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關于教師節(jié)的詩歌范文第1篇

 

一直以來我認為自己是教師隊伍中的愚者。在智者的教師生涯中，他們是一路高歌，鑄滿輝煌。當他們擁有鮮花和掌聲的時候，我常常投去羨慕的目光，然后，我又去默默地讀著《龜兔賽跑》的故事，希望那只笨烏龜能喚醒我沉睡的智慧。在教書這條“光灰”的道路上，我努力的向前爬行著，弄得自己滿身是灰，但是我快樂。在這里，我愿意與大家談談我爬行過程中的一點點感悟……

 

我是一名美術老師，在這里首先給大家講一個與數(shù)學有關的故事：

 

曾經(jīng)有位數(shù)學老師問一位學生：“三個人分一只香蕉，其中兩個人各分一半，另一個人還能分多少?”學生說：“香蕉皮。”老師生氣的說：“這不是巧問妙答，是數(shù)學課。”學生低聲說：“三分之一。”老師壓住火氣，慢慢引導：“三個人分三個蘋果，其中兩個人各分一個，另一個人分多少?”學生說：“不知道。”老師氣得望著學生吹胡子瞪眼睛，學生說：“老師，您平時不都是教我們分梨嗎，今天為什么偏要我分香蕉蘋果呢?”大家別笑，類似這樣的事我們的課堂經(jīng)常發(fā)生……

 

記得我第一次站在講臺上的時候，一向不怯場的我竟然有些發(fā)抖。總覺得孩子們那一雙雙明亮的大眼睛在審視著我，挑剔著我，評價著我，我十分惶恐。那次我是上《路隊牌》一課，課前我認認真真的做了一個標標準準的長方形路隊牌，上課時我把它帶進教室做樣品，孩子們對著我那“無可挑剔”的作品，發(fā)出一連串的感嘆“哇，哇塞……”這些嘆詞就像一塊塊蜜糖融化在我心里，甜蜜蜜的。我終于明白了那一雙雙眼睛，不是審視、挑剔、評價，而是渴求、信任與崇拜。作為老師，我很得意，課前一點點的小投入，就能讓自己成為孩子們心中崇拜的偶像。課后，我一張張地批閱著孩子們像模像樣的作品，很有那么點成就感。當時，我并沒有意識到我一直是在教孩子們畫“梨”。正當?shù)靡鈺r，一張字跡呆板，外形“不規(guī)矩”的作品跳進了我的眼簾，我的嘴巴都氣歪了，毫不猶豫的在作業(yè)本上劃上了“差+++++”，還好，這樣的“垃圾”作品并不多，我暗自慶幸。那時，我也并沒有意識到“蘋果、香蕉”原來是孩子們最偉大的發(fā)明創(chuàng)造。

 

教師節(jié)感恩：一名老師的感悟教師節(jié)感恩：一名老師的感悟一天我學習著《美術新課程標準》，有兩個字出現(xiàn)的頻率特高——“創(chuàng)新”。我突然意識到什么，“創(chuàng)新”就像一個挑戰(zhàn)者侮辱著我。我重新審視著那一堆優(yōu)良作品，這哪里有什么創(chuàng)新啊，簡直就是遺傳基因過重的“多胞胎”。那張被我打入“冷宮”的“垃圾”在一旁怯生生地望著我，在眾多的“多胞胎”兄弟中，一下子它顯得那樣的出眾，猶如唐僧走進了女兒國。我終于發(fā)現(xiàn)了它的可愛之處，它的可愛來自于打破了老掉牙的“長方形母體”，多了幾分獨特的氣質。我不禁感嘆道“蘋果香蕉實在難得。”自那后，我對“創(chuàng)新”有了一種前所未有的感情，于是我把這份感情注入到了課堂。在美術教學中，我終于體會到，讓孩子們進行藝術創(chuàng)造并非易事，因為他們的作業(yè)大部分習慣臨摹。這樣，一段時間后，孩子們的創(chuàng)造力在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習慣了照抄別人的模式。

 

因此，當設題讓他們創(chuàng)作時，孩子們就急著找資料東拼西湊。這樣發(fā)展下去，只會使學生變成墨守成規(guī)，缺乏個性，缺乏想像力的人培養(yǎng)的學生再出色，也只能是個“藝術工匠”。換言之就是培養(yǎng)出來的學生只會分梨，而不會分蘋果香蕉。

 

兩周后，我看見了各班個性鮮明的路隊牌，有植物形的，有動物形的，有卡通人物形的……看著這些世間獨一無二的作品，那些孩子在我眼里一下子變成了偉大的發(fā)明家，我卻是他們的老師，我真的很高興，而教會我欣賞與評價的老師卻是《美術新課程標準》，于是我決定還要繼續(xù)的讀下去……

 

我調(diào)入中學后，發(fā)現(xiàn)孩子們的學習格外緊張。在升學的壓力下，過于強調(diào)學科中心的現(xiàn)象顯而易見，美術是一門小科，自然是得不到學校、學生、家長的重視，孩子們整天關在教室里，與外面的世界幾乎隔離，沒有豐富的生活經(jīng)歷，孩子們的作品完全失去了生機，面對這種現(xiàn)象，我是一籌莫展。

 

在一次《美術新課程標準》學習中，有段話吸引了我，“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習不僅僅是一種單純的技能技法的訓練，而應視為一種文化學習。”也許是受了這段話的影響，我也刻意的多讀一些書籍。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)詩與畫有著不解之緣。柳宗元的一首《江雪》畫意盎然，散點透視的構圖，給讀者以自由聯(lián)想的空間，從而使畫面的內(nèi)容無限豐富。宋朝張舜名在《畫墁錄》中說：“詩是無形畫，畫是有形詩。”可見，在中國古代文人心目中，詩與畫是會通的。有了這樣的理論，于是我多讀古詩，也學作律詩。我無法讓孩子們枯燥的生活變得豐富起來，只有不斷的讀書來豐富我自己的個人生活，然后同孩子們一起分享。

 

在上《藝術源于生活，高于生活》時，我沒有一開始講中國的齊白石和董希文的繪畫藝術，也沒有講法國的塞尚和荷蘭的凡高，而是從日常生活談起，慢慢帶領學生感悟那些藝術大師的生活藝術。杜威說教育即生活，陶行知說生活即教育。我深深地體會到這點。清明節(jié)后，我讓學生談自己的所見所聞所想，剛開始，學生并不積極，于是我填了兩首詞，一首《憶秦娥·清明節(jié)》，一首《長相思·清明祭父》，我認真地板書在黑板上，并告訴孩子們是我創(chuàng)作的，孩子們一下子來了精神，佩服不已。我給孩子們談了自己的感受以及祭祖的情景，還展示了我為兩首詞配的畫，孩子們猶如身臨其境。這一情景再現(xiàn)，也撩動了孩子們的創(chuàng)作欲望……沒想到的是，以后我每次上課，孩子們都會問我作詩了沒有，都爭吵著要為我的詩歌配畫，所以每次我走進教室時，仿佛連同室外的陽光也挾了進來，沉悶的教室頓時鮮活起來。為了不讓孩子們失望，我也不斷的學習，多觀察生活，體會生活，一有感覺就隨手記下來，一學期下來，我創(chuàng)作了六篇小說，三十多首詩詞。有人生篇，感情篇，言行篇，治學篇，意志篇，審美篇，事理篇，修養(yǎng)篇，風物篇……這些作品孩子們都一一配了畫。我的這些文字，都是在孩子們的督促當中完成的，盡管不如名篇巨著，但是跟學生生活比較貼近，孩子們畫起來也得心應手。盡管他們的作品筆觸還比較稚嫩，但是他們的學習是快樂的，輕松的。時間一長，我發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的孩子漸漸多了，不僅僅是表現(xiàn)在課內(nèi)，還延伸到了課外，有不少孩子喜歡上了文學，總有一些孩子羞澀地遞上一些文字請我作指導，還讓我?guī)退麄冃薷淖约簽槲恼屡涞漠?。想起這些，我真的很快樂，教與學真的是一件很美妙的事情，在給予著學生快樂中快樂自己，在提升學生價值中提升自己。

 

每到秋收時節(jié)，那鮮紅的“光榮榜”上并沒有我的名字，因為我是小科老師，我并不失落。我知道，作為一名教師，應該有一個良好的心態(tài)，蠟燭春蠶是我們的寫照，奉獻是教師的天職，不分大小科。一次放學路上，我遇到已畢業(yè)的學生，他們都還記得我的名和姓，他們告訴我說：“老師，跟著你學習真的很輕松，很快樂，而且還學到了很多，你教會了我們怎樣明辨是非，怎樣用筆抒發(fā)自己的情感，怎樣用筆去描繪我們未來的藍圖，怎樣去書寫自己的人生……”那一剎那，我真的感覺擁有很多。

關于教師節(jié)的詩歌范文第2篇

摘 要：羅杰斯是人本主義學派的代表人物之一，他的健康人格思想對現(xiàn)在的教育產(chǎn)生了很深的影響，本文主要探討它的健康人格理論與思想政治教育中的灌輸教育的關系及其產(chǎn)生的影響。

關鍵詞：人格；灌輸教育；影響

一、羅杰斯的人格理論概述

人本主義學派認為，“人是自由的、能夠獨立自主的，有意識和有責任心的。他們具有無限的潛能，并且每一個人都有可能實現(xiàn)自己的潛能而成為一個具有真實力量的和能夠自我實現(xiàn)的人?！绷_杰斯是人本主義學派的代表人物之一，他的人格理論對現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。其主要觀點如下：

1、自我概念

自我概念形成于自己與外部世界不斷交往的感知體驗過程中，形成于自我意識不斷發(fā)展完善的過程中。羅杰斯認為，自我概念需要一種強烈的積極的自尊、自重。要滿足這種高度的自尊自重，就需要和渴望得到外部世界的支持、關愛和稱贊。當一個人的自我尊重觀念得到滿足時，內(nèi)心會感知到自我存在的價值和意義，為了獲取更多的尊重，會在以后的行為過程中不斷的努力去感知和體驗外部世界，尋求和證明這種自我尊重的來源。如果一個人感覺自己是受外界歡迎的人時，那么他會更積極地發(fā)揮其主觀能動作用而成為一個健康的人。

自我概念包括 “現(xiàn)實自我”和“理想自我”兩個方面：

（1）“現(xiàn)實自我”是將自己作為一個獨立個體，并以自身的視角去認識、了解社會，在社會中找到自己的位置，給自己定一個“社會身份”。這樣的自己其實就是我之所以為我的本來面目，即“我就是我”。

（2）“理想自我”是自己期望成為的一個未來的我，是完美的我，是自己的發(fā)展目標。個體根據(jù)這個未來的我規(guī)劃自己的人生發(fā)展道路。實現(xiàn)“理想自我”的這種也可叫做“功能完備的人”，羅杰斯指出，這種自我的實現(xiàn)其實也是一個人的全面發(fā)展。

2、自我健康觀

羅杰斯的自我健康觀主要包括三方面內(nèi)容：

（1）誠懇接受別人的真實體驗。一個比較健康的人一般都能正確認識自己的情感態(tài)度，在任何情況下不會輕易改變或是掩飾自身的真實情感體現(xiàn)，本著一切從實際出發(fā)的處事原則對待客觀世界的人和事，在同他人的交往當中展現(xiàn)自尊自重的同時，也得到他人的尊重。

（2）能夠正確對待現(xiàn)實生活。那些比較健康的人通常在面臨客觀世界的事務時，總是從客觀事實出發(fā)，正確做出最優(yōu)選擇，既滿足了自身發(fā)展的要求，也贏得他人尊重，達到雙贏的效果。

（3）自我實現(xiàn)意識強烈。比較健康的人決定了他們會不斷的在現(xiàn)實自我與理想自我之間縮小差距，在人生道路上不會因為達到一定程度后就停止不前。這是一群有著崇高奮斗目標和堅強意志的人，對人生道路上的坎坷能夠坦然面對，能夠深刻體會到自己的情感，知曉自己的興趣愛好，明確自己的奮斗目標，堅定成為一個健康的功能完善的人。

3、功能完備的人

在羅杰斯的健康人格理論中有一個“功能完備的人”的概念。羅杰斯指出，一個功能完備的人一直處于內(nèi)外合一的和諧狀態(tài)，自我與有機體之間幾乎沒有不和諧的因素存在。也使和諧的人際關系能夠得到最大程度維持?？傊_杰斯更加從主體的角度去關注健康人格的形成，并重視主體自身的自尊，使他們愿意健康成長。

二、灌輸教育的概述

思想政治教育中的灌輸教育是指教育者根據(jù)社會發(fā)展要求和思想政治教育的目標，采取一定形式和方法對受教育者開展積極的思想政治工作，以期受教育者的思想道德水平向著教育者預定方向發(fā)展?！肮噍敗币辉~限定了這種教育的特殊性：

（1）單向性

灌輸教育與其他一般教育一樣有著其自身的特殊性。在灌輸教育過程中，教育者一般都是出于主導地位，對受教育者主體施加灌輸教育影響。將社會的發(fā)展要求和受教育者的發(fā)展需求單向的灌輸給受教育者，使受教育者將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的意識，并外化到實踐活動當中，期盼受教育者的思想道德水平能夠達到預期教育的效果，引導受教育者的發(fā)展方向。

（2）控制性

灌輸教育對受教育者主要采取的是一種外部控制的方式，通過外部控制來影響受教育者內(nèi)部精神世界朝著預定目標發(fā)生轉變。對于社會發(fā)展要求，有選擇性的將有利于社會發(fā)展和受教育者自身素質發(fā)展的好的文化知識灌輸給受教育者，規(guī)避和防止不良文化知識對受教育者的侵害，將受教育者的發(fā)展道路引導到正確的軌道上來；而于受教育者來說，要根據(jù)受教育者的素質發(fā)展狀況，有選擇性的有計劃性有目的性的對其灌輸所需知識，引導其樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，綜合全面發(fā)展。

（3）社會性

教育有灌輸式教育和自我教育，在教育過程中，二者不可分割，有機結合。無論在學?；蚴墙逃龍鏊?，幾乎都要采取灌輸式教育來促進受教育者的身心健康發(fā)展。灌輸式教育在促進受教育者的全面發(fā)展乃至于促成受教育者的自我實現(xiàn)具有非常重要的作用和意義。

三、羅杰斯的人格理論對灌輸教育的影響

1、自我實現(xiàn)是灌輸教育的基礎。羅杰斯認為人具有自我實現(xiàn)性，每個人都有發(fā)展自己、完善自己的意識和潛能，他們所做出的一系列行為都能動地朝著自己的擬定目標在前進。這與灌輸教育的輔質達成一致。灌輸教育是教育者按照社會的發(fā)展要求及考察學生的目前發(fā)展狀況來擬定培養(yǎng)方案的，在自我完善、自我發(fā)展的驅使下，根據(jù)社會發(fā)展目標和學生發(fā)展狀況有選擇性的進行灌輸教育，盡可能的激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃埽寣W生更加積極的參與到教育實踐活動中來，幫助學生實現(xiàn)發(fā)展的同時也實現(xiàn)教育的目標。

2、自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展是灌輸教育的重要依據(jù)。要進行灌輸式教育，形成自我意識是一個重要前提。自我意識在人的全面發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。首先，自我意識是感知認識外部世界的橋梁。如果一個人連自己是誰都不知道，不能將自己與其他事物區(qū)別開來，何以去認識、了解世界。其次，自我意識推動灌輸教育的基礎。當作為一個人意識到自我的存在與價值時，便會有一個評判自己和外部世界的價值標準，并在這種評判標準的指引下來贏得他人的尊重，同時也學會自重。但這一切都不是一蹴而就的，需要外部灌輸教育來引導自我意識實現(xiàn)自我發(fā)展飛躍。

3、為灌輸教育營造良好的學習環(huán)境。教育的目的是培養(yǎng)人格健全的人，這就決定了灌輸教育的終極目標是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。灌輸教育對人類眾多優(yōu)秀文化采取去其糟泊取其精華的方式，將有利于受教育者發(fā)展的文化知識灌輸給學生，并使其將這種思想內(nèi)化為自身意識，進而外化到行動上來。但是只有充分尊重每一個受教育者，發(fā)揮每一個受教育者的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，達到為灌輸教育營造一個良好的學習環(huán)境，這種希望才能轉換為現(xiàn)實，才能實現(xiàn)教育的目的，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。（作者單位：成都理工大學政治學院）

參考文獻：

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].華中師大出版社.2009.

[2] 吳越.從人本主義人格理論看大學生健康人格教育[J].教學研究.2005，11.

[3] 張海燕，鄭傳才.羅杰斯的人本主義思想及其人格理論在后進生教育和轉化中的應用[J].教育探索.2007.[10].

[4] 朱艷新.羅杰斯的人本主義思想和人格理論[J].社會科學論壇.2003.5.

關于教師節(jié)的詩歌范文第3篇

關鍵詞：高師油畫課程;實踐性教學;改革創(chuàng)新

中圖分類號：J213 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）08-0221-02

目前，我國各大高校的各項學科建設始終都是圍繞著適應社會、經(jīng)濟、科技、教育等各方面發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有較高綜合素質的復合型人才這一目的進行的。而所謂的綜合素質的復合型人才則指的是具有較強動手能力和實踐經(jīng)驗的，理論能力與實踐能力全面發(fā)展的面向新世紀發(fā)展需要的大學生。同樣，這也就為高等師范院校的人才培養(yǎng)指明了方向。面向21世紀，為適應創(chuàng)新教育的需要，高師實踐性教學作為高校教學的一個重要環(huán)節(jié)，對學生各種專業(yè)實踐能力和理論落于實際的培養(yǎng)有著不可替代的作用。而在傳統(tǒng)高校美術專業(yè)教學觀念中實踐教學，甚至是油畫專業(yè)課程中必要的實踐和實驗環(huán)節(jié)，一直以來都處于被忽視的從屬性位置。

一、目前高師油畫課程實踐性教學的現(xiàn)狀

高師油畫專業(yè)課程的實踐性教學和其它專業(yè)有所區(qū)別，有著自己的特點。高校實踐性教學的主要陣地是長期以來依附于各個專業(yè)的教研室、研究室而設立的實驗室。而油畫專業(yè)課程的實踐性教學則更多的依靠的是專業(yè)教師和實驗教師的經(jīng)驗和學生個人專業(yè)特點來進行選擇學習的。

一般來說，高校的實驗課教學是依據(jù)理論課的要求而開設并的輔助手段，不論是其內(nèi)容還是實驗方法都是圍繞著理論課程教學而定。大部分實驗的目的基本上就只是驗證教材上的觀點和例題。而油畫專業(yè)課程由于其本身就是實踐性專業(yè)，其課程教學雖然有部分理論課程，可更多的則是需要學生通過自我實踐，發(fā)揮自我主觀能動性和創(chuàng)造性，來完成專業(yè)課程的學習和自我實踐發(fā)展。實踐性教學環(huán)節(jié)也只是依據(jù)理論課程的需要，更多的則是學生根據(jù)自己的學習特點和專業(yè)愛好，發(fā)揮自我的專業(yè)創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。

但是，油畫專業(yè)實踐和實驗的步驟與過程所花費的時間和精力較長較多，很多學生的學習積極性和學習興趣不夠。例如油畫顏色的配置和調(diào)和實驗就是單純的顏色的研磨和調(diào)色實驗，實踐指導老師更多的是按部就班的指導學生完成全部過程。而顏料的調(diào)和實驗的最終目的――油畫材料語言的表現(xiàn)與技法實踐，則由于實踐教學環(huán)節(jié)、油畫專業(yè)課程教學和油畫藝術創(chuàng)作的三個學習教學部分的分離，理論與實踐（實際）情況的脫節(jié)，而導致油畫專業(yè)課程實踐教學的教學效果很難達到預期。就目前而言，高師油畫課程實踐性教學環(huán)節(jié)的這些弊端，不但嚴重地制約著專業(yè)課程教學質量的提高和創(chuàng)新教育的發(fā)展，同時也影響了實踐性教學環(huán)節(jié)的正常教學發(fā)展提高。就是培養(yǎng)出來的專業(yè)學生，由于缺少關鍵的實踐經(jīng)驗和能力的培養(yǎng)積淀，在畢業(yè)初踏入社會后也不能在短時間內(nèi)，很好地適應社會的發(fā)展需求。

二、高師油畫課程實踐環(huán)節(jié)教學的建設和發(fā)展

高師油畫課程實踐環(huán)節(jié)教學是油畫專業(yè)學生發(fā)揮自我專業(yè)能力和實踐水平的實踐平臺，更反映了高師油畫專業(yè)的教學水平和科研水平，更是教學成果的集中體現(xiàn)，是學生發(fā)揮自我創(chuàng)造力和能動力的實踐基地。

要充分發(fā)揮高師油畫課程實踐性教學環(huán)節(jié)的重要作用，首先，應該建立一個相對獨立的實踐環(huán)境和實踐教學觀念。很多高校的油畫實踐教學仍然是較為機械的按照既定的照本宣科的依附于理論教學的實踐課程，即理論怎么說，學生就怎么去實踐。忽略了實踐教學中指導老師的個人專業(yè)經(jīng)驗和實踐指導作用。油畫專業(yè)最為重要的就是實踐性和創(chuàng)造性，實踐教學環(huán)節(jié)的指導老師也多是既有理論實際又有實踐能力的，在整個教學環(huán)節(jié)中，教師的作用往往比理論知識的正確性來的更為重要。這就需要正視實踐教師的重要作用，以教師為中心來開展實踐教學，以實際經(jīng)驗和實踐需要來制定實踐計劃，并圍之開展。而且油畫課程的實踐教學環(huán)節(jié)也不一定要局限于實驗室或者工作室內(nèi)，因為油畫專業(yè)注重的是實踐創(chuàng)作，不一定需要嚴格按照實驗理論來進行，可以根據(jù)實際創(chuàng)作案例的具體要求，來完成油畫專業(yè)技法和材料方面的實踐。

其次，應該加強高師油畫課程實踐教學的獨立性和靈活性。在油畫課程實踐教學環(huán)節(jié)中，理論基礎知識僅僅只是一部分，而且還是較小的一部分，更多的還是實踐中的實際操作和自我創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師在實際的實踐操作中占有主要的指導作用。很多教學環(huán)節(jié)和實際教學內(nèi)容，都是教師圍繞著實踐過程中的實際情況和具體變化發(fā)展來展開的。而且教師應該加入到實踐教學環(huán)節(jié)和實驗室的日常管理工作中來，因為實踐教學環(huán)節(jié)的開展和細節(jié)，教師往往都是最先了解和知道的，而且對于實踐教學環(huán)節(jié)的再開展和發(fā)展，教師也最有發(fā)言權。

最后，高師油畫專業(yè)課程的實踐教學所需的實驗室從建立起，就是一項需投入且消耗高的工程。實驗室里實踐所需的設備價格昂貴，雖不及理科和工科花費高，但是多數(shù)設備皆需進口，價格高昂。而且高師院校油畫課程實踐教學的專項資金并不如專業(yè)藝術院校那樣充裕，所以，合理的安排實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用實驗室本就緊張的資金，通過最合理的實踐教學環(huán)節(jié)資源的有效使用，以保證教學實施和教學質量的最佳完善效果。通過對油畫專業(yè)的實驗室進行合理的調(diào)整和完善，優(yōu)化實驗室資源配置，提高實踐教學的方式手段，促進實驗室建設的科學規(guī)范化及合理使用，實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)的自我規(guī)范、完善和發(fā)展。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)指導教師的自身學習和自我進步

高師油畫課程實踐教學的指導教師和高校其他專業(yè)實驗室教師有著一定程度的不同，那就是實踐教學指導老師在開展實踐教學時，更多的需要的是指導教師自身的專業(yè)實踐經(jīng)驗。

高師油畫課程實踐指導教師的作用不只是在實驗室里保證實驗儀器、實驗設備、實驗用品的安全、完整、正常運行及指導學生如何進行實驗或者糾正學生的實驗錯誤。雖然在大多數(shù)時候指導教師是實踐進行的主導者，但是不同的指導教師的藝術修養(yǎng)和藝術欣賞標準不同，相同的實踐過程和實踐結果在不同的指導教師的眼中會產(chǎn)生一定差異。而且，參與實踐的學生自身的藝術欣賞角度也可能與指導教師之間有著差異。例如同樣是油畫材料技法的實踐，分別從古典主義藝術欣賞角度和從現(xiàn)代主義藝術欣賞角度來看的話，同樣的方式方法和實踐過程所產(chǎn)生的結果必然迥然不同。當實踐教學環(huán)節(jié)中遇到上述問題時，就需要指導教師能夠從一個全面的角度和整體的方面來看待和處理上述問題，不能夠只從教師自身的藝術實踐修養(yǎng)和欣賞角度來武斷地評判學生的實踐結果。

實踐教學指導教師要抓好自身的學術修養(yǎng)和提高自身的學術高度，實現(xiàn)不斷的自我進步。油畫專業(yè)是一門以實踐為主導的藝術專業(yè)課程，實踐教學環(huán)節(jié)不能夠僅僅只是簡單的按照理論教學大綱來進行。如果指導教師能夠有實際實踐案例，讓學生加入?yún)⑴c進來，根據(jù)實際情況在一些指定的要求下，開展油畫專業(yè)課程實踐教學，做到理論教學和實踐案例結合。有了具體的實際案例和實際標準要求，在這樣的實踐教學環(huán)節(jié)中，學生能夠結合自己的理論知識和專業(yè)實踐能力，在指導教師的指導和案例的具體要求中，學習進步。學生可以暫時的放下自我的藝術理念和追求，不再局限于單一的藝術語言和技法的學習和表現(xiàn)中，同時也可以避免學生過于片面的追求自我，過早的束縛了藝術視角和藝術思維的全面拓展與能力提升。

四、結語

高師油畫課程實踐教學環(huán)節(jié)是一項系統(tǒng)的涉及到基本的教學基礎工程，其發(fā)展和改革涉及到教學和管理等各個方面。油畫課程的實踐教學環(huán)節(jié)的改革不單單是美術專業(yè)和系部的獨立事項，同時更離不開高師院校各個部門單位的大力支持和有效配合。高師油畫課程的實踐教學環(huán)節(jié)改革的目的是培養(yǎng)美術院系油畫專業(yè)學生的綜合專業(yè)素質和實踐能力，以適應社會對高素質人才的迫切需求。為了實現(xiàn)這一目的，高師油畫課程實踐教學環(huán)節(jié)應該不斷的改進，向更加規(guī)范、合理、有效、有序的方面不斷發(fā)展進步，以達到當代社會對高師美術教學的最終要求，具有重要的現(xiàn)實意義。

本文為衡陽師范學院教研課題《高師油畫課程實踐性環(huán)節(jié)教學改革探討》研究成果，項目編號：JYKT201316。

參考文獻：

關于教師節(jié)的詩歌范文第4篇

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，正是因為這一“神圣而偉大”的美麗光環(huán)，促使我毫不猶豫地地選擇了這一個職業(yè)。彈指揮間，不經(jīng)意在教育的三尺講壇上站了整整十四年了。十四年的教育生涯，風風雨雨，酸甜苦辣，在嘗盡了為人師者的種種滋味后，本人在思想上對教育的看法有了明顯的變化。十四年前的我，對教育事業(yè)是充滿熱情的，然而，十四年后，這份熱情，卻隨著歲月的推移、社會的變化而逐漸被消磨了。之所以有這樣的變化，是因為我看到了親身體驗了教育的種種不公平，也看到了在教育戰(zhàn)線上我最不想看到的黑暗的一面。記得第一年，我教語文，第一次參加集體改卷，同級組一起改卷的老師，在改作文的時候，有意把其他班的作文壓得很低分，同樣水平的文章，卻因為評改人的不同遭到了非常不公的對待。從那刻開始，我就意識到教師的職業(yè)并非如我所想的那樣單純。

我本以為，教師是很圣潔的，身為教育者是應該成為學生的表率，做學生的楷模的。因為，教師的一言一行都會深刻地影響學生的思想、行為，然而，有些教師不但沒有一點教師的基本素質，反而對學生做出種種極端不負責的可恥行為，有些教師甚至利用職務之便進行貪污，更可惡的是，那些學校的主管領導對這些教師進行包庇和縱容，不但沒有懲罰他們，還要信任和重用這些人。。。。。。。

我內(nèi)心很氣憤，可我能有什么辦法呢？現(xiàn)在的社會到處充滿黑暗，連教育戰(zhàn)線也毫不例外。盡管如此，我依然很投入、很積極地工作；依然希望“教育公平”；依然希望教育這條戰(zhàn)線不再有貪污腐化，不再有爾虞我詐，不再有太多的是是非非。但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我簡單的想法是那樣的天真，我已經(jīng)根本不能適應這個到處都是金錢與利益斗爭的社會。我不懂圓滑，不懂左右逢緣，更不曉得順世而為，只會按照自己的思維方式，堅持自己做人的原則去做事，一意孤行地追求“公平，公正”，于是，我得罪了很多的人，慢慢地，我變得很孤立無助。面對這樣一個社會，我只能是無耐、無耐，再無耐，一忍、再忍。等到那一天我實在是忍無可忍的時候，我只好選擇：靜靜地離開。。。。。。

現(xiàn)在我終于明白：什么叫做“適者生存，不適者淘汰”；也終于領悟：《桃花源記》的思想真諦。

關于教師節(jié)的詩歌范文第5篇

化學老師個人的教學工作總結   本學期我校對高二學生進行了選科分班，化學課有十個班為必修，針對我校學生的狀況，我們高二化學備課組5位教師根據(jù)本學期期初的備課組計劃，共同努力，用心開展工作，在狠抓教學常規(guī)的基礎上，以提高教學質量為目的，各方面工作到達了預期的結果，備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結如下：

  1、課程安排：

  選修班《化學反應原理》《有機化學基礎》。

  必修班《化學選修2》全冊、必修1復習。

  2、群眾備課：堅持每周一次的備課組活動，進行群眾備課，一齊討論教學資料與教學方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個備課組老師的業(yè)務素質和潛力，切實把提高教學質量的措施落到實處。同時統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補充練習，固定學生實驗時光，抓教學常規(guī)，采用以老帶新，使全組教師共同進步。

  （1）重視對學生的學法指導和感情交流，幫忙學生樹立信心克服困難。狠抓聽課效率和作業(yè)質量兩個關鍵點，堅持有效教學。

  （2）利用晚自習做好學生的答疑工作，進行有效盯人。

  （3）針對不一樣的學生采取不一樣的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業(yè)；基礎較差的學生利用課余時光群眾進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫；

  3、組織好相關訓練

  （1）對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，個性關注重點知識的落實狀況；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練。

  （2）利用好每周五的化學限時訓練時光，對選修班學生進行訓練，著重考察學生一周來所學知識的掌握。要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；同時出好課后的補充練習，要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習題進行鞏固加強。

  （3）組織好單元過關題，月考題的命題工作。認真分析階段性測試的結果，及時調(diào)整復習計劃和訓練資料，輔導范圍和方式。

  4、組織教師開好公開課，聽課之后要相互交流意見，到達共同提高的目的。

  （1）本學期共組織過10次備課組內(nèi)聽課、評課活動。

  （2）根據(jù)學校要求教師匯報課各2節(jié)。

  除了組內(nèi)用心開展聽課與評課活動外，我們組內(nèi)教師還十分珍惜校外的學習機會，常派組內(nèi)教師到兄弟學校進行聽課活動，學習他們先進的教學方法，讓全組教師不斷進步。

  5、重視本組教師教科研工作

  本學期，我們組老師共同參與了《化學課堂教學的低效成因及其對策研究》專題研究，撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規(guī)律潛能，強化科學方法訓練》獲區(qū)論文評選一等獎，個人課題《在化學習題教學中強化科學方法訓練的探究教學模式研究》獲區(qū)個人課題一等獎。

  6、在教學過程中，用心開展環(huán)境保護教學，使學生建立環(huán)境保護意識

  化學老師個人的教學工作總結

  一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力、下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、師德表現(xiàn)

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  二、教育教學情況

  本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平、

  2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節(jié)課的質量、

  3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式、本學期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用、通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

  三、遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

  四、成績和不足

  加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

  社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

  讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

  化學老師個人的教學工作總結

  一、思想方面

  1、以嚴肅認真的態(tài)度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加“科學發(fā)展觀”的學習,并將其思想應用于教育教學中;關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策，團結同事;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生，為人師表,有奉獻精神。

  2、制定計劃。新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與,為了讓學生在興趣中體驗學習,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

  二、行動方面

  本學年以來，我積極參加各種遠程學習和上級安排的各種培訓，學習時認真努力，并能按時完成有關學習的作業(yè)、總結等相關內(nèi)容;培訓時，認真聽講，做好筆記，將所學的內(nèi)容帶回學校，再培訓和幫助其他同事，并將所學知識應用于

  自己的工作或教學的實際之中。勇挑化學實驗室的“普實”內(nèi)容檢查的相關資料建設和學生化學實驗的強化培訓的重任，課后加班輔導學生進行學生實驗，讓他們熟悉地掌握了課本中的各個探究實驗的操作方法和技能，經(jīng)過近半年的努力，使得化學實驗室在縣、州、省“普實”檢查中取得優(yōu)良的成績。另外，本人還積極自制化學教具，并輔導學生制取學具，用于參加全縣的教具、學具的比賽，在比賽中獲得了本人獲得了兩件教具二等獎，學生學具獲得了三個二等獎、一個三等獎的優(yōu)秀成績(本人因此獲得縣優(yōu)秀化學學具輔導獎。)。

  三、教學方面

  1、備課

  積極參加理科組的教研活動,在老教師的指導下進行認真?zhèn)湔n,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據(jù)要求,提前兩天備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向理科組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。每次,當我工作完的時候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而他人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,有時已經(jīng)凌晨一時多了。不過還好,這些努力沒白費,我的每節(jié)課堂都十分豐富,學生學起來特別帶勁。

  2、上課

  上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

  3、課后輔導