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電工中級工實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 中級工 考證通過率 對策

國家數(shù)控技術(shù)類相關(guān)職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識考試與實訓(xùn)操作考試兩部分?？忌仨氃谶@兩個模塊的考試中都合格才算通過鑒定考試，符合領(lǐng)取技能等級證書的要求。在準備實訓(xùn)操作考試時，大部分考生針對現(xiàn)有題庫進行強化訓(xùn)練，以提高技能操作水平，達到考試要求。由于該部分考試通過率一般比較高，所以筆者對此不再詳細討論。

目前，各鑒定機構(gòu)多采用無紙化網(wǎng)上考試的方式進行理論考試，大多數(shù)學(xué)校將現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料、題目整理成冊，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以死記硬背的方式進行復(fù)習(xí)，應(yīng)對理論考試。隨著行業(yè)的發(fā)展，理論考試題目的難度不斷加大，并且定期更改題庫內(nèi)容?？忌丛械膹?fù)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)題庫的新變化。在每次更新題庫內(nèi)容后的初次考試中，都會出現(xiàn)較大面積通過率低的現(xiàn)象。針對這一問題，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合考試大綱的內(nèi)容，進行以下探討。

一、題庫更新后初次考試通過率低的原因分析

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容更新的速度跟不上考試題庫內(nèi)容更新的速度。當前大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床類職業(yè)資格考試培訓(xùn)、教學(xué)所使用的教材是人社部指導(dǎo)教材。其中的內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實訓(xùn)操作的要求，但不符合經(jīng)常變換的理論試題考核要求。例如中國勞動社會保障出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)GSK980TD車床數(shù)控系統(tǒng)》因?qū)嵱?xùn)操作的指導(dǎo)性強，被廣泛使用，但目前單一地使用這類教材已不能滿足數(shù)控車中級考證理論部分的考核要求。在最新的廣州市技能鑒定數(shù)控車床中級證題庫中，不單對機械加工基礎(chǔ)知識提出考核要求，還對電工電子技術(shù)、液壓和氣壓技術(shù)等方面的知識提出了考核要求，這部分內(nèi)容占約20%的比例?？己说闹R內(nèi)容范圍越來越廣，一兩本專業(yè)書籍是難以應(yīng)對考試的。正是由于教學(xué)的內(nèi)容與考試的內(nèi)容不完全匹配，降低了通過率。

2.教學(xué)方式方法

（1）依賴題庫。在題庫更新之前，教師的教學(xué)過度依賴原有考試題庫，收窄了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

（2）教學(xué)觀念落后。部分教師的教學(xué)觀念陳舊、方法死板，不會使用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效的調(diào)動。教師教學(xué)采用“一刀切”的方式，不能做到因材施教，個別基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進度。

（3）缺乏系統(tǒng)教育。個別學(xué)校的課程安排不夠合理，專業(yè)核心課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程沒形成良好的對接關(guān)系，電類課程無法與機械加工類課程接軌形成合理的專業(yè)課程體系，致使學(xué)生在理論考試中無法正確完成數(shù)控車床這一科目以外的試題。

3.學(xué)生

職業(yè)院校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點是動手能力相對較強，理論知識理解能力相對較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能出現(xiàn)的問題主要有：學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)計劃不合理甚至缺失等。學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時間往往也得不到很好的規(guī)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏合理安排，使他們無法信心百倍地應(yīng)對理論考試。

二、提高數(shù)控車床中級工考證通過率的對策研究

數(shù)控車床中級工證書對機械加工類專業(yè)學(xué)生而言，具有重要的作用。提高數(shù)控車床中級工考試通過率具有重要的意義，現(xiàn)從以下五個方面進行對策研究。

1.分析職業(yè)資格標準

任課教師應(yīng)分析國家職業(yè)資格標準，認真研讀數(shù)控車床中級工要求，從技能要求和知識要求方面進行全面的剖析。從圖樣分析到工藝制定，從程序編制到加工操作，從機床操作到簡單維護，教師對每一個環(huán)節(jié)都要考慮如何將技能點和知識點更好地結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)項目或?qū)W習(xí)任務(wù)列表的形式呈現(xiàn)出來。教師還要把握好資格標準，以其為根據(jù)，開展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計并實施，以應(yīng)對理論考試題庫的更新，達到以不變應(yīng)萬變的效果。

2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

首先，會同專業(yè)骨干教師，結(jié)合國家職業(yè)資格標準要求，把握專業(yè)知識動態(tài)，運用“行動導(dǎo)向”的理念，重新設(shè)計出體現(xiàn)理論與操作一體化的《數(shù)控車床中級工證考試輔導(dǎo)課程標準（或教學(xué)大綱）》。其次，根據(jù)新修訂的課程標準，明確課程各學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，設(shè)計出體現(xiàn)學(xué)生認知規(guī)律、符合綜合職業(yè)能力發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，具體學(xué)習(xí)任務(wù)名稱見表1內(nèi)容。

表1 數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)名稱列表

序號 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 主要功能

學(xué)習(xí)任務(wù)1 光軸零件的車削加工 數(shù)控車床認識

學(xué)習(xí)任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)3 溝槽軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)4 螺紋軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)5 圓弧曲面結(jié)構(gòu)軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)6 軸套零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)7 綜合件的車削加工 知識與技能綜合運用

在教學(xué)實施內(nèi)容的設(shè)計方面，可參照數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)課程第2個學(xué)習(xí)任務(wù)的授課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工

（1）學(xué)習(xí)目標：

能讀懂技術(shù)圖樣和信息源，編制加工工藝；

應(yīng)用G00、G01、G90以及M、F、S、T等指令代碼編寫出合理加工程序；

能使用機床自身刀具路徑模擬功能，檢驗程序的正確性；

能正確選擇、安裝刀具；

能在數(shù)控車床上設(shè)置工作零偏；

能在程序運行中進行單段模式與自動模式的切換；

操作數(shù)控車床，加工出圖樣要求的零件；

根據(jù)檢測結(jié)果，填寫質(zhì)量報告單，分析原因，提出改進意見；

能修正加工工藝過程；

編寫小組工作過程的總結(jié)報告。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

零件圖樣分析；

工量夾具的確定；

加工流程確定；

技術(shù)文件的填寫（零件圖工藝信息分析卡、程序清單、零件加工工藝規(guī)程卡）；

數(shù)控程序結(jié)構(gòu)認識（程序結(jié)構(gòu)三部分）；

G00、G01、G90功能以及M功能指令；

加工程序編寫（M、F、S、T代碼）；

在機床上進行刀具路徑模擬，檢驗程序；

在機床上的程序編輯（程序號檢索、字的插入、修改、刪除等）；

程序錄入與調(diào)試；

工件零偏的設(shè)置（試切對刀、單步進給控制、MDI模式、G50）；

零件加工（單段、自動運行模式）；

質(zhì)量檢驗與反饋。

3.師生制訂教學(xué)計劃

合理的學(xué)科教學(xué)計劃是由師生共同參與制訂和實施的。教師在數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)課程開始之初，便要公布本門課程教學(xué)計劃的初稿，并主導(dǎo)計劃的討論、調(diào)整，最終師生共同商量定稿。然后，教師要求學(xué)生在數(shù)控車床中級工考證課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，完成個人的體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間段、學(xué)習(xí)地點的學(xué)科學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生因參與課程教學(xué)計劃的制訂，又制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃，所以十分清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的重點，這有利于學(xué)生增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

4.解決學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題

要高效地進行數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)，提高證書通過率，必須要解決以下幾個問題。

（1）解決交叉科學(xué)知識復(fù)習(xí)問題。目前理論考核的內(nèi)容不單針對數(shù)控車床操作的知識，還對電工電子、液壓氣壓、鉗工工藝等交叉學(xué)科的知識進行考核。任課教師需要聯(lián)合相關(guān)學(xué)科教師，盡量結(jié)合數(shù)控車床工種相關(guān)知識，編撰出該類知識的復(fù)習(xí)資料，形成相對系統(tǒng)的知識體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生復(fù)習(xí)資料缺乏的問題。

（2）解決理論與實踐的結(jié)合問題。職業(yè)院校學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力相對較弱，而動手能力較強，教師若能將考試的理論知識結(jié)合學(xué)生的實訓(xùn)操作過程進行講解，則將會達到事半功倍的效果。特別是手工編程的指令知識、工件裝夾過程所涉及的“六點定位”等相關(guān)知識，必須結(jié)合實訓(xùn)操作，才能方便學(xué)生理解。

（3）解決基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。針對班級中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要堅持因材施教的原則，進行分層教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師先進行知識的統(tǒng)一講解，而對于個別因基礎(chǔ)較弱無法在課堂上完全掌握知識的學(xué)生，教師需要再進行集中輔導(dǎo)，直到這部分學(xué)生基本掌握為止。

5.定期進行模擬測試

在制訂了合理的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實施的后期，教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行定期的理論知識網(wǎng)上模擬測試。在測試的過程當中，教師要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如考試時間的把控、考試答題習(xí)慣、考試讀題細致程度、無紙化網(wǎng)上考試環(huán)境的適應(yīng)、考試“失分重災(zāi)區(qū)”等問題，都會在多次模擬考試中出現(xiàn)，在每一次模擬考總結(jié)之后得到改進。并且通過模擬考試，教師可以清楚地知道學(xué)生當前對知識的掌握程度，并由此調(diào)整教學(xué)進度或教學(xué)策略，決定模擬測試的頻率。這也可作為教師對個別學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的依據(jù)。

三、小結(jié)

我們針對數(shù)控車床中級工考證中理論考試通過率低的現(xiàn)象進行分析，從國家職業(yè)資格標準出發(fā)，從考試題庫動態(tài)變化的角度進行考慮，設(shè)計從容易到困難、從簡單到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，定期進行模擬考試訓(xùn)練，使學(xué)生輕松應(yīng)對理論無紙化考試，有效提高考試通過率，經(jīng)過實踐，取得了實效。2013年6月，筆者所任教的11數(shù)控高職3班24名學(xué)生報考數(shù)控車床中級工證書考試，最終全部通過考試。

參考文獻：

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電工中級工實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)電工學(xué)歷教育 素質(zhì) 效果

近年來，為不斷提高河南省農(nóng)電工隊伍文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從2012年開始對全省基層農(nóng)電工進行了兩期的全職培訓(xùn)，目前有194名員工完成了中專及中級工在職學(xué)歷教育。對我省基層農(nóng)電隊伍的綜合素質(zhì)提升做了有益的嘗試，加強了我省農(nóng)電隊伍學(xué)歷教育的全面提升，為公司各崗位和專業(yè)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀人才。

農(nóng)電體制改革完成后，農(nóng)電隊伍整體素質(zhì)有所提高，但近年來，由于繁重的農(nóng)網(wǎng)改造任務(wù)，很少花時間對基層農(nóng)電人員進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，他們的專業(yè)知識有限，實際操作的規(guī)范性較差，以至在工作中一些農(nóng)電工專業(yè)知識薄弱技術(shù)水平較低，導(dǎo)致安全思想放松、不按規(guī)程辦事及習(xí)慣性違章時有發(fā)生，給單位及個人帶來極大的損失和危害，加強對農(nóng)電工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)刻不容緩。

為使學(xué)歷教育培訓(xùn)收到較好的效果，中心針對全省農(nóng)電工學(xué)歷教育的嚴重不足，專業(yè)知識的嚴重缺陷，培訓(xùn)中心設(shè)立了農(nóng)網(wǎng)配電與營業(yè)這個針對農(nóng)電的專業(yè)。農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工，包含裝表接電、抄核收、配電線路運行與檢修三個內(nèi)容。各公司選派了兩批學(xué)員，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為時一年，他們與在校生一樣住宿學(xué)習(xí)，一切從零開始，切切實實做學(xué)問，勤勤奮奮苦練功。一天八節(jié)課，教室―食堂―宿舍三點一線，一年下來共有十八門課程，課業(yè)負擔(dān)之重可想而知，學(xué)員們知道自己的基礎(chǔ)差，自動犧牲節(jié)假日的休息時間，在實操基地，教室課堂都能看到他們忙碌學(xué)習(xí)的身影。

ND-5班的一位學(xué)員來自汝陽的一個小縣城，高中畢業(yè)的他硬是自學(xué)成為一名基層的農(nóng)電工。為了學(xué)到專業(yè)老師的正規(guī)指導(dǎo)，一年來沒請過一天假，沒缺過一次課，勤奮刻苦，努力鉆研，不放過一個學(xué)習(xí)上的疑難問題，使他在班級中脫穎而出為使學(xué)員學(xué)習(xí)技能和工作技能得到提升，為各單位輸送一批技能素質(zhì)過硬、工作規(guī)范的技能型人才，學(xué)校安排了最有經(jīng)驗的老師授課，老師們上課認真，細致縝密，知識面極寬，學(xué)員從知識的點到面，從裝表接電到抄表核算，每一個知識點都講得清晰明白，在實際的操作過程中，針對農(nóng)村電費的計算方式就給學(xué)員講解多種計算方法，使抄表數(shù)字精確的小數(shù)點的四位數(shù)，學(xué)員受益匪淺。配電線路運行與檢修是農(nóng)電學(xué)員的一門重要課程，在學(xué)員的實際工作中運用的極其廣泛。輸電專業(yè)的老師們從備課，搜集資料，實操的安排，工具的準備，一樣樣精準細心，毫不馬虎。還有老師從課堂教學(xué)的由淺入深到實操現(xiàn)場的登桿示范規(guī)范作業(yè)，通過一個個典型的案例來講授一個個原理，這樣不但便于理解而且也易于學(xué)員留下深刻的形象記憶。

在教學(xué)過程中采用交互式授課，老師和學(xué)員之間充分進行交流，邊講邊提問題，不斷地鼓勵學(xué)員多動腦筋、多提問題，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員實踐經(jīng)驗豐富的特點，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)理論知識的同時不斷地聯(lián)想到已有過的工作實際經(jīng)驗，把實踐和理論不相符或不清楚的問題在課堂上提出，利用較短的時間解答出來，使主動提問和被動聽課的學(xué)生都能加深理解，起到帶動學(xué)習(xí)的作用，老師也可以通過不斷總結(jié)學(xué)員提問，找出學(xué)員中帶共性的問題，進行歸納總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中作為講解的重點部分。使學(xué)員們真正學(xué)到了知識和技能，學(xué)員們由衷感嘆規(guī)范技能培訓(xùn)太重要了，為我們在今后的實踐中少出事故，減少損失打下了堅實的技能基礎(chǔ)。

在教育管理上，創(chuàng)新管理必須注重實效。培養(yǎng)和樹立學(xué)員的自主觀念和意識，開發(fā)學(xué)員自身管理的能力，從而形成良好的自我管理機制。在學(xué)員管理中，充分挖掘和利用學(xué)員自我管理的潛能，讓他們在管理上唱主角、展才華。具體方法是：一要選好班級班干部，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員的骨干帶頭作用。二是充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學(xué)員對管理工作的意見和建議，不斷更新班主任的管理理念和方式，增強管理效果。

學(xué)員大多來自基層單位，尤其是這些學(xué)員在基層工作中面對的服務(wù)人群多，事務(wù)較繁雜，工作壓力大，而我們的培訓(xùn)多是學(xué)習(xí)時間短，任務(wù)重，增加了管理的難度。為此，我積極探索、立足實際，采取寬嚴相濟的人性化管理。本著對送培單位和學(xué)員負責(zé)的態(tài)度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴”字，做到從嚴管理，這是搞好培訓(xùn)學(xué)員管理工作的重要保證。但在堅持制度管理過程中我還注意貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性之不足，實現(xiàn)管理的最佳化，管理效益的最大化。

由于農(nóng)電學(xué)員在相應(yīng)崗位上工作多年，積累了一定的工作經(jīng)驗，有時也存在驕傲自滿的現(xiàn)象，老師們利用自己過硬的專業(yè)知識和扎實規(guī)范的實操技能幫助他們分析問題解決問題，使學(xué)員心服口服，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，實訓(xùn)教學(xué)靈活多樣，針對農(nóng)電工基層的實際工作內(nèi)容，加強他們學(xué)習(xí)的實用性指導(dǎo)，使得學(xué)員在專業(yè)知識、技能等方面都有了較大的提升。不管是在理論考試中的“紙上談兵”還是現(xiàn)場實操中的“校場比武”，無論是在抄核收的電腦流程操作、表單打印，還是在能表安裝、桿上作業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員均能積極思考、認真學(xué)習(xí)、標準作業(yè)、規(guī)范實訓(xùn)。學(xué)員對教學(xué)效果非常滿意，獲得了教與學(xué)的雙贏。

電工中級工實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)成長規(guī)律 “五步遞進、工學(xué)結(jié)合” 廠中校 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0108-03

以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，以滿足職業(yè)崗位需要的零距離上崗是高等職業(yè)技術(shù)教育為社會培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線高技術(shù)技能應(yīng)用型人才的目標。當前，高等職業(yè)教育發(fā)展的重點是提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，加強高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會需求、行業(yè)企業(yè)需求的合格的高技術(shù)技能型人才。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“廠中校”建設(shè)為依托，構(gòu)建與職業(yè)成長規(guī)律相一致的特色鮮明的“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在校企合作的“廠中?！苯ㄔO(shè)、運行管理和頂崗實習(xí)管理等方面積累了大量的經(jīng)驗，在高職人才的培養(yǎng)過程中取得了良好的成效。

一、“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

2013年，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報首批廣西特色高校建設(shè)項目獲得成功。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用特色高校項目建設(shè)的契機，在進行充分的企業(yè)崗位調(diào)研的前提下，加強與發(fā)、供、用電企業(yè)、電力建設(shè)單位和相關(guān)行業(yè)自備電廠及大型電氣設(shè)備生產(chǎn)廠家等企業(yè)合作，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展”為機制，整合各方優(yōu)勢資源，探索和實踐基于電力一線員工職業(yè)成長規(guī)律的“初級工―中級工―高級工―技師―技術(shù)員”的“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

第一步，學(xué)生通過在校內(nèi)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和在校內(nèi)“校中廠”―― 電力技術(shù)實訓(xùn)基地的專業(yè)技能實訓(xùn)，達到電氣初級工的技能水平;第二步，將電氣中級工的職業(yè)能力要求融入專業(yè)核心課程，通過在校外“廠中校”―― 廣西麻石水利發(fā)電廠企業(yè)教育教學(xué)區(qū)工學(xué)交替，在企業(yè)現(xiàn)場一線技術(shù)員工的指導(dǎo)下，專業(yè)技能進一步提高，達到中級工的技能水平;第三步，在大學(xué)二年級的暑期和三年級的上學(xué)期期間，到相應(yīng)的電力行業(yè)企業(yè)進行為期3～6個月的頂崗實習(xí)，經(jīng)過多崗位多工種的輪換作業(yè)，達到電氣高級工的水平;第四步，在三年級的下學(xué)期簽訂就為協(xié)議后，到用人單位“準就業(yè)”實習(xí)，增強崗位能力，塑造職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)的責(zé)任感，專業(yè)崗位技能精益求精，基本達到技師的職業(yè)能力;第五步，在畢業(yè)后，學(xué)生經(jīng)過幾年的生產(chǎn)崗位工作歷練，成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)能手和技術(shù)骨干，實現(xiàn)達到技術(shù)員的工作能力的總體目標。

二、“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實踐成效

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色項目建設(shè)緊緊圍繞特色鮮明的“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有序地進行，特色項目建設(shè)取得了一系列的成效。

（一）課程體系優(yōu)化與課程建設(shè)

1.以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目的，進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系。以市場和企業(yè)對人才需求為指導(dǎo)，分析專業(yè)所面向的職業(yè)崗位，確定發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)主要工作崗位群為：“電力系統(tǒng)運行值班員”、“電氣檢修試驗工”和“繼電保護工”。通過對這些職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)工作過程進行分析后，根據(jù)能力復(fù)雜程度、知識和技術(shù)的相關(guān)性整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域為：電氣運行、電氣一次設(shè)備安裝、電氣二次設(shè)備安裝、電氣一次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備維護和變電站電氣維護7個行動領(lǐng)域。

根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律，遞進將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合調(diào)查分析得出的本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面的職業(yè)能力，重構(gòu)出基于工作過程體現(xiàn)能力本位的課程體系，確定“電氣運行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護”、“微機保護裝置安裝測試與維護”、“二次回路技術(shù)”等10門課程為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)群核心課程。課程體系的優(yōu)化過程見表1。

表1 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)課程體系優(yōu)化表

工作崗位群 典型工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

電力系統(tǒng)

運行值班員 倒閘操作

變電站巡視檢查 電氣運行 電氣運行技術(shù)

電氣檢修

試驗工

開關(guān)設(shè)備檢修與試驗

變壓器檢修與試驗

其他變電設(shè)備檢修與試驗

電氣設(shè)備缺陷處理與更換

電氣一次設(shè)備安裝

電氣二次設(shè)備安裝

電氣一次設(shè)備檢修

電氣一次設(shè)備試驗

電氣一次設(shè)備維護

電氣設(shè)備及其檢修與維護

變壓器檢修

電機運行維護與檢修技術(shù)

電氣設(shè)備實用試驗技術(shù)

變電站綜合自動化技術(shù)

繼電保護工 繼電保護裝置安裝

測試維護

二次回路安裝與排故 電氣二次設(shè)備測試

電氣二次設(shè)備維護

繼電保護裝置安裝

測試與維護

二次回路技術(shù)

頂崗實習(xí)

2.以基于工作過程系統(tǒng)化開展“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”課程開發(fā)，對本專業(yè)主要的核心課程進行項目化教學(xué)改革。通過對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，將職業(yè)崗位工作過程劃分為具體的工作任務(wù)。以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動及“教、學(xué)、做一體化”設(shè)計課程教學(xué)情境，以典型工作任務(wù)將課程按簡單到復(fù)雜分成若干個任務(wù)。教師按職業(yè)能力的需求，由認識到操作，由實物到圖紙，由圖紙到配置、裝接、整定，按照由淺入深、由單一到綜合的原則劃分項目課程教學(xué)單元。工作項目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。圍繞完成項目工作任務(wù)這一目標，以技術(shù)實踐知識為明線，以技術(shù)理論知識為暗線，強調(diào)學(xué)生主體功能，強調(diào)師生互動、情境支撐的教學(xué)方法。

共完成了核心專業(yè)課程“微機保護裝置安裝測試與維護”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護”、“變電站綜合自動化技術(shù)”、“電機運行與維護與檢修技術(shù)”、“變壓器檢修實訓(xùn)”等五門課程的項目化教學(xué)改革。

3.教學(xué)信息化的建設(shè)。在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)目標與標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價、專業(yè)能力訓(xùn)練等方面，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立數(shù)字化教學(xué)體系、管理機制和評價標準，建設(shè)完善共享型發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)資源庫，并帶動整個專業(yè)群的資源庫建設(shè)。

（二）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力專業(yè)群現(xiàn)有的3個示范性實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，加強與行業(yè)內(nèi)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)的合作，按照“資源優(yōu)化、實踐為主、工學(xué)結(jié)合”的要求，組織教師進行廣泛調(diào)研，與來自廣西電網(wǎng)公司、南寧供電局等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要和要求，利用特色項目建設(shè)資金，擴建和完善“發(fā)電廠綜合自動化實訓(xùn)室”、“繼電保護實訓(xùn)室”等4個實訓(xùn)室;重新整合構(gòu)建完善四個實訓(xùn)中心：電氣設(shè)備檢修試驗實訓(xùn)中心、電力系統(tǒng)自動化與運行技術(shù)實訓(xùn)中心、繼電保護與二次回路實訓(xùn)中心和電工電機基礎(chǔ)技術(shù)實訓(xùn)中心，主要構(gòu)架及對應(yīng)的工作崗位群如表2所示。

表2 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)群校內(nèi)實訓(xùn)基地主要架構(gòu)

實訓(xùn)中心名稱 所轄實訓(xùn)室名稱 對應(yīng)的工作崗位群

電氣設(shè)備檢修試驗

實訓(xùn)中心 變配電技術(shù)實訓(xùn)室

電氣設(shè)備安裝檢修室

高壓試驗實訓(xùn)室 電氣設(shè)備檢修試驗工

繼電保護與二次回路

實訓(xùn)中心 繼電保護實訓(xùn)室

二次部分實訓(xùn)室

二次回路排故實訓(xùn)室 繼電保護工

電力系統(tǒng)自動化與運行技術(shù)實訓(xùn)中心 電氣運行仿真實訓(xùn)室 電力系統(tǒng)運行值班員

智能電網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室

變電站綜合自動化實訓(xùn)室

發(fā)電廠綜合自動化實訓(xùn)室

電工電機基礎(chǔ)技術(shù)

實訓(xùn)中心 電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室 電氣維修工

（三）“廠中校”校外基地的建設(shè)

高等職業(yè)教育發(fā)展的重點是加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，切入點是要堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新機制。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)國家對高等職業(yè)教育的要求，探索落實校企合作育人的可操作性的新途徑，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)體制機制，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)、經(jīng)費籌措、先進技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、教材開發(fā)、實訓(xùn)項目開發(fā)、專業(yè)教學(xué)實施、實訓(xùn)設(shè)備功能開發(fā)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的互補優(yōu)勢，形成“雙元一體、校企共建”的模式，促進校企深度合作，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，實現(xiàn)互利共贏，增強辦學(xué)活力，共同完成好高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)工作。近年來，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)“廠中校”校外基地方面做了大量的工作并取得了較好的成效。

1.成立了校企合作發(fā)展理事會和專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。2011年，學(xué)院成立了校企合作發(fā)展理事會。2013年，電力工程系成立了發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。成立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會，建立校企合作長效運行機制，是高職院校創(chuàng)新體制機制、深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，同時推進并深化了學(xué)院和企業(yè)間的交流與合作。學(xué)院在校企合作發(fā)展理事會的指導(dǎo)下，研究和實踐電力高職院校與電力企業(yè)通過在生產(chǎn)一線共建“廠中?！?，探索出校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新途徑，破解行業(yè)企業(yè)與電力高職院校合作育人積極性不高的問題。企業(yè)將盡可能地為專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)，通過“搭建平臺，深度融合;校企共管，交替培養(yǎng);校企共育，無縫對接”等模式，協(xié)助廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造出人才培養(yǎng)目標、規(guī)格與行業(yè)企業(yè)需求相吻合的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時，指導(dǎo)委員會企業(yè)也希望能通過學(xué)院共同開發(fā)課程和教學(xué)資源庫，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供便利。

2.與大型電力企業(yè)合作共建創(chuàng)辦特色鮮明的“廠中校”辦學(xué)模式。學(xué)院分別與廣西柳州發(fā)電有限責(zé)任公司、廣西麻石水電廠簽訂了“共建實習(xí)基地協(xié)議書”，創(chuàng)辦了特色鮮明的“廠中?！鞭k學(xué)模式。

學(xué)院與企業(yè)共建的“教育教學(xué)區(qū)”以企業(yè)原廠辦子弟學(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)施條件，由企業(yè)提供相對獨立的教學(xué)、生活區(qū)域和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和實習(xí)實訓(xùn)場所。學(xué)院相繼投入建設(shè)運行資金達256.92萬元。目前學(xué)院的“廠中?！惫灿袑嵙?xí)、實訓(xùn)場所及附屬用房面積30391平方米（其中麻石水電廠校企合作教育教學(xué)區(qū)17441平方米、柳州發(fā)電有限責(zé)任公司校企合作教育教學(xué)區(qū)12950平方米），教室2641平方米，學(xué)生宿舍面積3300平方米，風(fēng)雨操場2643平方米。學(xué)院平均每學(xué)期可安排2000人次以上學(xué)生到“廠中?！睂W(xué)習(xí)，目前基本實現(xiàn)了以企業(yè)的管理、技術(shù)人員為主的“兼職教師”全程開展教學(xué)活動，學(xué)生由學(xué)院安排專職人員進行管理。

3.“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè)成效。具體如下：

（1）“廠中?！惫W(xué)結(jié)合教學(xué)效果明顯提高。對企業(yè)一線崗位技能相關(guān)的“電氣運行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護”和“變壓器檢修實訓(xùn)”等專業(yè)核心課程進行了重大的教學(xué)改革。學(xué)生先在虛擬電廠（或虛擬變電站）――電氣運行仿真實訓(xùn)室、變配電技術(shù)實訓(xùn)室和電氣設(shè)備安裝檢修實訓(xùn)室等“校中廠”進行項目導(dǎo)向教學(xué)，掌握了初步的專業(yè)知識和崗位技能，達到了電氣初級工的技能要求。緊接著安排學(xué)生到廣西麻石水力發(fā)電廠實習(xí)基地“廠中?！钡恼鎸嵐ぷ鲘徫桓鄬W(xué)習(xí)，由企業(yè)兼職教師現(xiàn)場教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對工作崗位的具體流程和職業(yè)素質(zhì)有更深刻的體驗，更扎實地領(lǐng)會崗位技術(shù)技能，達到電氣中級工的技術(shù)水平。

（2）“廠中?！鞭k學(xué)模式實現(xiàn)校企合作雙贏。校企合作辦學(xué)，有利于利用電力行業(yè)豐富的教育教學(xué)場所和閑置設(shè)備資源，解決目前電力類高職院校不可能購置動輒需要數(shù)千萬元的昂貴電力實訓(xùn)設(shè)備，有利于解決目前電力類高職院校學(xué)生除了在學(xué)校進行虛擬仿真情境下進行實習(xí)實訓(xùn)外，無法經(jīng)常性地接觸到電力行業(yè)企業(yè)大型設(shè)備進行實習(xí)實訓(xùn)的困境，較好地解決學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中實習(xí)實訓(xùn)的普遍性難題。校企合作辦學(xué)，有利于解決電力行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員在目前企業(yè)待遇優(yōu)厚的條件下，大都不愿意離開企業(yè)到電力類高職院校作“兼職教師”的難題，有利于優(yōu)化高職院校的“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)。

同時，學(xué)院教師也在“廠中?！睘槠髽I(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢服務(wù)，參與企業(yè)的部分科研與技改工作，形成了初步的“合作辦學(xué)，相互服務(wù)，校企共贏”辦學(xué)模式。

（四）頂崗實習(xí)與準就業(yè)實習(xí)

生產(chǎn)實習(xí)分為頂崗實習(xí)和準就業(yè)實習(xí)，是本專業(yè)一項重要的實踐性綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是全面深入地認識和了解電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護與自動化等二次裝置的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、運行與維護等情況，深入學(xué)習(xí)電氣設(shè)備、繼電保護與自動化設(shè)備的故障診斷與分析處理，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作積累必要的實踐經(jīng)驗。生產(chǎn)實習(xí)一般安排在大學(xué)二年級暑期后進行，實習(xí)地點為校外實習(xí)基地或已簽訂就業(yè)協(xié)議單位以及學(xué)生自主聯(lián)系與專業(yè)學(xué)習(xí)相對應(yīng)的企業(yè)崗位，開展為期3～6個月的頂崗實習(xí)鍛煉。

第五學(xué)期的頂崗實習(xí)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生到學(xué)院的實習(xí)基地廣西電網(wǎng)公司、廣西送變電建設(shè)公司、廣西恒都輸變電有限公司等電力企業(yè)的真實工作崗位進行頂崗實習(xí)，主要通過進入生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)，由企業(yè)兼職教師實地進行指導(dǎo)，以完成企業(yè)具體的工作任務(wù)為目的，重在職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。專業(yè)崗位實習(xí)，理論聯(lián)系實踐，校正并提升在校所學(xué)的專業(yè)知識和技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生熟悉電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護及自動裝置的配置，重點培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實際生產(chǎn)需要開展現(xiàn)場電氣設(shè)備、繼電保護及自動裝置的運行維護工作，能按規(guī)程進行各類電氣設(shè)備、繼電保護及自動裝置的現(xiàn)場安裝、調(diào)試和維修等工作，同時熟悉企業(yè)的管理制度、工作規(guī)范，具備一定的信息收集、整理、歸納能力，具有良好的溝通、協(xié)作能力，養(yǎng)成勤懇、嚴謹、細致、不斷進取的良好職業(yè)習(xí)慣，強化崗位專業(yè)技能和專業(yè)知識的應(yīng)用。通過該階段的實習(xí)，學(xué)生達到電氣高級工的知識技能要求。

每年的年底，大三的大部分學(xué)生和就業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。第六學(xué)期的生產(chǎn)實習(xí)以進入準就業(yè)崗位實習(xí)為主，明確就業(yè)崗位，并根據(jù)就業(yè)崗位進行專業(yè)知識和技能的強化和拓展，熟悉相關(guān)企業(yè)的管理制度和崗位職責(zé)、工作流程，掌握勝任崗位的各種職業(yè)技能，建立良好的人際關(guān)系，逐步適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，基本達到了電氣技師的職業(yè)能力要求，并最終順利就業(yè)。

為保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，由系部與生產(chǎn)實習(xí)單位共同管理，采用校外兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔的“校企共抓共管”的實踐課模式，采取過程考核（校外指導(dǎo)教師主持）與總結(jié)性考核（學(xué)校專任教師主持）相結(jié)合的考核方式評定課程成績。學(xué)生實習(xí)期間，必須遵守學(xué)院、系部和實習(xí)單位的相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定聯(lián)系學(xué)校指導(dǎo)老師，完成實習(xí)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得企業(yè)指導(dǎo)老師及企業(yè)鑒定成績，按期提交給學(xué)校指導(dǎo)教師按實習(xí)成績評定管理辦法評定該門課程成績。

三、結(jié)語

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色高校項目的建設(shè)，創(chuàng)造性地提出了“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。在特色高校建設(shè)實施的過程中，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞著“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有序地開展各項建設(shè)工作。按照電氣職業(yè)成長的規(guī)律和電氣崗位的知識技能要求進行了專業(yè)課程體系的優(yōu)化和專業(yè)核心課程的項目化建設(shè);利用特色項目建設(shè)資金，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要和要求，將校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地重新整合構(gòu)建完善四個實訓(xùn)中心;加強校企合作、工學(xué)結(jié)合，穩(wěn)步進行“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè);加強頂崗實習(xí)、準就業(yè)實習(xí)的管理，構(gòu)建校內(nèi)專任教師為輔的“校企共抓共管”的實踐課模式;加強與就業(yè)單位的互動聯(lián)系，持續(xù)跟蹤關(guān)注近三年畢業(yè)生在企業(yè)的崗位成長歷程，重視企業(yè)技術(shù)主管的信息反饋，并據(jù)此及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色高校項目的建設(shè)成效，為“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。實踐表明，基于職業(yè)成長規(guī)律的“五步遞進、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實施大大加強了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

【基金項目】廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西特色高校建設(shè)項目

電工中級工實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

《電工技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，通過對該課程的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生學(xué)會運用各種儀器儀表、電鉗工工具對一些機電設(shè)備進行檢查與維護，還要能理解一般電路的基本原理，更重要的是掌握典型控制電路的基本接線操作技能，以解決機電設(shè)備中的實際控制問題。因此，對于機電類專業(yè)的學(xué)生來說，對本課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響將來從事本專業(yè)的實際工作能力。

一、制定符合教學(xué)需求、適應(yīng)培養(yǎng)目標的教學(xué)大綱

由于現(xiàn)在的中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都較差，又懶于思維，缺乏自控力，如果完全按照現(xiàn)行教材進行教學(xué)，勢必出現(xiàn)一部分學(xué)生不能完全理解或掌握。因此可以根據(jù)國家對職業(yè)教育教學(xué)提出的要求，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，堅持“實際、實用、實效、必需、夠用”的原則，并結(jié)合“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，從培養(yǎng)合格勞動者的目標出發(fā)，制訂既適應(yīng)市場需求又考慮學(xué)生現(xiàn)狀的新的教學(xué)大綱，對知識和技能的深度、廣度進行調(diào)整，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。

二.、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練

要確立以“就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為核心”的辦學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力放在教學(xué)的首位，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，兼具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

在教學(xué)中，除了正常使用的電工儀器儀表、電子元器件輔助教學(xué)以外，還要在實驗室鍛煉學(xué)生使用各種諸如電流表、電壓表、數(shù)字萬用表、鉗形電流表等儀表，使其學(xué)會用這些儀表測量電流、電壓等數(shù)值。

為了鍛煉學(xué)生的動手能力，在講完電機的原理之后，可通過讓學(xué)生反復(fù)拆裝電機，以達到熟悉電機的組成結(jié)構(gòu)、理解電機的工作原理和比較出同步電機與異步電機的異同。

以電機拖動為例：電機拖動是《電工技術(shù)》的核心部分，也是維修電工職業(yè)技能鑒定的必考內(nèi)容，學(xué)好電機拖動對將來從事工廠電氣控制工作至關(guān)重要，而電路圖則是接線操作的理論基礎(chǔ)。

1、識記電路圖是職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提

為了強化實踐教學(xué)，理論知識是基礎(chǔ)，看圖、識圖是必備的職業(yè)能力，也就是在保證電路圖識讀準確、記憶準確的前提下才能連接正確。為此，在理論課上，在講完圖形符號和每一個電路圖的組成、原理、特點、應(yīng)用之外，還要安排時間對職能符號和電路圖進行強化記憶。先讓學(xué)生反復(fù)識讀符號和電路圖，講清符號的含義和典型電路圖的構(gòu)成與作用；再按照書上的圖畫幾遍，并嚴格按規(guī)范和標準要求畫出；最后再要求學(xué)生合上書后，默畫電路圖和符號，將學(xué)生默畫的電路圖分發(fā)下去，讓學(xué)生互換批閱，并要求不僅要圈紅錯誤之處，還要加注錯誤原因。對于電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記住；而且要把學(xué)生在小考試和作業(yè)中存在的問題在黑板上一一展現(xiàn)，先讓學(xué)生自己找出錯誤，并指明原因，教師最后作以講評。依此方法，反復(fù)幾次，學(xué)生就把電路圖和符號記憶深刻了。 轉(zhuǎn)貼于

2、切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在記憶電路圖的基礎(chǔ)上，要切實加強實踐能力的培養(yǎng)。每次課都要讓學(xué)生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內(nèi)部的構(gòu)造，更是它的工作原理、特點，包括應(yīng)用場合。

首先要區(qū)分每種低壓電器的主觸點、輔助觸點及常開、常閉觸點，然后進行電器元氣件的固定和接線演示，對于重點和容易出現(xiàn)的問題要進行強調(diào)。比如：要先接主電路，再接控制電路，不要主、輔電路一起接，以避免出錯。電路是回路，每個電器元件都有進、出接點(觸點)，不能只接進端、不接出端。再要求學(xué)生嚴格按照操作規(guī)范進行接線，不得出現(xiàn)反圈、漏銅和不牢固等現(xiàn)象。布線要整齊、美觀、緊壓板面，如果存在多條線并行，則將其捋成一股固定在板面上，且依照電路圖順序進行接線。要教會學(xué)生如何使用數(shù)字萬用表或電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導(dǎo)，最后對普遍存在的問題進行總結(jié)指導(dǎo)。經(jīng)過3-4次課的實操訓(xùn)練，每個學(xué)生都會有一定的提高。對于技能較差的學(xué)生，可采取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統(tǒng)一標準要求他們達到目標。

三、在教學(xué)中加強安全意識教育

安全是教學(xué)順利進行的保證。

由于電機拖動和生產(chǎn)實際緊密相連，又能體現(xiàn)學(xué)生的操作技能，所以，需要學(xué)生親自動手接線。電機拖動部分盡管是低壓電路，但電壓也達到了380V，而人體所能承受的安全電壓是36V，因此，安全問題就顯得至關(guān)重要。一個班級擁有四五十人，作為教師，責(zé)任重大。

為此，在教學(xué)中，尤其是實踐教學(xué)中，要不斷強化安全意識教育，讓人人都能遵守安全操作規(guī)程，時時都有安全意識，并互相監(jiān)督、提醒。

實訓(xùn)時要先關(guān)掉總電閘，再統(tǒng)一關(guān)掉實訓(xùn)臺總電源。學(xué)生接線完成，由教師先行用電筆或萬用表檢查無誤，方可接通電源，確保實踐教學(xué)的安全。

四、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可將教學(xué)的理論部分做成課件，并穿插一些工廠的電氣控制錄像，將實訓(xùn)部分用投影投向大屏幕，各種電路圖、電器元氣件、教師對電路圖的分析和實際接線過程以及最后的電機運轉(zhuǎn)都在大屏幕上清晰可見、一目了然。對于相近的電路圖，可采用不同顏色加以區(qū)分，用以比較異同點，這樣教學(xué)會更加透徹，思路會更加明晰。

這樣理論與實際緊密結(jié)合，加以直觀的演示、放大的投影，使學(xué)生理解起來更加容易。在同一教室，上完投影課，即可動手操作，實現(xiàn)理論與實訓(xùn)課的無縫對接。

五、建立仿真的實訓(xùn)教學(xué)基地

教學(xué)設(shè)備是否先進、完善，不僅是對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的保障，也是一個學(xué)校教學(xué)水平的體現(xiàn)。在教學(xué)中體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的教學(xué)理念，就必須建立仿真的教學(xué)實訓(xùn)基地。只有教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)實際相一致，才能培養(yǎng)出能直接上崗的技術(shù)工人。

學(xué)校購置的教學(xué)儀器設(shè)備要符合教學(xué)大綱的要求，并且要求教學(xué)實訓(xùn)臺同時具備實訓(xùn)和考核一體化的綜合功能。只有一流的教學(xué)設(shè)備，才有可能具有一流的教學(xué)。

電工中級工實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：樂趣培養(yǎng)； 教學(xué)方法； “雙師型”教師

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-115-001

隨著社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。在教學(xué)中必須將理論與實際緊密聯(lián)系，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。筆者總結(jié)了多年電工電子技能教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，不斷完善自身素質(zhì)，取得了較好的效果。

一、加強樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心

興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母。中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，在學(xué)習(xí)該門課程時易產(chǎn)生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學(xué)習(xí)成績差，漸漸產(chǎn)生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，對專業(yè)沒了興趣。所以在加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣的同時，必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生多動腦、多實踐、多探索，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)技能必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，才會樂此不疲地去學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。電工電子專業(yè)都是實踐性較強的科目，學(xué)生一開始接觸這些知識時很自然地會產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習(xí)過程中，一名男生進行通電試驗時，燈管出現(xiàn)兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，先用疑問式的方法問他們在家是否也遇到這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，誰也不知道為什么會發(fā)現(xiàn)這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，還有些學(xué)生主動要求參加電工興趣小組。

多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認可，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點，形象生動的教學(xué)情境，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)過程中也一直傾向于借助多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富而具體，通過聲音、圖片、動畫于一體的展現(xiàn)，理論知識不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學(xué)時間。最主要的是多媒體教學(xué)可以降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 改革教學(xué)方法，促進理論與實際相結(jié)合

所謂實踐出真知。理論知識是為了實際工作服務(wù)。電工電子技術(shù)課程實踐性較強，它的形成是由學(xué)生通過觀察、模仿、實踐的反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)。根據(jù)電工電子專業(yè)教學(xué)目標，學(xué)生要在2年或3年內(nèi)掌握技能和達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準，需要通過技能教學(xué)來完成。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，導(dǎo)致技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識確切的運用到實際操作中，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些器件的學(xué)生們來講，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別，并動手用儀表進行測量，這樣的教學(xué)使學(xué)生在掌控知識的同時也學(xué)會信號發(fā)生器、萬用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，其工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中教學(xué)，讓學(xué)生先看老師演示效果，然后參與動手操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把理論知識自然地滲透到實踐教學(xué)中，不僅節(jié)省了空間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

三、提高自身素質(zhì)，爭做“雙師型”教師