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積極心理學(xué)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：物理實驗；作用；創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G633.8

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的核心，它不僅是建立物理概念，理解和掌握物規(guī)律和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，形成學(xué)生良好科學(xué)探究精神和科學(xué)的實驗方法的重要手段。科學(xué)規(guī)范的實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究的愿望，把物理課堂變成學(xué)習(xí)、求知和實踐的樂園。

一、初中物理實驗在物理教學(xué)中的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。實驗具有真實，直觀，形象和生動的特點，易于激起學(xué)生興趣對于中學(xué)生，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣.

學(xué)生觀察實驗，自然也會產(chǎn)生自己動動手的欲望.設(shè)法讓學(xué)生多動手做實驗，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅。正因上述原因，所以教師不僅需要自己多做實驗，而且要設(shè)法讓學(xué)生多做實驗；不僅要注意選擇能說明教學(xué)中需要說明問題的實驗，而且要盡可能使所選的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)成績，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)離不開實踐和實驗，一個人只要有了興趣，他就會進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能力也會隨之提高。在課堂上讓學(xué)生較多地動手多做實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生通過實驗進(jìn)一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強科學(xué)探究，因為實驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要使我們國家不受外辱，強盛發(fā)達(dá)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。

二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新手段

1、自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，還有在演示串、并聯(lián)電路時，我自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2、實施小實驗、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的實驗技能。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動，如自制電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實驗科學(xué)，提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力，又如“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”等小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識，提高能力的目的。通過對小實驗的教學(xué)，達(dá)到對物理知識的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此，小制作、小實驗的實施過程就是對知識的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識，提高能力的目的。同時，通過對小實驗的教學(xué)還可教育學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實施理想教育和愛國主義教育。

3、拓展實驗教學(xué)的思路，擴大實驗探究的范圍

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學(xué)生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

意識來源于體驗過程，而不是傳授知識。物理學(xué)中概念的形成，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，理論的建立都有賴于實驗，學(xué)好物理就要做好實驗。在實驗教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)塵在體驗過程中獲取知識，達(dá)到知其然又知其所以然的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

積極心理學(xué)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；信息化建設(shè)；重要性與對策

在高校的管理中，學(xué)籍管理占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)籍管理不僅能夠保證學(xué)生管理的公正與嚴(yán)謹(jǐn)，還能夠在最大限度上避免假文憑現(xiàn)象的泛濫。同時，學(xué)籍管理還能夠有效的保證高校教學(xué)工作順利進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生的個性化管理。但是，高校的學(xué)籍管理工作是一個復(fù)雜且瑣碎的工作，需要工作人員的耐心與細(xì)心，否則稍有不慎就會出現(xiàn)差錯。如今，我國高校的教育體制已經(jīng)進(jìn)行多次的改革，教育部門也更加重視高校的學(xué)籍管理制度，但是，許多高校的學(xué)籍管理依舊采用傳統(tǒng)方法，無法跟上時代和科技的步伐，導(dǎo)致學(xué)籍管理的效率和質(zhì)量非常低下，給日后學(xué)籍管理的更新和維護都造成了很大的不便與困難，因此，實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化迫在眉睫。

一、我國高校學(xué)籍管理的現(xiàn)狀及重要性

1.不健全的體制機制

當(dāng)前，時代在不斷進(jìn)步，科技也在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會對于信息化管理不斷提出新的要求。但是，我國許多高校卻依然采用傳統(tǒng)的學(xué)籍管理體制，導(dǎo)致學(xué)籍管理體制無法適應(yīng)高校的需求，形同虛設(shè)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。還有一些高校雖然開始采用信息化的學(xué)籍管理體制，但是卻無法將學(xué)籍管理的信息化結(jié)合高校自身的實際情況，起不到學(xué)籍管理應(yīng)有的作用和意義。不完善的學(xué)籍管理體制存在許多管理漏洞，這樣體制下的學(xué)籍管理工作效率非常低下，具有較大的隨意性，因此，高校要不斷加強學(xué)籍管理的信息化，讓學(xué)籍管理信息化結(jié)合高校自身的實際情況，發(fā)揮學(xué)籍管理信息化的功能，實現(xiàn)其價值和意義。高校傳統(tǒng)的學(xué)籍管理主要包括兩個方面：即學(xué)生的成績和獎懲情況。但是隨著高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展，高校對于學(xué)生的考察方法已經(jīng)不僅僅局限于成績與獎懲情況，它貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個管理過程。高校對于學(xué)生的考察手段不斷更新與創(chuàng)新，學(xué)籍管理如果止步不前，就無法發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。而學(xué)籍檔案，是證明高校學(xué)生在校期間各種動態(tài)的直接證據(jù)和原始憑證，對于學(xué)生十分重要，因此高校應(yīng)重視起來。學(xué)籍管理也不應(yīng)局限于固定的模式或方法，應(yīng)當(dāng)隨著高校教育的發(fā)展而不斷更新和完善，圍繞著高校教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，根?jù)實際情況建立適用于本校的檔案形成機制。

2.學(xué)籍檔案沒有做到與時俱進(jìn)

目前，許多高校對于學(xué)生學(xué)籍檔案的認(rèn)知度不夠，包括高校的教師和學(xué)生，都沒有很好的認(rèn)識到學(xué)籍檔案的重要性，因此傳統(tǒng)的思維觀念也沒有及時進(jìn)行糾正和更新。在我國高校的日常教育中，學(xué)校更加注重的是教育本身，教師更加注重的是教學(xué)，而學(xué)生注重的則是學(xué)習(xí)，因此，高校通常都會把重點放在教育教學(xué)上，從而忽略了管理環(huán)節(jié)，這樣的不良傾向就暴露了高校學(xué)籍管理的缺點和漏洞。我國高校的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師和學(xué)生的全部精力也都在學(xué)習(xí)上，這種情況就導(dǎo)致高校的管理十分松懈，效益不高，這些不良反應(yīng)嚴(yán)重影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成一種惡性循環(huán)。因此，轉(zhuǎn)變高校、教師和學(xué)生的管理思想，對于加強高校的學(xué)籍管理信息化非常重要。

3.管理人員水平有限

高校學(xué)籍管理的信息化是一項非常復(fù)雜的任務(wù)，對于工作人員的要求較高。管理人員是直接操作學(xué)籍管理系統(tǒng)的人，因此，管理人員的素質(zhì)高低，專業(yè)水平和能力大小都直接影響著高校學(xué)籍管理信息化的發(fā)展進(jìn)度。目前，我國高校管理學(xué)籍的工作人員都沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，對于現(xiàn)代科技知識和管理技能存在明顯的缺陷和不足，管理人員的力量也十分薄弱，在進(jìn)行日常的學(xué)籍管理時，很容易存在遺漏、敷衍了事等不良現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象會在很大程度上影響高校的學(xué)籍管理水平。

4.落后的管理方式

當(dāng)前社會信息化發(fā)展迅猛，新形勢下的學(xué)籍管理體制也需要不斷地改進(jìn)，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)高校的需求。但是，目前仍有許多高校沿用傳統(tǒng)的管理方法，在學(xué)籍管理的日常工作中，許多工作內(nèi)容都是管理人員手工進(jìn)行操作的，這樣的管理方法不僅工程量巨大，且效率十分低下，這樣費時費力的人工操作會在很大程度上阻礙學(xué)籍管理體制的更新與發(fā)展。因此，高校要及時地摒棄傳統(tǒng)的管理方法，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化信息平臺，實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化。

5.高校缺乏對學(xué)籍管理體制的深入研究

我國許多高校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的數(shù)字化信息平臺，這些先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)包括教學(xué)服務(wù)、師資管理、選課管理、學(xué)籍管理和成績管理等。雖然引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)，但是研發(fā)這些系統(tǒng)的人員并沒有受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對于高校的管理現(xiàn)狀并不十分了解，因此，在研發(fā)這些系統(tǒng)時，可能將系統(tǒng)的邏輯設(shè)置的非常復(fù)雜，使管理人員操作起來也十分不方便，學(xué)籍管理人員會產(chǎn)生對系統(tǒng)使用的不適應(yīng)情況，在這種情況下，管理人員無法對管理系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究和了解，無法熟練掌握管理系統(tǒng)，造成許多管理系統(tǒng)沒有做到物盡其用。因此，高校的學(xué)籍管理人員要耐心的研究管理系統(tǒng)的操作方法及作用，使其與學(xué)校的教學(xué)管理相結(jié)合，不斷推動學(xué)籍管理的信息化進(jìn)程。

二、高校學(xué)籍管理信息化的對策研究

1.實現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論是什么觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，其首要因素都取決于觀念的進(jìn)步。高校想要建設(shè)信息化的學(xué)籍管理體制，就要先轉(zhuǎn)變觀念。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不管更新?lián)Q代的時代，高校的學(xué)籍管理也要采用先進(jìn)的管理理念和管理方式，樹立起現(xiàn)代化的管理觀念，將信息的互動在實際操作中逐步實現(xiàn)，從而不斷推動高校學(xué)籍管理信息化的進(jìn)程和步伐。同時，高校要實現(xiàn)科學(xué)化的學(xué)籍管理，還需要將學(xué)籍管理的制度與計算機管理的需求相結(jié)合，打造出完全適用于高校實際情況的學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2.加強學(xué)籍管理人員的素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育

上述內(nèi)容中提到，學(xué)籍管理工作人員的素質(zhì)和專業(yè)技能水平直接影響著高校學(xué)籍管理的質(zhì)量和效率，而管理人員并沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，因此往往無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，想要建立完善的信息化學(xué)籍管理，就要先提高管理人員的綜合素質(zhì)。高?？梢愿鶕?jù)不同崗位的特點，在引進(jìn)人才時充分考察管理人員的綜合素質(zhì)，并錄取一些計算機技能較強的工作人員，這樣在日后的管理工作上會有很大便利。高校還應(yīng)當(dāng)在人員上崗之前安排相關(guān)專業(yè)技能的短期培訓(xùn)，讓管理人員學(xué)習(xí)崗位需要的專業(yè)技能，還要在人員上崗前明確每個人的工作職責(zé)，落實到具體的人和具體的工作上，減少工作交叉混亂的現(xiàn)象，使得管理人員能夠清楚自身的職責(zé)，更加專業(yè)和熟練地使用管理系統(tǒng)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的作用和意義，從而提高學(xué)籍管理的信息化程度。

3.加大對于學(xué)籍管理信息化的資金投入力度

高校的學(xué)籍管理信息化對于資金的需求較高，而足夠的資金則是推動學(xué)籍管理信息化最強有力的保證。現(xiàn)代化的科技技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代非常快，高校想要跟上現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，就要不斷順應(yīng)時代的發(fā)展需要。而進(jìn)行學(xué)籍管理的信息化建設(shè)，需要一些必不可少的硬件及軟件設(shè)施，這些設(shè)施需要必要的建設(shè)經(jīng)費，因此，高校要保證學(xué)籍管理信息化的資金投入力度，滿足學(xué)籍管理信息化建設(shè)所必要的條件，為推動學(xué)籍管理的信息化奠定堅實的基礎(chǔ)。從上文中不難看出，學(xué)籍管理的信息化建設(shè)對于高校的發(fā)展十分重要，而目前我國高校在學(xué)籍管理的信息化發(fā)展上還存在著許多的困難和缺陷。高校要不斷更新自身的管理理念，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，引進(jìn)現(xiàn)代化的管理技術(shù)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的管理人員，不斷推進(jìn)學(xué)籍管理信息化的建設(shè)和發(fā)展步伐，使得高校的學(xué)籍管理逐步走向高效、便捷和完整，從而全面促進(jìn)我國高校在各項事業(yè)上的成功和發(fā)展。

作者:王笑 單位:廈門醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小燕.寧夏民辦高校學(xué)籍學(xué)歷信息化管理存在的問題及對策研究[D].寧夏大學(xué)，2012

[2]莊孝彥.廣州地區(qū)高校后勤管理信息化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].華南理工大學(xué)，2013

[3]李玲.論高校畢業(yè)生人事檔案管理存在的問題及解決對策[D].安徽大學(xué)，2012

[4]石紅姣，蔣貞慧.淺談高校學(xué)籍檔案管理的信息化建設(shè)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013

積極心理學(xué)的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中教育 高中心理學(xué) 心理學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0143-01

前言：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國大多數(shù)地區(qū)的高中院校都開設(shè)了與高中心理健康相關(guān)的課程。由于教育教學(xué)環(huán)境不同的影響，因此在高中心理教學(xué)方面還存在著諸多的問題，相關(guān)的教學(xué)策略還不夠完善，教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要而采取的一種重要的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)策略的不夠完善是影響我國高中心理教育發(fā)展的重要因素。為使高中心理教學(xué)能夠順利的實施，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)策略進(jìn)行不斷的革新。

一、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性

隨著我國新課程改革工作的不斷深入，以及中小學(xué)生心理健康教育工作的不斷發(fā)展，心理學(xué)已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的對象，并且在高中院校的教學(xué)工作中，心理學(xué)教育已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)計劃中的重要組成部分。然而在最新的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，目前我國有許多家高中院校在進(jìn)行心理學(xué)教育時，只是對表面的知識進(jìn)行講解，缺乏對學(xué)生進(jìn)行深入的輔導(dǎo)和心理測試，從而導(dǎo)致學(xué)生在心理上障礙難以被發(fā)現(xiàn)和解決，影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，對高中心理學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化勢在必行[1]。

由于高中生正處于青春期叛逆階段，正確的心理學(xué)教學(xué)方法可以對高中生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，并且能夠提高高中生的心理健康水平?？茖W(xué)的理解解讀學(xué)生心理現(xiàn)象能夠讓高中生對自己做出正確的評價，使學(xué)生自己能夠正確的評價自己的個性品質(zhì)的長處和短處，正確的發(fā)展積極的品質(zhì)，克服自身的缺點，有助于學(xué)生在德、智、體、美等全方面發(fā)展。

二、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)策略的方法

1.提升教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

在高中心理學(xué)教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的重點，且二者密不可分。在教學(xué)實踐中，教師自身素質(zhì)的高低是決定高中心理學(xué)教學(xué)成敗的重要因素。教師在對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的同時，還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，其中包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)[2]。教師還要學(xué)會運用這些知識，按照自己的風(fēng)格并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出形式有效的教學(xué)方式。在教學(xué)實踐的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以全新的教學(xué)方式，開闊學(xué)生的視野，把學(xué)生引人心理學(xué)知識的海洋中。

2.了解學(xué)生實際情況，強化理論指導(dǎo)與實踐

教師在對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育的同時，要以心理學(xué)的理論為根本出發(fā)點，并且與實際問題相結(jié)合，在實施心理學(xué)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供機會，以便于了解學(xué)生的心理特點及發(fā)展情況，并且根據(jù)其心理特點制訂出與之相對應(yīng)的教學(xué)方案，并且提出建設(shè)性的措施，有效的防止學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣的影響，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供保證。

3.采用發(fā)散性思維，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知渠道

在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)效果的好壞、能否通透理解知識，與學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。一個真實卻富有想象的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生更通透地理解知識點，所以教師要運用創(chuàng)新思維和豐富的想象力，模擬出真實具體的教學(xué)情境，并通過間接性知識舉一反三，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識和總結(jié)出心理學(xué)知識的規(guī)律[3]。

心理學(xué)與其他學(xué)科一樣，都有一個定理，但是這個定理來源與生活，它是通對實際生活的分析和總結(jié)而得出的，因此教師必須重視學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，善于抓住現(xiàn)實生活中的典型實例，并站在心理學(xué)的角度進(jìn)行分析。此外，在多元化的信息時代里，新的教學(xué)設(shè)備有助于改善教學(xué)方法，所以重視教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知渠道非常有必要。

三、結(jié)論

心理學(xué)這一門學(xué)科在我國的發(fā)展時間較短，因此在許多方面還不夠完善，在教育教學(xué)過程中，還沒有得到有效合理的運用。為使高中心理學(xué)教育能夠取得良好的效果，首先要對教師的綜合素質(zhì)做出評定，提升教師的綜合素質(zhì)，并且優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。其次，要做到以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的實際情況，進(jìn)行相對應(yīng)的實踐指導(dǎo)及理論教學(xué)。最后要采取發(fā)散性思維，使學(xué)生的認(rèn)知渠道得以優(yōu)化。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對我國高中心理教學(xué)策略的優(yōu)化，促進(jìn)我國高中心理學(xué)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熱依汗古麗?阿里木. 優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性及方法[J]. 知識窗（教師版），2015，07：53.

積極心理學(xué)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；成人教育；科學(xué)管理

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）18017301

1 當(dāng)前高校成人教育學(xué)籍管理現(xiàn)狀

1.1 關(guān)于學(xué)籍管理的制度、措施和手段不夠完善

各省教育主管部門對各自管轄的高等學(xué)校出臺管理制度和管理規(guī)定，在形式和內(nèi)容上，都基本相似，沒有太多根本的差別。與學(xué)籍管理相關(guān)的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，轉(zhuǎn)專業(yè)、考試制度、免修免考制度等當(dāng)初制定時就沒有考慮長遠(yuǎn)，由于各自學(xué)校有自己的特殊性，加強學(xué)籍管理管理制度的制定、措施力度不夠，同時也存在有制度、措施不執(zhí)行和落實不到位的現(xiàn)象存在。現(xiàn)行的成人高等教育學(xué)籍相關(guān)管理規(guī)定都是上世紀(jì)制定的，已經(jīng)無法適合時代的發(fā)展需要，高等學(xué)校成人高等教育事業(yè)的發(fā)展受到很大的制約。目前，還有不少的高等學(xué)校成人高等教育學(xué)籍管理都是按照過去一貫的手工錄入操作，效率低下，不利于共享和保密，相當(dāng)不適應(yīng)經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展、成人學(xué)生對成教發(fā)展的需要。學(xué)籍管理的日常工作都包括如招生錄取、新生繳費注冊、教學(xué)計劃制定、學(xué)生花名冊的制表、面授通知書的制定、學(xué)生成績登記表等各類有關(guān)學(xué)籍的管理，計算機管理只是停留簡單的EXCEL表格的錄入，有相當(dāng)大的一部分仍舊是手工填寫表格，更談不上采用網(wǎng)絡(luò)管理都是單機管理，主要是受管理軟件的開發(fā)者或者是設(shè)備經(jīng)費投入不到位所造成的，因為開放適合各自高校成人教育的學(xué)籍管理軟件，不是所有開發(fā)都了解學(xué)籍管理，他們只是計算機高手，編程高手，但是對學(xué)籍管理還需要我們多與他們交流，在工作中不停改進(jìn)和磨合。由于經(jīng)費的不足，許多軟件開發(fā)商就為了經(jīng)濟效益隨便復(fù)制修改一下其他院校的學(xué)籍管理軟件，這也是制約學(xué)籍管理水平的一個不可忽視的部分。

1.2 對成人學(xué)籍管理認(rèn)知度不夠

隨著成人高等繼續(xù)教育發(fā)展，取得的成績也是非常巨大，但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上，依然把它當(dāng)作是普通高等教育附屬品，況且有相當(dāng)一部分主管成人教育工作的上級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員把它僅僅作為是創(chuàng)收的渠道之一。在本位思考上不夠重視和認(rèn)知定位不準(zhǔn)確，不能找準(zhǔn)自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是為誰服務(wù)的，如何服務(wù)好，更不能認(rèn)識到成人教育學(xué)籍管理工作在繼續(xù)教育管理中重要地位，所以對學(xué)籍的管理的信息化高效化科學(xué)化也沒有當(dāng)作緊要任務(wù)來做。目前很多高等下學(xué)校只重視主辦院校的學(xué)籍管理，由于缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入，對函授教學(xué)點學(xué)籍管理疏于管理；認(rèn)為只要在校生才需要學(xué)籍管理，畢業(yè)生就不需要學(xué)籍管理了，殊不知多少結(jié)業(yè)生由于成人的特殊流動性等原因，彈性學(xué)制加長學(xué)習(xí)時間，結(jié)業(yè)后的學(xué)籍管理工作量更大，難度更多；更有大多數(shù)管理人員把學(xué)籍管理簡單的歸結(jié)為是把學(xué)生成績和學(xué)生的紙質(zhì)檔案管理規(guī)整好就行了，而對相關(guān)學(xué)籍資料的計算機錄入、整理和上報檔案館工作則管理的疏松得多。當(dāng)前，大多數(shù)普通高校成人教育學(xué)籍管理中，都沒有將學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)籍工作做好做細(xì)，管理者認(rèn)為，這屆學(xué)習(xí)時間到了，就草草將學(xué)生的檔案和成績交到檔案館就了事了。畢業(yè)后的學(xué)籍管理不僅僅是學(xué)籍資料的歸檔保存問題，同時還應(yīng)包括對學(xué)生畢業(yè)（結(jié)業(yè)）后狀態(tài)，延讀原因、補考信息等一系列細(xì)致復(fù)雜的工作進(jìn)行收集信息、整理和歸檔。

1.3 學(xué)籍管理隊伍建設(shè)和人員培訓(xùn)得不到學(xué)校重視

高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理工作不是一項單一的簡單工作而是一個兼有多種學(xué)科和多種職能交織在一起系統(tǒng)工程，它有很強的技術(shù)性、研究性，同時要求管理人員要有敏銳的市場嗅覺，原則性和計劃性是它的必備技能。我國每年要為成人高等教育出臺許多相應(yīng)的政策，其目的都是為提高高等學(xué)校成人教育的質(zhì)量，這樣我們就必須緊緊圍繞現(xiàn)實政策，能夠擁有創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的不合時宜的學(xué)籍管理逐步過渡到科學(xué)、高效、先進(jìn)的管理觀念和理念引進(jìn)學(xué)籍管理這個系統(tǒng)中來?，F(xiàn)實中，一部分高等學(xué)校特別是一些專科高校都沒有將學(xué)籍管理工作人員的培訓(xùn)放到工作重點，學(xué)籍管理人員都是兼職，一會做辦公室工作，一會兼著教務(wù)工作，總體學(xué)籍管理人員學(xué)歷水平偏低，更談不上專業(yè)結(jié)構(gòu)合不合理，同時隨著近幾年大量擴招，管理人員的名額大有不足。尤其是隨著高等學(xué)校內(nèi)部體制的變革和學(xué)分制的改革實施，組建和成立一批年輕的學(xué)籍管理隊伍建設(shè)十分必要。我們要建立這只隊伍，首先要有合理的科學(xué)的能力強的人才團隊，加大高學(xué)歷的學(xué)籍管理人才補充，調(diào)整團隊人員年齡結(jié)構(gòu)，多引進(jìn)信息化和計算機人員等各專業(yè)方面的特長人才，注重培養(yǎng)人員的服務(wù)意識、法律意識和敬業(yè)精神，讓好的服務(wù)理念融入到學(xué)籍管理工作中來。對管理人員的繼續(xù)培訓(xùn)教育是學(xué)籍管理中重中之重的工作，過去我們繼續(xù)教育學(xué)籍管理人員都是些邊緣的、學(xué)歷很低的人員，高校職工家屬，子女從事這方面的工作很多。每年許多高校表面上也對學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)，其實根本沒有重視沒有做好，即使是培訓(xùn)也是出于一種形式，大家做到一起聊天，參觀，甚至一些培訓(xùn)去的是主管領(lǐng)導(dǎo)，干事的一個都沒有去培訓(xùn)，所以培訓(xùn)根本沒有達(dá)到任何目的。

2 加強和完善學(xué)籍管理的思考

2.1 完善管理制度，實現(xiàn)規(guī)范管理

目前很多高?，F(xiàn)在執(zhí)行的學(xué)籍管理規(guī)定還是20世紀(jì)90年代制定的，沿用十幾年來一直沒有對其進(jìn)行修訂，由于不是為成教學(xué)生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培養(yǎng)計劃上存在很多缺陷，已經(jīng)完全不能適應(yīng)高等學(xué)校成人教育事業(yè)的發(fā)展。適當(dāng)合理的修訂學(xué)籍管理制度，要始終帶著“與時俱進(jìn)”的精神和堅持以“學(xué)生為本”的思想，各高等院校成教學(xué)院要結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r和成人的畢業(yè)需求，按照自身實際情況，聘請相關(guān)的成教方面的專家和學(xué)者，以學(xué)生意見為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，形成一套、一系列與之相關(guān)的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育學(xué)籍管理制度建設(shè)日趨健全和完善。例如在學(xué)生剛進(jìn)時，我們未來完善注冊管理，由于成人學(xué)生的流動性和工學(xué)矛盾的特殊性，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況對注冊和繳費期限作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變過去開學(xué)務(wù)必幾天內(nèi)注冊否則取消學(xué)籍的規(guī)定；在考務(wù)管理這個環(huán)節(jié)中，過去考試就是以閉卷形式，我們在對成人學(xué)生的特點進(jìn)過分析后發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生注重的是實踐，多考慮市場的因素，同時結(jié)合課程的特點和性質(zhì)，考試形式可以可以采取大作業(yè)形式或者計算機進(jìn)行網(wǎng)上答卷考試等靈活、多樣的形式，而不應(yīng)是停留在傳統(tǒng)的開卷和閉卷兩種形式上。

2.2 強化管理意識、明確管理目標(biāo)

成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，要以培養(yǎng)“創(chuàng)新科技型人才”“應(yīng)用復(fù)合型人才”和“適銷對路型人才”為目標(biāo)，就是要以提高成人高等教育質(zhì)量為軸心來開展成人高等教育。一切都要圍繞著軸心來來開展工作，因為學(xué)籍管理是其中重要的一環(huán)，一個學(xué)校學(xué)籍管理質(zhì)量的好壞，成人學(xué)生的認(rèn)同感多少、管理有沒有個性將直接影響成人高等教育質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)籍管理終極目標(biāo)就是根據(jù)市場的需要，成人學(xué)生的要求，企業(yè)的要求融入到成人高等教育的培養(yǎng)計劃中來，學(xué)籍管理配合將這一措施更好的落實。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、用制度去將學(xué)籍管理中的任何一個細(xì)節(jié)部分做好。

積極心理學(xué)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；心理健康教育；實施措施

前言：

心理健康教育一直是我國在推行的素質(zhì)教育的一個重要部分，這一時期的學(xué)生還處于身心價值觀未完全定型的關(guān)鍵時期。但是，針對我國目前的技工學(xué)校的教育現(xiàn)象，我們都可以得出一個結(jié)論，那就是技工學(xué)校更偏重于實際技術(shù)應(yīng)用的的教育，往往會忽略掉對學(xué)生們的心理健康教育。而隨著社會的發(fā)展，我們需要的人才也開始需要全面性的要求。那么我們?yōu)槭裁匆訌娦睦斫】?，又如何來加強心理健康呢？本文就以上?nèi)容進(jìn)行了如下探討。

一、技工學(xué)校開展心理健康教育的重要性

開展心理健康教育是迎合當(dāng)今社會發(fā)展的需要，社會越發(fā)展，對人們的心理承受能力的要求就越高，就更加要求人們的心理健康發(fā)展。在中國的現(xiàn)階段，發(fā)展越來越迅速，我們在享受經(jīng)濟發(fā)展帶來的便利的同時，也在承受著越來越多的壓力，那么心理健康教育就變得不可或缺了。而對于技工學(xué)校來講，很多在校學(xué)生文化知識水平相比同齡人要低一些，所接受的文化教育的機會也不多，而且都是屬于較早進(jìn)入社會的一類人群，他們的心理健康教育更加重要。只有加強對他們的心理健康教育，才能使他們在進(jìn)入社會，接觸到社會真實的東西時不會被所面臨的壓力所打到，也可以對他們的世界觀人生觀價值觀的塑造產(chǎn)生正面的影響，避免他們走上歧途。

二、目前技工學(xué)校心理健康教育的問題

1.學(xué)生自身的問題

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生也大多是處于身心發(fā)展階段的時期，這個時期的學(xué)生通常情緒不太穩(wěn)定，在自我認(rèn)知時也會產(chǎn)生很大的困擾，容易產(chǎn)生心理沖突。這個時期的學(xué)生心理不健康主要體現(xiàn)在比較自我，比較敏感，情緒控制能力比較差，對學(xué)習(xí)也感興趣，對未來產(chǎn)生迷茫，對即將步入社會感到恐懼。我們還要認(rèn)識到一個問題是，技工學(xué)校的學(xué)生要比普通院校的學(xué)生面臨更大的壓力，一方面他們要更早進(jìn)入社會，另一方面，普遍來講，他們身上都擔(dān)負(fù)著經(jīng)濟的重?fù)?dān)。

2.學(xué)校方面的問題

技工學(xué)校是一種專業(yè)性很強的學(xué)校，它著重于教授學(xué)生專業(yè)技能的方面，為社會輸出專業(yè)型人才。所以，技術(shù)學(xué)校一般對學(xué)生的實際操作能力有很高的要求，這就導(dǎo)致很多技術(shù)學(xué)校忽視了基礎(chǔ)教育和心理健康教育。技術(shù)學(xué)校一般在設(shè)置課程時就會以技術(shù)授課為主，不管是在文化知識上，還是在體能培訓(xùn)上都沒有給與足夠的重視，很多學(xué)生也會因此忽略對自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在應(yīng)對一些問題時，可能從思維上產(chǎn)生一些偏差，從而犯下一些本可以避免的錯誤。

三、加強技工學(xué)校開展心理教育的有效措施

1.設(shè)置相關(guān)心理健康課程

技術(shù)學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生意識到現(xiàn)在的社會需要的是全面的高素質(zhì)的人才，因此，必要的心理健康課程也是一定會要再課堂上開展的。這樣不僅可以教會學(xué)生心理健康的基本知識，讓他們學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己的心理問題，還能使學(xué)生意識到心理健康教育與專業(yè)技能教育是同等重要的，它們都是自己以后再面臨社會社會，做好自己工作的必要因素。在心理健康教育的課堂之上，學(xué)生們可以樹立起健康的心理意識，可以了解到基本的心理調(diào)節(jié)知識，這對自己的身心健康發(fā)展很很大的幫助。

2.增設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)部門

處于發(fā)展時期的學(xué)生是很敏感的，很容易產(chǎn)生這樣或那樣的問題，一旦他們自己心理出現(xiàn)沖突而難以得到緩解的時候就容易引發(fā)一些現(xiàn)實問題。因此，在學(xué)校設(shè)置專門的心理咨詢和輔導(dǎo)部門非常的有必要。學(xué)校應(yīng)該積極地增設(shè)一些例如書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)交流、和專門輔導(dǎo)等各種措施來為排解學(xué)生心中的問題而服務(wù)。學(xué)校也可以定期舉辦一些相關(guān)的講座和報告之類的團體活動來進(jìn)行心理健康教育，也可以通過一些影片的分析來對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。針對那些有問題的學(xué)生我們一定要注意保密性，因為這個時期的學(xué)生都是很敏感的，我們要充分考慮他們不想被人知道自己隱私的心理。通過上面的這些活動，就可以在學(xué)校范圍內(nèi)使大家對心理健康教育產(chǎn)生興趣，同時對于那些需要幫助的學(xué)生也可以產(chǎn)生針對性的幫助，并且這種比較私密的交流也充分尊重了學(xué)生的隱私權(quán)。

3.提高心理健康教育老師的素質(zhì)

要想提升技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的心理健康水平，老師也是一個關(guān)鍵因素。只有老師自身的素質(zhì)夠硬，才能在教授過程中恰當(dāng)?shù)靥幚硭龅降膯栴}。在心理健康教育的過程中，不僅在課本的選擇上和課堂的設(shè)置上用心，還要在教師的選擇上花費功夫。教師的素質(zhì)直接影響著心理健康教育的效果。一個好的老師不僅會關(guān)注學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識的情況，還會密切關(guān)注學(xué)生在課外的心理是否健康，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng)，能夠及時有效地對那些存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時的排解和疏導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生身心的不良反應(yīng)。一個優(yōu)秀的心理健康教育老師還會在學(xué)校內(nèi)開展一些有利有學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，營造一個健康輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在潛移默化當(dāng)中就形成正確的良好的人生觀世界觀和價值觀，為以后的職業(yè)生涯和社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。良好的教師還善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的信心，這樣就避免學(xué)生走向極端，做出傷害自己傷害別人的事情。

結(jié)語：

技術(shù)學(xué)校為我國培養(yǎng)了很多的專業(yè)性的人才，但是，我們在培養(yǎng)其技術(shù)的同時也不能忽略掉對其心理健康的教育。一個人的心理健康不僅直接影響到其職業(yè)生涯，還會對社會的安定和發(fā)展產(chǎn)生間接的影響。因此，我國需要的高素質(zhì)的人才，這就要求我國的技術(shù)學(xué)校一定要意識到心理健康教育對培養(yǎng)一個高綜合素質(zhì)人才的重要性，要采取有效地措施來加強對學(xué)生的心理健康教育，保證我國的人才不僅擁有高技能，還擁有高素質(zhì)，是全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊. 衛(wèi)生高職院校新生心理健康狀況及影響因素研究[D].蘇州大學(xué)，2012.