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低碳環(huán)保征文范文第1篇

土地的科學(xué)化整理是提高土地利用率、促進(jìn)土地資源的可持續(xù)發(fā)展以及維持耕地總量動(dòng)態(tài)平衡的一種方法。土地的科學(xué)化整治，能夠提高土地的使用價(jià)值，使其能夠?yàn)槿嗣裉峁└玫姆?wù)。當(dāng)前我國(guó)土地整理缺乏完善的政策方法，整理的過程中難免會(huì)造成各種問題，其中最為嚴(yán)重的應(yīng)是生態(tài)環(huán)境問題。

2.土地整理中生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題

2.1 水土流失面積增大

在土地整理的過程中，對(duì)一些閑置地和坡度較大無法利用的土地進(jìn)行綜合整治，比如：地改梯田、農(nóng)林建設(shè)或水利工程建設(shè)等措施，在擴(kuò)大耕地面積的同時(shí)，必須確保土地的生態(tài)條件不受影響。但是人類活動(dòng)通過土地的整理活動(dòng)，打破了生物和環(huán)境建立的長(zhǎng)期相互作用，建立了一種人工生態(tài)系統(tǒng)，雖然在一定程度上提高了土地生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，但嚴(yán)重影響了土地利用生態(tài)系統(tǒng)，使其變得更加脆弱，大大的降低了系統(tǒng)的緩沖性能，因此不合理的土地整理很有可能會(huì)造成新的水土流失。

2.2 影響生物多樣性

根據(jù)影響自然生物多樣性的因素進(jìn)行分析，生物的生存和繁殖環(huán)境是影響自然生物多樣性的主要因素之一。當(dāng)前在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行土地整理時(shí)，由于對(duì)高品位的設(shè)計(jì)過分追求，導(dǎo)致混凝土路面和溝渠在田間到處可見，大大減少了綠地地面、自然生物棲息和繁殖的場(chǎng)所。區(qū)域性生態(tài)系統(tǒng)變得越來越簡(jiǎn)單，對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)。

2.3 農(nóng)業(yè)面源污染生態(tài)問題

由于土地在整理過程中，雖然耕地與經(jīng)濟(jì)林的面積會(huì)不斷的擴(kuò)大，但更多的自然用地土地被開發(fā)成耕種，種植各種農(nóng)作物。當(dāng)前，人們過于追求農(nóng)作物的產(chǎn)量，增加土地的肥力，在耕地中施加大量的有機(jī)或化學(xué)肥料。并且，為了提高農(nóng)作物抵御病蟲害的能力提高產(chǎn)量，還會(huì)向耕地中噴灑大量的農(nóng)藥。這些肥料和農(nóng)業(yè)的過量使用，產(chǎn)生了嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)源污染，從而導(dǎo)致生物的多樣性大幅度的銳減。這樣不僅違背了土地資源循環(huán)利用的可持續(xù)發(fā)展理念，而且也影響了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的安全性，會(huì)對(duì)人們的身體健康產(chǎn)生很大的危害。

3.土地整理中生態(tài)環(huán)境保護(hù)的對(duì)策

3.1 做好對(duì)土地整理對(duì)象的環(huán)境生態(tài)保護(hù)

土地整理對(duì)象包括：閑置土地和未利用水域、灘涂、跡地等。對(duì)中低產(chǎn)田進(jìn)行改造、擴(kuò)大耕地面積、增強(qiáng)土地產(chǎn)出量是土地整理工作的重要內(nèi)容。在進(jìn)行土地整理的過程中，應(yīng)高度重視土地的環(huán)境生態(tài)，并因此為基本出發(fā)點(diǎn)增強(qiáng)土地整理對(duì)象的保護(hù)力度，加強(qiáng)瘠薄土地濕地和生態(tài)脆弱區(qū)域的保護(hù)，利用人下從新構(gòu)建新型的土地和作物、生產(chǎn)和環(huán)境、資源和生態(tài)的新型關(guān)系，做到在進(jìn)行土地整理中實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境深層次的保護(hù)目標(biāo)。

3.2 保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡

生物多樣性以及生態(tài)的變化發(fā)展過程是自然規(guī)律的體現(xiàn)，因此為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造出來巨大的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)價(jià)值。大量研究表明，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中對(duì)非目標(biāo)生物的多樣性進(jìn)行保護(hù)，在促進(jìn)農(nóng)作物養(yǎng)分的循環(huán)利用、保護(hù)土壤有益生物，防止土壤侵蝕，消除環(huán)境污染等方面發(fā)揮著巨大的作用。

農(nóng)業(yè)區(qū)域是人民頻繁從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的區(qū)域，不可能完全遵循自然生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律，通過建立自然保護(hù)區(qū)的途徑來對(duì)生物的多樣性加以管理和保護(hù)，只能是在不影響或盡量少影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的前提下，從環(huán)境多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性等層次上加強(qiáng)對(duì)生態(tài)多樣性從的保護(hù)。

3.3 土地整理和結(jié)構(gòu)調(diào)整中的環(huán)保

保持生態(tài)平衡是土地整體的前提。因此，在對(duì)土地整理中，應(yīng)兼顧后備資源的開發(fā)，合理統(tǒng)籌安排。注重目標(biāo)的可行性、注重實(shí)施的實(shí)效性。注重措施的綜合性，嚴(yán)禁盲目的擴(kuò)大耕地指標(biāo)。無論是對(duì)沙荒地進(jìn)行開發(fā)、圍湖造地，還是對(duì)各類廢棄地進(jìn)行復(fù)墾、農(nóng)業(yè)用地的調(diào)整等，都需要對(duì)土地的生態(tài)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的可行性進(jìn)行研究和論證。完善農(nóng)田基本設(shè)施的配置，建立嚴(yán)格的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任制，將土地整理中的環(huán)境保護(hù)、修復(fù)和補(bǔ)償成本納入工程項(xiàng)目預(yù)算中。

在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工的過程中，嚴(yán)格遵循土地生態(tài)系統(tǒng)中物種共生與循環(huán)再生的原理，并對(duì)系統(tǒng)工程進(jìn)行優(yōu)化，利用植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)特征，選擇優(yōu)良樹種，人工建立植物群落，并對(duì)群落的物種結(jié)構(gòu)的均勻性進(jìn)行優(yōu)化，加速植物和環(huán)境之間的協(xié)調(diào)平衡、相互制約的過程，改善工程建設(shè)過程中破環(huán)的生態(tài)環(huán)境。

3.4 做好土地整理的環(huán)境生態(tài)評(píng)價(jià)工作

土地生態(tài)是土地整理中進(jìn)行環(huán)境生態(tài)評(píng)價(jià)的主要因素，確保土地整理建立在環(huán)境生態(tài)保護(hù)和建設(shè)的基礎(chǔ)上。在土地整理過程中應(yīng)建立土地整理環(huán)境生態(tài)調(diào)查機(jī)制，做好環(huán)境生態(tài)的保護(hù)T作。對(duì)環(huán)境生態(tài)的保護(hù)區(qū)域進(jìn)行劃分，同時(shí)在不同區(qū)域設(shè)定不同的環(huán)境生態(tài)保護(hù)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)土地整理過程中的生態(tài)性和可持續(xù)性，對(duì)具有環(huán)境生態(tài)功能的土地進(jìn)行篩選和優(yōu)化，將地整理中對(duì)環(huán)境生態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)降低到最低，進(jìn)而提升土地整理的環(huán)境生態(tài)效益和價(jià)值。

4.結(jié)語

低碳環(huán)保征文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】低碳 土特產(chǎn)品 包裝設(shè)計(jì)

引言

擁有十三億人口的中國(guó)，在經(jīng)歷了眾多磨難之后已在世界中脫穎而出。不僅在能源方面遙遙領(lǐng)先于其它國(guó)家，國(guó)內(nèi)的各方面產(chǎn)業(yè)也都十分強(qiáng)大。比如擁有各式各樣的土特產(chǎn)業(yè)。在當(dāng)前旅游業(yè)發(fā)展的盛況之下，土特產(chǎn)業(yè)也隨之受到了關(guān)注。但是在如今，人們很多重視的是外表而不是產(chǎn)品。所以想要發(fā)展土特產(chǎn)業(yè)，首先從其包裝著手。盡量做到綠色環(huán)保。既從自然環(huán)境的方面考慮又要對(duì)人們自身的安全著想。無論從包裝的材料還是設(shè)計(jì)上等各方面都要做到綠色、低碳、環(huán)保。

1.土特產(chǎn)品的包裝現(xiàn)狀

旅游可以使人們?cè)隗w力上和精神上得到放松，開闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)。越來越多的人在節(jié)假日的時(shí)候都會(huì)出去旅游放松緊張的心情。在旅游業(yè)發(fā)展境況大好的今天，土特產(chǎn)也隨之出現(xiàn)并銷量劇增。但是土特產(chǎn)的包裝卻差強(qiáng)人意，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，好多包b的衛(wèi)生問題著實(shí)有些擔(dān)憂。比如，在土特產(chǎn)的包裝上太過于粗陋又不環(huán)保，對(duì)那些不可降解的材料執(zhí)迷不悟，無瑕顧及產(chǎn)品包裝的質(zhì)量衛(wèi)生。以至于出現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)土特產(chǎn)包裝的衛(wèi)生方面產(chǎn)生質(zhì)疑。還有，土特產(chǎn)品的包裝商家將那些難以處理和不可降解的塑料包裝換成了紙質(zhì)的。單純的以為紙質(zhì)材料既有利于保護(hù)環(huán)境，又不會(huì)對(duì)人體造成危害，還可以獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。

當(dāng)然這種想法較之前比起有一定的進(jìn)步，但是其弊端也是非常大的。運(yùn)用紙質(zhì)包裝就會(huì)需要造紙廠大量的生產(chǎn)紙張，許多樹木也會(huì)因此遭到砍伐，并且在生產(chǎn)的過程中還會(huì)排放出污染環(huán)境的有毒液體。還有的地方過度浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，為吸引消費(fèi)者，將土特產(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)的奢華奪目，給消費(fèi)者造成假象，大部分的價(jià)格都由產(chǎn)品的包裝決定，奢華的產(chǎn)品包裝取代了產(chǎn)品本身的價(jià)值。這種現(xiàn)象既需要極高的成本又造成了包裝的浪費(fèi)，沒有體現(xiàn)出土特產(chǎn)的特色又給環(huán)境造成了壓力。

2.低碳理念下的土特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)

2.1 低碳理念的設(shè)計(jì)途徑

在對(duì)土特產(chǎn)品進(jìn)行低碳設(shè)計(jì)時(shí)，其途徑可以從任何地方獲取。在擁有悠久歷史的中國(guó)，想要發(fā)現(xiàn)既滿足消費(fèi)需求又能體現(xiàn)低碳理念的包裝途徑其實(shí)并不難?？梢栽谠O(shè)計(jì)包裝時(shí)傳承中華文化，結(jié)合傳統(tǒng)文化的理念，設(shè)計(jì)出低碳環(huán)保、與眾不同的包裝豈不是小菜一碟。

2.2 低碳包裝材料是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

選擇了合適的材料也就成功了一半。選擇什么樣的材料就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。選擇了低碳環(huán)保的材料就會(huì)產(chǎn)生低碳環(huán)保的效應(yīng)。所以，材料的選擇尤為重要。為減少對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)消費(fèi)者的自身安全就可以選擇一些無添加的綠色材料。為凸顯地域特色，體現(xiàn)低碳環(huán)保，就可以選擇當(dāng)?shù)鬲?dú)有的樹枝或竹筒等天然材料。為減少對(duì)材料的浪費(fèi)，在任何指標(biāo)合格的前提下，就可以對(duì)那些食品包裝上可以食用的材料。

2.3 設(shè)計(jì)低碳包裝的方案要求

在進(jìn)行低碳包裝時(shí)，有以下倆點(diǎn)要求。首先體現(xiàn)在包裝的用量方面。在對(duì)土特產(chǎn)品進(jìn)行包裝時(shí)，可以對(duì)所需的材料進(jìn)行著量的減少，以減少對(duì)那些多余材料的丟棄現(xiàn)象。其次體現(xiàn)在包裝的回收利用方面。在選擇土特產(chǎn)品包裝的材料時(shí)，盡量選擇可以重復(fù)利用的包裝材料。這樣在包裝時(shí)就可以避免多余的材料浪費(fèi)。在質(zhì)量和衛(wèi)生等方面合格的基礎(chǔ)上，使多余的包裝材料可以用在更廣闊的方面。

2.4 體現(xiàn)土地域文化特色是包裝設(shè)計(jì)之本

土特產(chǎn)的含義盡人皆知，也就是當(dāng)?shù)鬲?dú)有的一種產(chǎn)品。所以土特產(chǎn)品就來源于當(dāng)?shù)氐奈幕厣蛘呤秋L(fēng)俗習(xí)慣。在提倡綠色環(huán)保理念的時(shí)候，對(duì)土特產(chǎn)品的包裝就有了更多的要求。它不僅要將當(dāng)?shù)氐奈幕厣w現(xiàn)出來又要節(jié)約材料，低碳環(huán)保。所以，在包裝選材上就可以利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的圖形或文藝等表現(xiàn)形式，既方便又體現(xiàn)了本地特色，一舉倆得。

結(jié)束語

分析現(xiàn)在土特產(chǎn)品包裝現(xiàn)狀，提倡綠色環(huán)保的理念已是改善這種現(xiàn)狀的唯一策略。這一策略不僅能夠從根本上改善當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，對(duì)消費(fèi)者有極大的幫助，又能促進(jìn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)特別是旅游業(yè)的發(fā)展。提倡綠色環(huán)保的理念，既需要體現(xiàn)在包裝業(yè)上，又需要體現(xiàn)在任何產(chǎn)業(yè)的方方面面上。因?yàn)檫@一理念不僅在保護(hù)整個(gè)自然界和生態(tài)系統(tǒng)也在保護(hù)我們?nèi)祟惐旧怼?/p>

參考文獻(xiàn)：

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2008（05）

低碳環(huán)保征文范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生視界； 低碳生活

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-076-001

一個(gè)事件剛好能被觀察到的那個(gè)時(shí)空界面稱為視界1。學(xué)生視界，則是以學(xué)生的視角觀察周圍世界的行為方式。學(xué)生對(duì)周圍世界的理解要借助教師的正確引領(lǐng)，學(xué)校教育功不可沒。響應(yīng)低碳環(huán)?？谔?hào)、追求綠色低碳生活，學(xué)校教育活動(dòng)無疑是一種有效的手段和方式。

把“廢舊電池回收活動(dòng)”作為一件有實(shí)質(zhì)性意義的好事來做，做實(shí)并且能做好，相信意義重大?；厥諒U舊電池，活動(dòng)不是一種形式，我們希望通過這樣一種方式，讓學(xué)生形成一種自覺，從認(rèn)識(shí)上真正實(shí)現(xiàn)低碳綠色生活。

一、立場(chǎng)，堅(jiān)持的N點(diǎn)理由

事件回放：某茶園，山碧水清，景色怡人，茶園因此被指定為綠色食品生產(chǎn)基地，可誰都沒想到正待春茶上市之時(shí)，新茶產(chǎn)品卻被檢測(cè)出重金屬超標(biāo)。茶園主大喊冤枉，再查的結(jié)果還是重金屬超標(biāo)。后來，通過細(xì)細(xì)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)禍根竟是一株茶樹下無意中埋著的幾節(jié)廢電池！

沒有檢測(cè)，就無法發(fā)現(xiàn)，我們的身邊是不是隱藏著同樣的危險(xiǎn)，我們無從知曉。但是我們相信，因?yàn)槲覀兊臒o知，人為造成了危險(xiǎn)已是事實(shí)。

研究表明：―粒小小的紐扣電池能污染600立方米水，―節(jié)―號(hào)電池爛在地里，能使―平方米的土地失去利用價(jià)值……廢舊電池含有的微量有毒物質(zhì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。充電電池，扔到火里，就是一枚無形的“炸彈”。

科學(xué)研究的結(jié)果，展示著廢舊電池的無窮危害，我們身邊因廢電池而惹禍的事例我們卻還懵懂不知。我們身邊，到底有多少?gòu)U舊電池可以回收，我們沒有具體的調(diào)查結(jié)果。但是我們堅(jiān)信，各類電池正充斥著每一個(gè)家庭，而廢舊電池已經(jīng)被無意埋在了地里。

實(shí)施并倡導(dǎo)廢舊電池分類收集，已為越來越多的人們所共識(shí)，與其分散污染，不如集中治理。十多年前，學(xué)校就曾開展過此項(xiàng)活動(dòng)，但回收的電池卻成了累贅，活動(dòng)因此多次擱置。隨著環(huán)保機(jī)制的不斷完善，在江陰市某環(huán)保組織的幫助下，廢舊電池回收有了保障，活動(dòng)得以持續(xù)開展。

我們有信心通過我們的立場(chǎng)，堅(jiān)定師生的認(rèn)知和參與熱情，有堅(jiān)持要做的理由，更有堅(jiān)持做好的信念。

二、在場(chǎng)，贏取的諸多收獲

從撰寫活動(dòng)方案到宣傳發(fā)動(dòng)，“廢舊電池回收活動(dòng)”迅速展開。我們邀請(qǐng)了環(huán)保志愿者來校對(duì)全體師生做環(huán)保知識(shí)講座，并制作環(huán)保知識(shí)活動(dòng)展板，以年級(jí)為單位組織學(xué)生進(jìn)行展覽，鮮活的事實(shí)和真實(shí)的數(shù)據(jù)極大程度地激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)中，班主任利用晨會(huì)課、其他任課老師利用科學(xué)課等途徑，進(jìn)一步宣講了廢舊電池回收的重要意義，并通過校信通與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，在向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)意義的同時(shí)，也征得了家長(zhǎng)的理解和支持，活動(dòng)在學(xué)生在場(chǎng)的前提下有序展開。

一場(chǎng)與廢舊電池抗衡的活動(dòng)，以長(zhǎng)時(shí)間開設(shè)而輝煌，以師生在場(chǎng)為先決條件，通過宣講、參與、評(píng)比、競(jìng)賽等學(xué)生感興趣的方式延續(xù)著、堅(jiān)持著。由此衍生的環(huán)?；?dòng)和環(huán)保運(yùn)動(dòng)，也深入學(xué)校、家庭乃至當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。

每學(xué)期末，學(xué)校會(huì)對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的活動(dòng)積極分子進(jìn)行表彰，評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們還以每年一次的科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為載體，開展以“環(huán)保和低碳生活”為主題的諸如環(huán)保征文、繪畫比賽、小論文比賽、小創(chuàng)意競(jìng)賽等小主題式評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促成效、以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)充分激發(fā)起學(xué)生參與環(huán)保和追夢(mèng)低碳生活的積極性和參與欲，也因此讓學(xué)生體驗(yàn)到了參與活動(dòng)所獲得的成就感。

最為可喜的是，轟轟烈烈的“廢舊電池回收活動(dòng)”在短短兩年中已經(jīng)回收各個(gè)家庭各類廢舊電池?cái)?shù)量總數(shù)超過1萬節(jié)。驚人的數(shù)字背后，凸顯的是我們開展此項(xiàng)活動(dòng)的成就，彰顯的是我們長(zhǎng)期開展此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義。

師生在場(chǎng)，不僅是活動(dòng)最有力的保障，更是活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義，讓低碳綠色生活理想離我們更近而不可或缺的力量。

三、氣場(chǎng)，努力的最終期待

多年前曾聽到我校的科學(xué)老師在一次演講中，對(duì)廢舊電池回收活動(dòng)提出過異議：“為什么我們不能從源頭抓起，不制造或者盡可能少的使用有害的電池，放棄被動(dòng)的回收呢？”科學(xué)老師的無奈，正是對(duì)環(huán)?；顒?dòng)開展緊迫感的預(yù)示。

低碳環(huán)保征文范文第4篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 低碳生活 中學(xué)師生 調(diào)查與分析 綠色化學(xué)

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開始就形成低碳與環(huán)保的意識(shí)。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識(shí)是否增強(qiáng)等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過化學(xué)學(xué)科教育對(duì)中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問題，提出一些建議和對(duì)策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來幫助，也為教育主管部門對(duì)化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對(duì)象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中有2所省、市重點(diǎn)中學(xué)，2所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對(duì)象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場(chǎng)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷為主，個(gè)別交談采訪為輔。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問卷41份，全部回收；向九年級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷190份，回收有效問卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問卷198份，回收有效問卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問卷64份，學(xué)生問卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨(dú)立完成，不對(duì)調(diào)查對(duì)象作任何提示，只要求他們實(shí)事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對(duì)“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對(duì)提倡“低碳生活”的做法表示會(huì)積極響應(yīng)，隨大流和與我無關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)低碳生活有較大的影響，但對(duì)有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識(shí)卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會(huì)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的低碳問題，覺得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)踐行低碳生活沒有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識(shí)對(duì)解決家庭低碳生活沒有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時(shí)，老師才會(huì)對(duì)“低碳”知識(shí)進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會(huì)主動(dòng)討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時(shí)老師才會(huì)討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒有討論，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上對(duì)低碳生活的討論次數(shù)越來越少。當(dāng)問及“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對(duì)低碳生活的影響時(shí)，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對(duì)有關(guān)低碳生活的新聞越來越關(guān)心，說明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購(gòu)買衣服時(shí)首選化纖的只有10.7%，說明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購(gòu)食品和用品包裝時(shí)首選簡(jiǎn)易包裝的只占22.1%，說明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時(shí)缺乏行動(dòng)。還有13.8%的學(xué)生從沒使用過淘米水等近天然清潔劑；主動(dòng)將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對(duì)用過的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說明當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識(shí)，特別是具體落實(shí)到如何從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對(duì)低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時(shí)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對(duì)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒有好好把握有關(guān)環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師都會(huì)結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實(shí)驗(yàn)、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開展低碳教育活動(dòng)的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實(shí)驗(yàn)、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實(shí)驗(yàn)的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識(shí)匹配不合理，說明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時(shí)極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹立低碳生活理念。

4.幾點(diǎn)建議

4.1對(duì)教育主管部門和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門將低碳教育納入國(guó)家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問題，并針對(duì)不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評(píng)比制度和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教師低碳環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強(qiáng)低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗(yàn)和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實(shí)有效的開展。學(xué)校必須營(yíng)造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動(dòng)，開展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動(dòng)。

4.2對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的建議

化學(xué)教師要將低碳理念放在首位，備課時(shí)努力獲取并理解與低碳有關(guān)的知識(shí)，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把低碳理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行深層次思考，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的廢舊物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型；用礦泉水瓶作為鈉與水的反應(yīng)容器；一次性輸液器可以做導(dǎo)氣管，大針管做反應(yīng)器，藥片包裝盒代替點(diǎn)滴板等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合廢棄藥品的回收利用方法，布置學(xué)生查閱資料并設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方案。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的剩余固體藥品回收，通過溶解、過濾、洗滌干燥等過程來回收利用二氧化錳。教師要立足教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排好“低碳教育”的結(jié)合點(diǎn)，如教材中的“探究蠟燭的燃燒”、“奇妙的二氧化碳”、“溫室效應(yīng)”、“生活垃圾的分類處理”、“治理大氣污染”等的教學(xué)內(nèi)容都與“低碳”密切相關(guān)，教學(xué)過程中通過辯論賽等方式進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生意識(shí)到控制二氧化碳排放量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。適當(dāng)增加低碳生活方面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從低碳角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，選取一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和材料，讓更多的學(xué)生參與到低碳生活的實(shí)踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自覺踐行低碳生活。教師要制定更合理的教學(xué)計(jì)劃，并不斷反思，將低碳理念與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，探索出一套行之有效的在化學(xué)教學(xué)中貫穿低碳教育的新方法。

低碳環(huán)保征文范文第5篇

下面從組織與管理、教育與宣傳、校園建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行工作總結(jié)。

一、組織與管理

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，落實(shí)責(zé)任

（1）為了加強(qiáng)對(duì)“節(jié)約型示范?！苯ㄔO(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，總務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，全體校級(jí)干部為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃與制度，組織協(xié)調(diào)各部門資源，指導(dǎo)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)工作。

校長(zhǎng)作為組長(zhǎng)，非常重視節(jié)約型示范校建設(shè)工作，在硬件建設(shè)上給予充分的經(jīng)費(fèi)支持，并列入學(xué)校年度規(guī)劃；在軟件建設(shè)上， 從制度建設(shè)、人員分配以及時(shí)間安排上，給予充分保障，定期召開主管教育、教學(xué)、科研和后勤的負(fù)責(zé)人專題會(huì)，大力推進(jìn)節(jié)約型示范校建設(shè)工作。

（2）明確以行政副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教科室主任、辦公室主任為副組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、團(tuán)委干部、后勤管理人員為組員的工作小組。全面落實(shí)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)過程中各項(xiàng)任務(wù)的部署、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、檢查等工作。

2.整體規(guī)劃，注重細(xì)節(jié)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)方案

以“營(yíng)造校園綠色氛圍 弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德”為建設(shè)綠色校園的工作思路，堅(jiān)持環(huán)境教育與德育工作相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)效性。

（1）學(xué)校將“建設(shè)節(jié)約型學(xué)?！奔{入年度工作目標(biāo)和五年發(fā)展規(guī)劃中，要求初中部、高中部、總務(wù)處及教科室等部門，按照上級(jí)“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校”指導(dǎo)精神，制定本部門切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，著力提高師生對(duì)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)校在校園建設(shè)整體規(guī)劃中，通過改善景觀設(shè)計(jì)，合理利用土地、配備物資，營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境。目前，學(xué)校南北教學(xué)樓后的景觀建設(shè)已基本完成，增加綠地面積400多平方米，為凈化校園空氣、還北京一片藍(lán)天做貢獻(xiàn)。

在南北教學(xué)樓樓頂增加太陽(yáng)能設(shè)備，充分發(fā)揮新能源設(shè)備的教育作用。在北教學(xué)樓樓頂建設(shè)新能源利用教育基地，提高學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展理念的理解。該工程正在進(jìn)一步完善中。

（2）學(xué)校德育處、教學(xué)處、教科研、總務(wù)處、團(tuán)委會(huì)等部門的年度工作計(jì)劃，都針對(duì)“建設(shè)節(jié)約型學(xué)?！敝贫司唧w措施和要求。

教學(xué)處要求各學(xué)科做好課堂滲透工作，注意發(fā)掘本課程中關(guān)于“節(jié)能、環(huán)保、低碳”的綠色環(huán)保教育資源和“勤儉節(jié)約”傳統(tǒng)美德的教育點(diǎn)，在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育；學(xué)校德育處、團(tuán)委會(huì)注重以活動(dòng)為載體，開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、富有實(shí)效的節(jié)約實(shí)踐活動(dòng)，讓節(jié)約、環(huán)保教育落到實(shí)處；教科研以“節(jié)能、環(huán)保、低碳”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開展研究性學(xué)習(xí)；總務(wù)處以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，加大對(duì)各種教育教學(xué)設(shè)備的管理和各類公物的檢查維修力度，延長(zhǎng)設(shè)施設(shè)備使用壽命，做到了既保障有力又厲行節(jié)約。各部門之間在工作小組組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分工合作，密切配合，使“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校”成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

3.完善各項(xiàng)制度，建立節(jié)約型學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制

為了全面推進(jìn)節(jié)約型學(xué)校建設(shè)，學(xué)校制定了一系列節(jié)約制度，包括《用電管理制度》《班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理細(xì)則》《空調(diào)使用管理規(guī)定》《學(xué)校節(jié)約用水制度》《文印卡的使用規(guī)定》《垃圾分類回收、處理的有關(guān)規(guī)定》《辦公用品的采購(gòu)管理辦法》《庫(kù)房管理制度》《常規(guī)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)管理》《公務(wù)車輛的使用管理規(guī)定》《學(xué)校資源與能源統(tǒng)計(jì)、公示和考核規(guī)定》《校園建設(shè)整體規(guī)劃方案》等，這些制度使節(jié)能環(huán)保教育走上規(guī)范化、制度化的道路。

4.強(qiáng)化日常監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)措施的落實(shí)

為了保證各項(xiàng)制度落到實(shí)處，學(xué)校德育處、教學(xué)處、教科研、總務(wù)處等處室，強(qiáng)化責(zé)任，定期巡查，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體，發(fā)現(xiàn)有浪費(fèi)行為的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的進(jìn)行相應(yīng)的處罰。節(jié)約型學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開例會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，對(duì)各部門進(jìn)行評(píng)議，提出下一步工作指導(dǎo)意見。

具體做法有：

（1）班級(jí)的日常管理。由總務(wù)處負(fù)責(zé)，組織學(xué)生成立了班級(jí)公物管理小組和垃圾分類管理小組，加強(qiáng)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管、信息化設(shè)備及水電的使用管理，加強(qiáng)廢舊物品分類存放和回收。兩個(gè)管理小組的檢查評(píng)價(jià)與班級(jí)的量化評(píng)比成績(jī)掛鉤，每月一評(píng)，并在校園網(wǎng)上公示檢查結(jié)果。公物檢查小組成員還將評(píng)比結(jié)果以小報(bào)的形式每月下發(fā)到各班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，收到了良好的效果。垃圾分類的評(píng)比工作除了進(jìn)行網(wǎng)上公示外，還在學(xué)校所有的垃圾分類宣傳欄中進(jìn)行公布，時(shí)刻提醒學(xué)生注意從身邊小事做起，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球。

每學(xué)年召開一次“班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理十佳表彰大會(huì)”，評(píng)出全?！笆沿?cái)產(chǎn)管理員”“十佳電教管理員”“十佳生活委員”和班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理“十佳學(xué)生干部”。通過總結(jié)表彰推進(jìn)班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理工作的深入開展，為節(jié)約型校園的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所有檢查記錄均以檔案形式進(jìn)行裝訂管理，既有利于資料的留存，又有助于學(xué)生干部的交流和學(xué)習(xí)。

要求教師和學(xué)生做到：①教室有一節(jié)課以上不使用，務(wù)必關(guān)閉電燈、投影、空調(diào)等電器。②中午在教室休息時(shí)，若沒有特別需要，應(yīng)關(guān)閉電燈。③放學(xué)時(shí)把室內(nèi)所有電器都關(guān)閉。④如發(fā)現(xiàn)有任何設(shè)施設(shè)備損壞或發(fā)生故障，馬上報(bào)總務(wù)處或教學(xué)處及時(shí)進(jìn)行處理。⑤當(dāng)室內(nèi)溫度達(dá)30℃以上時(shí)，方可啟動(dòng)空調(diào)機(jī)，空調(diào)溫度設(shè)置不要低于26℃；啟動(dòng)空調(diào)機(jī)時(shí)，要關(guān)閉門窗。⑥對(duì)廢舊物品進(jìn)行分類存放，由班級(jí)分類回收至環(huán)保角，由學(xué)校定期回收處理。

（2）電子管理，節(jié)約用紙。隨著學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)施，全體教職工都能正確使用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、電子檔案系統(tǒng)等，盡量使用電子文件、電子信箱等進(jìn)行無紙化辦公，減少紙張消耗。

①充分發(fā)揮數(shù)字校園的優(yōu)勢(shì)，大到教師的各種交流材料，小到教師每月工資條的發(fā)放，均采用校園數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行，提倡無紙化辦公。學(xué)校為每位教師提供一個(gè)“個(gè)人保存賬戶”，極大地方便了教師使用和交流。②加強(qiáng)文印管理，制定了關(guān)于文印的制度，進(jìn)一步規(guī)范審核程序，嚴(yán)格執(zhí)行份額規(guī)定；提倡打印時(shí)雙面用紙，做到不浪費(fèi)一張紙。③教師打印、復(fù)印的管理，采用刷卡的方式，減少資源的浪費(fèi)。

（3）嚴(yán)格控制公用接待支出。本著一切從儉、節(jié)約辦事的原則，規(guī)定了“四不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)用公款宴請(qǐng)非工作關(guān)系客人；不準(zhǔn)以任何名義公款相互宴請(qǐng)；不準(zhǔn)利用工作之便公款安排各種娛樂活動(dòng)；不準(zhǔn)隨意提高公務(wù)招待標(biāo)準(zhǔn)。

（4）提倡低碳出行。號(hào)召全校教職工以步當(dāng)車，減少車輛使用。對(duì)公務(wù)用車進(jìn)行嚴(yán)格管理，派車由專人負(fù)責(zé)，合理拼車，優(yōu)化線路，節(jié)約用油，減少二氧化碳的排放。

（5）調(diào)整住宿生晚自習(xí)管理方式，避免不必要的資源浪費(fèi)。從2011年9月開始，學(xué)校將所有住宿生的晚自習(xí)統(tǒng)一到圖書樓進(jìn)行，既方便了學(xué)生查找圖書資料，又減少了電力等資源的浪費(fèi)。

二、教育與宣傳

開展了豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造節(jié)約光榮的文化氛圍。利用宣傳欄、板報(bào)、橫幅、校園廣播站、家長(zhǎng)信、集會(huì)、班會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站等多種宣傳教育渠道，強(qiáng)化“節(jié)約型學(xué)?！彼枷胗^念、價(jià)值取向和與之相適應(yīng)的思維方式及行為方式，用節(jié)能環(huán)保理念建設(shè)校園、管理學(xué)校、教育學(xué)生。

1.課堂節(jié)約教育

課堂教育是節(jié)約教育的主渠道，學(xué)校要求把節(jié)約教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校充分發(fā)揮備課組的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行節(jié)約、環(huán)保教育。各學(xué)科教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中挖掘教材中與建設(shè)“節(jié)約型學(xué)?！毕嚓P(guān)的素材，并將其適時(shí)、適度地滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：在地理教學(xué)中進(jìn)行土地、水、森林資源保護(hù)教育，結(jié)合人口、資源、能源、土地、糧食等講明人類與自然、環(huán)境與社會(huì)的關(guān)系；在生物教學(xué)中加強(qiáng)生物多樣化、生態(tài)系統(tǒng)、人口與環(huán)境教育；在物理、化學(xué)等教學(xué)中加強(qiáng)水、空氣、土壤的污染原理及防治；在通用技術(shù)教學(xué)中，在技術(shù)的兩面性和設(shè)計(jì)的可持續(xù)原則上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能、環(huán)保、低碳、新能源開發(fā)等方面的教育；等等。

2.課外節(jié)約教育

學(xué)校注重把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，除在課堂普及節(jié)約理念、節(jié)約方法外，還開展了系列課外節(jié)約教育活動(dòng)，保證節(jié)約教育的實(shí)效性。

（1）學(xué)校充分利用“世界環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“植樹節(jié)”“愛鳥周”等主題紀(jì)念和活動(dòng)日，在全校范圍內(nèi)組織開展多種形式和內(nèi)容的專題講座和環(huán)保宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，2013年3月23日，學(xué)校開展了題為“應(yīng)對(duì)氣候變化，低碳從我做起”的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過在橫幅上簽下自己的名字表達(dá)愛護(hù)環(huán)境的決心，通過環(huán)保知識(shí)揭題競(jìng)賽來參與環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)受到了學(xué)生的歡迎，收到了很好的效果。

（2）充分發(fā)揮板報(bào)在節(jié)約、環(huán)保教育活動(dòng)中的育人功能。定期開展“節(jié)約是責(zé)任”主題黑板報(bào)評(píng)比。利用黑板報(bào)報(bào)道本班節(jié)約先鋒的事跡，以正確的輿論導(dǎo)向影響人，以身邊的事例教育人。學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)能小竅門，掌握節(jié)約方法，暢談節(jié)約風(fēng)尚，提高節(jié)約的意識(shí)。

（3）利用每周的升旗儀式將節(jié)約、環(huán)保教育活動(dòng)貫穿在學(xué)校日常教育活動(dòng)中。例如：2010年11月科技月中開展了“綠色校園我參與、低碳校園我行動(dòng)”的主題教育活動(dòng)；2011年主題為“踐行節(jié)約環(huán)保理念，創(chuàng)建綠色和諧校園”；2013年主題為“綠色校園你我同行，垃圾分類從我做起”。

（4）“節(jié)約是品質(zhì)”廢品回收活動(dòng)。全校每個(gè)班級(jí)均設(shè)有廢品回收站，師生所用廢紙等可回收物品，由班級(jí)分類回收至環(huán)保角，由學(xué)校定期回收處理，所得費(fèi)用用于班級(jí)管理或捐助生活困難學(xué)生。

（5）組織環(huán)保知識(shí)講座和垃圾分類專題培訓(xùn)活動(dòng)。2011年5月12日，邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境友好意識(shí)，形成節(jié)能環(huán)保氛圍，構(gòu)建和諧校園。2013年5月17日，邀請(qǐng)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)的專家來學(xué)校做主題為“現(xiàn)實(shí)與使命”的垃圾分類專題培訓(xùn)活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)參與，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中悟”，深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類活動(dòng)的重要意義。

（6）學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、宣傳窗、黑板報(bào)等陣地宣傳我國(guó)面臨的資源形勢(shì)，宣傳普及節(jié)約的基本知識(shí)和方法，營(yíng)造“創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)?！钡姆諊纬伞肮?jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的校園風(fēng)尚。充分利用宣傳專欄及倡議書，介紹環(huán)境知識(shí)，提倡環(huán)境道德。

（7）充分利用班級(jí)愛護(hù)公物檢查評(píng)比契機(jī)，進(jìn)行節(jié)約教育。在每月一評(píng)的公物檢查評(píng)比中，樹立典型，寫出班級(jí)在公物管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，以宣傳小報(bào)的形式下發(fā)到各班，并利用校會(huì)對(duì)全校進(jìn)行廣播交流，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。

（8）學(xué)校食堂懸掛有節(jié)約糧食的宣傳展板，每個(gè)學(xué)期都開展“合理消費(fèi)，珍惜糧食，反對(duì)浪費(fèi)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理健康的消費(fèi)觀念，杜絕攀比浪費(fèi)；提倡節(jié)約每一粒米、每一滴水，教育學(xué)生勞動(dòng)成果得之不易，從而養(yǎng)成良好的量力而行、艱苦樸素的習(xí)慣。

（9）積極參加上級(jí)部門組織的節(jié)能環(huán)保征文活動(dòng)。2012年我校高一年級(jí)的33名學(xué)生參加了中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)組織的綠色環(huán)保征文活動(dòng)，其中有2篇文章在報(bào)刊上發(fā)表。2013年參加了北京市教育系統(tǒng)節(jié)能減排主題征文比賽，全校共選出329篇文章參賽。

3.校外節(jié)約教育活動(dòng)

學(xué)校每年組織學(xué)生到南口進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過平整土地、植樹造林、蔬菜及果樹管理等實(shí)踐，體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，從而強(qiáng)化節(jié)約意識(shí)。

學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐基地收蘿卜

4.開展課題研究

利用研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能、環(huán)保、低碳等方面的課題研究。在自主學(xué)習(xí)和研究中，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，做好未來的地球環(huán)保衛(wèi)士。

參觀清河污水處理

5.國(guó)外環(huán)?？疾?/p>

2011年暑假，應(yīng)德國(guó)友好校Geschwister-Scholl-Gymnasium的邀請(qǐng)，我校10余名師生赴德國(guó)進(jìn)行為期11天的環(huán)?？疾旖涣鳌?0月中旬，德國(guó)友好校來我校進(jìn)行回訪。通過這次活動(dòng)，師生們深刻感受到，在信息化時(shí)代，有更多的信息和資源可以共享，通過這樣的交流和溝通，能夠加強(qiáng)了解，提高大家的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保真正融入到日常生活當(dāng)中去。

德國(guó)環(huán)保項(xiàng)目學(xué)生來我校進(jìn)行回訪

三、校園建設(shè)

環(huán)境育人是學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)的一個(gè)著力點(diǎn)。三年來，在上級(jí)部門的關(guān)心和支持下，學(xué)校本著建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”校園的宗旨，大力加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，大力進(jìn)行設(shè)備更新和改造。整修了軍民友誼亭、尊師閣、校友亭；完成了初高中教學(xué)樓后的景觀建設(shè)，增加了校園綠化植物種類，擴(kuò)大了校園綠化面積；加大投入，更換節(jié)能設(shè)施；引入新能源，減少不可再生資源消耗。學(xué)校環(huán)境處處體現(xiàn)著健康、綠色、人文的主題。校園美化、綠化、凈化，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性，對(duì)學(xué)生有著直觀的影響。

1.節(jié)能設(shè)備的安裝使用

（1）節(jié)約用水，雙管齊下。除以上所述對(duì)全校師生進(jìn)行節(jié)水教育，加大檢查、維護(hù)和評(píng)價(jià)力度外。2011年抗震加固工程實(shí)施后，全校所有水龍頭（除墩布池外）均更換為感應(yīng)式節(jié)水水龍頭，并在顯著位置張貼節(jié)約用水標(biāo)志；廁所更換感應(yīng)式自動(dòng)沖水閥，將蹲坑下水由直筒式改造為回水式，既減少了異味，又節(jié)約了用水量。校園綠化由原來的漫灌改進(jìn)為噴灌和滴灌，減少了綠化用水。

（2）節(jié)約用電，減少能耗。學(xué)校教室、辦公室照明全部采用三基色熒光燈等節(jié)能燈具；新建教學(xué)樓樓梯、過道照明開關(guān)為聲控開關(guān)，有效避免了“長(zhǎng)明燈”。

2011學(xué)年度，加固工程完成后，完善了各建筑物水電分級(jí)計(jì)量。通過定期檢查計(jì)量，分析學(xué)校各建筑物的用水、用電情況，為設(shè)定用水、用電指標(biāo)提供依據(jù)。同時(shí)，通過用水、用電量的平衡計(jì)算，有效避免了管道滲漏、電器老化等浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。2013年學(xué)校為總變電柜增加了兩臺(tái)節(jié)電保護(hù)器，通過節(jié)約用電減少電能消耗。目前節(jié)電統(tǒng)計(jì)工作正在進(jìn)行中。

（3）增加熱計(jì)量控制裝置，節(jié)約熱力資源。2013年在上級(jí)部門的幫助下，完成了熱力管道改造，增加了熱計(jì)量自動(dòng)控制系統(tǒng)，對(duì)供熱區(qū)域進(jìn)行供熱時(shí)間和溫度的控制。針對(duì)學(xué)校供熱時(shí)間上晝夜的不同，以及寒假期間的供熱特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)控制，保證了熱力資源的不必要浪費(fèi)。

2.可再生資源設(shè)施設(shè)備的安裝和利用

為了有效利用新型能源，提倡環(huán)保節(jié)能，學(xué)校在南北教學(xué)樓樓頂安裝了太陽(yáng)能熱水器，滿足了師生生活需求，大大節(jié)約了電能的消耗。

學(xué)校根據(jù)校園建設(shè)整體規(guī)劃，結(jié)合校園道路整體改造，計(jì)劃建設(shè)雨水收集系統(tǒng)，用于校園綠化和道路沖洗等，進(jìn)一步減少自來水的消耗。

3.生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面

（1）學(xué)校實(shí)行垃圾分類投放，無論是校園內(nèi)，還是每間教室和辦公室都有分類垃圾桶。校園內(nèi)設(shè)立垃圾分類宣傳欄和電池回收箱，既美化了垃圾桶周邊的環(huán)境，又起到了教育作用。從學(xué)生―清潔工―回收公司依次進(jìn)行垃圾分類回收，確保了資源的回收和利用，保護(hù)了環(huán)境。

（2）充分發(fā)揮廚余垃圾處理站作用，兩個(gè)垃圾處理站基本能夠滿足兩校址廚余垃圾的處理，既減少了垃圾排放，又變廢為寶，為學(xué)校綠化提供有機(jī)肥。

4.學(xué)校新建和改建、改造工程規(guī)劃，充分考慮節(jié)能環(huán)保

北教學(xué)樓改擴(kuò)建工程，除根據(jù)國(guó)家節(jié)能減排的有關(guān)規(guī)定，使用外墻保溫和中空雙玻斷橋鋁窗戶外，還將在房頂加強(qiáng)隔熱和防水措施，建造樓頂花園，有效降低樓頂熱傳導(dǎo)。2011年對(duì)初、高中教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，圖書樓等加固時(shí)，都按照國(guó)家節(jié)能減排的有關(guān)規(guī)定，使用了外墻保溫和中空雙玻窗戶。