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電子信息工程的看法范文第1篇

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是科技與信息大爆炸的時(shí)代，掌握電子信息就是掌握了時(shí)代的脈搏，電子信息工程人才的培養(yǎng)是國(guó)家的重點(diǎn)計(jì)劃，創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代潮流的，如何培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新人才成為本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

電子信息工程是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行控制和處理的學(xué)科，主要研究的是信息的獲取與控制，電子設(shè)備已經(jīng)信息系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)。電子信息工程專業(yè)人才是指在電子信息獲取與控制領(lǐng)域具備有專業(yè)知識(shí)的人才。

一、我國(guó)電子信息工程專業(yè)現(xiàn)狀與分析

電子信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，基于電子信息技術(shù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)越來(lái)越龐雜。電子信息工程人才的培養(yǎng)成為了重點(diǎn)，創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)更是社會(huì)快速發(fā)展的要求，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

電子信息技術(shù)是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上而發(fā)展的，其最大的特點(diǎn)是時(shí)效性和創(chuàng)新性，在電子信息技術(shù)中掌握最新的技術(shù)，創(chuàng)造性的開發(fā)出新的技術(shù)，是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論教育放在首要位置，教學(xué)的重點(diǎn)在于考察學(xué)生掌握的前人理論有多少，這種教育模式下的學(xué)生成為考試的機(jī)器，知識(shí)的收納盒。據(jù)調(diào)查，本科院校中，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生80%的課程是理論課程，實(shí)踐課程也是在計(jì)算機(jī)教室的上機(jī)實(shí)踐，真正意義上的實(shí)踐幾乎沒有。多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室利用與不高，而飾演課程也是在進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)而非開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式的目標(biāo)是讓學(xué)生更好的記憶和理解理論知識(shí)，在學(xué)期期末的考察上，幾乎沒有對(duì)實(shí)踐能力的考察。傳統(tǒng)的教育方式極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維開發(fā)。

（二）創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足

目前我國(guó)的教育形式多是沿用古代教育形式，教師作為授課者，在教學(xué)中有著極大的權(quán)威性，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，在教學(xué)中扮演聽眾的角色，學(xué)校的教育不是開發(fā)式教育，而是講授式教育，這就造成學(xué)生養(yǎng)成跟老師走的模式，而不去自己探索。對(duì)于知識(shí)的積累僅僅靠書本和老師的講授這些間接的知識(shí)，而不是靠自己去開發(fā)和實(shí)踐獲得直接的知識(shí)。學(xué)生的聽寫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于動(dòng)手開發(fā)能力，這也造成了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不足，創(chuàng)新能力的開發(fā)落后。我們現(xiàn)代的本科大學(xué)極少有向西方一樣的開放性課堂，在學(xué)生學(xué)業(yè)考核方面也是采取單一的筆試考試，這些手段都不利于學(xué)生的自我鍛煉，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與西方發(fā)達(dá)國(guó)家。

（三）課程設(shè)置不合理

課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是與學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的，電子信息工程專業(yè)的人才應(yīng)該是實(shí)踐型的人才，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)的電子信息工程專業(yè)人才大多偏向與理論人才的培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和少有課程做指導(dǎo)，因此在課程設(shè)置上十分不合理。部分電子信息專業(yè)的教師根本沒有參加過軟件和信息系統(tǒng)上的開發(fā)，在教學(xué)上根本不能給同學(xué)們很好的指導(dǎo)，這也教學(xué)的一個(gè)弊端。

二、我國(guó)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，通過提升人才培養(yǎng)的渠道，調(diào)動(dòng)多方面的力量，通過協(xié)調(diào)和互助實(shí)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，不斷的應(yīng)對(duì)信息技術(shù)時(shí)展的需求。

（一）校企合作注重實(shí)踐能力

我國(guó)高校專業(yè)建設(shè)對(duì)于電子信息技術(shù)專業(yè)都非常的重視，但是對(duì)于電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)仍然需要不斷的加強(qiáng)。提升電子信息技術(shù)人才的專業(yè)化水平和電子信息技術(shù)的創(chuàng)新能力，解決實(shí)踐應(yīng)用中的具體問題，為人們的生活帶來(lái)更多的便利和效益，這些仍是高校電子信息工程的培養(yǎng)的實(shí)踐目的。但是，學(xué)生們?cè)谌粘５恼n堂學(xué)習(xí)過程中更多的注重的是電子信息技術(shù)相應(yīng)理論的掌握，對(duì)于最新的軟件和操作過程并不能夠深入的進(jìn)行了解。部分企業(yè)面向高校招收技術(shù)性的人才都需要進(jìn)行后天的培訓(xùn)，這樣就會(huì)浪費(fèi)了很多的時(shí)間和經(jīng)歷。因此，應(yīng)該促進(jìn)高校和企業(yè)之間的合作，在企業(yè)中為學(xué)生建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生切實(shí)的面對(duì)電子信息技術(shù)的難點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。通過企業(yè)和高校的合作促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和能力的雙重提升，不僅僅是完成了高校的教學(xué)任務(wù)，也是為企業(yè)不斷的培養(yǎng)和輸送了更多的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新理念培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)的人才選拔方式就是應(yīng)試教育，雖然多年來(lái)一直提倡的是素質(zhì)教育，但是面臨考試而進(jìn)行的選拔為學(xué)生們帶來(lái)了很多的壓力，學(xué)生們更愿意注重的是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被忽視了，沒有實(shí)現(xiàn)很好的把握。所以，無(wú)論是企業(yè)還是高校都應(yīng)該不斷的提升創(chuàng)新培養(yǎng)的能力，不斷的發(fā)掘?qū)W生自身存在的潛能，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新的意識(shí)，尤其是在課堂中，學(xué)生面對(duì)老師提出的問題有自己看法，教師都應(yīng)該積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷的開拓思維進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐。電子信息工程是一項(xiàng)可操作性強(qiáng)，并且任務(wù)繁雜的工作，在工作的過程中很容易面臨比較多的新問題，如何快捷的解決這些問題對(duì)于企業(yè)都是非常有幫助的，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，才能不斷的提升人才的能力，才能促進(jìn)企業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學(xué)的教育體系

在高校的課程設(shè)置的過程中，有很多的課程設(shè)置并不合理，沒有分清主次?？茖W(xué)的教育體系和選拔體系，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)有很積極的作用，通過不斷的完善教育體系能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，保持積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)?？茖W(xué)的教育體系不僅僅是包含課堂上的教學(xué)任務(wù)的完成，還包含社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與。高校應(yīng)該經(jīng)常性的舉辦一些競(jìng)賽和選拔活動(dòng)，提供相應(yīng)的技術(shù)和資金的支持，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新和發(fā)展。尤其是對(duì)于比較優(yōu)秀的項(xiàng)目應(yīng)該予以支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。面臨不斷激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們應(yīng)該有適應(yīng)各種環(huán)境的能力，科學(xué)的教育和選拔體系改變了傳統(tǒng)的選拔模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。電子信息工程領(lǐng)域具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，而科學(xué)的教育體系也應(yīng)該是靈活多樣的，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，所以，在教育的過程中，高校應(yīng)該不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索，提升人才培養(yǎng)的能力，為學(xué)生營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

電子信息工程的看法范文第2篇

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須滿足學(xué)生培養(yǎng)的要求

電子信息工程專業(yè)是由電子工程、信息工程、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、電子技術(shù)等10個(gè)專業(yè)合并而成的。因此，電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的必須是寬口徑、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)好物理專業(yè)課程、電子技術(shù)專業(yè)課程、工程數(shù)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，還必須掌握計(jì)算機(jī)和信息采集、傳輸、處理、識(shí)別等方面的能力，具備實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力等，理論與實(shí)驗(yàn)并重。在學(xué)好專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，必須通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生做與理論課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主，自己動(dòng)手，發(fā)揮各自的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成綜合設(shè)計(jì)電子線路、電子系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、單片機(jī)應(yīng)用等工程實(shí)踐的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，每門理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)必須制定教學(xué)大綱，明確與之相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，規(guī)范每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配套儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料等相關(guān)要求，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范和正常進(jìn)行；采用與專業(yè)理論相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)電子技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備；建立綜合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的維護(hù)和管理能力；根據(jù)學(xué)生需求開放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率；引進(jìn)高級(jí)實(shí)驗(yàn)人才，配置合理的實(shí)驗(yàn)人員。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)分配應(yīng)在3:1和3:2之間。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、思維能力和適應(yīng)能力，循序漸進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可分3個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求各不相同。

第一階段，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生加深理論知識(shí)的理解和掌握，了解實(shí)驗(yàn)技能和研究方法；主要是演示性、驗(yàn)證性和操作性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有效數(shù)據(jù)的采集、處理、誤差分析以及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

第二階段，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程以及應(yīng)用性較強(qiáng)課程的理論學(xué)習(xí)，這一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了第一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

第三階段，就是根據(jù)專業(yè)特色以及畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能獨(dú)立完成查閱資料、確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的技能。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同方法解決不同問題，培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)以及能綜合多學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步了解科學(xué)思維和科學(xué)研究方法，獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的各種課題。

3讓學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件

對(duì)學(xué)生而言，也有一定的差別，各有各的個(gè)性和特點(diǎn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)地融為一體。有的實(shí)驗(yàn)，不一定由教師設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己擬定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器用具、實(shí)驗(yàn)誤差設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)有效數(shù)據(jù)采集和處理，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生了解完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題（畢業(yè)設(shè)計(jì)課題）的全過程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。

4創(chuàng)造條件，良好運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，為了挖掘?qū)嶒?yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潛力，有必要根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)和預(yù)約，擇機(jī)開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境和時(shí)間保證。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，進(jìn)行科技創(chuàng)新的空間，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造良好的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及大學(xué)生各種科技競(jìng)賽提供訓(xùn)練場(chǎng)所。

電子信息工程的看法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】3S技術(shù)；GIS技術(shù)；課程改革

一、引言

徐冠華院士曾提出：“GIS產(chǎn)業(yè)是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它不僅為國(guó)家創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)利益，而且是其他眾多產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)力，對(duì)眾多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具有輻射作用，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到倍增器的效果，其滲透作用已深刻影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面?！毖芯亢徒⑦m應(yīng)于電子信息工程專業(yè)的《GPS與GIS技術(shù)》教學(xué)新體系，并滿足全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求。特別是在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，如何在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，成為一個(gè)非常緊迫的任務(wù)。通過實(shí)踐教學(xué)改革，可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能地傳授大量先進(jìn)的新技術(shù)、新方法和新理論，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合。

二、通過實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）規(guī)劃課程體系，完善課程大綱

重新制定《GPS與GIS技術(shù)》教學(xué)大綱，將原有的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)刪減，把近年發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)、新理論和新方法充實(shí)到新的教學(xué)大綱中去。在發(fā)展應(yīng)用中，較為常見的是RS、GIS和GPS之間的兩結(jié)合，如RS與GIS的集成或者RS與GPS集成等。然而，RS、GIS和GPS三者合一集成也逐步應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，3S相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，功能也更為強(qiáng)大。在新教學(xué)大綱制定中，沒有一味的追求課程內(nèi)容，而是，明確教學(xué)目的，通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)、能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

（2）跟蹤學(xué)科前沿，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

GIS課程原有教材多為九十年代以前編寫的，教材部分內(nèi)容過深，涉及技術(shù)、原理較多，部分內(nèi)容陳舊，并且沒有專門的實(shí)驗(yàn)教材，滯后于技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀。因此，應(yīng)不斷吸收新知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)到既先進(jìn)、又實(shí)用的技術(shù)。這就更加需要上課教師加大資料收集、整理的力度，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如：近年蓬勃興起的一些GPS系統(tǒng)、方法和裝備，中國(guó)“北斗”導(dǎo)航系統(tǒng)其構(gòu)成、導(dǎo)航原理等。

（3）增加FLASH動(dòng)畫，豐富教學(xué)手段

目前，多媒體課件教學(xué)是許多高校廣泛采用的教學(xué)模式，其功能強(qiáng)大、視聽兼顧、有效地豐富了我們的課堂教學(xué)手段。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程更具吸引力，在原有多媒體課件的基礎(chǔ)上，增加了FLASH動(dòng)畫，例如：GPS星座動(dòng)態(tài)演示等。多媒體教學(xué)為教學(xué)提供了更多、更好、更快的現(xiàn)代化教育、教學(xué)信息，形成了活潑、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，提供了多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，拓展了想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力

《GPS與GIS技術(shù)》這門課程，如果單純地只從直觀教學(xué)、模擬演示等方面出發(fā)，不能解決如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的問題。如何實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力的教育呢？《GPS與GIS技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)的改革，由單純的理論學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)和動(dòng)手能力為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)具有熟練的實(shí)驗(yàn)技巧，這就需要我們老師在教學(xué)中要借助GIS工具來(lái)解決，讓學(xué)生們能通過GIS工具提高分析問題和解決問題的能力，充分認(rèn)識(shí)GIS作為決策工具的作用。教學(xué)過程中，我們將一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的形式，力爭(zhēng)做到與前沿的科技發(fā)展的銜接與配套，順應(yīng)時(shí)代潮流，增強(qiáng)自身活力。

（5）提倡資源共享，少投入多回報(bào)

GPS接收機(jī)價(jià)格相對(duì)較貴，為滿足一個(gè)GPS實(shí)驗(yàn)也需要投入相當(dāng)一筆經(jīng)費(fèi)。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)提倡資源共享，同一個(gè)城市的相關(guān)專業(yè)高校共同出資，儀器互相借用。加強(qiáng)了教師與教師、高校與高校之間的研討與合作，并聯(lián)合編寫教材和教學(xué)大綱，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

（6）建設(shè)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

在日新月異的信息時(shí)代，信息更新速度快、數(shù)據(jù)量大，因此需要我們的老師不僅要有以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而且要不斷提升自身的能力和素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)到既先進(jìn)、又實(shí)用的技術(shù)。課程組老師每年均要參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)研究活動(dòng)，了解GIS領(lǐng)域的最新進(jìn)展和方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者執(zhí)教以來(lái)的一些體會(huì)和看法，結(jié)合社會(huì)人才培養(yǎng)的要求以及我校的實(shí)際，尋求適合自身特點(diǎn)的研究性教學(xué)。教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在實(shí)踐中不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

電子信息工程的看法范文第4篇

相信看到ppt大家也都知道了，我是電腦愛好者協(xié)會(huì)的現(xiàn)任負(fù)責(zé)人，可能大家會(huì)驚奇為什么我會(huì)用電愛的ppt來(lái)參加競(jìng)選呢？就讓我來(lái)給大家分析一番吧。

首先，我想無(wú)論今天競(jìng)選的結(jié)果如何，可能以后的我都不能再和我們電愛人一起為社團(tuán)去奮斗了，但是，我想把我的社團(tuán)生活比如成一只飛蛾，而社團(tuán)的事業(yè)則是那把熊熊烈火，為了社團(tuán)那把火燒的更旺，我寧愿飛蛾撲火。所以，我把社團(tuán)的ppt帶過來(lái)，是想向在座的所有的社團(tuán)人們宣傳我們電愛。由此，也可以看出。我會(huì)忠于加入的組織，我也將把我所有的熱情投入到我所加入的組織中去。

2.ppt上展示了一小部分我們社團(tuán)的活動(dòng)，這些活動(dòng)大多是我組織并且策劃舉辦的，所以，我把社團(tuán)的ppt帶過來(lái)了，是因?yàn)槲蚁胱尭嗟呐笥蚜私馕?，是因?yàn)檫@個(gè)ppt是最能夠說(shuō)明并且展示我的組織策劃能力的。

3.從ppt中的活動(dòng)日期上大家可以看到一個(gè)優(yōu)秀社團(tuán)的成長(zhǎng)過程，更可以看到一批有責(zé)任心的社團(tuán)人的成長(zhǎng)過程。是的，進(jìn)社團(tuán)兩年了，從一開始的一個(gè)技術(shù)部的干事到一個(gè)優(yōu)秀社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我經(jīng)歷了很多，也成長(zhǎng)了很多。作為一個(gè)兩歲的社團(tuán)人，我想，我知道社團(tuán)需要學(xué)社聯(lián)做些什么！

其實(shí)，在我還是一個(gè)干事時(shí)，我對(duì)社聯(lián)的印象并不好，我時(shí)常想，憑什么我協(xié)會(huì)辦一個(gè)活動(dòng)要讓你去管那么多、要有那么多限制？我也時(shí)常想，我完全有能力不通過你們?nèi)マk一場(chǎng)活動(dòng)，那我為什么要讓你管呢？我想在座的下一屆社團(tuán)接班人們可能也有這種想法。

可是，當(dāng)我站上了社團(tuán)負(fù)責(zé)人的位置時(shí)，當(dāng)我跟學(xué)社聯(lián)的兄弟姐妹們接觸多了之后，我發(fā)現(xiàn)，我的觀點(diǎn)是完完全全錯(cuò)誤的。

現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)社聯(lián)的看法吧，就像學(xué)生會(huì)的宗旨是為學(xué)生服務(wù)。我想，學(xué)社聯(lián)的宗旨應(yīng)該就是一切為了社團(tuán)，為了社團(tuán)的一切。沒有會(huì)員哪來(lái)社團(tuán)、沒有社團(tuán)談何社聯(lián)。試想一下，如果現(xiàn)在在涉外，沒有學(xué)社聯(lián)這個(gè)組織，會(huì)發(fā)生什么。就單單說(shuō)風(fēng)采月吧，52個(gè)社團(tuán)每個(gè)社團(tuán)一個(gè)精品活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)一份策劃書、每份策劃書一個(gè)格式、并由本社團(tuán)的一位干事上交到團(tuán)委。試想一下會(huì)發(fā)生什么。團(tuán)委辦公室將門庭若市，各社團(tuán)優(yōu)秀人才接踵而至。一.打擾了老師的正常工作秩序。二.50多個(gè)格式的策劃必定將讓團(tuán)委老師頭痛不已從而影響工作效率。然后大家再去找物業(yè)……額，打住，不想了。

電子信息工程的看法范文第5篇

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 電子技術(shù) 教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：TN02-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《高頻電子電路》、《微機(jī)與接口》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》等是目前電子類專業(yè)學(xué)生獲得電子技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。它們不但直接影響后繼的專業(yè)課程，而且直接影響學(xué)生的能力培養(yǎng)。電子技術(shù)系列實(shí)訓(xùn)課程的體系的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的安排、實(shí)施過程與管理方法對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的保證至關(guān)重要。

現(xiàn)在，我校各專業(yè)已明確定位為高等職業(yè)教育。其任務(wù)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)手能力一流，滿足崗位群要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。由于專業(yè)定位與過去不甚相同，所以，重新設(shè)計(jì)電子技術(shù)系列實(shí)訓(xùn)課程體系是必要的；注意到廣大師生已經(jīng)明確專業(yè)定位和肩負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)我校學(xué)生的知識(shí)水平、特點(diǎn)比較了解，所以，根據(jù)高職高專的特點(diǎn)重新規(guī)劃我們的實(shí)踐教學(xué)體系又是可能的。

據(jù)調(diào)查，高職高專電子信息工程類專業(yè)的崗位群主要是電子、信息、通信、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)第一線技術(shù)支持人員，即生產(chǎn)線管理人員、銷售服務(wù)技術(shù)人員、售后服務(wù)技術(shù)人員等。因此，以技術(shù)層面上看，電子類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等三方面基本知識(shí)；必須具備電路識(shí)圖與分析能力、電子產(chǎn)品的焊接與安裝能力、電子元器件與電子設(shè)備測(cè)試能力、簡(jiǎn)單電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作能力、電子技術(shù)文件的寫作與表達(dá)能力。這就是我們強(qiáng)調(diào)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本技能。下面，就電子技術(shù)系列實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系與模式談幾點(diǎn)看法。

1構(gòu)建電子技術(shù)系列實(shí)踐課程體系的基本思想

1.1強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，突出先進(jìn)性和實(shí)用性

高等職業(yè)教育的專業(yè)大都是針對(duì)技術(shù)含量較高的技術(shù)崗位群而設(shè)置的。在這些崗位智力內(nèi)涵的組成中，創(chuàng)造性智力技能占有較大的比重。這不僅是要在技能性質(zhì)上與中等職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)區(qū)分開來(lái)，更深層次的原因，是要為技術(shù)型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。電子技術(shù)系列課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系及其質(zhì)量保證體系為目標(biāo)進(jìn)行改革；整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)貫徹以基本技能訓(xùn)練為主、培養(yǎng)電子技術(shù)的應(yīng)用能力；突出先進(jìn)性和實(shí)用性。

（1）基本技能訓(xùn)練。包括電子技術(shù)系列基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。作為電子類專業(yè)除具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能外，還必須具有閱讀電路圖、選用元器件、制作印刷板、焊接電路板、整機(jī)裝配、電子測(cè)量?jī)x器的使用、電路測(cè)試與調(diào)試、撰寫技術(shù)說(shuō)明書等的基本技能。這也就是電子技術(shù)系列實(shí)訓(xùn)課程必須完成的主要任務(wù)。

（2）技術(shù)應(yīng)用能力。是指應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)解決生產(chǎn)、運(yùn)行、安裝、調(diào)試、設(shè)備維修等問題的能力。即解決生產(chǎn)線產(chǎn)品質(zhì)檢、產(chǎn)品售后服務(wù)等問題的能力。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，提高專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與專業(yè)方向有關(guān)，不是公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)，但電子技術(shù)系列基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課應(yīng)注意到與專業(yè)方向的接口。

（3）先進(jìn)性。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)電子技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)，在教學(xué)中適當(dāng)引入新技術(shù)、新器件、新工藝、新方法，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化、增加現(xiàn)代技術(shù)含量高的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法具有先進(jìn)性。如：增加CPLD/FPGA技術(shù)、電路分析與設(shè)計(jì)仿真技術(shù)、敏感元件與應(yīng)用技術(shù)，增加具有時(shí)代特征的電子綜合實(shí)訓(xùn)等。

（4）實(shí)用性。是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法貼近生產(chǎn)一線實(shí)際，工藝訓(xùn)練規(guī)范，包括實(shí)訓(xùn)裝置和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布置也應(yīng)盡量貼近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生得到較好的貼近生產(chǎn)一線的技術(shù)技能訓(xùn)練。例如：電路板的元件布局、布線；整機(jī)裝配中部件間的信號(hào)線、電源線、地線的合理安排；集成器件的功能表、特性曲線、參數(shù)表和測(cè)試方法等。

1.2“寬基礎(chǔ)、活模塊”的實(shí)訓(xùn)模式

由于電子類各專業(yè)方向不同，對(duì)課程的要求不盡相同。所以將根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊”的模式制訂電子系列實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)方案?！皩捇A(chǔ)”就是要把公共的基本技能打扎實(shí)，這不僅是畢業(yè)生順利獲得第一崗位所必需的，更是讓學(xué)生長(zhǎng)期健康發(fā)展成為能在人才市場(chǎng)流動(dòng)的“ 社會(huì)人” 所必需的?！盎钅K”指的是將相關(guān)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化、模塊化，由各專業(yè)根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，即崗位要求來(lái)選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)然，為達(dá)到高職培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間上應(yīng)有保證。原則上，電子技術(shù)系列課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占電子技術(shù)系列課程總學(xué)時(shí)數(shù)的4 0～50 % 左右。

1.3從低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子技術(shù)系列課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，要把能力要素分解到各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，打破實(shí)訓(xùn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的舊習(xí)慣，建立相對(duì)獨(dú)立完整的實(shí)踐教學(xué)體系。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)，以形成良好的綜合職業(yè)能力。并為獲得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)是必不可少的，電子技術(shù)系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的電子電路調(diào)試能力和正確使用電子儀器測(cè)試電參數(shù)的能力為重點(diǎn)，向綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型推進(jìn)。電子實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入EDA技術(shù)是符合潮流的，也是電子類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重大改革。電子實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)持以實(shí)為主、虛擬與真實(shí)相結(jié)合。為突出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要性，電子工藝、電路基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、高頻電路、單片機(jī)與接口技術(shù)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)單獨(dú)設(shè)課，自成一體、單獨(dú)考核，以增強(qiáng)學(xué)生的基本技能。

電子類專業(yè)可安排模擬電路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、高頻電路課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)應(yīng)盡量選用工程設(shè)計(jì)課題，要體現(xiàn)綜合性，成果表述以設(shè)計(jì)說(shuō)明書的形式出現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間上網(wǎng)查閱資料，互相研討，并充分利用EDA工具實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課題。

電子技術(shù)系列實(shí)訓(xùn)課程可延伸到第二課堂、興趣小組、科技活動(dòng)等。這些活動(dòng)是鞏固、提高電子系列基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)成果的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。有計(jì)劃地成立各種興趣小組，如電子儀器維修興趣小組、電子科技制作興趣小組等。學(xué)校應(yīng)提供必要的環(huán)境，配備若干有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)，通過參加各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

把考證培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，是促進(jìn)電子技術(shù)系列課程改革的重要內(nèi)容之一。各專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃制定過程中，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)方向選擇相近的考核工種，如家電、計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話中級(jí)工的考證等。

2實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系初步方案

3建立實(shí)踐教學(xué)教改質(zhì)量監(jiān)控體系

建立實(shí)踐教學(xué)教改質(zhì)量監(jiān)控體系的目的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使之規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。實(shí)踐教學(xué)教改質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)包含兩重涵義：一是建立相對(duì)獨(dú)立完整的實(shí)踐教學(xué)體系；二是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。整體思路是：構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的“三全監(jiān)控”體系，即全員性、全過程、全方位進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。“全員性”是指與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都是監(jiān)控主體，同時(shí)又是監(jiān)控對(duì)象；“全過程”是指監(jiān)控從縱向維度上看，貫穿于實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、興趣小組、科技活動(dòng)周等各個(gè)教學(xué)環(huán)學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)踐教材建設(shè)與確定、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)的組織與人員結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度等。

為提高電子系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，擬從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）思想教育：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師和學(xué)生對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，把能力要素分解到每一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)方法：在實(shí)踐教學(xué)中注意引入新技術(shù)、新器件和新實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅成為專業(yè)實(shí)踐能力的形成場(chǎng)所，而且成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

（4）實(shí)踐考核：根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的考核內(nèi)容、考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？己藘?nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃制定的明確目標(biāo)，考核方法采用過程考核、目標(biāo)考核等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括操作工藝、實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告、產(chǎn)品質(zhì)量、工作態(tài)度、課題答辯等。

（5）實(shí)踐教學(xué)教材：按各實(shí)踐教學(xué)要求，組織相關(guān)人員編寫或補(bǔ)充與培養(yǎng)目標(biāo)一致的實(shí)踐教材。

（6）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案：方案中按時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的技術(shù)知識(shí)講解、操作訓(xùn)練、教學(xué)方法、考核目標(biāo)等作出詳細(xì)的安排。使得講什么，何時(shí)講；練什么，何時(shí)練；考什么，何時(shí)考等均落實(shí)到位。

（7）實(shí)踐教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度：各實(shí)踐教學(xué)要有完善的教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、考核方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

（8）管理體系：電子系、自動(dòng)化系、實(shí)訓(xùn)中心、督導(dǎo)組、教務(wù)處同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)督，履行對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量全過程的監(jiān)控。監(jiān)控工作落到實(shí)處，如定期隨機(jī)抽查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告，抽查學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量，召開學(xué)生和教師座談會(huì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

4結(jié)論

一年來(lái)，通過電子技術(shù)系列課程實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐，對(duì)電子基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及實(shí)踐考核方式等有比較清醒的認(rèn)識(shí)，并且取得了一定經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)修改的教學(xué)計(jì)劃、新編或修改的實(shí)訓(xùn)大綱以及新編寫的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書對(duì)今后電子技術(shù)系列實(shí)踐教學(xué)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用；有關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他課程的實(shí)踐教學(xué)也有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)