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多媒體技術(shù)主要特征范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；模型；模型教學(xué)

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“模型”列為課程的知識(shí)目標(biāo)之一，說(shuō)明新課程適應(yīng)時(shí)展的需要，更加重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的教育。在高中新教材中出現(xiàn)了眾多的模型資源，例如：客觀實(shí)物的實(shí)物模型、真實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型、客觀現(xiàn)實(shí)的圖象模型等等。多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)，由于其集圖、文、聲、茂于一體，形式生動(dòng)活潑，靈活多樣，已經(jīng)深入到生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中了。如何借助多媒體技術(shù)更好地開展好模型教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)方法的有效教育，將起到積極的作用。

一、多媒體技術(shù)使生物模型教學(xué)直觀化、形象化、快速化

數(shù)學(xué)模型是能夠表現(xiàn)和描述真實(shí)世界某些現(xiàn)象、特征和狀況的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)模型能定量的描述生物物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)問(wèn)題借助數(shù)學(xué)模型能轉(zhuǎn)變成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)模型的邏輯推理、求解和運(yùn)算，就能夠獲得客觀事物的有關(guān)結(jié)論。在我們生物課本中，有大量的數(shù)學(xué)模型，如生物必修二“遺傳與進(jìn)化”第一章“孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（1）分離規(guī)律”中提出的“3∶1”的數(shù)學(xué)模型和自由組合規(guī)律中提出的“9∶3∶3∶1”的數(shù)學(xué)模型等。很多相關(guān)數(shù)學(xué)模型的得出是一個(gè)復(fù)雜繁瑣且抽象的過(guò)程，上課費(fèi)時(shí)學(xué)生又不易理解，而多媒體技術(shù)的介入，可以把這些復(fù)雜抽象的推導(dǎo)過(guò)程快速化、直觀化、形象化，便于學(xué)生自己探究得出結(jié)論，還可以把一些數(shù)學(xué)問(wèn)題用一些非常直觀的圖形曲線展示出來(lái)，如種群增長(zhǎng)曲線，只考慮一對(duì)等位基因的雜合體自交n代后雜合體所占的比例曲線，生態(tài)系統(tǒng)中與能量流動(dòng)相關(guān)的曲線，結(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程形成染色體、DNA、染色單體的變化曲線，從而使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，大大提高了教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)使生物物理模型的制作過(guò)程規(guī)范化、高效化，評(píng)價(jià)清晰化

以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，這種模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型，它形象而概括地反映了所有DNA分子結(jié)構(gòu)的共同特征。借助多媒體技術(shù)中的實(shí)物投影儀不僅可以把已經(jīng)制作好的實(shí)物投影放大，供班級(jí)的全體學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)，也可以用實(shí)物掃描儀對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行全方位的掃描，再通過(guò)軟件制作顯示出模型的立體圖，使學(xué)生可以看到這個(gè)模型不同角度的特征，對(duì)模型有全方位的深刻認(rèn)識(shí)。在有些時(shí)候，為了提高制作模型的效率，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段關(guān)于實(shí)物模型的制作過(guò)程的視頻，例如：人教版生物必修一“分子與細(xì)胞”第3章第3節(jié)“模型構(gòu)建”要求學(xué)生“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)中，我們就利用多媒體技術(shù)先讓學(xué)生直觀觀察細(xì)胞核、細(xì)胞器、細(xì)胞核等的立體結(jié)構(gòu)模型，并課件演示了某小組對(duì)細(xì)胞的三維模型的制作過(guò)程，然后讓學(xué)生根據(jù)選材來(lái)自己制作模型，結(jié)果不但縮短了學(xué)生的制作時(shí)間，并且學(xué)生制作出的結(jié)構(gòu)模型都非常形象。

三、多媒體技術(shù)使理想模型教學(xué)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)

理想模型是人們?yōu)榱吮阌谘芯慷⒌膶?duì)原型事物高度抽象化的思想客體或思想事物，它是對(duì)研究對(duì)象的簡(jiǎn)化，突出反映了顯示原型的主要特征和聯(lián)系。高中生物教學(xué)離不開這樣的理想模型，它突出的體現(xiàn)在生物學(xué)中各種結(jié)構(gòu)模式圖和一系列的生理生化過(guò)程上，我們上課時(shí)如果僅依靠課本上的模式圖、示意圖等，就顯得較為枯燥、抽象、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，缺乏興趣，最終影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。若以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如“有絲分裂”“減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟”“DNA是主要遺傳物質(zhì)”“DNA復(fù)制”等章節(jié)，我們用多媒體電腦中的Flashplay等軟件，分別制作模擬了在有絲分裂過(guò)程中染色質(zhì)形成染色體的過(guò)程，染色體的出現(xiàn)及著絲點(diǎn)分離形成染色體的過(guò)程;制作模擬了DNA分子復(fù)制過(guò)程;這些知識(shí)點(diǎn)在過(guò)去為教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生難以體會(huì)其動(dòng)態(tài)變化，而以多媒體電腦的模擬，則起到事半功倍之效。制作的軟件以液晶投影投放，使學(xué)生在欣賞“電影”的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)組織簡(jiǎn)單，效果較好。

四、多媒體技術(shù)使生物理論模型教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，易于理解

理論模型是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)研究的科學(xué)事實(shí)和資料進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合，并提出基本概念。這往往是一種“假說(shuō)―演繹體系”，通常表現(xiàn)為一種科學(xué)學(xué)說(shuō)。例如，關(guān)于生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的學(xué)說(shuō)，如果此時(shí)通過(guò)投影給學(xué)生展示一個(gè)用Flashplay制作的生物膜的課件。課件中的生物膜上磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，磷脂雙分子層是清油般的流體，具有流動(dòng)性。蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層的表面，有的橫跨整個(gè)雙分子層。并且大多數(shù)的蛋白質(zhì)也是可以運(yùn)動(dòng)的。利用這樣的課件，一方面可以加深學(xué)生對(duì)流動(dòng)鑲嵌模型學(xué)說(shuō)內(nèi)容的了解。另一個(gè)方面通過(guò)此課件，可以很清晰的解釋人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞，突出生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)――具有一定的流動(dòng)性。為了能夠達(dá)到一個(gè)有效的教學(xué)目的，我們可以借助多媒體技術(shù)制作一系列的Flash或PowerPoint課件，充分借助課件的直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，把相關(guān)的理論和假說(shuō)的核心內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生非常容易接受這些相對(duì)深?yuàn)W的理論模型可以使一些生物知識(shí)直觀化，簡(jiǎn)約化，使之便于學(xué)習(xí)和研究，又可以簡(jiǎn)略地描述研究成果，使之便于理解和傳播，還可以用于計(jì)算、推導(dǎo)、延伸觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。我們通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)不同模型的合理使用，可使學(xué)生直接參與探究模型的構(gòu)建過(guò)程，也可以更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)一些模型本身，從而使學(xué)生更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，更好地運(yùn)用一些模型知識(shí)。當(dāng)然，如何更好地利用多媒體技術(shù)來(lái)協(xié)助模型教學(xué)，將是我們不斷摸索的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

［1］生物學(xué)模型教學(xué)探析.生物學(xué)教學(xué)，2006（8）：17.

［2］生物數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)與教育價(jià)值.生物學(xué)教學(xué)，2006（9）：12.

多媒體技術(shù)主要特征范文第2篇

【 關(guān)鍵詞 】對(duì)外漢語(yǔ) 多媒體技術(shù) 教學(xué)建模應(yīng)用 探微與思考

在日新月異的科技信息時(shí)代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的作用日益明顯，不僅體現(xiàn)在社會(huì)觀念的逐步開放，而且促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域取得了快速有效的發(fā)展。在對(duì)外漢語(yǔ)教研方面，多媒體以其圖文并茂、音像和諧、儲(chǔ)量豐富和快捷便利等優(yōu)勢(shì)功能，開發(fā)了廣闊的發(fā)展思路和應(yīng)用前景，形成了先進(jìn)獨(dú)特的教學(xué)模式，為促進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)踐創(chuàng)新提供了良好的支撐。如何進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極有效地提高實(shí)際教學(xué)水平，這應(yīng)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)所面臨的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)任務(wù)。本文就多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用情況試簡(jiǎn)要闡述之。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義及其范圍

隨著中國(guó)在全球引領(lǐng)力的不斷增強(qiáng)，世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作用越來(lái)越大，從某種意義上說(shuō)，它肩負(fù)著強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和民族振興的偉大使命。無(wú)論“讓中國(guó)更快地走向世界”，還是“讓世界更多地了解中國(guó)”，對(duì)外漢語(yǔ)運(yùn)用是其中不可或缺的主要承擔(dān)者之一。所以，如何在最短時(shí)間內(nèi)讓外來(lái)留學(xué)生和愛好者學(xué)好漢語(yǔ)，盡快提高實(shí)際交往能力，始終是人們予以重視和關(guān)注的發(fā)展性課題。目前，已經(jīng)使用多媒體課件輔助教學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)課型，主要有口語(yǔ)課、聽力課、漢字課、報(bào)刊課、寫作課和綜合課等；教學(xué)研究上，亦從生詞語(yǔ)法教學(xué)、閱讀文段操練、對(duì)外漢語(yǔ)練習(xí)以及課件形式設(shè)計(jì)等四方面，取得了多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用成果。本文認(rèn)為，多媒體的主要特征有信息處理的綜合性及集成性、信息控制的交互性及雙向性、信息顯示的同步性及即時(shí)性，這些可為構(gòu)建多媒體教學(xué)模式提供技術(shù)性支持，促使現(xiàn)有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系得以精進(jìn)完善，以更好地適應(yīng)發(fā)展需要。

二、對(duì)構(gòu)建多媒體對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用思考

1、多媒體對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的有效提出。教學(xué)模式是教學(xué)論中的一個(gè)重要概念，它在連接理論和實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著架橋鋪路的聯(lián)系性作用。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式是教學(xué)模式理論在特定領(lǐng)域里的一種表現(xiàn)形式。所謂多媒體對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式，顧名思義，就是堅(jiān)持在現(xiàn)代教育技術(shù)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多媒體認(rèn)知理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，采用相應(yīng)的多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化和整合相關(guān)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境要素，并運(yùn)用以學(xué)為主的教學(xué)策略，有效地形成一種比較系統(tǒng)化且具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)程序，從而達(dá)到培養(yǎng)漢語(yǔ)言交際能力的目標(biāo)。它又是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的一種具體體現(xiàn)，其中內(nèi)含有四個(gè)“突出”，即突出了以生為本的主體論，突出了以學(xué)為主的策略方向，突出了多媒體技術(shù)的作用，突出了要素組合的必要性。

2、多媒體對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的主要功能。一是主導(dǎo)教化功能。多媒體技術(shù)把各種教學(xué)媒體和手段融為一體，具有多功能性的屬性特征，從圖文、音響、視頻和動(dòng)畫等多個(gè)角度給予學(xué)習(xí)者全方位的支持和幫助，從而把原本由教師掌握的輔助教具轉(zhuǎn)化為由學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的學(xué)習(xí)工具，一方面極大地豐富了課堂教學(xué)的功能，教師可用多媒體軟件進(jìn)行漢字、詞匯等教學(xué)；另一方面有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)了對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)功能，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。二是角色滿足功能。無(wú)論教師還是學(xué)習(xí)者，都可通過(guò)多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，從中學(xué)習(xí)課本內(nèi)外的更多內(nèi)容，有助于開智益能、發(fā)展創(chuàng)新。尤其能夠讓對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)情境和資源中獲得極大的滿足需求。三是持續(xù)開發(fā)功能。無(wú)論學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容如何復(fù)雜多樣，以多媒體為核心的超文本技術(shù)，其新陳代謝能力較強(qiáng)，新興技術(shù)的利用和傳播較快，并具有與時(shí)俱進(jìn)的持續(xù)開發(fā)功能，可以為對(duì)外漢語(yǔ)地教學(xué)雙方不斷提供多元化、豐富性和優(yōu)質(zhì)量的有效輔助資源。這是目前無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

多媒體技術(shù)主要特征范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效整合

一、多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。教師運(yùn)用多媒體精心設(shè)置教學(xué)情境，教學(xué)的內(nèi)容豐富了，呈現(xiàn)的形式多種多樣，數(shù)學(xué)課不再是枯燥無(wú)味，而是變得富有趣味性了。例如，軸對(duì)稱是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是把有關(guān)的定義、定理和結(jié)論灌輸給學(xué)生及教條式地使學(xué)生學(xué)會(huì)基本圖形，使學(xué)生能聽懂記住，并會(huì)“照葫蘆畫瓢”就可以了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺得枯燥無(wú)味。但利用多媒體技術(shù)對(duì)該知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，可以呈現(xiàn)著名的艾菲爾鐵塔、宏偉的中山陵、美麗的蝴蝶等實(shí)物圖片，使其準(zhǔn)確、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，比起傳統(tǒng)的作圖更美觀、更直接，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地探究新知。

2.化抽象為具體，更好地培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，而中小學(xué)生的認(rèn)知卻是以具體形象思維為主要特征的。所以，中小學(xué)生在理解與掌握數(shù)學(xué)概念時(shí)有一定的困難。多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式，能根據(jù)教學(xué)的需要將教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑。使學(xué)生能更具體地、直觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象掌握本質(zhì)。例如，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作平移與旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫，再現(xiàn)生活中這兩種常見的物體運(yùn)動(dòng)方式，比起看圖就直觀形象多了。學(xué)生們?cè)趧?dòng)感的課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)合理、有效地使用多媒體課件組織教學(xué)，可以很好地突破教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.精心演練、聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效率

多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時(shí)，教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻、清晰地理解題意，并順利靈活地解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的解題能力。例如，在教學(xué)二次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體課堂容量大、快速簡(jiǎn)便、生動(dòng)形象、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，使學(xué)生能夠演練“必需”“夠用”的練習(xí)，達(dá)到省時(shí)、高效。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位

多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)改革中得到極大推廣，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，應(yīng)用成效顯著。它不僅帶來(lái)了教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的更新，而且對(duì)推動(dòng)新一輪教學(xué)改革，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，起到了非常巨大的作用。另一方面，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)無(wú)論多么新穎，功能多么強(qiáng)大，目前還只是一種教育教學(xué)的手段和方法，不能過(guò)多地夸大多媒體技術(shù)。

2.有的放矢地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助

教學(xué)

“教師是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”，這是大前提。多媒體課件是教師教學(xué)的一種手段，利用它能更有效地達(dá)到教學(xué)目的，但它只能作為一種工具，不能替代教師的作用。教師要在立足教材的基礎(chǔ)上，使用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，發(fā)揮其長(zhǎng)處，著重其效果。

3.從數(shù)學(xué)學(xué)科角度和課堂內(nèi)容的需求出發(fā)，科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)

要從數(shù)學(xué)學(xué)科角度的需求出發(fā)，而不是為了追求形式而使用。千萬(wàn)不要誤認(rèn)為多媒體技術(shù)用的越多越好，運(yùn)用多媒體技術(shù)一定要講究科學(xué)性，即要注意：（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)的量要適度；（2）選用多媒體技術(shù)的手段要恰當(dāng)；（3）使用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)要適宜。

總之，在新課程理念以及教育現(xiàn)代化的要求下，多媒體技術(shù)的在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的作用將越來(lái)越大。中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并非強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體輔助教學(xué)。中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只有巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者有機(jī)地整合到一個(gè)新的高度，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

［1］高自斌.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與思考［J］.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》.2005.12.

多媒體技術(shù)主要特征范文第4篇

關(guān)鍵詞： 《植物科學(xué)基礎(chǔ)》 多媒體課件技術(shù) 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是一種趨于人性化的多維信息處理系統(tǒng)，是一種先進(jìn)多媒體意識(shí)的培養(yǎng)，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些教學(xué)的難點(diǎn)，把微觀的抽象的教學(xué)內(nèi)容利用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。而《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是生物學(xué)科及相關(guān)學(xué)科中一門重要的基礎(chǔ)課程，在多個(gè)專業(yè)的宏觀課程體系中占有十分重要的位置。為了適應(yīng)教育改革的需要，從2004年開始，我校將多媒體技術(shù)引入到《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行了一些嘗試。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在《植物科學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件設(shè)計(jì)，以及在《植物科學(xué)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對(duì)于教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、植物圖片、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段予以解決，取得了尚佳的教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用的必要性

就《植物科學(xué)基礎(chǔ)》課程本身而言，由于30億年漫長(zhǎng)的演化形成了50多萬(wàn)種植物，加之新種還在不斷出現(xiàn)，因此《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，知識(shí)的深度和廣度不斷增加。與此同時(shí)，隨著高校課程體系的改革與發(fā)展，增設(shè)了許多新的應(yīng)用性課程，這使得《植物科學(xué)基礎(chǔ)》原有的教學(xué)課時(shí)數(shù)大大縮減。在這種情形下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量已是一條毋庸置疑的途徑。因?yàn)椴捎枚嗝襟w教學(xué)所承載講授內(nèi)容的容量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以黑板為載體、粉筆為書寫工具的課堂講授方法。此外，學(xué)生受經(jīng)濟(jì)承受能力及技術(shù)水平的限制，長(zhǎng)期使用色彩單調(diào)的黑白文字及視覺效果不好的黑白圖像為記載手段，而增加了掌握《植物科學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)的難度，采用多媒體教學(xué)，則視覺效果與色彩可以做到高保真，形象化。因此在《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作多媒體課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫及視聽資料擴(kuò)充了課堂的信息輸入量，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)由“抽象難懂”向“形象直觀”的轉(zhuǎn)變，使授課更加形象生動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀性強(qiáng)

多媒體教學(xué)集聲音、影像、圖片、文字、動(dòng)畫于一體，充分刺激學(xué)生的視、聽感覺，使一些抽象難懂的概念、定理、結(jié)構(gòu)變成具體的、可觀察的演繹過(guò)程、多維圖形等，從而化抽象為具體，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如凱氏帶的形成、根和莖的次生生長(zhǎng)、花粉粒和胚囊的發(fā)育、雙受精過(guò)程、植物演變等，若只靠老師借助掛圖講解，即使說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生也看不見摸不著，很難感受到，只能靠死記硬背去掌握，效率低且易出錯(cuò)。通過(guò)多媒體技術(shù)可以將過(guò)程演繹得栩栩如生，增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)感和表現(xiàn)力，同時(shí)又富有趣味性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收到事半功倍之效。如對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為變化的講解，使用多媒體教學(xué)來(lái)模擬染色體的變化過(guò)程，并用不同的色彩來(lái)表示不同染色體與染色單體。這樣使課本上生硬的內(nèi)容變得活躍起來(lái)，不僅形象，而且直觀，易于學(xué)生理解。

（二）效率高

應(yīng)用多媒體教學(xué)，可減少板書時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，節(jié)省時(shí)間和空間，從而加快教學(xué)速度，達(dá)到更好的教學(xué)效果，尤其適用于課時(shí)少而內(nèi)容多的章節(jié)。例如在講授薔薇科植物特征時(shí)，除了以蘋果、桃等為代表講述外，還可以在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生直觀地了解該科十屬三十余種植物的形態(tài)，便于學(xué)生更好地掌握本科特征，增強(qiáng)識(shí)別能力。在當(dāng)今《植物科學(xué)基礎(chǔ)》領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容迅速膨脹的形勢(shì)下，教學(xué)手段若仍沿用傳統(tǒng)方式，教師、學(xué)生都將不堪重負(fù)，因此教學(xué)手段更新勢(shì)在必行。

（三）不受時(shí)間和空間限制

多媒體技術(shù)主要特征范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體 美術(shù)活動(dòng) 幼兒園

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展繪畫欣賞活動(dòng)

在日常教學(xué)工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某些教師日常中不愿意開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，原因是什么呢？首先，由于幼兒園條件的限制、材料的匱乏，開展美術(shù)作品欣賞教育活動(dòng)不是一次兩次就能完成的，需要大量時(shí)間與次數(shù)及作品，只有開展循序漸進(jìn)的欣賞活動(dòng)才能有成效。在幼兒園中，由于多方面的因素，導(dǎo)致無(wú)法購(gòu)買西洋畫，或者購(gòu)買了也不適合幼兒欣賞，就會(huì)出現(xiàn)“作品放著沒(méi)用，扔了可惜”的情況，浪費(fèi)了教育資源。如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)了，可以上網(wǎng)搜需要的圖片，應(yīng)用下載的方式，通過(guò)投影儀呈像，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的西洋畫，解決上述所有問(wèn)題。

在開展欣賞中國(guó)畫活動(dòng)時(shí)，我們也可以利用多媒體技術(shù)。中國(guó)畫講究的是意境美，幼兒較難理解、接受，因此，教師在開展中國(guó)畫欣賞活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇適合、接近幼兒平日生活的題材，讓幼兒更容易理解。舉個(gè)例子，一些著名畫家會(huì)畫一些有生活情趣的作品，這些有趣的作品與幼兒園年齡段的孩子經(jīng)驗(yàn)相吻合，能夠受到幼兒喜愛。但是，這些珍貴的作品，教師無(wú)法得到原稿，因此只能從網(wǎng)絡(luò)資源中收集。如我國(guó)現(xiàn)代畫家韓美林的《熊貓寶寶》，共有三只熊貓寶寶，樣子各不一，可以下載圖片，制作PPT課件，用課件展示小熊貓圖像，讓幼兒直接觀察小熊貓的樣子，在教師引導(dǎo)下理解畫家畫熊貓寶寶的構(gòu)圖方式，了解材料的運(yùn)用。讓幼兒觀察畫面，雖然只有兩種顏色――黑與白，但是強(qiáng)烈的對(duì)比凸顯了畫面。欣賞完后，在幼兒興趣正濃之時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒用油畫棒嘗試畫一畫可愛的黑白相間的大熊貓。

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展雕塑欣賞活動(dòng)

雕塑是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式。雕塑是立體的，但是我們的欣賞作品僅限于“圖片”。欣賞的作品不是立體的，如何才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？利用多媒體，可以創(chuàng)作三維動(dòng)畫，讓圖片旋轉(zhuǎn)起來(lái)，幼兒能夠從多角度欣賞雕塑作品。如中國(guó)《艱苦歲月》這一部雕塑作品，描繪了途中一個(gè)孩子靠在老兵身邊，被悠揚(yáng)的笛聲吸引的感人場(chǎng)面。但是作品的內(nèi)容要表現(xiàn)的不只有表面呈現(xiàn)的這些，還有戰(zhàn)士不怕吃苦、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的革命主義精神?；顒?dòng)中，教師采用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，利用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒欣賞觀察，并進(jìn)行交流討論，使得雕塑欣賞這一教學(xué)難題得到解決，不僅優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，提高了教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了幼兒的審美情感。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展工藝美術(shù)欣賞活動(dòng)

美術(shù)工藝品與人們的日常生活有密切聯(lián)系，是體現(xiàn)人們精神生活的藝術(shù)形式。它的主要特征就是將手工工藝品與美術(shù)相融合，這樣的作品既有審美感，又有實(shí)用價(jià)值。幼兒園中的美術(shù)工藝品欣賞主要結(jié)合一些與幼兒生活息息相關(guān)，極富生活樂(lè)趣、童趣的作品，如顏色形狀花紋各異的花瓶、傳統(tǒng)的中國(guó)結(jié)、陶塑等。如教師準(zhǔn)備組織一堂小花傘的欣賞課活動(dòng)，一般都是在活動(dòng)前準(zhǔn)備幾把形態(tài)、花紋不同的花傘供幼兒欣賞，但是日常中的花傘數(shù)量有限，不可能把所有花色的小花傘都拿到教室中。因此，這時(shí)就需要多媒體技進(jìn)行輔助。教師可以利用Flas，將網(wǎng)上及生活中拍到的一些小花傘的圖片生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓幼兒能夠看到多樣的小花傘，欣賞不同的花紋。在活動(dòng)開始時(shí)，教師可以先提供實(shí)物小花傘讓幼兒欣賞，加深他們的印象，接著播放Flas《小花傘》，吸引幼兒注意力，讓幼兒觀察小花傘的各種不同造型、顏色，拓寬幼兒的知識(shí)面。教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)，豐富幼兒的想象力，讓他們想象、描述一把自己的小花傘。

四、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展建筑藝術(shù)欣賞活動(dòng)

建筑藝術(shù)是一種實(shí)用與審美相結(jié)合的藝術(shù)。選擇幼兒建筑藝術(shù)欣賞的作品要考慮的方面較多，不僅要照顧幼兒的心理感受能力，還要考慮選取的作品是否具有代表性，是否是優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。一般來(lái)說(shuō)，讓幼兒欣賞的應(yīng)是那些他們較為熟悉的建筑物，如北京的天安門廣場(chǎng)、民居建筑等。教師在欣賞活動(dòng)課《各種各樣屋》中，進(jìn)行各種各樣的實(shí)物欣賞是不可能的，此時(shí)就需要借助媒體輔助工具。利用計(jì)算機(jī)的大容量?jī)?nèi)存，可以存貯各種屋子的圖片，教師在課堂中就能為孩子提供不同時(shí)期不同文化背景下建造的不同材料的屋子，如石頭屋、木頭屋、竹樓等。通過(guò)多媒體展示的形態(tài)各異的房屋，讓幼兒方便地進(jìn)行對(duì)比欣賞，了解建筑藝術(shù)的豐富多彩，多種多樣。

綜上所述，幼兒園在開展美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，如果能夠充分采用多媒體教學(xué)的方式輔助，產(chǎn)生的效果是顯而易見的。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與到活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，真正做到讓幼兒成為學(xué)習(xí)的探路者。雖然多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果好，但是不能因此將它作為唯一的教學(xué)手段，如果教師因此過(guò)分依賴多媒體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都采用色彩鮮艷的多媒體，則孩子們的注意力會(huì)被畫面完全吸引住，對(duì)于其他方面無(wú)法產(chǎn)生興趣，教學(xué)活動(dòng)也就難以繼續(xù)下去。所以應(yīng)用多媒體教學(xué)，應(yīng)該有機(jī)地與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，這樣才能更充分地發(fā)揮其作用，達(dá)到較佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用.北京科學(xué)技術(shù)出版社.

[2]學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo).復(fù)旦大學(xué)出版社.