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電氣工程實訓(xùn)總結(jié)

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電氣工程實訓(xùn)總結(jié)

電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:技能標準;應(yīng)用能力;電力系統(tǒng);電氣傳動

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)36-0214-02

一、引言

本校電氣工程及其自動化專業(yè)自2007年開辦以來,高度重視校企融合,先后與多家企業(yè)合作,校企雙方聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案,突出實踐教學(xué),行業(yè)、企業(yè)標準以課程形式嵌入,注重學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識,更強調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮企業(yè)集團辦學(xué)、校企融合的獨特優(yōu)勢,取得了很多可喜的成績,并被評為山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè)。

本專業(yè)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),學(xué)院先后與南山電廠、南山輕合金公司、南山電力總公司、南山鋁業(yè)、皇明太陽能集團知名企業(yè)簽訂協(xié)議,形成了穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地及較強的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò),畢業(yè)生深受用人單位歡迎。通過實習(xí)實訓(xùn),畢業(yè)生即可上崗工作,縮短了上崗適應(yīng)期,相當一部分學(xué)生留在了實習(xí)單位工作就業(yè)。目前,已建校內(nèi)實驗實訓(xùn)室20多個,校外實習(xí)實訓(xùn)基地6個。本專業(yè)教學(xué)方面,學(xué)院圍繞南山集團各公司以及山東半島地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、支柱產(chǎn)業(yè)的需要,不斷進行專業(yè)建設(shè)方面的研究改進,不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

二、專業(yè)技能

本專業(yè)要求學(xué)生具有分析較復(fù)雜的電子電路及設(shè)計、調(diào)試電子電路的能力;具有對電氣系統(tǒng)物理量及其有關(guān)信息進行檢測分析處理的能力;具有單片機、PLC等控制器及電器的現(xiàn)場應(yīng)用能力;掌握工廠企業(yè)供電和電氣控制、繼電保護及自動控制技術(shù)、電力市場、電力電子技術(shù)、電機及其控制、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)分析等方面領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)基本知識,以及本專業(yè)領(lǐng)域1~2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能;熟練掌握至少一個專業(yè)方向的基本知識與相關(guān)理論(專業(yè)方向設(shè)置為電力系統(tǒng)及自動化方向和電力電子與電氣傳動方向);掌握相關(guān)行業(yè)崗位技術(shù)能力及標準;具有通過工程實踐訓(xùn)練掌握系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的知識。具體要求如表1所示。

三、專業(yè)技能考核標準

針對表1中所列學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能,根據(jù)行業(yè)標準和企業(yè)相關(guān)崗位需求列出以下專業(yè)技能考核標準,各個專業(yè)項目、對應(yīng)的考核內(nèi)容及技能要求、相應(yīng)的考核手段與方法,借鑒職業(yè)資格認證方式,以現(xiàn)場操作、設(shè)計答辯、參賽等方式為主,進行測試考核。具體見表2。

四、結(jié)語

本技能標準是總結(jié)我校長期實踐教學(xué)而制定的,與專業(yè)培養(yǎng)方案有機結(jié)合,探索了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的方法和思路,強化了實踐教學(xué),注重能力培養(yǎng),提高實踐教學(xué)質(zhì)量,符合學(xué)校對該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定位。

參考文獻:

電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:PLC課程 技工院校 電氣工程及其自動化

PLC課程是技工院校電氣工程及其自動化、機電一體化等專業(yè)的核心課程。因此,對PLC課程實踐教學(xué)進行改革,是提升PLC課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、PLC課程實踐教學(xué)改革的目標定位

1.知識目標

PLC課程主要研究PLC在機電設(shè)備、電動機控制等方面的運用,讓學(xué)生了解PLC控制的設(shè)計、安裝與調(diào)試等。具體而言,PLC課程知識目標主要包括理解PLC工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、PLC的種類、PLC網(wǎng)絡(luò)通信原理、電氣自動化工作原理等。

2.能力目標

提高技校生的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)電氣設(shè)備診斷與維修的高技能型人才。具體而言,培養(yǎng)學(xué)生具備使用PLC編程軟件的能力,熟悉掌握PLC常用指令,會安裝和調(diào)試電氣設(shè)備等。

3.素質(zhì)目標

通過仿真環(huán)境模擬生產(chǎn)過程,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與紀律性,培養(yǎng)學(xué)生工作嚴謹、團結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神。

二、PLC課程實踐內(nèi)容

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)要求的知識目標、能力目標與素質(zhì)目標的要求,針對職業(yè)崗位性質(zhì),選擇典型項目組織教學(xué)。具體而言,PLC課程實踐內(nèi)容主要包括PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用以及機電氣綜合控制系統(tǒng)應(yīng)用兩大部分。

從生產(chǎn)實踐中提煉出代表性的PLC教學(xué)項目,主要有電動機控制、機電設(shè)備控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信等方面的應(yīng)用研究。通過PLC課程學(xué)習(xí),整合學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的電工電子技術(shù)中變頻器技術(shù)、自動化檢測儀表、觸摸屏等知識,形成系統(tǒng)控制體系,另外,為后面要學(xué)習(xí)的機電設(shè)備與維修課程奠定基礎(chǔ),提高學(xué)生對機電設(shè)備的維修能力。

三、實踐教學(xué)改革方法及途徑

1.項目驅(qū)動教學(xué)法

項目驅(qū)動教學(xué)法遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念展開教學(xué),具體過程包括教―學(xué)―訓(xùn)―做―評五個環(huán)節(jié)。以“故障排查訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容為例,課堂教學(xué)過程可以設(shè)置為:教的過程中,教師可以通過現(xiàn)場案例導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)的過程中,以小組為單位,學(xué)生討論現(xiàn)場案例出現(xiàn)的故障檢測與確定;訓(xùn)的過程中,不同小組互相設(shè)置故障;做的過程中,各個小組分組排除故障,各個小組都能得到充分的訓(xùn)練和提高;評的過程中,各個小組派代表在班上互相交流,學(xué)生在課堂總結(jié)評價。

2.實踐教學(xué)改革途徑

(1)頂崗實習(xí)。技工院校應(yīng)該改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的兩個階段的人才培養(yǎng)模式。第一階段教學(xué)是以校內(nèi)教育為主體,即理論教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)并重進行。第二階段教學(xué)是學(xué)生在工廠頂崗實習(xí)為主體,即學(xué)校與企業(yè)共同管理與培養(yǎng)。為了保障頂崗實習(xí)的順利完成,學(xué)校應(yīng)該為頂崗實習(xí)的學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的“雙指導(dǎo)老師”。校內(nèi)專業(yè)老師負責學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練,企業(yè)技術(shù)人員承擔學(xué)生主要的技能訓(xùn)練,“雙指導(dǎo)老師”以及班主任全程監(jiān)控管理頂崗實習(xí)的學(xué)生。

(2)訂單式培養(yǎng)。技工院校執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方式,校企雙方共同制訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,為學(xué)生量身打造,零距離培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才。

(3)實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)共同建立校內(nèi)實訓(xùn)基地,充分利用自身資源,在校內(nèi)建立“校中廠”。學(xué)校也能將師資力量、教學(xué)設(shè)備等資源投入到企業(yè)中,在企業(yè)內(nèi)建立“校中廠”,校企共建實訓(xùn)基地。

為了實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)條件的對接,讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化,了解企業(yè)生產(chǎn)實際情況,學(xué)校應(yīng)該與校外企業(yè)共同建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)任務(wù)書由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計制定,企業(yè)出場地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員,學(xué)校教師與企業(yè)兼職教師共同組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

教學(xué)改革是技工院校永恒的話題,教學(xué)改革是否取得成效,關(guān)鍵看是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,職業(yè)興趣可以作為教學(xué)改革成效的衡量標準。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題,遠遠比傳授知識重要得多。筆者學(xué)校在課程實踐教學(xué)改革過程中,采用不同方法與途徑,比如采用項目教學(xué)法、頂崗實習(xí)、訂單式培養(yǎng)、注重實訓(xùn)基地建設(shè)等改革舉措培養(yǎng)人才。多家用人單位反饋,本專業(yè)學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)強,綜合素質(zhì)都相對比較高。學(xué)校機電與電氣類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上,改革初步取得成效。

參考文獻:

[1]王彰云,鄒增麗.高職院校PLC課程實踐教學(xué)改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(4).

電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

新工業(yè)革命日新月異的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革新,需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。順應(yīng)時代的需要,構(gòu)建了以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系,實踐取得較好的成效,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。

關(guān)鍵詞:

新工業(yè)革命;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);實踐教學(xué)體系

隨著微制造、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,如智能化生產(chǎn)、新能源技術(shù)、3D打印技術(shù)、生物電子、納米技術(shù)等創(chuàng)新技術(shù)的進步及融合發(fā)展,將帶來新一輪的工業(yè)革命,要想在這一場革命中取得先機,將倚重于科技創(chuàng)新,科技創(chuàng)新需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,大學(xué)生是人才的主力軍。因此,大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng),對我國的發(fā)展建設(shè)至關(guān)重要。而在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中,課堂注重講授理論知識,設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)較少,學(xué)生缺少理論聯(lián)系實踐的鍛煉,學(xué)了知識不知怎么用,動手能力差。缺乏創(chuàng)新意識,更談不上去嘗試創(chuàng)業(yè)了。本文以我校電氣工程及其自動化專業(yè)為例,談?wù)勍ㄟ^實踐教學(xué)的改革提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的探索。

1電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我校電氣工程及其自動化專業(yè)是在原電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)教育部專業(yè)調(diào)整目錄,按一級學(xué)科名稱更名而形成的強、弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、管理科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的寬口徑專業(yè)。實踐教學(xué)一直在本專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的位置。在新工業(yè)革命背景下,以專業(yè)認證為契機,結(jié)合我校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的目標,以培養(yǎng)素質(zhì)、能力的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”精神為宗旨,以實際的工程能力、研發(fā)能力訓(xùn)練為核心與主線,以我院電工與電子技術(shù)實驗中心、電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心、校外實習(xí)基地等實踐場所為依托,對實驗、設(shè)計、實習(xí)等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革、構(gòu)建多維平臺,形成了有利于提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的實踐教學(xué)體系。

1.1實驗教學(xué)體系的構(gòu)建

南華大學(xué)電氣學(xué)院有全院共享的電工與電子技術(shù)實驗中心,實驗室面積2400平方米,實驗設(shè)備1786臺(套),儀器設(shè)備總值1058.4076萬元,包含計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、自動控制原理實驗室、單片機原理實驗室、PLC實驗室、檢測技術(shù)與傳感器實驗室、電力電子實驗室、嵌入式與DSP實驗室、電機網(wǎng)絡(luò)實驗室、現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)實驗室、電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、電子技術(shù)綜合實驗室、CAD機房,共12個實驗室。另外,電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)實驗室還有變壓器模型室、30MW汽輪發(fā)電機、火力發(fā)電廠模型室、電機系統(tǒng)綜合實驗室、工廠供電綜合自動化實驗室、電力系統(tǒng)自動化實驗室、高電壓實驗室、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、多功能微機保護實驗室、多功能微機保護實驗室等專業(yè)實驗室,儀器設(shè)備總值318萬元實驗室面積達1425平方米,實驗設(shè)備109套。在新增設(shè)備的計劃中,加重了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性和體現(xiàn)電氣工程技術(shù)最新發(fā)展的實驗設(shè)備的配置,引入了智能化變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、風(fēng)光互補發(fā)電測控實訓(xùn)系統(tǒng)、電機與變壓器維修實訓(xùn)系統(tǒng)、電力系統(tǒng)教學(xué)仿真系統(tǒng)等設(shè)備。同時,為深化實驗教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,對專業(yè)基礎(chǔ)課實驗進行重組、整合和更新設(shè)計,減少單純驗證性實驗,增加了綜合設(shè)計性實驗,并且使部分實際操作實驗與計算機仿真實驗之間的內(nèi)容交叉融合;還增開了專門的綜合實驗課,如電機與控制實驗、電子技術(shù)綜合實驗、電氣工程綜合實驗等。通過開放實驗室、綜合性實踐、參加有關(guān)的全國性競賽等多種教學(xué)方式全方位、多層次的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2設(shè)計體系構(gòu)建

設(shè)計包括穿插在各個學(xué)期的課程設(shè)計和大四最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計,我校電氣專業(yè)開設(shè)了電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、電氣應(yīng)用與PLC控制技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、電力系統(tǒng)繼電保護等課程設(shè)計,并可打破課程界限,精心安排設(shè)計內(nèi)容來優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。以電力系統(tǒng)繼電保護課程設(shè)計為例,通過改革創(chuàng)新研究,將電力系統(tǒng)分析、信號與系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、單片機原理、計算機仿真等多個課程的知識應(yīng)用在設(shè)計的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生對這些專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有個系統(tǒng)的認識。否則,在學(xué)生腦海里這些課程都像散落的珠子一樣,好像互不關(guān)聯(lián),通過設(shè)計,就把它們串成了串。同時,為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,能做實物的盡量要求學(xué)生做出實物。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)中非常重要的一環(huán),如果畢業(yè)設(shè)計開展得好,可以幫助學(xué)生進一步深化和擴展所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識,使學(xué)生初步具備實踐動手、產(chǎn)品研發(fā)、團隊協(xié)作和職業(yè)責任等方面的知識與能力。而畢業(yè)設(shè)計的進行首先要選好題,選題來源可以是教師的橫向和縱向課題,或者是實驗室建設(shè)或設(shè)備改進的課題;也可以是電力企事業(yè)單位的實際問題或相關(guān)開發(fā)項目。為了讓畢業(yè)設(shè)計更好地與學(xué)生的工作實際相聯(lián)系,我專業(yè)加大了設(shè)計選題中工程應(yīng)用型題目的比例。一方面,聘請電力有關(guān)方面的專家做畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師或根據(jù)電力相關(guān)企事業(yè)的工程實際提取現(xiàn)場數(shù)據(jù)、技術(shù)精心安排設(shè)計內(nèi)容,使與工程實際接軌;另一方面鼓勵教師加強用科研服務(wù)社會,并將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計選題中,使學(xué)生接觸電力行業(yè)的前沿技術(shù)。同時如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間想去校外電力相關(guān)企事業(yè)單位結(jié)合實際工程項目進行設(shè)計,只要在該單位有相應(yīng)指導(dǎo)資質(zhì)的高工等,我們都會允許,并會在校內(nèi)再配一位校內(nèi)導(dǎo)師,在設(shè)計的內(nèi)容、工作量、設(shè)計說明書及圖紙的規(guī)范和質(zhì)量進一步按學(xué)校的要求進行把關(guān),以保證畢業(yè)設(shè)計的客觀性和規(guī)范性。經(jīng)過這些措施,提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性,他們參加工作后能更快地進入角色,也更容易得到用人單位的認可。

1.3實習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建

實習(xí)是為了加強學(xué)生的勞動觀念、實踐觀念,為畢業(yè)后走向工作崗位和進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),適應(yīng)社會對電氣工程及其自動化專業(yè)技術(shù)人才的需求。為了讓學(xué)生實習(xí)效果更好,要盡量盤活社會中可用的教育資源,增加學(xué)生與社會的接觸機會,把社會中的專家請進來,我們的教師也要走入社會中,為學(xué)生進入電力企事業(yè)單位學(xué)習(xí)和實踐牽線搭橋。尤其是衡陽地區(qū)的電力相關(guān)企事業(yè)單位,如衡陽電業(yè)局、特變電工、金杯電纜、大唐耒陽發(fā)電廠、耒中水電站、酃湖變電站等。創(chuàng)建多功能的校外實習(xí)、產(chǎn)學(xué)研和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地(如電廠、變電站、電氣設(shè)備公司等電氣專業(yè)相關(guān)單位),通過到電力有關(guān)企事業(yè)單位選擇合適的崗位進行在崗實習(xí),讓學(xué)生參與企事業(yè)單位實際應(yīng)用項目設(shè)計、開發(fā)與管理,在實訓(xùn)中感受創(chuàng)業(yè)文化。如我專業(yè)與臺達電子(東莞)有限公司簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)。我專業(yè)的實習(xí)教學(xué)包含認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。電氣工程及其自動化專業(yè)認識實習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課和必備專業(yè)基礎(chǔ)課后,開始其他專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課學(xué)習(xí)之前進行的實踐教學(xué),是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生接觸電氣工程實際、接觸社會、了解社會、擴大知識面、短時間獲得大量新信息的極好機會。通過參觀廠、礦、企事業(yè)等一線工作單位,了解本專業(yè)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,對本專業(yè)在大學(xué)四年中將要學(xué)的內(nèi)容有一個較全面的了解,使學(xué)生初步建立專業(yè)思想,熱愛電氣專業(yè),增加對本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認識,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定的實踐基礎(chǔ)。我校電氣專業(yè)認識實習(xí)主要有衡陽廖家灣220KV智能變電站、耒中水電站等地進行。生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課,開始專業(yè)課學(xué)習(xí)期間進行的實踐教學(xué),也是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生理解并熟悉電廠典型工藝的生產(chǎn)過程、原理、流程、設(shè)備及正常生產(chǎn)的操作方法,了解典型電氣設(shè)備的使用情況與工作方式;從生產(chǎn)角度和市場需求出發(fā),進一步加深對電氣工程及其自動化專業(yè)的認識,提高動手能力和理論水平。我校電氣專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)曾在秦山核電站、廣州黃埔電廠、葛洲壩水電站、大唐洛陽熱電廠等地進行?,F(xiàn)在主要是在我們專業(yè)的湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地大唐耒陽發(fā)電廠進行。

1.4構(gòu)建多維平臺提高“三創(chuàng)”能力

為提高學(xué)生實踐動手能力和“三創(chuàng)”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))能力采取了以下措施。首先,鼓勵本系教師進一步努力提高自己的教學(xué)、教研、科研水平,并加強校企合作,努力用自己的知識服務(wù)社會,還選派了一位青年教師參加了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn),以使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。近五年,進行省級實踐教學(xué)改革與教學(xué)研究3項,校內(nèi)實踐教學(xué)改革與教學(xué)研究5項;主持參與縱橫向課題多項。教師中有湖南省青年骨干教師2人,湖南省青年教師教學(xué)能手1人;國家注冊電氣工程師2人,湖南省監(jiān)理工程師8人。以第一發(fā)明人獲得發(fā)明專利3項,實用新型專利3項;為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施提供了有力保障。我專業(yè)把學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)貫穿到所有的專業(yè)課學(xué)習(xí)當中。根據(jù)各年級學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況,設(shè)計不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué),以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育始終。一年級學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,還沒具體開始專業(yè)學(xué)習(xí),開設(shè)了電氣工程專業(yè)導(dǎo)論課程,對學(xué)生進行專業(yè)啟蒙,讓學(xué)生對電氣專業(yè)前沿及基礎(chǔ)理論有感性而直觀的認識,幫助學(xué)生形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的初步認識;二年級以后學(xué)生就逐步進入專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí),其中二年級以實驗或?qū)I(yè)課程拓展訓(xùn)練等實踐課程為主;三、四年級可以進行專業(yè)實習(xí)、校內(nèi)外實訓(xùn)或申請學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項目,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才;同時二年級以后就可以鼓勵學(xué)生積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、“電老鼠”比賽、節(jié)能減排大賽、飛思卡爾小車賽和學(xué)校組織的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種科技活動、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。另外,也可以申報項目,如“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃”;電氣學(xué)院大學(xué)生科研項目;或參與教師科研、合作企業(yè)的實際項目研究。學(xué)生在參與學(xué)科競賽、科技活動、項目研究時,鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、年級、專業(yè)組成創(chuàng)新科研團隊,一般是3~5人組成,由學(xué)生自行立項申請,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成查閱文獻、選題、開題、調(diào)研、收集分析資料、創(chuàng)新設(shè)計、申請專利、、形成總結(jié)報告等任務(wù),相互之間揚長避短、同心協(xié)力進行科研創(chuàng)新。通過以上措施,近五年,學(xué)生多人次獲得大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能汽車競賽等獎項,成績名列湖南省高校前茅。學(xué)生申請專利多項,獲得授權(quán)專利7項,其中第一發(fā)明人獲得2項,申請獲得“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃”5項。

2結(jié)束語

經(jīng)過多年的改革和探索,我院電氣工程及其自動化專業(yè)構(gòu)建了更合理的實踐教學(xué)體系,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、團隊素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情.

參考文獻

[1]鞏佳偉.理工科院校創(chuàng)業(yè)教育實踐體系研究[J].北方經(jīng)貿(mào),2014(3):170-172.

電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

1專業(yè)課課程實驗

對于專業(yè)課課程實驗著重是要減少驗證性實驗,對于能夠提高自身綜合設(shè)計實驗比例要提高;要把理論驗證和實訓(xùn)操作相互結(jié)合,形成循序漸進培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決實際問題的能力。在6學(xué)期后半學(xué)期讓學(xué)生到電力企業(yè)去實習(xí),使他們熟悉本專業(yè)知識在企事業(yè)單位的應(yīng)用,理論和實踐相結(jié)合,培養(yǎng)他們的興趣。各教學(xué)層次均有課程實驗教學(xué),實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從專業(yè)到綜合、自底向上可形成專業(yè)實踐教學(xué)體系,從單一專業(yè)實驗到綜合實踐環(huán)節(jié),分模塊化、分條理化、成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生從進入專業(yè)開始就接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓(xùn)練。

2課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計

課程設(shè)計能夠提高學(xué)生綜合分析問題和動手能力,是本科教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),對于課程設(shè)計在原有的基礎(chǔ)上,增加了4周的電氣綜合設(shè)計環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的修訂把發(fā)電廠部分、電站部分以及配電網(wǎng)部分相結(jié)合,對潮流計算、短路電流計算、電氣設(shè)備的繼電保護以及電動機應(yīng)用綜合結(jié)合在一起,并通過AutoCAD進行一次回路繪制和MATLAB等軟件進行仿真驗證,使學(xué)生加深了對電氣工程專業(yè)知識的理解,提高了AutoCAD和MATLAB等軟件使用能力,培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計綜合素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計是電氣工程專業(yè)一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計要求:學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識解決相關(guān)工程實踐、社會需求以及科學(xué)研究等問題,使學(xué)生獲得綜合運用電氣工程專業(yè)各部分知識并解決實際問題以及初步了解科學(xué)研究方法的能力。為了更好的完成畢業(yè)設(shè)計重點從下面兩個方面進行著手。一方面要避免單純的從書本以及網(wǎng)上查找的形式進行純理論設(shè)計,為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和動手的能力,畢業(yè)設(shè)計要鼓勵學(xué)生設(shè)計的題目是企事業(yè)用人單位的實際問題;另一方面也要鼓勵帶畢業(yè)設(shè)計教師積極參與科研和經(jīng)常到實習(xí)基地去實習(xí),要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗更好的帶好畢業(yè)學(xué)生。

二、結(jié)語

電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州 213164)

我院提出了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標:“在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革思想的指引下,以教學(xué)改革為動力,以教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)為重點,以應(yīng)用教學(xué)為宗旨,以素質(zhì)教育為特色”。我們構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容課程體系,以及實踐教學(xué)體系,形成我院特色鮮明的電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 電氣工程及自動化專業(yè)對高職學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的要求

我學(xué)院電氣工程及自動化專業(yè)的崗位群主要面向長三角地區(qū)的化工企業(yè)、建筑行業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)等行業(yè),要讓學(xué)生對電氣自動控制設(shè)備的性能、原理、工作狀態(tài),都要有必須的熟悉和了解。

隨著社會的進步,科學(xué)的發(fā)展,電氣工程及自動化專業(yè)已是集電工電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、繼電控制技術(shù)、計算機控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一身的高新技術(shù)的綜合專業(yè)。

高職學(xué)生如何才能“能力強、技術(shù)高、后勁足”,專業(yè)基礎(chǔ)課程教改是前提。按照學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標,培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才,在電氣自動化一線中,除能承擔自動控制系統(tǒng)及設(shè)備運行、維護、安裝、調(diào)試和供配電系統(tǒng)的運行、維護外,還能承擔管理和技術(shù)開發(fā)工作、創(chuàng)新工作。

2 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式方法

通過帶學(xué)生下廠參觀和實習(xí),與現(xiàn)場管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員和生產(chǎn)技術(shù)工人交流、座談形式以及對生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝和設(shè)備進行實場觀察了解并提出改進意見和建議。了解生產(chǎn)現(xiàn)場的各種類型的電氣設(shè)備和對現(xiàn)場操作與維護人員的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能的要求。

利用學(xué)院舉辦的各種校內(nèi)校外的高級電工培訓(xùn)、問卷調(diào)查,了解現(xiàn)場電氣操作和維護工人的技術(shù)需求。

全體專業(yè)基礎(chǔ)教研室教師歸納總結(jié),形成改革方案。

(1)加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練、強化實踐教學(xué),理論與實踐的學(xué)時比例數(shù)應(yīng)5:5。

(2)充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源,開發(fā)校外資源。

(3)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ),為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

(4)用項目化教學(xué)方式提升專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

(5)在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)意識、專業(yè)思想和專業(yè)理念。

3 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的課程設(shè)置

(1)更滿足社會發(fā)展對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論要求和技能要求,突出“實用性”、加強“針對性”,增加“創(chuàng)新性”。

(2)改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,更新教學(xué)手段,改善教學(xué)環(huán)境。

(3)保證對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求,增強學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,創(chuàng)新能力。

(4)改革考評制度,制定考核標準,綜合評價學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本能力的掌握程度。

4 更新專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是掛圖、幻燈、錄像、PPT、教學(xué)模型等,近一階段,學(xué)院做了改革,將自動化技術(shù)系與計算機系合并,更名為“智能設(shè)備與信息工程學(xué)院”,對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)添置計算機輔助教學(xué),計算機仿真軟件,還增設(shè)兩個電工電子多功能實驗室,更大程度上改善了教學(xué)環(huán)境,增強了教學(xué)手段,改革了教學(xué)方法。

以往的教學(xué)方法問題主要表現(xiàn)在:(1)教師一言堂,學(xué)生被動學(xué)習(xí);(2)理論與實踐脫節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)方向性不明確;(3)教學(xué)手段主要是PPT,枯燥、不形象、易發(fā)困,學(xué)生聽課很被動,失去學(xué)習(xí)的積極性。

針對以上問題,專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方向考慮:

(1)理論教學(xué)采用:黑板教學(xué)PPT教學(xué)多媒體教學(xué)實驗驗證教學(xué),四種教學(xué)方式交叉進行。地點包括多媒體教室和專業(yè)實驗實訓(xùn)教室。

理論教師與實驗教師合作,既有理論講解又有實驗演示,還有實驗驗證,學(xué)生動手,教師指導(dǎo),學(xué)生可獲得直接感受。

(2)采用互動式教學(xué),教學(xué)內(nèi)容變得生動,學(xué)生理解能力增強,學(xué)生主動參與,溝通能力,交流技巧提高,教學(xué)效果自然提高。

采用青年教師的微課比賽、觀摩課、公開課等方式激勵教師,使講課更藝術(shù)及技術(shù)性。

在電氣工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中,我們在努力嘗試很多有益的方法,在創(chuàng)新過程中會遇到很多的困難與問題,但我們會不懈的努力,讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求,為學(xué)生自身的發(fā)展提供最好的服務(wù),為學(xué)院的發(fā)展貢獻我們教師的知識才能。

參考文獻

[1]顏惠庚.技術(shù)創(chuàng)新方法提高:TRIZ進階[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

[2]中國勞動社會保障部.維修電工(初級、中級、高級)[M].中國勞動社會保障出版社.

[3]鄧允.電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

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