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機(jī)械制圖畫(huà)圖技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：崗位群技能；畫(huà)圖能力；識(shí)圖能力；講課重點(diǎn)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0157-02

一、目前技校《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)重點(diǎn)

《機(jī)械制圖》是技工學(xué)校機(jī)、電工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程內(nèi)容多、涉及知識(shí)面寬、實(shí)踐技能性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求高。近年來(lái)，技工學(xué)校由于勤工儉學(xué)、工學(xué)交替的原因，該課程的課時(shí)大量減少。教師講課進(jìn)度快，具體安排學(xué)生練習(xí)少。而技工學(xué)校新進(jìn)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成普遍較差，厭學(xué)情緒重。一系列原因造成目前學(xué)生的識(shí)圖、畫(huà)圖能力普遍下降，嚴(yán)重影響在車(chē)間從事機(jī)械加工實(shí)習(xí)的效果。如何扭轉(zhuǎn)這一局面？前不久中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)研究與應(yīng)用工作委員會(huì)在鄭州召開(kāi)全國(guó)《機(jī)械制圖教學(xué)改革與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)》。大會(huì)的兩個(gè)議題之一是“培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖技能的有效途徑及教學(xué)建議”。把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖技能提到了重要的議事日程上來(lái)。

探討技校《機(jī)械制圖》課程教學(xué)重點(diǎn)，我們應(yīng)該從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行思考。大家知道，機(jī)械制圖簡(jiǎn)單地說(shuō)是表達(dá)機(jī)件的圖樣；全面地說(shuō)，機(jī)械制圖是一門(mén)研究如何用投影的方法，把空間的機(jī)器和零件的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系以及制造、檢驗(yàn)、使用、維修時(shí)所必須的技術(shù)要求在圖紙上用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的一門(mén)綜合性的學(xué)科，它是機(jī)電工程界交流技術(shù)信息的共同語(yǔ)言。該課程內(nèi)容多，涉及知識(shí)面寬，實(shí)踐技能性強(qiáng)，綜合性要求高。機(jī)械制圖課程的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生畫(huà)圖和識(shí)圖。我們過(guò)去在機(jī)械制圖課程教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的“四多一認(rèn)真”方法，就是多看圖、多畫(huà)圖、多記圖、多用圖，無(wú)論看圖或畫(huà)圖時(shí)都要嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。該方法也反映機(jī)械制圖教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生識(shí)圖和畫(huà)圖。但是，我們多年來(lái)在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中又自覺(jué)不自覺(jué)地把教學(xué)的重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生畫(huà)圖上。畫(huà)平面幾何圖形、畫(huà)法幾何作圖、畫(huà)組合體三視圖、畫(huà)軸測(cè)圖、畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)件常用件圖樣、畫(huà)零件圖、畫(huà)裝配圖，重點(diǎn)都在“畫(huà)”字上下功夫。老師們口頭流傳著這樣一句話：“會(huì)畫(huà)圖肯定會(huì)識(shí)圖?！蔽覀冞^(guò)去的這些教法對(duì)于當(dāng)時(shí)技工學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是正確的，但是，對(duì)于今天的技工學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就不太合適。

技工學(xué)校校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)崗位群大多是機(jī)、電類(lèi)工廠生產(chǎn)一線的操作工。他們從事的日常工作不是畫(huà)圖，不是搞產(chǎn)品設(shè)計(jì)，不是搞工裝設(shè)計(jì)。他們的日常工作是看懂圖樣，按圖樣進(jìn)行零件加工或裝配機(jī)器；看懂圖樣才能指導(dǎo)自己進(jìn)行生產(chǎn)。技工學(xué)校應(yīng)把崗位群的技能要求擺在第一位。用人單位崗位群的技能要求就是技工學(xué)校制訂培養(yǎng)計(jì)劃、規(guī)劃課程設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容的依據(jù)。對(duì)于高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在崗位群技能的要求上，識(shí)圖技能顯然要比畫(huà)圖技能更重要。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為企業(yè)生產(chǎn)一線服務(wù)，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)崗位群技能的調(diào)查了解，把合作成果落實(shí)到技工學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革和全部課程教學(xué)內(nèi)容的改革之中。在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)在識(shí)圖能力教學(xué)上花更多的時(shí)間，投入更大的精力，想更多的辦法，把識(shí)圖教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)。

《機(jī)械制圖》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把識(shí)圖當(dāng)做重點(diǎn)時(shí)并不排除學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)、學(xué)好畫(huà)圖。這里探討的是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)提高學(xué)生識(shí)圖能力的教學(xué)方法與直接教會(huì)學(xué)生識(shí)圖的教學(xué)方法，哪種方法所投入的時(shí)間和精力大？如果投入同樣的課時(shí)，對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力提高哪種效果好？顯然前者是間接的、費(fèi)時(shí)的，后者是高效的。

我們過(guò)去在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，一直遵循熟能生巧的原則。強(qiáng)調(diào)多畫(huà)圖才能掌握畫(huà)圖的技巧，才能畫(huà)好圖。因?yàn)楫?huà)圖本身需要技巧，需要通過(guò)靈活應(yīng)用繪圖工具畫(huà)各種圖樣的實(shí)踐，才能提高畫(huà)圖能力。而這種能力不是一朝一夕可練好的。時(shí)代不同了，過(guò)去的教法今天不一定適合技工學(xué)校的學(xué)生。現(xiàn)在，機(jī)械制圖畫(huà)圖的方法、方式更豐富了、更有效了。我們可采用傳統(tǒng)的手工方法畫(huà)圖，也可采用繪圖軟件在電腦上繪制零、部件的工作圖樣（如電子圖板軟件畫(huà)圖，AutoCAD畫(huà)圖，開(kāi)目CAD畫(huà)圖等）；還可采用3D畫(huà)圖（使用UG建模軟件創(chuàng)建簡(jiǎn)單零部件的3D模型畫(huà)圖）。隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的普及，機(jī)械制圖教學(xué)中的畫(huà)圖工作不僅快捷，畫(huà)圖的難度也大大降低了，畫(huà)圖技巧的重要性也遠(yuǎn)不及手工繪圖時(shí)代的重要了。

二、目前技工學(xué)校在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

《機(jī)械制圖》課程包括六個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容：制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、制圖的原理、制圖技巧（機(jī)件的表達(dá)方法）、實(shí)用制圖（標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖、裝配圖）、其他工程圖樣、計(jì)算機(jī)繪圖。這六方面內(nèi)容教學(xué)中，有利于提高學(xué)生識(shí)圖能力的關(guān)鍵內(nèi)容在哪里？我們過(guò)去把畫(huà)圖能力的培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)有繪圖工具使用、平面幾何作圖、制圖原理中（畫(huà)法幾何）的截交線畫(huà)法、相貫線畫(huà)法、過(guò)渡曲線畫(huà)法、組合體三視圖畫(huà)法，常用的表達(dá)方法畫(huà)法有零件圖的畫(huà)法、裝配圖的畫(huà)法?？傊菄@“畫(huà)”字做文章。對(duì)于今天的技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生文化底子差，學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，加之《機(jī)械制圖》課時(shí)少，講課進(jìn)度快，學(xué)生畫(huà)圖的練習(xí)少，“畫(huà)”的很不夠，畫(huà)圖技能并沒(méi)有得到提高，也就沒(méi)法通過(guò)畫(huà)圖過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的識(shí)圖能力。而識(shí)圖能力因傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生的識(shí)圖能力提高也很有限。

為了提高學(xué)生的識(shí)圖能力，這幾年我們?cè)凇稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，對(duì)《機(jī)械制圖》課程中六個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)與技能模塊進(jìn)行分類(lèi)、比較、實(shí)踐、總結(jié)。按此認(rèn)知規(guī)律，確定了《機(jī)械制圖》課程中提高學(xué)生識(shí)圖能力的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)物與圖樣的對(duì)比教學(xué)，總結(jié)出各重要知識(shí)與技能模塊的教學(xué)方法，收到了在少學(xué)時(shí)情況下也能提高學(xué)生識(shí)圖能力的好效果。

1.制圖基礎(chǔ)知識(shí)模塊中選擇的重點(diǎn)是《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及貫徹。教學(xué)中我們通過(guò)展示大量工廠的生產(chǎn)圖樣，讓同學(xué)們應(yīng)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)查找圖中的錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生以后到工廠從事識(shí)圖工作時(shí)，心中有標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)圖有依據(jù)。

2.制圖原理模塊中選擇的重點(diǎn)是三視圖的聯(lián)系規(guī)律及視圖分析，特別是用形體分析法讀組合體三視圖。教學(xué)別強(qiáng)調(diào)三視圖投影的聯(lián)系規(guī)律，即長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等九個(gè)字的具體內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于點(diǎn)、線、面、體，截交線，相貫線畫(huà)法等內(nèi)容，我們重點(diǎn)講點(diǎn)的投影規(guī)律及各種位置點(diǎn)的投影特點(diǎn)。對(duì)于截交線、相貫線、過(guò)度曲線，我們通過(guò)各類(lèi)模型讓同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)他們畫(huà)法特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的識(shí)圖能力。畫(huà)圖方面只強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖工程中遇到最多的、特殊情況下的截交線、相貫線、過(guò)度曲線的畫(huà)法，特別是簡(jiǎn)化畫(huà)法。這樣做，不僅克服了過(guò)去教學(xué)投入時(shí)間多、畫(huà)法難掌握的痼疾，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.制圖技巧模塊中，我們把最常用的18表達(dá)方法和14特殊表達(dá)方法當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中我們把機(jī)械制圖中的十八種表達(dá)方法（六種基本視圖、三種輔助視圖、七種剖視圖、兩種斷面圖）比喻為機(jī)械制圖中的“十八般兵器”。也就是說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能，這十八般兵器是必須掌握的。讓同學(xué)們知道，企業(yè)中的工程師、技術(shù)員“闖江湖”用的就是這十八般兵器。為了讓學(xué)生用好這些兵器，我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的識(shí)讀圖習(xí)題，作為靈活運(yùn)用這十八般兵器攻擊的活靶子。習(xí)題中既有單一種兵器打的靶子，也有多種兵器共同打的靶子。讓學(xué)生多看、多練習(xí)，多對(duì)比，逐一掌握十八般兵器的定義、使用條件、使用方法、標(biāo)注方法、特殊情況處理，切切實(shí)實(shí)地提高了學(xué)生的識(shí)讀圖能力。

4.實(shí)用制圖模塊中我們強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有：在標(biāo)準(zhǔn)件和常用件教學(xué)中，我們收集了工程中使用的大量標(biāo)準(zhǔn)件、常用件，讓學(xué)生把它們與課本中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，充分認(rèn)識(shí)各種標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的圖樣特征、標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)、尺寸查法、常用件尺寸的計(jì)算方法、標(biāo)注方法、公差配合、精度等級(jí)。要求學(xué)生在“熟練”上下功夫。這樣把過(guò)去最枯燥的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，學(xué)生們學(xué)得懂、記得牢。

在零件圖的教學(xué)模塊中，重點(diǎn)要學(xué)生掌握各類(lèi)零件（軸類(lèi)、盤(pán)類(lèi)、叉架類(lèi)、箱體類(lèi)）的表達(dá)方法及圖形特征，零件的技術(shù)要求作為教學(xué)重點(diǎn)（表面粗糙度、尺寸的公差配合、形狀和位置偏差、零件材料、零件熱處理、鑄件的技術(shù)要求等）。教師要盡可能地多講一些工廠實(shí)習(xí)中技術(shù)要求的知識(shí)，學(xué)生一定要多學(xué)一些技術(shù)要求的知識(shí)，機(jī)械制圖的知識(shí)面寬就寬在這些方面。這些知識(shí)是學(xué)生工學(xué)交替時(shí)，在車(chē)間看圖樣天天遇得到的實(shí)踐技能知識(shí)。為保證這部分內(nèi)容的教學(xué)效果，我們有意識(shí)地把練習(xí)題的數(shù)量由兩種題型增加到二十種題型。學(xué)生學(xué)好這些案例性質(zhì)的練習(xí)，對(duì)零件的技術(shù)要求會(huì)學(xué)得扎實(shí)，在車(chē)間看零件技術(shù)要求時(shí)就能看懂。

機(jī)械制圖畫(huà)圖技巧范文第2篇

關(guān)詞： 興趣空間想象力 繪圖能力

《機(jī)械制圖》是中職學(xué)生普遍認(rèn)為較難的學(xué)科，難就難在學(xué)生不能把工程零部件結(jié)構(gòu)形狀的圖形在腦海中或在圖紙上繪制出來(lái)。如何提高機(jī)械制圖教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生具有畫(huà)圖和看圖的能力？

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的意義和價(jià)值。在“緒論”課的教學(xué)中介紹《機(jī)械制圖》是一門(mén)用圖樣來(lái)確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的技術(shù)語(yǔ)言。這門(mén)語(yǔ)言學(xué)不好就無(wú)法從事技術(shù)工作。教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響；給學(xué)生灌輸一圖一物的思想，讓他們多看多想，并拿一些立體模型、零件圖、效果圖給學(xué)生看，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)制圖的興趣；講清楚本課程的任務(wù)、特點(diǎn)，讓學(xué)生們有新奇感，有求知欲，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)雙邊教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，精心備課，充分把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，直觀生動(dòng)地組織教學(xué)和講解問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中由淺入深、由直觀到空間。如講完尺寸標(biāo)注之后，可以讓學(xué)生做基本幾何體的尺寸練習(xí)，可設(shè)置一個(gè)尺寸改錯(cuò)題讓學(xué)生更正。物體三視圖是重點(diǎn)，而補(bǔ)圖或補(bǔ)線是難點(diǎn)。教師在講課時(shí)可用自制實(shí)物模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解；輔導(dǎo)時(shí)把各種問(wèn)題的立體圖畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生理解；答疑過(guò)程中一題多角度講解，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師還應(yīng)啟迪學(xué)生尋求分析問(wèn)題的途徑和解決問(wèn)題的方法。講線、面投影時(shí)可將其投影特征歸納成口訣，以便于學(xué)生記憶，如一點(diǎn)二平線――投影面的垂直線；一斜二平線――投影面的平行線；三斜線――一般位置線；一框（其實(shí)形線框）二平線――投影面的平行面；二框（類(lèi)似形線框）一斜線――投影面的垂直面；三個(gè)類(lèi)似形線框――一般位置平面。再如，講完“剖視圖”、“斷面圖”時(shí),設(shè)置兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)方案相比照等。讓學(xué)生感到每堂課都有所得，在收獲學(xué)習(xí)成果的同時(shí)堅(jiān)定學(xué)好課程的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，采用直觀教學(xué)是最有效的措施。

直觀教學(xué)主要包括實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容。在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可先讓學(xué)生看一些簡(jiǎn)單的基本幾何形體的視圖，如長(zhǎng)方體、六棱柱、圓柱體、圓錐體的視圖，熟悉這些視圖所對(duì)應(yīng)的空間形體，實(shí)現(xiàn)從平面到空間的轉(zhuǎn)化。對(duì)于組合體，學(xué)生初學(xué)時(shí)單憑想象繪制視圖的確有難度，此時(shí)可以教學(xué)生把組合體拆成基本幾合體，或?qū)⑦@些基本幾何體拼湊成組合體，這個(gè)過(guò)程不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)制做大量模型，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的一個(gè)較好的手段。例如：在講授剖視圖這一節(jié)時(shí)，可以把例題中的形體制做成模型，利用模型把物體內(nèi)外形體都展示出來(lái)，結(jié)合模型來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，從而便于學(xué)生理解剖視圖的概念，很好地掌握剖視圖的畫(huà)法。在講授斷面圖這一節(jié)時(shí)，利用模型在斷開(kāi)部位畫(huà)上剖面線，剖視圖與斷面圖的區(qū)別就一目了然，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的空間概念更快地形成。例如：講三視圖的形成及投影規(guī)律，用常規(guī)方法很難讓學(xué)生接受，而用多媒體生動(dòng)形象、具體直觀的畫(huà)面能將“正投影”的投影原理和視圖之間的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合并清楚地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將三視圖的形成及展開(kāi)過(guò)程也生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。在此投影圖演示的基礎(chǔ)上，教師只需因勢(shì)利導(dǎo)地講解和板書(shū)本節(jié)的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”，就可以收到事半功倍的效果。

3.強(qiáng)化練習(xí)，提高繪圖能力

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷的實(shí)踐中才能形成。

《機(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂教師的講課并不太難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需要通過(guò)一定課時(shí)的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測(cè)圖等練習(xí)。例如：已知二視圖補(bǔ)畫(huà)第三視圖,為了更好地讓學(xué)生根據(jù)已給的二視圖分析物體的結(jié)構(gòu)特征、尺寸位置和方位關(guān)系并想象出空間形狀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用紙殼做實(shí)物模型，或用橡皮泥捏或用粉筆頭切制出題中所描述的物體，通過(guò)直觀、生動(dòng)、形象的模型，得出結(jié)論或驗(yàn)證所得出的結(jié)論。這樣學(xué)生就對(duì)該形體的結(jié)構(gòu)特征有了深刻的理解。此時(shí)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)一步分析判斷其結(jié)構(gòu)關(guān)系，準(zhǔn)確地繪制和表述出第三視圖的特征就會(huì)變得順理成章。畫(huà)圖是《機(jī)械制圖》特有的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)畫(huà)圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，更是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過(guò)程。學(xué)生經(jīng)常不斷地畫(huà)圖，在畫(huà)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，這樣不僅能鞏固知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的獲取，還能提高學(xué)生的繪圖能力。

教學(xué)的效果總是取決于教師的主導(dǎo)作用。只要堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)本課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生的空間想象能力，并通過(guò)手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，就能全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。

機(jī)械制圖畫(huà)圖技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；能力；創(chuàng)新；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：機(jī)械制圖；能力；創(chuàng)新；素質(zhì)教育文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）01-0206-01

《機(jī)械制圖》是各類(lèi)相關(guān)中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)既有理論又重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起著承上啟下的重要作用。對(duì)中職學(xué)生而言,該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖和空間形象思維的能力。那么如何結(jié)合職業(yè)高中《機(jī)械制圖》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課特點(diǎn)，運(yùn)用一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來(lái)，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來(lái)，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天必須對(duì)《機(jī)械制圖》傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，走出一條創(chuàng)新性教學(xué)新路。

一、傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

ツ殼埃一些機(jī)械制圖教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上獨(dú)自空洞的說(shuō)教，而學(xué)生觀察力有限，空間想象力不夠，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》積極性不高的原因如下：

1.教材編排不合理，加上中職學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)立體幾何，抽象的知識(shí)難以讓他們接受與理解。

2.陳舊的教學(xué)方法不適應(yīng)本來(lái)就不太擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。

3.教學(xué)手段陳舊、單調(diào)，仍然延用著橡皮泥加掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

フ廡┙萄Щ疃中的矛盾沖突，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)了對(duì)《機(jī)械制圖》知識(shí)疲于應(yīng)付、顧此失彼的現(xiàn)象，完全沒(méi)有自己理解和思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)效果很不理想，且學(xué)生的能力也很難得到提高。

二、在“備好每一節(jié)課”之前先“備好學(xué)生”

ジ母锎統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能、增進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的基本形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主要途徑。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機(jī)，作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

ダ如：在講述在講授點(diǎn)、線、面投影時(shí)，針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，加之沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)立體幾何導(dǎo)致空間想象力差，沒(méi)有形成立體的概念；如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解。所以“備學(xué)生”就是考慮采用什么方法去講讓學(xué)生能聽(tīng)懂；經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際事物例子去想象、去理解：把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學(xué)生坐在教室里，把自己的頭看成空間點(diǎn)；然后建議學(xué)生在課堂上再創(chuàng)建一個(gè)三維體系，經(jīng)分組討論后，學(xué)生將書(shū)打開(kāi)呈90°，分別為V面和W面，課桌面為H面。本節(jié)課的處理方法是采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生建立三維立體概念。

三、整合內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

ァ痘械制圖》課程教學(xué)通常都是按章逐節(jié)講授，學(xué)生所獲知識(shí)概念串聯(lián)或堆砌在一起，不利于其縱觀知識(shí)全貌，也不利于發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)過(guò)程中要淡化各知識(shí)點(diǎn)的分界，強(qiáng)化整體功能。

1.整合正投影法基本原理、立體及其表面交線、軸測(cè)圖、組合體、機(jī)件的表達(dá)方法等內(nèi)容。著眼于體，加強(qiáng)體與視圖、體與各章節(jié)的聯(lián)系。其中組合體起到綜合提高的作用，這一內(nèi)容要精講組合體的形分析法以及它的使用場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生由視圖構(gòu)畫(huà)軸測(cè)草圖的能力，使學(xué)生在圖、物、轉(zhuǎn)化的表達(dá)過(guò)程中提高空間想象能力和表達(dá)能力。例如：在講完三視圖的形成后，有看立體圖畫(huà)三視圖或補(bǔ)畫(huà)某一視圖這類(lèi)作業(yè)，首先讓學(xué)生根據(jù)立體圖用橡皮泥或其它材料做出模型，這樣學(xué)生就可以眼見(jiàn)其物，增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的綜合識(shí)圖能力。

2.整合標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。通過(guò)裝配體來(lái)展開(kāi)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖和裝配圖的討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。以減速模型為例，觀察螺紋連接狀況，引入螺栓連接、螺柱連接、螺釘連接適用場(chǎng)合和它們的連接畫(huà)法，進(jìn)一步引伸出螺紋連接可靠性問(wèn)題；觀察兩齒輪的嚙合狀況，導(dǎo)出嚙合的基本條件，齒輪參數(shù)的計(jì)算，單個(gè)齒輪的表達(dá)畫(huà)法，齒輪嚙合的畫(huà)法，齒輪與軸的連接形式；導(dǎo)出鍵、軸的表達(dá)畫(huà)法等。這樣從整體裝配結(jié)構(gòu)和裝配要求導(dǎo)入，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)常用件的作用、表達(dá)和畫(huà)法。

ビ捎諏慵的形狀和技術(shù)要求與機(jī)器中的連接方式和裝配要求有關(guān)，而裝配圖是表示各零件之間的連接關(guān)系和裝配關(guān)系的圖樣，因此零件圖和裝配圖既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，在講授中要考慮互相穿插，互相滲透，綜合概括。綜合性的設(shè)問(wèn)、激趣、探究、解疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、識(shí)圖能力以及拆畫(huà)零件圖的能力。

四、做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

ノ蘼凼譴統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

ナ紫齲充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫(huà)法、字體的寫(xiě)法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫(huà)圖與識(shí)圖，都要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在課堂講解過(guò)程中，教師通過(guò)言傳身教，努力做到板書(shū)工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強(qiáng)化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

テ浯危發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。講解新內(nèi)容時(shí)，可用計(jì)算機(jī)繪圖軟件畫(huà)出立體圖，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某圖空間立體構(gòu)思不出來(lái)時(shí)，可調(diào)動(dòng)立體圖，特別是通過(guò)旋轉(zhuǎn)立體圖幫助學(xué)生進(jìn)行想象和理解；過(guò)去講習(xí)題時(shí)，視圖都要畫(huà)到黑板上講，畫(huà)圖時(shí)間占了大量的上課講解時(shí)間，而現(xiàn)在可以把要講的所有習(xí)題事先用計(jì)算機(jī)畫(huà)好，上課直接調(diào)動(dòng)每一個(gè)題的三視圖或者軸測(cè)圖，進(jìn)行講解。

ピ諶面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學(xué)生掌握最新知識(shí)，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫(huà)圖、空間想象力和應(yīng)用能力，最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與《機(jī)械制圖》課的教學(xué)特點(diǎn)和要求，努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)，走出一條創(chuàng)新性教學(xué)的新路。

おげ慰嘉南祝

[1]王幼龍,主編.《機(jī)械制圖》,高等教育出版社.

機(jī)械制圖畫(huà)圖技巧范文第4篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué) 圖感

《機(jī)械制圖》是技校機(jī)械專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。作為未來(lái)的生產(chǎn)技術(shù)或管理人員，圖樣是他們工作的技術(shù)語(yǔ)言和技術(shù)交流的工具，若圖樣上繪錯(cuò)一條線或看錯(cuò)一個(gè)尺寸數(shù)字，將會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)巨大損失，因此，要求學(xué)生必須具備讀圖和繪圖的過(guò)硬本領(lǐng)，才能適應(yīng)將來(lái)工作的要求。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要提高學(xué)生讀圖和繪圖能力，就要注重學(xué)生的圖感培養(yǎng)。

那么，什么是圖感呢？圖感就是人們對(duì)各種圖形的敏感程度。也就是一見(jiàn)視圖就能想象到它的立體形狀并可畫(huà)出它的軸測(cè)圖，或由軸測(cè)圖能正確畫(huà)出三視圖。這是技能的具體表現(xiàn)，是人們通過(guò)多次讀圖和繪圖能力訓(xùn)練，在制圖者腦海里形成的一種判斷圖的能力，即圖感能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的圖感呢？我認(rèn)為可以由以下三方面入手：

一、軸測(cè)圖與圖感的培養(yǎng)

制圖教師首先要有一手過(guò)硬的徒手繪制軸測(cè)草圖的本領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容相應(yīng)地穿插講授及快速板書(shū)軸測(cè)圖，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣，另一方面有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的圖感。使學(xué)生靈活運(yùn)用軸測(cè)圖，提高做題速度及識(shí)圖技能。怎樣在全書(shū)中貫穿軸測(cè)圖的教學(xué)呢？我認(rèn)為，可從基本幾何體開(kāi)始，一直貫穿到零件圖。這就要求教師，不僅在點(diǎn)、線、面三面投影中去判斷它們的特性，而且，還要穿插一定數(shù)量的軸測(cè)圖，讓學(xué)生從軸測(cè)圖上直接判斷點(diǎn)、線、面的投影特性，為以后識(shí)圖打下基礎(chǔ)。另外，教師在組合體補(bǔ)圖、補(bǔ)線及剖視、剖面教學(xué)中，不僅要學(xué)生補(bǔ)畫(huà)視圖，而且，還要畫(huà)出軸測(cè)圖，以增強(qiáng)學(xué)生的圖感意識(shí)。

軸測(cè)圖的基本訓(xùn)練可從以下兩點(diǎn)入手：

1.多畫(huà)基本體軸測(cè)圖

教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的基本體多進(jìn)行立體繪圖，使空

白的腦海里儲(chǔ)存各種立體。多畫(huà)才能熟練，熟練了也就有了初步的圖感意識(shí)。

2.畫(huà)好組合體軸測(cè)圖

組合體形體復(fù)雜，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生進(jìn)行多樣化練習(xí)。如觀察視圖畫(huà)軸測(cè)圖，由軸測(cè)圖畫(huà)三視圖，由實(shí)物畫(huà)三視圖，由三視圖切制泥型等。使學(xué)生腦海里原先的基本體逐漸形成多樣化的組合體，進(jìn)一步提高了圖感能力。

二、識(shí)圖與圖感的培養(yǎng)

技工學(xué)校的制圖教學(xué)是以讀圖為主，讀圖與繪圖相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)的。因而，讀圖是重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，如果沒(méi)有較高的圖感能力，讀圖勢(shì)必就困難重重。反之，讀圖本身也是一種培養(yǎng)圖感的途徑。為此，教師的上課均應(yīng)以畫(huà)圖與識(shí)圖為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且，從投影制圖開(kāi)始，就應(yīng)貫穿讀圖內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)零件圖打下基礎(chǔ)。貫徹讀圖為主的原則，具體可從以下三點(diǎn)進(jìn)行：

1.點(diǎn)、線、面識(shí)讀圖階段

教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可引入軸測(cè)圖概念，講課、作業(yè)中讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，一方面鞏固舊知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，從而為學(xué)生圖感能力和讀圖能力的形成打下基礎(chǔ)。

2.組合體識(shí)圖階段

這部分內(nèi)容的讀圖方法有兩種，形體分析法和線面分析法。教學(xué)重點(diǎn)可放在形體分析法上，講課時(shí)要形式多樣。如：⑴分層還原法。就是將復(fù)雜的疊加類(lèi)形體（上下結(jié)構(gòu)），逐一分層，弄清各層形狀后，再還原整體。⑵分項(xiàng)還原法。就是將復(fù)雜的疊加類(lèi)形體（前后或左右結(jié)構(gòu)），先分幾項(xiàng)，逐一判斷各形狀，并加注編號(hào)，分別畫(huà)出各項(xiàng)的三視圖，最終畫(huà)出軸測(cè)圖（徒手畫(huà)），然后再還原到整體。

學(xué)生通過(guò)以上組合體的“拆零”與還原的練習(xí)，即增強(qiáng)了分析識(shí)讀圖的能力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了圖感。

3.剖視圖讀圖階段

講解這部分內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生在掌握各種剖視、剖面畫(huà)法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，識(shí)讀各種剖視、剖面特征，為后面的零件圖作鋪墊。

三、利用多媒體教學(xué)促進(jìn)圖感的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有圖文、動(dòng)畫(huà)、聲音等功能，并具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性等優(yōu)點(diǎn)，在讀圖教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的讀圖能力，教師可選擇合適的多媒體教學(xué)軟件，并根據(jù)教學(xué)需要自行制作一些多媒體課件。例如，在復(fù)雜的組合體三視圖識(shí)讀時(shí)，學(xué)生想象力不足，讀圖遇到困難時(shí)，教師就可用多媒體制作三維實(shí)體圖形成剖視圖，形象生動(dòng)地展示圖形及畫(huà)圖步驟，學(xué)生就很容易想象出空間物體，讀懂圖形。平時(shí)教師應(yīng)對(duì)比較抽象難懂的圖形進(jìn)行反復(fù)演示，重點(diǎn)講解，務(wù)求使學(xué)生掌握好難點(diǎn)和重點(diǎn)。又如：基本形體的截交線與相貫線既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師在講授式注意利用計(jì)算機(jī)的圖象系統(tǒng)進(jìn)行放大縮小、平移、旋轉(zhuǎn)和著色，把抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀感性的表象，可達(dá)到化難為易的教學(xué)效果，這樣教師教得其法，學(xué)生就學(xué)得輕松。多媒體教學(xué)給制圖教學(xué)注入了新的活力，對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力以及培養(yǎng)學(xué)生的圖感有積極的作用。

機(jī)械制圖畫(huà)圖技巧范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械部件測(cè)繪；草圖意識(shí)；徒手草圖

一、目前大學(xué)生的心理狀態(tài)

現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)大學(xué)教育往往有一種偏見(jiàn)，就是在學(xué)校里學(xué)的東西工作以后一點(diǎn)都用不到，在大學(xué)這四年是白白浪費(fèi)時(shí)間，這種觀念一屆傳一屆，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以至于很多千辛萬(wàn)苦費(fèi)了老鼻子勁考進(jìn)來(lái)的學(xué)生容易形成巨大的心理落差，導(dǎo)致這些年輕的孩子在大學(xué)里經(jīng)常把郁悶，迷茫，焦灼掛在嘴邊。

二、機(jī)械部件測(cè)繪的重要性

“ 機(jī)械部件測(cè)繪”就是一門(mén)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)的一門(mén)課，使學(xué)生初步了解我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)是干什么的，學(xué)生覺(jué)得學(xué)到了實(shí)際的東西，就會(huì)覺(jué)得這門(mén)課有用，沒(méi)白學(xué)，這樣就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在圖示能力、讀圖能力、手工繪圖能力、測(cè)繪能力和查閱技術(shù)文獻(xiàn)能力等方面受到一次綜合訓(xùn)練。 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及畢業(yè)生的反饋信息表明，“機(jī)械部件測(cè)繪”不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生繪制機(jī)械圖樣的能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立工作的能力起到重要作用?！皺C(jī)械部件測(cè)繪”既能鞏固、擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、踏實(shí)工作、善于分析與一絲不茍的工作作風(fēng)。最重要的是，它讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。

三、學(xué)生在測(cè)繪中的誤區(qū)

（一）急于求成，簡(jiǎn)化過(guò)程

學(xué)生在測(cè)繪中，很容易弄不清方向，即便把測(cè)繪各階段的安排介紹清楚了，他們?nèi)詴?huì)按照自己的設(shè)想來(lái)，想走捷徑，急于求成的心態(tài)特別明顯，拿上部件粗略地看一下就想拆，零件還沒(méi)觀察清楚，就想把草圖畫(huà)出來(lái)，導(dǎo)致很多細(xì)小結(jié)構(gòu)未表達(dá)清楚。

（二）忽略草圖的重要性

學(xué)生在測(cè)繪中，很多人覺(jué)得占分?jǐn)?shù)比重大的，用直尺圓規(guī)劃出的零件圖、裝配圖才是最重要的。他們總覺(jué)得草圖不過(guò)是一草稿，做數(shù)學(xué)題不是也打草稿么，那不是打完就扔了，重要的是寫(xiě)在卷子上或是作業(yè)本上的。

這兩種種觀念在很多學(xué)生的腦海根深蒂固，如果不及時(shí)糾正，會(huì)導(dǎo)致草圖質(zhì)量差，進(jìn)而影響測(cè)繪進(jìn)度，影響裝配圖和零件圖的質(zhì)量。

四、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的思考: 在測(cè)繪過(guò)程中加強(qiáng)草圖的訓(xùn)練

（一）徒手草圖與草圖思維

草圖的創(chuàng)作過(guò)程是一種形象化了的思維過(guò)程，經(jīng)過(guò)大腦思維產(chǎn)生形象，然后通過(guò)手勾勒成圖。在這過(guò)程中，需要手、眼、腦、圖形成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的整體，除用手在繪制草圖，更是眼、腦和手的配合，各種信息反復(fù)反饋到大腦激發(fā)更多想法、經(jīng)過(guò)更深層次的思考后，不斷產(chǎn)生新的思維表述，然后又再次通過(guò)手來(lái)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程?！斑@個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程中，構(gòu)思方案逐步變化、深入、生成，直至最后完全成熟、躍然紙上”。當(dāng)然，徒手繪圖的基本功需要經(jīng)常的訓(xùn)練，草圖思維更是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程。

（二）徒手草圖的重要性

1．徒手草圖在機(jī)械工程中應(yīng)用廣泛：

（1）在新型的零部件設(shè)計(jì)中，在對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的仿造或改進(jìn)設(shè)計(jì)中，方案設(shè)計(jì)(如機(jī)構(gòu)原理簡(jiǎn)圖的表達(dá)、裝配關(guān)系的表達(dá)等)、零部件結(jié)構(gòu)形狀的構(gòu)思、零部件的測(cè)繪等用草圖來(lái)表達(dá)描述最為方便省時(shí)。

（2）在工作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)急需加工備件的零件的表達(dá)，技術(shù)人員往往用徒手草圖來(lái)表達(dá)交流。

（3）在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研或參觀學(xué)習(xí)技術(shù)，需要用徒手草圖做記錄。

（4）靈感閃現(xiàn)時(shí)需用徒手草圖來(lái)記錄。

（5）計(jì)算機(jī)繪圖和造型時(shí)經(jīng)常把設(shè)計(jì)草圖作為初始材料。

2．徒手草圖在測(cè)繪過(guò)程中也相當(dāng)重要

在計(jì)算機(jī)繪圖日益普及的今天，對(duì)徒手繪草圖的能力要求越來(lái)越高，所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)特別注意，在平時(shí)練習(xí)表達(dá)方案時(shí)就應(yīng)該著手練習(xí)徒手繪圖，到測(cè)繪時(shí)就不會(huì)對(duì)草圖的概念這么陌生，草圖畫(huà)好了，后面的裝配圖，零件圖就變成簡(jiǎn)單的抄畫(huà)。

3．如何加強(qiáng)徒手草圖的能力

（1）強(qiáng)調(diào)徒手草圖的繪制要求

實(shí)際上，不管哪種作圖法都不能保證特征點(diǎn)(確定圖線形狀和位置的關(guān)鍵點(diǎn))的位置絕對(duì)準(zhǔn)確，也不需要絕對(duì)準(zhǔn)確。因?yàn)閳D形主要用來(lái)表達(dá)清楚物體的形狀，而物體大小是靠尺寸標(biāo)注出來(lái)的，不是靠畫(huà)出來(lái)的。也就是說(shuō)，不管用計(jì)算機(jī)繪圖、尺規(guī)繪圖還是徒手繪圖，它們的本質(zhì)都是一樣的。在徒手草圖中，也要求把特征點(diǎn)的位置盡量估計(jì)準(zhǔn)確再畫(huà)圖。特別是在裝配圖表達(dá)中，由于零件與零件間的約束，要求畫(huà)圖更加準(zhǔn)確一些。徒手草圖不是潦草的圖，只是圖線的質(zhì)量要求低一些。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，還是要求自己加強(qiáng)練習(xí)徒手繪畫(huà)的基本功，盡量提高圖線質(zhì)量。

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（2）掌握徒手草圖的繪制方法

提高徒手繪圖水平的基本要求和方法如下

1）握筆時(shí)手離筆尖30~40mm，手腕、小拇指靠著紙面；一般以手腕運(yùn)筆，畫(huà)長(zhǎng)線手臂也要運(yùn)動(dòng)。眼睛要注意終點(diǎn)或其它參考點(diǎn)線。

2）先確定特征點(diǎn)的位置，再把特征點(diǎn)連成直線、圓(圓弧)或曲線。

3）點(diǎn)與點(diǎn)間一筆連成，不能用短線相接而成。

4）盡量參照平行直線或平行弧或平行復(fù)雜曲線運(yùn)筆畫(huà)線。

5）直線上的特征點(diǎn)有:起點(diǎn)和終點(diǎn)。圓上的特征點(diǎn)有:圓心、圓與中心線相交的四個(gè)交點(diǎn)。圓弧上的特征點(diǎn)有:圓心、弧起點(diǎn)、弧終點(diǎn)、與中心線的交點(diǎn)。其它曲線上的特征點(diǎn):采用描點(diǎn)法，描點(diǎn)個(gè)數(shù)視情況而定。

6）徒手繪制軸測(cè)草圖時(shí)，為減少橡皮使用，注意繪圖的方向與次序:從前向后，從左向右，從上向下。

7）徒手草圖繪制過(guò)程中，特別是徒手軸測(cè)草圖的繪制，細(xì)節(jié)特征可少一些。重點(diǎn)是要訓(xùn)練軸測(cè)圖中如何利用已知圖線掌握方向，增強(qiáng)學(xué)生方向感。

8）要求注意徒手草圖在計(jì)算機(jī)繪圖和計(jì)算機(jī)造型過(guò)程中的延用性。從思維角度來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)繪圖與造型軟件要適應(yīng)人的思維，適應(yīng)徒手草圖方式繪圖與造型。但在計(jì)算機(jī)繪圖與造型軟件還不能支持概念設(shè)計(jì)情況下，也可改變徒手草圖習(xí)慣，使之與現(xiàn)有計(jì)算機(jī)繪圖與計(jì)算機(jī)造型思維具有一致性，以便草圖能迅速在計(jì)算機(jī)屏幕上表達(dá)想象的成果，能方便造型設(shè)計(jì)，且能付諸實(shí)際制造。

9）徒手草圖既然是工程圖，同樣是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。徒手草圖因其方便而解放了設(shè)計(jì)思想，但并不改變工程圖基本要求。

（3）在圖學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生草圖意識(shí)和能力

圖學(xué)教育中最重要的是教會(huì)學(xué)生如何思考，如何表現(xiàn)、識(shí)別、想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比較而言，手工繪圖(含尺規(guī)和徒手圖)的教育還是很有優(yōu)勢(shì)的，當(dāng)然要以加強(qiáng)徒手草圖訓(xùn)練為主。在學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)繪圖和計(jì)算機(jī)造型軟件前，徒手繪圖方式更接近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，給人舒適感，也遵循教育學(xué)原則和心理學(xué)原理。

（4）在課堂訓(xùn)練徒手繪圖

第一，教師上制圖課時(shí)，要經(jīng)常用徒手繪制圖形。這樣做好處是:能潛移默化地教會(huì)學(xué)生正確的徒手繪圖技巧方法和草圖思維習(xí)慣。

第二，為盡量利用課內(nèi)時(shí)間，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)速寫(xiě)本，在課堂上抄畫(huà)黑板上的圖。

第三，上制圖課時(shí)若全程利用課件，要單獨(dú)安排徒手繪圖訓(xùn)練課。

學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行徒手繪圖訓(xùn)練是根本。學(xué)生只有親身進(jìn)行徒手繪圖練習(xí)實(shí)踐，才能真正理解什么是徒手草圖，理解什么是制圖，理解什么是設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)徒手繪制草圖過(guò)程中，要做到：

1）提倡用正確方法進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練徒手繪圖，教師要保證基本功訓(xùn)練作業(yè)的批改。這樣才能讓學(xué)生理解圖紙中點(diǎn)、線的意義，不會(huì)把徒手工程草圖畫(huà)成“潦草”的圖，從而不失工程的嚴(yán)謹(jǐn)。

2）要求學(xué)生多訓(xùn)練徒手繪制軸測(cè)圖或透視圖。讓學(xué)生理解坐標(biāo)系的作用，理解前后、左右、上下等方位的意義，理解空間平行線的意義，理解軸測(cè)圖中點(diǎn)位置的意義，進(jìn)而讓學(xué)生有更強(qiáng)的空間感受，有更強(qiáng)的捕捉空間特征和表達(dá)空間特征的能力。

3）訓(xùn)練學(xué)生速寫(xiě)能力。凱思林·奧米拉說(shuō)過(guò): “速寫(xiě)是一種徒手的技藝，它成為心靈的一種工具。為了記錄一個(gè)空間，速寫(xiě)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)秩序的一種途徑。在觀察一個(gè)地方的時(shí)候， 一種形象可以引發(fā)出許多速寫(xiě)。由于這些速寫(xiě)是對(duì)現(xiàn)象的抽象，因此，它們也就形成了思想。用圖像思考就是一種對(duì)話:速寫(xiě)是思想的源泉，速寫(xiě)是思維的記錄，速寫(xiě)就是用鉛筆來(lái)思考”。通過(guò)大量速寫(xiě)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、分析等，堅(jiān)持多看多畫(huà)，積累感受，并分析挖掘其內(nèi)在的深層涵義，從而提高自身的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)手段。要求學(xué)生多做速寫(xiě)實(shí)踐小結(jié)，教師也要作些批改，作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。隨著徒手繪制技巧和熟練程度的提高，靈感也會(huì)不斷閃現(xiàn)，觀察力就會(huì)日漸敏銳。

五、改進(jìn)效果與不足

筆者把上述構(gòu)想實(shí)施在機(jī)制04，05，06級(jí)學(xué)生的理論教學(xué)與測(cè)繪實(shí)習(xí)中，取得了良好的效果，學(xué)生草圖意識(shí)大大提高，徒手繪圖能力逐步加強(qiáng)，測(cè)繪效率也得以提高。但是在改進(jìn)過(guò)程中，也遇到一些新問(wèn)題：加強(qiáng)草圖訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生放松了尺規(guī)做圖練習(xí)，而尺規(guī)做圖是培養(yǎng)工科學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的一個(gè)重要途徑。所以，如何平衡二者關(guān)系也是教師在日后教學(xué)中要探索的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]大連理工大學(xué)工程畫(huà)教研室編.機(jī)械制圖[M].高等教育出版社.