(chuàng)意并且富有個性化的表現(xiàn)。創(chuàng)新就是版式設(shè)計的本質(zhì)，創(chuàng)新源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化的表達(dá)是教師對版式設(shè)計教學(xué)個性差異的獨到見解，在版式設(shè)計教學(xué)中應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的傳授，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化表達(dá)的思維，倡導(dǎo)個性化設(shè)計風(fēng)格與思維的體現(xiàn)，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性的思維，使版式設(shè)計創(chuàng)意具有鮮明性、獨特性的個性化表達(dá)和形成強烈的視覺傳達(dá)效果。

3.重視學(xué)生的理解力和應(yīng)用的實踐能力培養(yǎng)

在設(shè)計教學(xué)中，以培養(yǎng)實踐能力為主。讓學(xué)生通過對幻燈片和課件觀賞與思考，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計理念與創(chuàng)意意識。要求學(xué)生對版式設(shè)計有一定的研究，熟練地掌握版式設(shè)計教學(xué)的基本規(guī)律與方法，對文字、圖片、版面中的抽象元素等視覺因素，在版面中的編排有一定的理解和應(yīng)用的實踐能力。同時單一的版式設(shè)計教學(xué)形式訓(xùn)練課程，增加綜合設(shè)計教學(xué)時，開發(fā)學(xué)生更多、更具個性的思維拓展空間與創(chuàng)造機遇及靈感。根據(jù)版式設(shè)計教學(xué)的安排，通過實際案例的講解與課程內(nèi)容的規(guī)范，提出版式設(shè)計教學(xué)的重點。重視教學(xué)實踐性的應(yīng)用能力培養(yǎng)，版式設(shè)計教學(xué)模式已不在是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在特定的設(shè)計教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生完成設(shè)計理論的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)意的全過程訓(xùn)練，使學(xué)生們呈現(xiàn)出完全互動并且相對獨立的思考與表達(dá)關(guān)系，設(shè)計教學(xué)的成果則是在創(chuàng)意設(shè)計上，或者稱為版式設(shè)計樣章。當(dāng)然，這個“樣章”可能還不夠完善，也許它可能是極其粗糙、不成熟的草稿，但版式設(shè)計一定是具有超前的設(shè)計理念和創(chuàng)意思維的表達(dá)。

版式設(shè)計語言理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐

版式設(shè)計語言就是針對平面設(shè)計而言，特別應(yīng)用在是書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等各種版式設(shè)計中。由此可見，版式設(shè)計教學(xué)是在滿足平面設(shè)計功能的前提下，對視覺傳達(dá)設(shè)計的各個因素之間的有效的編排與表達(dá)，版式設(shè)計教學(xué)的范圍涉及到書籍、招貼、網(wǎng)頁等各個平面設(shè)計的領(lǐng)域，其設(shè)計原理與理論貫穿于每一幅設(shè)計創(chuàng)意的始終。因此，版式設(shè)計教學(xué)從表層來分析，它是一種關(guān)于平面設(shè)計元素的編排的設(shè)計教學(xué)活動，是現(xiàn)代設(shè)計工作者與設(shè)計師必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)表現(xiàn)技能。

1.書籍版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐分析

書籍是人類走向文明社會的階梯，又是傳達(dá)信息的載體。在書籍的版式設(shè)計理論的設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該了解其以下的特征：一是，書籍版式設(shè)計語言的特點：書籍主體通常由文前、正文、后附構(gòu)成；它是通過版式設(shè)計語言來組織大量的有效信息，以文字為主要版面編排的設(shè)計要素構(gòu)成。二是，書籍封面的版式設(shè)計：書籍封面中主要由書名、編著者名、出版名等文字組成；封面設(shè)計是書籍整體形象塑造與表現(xiàn)的核心，具有保護、傳達(dá)書籍內(nèi)容的功能，使書籍更具有吸引讀者注意力的作用與功能。三是，書籍內(nèi)頁的版式設(shè)計：在書籍版式設(shè)計中，通過對書籍版式設(shè)計語言教學(xué)中展開實踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須考慮頁與頁之間的連貫性，進行整體與統(tǒng)一的設(shè)計創(chuàng)意。四是，版式設(shè)計語言教學(xué)在書籍中的應(yīng)用：書籍設(shè)計是對版式設(shè)計教學(xué)中作出實踐性的研究意義的拓展也是教學(xué)方式與方法的改變，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的能力和與人合作的設(shè)計表達(dá)能力，調(diào)動自主決策的能力與收集處理信息的整合能力，發(fā)現(xiàn)實踐問題和解決實際問題的操作能力，使實踐的應(yīng)用能力得以全面的提高。書籍設(shè)計流程的基本練習(xí)，學(xué)會解析基本要素、特點以及評審標(biāo)準(zhǔn)。通過書籍設(shè)計的原則，分析整體版式設(shè)計結(jié)構(gòu)與形態(tài)任務(wù)，在一定的開本上，把書籍原稿的體裁、結(jié)構(gòu)、層次、插圖等方面作為藝術(shù)性而又合理性的融合。結(jié)合各種要素進行書籍整體設(shè)計的思考；針對不同類型的書籍以恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行創(chuàng)意，學(xué)生可以體驗到不同類型的書籍版式設(shè)計的要求表達(dá)，在提高審美水平的同時，提高主體與客體的文化素養(yǎng)與審美意境。

2.招貼版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐解析

海報招貼創(chuàng)意以大面積的版式設(shè)計語言傳遞著有效的視覺信息，它具有強烈的視覺傳達(dá)與表現(xiàn)力、版式語言簡潔、信息傳達(dá)明晰等特征。在視覺信息傳達(dá)中占有重要的地位。首先，招貼版式設(shè)計的特征：在編排的層面分析，海報招貼的版式設(shè)計通常采用簡練、概括、夸張的手法，突出主題，可以吸引受眾的目光。海報招貼的版式設(shè)計手法從兩個方面深度解析：一是，招貼設(shè)計的色彩選擇；是一門綜合性的色彩元素與集合，它需要具有敏銳的色彩思維和創(chuàng)新意識的參與和表達(dá)。二是，海報招貼設(shè)計的表現(xiàn)手法；要求版式創(chuàng)意表達(dá)簡練，重要信息突出，受眾能在眾多信息中或從較遠(yuǎn)的距離接受版式所傳達(dá)的主題信息。其次，標(biāo)題文字的設(shè)計；主要是指的字體的大小，色彩與位置的編排關(guān)系，體現(xiàn)出文字的識別性和獨特性的傳達(dá)能力。標(biāo)題文字常以較大的字號出現(xiàn)，但須要配合以大量的留白、色彩對比、圖形相反襯等手法，以確保突出主題思想，達(dá)到視覺傳達(dá)的目的。其三，版式設(shè)計語言教學(xué)在招貼中的應(yīng)用：主要是通過各種實際案例的分析與解讀，使學(xué)生掌握版式設(shè)計的基本設(shè)計方法以及各類平面設(shè)計的版式的不同特點，進而讓學(xué)生了解版式設(shè)計的文字與圖形的布局、視覺流程與視覺元素的節(jié)奏與控制，讓學(xué)生熟練掌握實踐過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)與步驟，并能熟練操作相應(yīng)的設(shè)計軟件。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校的教學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的理論與實踐的挑戰(zhàn)。為促進高等院校的教學(xué)與實踐性活動、要與社會服務(wù)緊密相結(jié)合是盤活教育的好途徑。能力培養(yǎng)是個性化、實踐性指導(dǎo)的專業(yè)化發(fā)展方向，全新的教學(xué)模式是社會發(fā)展需求，調(diào)整版式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向，對設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的實踐改革的研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

3.網(wǎng)頁版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐剖析

網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺傳達(dá)形式?？梢哉f是平面設(shè)計的一種延伸與拓展，主要是通過專門的軟件和版式設(shè)計理論，進行個性化與基礎(chǔ)性的編排。一是，網(wǎng)頁版式設(shè)計的特征：傳統(tǒng)的網(wǎng)頁媒介是以靜態(tài)的形式傳達(dá)信息。而現(xiàn)代的網(wǎng)頁設(shè)計，都是以網(wǎng)頁的“動”起來作為吸引觀者的注目。從版式設(shè)計語言的角度來分析，網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，需要相關(guān)的設(shè)計軟件應(yīng)用與設(shè)計專業(yè)的技術(shù)。二是，圖形與文字的比例：網(wǎng)頁設(shè)計同樣也是一種版式設(shè)計，在文字與圖片的編排上，應(yīng)該注意它們的比例關(guān)系。圖片在版式設(shè)計中除了能夠?qū)⑿畔⒕唧w化達(dá)到展示與傳達(dá)以外，還具有調(diào)節(jié)版式活躍感的特征。三是，版式設(shè)計的語言教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用：以網(wǎng)頁為教學(xué)載體、典型的工作任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過程的設(shè)計與學(xué)習(xí)的情境，以項目帶內(nèi)容設(shè)計，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。將網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)流程歸納為：由先到后、由簡單到復(fù)雜、有整體到局部環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的增強學(xué)生的認(rèn)識與表達(dá)能力，并與現(xiàn)實中的大型企業(yè)共同開展設(shè)計教學(xué)與實踐練習(xí)，從而使學(xué)生在真實的項目中得到實戰(zhàn)性的鍛煉與提高根據(jù)項目的不同來培養(yǎng)個人的興趣與專業(yè)發(fā)展方向，確保學(xué)生既具備企業(yè)所需要的技能，更能完成實際工作任務(wù)所應(yīng)掌握專業(yè)知識、能力、素質(zhì)，又能使個性得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。增加學(xué)生的自主創(chuàng)意能力，也為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)性作用。培養(yǎng)學(xué)生的版式設(shè)計語言能力，可加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維的拓展，積累豐富的視覺的語言與詞匯，能夠熟練的掌握相關(guān)的設(shè)計類軟件的同時，最終達(dá)到全面發(fā)展的綜合性人才。

總結(jié)

版式設(shè)計課程總結(jié)范文第3篇

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課在教學(xué)上普遍注重技術(shù)而忽略藝術(shù)，我們迫切需要在教學(xué)模式、內(nèi)容和評價方式上尋求改革，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，更加注重實踐應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞

藝術(shù)設(shè)計；網(wǎng)頁設(shè)計；課程教學(xué)；實踐

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)實踐中普遍存在著缺乏專業(yè)優(yōu)勢、偏離學(xué)生就業(yè)需求等問題，這種教學(xué)與計算機專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課大同小異，誤導(dǎo)學(xué)生以為這門課程就是一個技術(shù)課，掌握了操作技術(shù)就可以獨立完成網(wǎng)頁設(shè)計和制作，極大地忽視了其藝術(shù)性。因此，我們需要對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容等進行改革，以真正發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。

二、教學(xué)改革的目的

通過教學(xué)改革，力圖解決以下兩個問題:一是學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁缺乏美感，版式、色彩等語言和設(shè)計理念滯后;二是單獨靠一個軟件就來完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作。通過以上兩個問題的解決，充分考慮藝術(shù)專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)的社會市場需求，綜合運用多軟件培養(yǎng)學(xué)生的美工設(shè)計能力、動畫設(shè)計能力、版式設(shè)計能力、界面設(shè)計能力，全面提高學(xué)生的想象能力、感受能力、創(chuàng)新能力和審美能力，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。

三、教學(xué)改革的創(chuàng)新點

1．尋找藝術(shù)與技術(shù)的平衡點。避免學(xué)生成為技術(shù)的奴隸，教學(xué)方案中增加藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力，通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁設(shè)計的具體實踐使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計的精髓，為將來步入社會更好地滿足市場需求從事網(wǎng)頁設(shè)計、美工、界面設(shè)計等工作做好準(zhǔn)備。

2．基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建既具有實用性又具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)軟件課與藝術(shù)設(shè)計課的整合，在學(xué)會軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將其恰到好處地運用于藝術(shù)設(shè)計;實現(xiàn)理論課和實踐課的整合，利用示范教學(xué)提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力，提升教學(xué)效果。

3．深化教學(xué)內(nèi)容，開拓教學(xué)視野。適用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，不斷加快教學(xué)內(nèi)容的更新，做好教學(xué)信息的收集工作，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化，保證教授給學(xué)生最前沿的知識。教學(xué)中運用多媒體充分調(diào)動起學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、主要改革與實踐的方面

1．改革教學(xué)模式。第一，采用項目教學(xué)。為了鍛煉學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)生現(xiàn)場制作、解難和評析的參與度，實現(xiàn)課程理論和網(wǎng)頁設(shè)計的有機融合，可以在教學(xué)中加大實用項目的引進，讓學(xué)生參與到整個項目制作過程，包括初期的初稿設(shè)計、中期的客戶反饋到最后的定稿。第二，采用跨學(xué)科教學(xué)。實現(xiàn)多學(xué)科整合的互動教學(xué)，將計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁課程結(jié)合起來，讓學(xué)生可以綜合考慮到設(shè)計與程序的結(jié)合，依托于程序的可實現(xiàn)性設(shè)計出具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁方案。

2．改革教學(xué)內(nèi)容。第一，增加手繪創(chuàng)意草圖教學(xué)環(huán)節(jié)。注重創(chuàng)意期的思維訓(xùn)練，通過這一教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確設(shè)計意圖，培養(yǎng)學(xué)生的快速創(chuàng)作意識和能力。第二，增加版式設(shè)計構(gòu)圖教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用版式設(shè)計原理進行網(wǎng)頁的整體布局，在有限的空間融合進了最多的視聽多媒體元素，基本信息、導(dǎo)航、和正文結(jié)構(gòu)安排合理美觀，凸顯設(shè)計者的理性思維、藝術(shù)個性和個人風(fēng)格。第三，增加色彩運用訓(xùn)練環(huán)節(jié)。色彩的運用決定了網(wǎng)頁的整體色調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生在不同網(wǎng)站功能和風(fēng)格下對色彩的準(zhǔn)確把握。第四，增加創(chuàng)意字體教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確地運用字體設(shè)計方法，根據(jù)不同網(wǎng)頁布局選擇大小、顏色、色彩合適的字體，運用設(shè)計軟件實現(xiàn)多樣化字效和創(chuàng)意字體的設(shè)計。第五，增加網(wǎng)頁交互功能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用按鈕和其他輔助設(shè)計以及頁面之間的鏈接，從而實現(xiàn)網(wǎng)頁的交互功能。第六，增加多軟件綜合運用教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計中綜合運用不同的軟件，靈活掌握不同軟件主要功能的基礎(chǔ)上通過綜合運用以實現(xiàn)豐富的效果。

3．改革考核內(nèi)容。第一，根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容布置對應(yīng)的課堂練習(xí)和上機操作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點，教師適時調(diào)整課堂進度，此部分成績占40%。第二，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)布置綜合作業(yè)，結(jié)合實際讓學(xué)生自主選擇設(shè)計一個政府網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站或者個人網(wǎng)站，對學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計的總體布局和色彩、版式、功能等進行綜合評價，此部分成績占60%。

五、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的趨勢

第一，總結(jié)和探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律，建立網(wǎng)頁設(shè)計的跨學(xué)科教學(xué)模式。講授理論知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多學(xué)科知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第二，注重網(wǎng)頁設(shè)計的主體風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識，企業(yè)品牌的形象設(shè)計依靠網(wǎng)頁的展現(xiàn)和塑造，好的企業(yè)網(wǎng)頁可以讓企業(yè)品牌形象深入人心，教學(xué)中必將更加重視對學(xué)生品牌整體風(fēng)格的把握和品牌意識的培養(yǎng)。

六、結(jié)語

目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程存在著偏重技術(shù)而忽略藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的問題，教學(xué)改革就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)，力求尋找到藝術(shù)與技術(shù)的平衡點，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，開拓教學(xué)視野。教學(xué)模式上采用項目教學(xué)和跨學(xué)科互動教學(xué)，內(nèi)容上增加創(chuàng)意草圖、版式設(shè)計、色彩設(shè)計、字體運用、交互功能和多軟件組合使用等教學(xué)環(huán)節(jié)，評價上更加注重實踐動手能力，其發(fā)展趨勢是追求技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識。

作者：許特 郝爽 單位：長春市第一中等專業(yè)學(xué)校 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉妤．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐［J］．包裝世界，2011，(04):72－73．

［2］周小麗．“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)改革實踐探究［J］．教育與職業(yè)，2013，(08):127－128．

版式設(shè)計課程總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容 走進生活 情感 興趣

職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，往往只注重計算機軟件操作的技能。然而，相關(guān)設(shè)計創(chuàng)意課程又不如軟件操作課程那樣能快速地使學(xué)生獲得某種實際技能，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)動力和興趣。但此類設(shè)計課程又處于專業(yè)課程體系中的主干地位，因此能否完成此類課程的教學(xué)任務(wù)成為本專業(yè)人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。筆者在實際教學(xué)中從“激發(fā)興趣”入手，著力探索課程教學(xué)改革。

一、課程內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進現(xiàn)實生活

1.課程內(nèi)容應(yīng)關(guān)注生活

課程內(nèi)容過于“依賴教材”和過于“放任自流”都是不合理的做法，設(shè)計課程的課堂教學(xué)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，這就要求課程內(nèi)容要走進生活。學(xué)生不關(guān)心和自己沒有過多聯(lián)系的企業(yè)文化，卻很注重自己生活中的個性化。在中職一年級的設(shè)計概論版式設(shè)計章節(jié)的教學(xué)中，引入校園內(nèi)新開張的咖啡店門面為設(shè)計課題。首先通過對門面招牌設(shè)計的特點分析，將教材內(nèi)容中關(guān)于版式設(shè)計的色彩搭配、各元素間的比例、字體選用等理論知識融入其中。然后布置階段作業(yè)，讓學(xué)生對該店面的設(shè)計發(fā)表自己的意見。作業(yè)上交情況良好，學(xué)生對店面的評價涉及范圍廣，不局限于對課堂所講授的形式美感設(shè)計的評價，還包括該招牌與周邊建筑的協(xié)調(diào)、與所售咖啡的味道聯(lián)系等等方面，這些方面恰恰是設(shè)計所需的前期調(diào)研準(zhǔn)備工作。在作業(yè)講評時，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會深得體會。最后布置實際的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生對該咖啡店的門面中的各元素進行改良設(shè)計，從而體會設(shè)計過程。整個教學(xué)過程學(xué)生參與度很高，始終以教材的理論知識框架為引導(dǎo)，既不會使學(xué)生產(chǎn)生迷惑的感覺，又能以學(xué)生所關(guān)注的事物為任務(wù)載體，從而達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容從自我引入

一些社會實踐的訓(xùn)練課題無法引起學(xué)生的興趣，原因在于社會的設(shè)計實踐項目專業(yè)性較強，如果企業(yè)的屬性又過于嚴(yán)肅，就會和學(xué)生產(chǎn)生很大的心理距離。所以我們選擇社會實踐設(shè)計課題時，應(yīng)注重設(shè)計項目的屬性問題。在參與社會設(shè)計項目實踐之前，教師可以自行設(shè)計訓(xùn)練課題項目。比如在CorelDraw課程的標(biāo)志設(shè)計環(huán)節(jié)中，作業(yè)任務(wù)為自己設(shè)計一個能體現(xiàn)個人性格和形象的標(biāo)志。平時學(xué)生會在自己的課本上簽上極富造型個性的名字，會在畫板或桌面上畫一些能表達(dá)自己心情的圖案，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使這些圖案和文字更具形式美感，沒有人比自己更了解自己的性格和情緒了，加之學(xué)生很希望表達(dá)一個有個性的自己，這樣的課程作業(yè)就成為了學(xué)生施展表現(xiàn)自己的好機會。

二、課程內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的情感

培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的長久興趣，單純依靠引用學(xué)生熟悉關(guān)注的教學(xué)案例和訓(xùn)練課題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有使學(xué)生感悟到本專業(yè)的真正內(nèi)涵，并意識到設(shè)計練習(xí)與自己情感的聯(lián)系，才能使專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣長久穩(wěn)定。因此，在設(shè)計創(chuàng)意課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在完成設(shè)計任務(wù)時要投入感情。比如在一次插圖設(shè)計訓(xùn)練作業(yè)中，因為初次接觸，學(xué)生感覺無從下手，訓(xùn)練任務(wù)無法開展。最后老師采取的辦法是將題目改成“送給親人的一幅畫”，確定了設(shè)計的情感題材，學(xué)生心中有了一個“情感述說”的對象，便開始了大膽的嘗試。然而，投入情感的意義不僅在于讓學(xué)生更好更快地進行作業(yè)訓(xùn)練，還在于對設(shè)計創(chuàng)意深度的促進。設(shè)計創(chuàng)意的內(nèi)容有了情感的支撐才富有生命力?；谝陨蟽牲c，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的情感聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生投入情感。

學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，在最后一個學(xué)期增加一個總結(jié)性的課程。該課程對前期完成若干個設(shè)計實踐項目進行總結(jié)，將中職三年學(xué)習(xí)過程中完成的所有設(shè)計作品進行匯總，編排成冊，為自己制作個人作品專集；選取個人最為優(yōu)秀的作品打印制作展板，進行校園展覽。通過個人作品專集的設(shè)計制作，使學(xué)生感悟自己成長的點點滴滴，以及用情感來總結(jié)三年來的得失。從專業(yè)教學(xué)角度來講，個人作品專集的設(shè)計制作旨在讓學(xué)生體會，設(shè)計學(xué)習(xí)在這三年中已經(jīng)融入了自己的生活。個人作品專集將成為回憶校園生活的載體和情感寄托，從而升華為對設(shè)計專業(yè)的情感和尊重，為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好精神準(zhǔn)備，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自我的動力。

版式設(shè)計課程總結(jié)范文第5篇

課程說明

本課程4學(xué)分，共72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。其中：

網(wǎng)站美工設(shè)計基礎(chǔ)

2學(xué)分

課程主要內(nèi)容：色彩基礎(chǔ)知識（色相、明度、純度，空間混合概念，色彩搭配，色彩的心理、網(wǎng)頁的色彩設(shè)計、配色軟件的使用等）、平面構(gòu)成（平面設(shè)計構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素，平面設(shè)計構(gòu)圖的基本形式、平面設(shè)計構(gòu)圖的形式規(guī)律，平面設(shè)計構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法等）、版式（版式設(shè)計的形式法則、網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計）及創(chuàng)意相關(guān)的內(nèi)容。Photoshop工具的使用。

先修課程：計算機導(dǎo)論等。

網(wǎng)站美工設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)

2學(xué)分

主要內(nèi)容包括：色彩搭配、平面設(shè)計構(gòu)圖、網(wǎng)頁版式分析與設(shè)計、Photoshop使用。

課程能力目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面設(shè)計構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點、線、面等設(shè)計元素的靈活運用，掌握平面設(shè)計構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)對優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。

課程教學(xué)的基本要求

本課程包括基礎(chǔ)理論和實訓(xùn)兩大部分，特點和教學(xué)基本要求如下：

1、基礎(chǔ)理論部分

對色彩基礎(chǔ)知識、平面構(gòu)成、色彩搭配、版面設(shè)計等美術(shù)基礎(chǔ)知識應(yīng)能較熟練的掌握。

掌握并能利用平面繪圖軟件輔助設(shè)計、制作網(wǎng)頁。

2、實訓(xùn)部分

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和色彩的感知能力；一般色彩搭配能力；了解平面設(shè)計構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點、線、面等設(shè)計元素的性質(zhì)并能靈活運用；掌握平面設(shè)計構(gòu)圖的幾種常用表現(xiàn)方法；加強實際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；培養(yǎng)對優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力；基本掌握一種繪圖工具的使用，最終能設(shè)計出優(yōu)秀網(wǎng)頁。

四、課程教學(xué)要求的層次

1．掌握：

要求學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用其分析、解答與網(wǎng)站美工（網(wǎng)頁）設(shè)計相關(guān)的問題，能夠舉一反三。

2．理解：

要求學(xué)生能夠較好的理解與網(wǎng)站美工設(shè)計相關(guān)的問題，并能夠進行簡單分析和判斷。

3．了解：

要求學(xué)生能夠一般的了解所學(xué)內(nèi)容。

媒體說明

1．文字教材

文字教材是主要教學(xué)媒體，是教學(xué)和考核的基本依據(jù)，對其他教學(xué)媒體起紐帶作用，具有導(dǎo)學(xué)功能。本課程文字教材采用理論和實訓(xùn)合一化設(shè)計的方式，側(cè)重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每章均設(shè)計有相應(yīng)的實訓(xùn)項目。

2．視頻教材

視頻教材是輔助教學(xué)媒體，主要講授課程的重點、難點以及在面授教學(xué)中難以實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是對文字教材的強化和補充。

3．網(wǎng)上教學(xué)

通過網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基本概念和基本方法，提高學(xué)生的動手能力以及解決實際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章　21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計的審美(3學(xué)時，含錄像)

教學(xué)內(nèi)容：

1．什么是網(wǎng)頁

2．網(wǎng)頁設(shè)計與美術(shù)基礎(chǔ)知識

2．1網(wǎng)頁與平面構(gòu)成

2．2網(wǎng)頁與色彩

2．3網(wǎng)頁與版面

教學(xué)要求：

掌握：物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁設(shè)計。學(xué)會運用色彩的基礎(chǔ)知識、掌握涂色方法。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。

了解：網(wǎng)頁制作最新技術(shù)和發(fā)展方向、色彩在現(xiàn)實生活中的重要性。

第二章　平面構(gòu)成（10學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

2．1形式美的基本法則

2．2平面設(shè)計的門類、元素和形象

2．3重復(fù)

2．4漸變

2．5發(fā)射

2．6骨骼

2．7特異

2．8對比

2．9肌理

2．10圖與底

2．11基本型的各種排列

教學(xué)要求：

掌握：形式美的基本法則并能較靈活的運用于網(wǎng)頁設(shè)計。

理解：基本型在平面設(shè)計中的各種排列及其審美法則。

了解：平面設(shè)計的門類、元素和形象。

第三章　色彩在現(xiàn)實領(lǐng)域中的應(yīng)用（8學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

3．1色彩的概念

3．1．1色彩的產(chǎn)生

3．1．2光源

3．1．3物體固有色與光源色

3．2色彩三要素

3．2．1明度

3．2．2色相

3．2．3純度

3．3色彩在現(xiàn)實領(lǐng)域中的應(yīng)用

3．3．1色彩表示法

3．3．2色彩的混合

3．3．3色彩的對比

3．3．4色彩調(diào)和

3．3．5色彩肌理

3．3．6無彩色與有彩色的相互作用

3．3．7色彩結(jié)構(gòu)

3．3．8色彩在現(xiàn)實領(lǐng)域中的應(yīng)用

教學(xué)要求：

掌握：

物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁設(shè)計。學(xué)會運用色彩的基礎(chǔ)知識、掌握涂色方法。

色彩在現(xiàn)實領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能較靈活的運用于網(wǎng)頁設(shè)計。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。色彩結(jié)構(gòu)諸因素。

了解：色彩三要素及色彩表示法。

第四章　網(wǎng)頁版式設(shè)計的圖文魅力（2學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

4．1網(wǎng)頁設(shè)計的獨特性與必要性

4．2網(wǎng)頁設(shè)計的審美情感

4．3網(wǎng)頁設(shè)計的裝飾語境

4．4網(wǎng)頁版式設(shè)計的形式法則

4．5網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計創(chuàng)意

教學(xué)要求：

掌握：網(wǎng)頁版式設(shè)計的形式法則。

理解：網(wǎng)頁版式設(shè)計的獨特性與必要性。

了解：網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計創(chuàng)意。

第五章　繪圖工具的基本應(yīng)用（4學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

5．1CorelDRAW的基礎(chǔ)知識

5．2工具箱基本應(yīng)用

5．3圖像填充效果

5．4位圖的應(yīng)用與編輯

教學(xué)要求：

掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來繪制豐富多彩的圖形。

理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。

了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。

第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計（6學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

6．1按鈕的制作

6．2制作Logo

6．3繪制導(dǎo)航條

6．4制作廣告

6．5文本的處理

6．6主頁設(shè)計

教學(xué)要求：

掌握：網(wǎng)頁布局與頁面元素的制作技巧。

理解：在網(wǎng)頁設(shè)計中圖片的應(yīng)用、按鈕和文字的作用與添加。

了解:網(wǎng)頁中常見元素的定義、賞析及繪制。

課程實訓(xùn)

本課程的實訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過大量的實例賞析、上機操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專業(yè)的審美觀來自行設(shè)計各種網(wǎng)頁，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終設(shè)計出各類綜合性的網(wǎng)頁。本課程共15個實訓(xùn)案例，實訓(xùn)總計39學(xué)時。

實訓(xùn)案例1：

實訓(xùn)：對21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識。

要求：完成文字稿2000字左右，談對21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識。教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后8學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：提高學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的認(rèn)識，加深理解網(wǎng)站在當(dāng)今社會的重要地位。

實訓(xùn)案例2：

實訓(xùn)：網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計的關(guān)系。

要求：完成文字稿2000字左右，談網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計關(guān)系理解和認(rèn)識。教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后8學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識。加深對色彩在現(xiàn)實生活中重要性的理解。

實訓(xùn)案例3：

實訓(xùn)：掌握重復(fù)、漸變、發(fā)射的構(gòu)成練習(xí)。

要求：分別作三個構(gòu)成的練習(xí)，手繪（30CM×30CM）在白卡紙上（黑白稿）作涂色練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時或以上。學(xué)生課后練習(xí)40以上學(xué)時。

實訓(xùn)目的：反復(fù)調(diào)整三個基本構(gòu)成的骨架結(jié)構(gòu)和設(shè)計效果，通過動手實踐，體會手繪的感覺。

實訓(xùn)案例4：

實訓(xùn)：學(xué)會作特異、肌理、圖與底、對比、韻律等平面構(gòu)成的練習(xí)。

要求：任選一幅手繪在白卡紙（30CM×30CM）上（黑白稿）作設(shè)計練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時，學(xué)生課后8學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：通過動手實踐，體會手繪的感覺及學(xué)習(xí)手繪的技法。

實訓(xùn)案例5：

實訓(xùn)：設(shè)計三幅平面構(gòu)成設(shè)計。

要求：有條件的地方可上機操作。教師指導(dǎo)2學(xué)時，學(xué)生課后練習(xí)40學(xué)時以上。

實訓(xùn)目的：通過動手實踐，體會手繪的感覺和學(xué)習(xí)手繪的方法。

實訓(xùn)案例6：

實訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會色彩識別知識、掌握涂色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制色相卡（12——24種色相pccs色相環(huán)），教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后8學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：學(xué)會色彩識別知識、掌握涂色方法。

實訓(xùn)案例7：

實訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會色彩調(diào)配知識、掌握涂色以及調(diào)色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制明度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后8學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：學(xué)會色彩調(diào)配知識、掌握涂色以及調(diào)色方法。

實訓(xùn)案例8：

實訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會色彩搭配知識、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制純度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后8學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：學(xué)會色彩調(diào)配知識、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。

實訓(xùn)案例9：

實訓(xùn)：手繪，完成8幅（30cm×30cm）的作業(yè)練習(xí)。有條件的地方可上機操作，完成8幅（16cm×16cm）的作業(yè)練習(xí)。（可選擇完成）

要求：

（1）作標(biāo)準(zhǔn)色相環(huán)pccs色相環(huán)。

（2）色彩混合作間色、復(fù)色的調(diào)色混合練習(xí)

（3）原色對比

（4）間色對比

（5）冷暖色相對比

（6）明度對比

（7）純度對比

（8）色彩單項調(diào)和

（9）色彩雙項調(diào)和

（10）多色調(diào)和

（11）改變面積分割形狀形成調(diào)和

（12）色彩與四季的聯(lián)想——春、夏、秋、冬（形象任意設(shè)計）。教師指導(dǎo)6學(xué)時，學(xué)生課后40學(xué)時或以上。

實訓(xùn)目的：學(xué)會運用上機操作的方法進行色彩搭配的練習(xí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法，作平面色彩構(gòu)成練習(xí)。

實訓(xùn)案例10：

實訓(xùn)：網(wǎng)頁版式設(shè)計訓(xùn)練7學(xué)時。

要求：進行網(wǎng)頁版式設(shè)計與創(chuàng)意練習(xí)，設(shè)計2—4個網(wǎng)頁，教師指導(dǎo)7學(xué)時，學(xué)生課后要進行26學(xué)時以上的手工（手繪或粘貼）操作。

實訓(xùn)目的：通過對優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計的賞析，學(xué)生可以先借鑒后創(chuàng)新。

實訓(xùn)案例11：

實訓(xùn)：工具箱的基本應(yīng)用。

要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具繪制幾何圖像，選擇運用了各種工具繪制幾何對象的案例進行講解，教師指導(dǎo)2學(xué)時。學(xué)生課后上機操作練習(xí)4學(xué)時以上。

實訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生手繪各種圖形的能力，創(chuàng)建栩栩如生的幾何圖形，并通過若干圖形的組合，構(gòu)造復(fù)雜的圖形。根據(jù)學(xué)生的具體能力和要求，通過各種技巧為手繪出的對象進行適當(dāng)?shù)奶厥庑Ч浞职l(fā)揮學(xué)生的想象力。

實訓(xùn)案例12：

實訓(xùn)：對象的編輯操作。

要求：在創(chuàng)建了基本的對象輪廓后，使用各高級工具和命令調(diào)整對象的形狀，最終獲得滿意的效果，教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后要參考相關(guān)實例進行上機操作練習(xí)10學(xué)時以上。

實訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些對象編輯技術(shù)，包括使用工具調(diào)整對象形狀、曲線編輯、節(jié)點編輯等一些使用基本形狀工具達(dá)不到的效果。使學(xué)生能夠靈活的展現(xiàn)出所要表達(dá)的效果。

實訓(xùn)案例13：

實訓(xùn)：圖像的填充效果。

要求：運用填充工具及相關(guān)技巧繪制出絢麗多彩的圖畫，教師指導(dǎo)2學(xué)時，學(xué)生課后要參考相關(guān)實例進行上機操作練習(xí)8學(xué)時以上。

實訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握圖案填充的技巧，使學(xué)生能夠繪制出彩色的圖畫，通過相關(guān)工具和技巧的混合運用，繪制出各種圖案效果，使作品不僅局限于對象的簡單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果。

實訓(xùn)案例14：

實訓(xùn)：位圖的應(yīng)用與編輯。

要求：使用濾鏡對現(xiàn)成的圖像進行處理，教師指導(dǎo)1學(xué)時，學(xué)生課后搜集位圖素材并參考相關(guān)實例進行上機操作練習(xí)6學(xué)時以上。

實訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些使用濾鏡制作的圖像效果，通過本例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以不通過Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中處理現(xiàn)成的素材。

實訓(xùn)案例15：

實訓(xùn)：CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計

要求：綜合運用CorelDRAW工具創(chuàng)建網(wǎng)頁。教師指導(dǎo)4學(xué)時，學(xué)生課后搜集優(yōu)秀網(wǎng)頁做參照，自主選擇頁面主題制作網(wǎng)頁。上機操作練習(xí)32學(xué)時以上。

實訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)計網(wǎng)頁版面與制作的方法和技巧，使學(xué)生能夠運用美術(shù)思想來設(shè)計制作具有觀賞性的網(wǎng)頁頁面。

課程考核說明

1．課程的性質(zhì)和任務(wù)

“網(wǎng)站美工設(shè)計基礎(chǔ)”是中央廣播電視大學(xué)電子信息類計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。本課程教學(xué)總學(xué)時72學(xué)時，4學(xué)分。其中：講授33學(xué)時，實訓(xùn)39學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。課程的主要內(nèi)容包括：21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計的審美轉(zhuǎn)達(dá)、平面構(gòu)成、色彩在現(xiàn)實領(lǐng)域中的應(yīng)用、網(wǎng)頁版式設(shè)計的圖文魅力、繪圖工具的基本應(yīng)用、CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計等。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的基本設(shè)計思想，使學(xué)生提高和掌握對色彩基礎(chǔ)知識（色相、明度、純度、空間混合概念，色彩構(gòu)成的一般原理、色彩的心理、對色彩的觀察能力和對豐富的色彩感知能力，對一般色彩的搭配能力、網(wǎng)頁的色彩設(shè)計、配色軟件的使用等）；平面構(gòu)成（平面設(shè)計構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素、了解平面設(shè)計構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點、線、面、色彩、肌理等設(shè)計元素的基本設(shè)計方法，并在實踐中能靈活運用；掌握平面設(shè)計構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法）；初步掌握CorelDRAW工具的使用，培養(yǎng)對優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力，掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基本方法。

2．考核對象

本課程的考核對象為電大計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

3．考核方式與總成績的記分方法

本課程考核分形成性考核和終結(jié)性考核，形成性考核為實訓(xùn)考核，占總成績的60%，終結(jié)性考核占40%。

4．形成性考核的形式及要求

形成性考核主要考核學(xué)生實訓(xùn)完成情況，形成性考核由各教學(xué)點組織教師評定成績，由?。ㄊ?、自治區(qū)）級電大認(rèn)定。實訓(xùn)成績考核成績的60%，中央電大將對課程教學(xué)和實訓(xùn)等情況進行抽查。

5．終結(jié)性考核的形式及要求

（1）命題依據(jù)

終結(jié)性考核的命題依據(jù)是：中央廣播電視大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（?？疲熬W(wǎng)站美工設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱。

（2）考核要求

①了解部分

主要指書中一些概述性的內(nèi)容，要求學(xué)生能根據(jù)這些內(nèi)容簡單地回答問題。

②理解部分

主要指每一章的基本概念，要求學(xué)生能理解這些概念的確切含義，并能利用這些概念解決美術(shù)設(shè)計中的一些問題。對教材中的一些較難的實例，要求能理解其應(yīng)用原則和思想。

③掌握部分

主要指每章介紹的基本知識和操作技法。這一部分要求學(xué)生能夠結(jié)合書中介紹的基礎(chǔ)理論知識和實際操作方法，自行設(shè)計制作出優(yōu)秀的版面。

（3）組卷原則

①依據(jù)“網(wǎng)站美工設(shè)計基礎(chǔ)”教材的內(nèi)容及考核說明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個層次的教學(xué)內(nèi)容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。

②試題覆蓋面廣，并突出重點。

③在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，按照理論聯(lián)系實際的原則，考察學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用能力的試題，不屬于超綱。

（4）試題類型

試題類型包括：單項選擇題40％、填空題10％、判斷題20％、簡答題20％和操作題10％。

（5）考試形式

考核形式：開卷，由中央電大統(tǒng)一命題，答題時限為90分鐘。

課程考核內(nèi)容和要求

第一章　21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計的審美轉(zhuǎn)達(dá)

[考核知識點]

1．什么是網(wǎng)頁

2．網(wǎng)頁設(shè)計與美術(shù)基礎(chǔ)知識

3．網(wǎng)頁與平面構(gòu)成

4．網(wǎng)頁與色彩

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、網(wǎng)頁與色彩之間的相互關(guān)系。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識在網(wǎng)頁制作過程中的重要作用。

了解：美術(shù)基礎(chǔ)知識在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位。

第二章　平面構(gòu)成

[考核知識點]

1、形式美的基本法則

2、平面設(shè)計的門類、元素和形象

3、什么是重復(fù)、漸變、發(fā)射

4、骨格的特點

5、基本型的各種排列

[考核要求]：

掌握：基本型在平面設(shè)計中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運用于網(wǎng)頁設(shè)計。

理解：平面設(shè)計的門類、元素和形象。

了解：形式美的基本法則。

第三章　色彩在現(xiàn)實領(lǐng)域中的應(yīng)用

[考核知識點]

1、色彩的產(chǎn)生

2、簡析色彩與生理、色彩與心理的關(guān)系。

3、如何進行色彩調(diào)和？

4、無彩色與有彩色的相互作用

5、簡析物理補色與生理補色的區(qū)別。

6、什么是明度、純度推移構(gòu)成？

7、什么是顏色的混合？

8、什么是模擬加法混合？

9、什么是同時對比？

10、什么是色相對比？

11、什么是明度對比？

12、什么是純度對比？

13、為什么說肌理對色彩能產(chǎn)生視覺影響？

14、色彩暗化與淡化的根本是什么？

15、試析黑色、白色對色彩的分隔作用。

[考核要求]：

掌握：色彩構(gòu)成在平面設(shè)計中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運用于網(wǎng)頁設(shè)計。

理解：色彩構(gòu)成的基本要素和形象。

了解：色彩構(gòu)成的基本概念和作用。

第四章　網(wǎng)頁版式設(shè)計的圖文魅力

[考核知識點]

1、版式設(shè)計的視覺要素和造型要素

2、版式設(shè)計的審美形式原理

3、網(wǎng)頁的版式設(shè)計

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁版式的基本類型、網(wǎng)頁內(nèi)容的編排。

理解：版式設(shè)計的形式法則。

了解：版式設(shè)計的基本要素、網(wǎng)頁的界面空間。

第五章　繪圖工具的基本應(yīng)用

[考核知識點]

1、CorelDRAW的基礎(chǔ)知識

2、工具箱基本應(yīng)用

3、對象的選取和編輯操作

4、圖像填充效果

5、位圖的應(yīng)用與編輯

[考核要求]：

掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來繪制豐富多彩的圖形。

理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。

了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。

第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計

[考核知識點]

1、制作水晶按鈕

2、制作Logo

3、繪制導(dǎo)航條

4、制作廣告

5、文本的處理

6、主頁設(shè)計

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁布局與頁面元素的制作技巧。

理解：在網(wǎng)頁設(shè)計中圖片的應(yīng)用；按鈕及文字的制作與添加。

了解：網(wǎng)頁中常見元素的定義、賞析及繪制。

復(fù)習(xí)資料。，見附件1。

王欣：今天的期末復(fù)習(xí)結(jié)束了，再見。祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽儯?/p>

見附件1：

網(wǎng)站美工設(shè)計基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題

一、單選題

1．在幾何學(xué)上，線是點移動的軌跡，有長度和位置，沒有（

）。

A、厚度和寬度

B、高度

C、粗細(xì)

D、重心

2．骨格決定了基本形在構(gòu)圖中（

）。

A、彼此的關(guān)系

B、大小

C、空間

D、形狀

3．特異構(gòu)成指在有規(guī)律的形態(tài)中，出現(xiàn)一個或幾個（

）的元素。

A、變異

B、相同

C、重復(fù)

D、漸變

4．人們對肌理的感受是以（

）為基礎(chǔ)的，用來感知物體的軟硬、細(xì)致、粗糙等，稱之為觸覺肌理。

A、觸覺

B、視覺

C、想象

D、經(jīng)驗

5．面是線移動的軌跡，下列哪張圖屬于直線平行移動形成的方形面（

）

A、

B、

C、

D、

6.

分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（

）。

A、大小和位置

B、比例和形態(tài)

C、形狀和大小

D、形狀和位置

7．漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的（

）地變化。

A、漸次

B、傾斜

C、重復(fù)

D、排列

8．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（

）。

A、人造光

B、可見光

C、電磁波

D、紫外線

9．光源色是指光線的色彩發(fā)光體不同的（

）可以產(chǎn)生不同的光源色彩。

A、色散

B、波長

C、光線

D、折射

10．在平面構(gòu)成中，面在外形上可分為幾何形、自然形或偶然形，下列屬于偶然形的圖是（

）

A、

B、

C、

D、

11．光源色的色光傾向和（

）是影響物體色彩的重要因素。

A、光照程度

B、固有色

C、色光成分

D、物體大小

12．在無彩色系中，明度最高的是（

）。

A、黃色

B、黑色

C、白色

D、淺灰色

13．下列屬于“滿版型”版式設(shè)計類型的一項是（

）

A、

B、

C、

D、

14．對比色是指在色相環(huán)中任意（

）兩端相對的顏色。

A、15°

B、180°

C、130°

D、45°

15．下列屬于互為補色的一組是（

）

A、藍(lán)色與綠色系

B、紅色與藍(lán)色

C、綠色與紅色

D、黃色與藍(lán)色

16．在版式設(shè)計中，編排的元素和二維的空間會以（

）的關(guān)系相互作用。

A、文字、色彩

B、空間、混合

C、圖形、背景

D、文字、圖片

17．下列屬于形狀漸變的是（

）

A、

B、

C、

D、

18．下列屬于“變異與秩序”形式美法則的是（

）

A、

B、C、

D、

19．下列屬于“水平分割式”網(wǎng)頁版式設(shè)計的是（

）

A、

B、

C、

D、

20．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴散，發(fā)射點一般在畫面的（

）部位，產(chǎn)生一種向外運動的感覺。

A、左角

B、右角

C、中上

D、中心

21．平面構(gòu)成是從（

）這些單個元素開始的。

A、色彩、圖形

B、點、線、面

C、構(gòu)圖、排版

D、文字、圖片

22．在幾何學(xué)上，點只有位置，沒有（

）

A、色彩

B、大小和形狀

C、空間

D、長度

23．（

）是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。

A、點

B、基本形

C、線

D、骨格

24．重復(fù)構(gòu)成是指以一個基本形為主體，在骨格內(nèi)（

）排列，排列可做方向、位置及大小等變化。

A、隨意

B、重復(fù)

C、傾斜

D、并列

25.

平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、特異

B、重復(fù)

C、分割

D、自然

26．光是指發(fā)光體釋放出的射線，即（

）

A、光線

B、色彩

C、色光

D、輻射

27．1666年英國科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡折射后，光會產(chǎn)生（

）

現(xiàn)象。

A、色散

B、發(fā)光

C、通透

D、折射

28．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個基本因素，即光源色、固有色、（

）。

A、太陽光

B、人造光

C、環(huán)境色

D、對比色

29．明度是指色彩的明暗程度或深淺程度，以光源色來說可以稱為（

）

A、深度

B、淺度

C、明暗度

D、發(fā)光度

30．同類色是指在色相環(huán)中任意（

）左右的兩種以上的顏色。

A、130°

B、180°

C、15°

D、45°

31．將兩種或兩種以上的顏色按一定的比例關(guān)系進行混合形成新的色彩，這種方法稱為（

）

A、顏色疊加

B、材料混合

C、色彩混合

D、顏色搭配

32．在CorelDRAW軟件中，提供了色彩填充功能，下列哪一項是錯誤的（

）

A、均勻填充

B、漸變填充

C、紋理填充

D、圖像復(fù)制

33．能夠象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷、警示等意義的顏色是（

）

A、藍(lán)色

B、綠色

C、紅色

D、黑色

34．在幾何學(xué)上，面是線移動的軌跡，面具有長度，無（

），是體的表面。

A、厚度

B、高度

C、寬度

D、面積

35．下列圖屬于裝飾設(shè)計的是（

）。

A、

B、

壁畫

公路隧道

C、

D、

玻璃雕塑

地鐵

36．我們把那些在平面設(shè)計中只能感覺但實際并不存在的東西統(tǒng)稱為（

）。

A、概念元素

B、視覺元素

C、抽象元素

D、具象元素

37

分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（

）。

A、大小和位置

B、比例和形態(tài)

C、形狀和大小

D、形狀和位置

38．平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、重復(fù)

B、特異

C、分割

D、自然

39．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（

）。

A、人造光

B、可見光

C、電磁波

D、紫外線

40．下列圖屬于人造形的是（

）。

A、

B、

枯葉

汽車

C、

D、

天光云影

江南渡船

41．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個基本因素，即光源色、固有色、（

）。

A、太陽光

B、人造光

C、環(huán)境色

D、對比色

42．在無彩色系中，明度最高的是（

）。

A、黃色

B、黑色

C、白色

D、淺灰色

43．下列組形中，屬于“透疊”的一項是（

）

A、

B、

C、

D、

44．補色是指在色相環(huán)中（

）兩端相對的任何顏色。

A、15°

B、130°

C、180°

D、45°

45．下列屬于對比色的一組是（

）

A、藍(lán)色與綠色系

B、綠色與紅色

C、紅色與藍(lán)色

D、黃色與紫色

46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（

）

A、*.emf

B、*.cdr

C、*.ai

D、*.jpeg

47．關(guān)系元素是研究視覺元素在畫面中如何組織、排列的元素，一般包括（

）

A、方向、位置、重心、空間

B、點、線、面

C、構(gòu)圖、排版、大小

D、文字、圖片、色彩

48．限制和管轄基本形在平面構(gòu)成中的各種不同的編排，即是（

）。

A、骨格

B、形象

C、基本形

D、中軸線

49．下列構(gòu)成中，屬于“大小漸變”的是（

）

A、

B、

C、

D、

50.

平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、重復(fù)

B、特異

C、分割

D、自然

51．下列特異構(gòu)成中，屬于“形狀特異”的是（

）。

A、

B、

C、

D、

52．下列組形中，屬于“分離”的是（

）

A、

B、

C、

D、

53．平面構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)，它主要是指運用（

）和律動組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有抽象性和形式感的設(shè)計作品。

A、色彩、圖形

B、文字、圖片

C、點、線、面

D、基本形

54．下列屬于“骨骼型”版式設(shè)計類型的一項是（

）

A、

B、

C、

D、

55．鄰近色是指在色相環(huán)中任意（

）左右的顏色。

A、130°

B、180°

C、45°

D、15°

56．從定義上講，（

）是能夠按照一些數(shù)量規(guī)定合成其他任何一種顏色。

A、對比色

B、有彩色

C、三原色

D、鄰近色

57．將相同的橙色放在紅色或黃色上，將會發(fā)現(xiàn)在紅色上的橙色會有（

）的感覺。

A、偏紅

B、偏綠

C、偏藍(lán)

D、偏黃

58．下列屬于“文字沿形排列”的版式設(shè)計是（

）

A、

B、

C、

D、

59．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴散，發(fā)射點一般在畫面的（

）部位，產(chǎn)生一種向外運動的感覺。

A、左角

B、右角

C、中上

D、中心

二、填空題

1．色彩可分為無彩色系和

兩大類。

2．實用元素指在實際設(shè)計中，所要考慮的形象、內(nèi)容、

等諸方面的要素。

3．在表現(xiàn)上，面可分為實面和

。

4．

是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。

5．無彩色系包括白色、_________或由白色與黑色互相調(diào)和形成的各種不同層次的灰色。

6．面可分為幾何形和

兩大類。

7．線有直線和

兩種基本類型。

8．人們習(xí)慣于將日光下物體呈現(xiàn)的色彩稱之為該物體的

。

9．減色混合是指

的混合，是一種物質(zhì)性色彩混合模式。

10．骨格分為規(guī)律性骨格、

、作用性骨格、非作用性骨格。

11．

色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強的純度。

三、判斷題

1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規(guī)律進行編排。

（

）

2．固有色不是一個非常準(zhǔn)確的概念，因為物體本身并不存在恒定的色彩。

（

）

3．特異構(gòu)成的形式可歸納為形狀、大小、方向、色彩等方面的特異。

（

）

4.物體在中等光線下，物體所呈現(xiàn)的固有色最明顯。

（

）

5．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。

（

）

6．鄰近色是指在色相環(huán)中任意15°左右的顏色。

（

）

7．減色混合是指色光的混合。

（

）

8．平面構(gòu)成中的點是相對而言的，一般來說，點越大，點的感覺越強。

（

）

9．在生活中，點通常指小的東西，而且它一定是圓形的。

（

）

10．矢量圖形與分辨率有關(guān)，將它縮放到一定大小會影響其清晰度。

（

）

11．光線與色彩是相互依存的，光是前提，色是結(jié)果，沒有光也會有色彩。

（

）

12．光線微弱時物體的固有色變得暗淡模糊。

（

）

13.在可見光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是最純的顏色。

（

）

14．同種色是指在色相環(huán)中任意一種顏色自身產(chǎn)生相同明度的變化的顏色。

（

）

15．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。

（

）

16．平面構(gòu)成中的重復(fù)、特異、對稱等方法都可應(yīng)用到標(biāo)志設(shè)計中。

（

）

17．CorelDRAW軟件中，按住Ctrl+Alt鍵后拖動鼠標(biāo)，可繪制出以鼠標(biāo)單擊點為中心的正方形邊界的網(wǎng)格。

（

）

18．不可見骨格是指骨格線只是在概念中存在，是作為基本形排列的依據(jù)和結(jié)構(gòu)骨架，在構(gòu)

圖中不一定畫出來。

（

）

19．形狀特異是在重復(fù)和近似基本形的構(gòu)成中，出現(xiàn)一小部分特異的形狀，整體形成差異對

比，是畫面上的視覺焦點。

（

）

20．相對于光源色而言，物體色是指光源色照射到物體后被物體吸收再反射，反映到視覺中

的光色感覺，是本身不發(fā)光的色彩。

（

）

21．同類色是指在色相環(huán)中任意45°左右的兩種以上的顏色。

（

）

22．從光學(xué)的角度來審視物體的色彩變化，表面越粗糙的物體，越具有規(guī)律性的曲折反射率。

（

）

23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍(lán)、紫的光線。

（

）

24．在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)兩次或兩次以上時稱為重復(fù)。

（

）

25．在重復(fù)設(shè)計中，基本形不宜復(fù)雜，宜簡約。如過于復(fù)雜，不僅不利于組合，而且容易使

畫面散亂不整。

（

）

26.

形狀漸變是由一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整漸變到相對殘缺，也可以由簡單漸變到復(fù)雜，由具象漸變到抽象。

（

）

27．當(dāng)對比的兩色具有相同的純度和明度時，對比的效果越不明顯。

（

）

四、簡答題

1.簡述面的分類。

2．簡述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。

3．什么是環(huán)境色？

4．簡述“重復(fù)與交錯”的形式法則。

5.什么是漸變構(gòu)成？

6．什么是線的形態(tài)？簡要說明線的種類及視覺感受。

7．網(wǎng)頁的主要版式類型有哪些？

8.舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。

9．什么是空間混合？

10．舉例說明平面設(shè)計的門類。

五、操作題

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圖1效果圖

請完成如圖1效果圖的操作步驟：

1.單擊工具箱中的【矩形工具】按鈕，繪制一個468pt×220pt的矩形，單擊【漸變填充】按鈕，在彈出的對話框中，設(shè)置顏色從（R:132;G:41;B:45）到(R:211;G:40;B:38)的

漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。設(shè)置完成后，單擊【確定】。

2．繪制一個468pt×80pt的矩形，填充為黑色，放在大矩形的下方，單擊【交互式透明工具】按鈕，在屬性欄中【

】下拉列表中選擇【線性】，【開始透明度】數(shù)值設(shè)置為0，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（90，35），按【確定】鍵。繪制一個350pt×22pt的矩形，填充為土紅色（R:159;G:41;B:37）,

【透明度類型】選擇【線性】，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（.9，20）。

3．畫一條直線，寬度設(shè)置為.55，顏色為白色，利用【

】進行調(diào)整。

4．按【

】鍵，彈出【導(dǎo)入】對話框，選擇“人物、鮮花、鉆戒”三張素材圖片，單擊【導(dǎo)入】按鈕，在頁面中單擊導(dǎo)入圖片。調(diào)整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對鮮花圖片進行調(diào)整，使之與背景柔和相融。

5．選擇【藝術(shù)筆】工具，單擊屬性欄中的【

】按鈕，在【噴涂列表】選項列表中選擇需要的圖形，在頁面空白處拖動鼠標(biāo)，繪制出氣泡的效果。

6．在【排列】菜單中，選擇【

】命令，將氣泡圖形拆分，點擊【挑選工具】，按【Ctrl+U】鍵，取消圖形組合，調(diào)整氣泡的大小和位置，刪除不需要的圖形。利用【交互式透明工具】對各個氣泡進行調(diào)整，使之較為柔和。

7．單擊【矩形工具】按鈕，按住【

】鍵，繪制一個正方形。

8．單擊【交互式變形工具】按鈕，在屬性欄中單擊【

】按鈕，從正方形的中心位置向右推動鼠標(biāo)，進行變形操作。

9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線，按需要進行

，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。

10．單擊【

】按鈕，在適當(dāng)?shù)奈恢幂斎霃V告語，調(diào)整文字大小和位置，這樣，一幅鉆戒廣告就完成了。

參考答案：

一、單選題

1.A

2.A

3.A

4.A

5.B

6.B

7.A

8.B

9.B

10.A

11.C

12.C

13.C

14.C

15.C

16.C

17.D

18.D

19.C

20.D

21.B

22.B

23.B

24.B

25.A

26.A

27.A

28.C

29.C

30.C

31.C

32.D

33.C

34.A

35.A

36.A

37.B

38.B

39.B

40.B

41.C

42.C

43.C

44.C

45.C

46.D

47.A

48.A

49.A

50.B

51.B

52.B

53.C

54.C

55.C

56.C

57.D

58.D

59.D

二、填空題

1.有彩色系

2.

目的和功能

3.虛面

4.基本形

5.黑色

6自由形

7.曲線

8.固有色

9.顏料/色料

10.非規(guī)律性骨格

11.黃

三、判斷題

1.（∨）

2.（∨）

3.（∨）

4.（∨）

5.（∨）

6.（×）

7.（×）

8.（×）

9.（×）

10.（×）

11.（×）

12.（∨）

13.（∨）

14.（∨）

15.（∨）

16.（∨）

17.（×）

18.（∨）

19.（∨）

20.（∨）

21.（×）

22.（×）

23.（×）

24.（∨）

25.（∨）

26.（∨）

27.（×）

四、簡答題

1.簡述面的分類。

面從性質(zhì)上，可以分為積極的面和消極的面，積極的面是點、線移動、放大產(chǎn)生的面，消極的面是點、線密集、環(huán)繞產(chǎn)生的面。在表現(xiàn)上，面還可分為實面和虛面，實面是可以真實看到的有明確形狀的形象，而虛面是由點、線有秩序的排列所產(chǎn)生的不能具體界定卻可以感覺到的形象。在外形上，面又分為幾何形、自然形和偶然形。

2．簡述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。

（1）

發(fā)射點——即發(fā)射中心，焦點所在。發(fā)射的骨格線都集中在此焦點上。發(fā)射點可以是一個也可是多個，可以在畫面內(nèi)也可在畫面外，可大可小，可動可靜，

有可見，也有不可見。

（2）

發(fā)射線——即骨格線，具有方向性。根據(jù)發(fā)射的不同方向，在構(gòu)成時形式上又各有不同的表現(xiàn)（多心式、同心式、離心式、向心式等）。

3．什么是環(huán)境色？

環(huán)境色是指物體受光后，由于周圍環(huán)境影響對該物體產(chǎn)生的反射或折射現(xiàn)象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對物體的固有色產(chǎn)生影響。在色彩學(xué)中環(huán)境色是一個非常重要的概念，他強調(diào)了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關(guān)系。

4．簡述“重復(fù)與交錯”的形式法則。

在排版設(shè)計中，不斷重復(fù)使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一。但重復(fù)構(gòu)成的視覺感受有時容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們在版面中可安排一些交錯與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。

5.什么是漸變構(gòu)成？

漸變是日常生活中極為常見的視覺現(xiàn)象。例如月亮的圓缺、水紋、魚鱗的排列等。漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的漸次變化。這種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出極強的節(jié)奏感和韻律感。

6．什么是線的形態(tài)？簡要說明線的種類及視覺感受。

在幾何學(xué)上，線是點移動的軌跡，有長度和位置，沒有厚度和寬度，但是在現(xiàn)實和設(shè)計中，線是可直接感知的形和形體。

線可分為直線、曲線兩大類。

曲線有自由、流動、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細(xì)能產(chǎn)生遠(yuǎn)近感等等。

7．網(wǎng)頁的主要版式類型有哪些？

答：網(wǎng)頁版式的基本類型主要有骨格型、滿版型、分割型、中軸型、曲線型、傾斜型、對稱型、焦點型、三角型和自由型。

8.

舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。

紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷等。在色彩的配合中常起對比調(diào)和的作用，是警覺點綴之色。心理學(xué)家的實驗表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環(huán)加強，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當(dāng)于波長長的暖色一樣能引起人的興奮感覺。紅色是熱烈、沖動的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來表達(dá)歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛的感覺，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。

9．什么是空間混合？

空間混合是視覺的另一種色彩混合方式。當(dāng)眼睛觀察物體時，由于遠(yuǎn)近距離的不同，會對物體的細(xì)部色彩產(chǎn)生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對色彩的分辨準(zhǔn)確，離得過近或過遠(yuǎn)，由于視點對目標(biāo)鄰近色的感覺，便會產(chǎn)生色彩混合效應(yīng)。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱其為空間混合。又因為空間混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。

10．舉例說明平面設(shè)計的門類。

1.

裝飾設(shè)計——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫、繪畫、染織設(shè)計等。

2.

機能設(shè)計——包括家具設(shè)計、陶瓷設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)造型等。

3.

環(huán)境設(shè)計——包括建筑設(shè)計、園林設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計等。

4.

視覺傳媒設(shè)計——包括海報設(shè)計、廣告設(shè)計、多媒體視屏設(shè)計等。

五、操作題

1.射線

2.透明度類型

3.交互式透明工具

4.Ctrl＋I(xiàn)

5.噴灌

6.拆分藝術(shù)樣式組在圖層

7.Ctrl

8.推拉變形