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大數(shù)據(jù)與財經(jīng)管理范文第1篇

一、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)

1.對于數(shù)據(jù)處理方面的挑戰(zhàn)

由于數(shù)據(jù)每天都在不斷地更新，而且更新的速度也越來越快，這就給財務(wù)數(shù)據(jù)管理方面帶來了很多問題，比如數(shù)據(jù)處理方面。數(shù)據(jù)以飛快的速度增長，對存儲空間的要求越來越大，同時對能源的消耗以及對存儲技術(shù)方面也有很大的要求，除此之外，企業(yè)在大數(shù)據(jù)這樣的一個背景下除了要收集與財務(wù)管理相關(guān)的數(shù)據(jù)外還要確保數(shù)據(jù)的處理不會出現(xiàn)錯誤，例如對于數(shù)據(jù)的完整性、準確性等，因此對于用來存儲數(shù)據(jù)的空間的大小要求越來越大，使得企業(yè)在這個數(shù)據(jù)處理上面遇到不小的挑戰(zhàn)。

在這樣的背景下，如何及時、準確、完整地對數(shù)據(jù)進行篩選和分析，并且根據(jù)所得數(shù)據(jù)擬定一套相對較好的決策方案對于企業(yè)來說是個很大的挑戰(zhàn)。例如2012年百度技術(shù)委員會理事長陳尚義指出：“百度每天處理的數(shù)據(jù)量幾乎有100PB，相當于5000個國家圖書館信息的總量。”如果從前面的一個數(shù)據(jù)“100PB”中無法看出數(shù)據(jù)的多少的話，那“5000個國家圖書館的信息總量”就應該很形象了吧，在這樣規(guī)模的數(shù)據(jù)之下，現(xiàn)有的存儲空間是遠遠不夠的，沒有辦法對飛速增長的數(shù)據(jù)進行存儲和分析，因此對于企業(yè)財務(wù)管理來說是非常嚴峻的。

2.對于數(shù)據(jù)安全方面的挑戰(zhàn)

由于數(shù)據(jù)的數(shù)量太大，因而無法對數(shù)據(jù)的真實性進行有效判斷，從而對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生了很大影響?！按髷?shù)據(jù)”的理論依據(jù)是“數(shù)據(jù)都是事實”，但是事實并非如此，沒有人能夠保證所有的數(shù)據(jù)都是真實的，這就有可能導致企業(yè)收集到錯誤的財務(wù)數(shù)據(jù)，一旦收集到錯誤的財務(wù)數(shù)據(jù)，給財務(wù)管理部門提供的數(shù)據(jù)依據(jù)就是錯誤的，從而使得企業(yè)做出錯誤的財務(wù)決策。

除此之外，雖然是大數(shù)據(jù)時代，但是很多數(shù)據(jù)都是涉及隱私的，例如與個人或者企業(yè)財產(chǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)。對于一個企業(yè)來說，所涉及的隱私數(shù)據(jù)就比較多了，如何確保所收集的這些數(shù)據(jù)的安全性，是企業(yè)所要面臨的問題。從國內(nèi)對不良數(shù)據(jù)的掃除中就不難看出，數(shù)據(jù)的安全性一點也不容樂觀，例如在2015年360安全檢測平臺掃描各類網(wǎng)站共231.2萬個，其中出現(xiàn)安全漏洞的就有101.5萬個，快接近于掃描網(wǎng)站的一半，并且這只是單單一個安全檢測平臺掃描的，假如這些出現(xiàn)安全漏洞的網(wǎng)站是企業(yè)進行重要數(shù)據(jù)存儲的網(wǎng)站，那后果真是不堪設(shè)想，由此可見，大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)的泄露是企業(yè)面臨的另一大問題。

3.對于有用數(shù)據(jù)收集的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)的到來使得信息量暴漲，給企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的收集帶來便利的同時也帶來難題，那就是如何在海量的數(shù)據(jù)中收集對企業(yè)財務(wù)管理有用的數(shù)據(jù)！從2012年宣布大數(shù)據(jù)時代到來開始，數(shù)據(jù)的增長可以說是突飛猛進，而企業(yè)對于數(shù)據(jù)管理和分析的手段還以緩慢的速度進行改進，無法趕上數(shù)據(jù)增長的速度，這就使得企業(yè)從這些海量的數(shù)據(jù)中去分析篩選有價值的數(shù)據(jù)時面臨著無比挑戰(zhàn)。并且，存儲、統(tǒng)計并分析PB量級的數(shù)據(jù)所需要的成本是巨大的，不是一般的企業(yè)能夠承受，要是分析、存儲有用的數(shù)據(jù)還好，但是很多時候都是存儲了大量沒有用的數(shù)據(jù)，而有用的數(shù)據(jù)只占一小部分，這就使得數(shù)據(jù)的處理成本額外增加了很多，這就使得數(shù)據(jù)的價值密度較低，不利于企業(yè)長遠的發(fā)展。

4.對于技術(shù)革新的挑戰(zhàn)

上文提到，企業(yè)分析處理數(shù)據(jù)的手段跟不上數(shù)據(jù)增長的速度和方式，因此無法準確有效地從中獲取對企業(yè)財務(wù)管理有用的數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)的量級不是以前的手段所能夠處理的，因此必須要對數(shù)據(jù)的處理手段進行革新，要研究先進的數(shù)據(jù)分析手段，創(chuàng)造先進的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，進而使企業(yè)分析處理數(shù)據(jù)的成本大大降低，效率大大提高，便于及時為企業(yè)財務(wù)管理提供有效依據(jù)，從而使得企業(yè)及時做出有效的決策，有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財務(wù)管理所面臨問題的思考

從上述大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)可以看出，企業(yè)所面臨的問題不僅非常之多，而且這些問題在當下來說是不容易解決的，因此需要對這些問題進行全方面的思考，去探索解決這些問題的對策，下面筆者就根據(jù)大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財務(wù)管理所面臨問題進行思考，并提出一些建議。

1.建設(shè)專門的、系統(tǒng)的、高效的財務(wù)管理信息平臺，創(chuàng)造先進的信息管理手段

從上述遇到的問題來看，最大的問題還是對于信息的處理。由于數(shù)據(jù)的增長速度遠遠超過了企業(yè)所能處理的能力范圍，所以企業(yè)無法高效率地從海量的數(shù)據(jù)之中篩選對財務(wù)管理所有用的信息，當然這只是針對于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理手段，因此企業(yè)必須構(gòu)建先進的數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)，以提高數(shù)據(jù)篩選的效率和降低篩選的成本。對于這個問題企業(yè)可以從這幾個方面入手，第一，企業(yè)可以建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)，使各類的數(shù)據(jù)都能夠集中在一個系統(tǒng)里進行處理，這樣做的好處在于可以方便將不同類型的數(shù)據(jù)進行分析、篩選、對比，從而得一套最佳的方案。其次，可以將企業(yè)各項信息到企業(yè)公共的信息平臺上，通過設(shè)置訪問權(quán)限給相應的工作人員提供準確及時的信息，實現(xiàn)信息的共享化，便于企業(yè)工作人員進行信息的收集與篩選。再次，為了防止數(shù)據(jù)的失效，企業(yè)不同部門之間要建立起交流溝通的平臺，及時討論收集的數(shù)據(jù)，以最快的速度對數(shù)據(jù)進行處理，防止因為時間的延長使得所收集的數(shù)據(jù)失效，同時為了使得信息的傳遞井而有序，必須得統(tǒng)一為各部門進行編碼命名，以保證各部門都能夠及時參與討論。

2.培養(yǎng)復合型財務(wù)管理人才

為了順應大數(shù)據(jù)發(fā)展的潮流，企業(yè)必須培養(yǎng)復合型的財務(wù)管理人才，才能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)這個“工具”恰到好處的運用到財務(wù)管理中來，據(jù)估計，未來幾年里在大數(shù)據(jù)分析行業(yè)中會持續(xù)出現(xiàn)人才的空缺，也就是說大數(shù)據(jù)的發(fā)展速度遠超過了對人才培養(yǎng)的速度。企業(yè)財務(wù)工作者要想在這個大數(shù)據(jù)的背景下做好企業(yè)的財務(wù)管理工作，就必須進行綜合的培訓，努力成為復合型的財務(wù)管理者。例如不僅要培養(yǎng)對財務(wù)的核算要求、對成本控制技能，最最重要的還要培養(yǎng)跨越財務(wù)思維的全局戰(zhàn)略觀，從而用長遠的目光去制定計劃，只有擁有靈活的思維和長遠的目光，才能夠適應大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢。

大數(shù)據(jù)與財經(jīng)管理范文第2篇

針對目前財經(jīng)類院校計算機專業(yè)教學目標定位不夠清楚，計算機和財經(jīng)管理知識培養(yǎng)厚此薄彼的問題，構(gòu)建了培養(yǎng)具有財經(jīng)特色的計算機專業(yè)綜合能力的知識框架。根據(jù)財經(jīng)類高校計算機專業(yè)學生的能力要求，建立培養(yǎng)這種能力所需要掌握的知識結(jié)構(gòu)，以及與之相適應的合理課程體系。知識體系的科學設(shè)置將有效提高學生解決財經(jīng)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的計算機綜合能力。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)院校；計算機科學；綜合能力；課程體系

0引言

當前計算機學科發(fā)生的巨大變化對計算機專業(yè)教育產(chǎn)生了深遠影響。從歷史上看，計算機學科發(fā)展早期，數(shù)學、邏輯、電子學、程序語言和程序設(shè)計是支撐學科發(fā)展的主要基礎(chǔ)知識。20世紀60、70年代，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機原理、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計與程序語言、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等成為學科的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識。20世紀80年代，并行與分布計算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程等開始成為新的學科內(nèi)容。近幾年，大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計算機學科內(nèi)涵和外延又發(fā)生了深刻變化，數(shù)據(jù)科學和智能技術(shù)在計算機學科中占據(jù)越來越重要的位置，當前計算機專業(yè)教育應將這些變革性技術(shù)納入其中[1]。作為財經(jīng)類院校中的計算機學科教育，與綜合類和理工類高校計算機學科教育存在明顯不同。財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)具有鮮明的管理、金融和財經(jīng)特色，畢業(yè)生大部分從事經(jīng)濟、金融、管理和會計等領(lǐng)域的工作。目前我國財經(jīng)類院校的計算機學科普遍存在定位不清楚的問題，一些院校遵從通用的計算機學科培養(yǎng)方案，忽視財經(jīng)類背景知識，而另有一些院校計算機專業(yè)的財經(jīng)管理類課程過多，弱化了計算機核心知識體系培養(yǎng)，這導致了學科重心嚴重偏移，名不副實。因此，財經(jīng)類院校計算機學科教育不能完全照搬綜合類或理工類院校的計算機培養(yǎng)模式，而應該平衡計算機與財經(jīng)兩類知識結(jié)構(gòu)體系的比重，結(jié)合當前的大數(shù)據(jù)和云計算的發(fā)展趨勢，適時調(diào)整學科培養(yǎng)方案，實質(zhì)性地提高計算機專業(yè)學生的綜合能力，培養(yǎng)能夠適合于各類應用領(lǐng)域，包括財經(jīng)金融領(lǐng)域的計算機技術(shù)人才。

1財經(jīng)院校的計算機專業(yè)綜合能力

財經(jīng)類院校計算機學科畢業(yè)生大多從事財經(jīng)和管理領(lǐng)域的IT工作，例如銀行、證券、保險、咨詢、IT公司、事業(yè)和政府部門等。這些工作需要的計算機專業(yè)綜合能力可分為以下五個方面。

⑴計算思維能力[2-3]：形式化、模型化描述和抽象思維與邏輯思維能力。用計算機求解一個問題之前，程序設(shè)計者的頭腦中已形成解決這一問題所需要的處理邏輯和方法。

⑵算法設(shè)計與分析能力：建立系統(tǒng)模型，分解解題步驟，分析并優(yōu)化算法復雜性。

⑶程序設(shè)計與實現(xiàn)能力：求解問題，設(shè)計程序執(zhí)行過程，用軟件或硬件實現(xiàn)。

⑷系統(tǒng)分析、開發(fā)與應用能力：從系統(tǒng)的全局看問題，利用軟件工程方法分析問題和解決問題，并實現(xiàn)系統(tǒng)級優(yōu)化。

⑸財經(jīng)系統(tǒng)理解能力：掌握經(jīng)濟和金融的基本理論和方法，深入理解財經(jīng)系統(tǒng)的運作過程，特別是對其IT系統(tǒng)運作原理的掌握。學科基本概念涉及計算機和財經(jīng)兩個領(lǐng)域。其中計算機學科重要概念有：時間排序、空間排序、復雜性分析、安全性、一致性與完備性、重用等；財經(jīng)學科重要概念有：稀缺性、機會成本、公平性等等；兩學科的共有概念有：問題抽象、效率、分層結(jié)構(gòu)、折衷策略、形式化模型、演化等。從不同角度理解和掌握這些共有概念對計算機和財經(jīng)的綜合能力培養(yǎng)意義深遠。對這些概念簡析如下。①時間排序。以時間作為參數(shù)，進行進程同步和資源調(diào)度，時間序列在財經(jīng)領(lǐng)域中也應用廣泛。②空間排序。表示局部性和近鄰性的概念，可進一步分為網(wǎng)絡(luò)拓撲和存儲空間等物理性空間、軟件的耦合和內(nèi)聚等概念性空間。③復雜性分析。度量不同數(shù)據(jù)規(guī)模、問題空間和程序規(guī)模，是算法性能度量的重要指標。④安全性。軟件和硬件系統(tǒng)在異常和攻擊性環(huán)境下的安全性保障，如系統(tǒng)承受災難事件的能力。⑤一致性和完備性。系統(tǒng)的正確性、健壯性和可靠性等概念。⑥重用。所采用的技術(shù)和系統(tǒng)可在新環(huán)境下繼續(xù)使用。⑦問題抽象。對具體問題進行合理抽象描述，用之對具體問題恰當表示。⑧效率。對空間、時間、人力、財力等資源消耗的度量，在計算機系統(tǒng)和財經(jīng)管理系統(tǒng)中均需重點考慮。⑨分層結(jié)構(gòu)。在處理復雜事物和系統(tǒng)時，所采用的模塊化設(shè)計方法，相鄰層次之間交互，避免跨層操作。這種結(jié)構(gòu)在計算機領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)，企業(yè)管理中的分級管理等方面應用廣泛。⑩折衷策略。在多因素組合問題中難以求得最優(yōu)解的情況下，通過多因素間的折衷方案獲得次優(yōu)解，這是求解現(xiàn)實問題的一種常用方法，如算法研究中的時間和空間的折衷，金融投資中收益和風險的折衷等。11形式化模型。對問題進行形式化、特征化、可視化，這是計算機問題和經(jīng)濟金融問題求解的最典型方法。12演化。系統(tǒng)對用戶需求和周圍環(huán)境變化的適應性，研究系統(tǒng)隨時間演化或進化的能力。13稀缺性。表征資源的有限性，例如調(diào)度算法中的資源受限性和經(jīng)濟領(lǐng)域的投資組合問題。14機會成本。為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價值。15公平性。在計算機中的進程調(diào)度和經(jīng)濟社會中財富分配方面的重要概念。要掌握這些概念，需要用到的典型方法有數(shù)學方法和系統(tǒng)科學方法。①數(shù)學方法是指以數(shù)學為工具進行科學研究的方法，即用數(shù)學語言表達事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，經(jīng)推導形成解釋和判斷；②系統(tǒng)科學方法將研究對象看作一個整體來看待，力爭系統(tǒng)的整體優(yōu)化。一般遵循整體性、動態(tài)、最優(yōu)化、模型化等原則。

2財經(jīng)院校計算機專業(yè)知識體系構(gòu)建

計算機本科專業(yè)教育內(nèi)容的總體框架由普通教育（通識教育）、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成。①普通教育。人文社會科學、自然科學、經(jīng)濟管理、外語、體育、實踐訓練等。②專業(yè)教育。學科基礎(chǔ)、學科專業(yè)、專業(yè)實踐訓練等。③綜合教育。思想教育、學術(shù)與科技活動、文藝活動、體育活動、自選活動等知識體系。在財經(jīng)院校中，加強普通教育中的“經(jīng)濟管理”部分，重視經(jīng)濟管理的基本理論、方法和技術(shù)的培養(yǎng)。我國計算機類專業(yè)教指委[4]（簡稱“計算機教指委”）和美國計算機協(xié)會ACM[5]分別對計算機科學專業(yè)方向知識體系給出了明確的指導意見。例如計算機教指委將計算機科學專業(yè)方向的知識體系劃分為知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次，共14個知識領(lǐng)域，132個知識單元，總計560個核心學時，其中的知識領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C學科課程設(shè)置指導意義重大。本文將二者歸納總結(jié)成表1所示（前4列）。財經(jīng)類院校需要學習管理、經(jīng)濟和金融方面的課程，因課時限制，無法全部覆蓋計算機教指委和ACM推薦的知識領(lǐng)域。我們的思路是：計算機核心課程保質(zhì)保量完成；與學生畢業(yè)后所從事工作關(guān)系不夠密切的知識可合并講授。例如財經(jīng)院校偏重于系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)以及數(shù)據(jù)處理等課程，因此可考慮減少圖形學與可視化計算、人機交互、信息安全、并行與分布式系統(tǒng)、軟件開發(fā)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容，將其基本知識融合于其他相關(guān)課程。例如，并行與分布式系統(tǒng)是云計算、大數(shù)據(jù)、C/S系統(tǒng)、B/S系統(tǒng)的基礎(chǔ)，可在基于平臺開發(fā)和軟件工程課程中講授。另外，增加了管理科學、經(jīng)濟管理和數(shù)據(jù)分析三個領(lǐng)域知識，以突出財經(jīng)院校的特點，財經(jīng)院校的知識領(lǐng)域分布如表1所示。

3財經(jīng)院校計算機課程體系設(shè)置

知識體系只是一個學科的知識框架，而要實施這個框架需要合理建立該學科的課程體系。根據(jù)以上財經(jīng)院校的知識領(lǐng)域，結(jié)合院校特色，本文給出財經(jīng)類院校的計算機本科專業(yè)的課程體系，主要由通識教育課、學科共同課、專業(yè)課、個性化培養(yǎng)課程、課外學習與實踐等五個知識模塊構(gòu)成，可分為基礎(chǔ)知識模塊、背景知識(管理、經(jīng)濟學)模塊、原理知識模塊、技術(shù)知識模塊四個部分。值得說明的是，與理工類院校相比，財經(jīng)類院校信息類專業(yè)的學生動手實踐能力普遍較弱，所以應重視開設(shè)實驗性課程，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)教學。具體課程體系設(shè)置如下。

⑴通識教育課程。培養(yǎng)學生文史哲學素養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，主要課程包括：哲學、政治經(jīng)濟學、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、高等代數(shù)等。

⑵學科共同課。強調(diào)信息類專業(yè)的硬件、軟件技術(shù)基礎(chǔ)以及具有財經(jīng)特色的管理經(jīng)濟基本理論，主要課程包括：程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學、數(shù)字電子技術(shù)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、信息系統(tǒng)導論、財務(wù)管理、運籌學、普通物理、計算機理論算法與復雜度等。

⑶計算機專業(yè)課程。學習計算機基本理論、思路、方法和工具，主要課程包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理等。

⑷個性化培養(yǎng)課程。從符合學生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好以及專業(yè)特長的角度開展，涵蓋管理、財經(jīng)、計算機多領(lǐng)域交叉類課程。主要課程包括：軟件工程及實踐、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、管理中的定量分析方法、決策支持系統(tǒng)、決策仿真、會計學、電子商務(wù)、企業(yè)資源計劃（ERP）、博弈論與信息經(jīng)濟學、會計信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、Web程序設(shè)計、信息安全技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等。

⑸實驗和實踐性課程。注重理論結(jié)合實際，重視實驗課程建設(shè)，建立綜合實驗集成平臺，將學生學習的各階段課程通過實驗環(huán)節(jié)建立起一個有機的計算機專業(yè)知識體系。主要課程包括：編譯原理課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗、計算機組成原理實驗、綜合設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析實驗、機器學習實驗等。

4結(jié)束語

本文綜合借鑒了ACM和計算機教指委對計算機教學的指導意見，平衡計算機和財經(jīng)類課程內(nèi)容設(shè)置，較系統(tǒng)地梳理了財經(jīng)院校的計算機學科的知識領(lǐng)域構(gòu)成，探索計算機和財經(jīng)兩個領(lǐng)域之間的共性概念和方法，建立了相應的課程體系。經(jīng)多年教學結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合理的課程設(shè)置不僅提高了學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)了學生具有鮮明財經(jīng)特色的計算機專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。本文提出的計算機專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及其課程體系，為財經(jīng)院校計算機專業(yè)教學提供了一個比較系統(tǒng)的學生綜合能力培養(yǎng)方案。在今后教學中，將進一步加強計算機實踐教學，建立財經(jīng)領(lǐng)域的問題庫，鼓勵學生利用計算機技術(shù)創(chuàng)造性地解決這些問題，培養(yǎng)學生財經(jīng)和計算機綜合應用能力。

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大數(shù)據(jù)與財經(jīng)管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；經(jīng)管類專業(yè)；高職教育模式；優(yōu)化；對策

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對技能型、實用型人才的需求量在增加，作為培養(yǎng)實操型、應用型人才的高職院校，迎來了蓬勃發(fā)展的新契機。然而，高職教育尤其是高職經(jīng)管類專業(yè)面臨著發(fā)展的瓶頸，學校培養(yǎng)的學生不一定能適合市場需要，而企業(yè)緊缺的人才在學校難以發(fā)掘。許多高職學生都是磕磕碰碰走上工作崗位，在工作中鍛煉了幾年以后，才能比較適應本職工作。還有一些學生通過幾年的高職學習，掌握了牢固的基礎(chǔ)知識，可是走上社會卻發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)知識已經(jīng)落后于經(jīng)濟社會的發(fā)展，在新的崗位上的實用性較小。上述悖論為高職經(jīng)管類專業(yè)提出了問題，為什么學校投入不少、師資隊伍優(yōu)秀、家長學生重視，卻培養(yǎng)不出市場需要的人才。高職經(jīng)管類專業(yè)路在何方，應該如何進行優(yōu)化發(fā)展？

帶著問題導向，本文進行了經(jīng)管類專業(yè)高職教育模式的優(yōu)化研究。以校企協(xié)同為視角，主要論述了校企各自為陣對職業(yè)教育的危害，校企協(xié)同辦學的必要性，并且提出了可行性較強的優(yōu)化建議，希望對高職經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展貢獻微薄的力量。

一、高職經(jīng)管類專業(yè)教育模式優(yōu)化的必要性

（一）校方實踐經(jīng)驗不足

經(jīng)管類專業(yè)同其他理工科專業(yè)一樣，也是綜合性、實踐性很強的專業(yè)。其專業(yè)內(nèi)容涉及到產(chǎn)品生產(chǎn)、流通銷售、營銷售后、金融財會、投資融資等各個環(huán)節(jié)，在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，還需要掌握信息處理、大數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)知識，每一個流程都要親自操作后才有深刻的體會。在企業(yè)中從事經(jīng)營管理的人員，絕大部分都有一線工作經(jīng)驗，都是從最基層的崗位干起。因此無論小到快件打包，大到合同簽約都有經(jīng)歷和體驗。而高職院校經(jīng)管類專業(yè)的老師，大部分都是從學生轉(zhuǎn)變而來，理論知識很強，但缺乏豐富的一線工作經(jīng)歷，也就難以指導學生完成具體業(yè)務(wù)的經(jīng)辦。

（二）企業(yè)教學動力不足

不少企業(yè)對人才的重要性認識不夠，特別是對高職經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)人才的功能了解不深，認為高職學生沒有普通高校學生聰明勤奮，缺乏校企共建的動力。這些企業(yè)以追求利潤為根本，較少參與教學等公益性質(zhì)的活動，沒有意識到高職教育帶來的人力資源優(yōu)勢，將會為企業(yè)輸送巨大的潛在利益，因此也對職業(yè)教育缺乏參與性和責任感。與此同時，如果在政策方面得不到扶持和保障，那么企業(yè)可能不愿獨自承擔高昂的教育負擔成本，企業(yè)可能少量地、專項性地支持高職教育，但難以形成長效機制，長時間地投入和參與辦學。另外，企業(yè)忙于具體的生產(chǎn)經(jīng)營，對教學的側(cè)重性、針對性，學生的心理特征、職業(yè)需求等內(nèi)容不甚了解，難以因材施教，因此對于培養(yǎng)人才這個周期性很長的工作缺少信心和動力。

（三）教學問題導向不足

高職教育在于培養(yǎng)學生具備較強的職業(yè)能力，特別是經(jīng)管類專業(yè)的學生，要具有敏銳的市場洞察力和適應力，具備財務(wù)、會計、金融、物流、營銷等方面的專業(yè)技能。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大變化，一二產(chǎn)業(yè)的比重下降，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟中的占比提高，城鎮(zhèn)化步伐隨之加快，金融、商貿(mào)、文創(chuàng)、物流、信息、中介等產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)、健康養(yǎng)老、人力資源等新興產(chǎn)業(yè)異軍突起。在這樣的經(jīng)濟社會發(fā)展背景下，高職教育經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置并未發(fā)生實質(zhì)性的變化，新興產(chǎn)業(yè)也沒有在特色課程的設(shè)置上得到體現(xiàn)，這樣的辦學特點將無法適應經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新特征，針對性和導向性都有待提升。

（四）學生專業(yè)能力不足

一些高職院校把工作重心放在招生上，注重“招得來、留得下”，而對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視。為了節(jié)約成本，一些學校聘請校外老師授課，這些老師甚至是還沒畢業(yè)的普通高校大學生，受限于實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，只能進行理論化的授課，難以承擔起高職學生的培養(yǎng)工作。對于經(jīng)管類專業(yè)而言，實際中遇到的問題遠比書本上多，某些問題是經(jīng)濟、金融、法律多方面內(nèi)容的綜合體。紙上得來終覺淺，按圖索驥、照本宣科的學習，無法完全掌握經(jīng)管領(lǐng)域的專業(yè)技能，特別是解決問題的能力需要在專業(yè)化的指導下實現(xiàn)。許多學生對未來的職業(yè)發(fā)展也缺少規(guī)劃，對市場的適應能力，與人溝通交流的能力，團隊合作的精神明顯欠缺，這些也都是專業(yè)能力不足的體現(xiàn)。

綜上所述，校企分離的辦學模式造成了各種弊端，校方實踐經(jīng)驗不足、企業(yè)教學動力不足、教學問題導向不足、學生專業(yè)能力不足，培養(yǎng)的學生難以適應職業(yè)需要，無法產(chǎn)生高素質(zhì)的專業(yè)化人才，給學校、企業(yè)、學生三方都帶來了困擾。只有采取校企共建模式，才能優(yōu)化高職經(jīng)管類專業(yè)辦學模式，促進辦學成功、企業(yè)成就、學生成才。

二、校企協(xié)同下的高職經(jīng)管類專業(yè)模式優(yōu)化對策

（一）更新教育觀念

高職院校應該加強教育思想和觀念，深刻領(lǐng)會“校企合作”辦學的理念。高職院校應認識到：在高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)中實施“校企合作、工學結(jié)合”，關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，關(guān)系到自身生存發(fā)展；“校企合作、工學結(jié)合”作為高職教育應滿足經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，也是高職院校自身生存與發(fā)展的迫切需求；高職院校應該關(guān)心和注重合作企業(yè)的發(fā)展并視同自己的事，并能從社會進步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度引領(lǐng)企業(yè)與學校開展長期的合作，能找到學校和企業(yè)雙方的利益共同之處；凡是有益于校企雙方利益提高和高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學結(jié)合”的形式都可以先行先試；高職院校應將為企業(yè)服務(wù)的思想和使命感貫徹于學校工作全過程和全方位，承擔起相應責任，確保職業(yè)教育所做一切準確對接企業(yè)需求，讓學校成為企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)。

（二）實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合

德國職業(yè)教育中的校企共建舉世聞名，德國的“雙元制”從企業(yè)需求出發(fā)，對學生進行職業(yè)教育培養(yǎng)，學生畢業(yè)后可以直接進入工作崗位。校企協(xié)同的基礎(chǔ)是市場的需要，高職經(jīng)管類專業(yè)的師資培訓和課程設(shè)置都應以市場為導向，適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，選派教師到大型企業(yè)、金融機構(gòu)、中介服務(wù)機構(gòu)進行實習，通過在經(jīng)濟管理一線的鍛煉，迅速掌握專業(yè)發(fā)展趨勢和市場重點需求。在實踐過程中，不斷提高豐富教師工作經(jīng)驗，為培養(yǎng)實用型的經(jīng)管人才打好基礎(chǔ)。同時，還要適時調(diào)整經(jīng)管類專業(yè)的課程，增設(shè)切合經(jīng)濟新增長點的課程。特色專業(yè)是推動高職教育的動力，經(jīng)管類專業(yè)規(guī)劃上要以產(chǎn)業(yè)背景、崗位需要為基準，有針對性地培養(yǎng)人才。特色專業(yè)要把握市場熱點，在當前，電商運營、人力資源服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)開發(fā)等崗位市場需求量較大，傳統(tǒng)的學科設(shè)置中缺少這樣的內(nèi)容。高職院校就應當適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，提高與市場的契合度，實現(xiàn)產(chǎn)學研的無縫隙對接。

（三）進行訂單培養(yǎng)

服務(wù)社會是高職教育的功能之一，應當以社會的需要做為指揮棒，培育市場熱門的實用型人才。采取訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的需要開展“私人定制”教育，定向培養(yǎng)人才。訂單培養(yǎng)把企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中的要求，直接與教學對接，根據(jù)企業(yè)人才規(guī)格“量體裁衣”，實現(xiàn)高職教育與經(jīng)管工作的“零距離”。高職畢業(yè)生直接進入訂單企業(yè)工作，實現(xiàn)市場供需有效對接，更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟快速發(fā)展?！叭瞬哦ㄖ啤辈粌H要考慮企業(yè)的需求，也要考慮到學生的職業(yè)發(fā)展。經(jīng)管類專業(yè)應當將學校、企業(yè)、學生三者的利益結(jié)合起來，從招生環(huán)節(jié)開始，制定詳盡周密的培養(yǎng)計劃，規(guī)劃調(diào)整科學的學科專業(yè)，設(shè)置合理的培養(yǎng)周期，從校園“孵化器”中培養(yǎng)合格的高職經(jīng)管學生。在此過程中，學校和企業(yè)要緊密溝通，根據(jù)企業(yè)的需要適時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，避免教與學“兩張皮”、校與企“兩盤棋”的情況出現(xiàn)，以免使“訂單”失效、聯(lián)合培養(yǎng)流于形式、學生職業(yè)生涯受到掣肘。

（四）打造實訓載體

校企合作需要平臺，高職院校應當打造生產(chǎn)訓練基地、孵化器這樣的技術(shù)平臺，提供良好的實際操作環(huán)境，在工作實踐中提高學生的技術(shù)水平，培養(yǎng)一線需要的應用型人才。與理工科專業(yè)不同，經(jīng)管類專業(yè)不需要動用機器設(shè)備和流水線，實訓載體的設(shè)置以虛擬平臺為主，例如虛擬交易系統(tǒng)，財會信息系統(tǒng)，以及模擬的商業(yè)運營平臺、數(shù)據(jù)處理平臺等。要大力培養(yǎng)學生的財經(jīng)、計算機、數(shù)學建模能力，提升實訓平臺的培養(yǎng)層次。加強實訓平臺建設(shè)，由學校牽頭，校企合作，由企業(yè)將經(jīng)營管理模擬平臺引入高職院校，學生在工作中參與到企業(yè)經(jīng)營管理，按照崗位目標要求，接受企業(yè)的培養(yǎng)和管理，與企業(yè)管理人員共同完成實訓項目，在完成具體目標的過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，學生的創(chuàng)新性想法也可以得到展示和發(fā)揮的平臺，借助實訓平臺把新點子、新創(chuàng)意推行到實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，有助于提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，推動在產(chǎn)業(yè)調(diào)整中不斷適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，取得持續(xù)快速的發(fā)揮。

（五）建立反饋機制

校企聯(lián)動的優(yōu)勢和不足需要及時總結(jié)，建立協(xié)同反饋機制可以匯總經(jīng)驗、汲取不足，適時調(diào)整行動計劃。要建立校企聯(lián)席會議制度，每學期召開例會，通報經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)動態(tài)、獲獎情況、實習情況，提高聯(lián)合培養(yǎng)的效益。對于專題項目，及時召開分析會、總結(jié)會，由教師、學生、企業(yè)三方代表陳述協(xié)同機制下取得的成績，以及遇到的困難問題和打算。對于“訂單式”培養(yǎng)的人才，由企業(yè)反饋意見，提出人才在實踐中存在的問題，需要補充哪些經(jīng)管類專業(yè)知識，補足哪些綜合素質(zhì)。對于校企聯(lián)動的實訓平臺，由學生和教師提出意見建議，需要進行哪些優(yōu)化調(diào)整，希望與哪些企業(yè)聯(lián)動共建，平臺的專業(yè)性能還要進行哪些方面的拓展。還可以邀請政府部門、經(jīng)管業(yè)內(nèi)資深人士、新聞媒體參與座談會，為校企協(xié)同“問診把脈”，支持校企協(xié)同的辦學模式，將資源和政策向協(xié)辦的經(jīng)管類專業(yè)傾斜，對校企共建大力宣傳，取得各方的有力支持。

（六）完善師資建設(shè)

強化雙師型隊伍建設(shè)過程中嚴格執(zhí)行“工學結(jié)合、校企合作”原則，逐步滿足校企合作中的教學需求。為此，滿足經(jīng)管類專業(yè)高職教育發(fā)展需要，可從下面幾方面開展校企合作下的雙師型教師隊伍建設(shè)：一是建立并完善雙師型教師的工作、考核和保障機制。依托校內(nèi)人事分配規(guī)定、教師聘用規(guī)定等相關(guān)制度，建立并完善教師工作考評體系，科學考核教師赴企業(yè)培訓或定崗實踐或?qū)W習具體表現(xiàn)，將考評結(jié)果與職稱評定、薪酬管理、職務(wù)升遷等相聯(lián)系，引入競爭和激勵機制，充分調(diào)動教師積極性和主觀能動性。二是注重校企合作平臺建設(shè)，鼓勵教師參與培訓和考取各種職業(yè)資格證書，提升專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)。三是專業(yè)教師在職培訓和引入校外符合雙師型條件、博學善講、有教師素質(zhì)和豐富實踐經(jīng)驗的準教師是積極打造雙師型教師團隊的有效途徑。這樣，不僅能使教學需要得到滿足，還能有效推進學校課程建設(shè)。

三、結(jié)論

實行校企合作共辦高職經(jīng)管類專業(yè)的重點是找準兩方利益，將企業(yè)的利益點與校方的辦學思路相結(jié)合。在經(jīng)管類專業(yè)中聘請企業(yè)的管理人員任教，宣傳企業(yè)的品牌，為企業(yè)培養(yǎng)適合實踐需要的人才。通過企業(yè)的培訓，豐富校方的辦學經(jīng)驗，打造社會需要的實干型經(jīng)管人才。真正實現(xiàn)教學相長、培養(yǎng)人才的教學目標。

參考文獻：

[1]于彤，黃一茜.高職教育教學中的校企合作模式實踐[J].青春歲月，2013（23）.

大數(shù)據(jù)與財經(jīng)管理范文第4篇

1.1教學內(nèi)容不合理

計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，軟硬件更新快速增長，很多學生在進入大學之前就已經(jīng)掌握了一定的計算機應用，然而在現(xiàn)在的計算機公共課的教學過程中卻沒有考慮這些因素，導致教學內(nèi)容比較穩(wěn)定、知識陳舊，教材和教學相關(guān)的軟硬件環(huán)境沒有及時進行更新，尤其是教學內(nèi)容沒有和學生所學專業(yè)進行緊密結(jié)合，未能達到課程內(nèi)容為解決專業(yè)實際問題的教學目標，無法滿足互聯(lián)網(wǎng)+時代對人才培養(yǎng)的需要。

1.2課程體系與專業(yè)脫節(jié)

目前，計算機基礎(chǔ)教育課程第一學期開設(shè)計算機應用技術(shù)基礎(chǔ)，第二個學期理工類專業(yè)開設(shè)《C語言程序設(shè)計》，文史類專業(yè)開設(shè)《VFP程序設(shè)計》，同一課程采取同樣的教學大綱，統(tǒng)一學時。導致了計算機基礎(chǔ)教育課程體系和教學內(nèi)容的針對性不強，不能切實解決專業(yè)的實際問題。由于學生對計算機基礎(chǔ)教育課程的重視程度不夠，課堂教學未能達到預期的效果，因此未能達到課程的預期教學目標。

1.3教學方法簡單

當前的計算機基礎(chǔ)教學方法仍然停留在理論教學、實驗教學是模式上，盡管使用了多媒體教學課件，但教學效果不夠明顯。沒有采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革模式，不能滿足實現(xiàn)討論式、案例式的教學方法和手段改革的目標。

2教學改革

針對以上問題，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”，對課程目標、課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容和教學方法四個方面進行如下教學改革的思考和探討。

2.1課程總體目標

根據(jù)學校的辦學定位，充分考慮各專業(yè)培養(yǎng)目標的差別性，對課程的教學內(nèi)容、學時、學分依據(jù)理工、經(jīng)管、文法、藝術(shù)、師范等類別進行了區(qū)分設(shè)置。堅持從“工具論”上升到“方法論”，從單純的“實用技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S訓練”與“能力訓練”的計算機基礎(chǔ)課程教學理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點，培養(yǎng)學生掌握計算機基礎(chǔ)知識、基本技能和計算機技術(shù)應用能力，通過案例教學培養(yǎng)學生計算機思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維能力和解決專業(yè)問題能力。

2.2構(gòu)建課程體系

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)行動的推進，計算機基礎(chǔ)教育課程將要重新構(gòu)建課程體系。大學一年級的第一個學期所有的專業(yè)共同開設(shè)《計算機應用基礎(chǔ)》課程，大學一年級的第二個學期依據(jù)專業(yè)的不同開設(shè)不同的課程。理工類開設(shè)《C語言程序設(shè)計》課程、財經(jīng)管理類專業(yè)和文法類專業(yè)開設(shè)《數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)》課程、藝術(shù)類和師范類開設(shè)《多媒體技術(shù)應用》課程。根據(jù)專業(yè)的目標，后繼將要開設(shè)1—3門相關(guān)的計算機課程。師范類專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程、數(shù)學專業(yè)開設(shè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及有關(guān)算法的課程、自動化專業(yè)開設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的課程、制造類專業(yè)開設(shè)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的課程、財經(jīng)管理類開設(shè)有關(guān)電子商務(wù)網(wǎng)站的課程。通過針對不同專業(yè)開設(shè)不同的計算機基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生具有將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之中的應用能力。

2.3教學內(nèi)容改革

在《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學內(nèi)容改革中，理工類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重信息檢索技術(shù)，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)跟蹤學科領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢和獲取信息的能力。經(jīng)管類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重Excel在財務(wù)管理中的應用，培養(yǎng)學生解決專業(yè)問題的能力；文法類課程內(nèi)容側(cè)重Internet基礎(chǔ)與應用，培養(yǎng)學生有效利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的能力；藝術(shù)類課程內(nèi)容側(cè)重多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音頻、視頻信息的采集和處理的能力。在教學內(nèi)容上不斷更新課程內(nèi)容，增加云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有應用現(xiàn)代信息技術(shù)解決專業(yè)實際問題的理念和思維方式。開設(shè)的第二門課程應依據(jù)專業(yè)類設(shè)置不同的課程，為了更好地為專業(yè)服務(wù)，尤其與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等有關(guān)的專業(yè)，探索與互聯(lián)網(wǎng)+的實際應用問題，通過算法實現(xiàn)和設(shè)計滿足專業(yè)需求的教學案例，培養(yǎng)學生應用計算機求解的思維方式和行為能力。

2.4教學方法的改革

以案例來組織課程講授知識點，以應用為主線加強能力訓練和思維訓練，堅持理論夠用和注重算法實現(xiàn)的原則；采取案例驅(qū)動教學方法，在實驗室進行互動教學，邊講邊練，以提高教學質(zhì)量和鞏固學習效果。課堂教學通過精彩教學案例帶動知識點，講、學、練相結(jié)合，實現(xiàn)師生互動，課堂氣氛活躍，調(diào)動學生的學習積極性；把物聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)最新技術(shù)發(fā)展融入課堂教學，使學生了解計算機最新應用技術(shù)，開闊了視野；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“精講”。針對專業(yè)不同開設(shè)的實驗項目，如In－ternet實驗、高級排版實驗、PPT多媒體作品實驗、電子表格實驗、多媒體應用實驗、迭代遞歸算法實驗、二分查找實驗、計算積分算法實驗、數(shù)據(jù)庫應用實驗等項目。通過實驗項目完成相應的案例，培養(yǎng)了學生的計算思維能力和解決實際問題的能力。積極采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學改革方式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學改革的新模式，不斷提高教學質(zhì)量。

3結(jié)束語

大數(shù)據(jù)與財經(jīng)管理范文第5篇

1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學質(zhì)量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學管理

7.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計問題的思考——以歷史學為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學模式的探索與實踐

13.本科論文教學質(zhì)量評價指標體系研究

14.對藝術(shù)類本科論文的幾點思考

15.自學考試本科論文預申請管理系統(tǒng)設(shè)計

16.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析

17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的導師制運行模式探索

19.聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學應用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例

32.中日化工類大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應取消而應加強

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學本科畢業(yè)論文指導

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強化本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的探索與應用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學質(zhì)量綜合評價研究

46.綜合性大學取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學模式探索

48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究