前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】道德與法治課課堂教學(xué)德育教育

一、道德與法治課程中滲透德育教育的重要性分析

在道德與法治課中滲透德育教育是近年來(lái)相關(guān)教學(xué)進(jìn)行的重要改革。之所以這樣做，主要有兩個(gè)方面的考慮：首先，通過(guò)在道德與法治課中開展德育教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)到更豐富的情感，對(duì)建立學(xué)生的人品與人格起到良好的幫助作用。鑒于道德與法治課是開展德育教育的良好平臺(tái)，因此長(zhǎng)久以來(lái)相關(guān)教育一直持續(xù)進(jìn)行。但是在以往，傳統(tǒng)的教育方式采取的是單一、枯燥的教學(xué)模式，主要是靠教師對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)行口述，學(xué)生則是靠死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正理解其中蘊(yùn)含的道理。隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念得以更新，道德與法治課中德育教育的開展形式和方法也得到不斷的優(yōu)化，一改以往教師單一的口述教學(xué)，而形成了滲透式的教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)生能夠主動(dòng)地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到自己需要承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，并自覺維護(hù)社會(huì)秩序。同時(shí)，德育教育在道德與法治課中的滲透還可以通過(guò)對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)生活中的例子的講解豐富學(xué)生的情感，使課堂的學(xué)習(xí)效率得以提高。其次，可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的道德與法治課主要采取的是死記硬背的方式，教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的突出完全依靠教師的口述，學(xué)生通過(guò)教師的“指點(diǎn)”對(duì)“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”進(jìn)行硬性記憶，不僅學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。而將德育教育滲透到道德與法治課中，不僅可以使學(xué)生通過(guò)與實(shí)際生活相關(guān)的案例提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也能使其情感態(tài)度不斷成熟、完善，教師在教學(xué)過(guò)程中則以必要、正確的引導(dǎo)完成高效率的教學(xué)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，從而在個(gè)性及人格方面獲得健康的成長(zhǎng)。

二、道德與法治課程中德育教育的滲透方法分析

1.樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視

新課程改革的不斷深化，使得全新的教學(xué)理念開始在我國(guó)的學(xué)校教育中發(fā)揮起了重要作用，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已逐漸被淘汰，以學(xué)生為教學(xué)主體的素質(zhì)教育理念成為新課改的重點(diǎn)。隨著教師與學(xué)生在日常教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主宰，成為自己學(xué)生活動(dòng)的組織者，而教師則以引導(dǎo)者的角色定位開展日常教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的合作探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須明確自身的定位和職責(zé)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在道德與法治課程的教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，才能使學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的情緒變化，組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，找到引起情緒變化的原因，并進(jìn)行有效疏導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中努力思考、分析，從中獲得更有效的幫助，進(jìn)一步完善自身的情感、素質(zhì)，使學(xué)習(xí)的效率更高、效果更好。

2.優(yōu)化教學(xué)手段方法，豐富德育教育內(nèi)容

道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，很多都是需要大段背誦的，而這種枯燥的學(xué)習(xí)方式很容易引起學(xué)生的反感情緒。因此，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段和方法，將書本上的死板枯燥的內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)行更深入的理解，并結(jié)合自身的聯(lián)想提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。教師可以借助目前比較流行的多媒體技術(shù)，結(jié)合日常生活中的常見事例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，使學(xué)生通過(guò)輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，掌握相關(guān)知識(shí)。

3.利用真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)多角度教育

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)只是將相關(guān)理論知識(shí)硬性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，因此也使得學(xué)生對(duì)于道德與法治課興趣缺缺，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找學(xué)生更有效的方法，這也是相關(guān)教學(xué)的效率與效果在以往的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法提高的真正原因。隨著新課改的推動(dòng)，相關(guān)教學(xué)開始利用真實(shí)的案例加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多角度教育，如現(xiàn)在在中學(xué)生中比較流行的網(wǎng)絡(luò)交友，教師可以通過(guò)收集多種真實(shí)的正面及負(fù)面的真實(shí)新聞進(jìn)行正反兩個(gè)方面的對(duì)比分析，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，并從中學(xué)會(huì)正確的交友方法，學(xué)會(huì)分辨好壞、保護(hù)自己，把握好網(wǎng)絡(luò)交友的分寸。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，滲透德育教育

與生硬的說(shuō)教相比，真實(shí)生活中的學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生的共鳴，因此面對(duì)相對(duì)枯燥的道德與法治課教學(xué)，教師應(yīng)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)利用社會(huì)資源完成對(duì)德育教育的滲透。使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并形成關(guān)注社會(huì)時(shí)勢(shì)，不斷充實(shí)自身的良好習(xí)慣，這樣才能真正將德育教育在道德與法治課中進(jìn)行滲透的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性范文第2篇

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

摘要：目前，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此，應(yīng)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中重視專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)、忽視職業(yè)道德培養(yǎng)與法治教育的問(wèn)題，在重新認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治的關(guān)系的基礎(chǔ)上，探討強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：高職；會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；法治；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0155-03

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系和各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范主要包括愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)等。2000年7月1日施行的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第三十九條明確規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)?！睂ｉT為會(huì)計(jì)行業(yè)立法，本身就說(shuō)明會(huì)計(jì)行業(yè)法治是剛性的，而且具有不可逾越的底線。但是，目前從事財(cái)務(wù)工作的會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。部分會(huì)計(jì)人員法律意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)道德觀念淡薄，違規(guī)操作、造假賬，導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失真，惡性經(jīng)濟(jì)犯罪案件時(shí)有發(fā)生。這些與財(cái)會(huì)內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制不健全，監(jiān)督職能弱化有十分重要的關(guān)系，除了給經(jīng)濟(jì)工作帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)外，也會(huì)給企業(yè)組織、銀行和國(guó)家造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，每年約有10萬(wàn)左右畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)隊(duì)伍。因此，對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治教育是一種必須的源頭教育，具有十分重要的意義。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德和法治教育存在的問(wèn)題

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制教育比較薄弱，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

在課程設(shè)置上，會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程處于較為邊緣的地位 高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)有很大缺陷。首先，部分高職院校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課被思想道德與法律基礎(chǔ)課代替，而且由政治理論課教研室負(fù)責(zé)組織教學(xué)。從形式上看，主要承擔(dān)對(duì)學(xué)校全體學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育，但授課教師往往對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范與《會(huì)計(jì)法》知之甚少，所選用的教材與所涉及的道德教育基本上與會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)關(guān)。其次，由專業(yè)課教研室負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，很少有學(xué)校把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為單獨(dú)一門課程納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。有一部分學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程雖然涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德，但是，由于課時(shí)及課程內(nèi)容所限，專業(yè)教師很難講透。再次，一般院校由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生的養(yǎng)成教育，很少把學(xué)生的日常表現(xiàn)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)。從形式上看，思想道德與法律基礎(chǔ)課、各種專業(yè)課及學(xué)生管理似乎都與職業(yè)道德教育有關(guān)，但從實(shí)質(zhì)內(nèi)容上看都難以讓學(xué)生接受會(huì)計(jì)工作中真正需要學(xué)習(xí)的職業(yè)道德內(nèi)容，會(huì)計(jì)的法制教育就更談不到了。可見，在高職教育教學(xué)中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法制教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育的意識(shí)淡薄 長(zhǎng)期以來(lái)，由于會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育課程在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的邊緣化，使得教師與學(xué)生都輕視職業(yè)道德和法治教育。一部分人認(rèn)為職業(yè)道德和法制教育隸屬于思想品德教育范疇，既然課程設(shè)置中有思想品德和法律基礎(chǔ)課，也就不需要再進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制教育了。也有一部分人認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育是風(fēng)牛馬不相及的事情，只要有高超的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)就能做好會(huì)計(jì)工作。高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，十分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和考核，但是，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的提高，就忽視了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制的感性認(rèn)識(shí)，也忽視了職業(yè)道德和法制意識(shí)對(duì)于一個(gè)職業(yè)會(huì)計(jì)的重要性。這樣的教育與教學(xué)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間沒(méi)有樹立起會(huì)計(jì)的職業(yè)道德觀念、會(huì)計(jì)的法律意識(shí)、職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，面臨實(shí)際工作中的道德沖突時(shí)，就會(huì)感到無(wú)所適從。

對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清 道德與法律關(guān)系密切，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)就涉及它們的復(fù)雜性。這種復(fù)雜性往往會(huì)影響我們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。在一般意義上，不難認(rèn)識(shí)道德觀念與法律意識(shí)具有同一屬性而且相互聯(lián)系，也不難認(rèn)識(shí)道德規(guī)范與法律規(guī)范之間有所重疊而相互包容。也就是說(shuō)，凡法律禁止和制裁的行為，也是道德禁止和譴責(zé)的行為；凡法律要求和鼓勵(lì)的行為，也是道德培養(yǎng)和倡導(dǎo)的行為。而在會(huì)計(jì)專業(yè)的范疇里，兩者在發(fā)生關(guān)系的過(guò)程中，不僅是相互包容、相互補(bǔ)充，更重要的是相互作用，體現(xiàn)了高度的一致性。這種一致性體現(xiàn)在違反會(huì)計(jì)法律制度時(shí)，一定會(huì)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德，會(huì)計(jì)法律制度是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的最低要求，即堅(jiān)守會(huì)計(jì)法律是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的底線，失去這個(gè)底線，會(huì)計(jì)的職業(yè)道德是很難形成和堅(jiān)持的。這種一致性要求高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，一定要以法治教育為基礎(chǔ)，法律基礎(chǔ)教育一定要切合會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性。

加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德與法治教育的對(duì)策

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍 要保證能充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育的人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行，關(guān)鍵取決于高職院校的教師隊(duì)伍素質(zhì)水平。高職院校必須建設(shè)一支數(shù)量上適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模要求，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)職業(yè)道德和法治教育的需要，要按照開放性和職業(yè)性的要求，增加會(huì)計(jì)專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)財(cái)會(huì)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，搜集會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法規(guī)執(zhí)行方面的典型案例。同時(shí)，要聘請(qǐng)企事業(yè)單位財(cái)會(huì)部門的會(huì)計(jì)專業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步提高兼職教師的比例，聘請(qǐng)專家、學(xué)者定期為學(xué)生舉辦有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法律及人生觀等方面的專題講座，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育融入每位教師的教學(xué)活動(dòng)之中，逐步成為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育中。

在專業(yè)課程體系中，設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治教育課程，在專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德與法治教育 根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中，應(yīng)專門開設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)”課程。通過(guò)該課程的教學(xué)，向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法的主要內(nèi)容，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容，培養(yǎng)會(huì)計(jì)的職業(yè)理想，樹立職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法治觀念，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)職業(yè)打好道德和法律基礎(chǔ)?！皶?huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)”課的教學(xué)可以采取案例教學(xué)、課堂討論等方法。在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生鑒別是非能力和解決道德與法律沖突能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育是每一位會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職責(zé)。在專業(yè)課中，教師可以通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德教育和法治教育。例如，在講授“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課時(shí)，首先，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)管理在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性；其次，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際案例設(shè)計(jì)課程。例如，講存貨計(jì)價(jià)，在物價(jià)上漲時(shí)采用后進(jìn)先出法符合謹(jǐn)慎性原則，若某一企業(yè)采用先進(jìn)先出法，則會(huì)虛增利潤(rùn)和資產(chǎn)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失實(shí)。又如，在“稅務(wù)實(shí)務(wù)”教學(xué)中，要向?qū)W生傳授基本的稅收法律常識(shí)。講到稅收業(yè)務(wù)處理時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生按照稅法規(guī)定的要求處理業(yè)務(wù)。在講授“稅收征收管理法”時(shí)，可運(yùn)用案例教學(xué)向?qū)W生表明不按期納稅、偷稅、漏稅等違反稅法的行為是要受到法律制裁的，使學(xué)生樹立正確的納稅意識(shí)。

通過(guò)實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治觀念 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括企業(yè)見習(xí)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)整個(gè)工作流程與工作職責(zé)，是一個(gè)非常好的途徑。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸到會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，可以讓學(xué)生體驗(yàn)其未來(lái)將要從事工作的重要性和艱巨性。在實(shí)習(xí)崗位上，可以使學(xué)生了解堅(jiān)持職業(yè)道德和法律意識(shí)的必要性，促進(jìn)其職業(yè)情感、道德意志及法治觀念的形成。頂崗實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際一線勞動(dòng)者及單位負(fù)責(zé)人密切接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)行以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)內(nèi)容的會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律教育，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守法律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。要教育學(xué)生向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)技藝，錘煉吃苦耐勞的意志，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)道德情操和法律意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，教師要特別注意以下問(wèn)題：（1）要選擇好的企業(yè)，對(duì)某些在行政管理上法治意識(shí)淡薄，會(huì)計(jì)監(jiān)督制度缺位，有虛賬、假賬現(xiàn)象的企業(yè)要盡量規(guī)避。（2）要增強(qiáng)防范意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)單位負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)人員有違背職業(yè)道德和法律規(guī)范的行為，要及時(shí)進(jìn)行消解，避免使學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)上的困惑。（3）要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德和法治觀念，養(yǎng)成良好的素質(zhì)，堅(jiān)定融入現(xiàn)實(shí)并逐漸與現(xiàn)實(shí)融合的信念。

開展“第二課堂”活動(dòng)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)和法治意識(shí)培養(yǎng) 要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心、創(chuàng)業(yè)園、第二課堂、體育場(chǎng)等校園文化設(shè)施，建設(shè)平安、健康、文明、和諧的校園，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情操和法律意識(shí)。首先，教師可以為學(xué)生訂閱一些財(cái)會(huì)方面的報(bào)刊、雜志，引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)一些職業(yè)道德與法制專家的博客網(wǎng)站，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，教會(huì)學(xué)生如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑。學(xué)生的職業(yè)判斷能力提高了，職業(yè)道德水平和法律意識(shí)也就會(huì)逐步提高。會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)要開展豐富多彩、積極向上的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及工作體驗(yàn)等活動(dòng)，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，寓職業(yè)道德和法治教育于校園文化活動(dòng)之中，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)提供平臺(tái)。

單純靠講解和說(shuō)教是很難使學(xué)生形成職業(yè)道德和法律觀念的，學(xué)校必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出要求。專業(yè)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，潛移默化地使會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制意識(shí)深入學(xué)生心靈深處，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的榜樣力量培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永澤，孫光國(guó).我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].會(huì)計(jì)研究，2008（2）：33-34.

[2]王學(xué)寶.會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2007：105-107.

[3]張莉.撥云見日——新《會(huì)計(jì)法》解讀[J].事業(yè)財(cái)會(huì)，2000（2）：5-6.

[4]齊水忠.當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策探討[J].天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：36-37.

[5]孫長(zhǎng)峰.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育之我見[J].財(cái)會(huì)月刊（綜合版），2006（11）：78-80.

[6]胡濤.關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的探討[J].浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：21-22.

道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;生活化;教學(xué)思考

小學(xué)道德與法治的課程屬于一門以生活作為基礎(chǔ)的課程，但是在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師普遍習(xí)慣于采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)中以口述為主，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化和枯燥化，哪怕是與生活相關(guān)也很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。對(duì)此，在道德與法治教學(xué)中教師需要高度重視教學(xué)過(guò)程的生活化特征，借助生活化的元素進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的全面性提升。對(duì)此，探討小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化思考具備顯著教育價(jià)值。

1引入案例分析生活

想要有效的提升案例教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)期間需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的需求等因素采取最佳的案例，并確保案例的教學(xué)價(jià)值[1]。在案例教學(xué)期間案例的選擇會(huì)直接決定整體教學(xué)質(zhì)量，案例的選擇空間較大，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事件，也可能是生活當(dāng)中看到的各種事件。為了進(jìn)一步提升案例的教學(xué)針對(duì)性，可以針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展或調(diào)整修改，以滿足教學(xué)要求為原則做好內(nèi)容的優(yōu)化，真實(shí)性可以適當(dāng)?shù)男薷腫2]。在案例教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)確保案例本身的吸引力，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)有效改善課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可以積極參與。例如，在《我愛我們班》課堂教學(xué)期間，教師便可以借助生活化的經(jīng)驗(yàn)引出相應(yīng)的案例，并借助案例開展教學(xué)。例如，在教學(xué)中可以先提出“課堂中教師在講臺(tái)上講課，班級(jí)中有許多調(diào)皮的學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)導(dǎo)致周邊的同學(xué)無(wú)法專心的聽課，此時(shí)教師讓他們坐到最后一排。但是這一位學(xué)生并沒(méi)有聽從，依然在自己的位置上不動(dòng)。”針對(duì)這一教學(xué)案例，教師可以更好的借助案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到教師所創(chuàng)建的課堂環(huán)境中，并有利于學(xué)生的自我表達(dá)，促使學(xué)生可以根據(jù)自身的意見思路進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效推動(dòng)。

2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的生活化

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷的優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)圍繞著生活化教學(xué)思路開展課堂教學(xué)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中開展生活化的教學(xué)方式不僅僅是引入生活化的案例，同時(shí)也需要引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活化案例的思考，促使學(xué)生可以借助思考實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到生活化教育的目標(biāo)[3]。在教學(xué)中，為了更好的引發(fā)學(xué)生思維探索意識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的過(guò)程，例如教師可以采用分組討論方式進(jìn)行教學(xué)。在分組完成后讓小組成員在小組內(nèi)討論。所有的成員都可以根據(jù)自己的思路表達(dá)意見，并根據(jù)不同的意見進(jìn)行匯總，在討論結(jié)束后分享討論結(jié)果。在教學(xué)中教師需要做好秩序與討論進(jìn)度的調(diào)控，并對(duì)偏離主題的小組進(jìn)行干預(yù)，確保小組討論效果。借助這樣的教學(xué)方式可以更好的激發(fā)學(xué)生思維，從而提高生活化教學(xué)的實(shí)效性。例如，在健康與安全這一類話題的教學(xué)中，教師便可以借助實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，可以提出車輛自燃的相關(guān)案例，并分析有滅火器與無(wú)滅火器的差異。在教學(xué)中可以讓學(xué)生討論，以“汽車中滅火器重要性”為話題進(jìn)行討論。在討論后教師可以播放兩個(gè)視頻，一個(gè)是有滅火器及時(shí)滅火并降低損損失的視頻，另一個(gè)是因?yàn)闆](méi)有滅火器汽車最終報(bào)廢的視頻。借助對(duì)視頻的分析讓學(xué)生意識(shí)到“防范”的重要性，從而提高安全意識(shí)，確保教學(xué)效果。

3扮演角色感受生活

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容普遍比較枯燥乏味，并且大多數(shù)都屬于文字內(nèi)容，這一些內(nèi)容的教學(xué)本身會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。對(duì)此，教師可以嘗試應(yīng)用情境的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性，并借助案例方式激發(fā)學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[4]。在道德與法治教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。以規(guī)則意識(shí)為例，因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)于規(guī)格的認(rèn)知并不成熟，但是因?yàn)樽陨淼目伤苄?，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的提高對(duì)學(xué)生可塑性的重視度，并在教學(xué)中提高重視，圍繞學(xué)生目前所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，借助角色扮演的方式強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際生活與環(huán)境等多方面的理解能力，從而提高整體教學(xué)效果。除此之外，在教學(xué)中教師也可以引入交通規(guī)則、游戲規(guī)則、校園規(guī)則以及班級(jí)規(guī)則等多方面的生活元素，促使學(xué)生可以圍繞著規(guī)則進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到育人教學(xué)目的。

道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性范文第4篇

一、創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境

眾所周知，良好的開端是成功的一半。每當(dāng)下課的時(shí)候，教室的學(xué)生就像歡快的小鳥一樣嗖地一下就飛出了教室，可是當(dāng)上課鈴一響，學(xué)生就像受了委屈的孩子，拖沓著腳回到自己的座位上。問(wèn)題就來(lái)了，要想讓孩子們快速的將精力集中到課堂中來(lái)，這就涉及到了教學(xué)情境的設(shè)置，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)行新課改理念，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中融入有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生增加一定的趣味性。比如，在正式上課之前，教師可以在短短的幾分鐘之內(nèi)給同學(xué)們講述一個(gè)有趣的故事活動(dòng)，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)置新穎的教學(xué)方式。有效的教學(xué)情境方式主要有故事情境、問(wèn)題情境、活動(dòng)情境等。創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生在積極的氛圍中獲取知識(shí)，提升能力，實(shí)踐證明是一種有效的教學(xué)途徑。如進(jìn)行部編新教材《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)“治國(guó)安邦的總章程”教學(xué)時(shí)，對(duì)理解規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的原因這一內(nèi)容，可以出示“老虎蒼蠅一起打”的職務(wù)犯罪典型案例，學(xué)生從這具有威懾力的案例中認(rèn)識(shí)到任何公職人員行使權(quán)力都必須為人民服務(wù)，任何公職人員沒(méi)有法律之外的絕對(duì)權(quán)力。從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)規(guī)范權(quán)力的必要性。

二、運(yùn)用新穎的教學(xué)手段

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。擁有了極大的興趣，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能引發(fā)他們的想象力，對(duì)于進(jìn)一步的主動(dòng)思考和研究都有很大的幫助。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很少有同學(xué)對(duì)道德與法治課堂一下子就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?；蛟S，這也與平時(shí)課堂中教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式離不開的。一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要死記硬背，必須跟著老師的思路走，不允許摻雜自己的半點(diǎn)思想。這樣下來(lái)，不僅不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而適得其反，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)變得厭煩，甚至?xí)袇拰W(xué)的想法。因此，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就不得不要求教師要改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維方式，更多的增添一些創(chuàng)新的因素以及新穎的課堂模式，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！從而勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們一步步的走向積極思考、主動(dòng)探索的道路。在教學(xué)中針對(duì)一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，教師更要靈活地采取相應(yīng)的解決辦法，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，將學(xué)生引往成功的方向。為教學(xué)課堂增添新的色彩，給整節(jié)教學(xué)過(guò)程注入新的生機(jī)與活力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中少不了學(xué)生的親身實(shí)踐，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展以及道德法治知識(shí)的掌握起到更好的作用！此外，也要開展多種多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谄渲邢硎軞g樂(lè)的同時(shí)學(xué)到課堂學(xué)不到的知識(shí)，提升團(tuán)結(jié)互助能力，將無(wú)意間迸發(fā)的靈感得到升華！

三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力

在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，這就要求引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互團(tuán)結(jié)合作，多與人進(jìn)行交流，通過(guò)這樣的方法開闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在與他人交流合作的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓受教育者在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，取得理想的效果！比如在教學(xué)過(guò)程中，一般情況下我會(huì)把學(xué)生分成多個(gè)小組展開教學(xué)，前后四人一組，或者六人一小組，然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)給同學(xué)們之間作以合理的結(jié)合，不會(huì)在同一小組中出現(xiàn)特別優(yōu)秀或者相對(duì)來(lái)說(shuō)都是差生的情況。再者，我還可以把一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)較好，具有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生選為小組組長(zhǎng)，讓他在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶動(dòng)著整個(gè)小組進(jìn)行前進(jìn)，由他來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督小組的整體自主學(xué)習(xí)情況，并且記錄每個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣一來(lái)，既兼顧了每位學(xué)生的自身情況，讓學(xué)生們?cè)谂c小組之間的交流合作中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又能夠提高與他人的合作能力，受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的！

四、理論聯(lián)系實(shí)際

新課改對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，即改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再對(duì)同學(xué)們作死記硬背的要求，而是用一種新的方式與方法代替。因?yàn)樵谂f的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅變得越來(lái)越呆板，而且還會(huì)脫離生活實(shí)際，越來(lái)越依靠課本上的理論知識(shí)，不能夠做到舉一反三，只是對(duì)固定的知識(shí)做到了一定的掌握，但是不會(huì)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中?；诖?，更驗(yàn)證了把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)掌握的重要性。生活中許多鮮明的例子都可以證明這一點(diǎn)。所以，將身邊存在的問(wèn)題換一種方式使其融入到教學(xué)中是再恰當(dāng)不過(guò)的了。比如：當(dāng)今社會(huì)下有很多孩子不能夠理解自己的父母的苦心，總是嫌棄父母的愛嘮叨，以及在家長(zhǎng)看來(lái)的現(xiàn)在的孩子太不容易進(jìn)行管教，以至于過(guò)度的教育嚴(yán)重了都會(huì)引起學(xué)生的反感心理，甚至有的學(xué)生還會(huì)有輕生的想法等等這些問(wèn)題都可以作為學(xué)生之間進(jìn)行探討的話題，讓同學(xué)們就此現(xiàn)象可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見，盡情表達(dá)自己的看法，這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的積極性，更重要的是可以讓同學(xué)們對(duì)思想道德與法治有一定程度的認(rèn)識(shí)，甚至有所反思，起到積極的教育作用。

道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：《職業(yè)道德與法律》教學(xué)；興趣；學(xué)法；案例

在法治社會(huì)的今天，重視中高職學(xué)生的法律教育工作，培養(yǎng)和提高他們的法律意識(shí)和素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)中高職教育的重任。必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代市民特別是青少年學(xué)生立足社會(huì)的基本要件，成為實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。經(jīng)過(guò)我十多年的教學(xué)積淀，進(jìn)行改革，進(jìn)行了如下幾方面探討，實(shí)踐證明，效果顯著，卓有成效。

一、身先學(xué)生，為生師表

《職業(yè)道德與法律》這門課的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于職校學(xué)生都來(lái)自普高不要、爹媽不教、無(wú)可奈何上職校，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律差，愛聽不聽，為了使學(xué)生重視這門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我總是以自己多年的言行舉止，模范行為言傳身教去感化學(xué)生。例如謙虛地表白自己愛崗敬業(yè)、勤政廉潔、生活簡(jiǎn)樸等職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束和規(guī)范自己的行為，講授自己一些遵紀(jì)的行為，同時(shí)也毫無(wú)保留的剖析自己的一些缺點(diǎn)和失誤：有時(shí)上班遲到，沒(méi)有遵守勞動(dòng)紀(jì)律，與同學(xué)交流思想不夠，欠熱情主動(dòng)，教育、教學(xué)方法不夠新，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)欠精等，請(qǐng)同學(xué)們提出寶貴意見。同時(shí)要求學(xué)生自己分析，對(duì)照課本內(nèi)容，進(jìn)行自我檢查，提出自我批評(píng)。這樣做既能縮短師生間的距離，融合師生關(guān)系，又能把這門課程作為對(duì)學(xué)生育人教育的一個(gè)主陣地，更能有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、興趣當(dāng)先，注重學(xué)法

如何使學(xué)生對(duì)《職業(yè)道德與法律》產(chǎn)生興趣，首先，我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)處處都與道德、規(guī)范和法律和我們息息相關(guān)。注重典型事例的講解，從事例引新課，在事例中引結(jié)果，并且聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政事例恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)。例如，講解《珍惜生命權(quán)利》這一課。從講述《兒子不聽話，母親殺死8歲親生子》這一事例入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：母親黃某為什么會(huì)受到法律嚴(yán)厲制裁？什么是生命健康權(quán)？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？又如在講授“公民的姓名權(quán)不受侵害”，引導(dǎo)“冒名頂替上大學(xué)”這一事例使學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生試舉生活中發(fā)生過(guò)的或社會(huì)上亂用、冒用、盜用他人姓名的不正當(dāng)行為，學(xué)生們非常活躍，積極性大大提高。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。特別是職校的學(xué)生很懶，要培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》這門課的重要性理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，到校外做法律知識(shí)宣傳人，寫心得體會(huì)，模范遵紀(jì)守法，終身受用。

三、大膽采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

案例教學(xué)就是教師以案例為教學(xué)材料，讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，分析、思考和討論案例中的各種問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)分析、思考和討論案例中的情節(jié)，逐步形成各具特色的處理方案和教學(xué)方法。案例教學(xué)法指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容列舉一些典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合分析，最終得出正確結(jié)論的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，我們應(yīng)積極運(yùn)用案例教學(xué)法，《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)內(nèi)容都與相關(guān)法律法規(guī)有關(guān)，其內(nèi)容比較單調(diào)，也很抽象，而利用案例教學(xué)法恰好能通過(guò)具體的某個(gè)真實(shí)案例讓學(xué)生體會(huì)其中，了解這些法律法規(guī)的真正內(nèi)涵。不僅如此，案例教學(xué)法還能開闊學(xué)生視野，很多學(xué)生原先認(rèn)為《職業(yè)道德與法律》對(duì)于今后工作沒(méi)有任何指導(dǎo)作用，而通過(guò)分析案例，學(xué)生明白《職業(yè)道德與法律》對(duì)任何工作都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。案例的選擇是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我們一定要更重視。教師在宣講某一法學(xué)理論或法律規(guī)范時(shí)，要精心準(zhǔn)備案例，并帶領(lǐng)學(xué)生分析，理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和掌握，還能幫助他們加深對(duì)知識(shí)的記憶。

四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)手段，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)道德與法律課程本身就枯燥乏味，如果教師每堂課都是照本宣科或在黑板上寫滿板書，學(xué)生必然會(huì)對(duì)課堂充滿厭倦和反感。為了滿足教學(xué)的需求，教師要在課堂上充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，可以制作新穎、特色的課件，吸引學(xué)生的注意力；在為學(xué)生講解案例的時(shí)候，直接放一段視頻或提供一幅圖片；學(xué)生覺得累的時(shí)候，為學(xué)生放一段輕音樂(lè)舒緩一下課堂氣氛等等。不僅使學(xué)生在直觀、形象的教學(xué)中快速的吸收所學(xué)知識(shí)，而且有效的活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生不再覺得課堂枯燥乏味。

五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系， 客觀反映學(xué)生的實(shí)際能力

目前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采用單一的卷面考試，重點(diǎn)在于考核其對(duì)書本知識(shí)的掌握。只有改變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能客觀反映學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。不但要考查其對(duì)理論知識(shí)的掌握，更要考核其綜合能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、儀容儀表、職業(yè)能力、守法情況等。評(píng)價(jià)結(jié)果主要包括學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、德育工作者評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)人員評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)力求做到真實(shí)、客觀、公正。

總之，作為一線教育工作者，我們應(yīng)該以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷探索教學(xué)方法，只有這樣，才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)能分辨是非、善惡、美丑且具有職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗娜.論中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)改革[J].新課程（中旬），2013，06.

[2]羅靜.淺談中職《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)改革[J].廣東教育?職教版，2013，1.