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現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境范文第1篇

一、現(xiàn)代教育技術(shù)給教師提出了新要求

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育對(duì)象創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)靠教育”。教育并不是通常所理解的灌輸與管理，它的深層次涵義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和信息素養(yǎng)，因此，教師要利用好信息技術(shù)。首先，要具有創(chuàng)新精神；第二。要有扎實(shí)的基本功和一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師要能根據(jù)教學(xué)需要制作課件，并能在教學(xué)中熟練運(yùn)用；第三，教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念，如：在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的新理念。以及培養(yǎng)學(xué)生各種能力的觀念，而不是過去那種“填鴨式”教學(xué)。唯分?jǐn)?shù)論的觀念。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)開拓大空間

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，大大突破了學(xué)習(xí)對(duì)象和人的感覺本身的局限性，使課堂教學(xué)具有極豐富的表現(xiàn)力、情緒感染力和對(duì)心靈的震撼力。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尋找切入點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境，追求真實(shí)、互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂在生成中煥發(fā)生命的活力。

現(xiàn)代多媒體賦予了課堂教學(xué)形式的豐富多彩，而課堂教學(xué)也完全因?yàn)槎嗝襟w輔助而變得異彩紛呈。小學(xué)生由于年齡小，上課時(shí)的注意力不集中，對(duì)于抽象的事物很難理解。而多媒體輔助教學(xué)恰好解決了這一難題，它能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間有一定的規(guī)律，每節(jié)課的新授部分必須保證在前25分鐘內(nèi)完成。教師這時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

《數(shù)學(xué)廣角》這一教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于排列組合的初步知識(shí)，這一知識(shí)很抽象，對(duì)于小學(xué)生來說很難理解。為此，筆者創(chuàng)設(shè)了這一情景，以春節(jié)聯(lián)歡會(huì)為主線，讓學(xué)生去當(dāng)主持人，模仿電視中的場(chǎng)景抽取幸運(yùn)觀眾等，一環(huán)扣一環(huán)，大大吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課學(xué)生之所以會(huì)如此地集中注意力去聽講，這功勞要?dú)w功于課件。這節(jié)課筆者制作了如下課件：多媒體屏幕跳出兩個(gè)小朋友，然后說：“同學(xué)們，你們好!我是主持人朱曉軍?！薄巴瑢W(xué)們，你們好!我是主持人周小濤。”“今年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)由我們倆主持，第一個(gè)節(jié)目是男女生小合唱，現(xiàn)在想從我們班里選一名男生和一名女生參加。各小組想一想如果讓你當(dāng)主持人的話，你會(huì)怎么安排呢?”班里學(xué)生興奮極了，小組成員聚在一起討論起來。然后筆者讓學(xué)生說一說自己的想法，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。在鞏固練習(xí)部分，筆者又用課件出示了唐僧師徒4人圖片，給學(xué)生介紹道：“唐僧師徒4人今天也來到了晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他們看到晚會(huì)這么精彩，想在這合影留念。如果唐僧想給他的3個(gè)徒弟照合影的話，試想有多少種不同的排法?”學(xué)生動(dòng)起來了，有的小組成員用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式加以解決，有的小組用圖片代替來擺一擺……這時(shí)背景音樂――《西游記》主題曲響起，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被充分地調(diào)動(dòng)起來了，這節(jié)課收到了良好的效果。

我們知道利用多媒體輔助教學(xué)可以大大提高課堂教學(xué)效果，可我們不能一味地依賴多媒體。有的教師在一堂課上從頭到尾給學(xué)生留下的只是短暫的回憶，學(xué)生對(duì)于一些過程的由來只能知其然；還有的教師純粹以多媒體代替黑板與掛圖。這一切都是不可取的。成功的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使多媒體輔助教學(xué)具有鮮明的教學(xué)特性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的交流搭建平臺(tái)

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)軟件 教學(xué)模式改革 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境 信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）06-0207-01

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是為了貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想而開設(shè)的中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)過程雖然依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段完成，但仍擺脫不了“教師講，學(xué)生聽”的固有模式，在實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到諸如以下的問題：1.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容狹窄，無法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一，教學(xué)互動(dòng)有限，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效評(píng)價(jià)；3.實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)契合不緊密，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效應(yīng)有限等。

為了解決日常教學(xué)過程存在的諸多問題，我們結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以高教社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows XP+Office 2003）》一書為設(shè)計(jì)依據(jù)，自主開發(fā)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)軟件”。

該軟件是一款富有情境、互動(dòng)直觀、多元高效的教學(xué)軟件，它針對(duì)教學(xué)過程中存在的種種問題，巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，完成了現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)環(huán)境的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，既提高了學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，又為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)能力成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。下面就對(duì)本軟件如何解決日常教學(xué)中存在的諸多問題，做一個(gè)詳盡的介紹。

一、巧妙構(gòu)思，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)軟件”旨在解決常規(guī)教學(xué)中存在的問題，完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在登陸主界面后，我們準(zhǔn)備了多個(gè)專業(yè)入口，供師生自主選擇。

在進(jìn)入專業(yè)教學(xué)界面后，我們?cè)O(shè)計(jì)了七個(gè)功能模塊：1.單元內(nèi)容：包括情景教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)。本模塊結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)的緊密結(jié)合，有效突出了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。2.微博：教師博客構(gòu)成了課堂的有效延伸。3.論壇：實(shí)現(xiàn)師生、生生的良好互動(dòng)。4.資源庫：可瀏覽教學(xué)大綱、電子教案，鏈接資源網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。5.在線筆記：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成知識(shí)積累。6.資源搜索：幫助師生在本軟件的資源庫中檢索到所需要的幫助信息。7.財(cái)富值累積：體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

對(duì)于各功能模塊的應(yīng)用，師生可以根據(jù)自身需要，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，進(jìn)行靈活掌控、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、靈活運(yùn)用，打造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

下面以教材第五章《Excel電子表格》中的“計(jì)算與數(shù)據(jù)處理”一節(jié)為例，介紹本軟件如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的輔助功能。

首先，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握電子表格中數(shù)據(jù)的公式和函數(shù)計(jì)算。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我們以情景教學(xué)法為主線，結(jié)合引導(dǎo)探究法及建構(gòu)式的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，登入相應(yīng)專業(yè)（電子商務(wù)專業(yè)為例）學(xué)習(xí)界面。在“單元內(nèi)容”模塊，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容——計(jì)算與數(shù)據(jù)處理。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)入“情景教學(xué)”子模塊，調(diào)入以學(xué)校網(wǎng)店為背景的后臺(tái)數(shù)據(jù)，了解網(wǎng)店近期的銷售情況，導(dǎo)出銷售表格。通過營造與學(xué)生專業(yè)貼近的教學(xué)情境，引出本課的教學(xué)內(nèi)容——如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算。

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造出的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境下，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)練習(xí)”環(huán)節(jié)，利用電子商務(wù)專業(yè)涉及到的網(wǎng)店銷售后臺(tái)常見數(shù)據(jù)報(bào)表形式來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理練習(xí)。在模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過完成實(shí)戰(zhàn)任務(wù)而感受成功的喜悅，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的興趣。

第三，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，為有效改進(jìn)教與學(xué)的模式提供依據(jù)。本軟件依托人機(jī)交互的技術(shù)支撐，采用“職場(chǎng)大闖關(guān)”游戲形式完成考核評(píng)價(jià)，通過模擬應(yīng)聘過程，及時(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，寓教于樂。在游戲過程中，體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、多管齊下，豐富課堂知識(shí)延伸

軟件設(shè)置的“微博”“論壇”模塊，可以幫助教師隨時(shí)作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思，將專業(yè)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)分享給學(xué)習(xí)群體中的每個(gè)人。學(xué)生可在論壇中自主留言，提出疑難問題，分享學(xué)習(xí)必得，參與問題討論。這些形式不僅實(shí)現(xiàn)了師生、生生的良好互動(dòng)，而且使課堂得到更好的延伸。

學(xué)生利用“在線筆記”模塊，可以隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中所需要的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題、解題技巧等，并以記事本的形式存儲(chǔ)，可隨時(shí)導(dǎo)出、修改、到論壇中，與老師和同學(xué)共享，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以通過“資源庫”模塊，瀏覽與課堂知識(shí)相關(guān)的教學(xué)大綱、電子教案及其他課內(nèi)外教學(xué)資源，作為課堂學(xué)習(xí)過程的有效補(bǔ)充，如果遇到問題，還可以通過“資源搜索”功能到本軟件中查找答案，得到幫助。

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境范文第3篇

1 現(xiàn)代教育技術(shù)使課堂教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化

1.1 便于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的，恰當(dāng)?shù)?、有價(jià)值的教學(xué)情境能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)情境只能依靠教師用語言或板書去創(chuàng)設(shè)，這樣就顯得單調(diào)、枯燥。此時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)便為課堂帶來了無限張力，教師可利用電子白板的畫面展示、切換、暫停、聚焦等多種功能以及教學(xué)資源庫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，它可以不受時(shí)空限制，根據(jù)教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，使抽象問題變得直觀形象、復(fù)雜問題變得簡(jiǎn)單易懂，讓課堂變得豐富多彩，從而喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。例如，一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師利用電子白板將數(shù)字加減計(jì)算設(shè)計(jì)為熱播動(dòng)畫劇“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”，貼近了學(xué)生生活，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求。整堂課學(xué)生有觀察、有思考、有討論、有合作、有交流，寓學(xué)于樂之中。

1.2 教學(xué)環(huán)境開放，利于師生互動(dòng)

教育技術(shù)為教師、學(xué)生、教學(xué)資源三者提供了交互平臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)相對(duì)開放，實(shí)現(xiàn)了師生之間平等交流、協(xié)調(diào)發(fā)展。電子白板獨(dú)有的拖放、隱藏、書寫、涂色、復(fù)制等功能，提高了學(xué)生的視覺效果，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的主體地位得到充分的尊重。例如，在教學(xué)初中“三角形面積公式”教學(xué)中，公式推導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，教師在白板上畫一個(gè)三角形，接著又復(fù)制一個(gè)，形象地讓學(xué)生感受到是兩個(gè)完全相同的三角形。然后讓學(xué)生到白板上旋轉(zhuǎn)其中一個(gè)三角形，進(jìn)行移動(dòng)拼組，可得到多個(gè)不同的平行四邊形，展現(xiàn)出三角形與它等底等高的平行四邊形之間的關(guān)系，學(xué)生輕松簡(jiǎn)單地利用已學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。教師創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生利用電子白板親歷知識(shí)形成過程，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法、思維方法，提高了知識(shí)構(gòu)建、交流合作的學(xué)習(xí)能力，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1.3 直觀形象，有助于凸顯教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

教育技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，具有豐富的表現(xiàn)力。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可綜合運(yùn)用其多種功能和效果，有效突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課上利用電子白板的制圖功能添加輔助線、復(fù)制圖形，快捷方便；地理課上可利用聚光燈功能突出地圖上某一位置，學(xué)生看得清，印象深；理化生無法演示的實(shí)驗(yàn)可以從資源庫中查找視頻，進(jìn)行播放，真實(shí)有效；利用多媒體技術(shù)模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)整實(shí)驗(yàn)角度，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的主要特征和變化過程，歸納總結(jié)規(guī)律，有助于問題的分析解決以及學(xué)生觀察、分析能力的培養(yǎng)；通過模擬手段，把微觀運(yùn)動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來，使學(xué)生進(jìn)入微觀的動(dòng)態(tài)情境，感觸“真情實(shí)景”，有助于學(xué)生進(jìn)行抽象思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2 運(yùn)用教育技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

2.1 信息技術(shù)與課程整合改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具等，并將這些工具應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。實(shí)現(xiàn)了以教師為中心的教學(xué)模式向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主體。教材也不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源中獲取更多的知識(shí)。

2.2 教育技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)形式更具多樣性、靈活性、創(chuàng)造性

集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體的教育技術(shù)媒體，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最大化與選擇性，使教學(xué)時(shí)空的拓展成為現(xiàn)實(shí)，為教師重組知識(shí)、再造課程、創(chuàng)新課堂開辟了新途徑，使師生的思維和視野更廣闊。方便、可操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)可實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋、共同批改、互相學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師利用錄像、拍照的方式將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程搬到屏幕，讓全班學(xué)生看到同學(xué)的小組合作情況，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。以現(xiàn)場(chǎng)案例進(jìn)行分析，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教學(xué)效果極佳。課堂上教師利用計(jì)數(shù)器軟件開展學(xué)生知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性高。

2.3 教育技術(shù)的使用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在信息工具所營造的認(rèn)知環(huán)境中，學(xué)生所面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)發(fā)生了改變，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生成為信息加工與情感體驗(yàn)的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生可以利用教師提供資源自主學(xué)習(xí)；也可借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息，并進(jìn)行合理的選擇應(yīng)用，讓強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)成為自己學(xué)習(xí)的平臺(tái)。由信息技術(shù)架起的信息高速公路，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的選擇具有更多的自主性和靈活性，大大拓展了教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

2.4 信息時(shí)代要求教師要具有現(xiàn)代教育理念、較高的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力

在信息時(shí)代，教師要具備現(xiàn)代教育理念、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和教研能力、資源開發(fā)能力以及較高的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

教育技術(shù)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了支持。多媒體錄播教室為教師反思教學(xué)過程、審視教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)技巧和教學(xué)水平創(chuàng)造了便利條件。電子備課作為一種全新的備課方式，它不僅可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高備課效率，而且能實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)為信息資源超時(shí)空的傳遞交流消除了跨地域的時(shí)滯，擴(kuò)展了教育的時(shí)空界限，為成就學(xué)者型、專業(yè)型的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

英國語言學(xué)家柯里福曾說過，“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師”。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，作為教育者，有義務(wù)使自己和學(xué)生保持對(duì)技術(shù)的清醒認(rèn)識(shí)，并始終有作為學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0083-03

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。把現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程中，可以大大提高教與學(xué)的效率。

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是以建立整機(jī)概念為目的，深入介紹了計(jì)算機(jī)各功能子系統(tǒng)的邏輯組成和工作機(jī)制。從課程的地位來說，它是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等課程的先導(dǎo)課程，在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中起著承上啟下的作用。但是，由于這門課抽象且邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有相當(dāng)大的難度。因此，如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使得“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)取得最優(yōu)化的效果，是教師在教學(xué)中必須深思的問題。結(jié)合多年“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，本文就現(xiàn)代技術(shù)教育環(huán)境下的教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行探討和研究。[1]

二、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配整個(gè)教學(xué)過程，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，在教育目標(biāo)的確定問題上，既要滿足社會(huì)的需求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需求，鼓勵(lì)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。在教學(xué)過程中，為了使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師應(yīng)該在研究學(xué)生的興趣、意志、知識(shí)和能力水平以及他們的個(gè)別差異上下功夫。

國家教指委2005規(guī)范規(guī)定，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，使學(xué)生能從本質(zhì)上來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成及其工作原理，并且初步掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的分析方法，為后續(xù)的專業(yè)課程打基礎(chǔ)，也為將來更好地利用計(jì)算機(jī)從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面的工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)這個(gè)規(guī)定，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程主要介紹計(jì)算機(jī)整機(jī)的組成和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生能系統(tǒng)而完整地理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和工作原理，以及對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)及開發(fā)能力。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前“計(jì)算機(jī)組成原理”課程在教學(xué)中存在如下問題：教材內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容概念抽象、難懂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)，等等。所以在教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)以模型機(jī)為背景，脫開具體機(jī)型，從整體到局部、層層深入、以信息的數(shù)字化表示、信息的傳送和控制方法為主線，按基礎(chǔ)，組成，系統(tǒng)三個(gè)層次闡述計(jì)算機(jī)組成原理，并掌握計(jì)算機(jī)的工作方式以及計(jì)算機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)的處理和控制過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每塊知識(shí)時(shí)，都知道所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)計(jì)算機(jī)工作中的作用，對(duì)全局的影響，不斷誘發(fā)學(xué)生對(duì)尚未學(xué)習(xí)的部件產(chǎn)生認(rèn)知的欲望，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。必須明確課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要講解清楚，而針對(duì)其它內(nèi)容，授課教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，比如有些次要的章節(jié)教師不但可以概括講解，也可以通過教師的合理設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂提問、討論等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，[2]通過這樣詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活采用教學(xué)方法

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的、為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系。在選擇教學(xué)模式時(shí)，必須注意不同教學(xué)模式的特點(diǎn)和性能，注意教學(xué)模式的指向性，必須考慮到學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，進(jìn)行細(xì)微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的主動(dòng)適應(yīng)。

傳統(tǒng)教學(xué)研究習(xí)慣于采取單一刻板的思維方式，比較重視用分析的方法對(duì)教學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行研究，而忽視各部分之間的聯(lián)系或關(guān)系；或習(xí)慣于停留在對(duì)各部分關(guān)系的抽象的辨證理解上，缺乏教學(xué)活動(dòng)的特色和可操作性。

近年來，隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的開展和新一輪課程改革的實(shí)施，要求教師的教學(xué)方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則要求由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式，學(xué)生不再是知識(shí)的存儲(chǔ)器，而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過程的主人。

尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[3]

2. 靈活采用教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境范文第5篇

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分類

根據(jù)課程的不同特點(diǎn)可以把計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程大至分為三類：公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，理論性的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程、應(yīng)用性計(jì)算機(jī)課程。對(duì)于不同類的課程應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法及方式，那樣才能取得更好的教學(xué)效果，更能適應(yīng)信息技術(shù)條件下的現(xiàn)代教學(xué)需要。

1.公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會(huì),信息化社會(huì)將打破人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式,人們的工作、生活都離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。這類課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課題，具有普及性。對(duì)于現(xiàn)在的信息社會(huì)要求每個(gè)人都掌握的基礎(chǔ)知識(shí)課程，比如說計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程、辦公自動(dòng)化軟件操作、Windows操作系統(tǒng)入門教程、Internet上網(wǎng)入門教程等等這些入門的課程都可以視為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

2.理論性的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程

這類課程具有課論性、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程，他們注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的核心技術(shù)。比如：高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等課程。

3.應(yīng)用性計(jì)算機(jī)課程

應(yīng)用性計(jì)算機(jī)課程主要是不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的應(yīng)用軟件課程，主要是指那些行業(yè)軟件的使用與操作，比如：3DMAX、PHOTOSHOP、CAD繪畫軟件、網(wǎng)頁制作軟件等應(yīng)用性軟件課程。它具有應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論水平不要求很深，但涉及面要廣，實(shí)際操作技能要求嫻熟。

二、現(xiàn)代教學(xué)方法研究

在信息技術(shù)的今天，教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和通俗易懂性。應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對(duì)象以及培養(yǎng)方式，選擇切實(shí)可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。

1.問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！皢栴}式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在《基本語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生自己對(duì)這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理。

強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)：幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。建立“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、考試等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的溝通，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了課程基礎(chǔ)。

強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行規(guī)范。這種規(guī)范對(duì)于學(xué)生基本程序設(shè)計(jì)素質(zhì)和良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的訓(xùn)練能起到很好的促進(jìn)作用；另一方面是采取“實(shí)踐―查漏―再實(shí)踐”的方式進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力。課程設(shè)計(jì)不同于一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著眼于全課程，是對(duì)學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和軟件開發(fā)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法下,提出明確具體的任務(wù)是前提,分析任務(wù)以形成一個(gè)個(gè)解決方案是關(guān)鍵,在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)是重點(diǎn),最后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、形成反饋信息是總結(jié)提高階段。

4.課件多媒體教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍的特性。“興趣是最好的老師”，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)效果的保障具有重要的意義。在教學(xué)手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學(xué)效果。我們通過合理使用直觀性教學(xué)原則、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

5.多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，形成開放式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)作用，教學(xué)資源、教師、學(xué)生都是關(guān)系到互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過人機(jī)交互方式去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對(duì)問題自主研究的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境給了學(xué)生一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)條件。

三、選擇合適的教學(xué)方法，達(dá)到更好的效果

對(duì)于公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，因?yàn)樗R(shí)的基礎(chǔ)性、普及性，一般可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，把一些基礎(chǔ)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)的電子教案及知識(shí)難點(diǎn)，習(xí)題等都放在網(wǎng)絡(luò)上，以頁面的形式存在提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上開通在線論壇與交流；這樣有利于培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也給學(xué)校節(jié)約了人力和物力資源，又可以達(dá)到很好的教學(xué)效果；而理論性的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程則注重理論教學(xué)，它需要用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相合，才能達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果，這類課程如果一謂追求現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)那只會(huì)事倍功半。結(jié)合問題式教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能，使用課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合能力，使用課件多媒體教學(xué)，使枯燥的理論教學(xué)達(dá)到生動(dòng)形象教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解純理論性的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，提供學(xué)生一個(gè)開放式教學(xué)平臺(tái)，鞏固與加深學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于應(yīng)用性計(jì)算機(jī)課程則更多的是使用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)例的練習(xí)的教學(xué)方法，這樣學(xué)習(xí)更加容易通過實(shí)驗(yàn)掌握應(yīng)用軟件的操作過程，熟練操作與使用，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方法可以為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)式實(shí)例的操作過程演示，達(dá)到比傳統(tǒng)的教學(xué)更好的教學(xué)效果。