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對區(qū)域發(fā)展的建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：林區(qū)經(jīng)濟；發(fā)展；建議

林下經(jīng)濟是借助林地的生態(tài)環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的林木土地資源和林蔭優(yōu)勢，在林冠下開展林、農(nóng)、牧等多種項目的主體復(fù)合生產(chǎn)經(jīng)營，從而實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、循環(huán)相生、協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

一、林下資源保護利用工作情況

1.1 對林下資源底數(shù)認識不清，資源破壞嚴重。由于缺乏統(tǒng)一的林下資源開發(fā)規(guī)劃，沒有進行詳細的資源清查，對經(jīng)濟植物的種類、分布情況、儲雖部不甚清楚。缺乏對林下資源的科學(xué)認識，沒有認識到林下資源和森林資源一樣，必須經(jīng)過嚴格保護、合理利用才能實現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營。由于缺乏保護和經(jīng)營利用意識，一些地方出現(xiàn)了哄搶資源、雇人強摘、亂采濫挖、掠青采摘、私收濫購、無序經(jīng)營等問題，部分采摘區(qū)產(chǎn)量下降，資源得不到應(yīng)有的休養(yǎng)生息。

1.2 加工企業(yè)還沒有形成規(guī)模，企業(yè)經(jīng)營效益差。目前，大多數(shù)林下資源仍處在低層次的初級開發(fā)階段，林下資源在開發(fā)利用上還停留在“三低一一少” 的較原始階段，一般只是出售原果等初級產(chǎn)品，產(chǎn)品附加值低、資源利用率低、精細加工水平低、名牌產(chǎn)品少，難以形成產(chǎn)業(yè)鏈，造成經(jīng)濟效益低。目前開發(fā)利用的林下資源品種中，只占整體資源的很小一部分，對大多數(shù)林下經(jīng)濟植物資源，特別足藥用植物資源利用少，在芳香油植物資源開發(fā)利

用 至今還是空白。在開發(fā)利用J-各地都是各自為戰(zhàn)， 難以形成大的規(guī)模。

1.3 缺乏統(tǒng)一管理與科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)，沒有建立規(guī)范健全的交易市場。目前，林下資源開發(fā)利用還處在較原始的階段，一股只是簡單的采集、出售初級產(chǎn)品。這無形中造成盲目采集， 一哄而上的情況。再加上沒有統(tǒng)一管理，沒有科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致掠奪式采集，使植物資源得不到休養(yǎng)生息，部分資源趨向枯竭。各地缺乏對經(jīng)營市場的監(jiān)管，還沒有建立規(guī)范集中交易場所，收購企業(yè)或個人不按規(guī)定到當?shù)匾吧鷦又参锉Ｗo管理部門登記備案，沒有工商營業(yè)執(zhí)照或不辦理工商、稅務(wù)登記。收購環(huán)節(jié)的混亂秩序，勢必導(dǎo)致了竟相壓價，職工利益受損，也為非法采摘者提供了銷贓場所。

1.4 不能有效落實林下資源保護利用主體和經(jīng)營利用豐體。雖然日前看林下資源經(jīng)營權(quán)有償轉(zhuǎn)讓工作升展的比較順利，但仍 容樂觀，在各地區(qū)域界限不清、以包代管、條款過粗、采集議的保護不力等問題仍然十分突出。為此，野生經(jīng)濟植物資源經(jīng)營權(quán)有償轉(zhuǎn)讓工作仍有許多細節(jié)工作要做，工作任務(wù)相當繁重和艱巨。

二、林區(qū)林下經(jīng)濟發(fā)展的對策與建議

2.1 做好資源清查、科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用

各地要在全區(qū)林下經(jīng)濟植物資源儲量調(diào)查的基礎(chǔ)上，對林下資源進行清查，做到心中有數(shù)。明確資源到底分布在哪里，蓄積有多少，質(zhì)量如何。設(shè)立資源儲量監(jiān)測標準地，組織專業(yè)部門每年開展一 次監(jiān)測調(diào)查，用于預(yù)測年度產(chǎn)量、允采量，建立林下資源數(shù)據(jù)庫。根據(jù)林下資源現(xiàn)狀，制定出“符合本地實際的近期利用計劃和中、長期發(fā)展規(guī)劃，從而實現(xiàn)林下資源有組織、有計劃的開發(fā)利用。只有在搞清資源底數(shù)的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)市場需求擇優(yōu)開發(fā)。

2.2 加強管理，確保資源的可持續(xù)利用

各地必須切實加強對林下資源保護管理，健全機構(gòu)、完善制度措施，要加強對采集、銷售、加工等環(huán)節(jié)的管理，通過規(guī)范采集行為和經(jīng)營市場，打擊一切亂挖濫采、折枝掠青、私收濫購、盜搶他人資源等違法行為。在開發(fā)林下資源時，必須考慮對所利用植物資源的保護，制定相應(yīng)的保護措施。經(jīng)濟發(fā)展必須建立在森林資源可持續(xù)利用的基礎(chǔ)上，才能避免出現(xiàn)森林資源的破壞和耗竭，以及由此產(chǎn)生的環(huán)境問題。發(fā)展林區(qū)產(chǎn)業(yè)項目，應(yīng)以資源能白行恢復(fù)為原則，植物資源開發(fā)應(yīng)以葉、花、果為豐，避免滅絕性開發(fā)。要在嚴格保護資源和環(huán)境的基礎(chǔ)上開發(fā)利用，開發(fā)程度應(yīng)控制在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

2.3 與森林資源管護承包經(jīng)營有效結(jié)合

森林資源管護經(jīng)營責(zé)任制是有效保護和培育森林資源，解決林區(qū)長期存在的資源消長失衡和天然林保護工程下崗人員分流等問題的有效途徑，實施森林資源管護經(jīng)營為林區(qū)發(fā)展林下經(jīng)濟提供了廣闊的空間和良好環(huán)境，要充分利用管護經(jīng)營提供的良好契機，結(jié)合立地條件，大力發(fā)展林下經(jīng)濟。往管護經(jīng)營上，要進一步規(guī)范管護經(jīng)營責(zé)任制，確保承包區(qū)責(zé)任制的落實，做到經(jīng)營與管護協(xié)調(diào)一致。在實施好森林資源管護經(jīng)營責(zé)任制的同時，鼓勵經(jīng)營承包者利用林間空地通過種植、養(yǎng)殖、采集加工等產(chǎn)業(yè)發(fā)展林下經(jīng)濟。

2.4 合理規(guī)劃種植、養(yǎng)殖基地和加工基地

根據(jù)大興安嶺林區(qū)比較偏僻，地廣人稀，加之遠離城市和工礦區(qū)，受工業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)影響較小，自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)越，大氣環(huán)境質(zhì)量好，具有發(fā)展綠色食品得天獨厚的牛態(tài)環(huán)境條件。發(fā)展綠色食品業(yè)，走產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展路子。合理布局種植、養(yǎng)殖基地和加工基地，形成各種種植專業(yè)林場、養(yǎng)殖專業(yè)林場等，同時形成生產(chǎn)基地，依托生產(chǎn)基地，大力發(fā)展精深加工業(yè)，建設(shè)一批起點高、規(guī)模大、效益較好的龍頭企業(yè)，實行專業(yè)化、基地化、規(guī)?；a(chǎn)。改變“原”字號的商品為深加工商品，提高產(chǎn)品的檔次和加工深度。蘑點發(fā)展已形成一定規(guī)模的、對全局有牽動力的種植、養(yǎng)殖、采集、加工項目，以及有前途、有潛力、起帶動作用的森林食品、森林藥材等骨干項目，提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。

2.5 建立規(guī)模發(fā)展的林下經(jīng)濟植物資源精深加工企業(yè)，實現(xiàn)資源利用最大化，實現(xiàn)原果不出區(qū)的奮斗目標

在林下資源加工利用企業(yè)建設(shè)方面，必須打破縣、區(qū)、林業(yè)局的區(qū)域格局，要根據(jù)資源分布特點，科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展規(guī)模。積極鼓勵和支持加工企業(yè)建立原料基地，加工企業(yè)可以通過經(jīng)營承包野生林下資源或開腱人工栽培等方式建立原料生產(chǎn)基地，提高原料資源的儲備。從根本上實現(xiàn)對野生資源的有效保護，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，積極引種馴化和人工栽培，深入研究林下經(jīng)濟植物資源撫育經(jīng)營技術(shù)，改善野生林下經(jīng)濟植物的生長環(huán)境， 實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。通過企業(yè)規(guī)模的不斷發(fā)展和產(chǎn)品的不斷增加，逐漸實現(xiàn)原果不出區(qū)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，增加職上收入和地方財稅收入。

2.6 創(chuàng)名牌產(chǎn)品開拓市場

對區(qū)域發(fā)展的建議范文第2篇

（一）城鄉(xiāng)學(xué)生課堂上英語教學(xué)資源使用存在差異在中原地區(qū)，無論城市還是農(nóng)村學(xué)生在課堂上使用的主要是傳統(tǒng)課程資源，如教科書、習(xí)題冊等；農(nóng)村的英語課堂上使用的媒體教學(xué)資源主要是錄音帶或MP3，外加一個擴音器。學(xué)生學(xué)習(xí)英語使用的最傳統(tǒng)的“跟讀模式”。城市的英語課堂則主要使用電腦、投影儀、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、語音室等媒體教學(xué)資源。相對于農(nóng)村學(xué)校來講，在技術(shù)上是進步不少，但是大部分媒體教學(xué)資源的使用權(quán)集中在授課教師手上，基本上由教師主導(dǎo)學(xué)生進行各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生處于被動接受的地位。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性及對所學(xué)知識的消化能力不同，這樣的課堂教學(xué)并不能取得預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)資源在課堂上幾乎沒有使用。

（二）第二課堂中現(xiàn)代媒體教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源利用不充分中原地區(qū)現(xiàn)代媒體教學(xué)資源和其他學(xué)習(xí)資源在課堂外的使用狀況不容樂觀?，F(xiàn)代媒體教學(xué)資源，如無線電廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等都為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源涵蓋英語的“聽、說、讀、寫、譯”等各項實踐應(yīng)用技能，但大部分學(xué)生只熱衷于英語電影、英語文學(xué)作品、英文歌曲等趣味學(xué)習(xí)資源的欣賞上，更多的學(xué)生沉浸在故事情節(jié)和音樂節(jié)奏上。而現(xiàn)代媒體提供的其他教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，例如英文聊天室、英語美文賞析及錄音、中英文化差異、跨文化知識等多種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源沒有得到足夠的重視和利用。

（三）學(xué)生對于多種資源的學(xué)習(xí)意識和主動性培養(yǎng)不到位由于中原地區(qū)人口眾多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力較大，進而導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)校英語教育更多趨向應(yīng)試教育。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識還停留在對教材的學(xué)習(xí)和對習(xí)題的練習(xí)這一初級階段，學(xué)習(xí)目標集中體現(xiàn)在通過課程考試及獲得相應(yīng)的外語等級或資格證書等外部層面上。因此，學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的意識不強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用不能得到充分發(fā)揮，造成多種學(xué)習(xí)資源閑置或浪費。

（四）教師在英語課程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮不完全中原地區(qū)傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教育導(dǎo)致英語教師無法從應(yīng)試教育理念的束縛中走出來，教師沒有真正理解課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神，不能開展研究性教學(xué)。雖然在課堂上，大多數(shù)教師都能用雙語或全英組織教學(xué)，安排學(xué)生進行跟讀、分析文章結(jié)構(gòu)及主題、分組討論、個體發(fā)言等互動環(huán)節(jié)提高學(xué)生使用語言進行交流的機會，但由于大部分學(xué)生對自己的英語表達缺乏自信，或者在表達過程中多次遇到問題，不能及時得到老師的幫助，進而失去了學(xué)習(xí)興趣。在課外，教師的主要工作是為學(xué)生輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等。雖然學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，但大部分學(xué)生卻沒有相應(yīng)的環(huán)境實現(xiàn)課本的理論知識向?qū)嶋H的交際能力的轉(zhuǎn)化。

二、創(chuàng)建良好英語環(huán)境的舉措

隨著我國大力推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)這一重要戰(zhàn)略任務(wù)的落實，中原地區(qū)建設(shè)成熟、多元化的英語環(huán)境迫在眉睫。語言作為人類經(jīng)濟活動中不可缺少的工具，具有價值、效用、費用和收益等經(jīng)濟特性。②因此，以語言經(jīng)濟學(xué)為指導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，以滿足經(jīng)濟及市場需求為目標，建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)多元化的英語環(huán)境，既能保障英語資源的充分利用，又能為國家和社會經(jīng)濟發(fā)展提供堅實的人才支持。

第一，從宏觀與微觀，即社會和學(xué)校方面創(chuàng)建良好的英語環(huán)境。語言經(jīng)濟學(xué)認為語言的宏觀經(jīng)濟價值是指“語言在不同時期的社會經(jīng)濟生活中實際使用地位、頻率、語言變化、人們對語言的評價以及由此產(chǎn)生的語言政策”。③因此，作為宏觀層面的社會在創(chuàng)建良好的英語環(huán)境方面有著重要的導(dǎo)向性作用。社會可以多向?qū)W生提供一些接觸英語的機會，輸入大量的英語語音信息。比如轉(zhuǎn)播英文廣播、英文電視節(jié)目、開放社區(qū)英文圖書館、舉辦地域性外聯(lián)活動等，積極營造英語氛圍。政府也可以設(shè)立專門的培訓(xùn)中心，使有就業(yè)需求的學(xué)習(xí)者通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲得各類英語職業(yè)資格證書。微觀方面，主要從學(xué)校的培養(yǎng)角度出發(fā)。首先學(xué)校作為連接社會與學(xué)生的橋梁，尤其是高校，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進學(xué)校這一學(xué)習(xí)場所成為外語教學(xué)的市場主體。結(jié)合中原地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際需要和學(xué)生發(fā)展志愿，設(shè)置不同層次英語人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，完善英語教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，形成特有的英語人才培養(yǎng)品牌，最終使創(chuàng)建英語環(huán)境的內(nèi)部效益和外部效益，如學(xué)制、教學(xué)管理、課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容與方法等微觀方面與英語環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)建良好英語環(huán)境的政策評價與規(guī)劃等宏觀方面實現(xiàn)英語環(huán)境資本效益的最大化。

第二，從投資費用和投資效益方面實現(xiàn)英語環(huán)境效益的最大化。語言經(jīng)濟學(xué)認為學(xué)習(xí)外語是一種經(jīng)濟投入。人們之所以學(xué)習(xí)外語，一部分原因是考慮到學(xué)習(xí)外語的成本及預(yù)期收益和效用之間的比率。英語的經(jīng)濟使用價值使學(xué)習(xí)者在我國出臺推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)這一戰(zhàn)略性目標的驅(qū)使下看到了英語帶給他們的機遇和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用社會資源和學(xué)校資源，提高英語聽說、寫作、翻譯等應(yīng)用技能。同時，通過了解英語國家概況、閱讀英語文學(xué)作品、分析中西文化差異，提高個人修養(yǎng)和情操，培養(yǎng)有效得體的交際能力。學(xué)習(xí)者在承擔(dān)支出投資費用并學(xué)得用英語思維、推理、判斷和分析的語言實際應(yīng)用能力之后，就會向著預(yù)期的投資效益邁進。學(xué)習(xí)者具備了扎實的英語基本功和有效的語言交際能力，在就業(yè)市場上就會處于相對優(yōu)勢的地位。他們更容易受到跨國企業(yè)或外資企業(yè)的青睞，較一般人才有更多的出國深造、學(xué)習(xí)外國先進生產(chǎn)技術(shù)、發(fā)展對外交流文化等機遇。

對區(qū)域發(fā)展的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：社區(qū)文化建設(shè)；少兒藝術(shù)團隊；協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）20-0216-01

少年兒童是社區(qū)人群結(jié)構(gòu)中不可忽視的特殊群體，少兒文化更是社區(qū)群眾文化中的重要組成部分，如何豐富社區(qū)兒童的文化生活，為孩子們的童年營造更加健康的社會環(huán)境、增添更多色彩，是新形勢下我們校外教育工作應(yīng)該思考的問題。

一、社區(qū)少兒文化活動開展的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，生活在都市社區(qū)的少年兒童，其課余，要么在家長的陪伴下，奔波于林林總總、遠遠近近的培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)文化、培訓(xùn)藝術(shù)，要么在學(xué)校附近的托管班打發(fā)課余時間，單調(diào)的生活、緊張的節(jié)奏使得孩子們的童年失去許多快樂。

社區(qū)家長則是最糾結(jié)的群體，一方面家長希望自己的孩子能與小伙伴一道嬉戲玩耍，有一個快樂的童年。另一方面唯恐孩子輸在起跑線，為得到專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)不惜耗時費力陪讀，往往隨著孩子學(xué)業(yè)加重、家長工作及家庭情況的變化，時間分配的矛盾日益突出而難以為繼。

再者，各校外培訓(xùn)機構(gòu)及伴生的少兒藝術(shù)團隊不在少數(shù)，它們各自為陣，其培訓(xùn)、排練、招生多是在機構(gòu)陣地內(nèi)獨立完成。團隊的展演也多以國際交流、電視臺、各類大型活動、各種比賽之類的平臺為主。這些平臺相對較高，除少數(shù)品牌團隊外，不少團隊鮮有演出機會。只有技能技巧的培訓(xùn)使得隊員的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)和保護，教師的創(chuàng)作熱情得不到激發(fā)。由于學(xué)業(yè)、路途耗時、家長無力陪護等因素，團隊隊員也常常不穩(wěn)定。這些因素不同程度的影響了許多少兒藝術(shù)團隊的健康發(fā)展。

二、造成這種狀況的原因分析

（一）大多社區(qū)沒有把少兒文化建設(shè)納入社區(qū)文化建設(shè)總體規(guī)劃?，F(xiàn)有的社區(qū)文化建設(shè)主要是為老年人服務(wù)的活動室、健身器械、廣場舞等等，而占人口相當比例的社區(qū)兒童的課余文化生活，尚未引起足夠的重視。

（二）受社區(qū)文化活動經(jīng)費制約。目前社區(qū)群文活動基本都是公益活動，或是臨時協(xié)調(diào)轄區(qū)資源來實現(xiàn)。維持社區(qū)兒童日?；顒有枰獔龅?、專業(yè)教師、設(shè)備設(shè)施，凡此種種沒有資金寸步難行。

（三）社區(qū)文化活動指導(dǎo)水平有限。社區(qū)成人群文團隊的指導(dǎo)，主要通過團隊負責(zé)人指導(dǎo)、團員互相交流以及成員外出學(xué)習(xí)后指導(dǎo)團隊三種方式進行。顯然，這樣的方式不適合兒童，家長也希望自己的孩子從小接受正規(guī)啟蒙，專業(yè)指導(dǎo)。社區(qū)孩子缺乏專人組織、缺少專業(yè)教師，致使許多孩子與家長紛紛外出尋找專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。

（四）缺乏活動場地也成為制約社區(qū)兒童文化生活的一個關(guān)鍵因素。大多社區(qū)本身沒有與兒童開展學(xué)習(xí)、娛樂等活動相應(yīng)的場地和配套設(shè)施，也很少有適合兒童活動的項目。社區(qū)轄區(qū)學(xué)校、幼兒園節(jié)假日大多場地閑置，沒有得到充分開發(fā)，公共資源不能最大限度地發(fā)揮它們的效能。

三、促進社區(qū)少兒文化發(fā)展的途徑

（一）促進社區(qū)與少兒藝術(shù)團隊聯(lián)姻，組建合作團隊，聚集關(guān)心兒童、熱心公益的文藝專家，組建專家團隊作為社區(qū)兒童活動的顧問；利用少兒藝術(shù)團隊現(xiàn)有師資、豐富的藝術(shù)教育管理經(jīng)驗，在社區(qū)設(shè)立少兒輔導(dǎo)站，科學(xué)系統(tǒng)地安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)科目與時間，由團隊專業(yè)教師直接對社區(qū)兒童進行培訓(xùn)；同時，邀請社區(qū)有相關(guān)特長的離退休老年志愿者做輔導(dǎo)員，讓老人有事做，使孩子有人管。提供多層服務(wù)，讓孩子在家門口就能得到家長期望的專業(yè)培訓(xùn)與藝術(shù)鍛煉。社區(qū)輔導(dǎo)站的孩子自然也是少兒藝術(shù)團隊的后備力量，從而確保團隊的穩(wěn)定。深入社區(qū)群眾的教學(xué)也會為專業(yè)教師帶來源于生活的藝術(shù)靈感。

（二）整合社區(qū)資源，爭取轄區(qū)內(nèi)企業(yè)贊助社區(qū)活動，活動同時為企業(yè)做宣傳，提高企業(yè)知名度，推動企業(yè)發(fā)展；整合轄區(qū)學(xué)校、幼兒園，提高場地利用率，解決社區(qū)兒童學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動場地，幫助孩子們就近學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既節(jié)省了孩子求學(xué)路途耗費的時間、免去了奔波的辛苦，也解放了家長。

（三）搭建展示平臺，國際交流、省市匯演這樣的平臺固然需要，同時，社區(qū)更是孩子們展示才藝最好的舞臺，社區(qū)的老人、家長就是孩子們最親的觀眾。這樣的展示，易起易散，來得十分便捷，為孩子們在課堂之外開啟了一片廣闊的天地；同時，社區(qū)舞臺也給少兒藝術(shù)團隊以更多的展示鍛煉機會、更豐富的情感體驗，為提高團隊實力，沖向更大的舞臺奠定了堅實的基礎(chǔ)。

社區(qū)文化建設(shè)是最基層的公共文化服務(wù)體系建設(shè)，少兒藝術(shù)文化是其中極為重要的一環(huán)；對少兒藝術(shù)團隊而言，根植社區(qū)，服務(wù)大眾，也許正是它們走出困境，煥發(fā)生命力的有效途徑。二者互為依托，協(xié)同發(fā)展，建立共同繁榮的長效機制，社區(qū)文化建設(shè)必將出現(xiàn)一個生機勃勃的新局面。

對區(qū)域發(fā)展的建議范文第4篇

［關(guān)鍵詞］ 第四方物流；資源整合；區(qū)域發(fā)展

［基金項目］ 衡陽師范學(xué)院科學(xué)基金項目（09A02，10B57）；湖南省自然科學(xué)基金資助項目（10JJ3098）；湖南省重點學(xué)科區(qū)域經(jīng)濟學(xué)建設(shè)項目

［作者簡介］ 何青，衡陽師范學(xué)院經(jīng)濟與法律系教師，博士生，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理，機制設(shè)計，湖南 衡陽，421008；卜華白，衡陽師范學(xué)院經(jīng)濟與法律系，湖南 衡陽，421008；張振文，衡陽師范學(xué)院經(jīng)濟與法律系，湖南 衡陽，421008

［中圖分類號］ F127 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）02-0085-0003

4PL是第四方物流的縮寫，其定義是一個供應(yīng)鏈的集成商，集成了自身和互補服務(wù)供應(yīng)商的技能、經(jīng)驗、資源，為客戶企業(yè)提供基于供應(yīng)鏈的解決方案。4PL最早由埃森哲咨詢公司提出并注冊，2000年左右開始為國內(nèi)學(xué)術(shù)界所關(guān)注。應(yīng)用方面，經(jīng)過多年理論和科技攻關(guān)，寧波第四方物流交易平臺于2009年正式運營，標志著以政府主導(dǎo)、社會投資、企業(yè)運作，“政、企、銀”互動，企業(yè)和銀行雙運營主體的“寧波模式”正式誕生[1]。“寧波模式”是第四方物流在我國的一次創(chuàng)新性運用和理論突破，為不同地區(qū)、行業(yè)、部門開展第四方物流提供了良好的示范和借鑒意義，對促進區(qū)域物流、區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出了重要貢獻。本文將從4PL的供應(yīng)鏈整合角度分析和探討第四方物流的資源整合優(yōu)勢以及其對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的借鑒意義，以期為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供一種思路。

一、4PL的供應(yīng)鏈整合優(yōu)勢

4PL整合供應(yīng)鏈資源涉及的整合企業(yè)群體有：生產(chǎn)企業(yè)群體、商業(yè)企業(yè)群體、物流服務(wù)企業(yè)群體、客戶企業(yè)群體、供應(yīng)鏈管理企業(yè)與咨詢公司群體、信息技術(shù)企業(yè)群體等[2]。而其服務(wù)流程的出發(fā)點是基于客戶企業(yè)的需求，結(jié)合4PL企業(yè)自身的資源能力，運用信息支撐技術(shù)企業(yè)，物流服務(wù)企業(yè)，供應(yīng)鏈管理咨詢企業(yè)的互補能力，從客戶企業(yè)的內(nèi)部流程進行協(xié)調(diào)、改進、再造，以及同所屬的供應(yīng)鏈中其前向的面向顧客的商業(yè)企業(yè)和后向的生產(chǎn)制造企業(yè)之間的協(xié)同運作，基于信息技術(shù)企業(yè)和物流服務(wù)企業(yè)間的無縫連接，進而整合各方資源，實現(xiàn)整個鏈收益的最大化和供應(yīng)企業(yè)間的共贏。資源整合的目的是保證企業(yè)間的信息流、資金流和物流的順暢流動。4PL的供應(yīng)鏈整合優(yōu)勢具體可體現(xiàn)在如下三個方面：

（一）信息技術(shù)整合優(yōu)勢

隨著通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等電子化技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的溝通交流和協(xié)作更多地依靠強大的信息化技術(shù)進行。4PL運用自身和具有互補性的信息技術(shù)企業(yè)的力量，對客戶企業(yè)和與之貿(mào)易往來的供應(yīng)鏈企業(yè)進行信息化改造、升級，加強企業(yè)間的互聯(lián)、互通和實時的信息反饋，物流信息的跟蹤，資金流的安全轉(zhuǎn)移，增強了全程的可控性和安全性，從而保證了信息流、資金流、物流的順暢流通。

（二）流程再造整合優(yōu)勢

3PL關(guān)注企業(yè)客戶的物流成本和效率，是較微觀方面的物流運作，但基于供應(yīng)鏈甚至社會化層面的物流效率和成本，即全局的最優(yōu)化，3PL就很少考慮，而這正是4PL出現(xiàn)和發(fā)展的著眼點。4PL整合集成自己和與之互補的企業(yè)間的能力，以客戶需求為中心，進行通力協(xié)作，整合鏈中前向、后向企業(yè)和客戶企業(yè)的流程，進行全方位的流程重組和再造，在物流集成化基礎(chǔ)上提升為供應(yīng)鏈的一體化。業(yè)務(wù)再造的系統(tǒng)化實施，既保證了物流系統(tǒng)的流程合理和運作的高效，也保證了信息流、資金流、物流這三流之間的順暢，最大化整個鏈的收益，使參與企業(yè)都受益，實現(xiàn)了全局的最優(yōu)和社會效率。

（三）人才的整合優(yōu)勢

4PL企業(yè)所擁有的人才，不僅僅是其內(nèi)部的供應(yīng)鏈管理運作團隊人員，也包括互補企業(yè)的優(yōu)秀團隊人才。這些團隊人才在共同的理念和互信基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的專業(yè)特長，為客戶企業(yè)提供全面的人才技術(shù)支持，個性化的運作方案和供應(yīng)鏈一體化的最佳整合方案。通過團隊成員的整合和通力協(xié)作，幫助客戶企業(yè)從宏觀、中觀、微觀等方面構(gòu)建基于物流服務(wù)的信息化建設(shè)，業(yè)務(wù)流程再造方案，從而實現(xiàn)信息流、資金流和物流合理順暢流動，進而實現(xiàn)全局最優(yōu)，鏈成員的社會福利最大化。

二、4PL對區(qū)域發(fā)展的促進作用

（一）促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚

產(chǎn)業(yè)集聚已經(jīng)成為一種充滿活力的區(qū)域發(fā)展模式，產(chǎn)業(yè)集聚的競爭力和產(chǎn)業(yè)是否屬于高技術(shù)還是低技術(shù)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)并無直接聯(lián)系，只要產(chǎn)業(yè)布局形式符合產(chǎn)業(yè)集聚群的要求，任何產(chǎn)業(yè)都可以通過知識與研發(fā)投入提升自身的附加價值。產(chǎn)業(yè)集聚是一種基于資源整合的競爭合作機制。區(qū)域的發(fā)展，需要產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，需要做大做強整個產(chǎn)業(yè)鏈。經(jīng)驗表明，在區(qū)域發(fā)展進程初期，眾多企業(yè)不愿入駐政府指定的工業(yè)園區(qū)，不是因為優(yōu)惠政策不夠，而是相關(guān)配套設(shè)施跟不上，最突出的是不能夠提供物流保障。4PL的供應(yīng)鏈資源整合優(yōu)勢為企業(yè)物流外包提供了保障，使非流通運輸型企業(yè)更多的專注于自身核心業(yè)務(wù)，從而增強企業(yè)的市場競爭力。而4PL的形成和發(fā)展，能夠使區(qū)域內(nèi)的配套設(shè)施和軟硬件跟上區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進而帶來產(chǎn)業(yè)鏈的集聚效應(yīng)，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和壯大?！皩幉Ｊ健钡牡谒姆轿锪鳛閰^(qū)域的發(fā)展提供了可借鑒的發(fā)展道路，在整合區(qū)域物流的同時，也促進了產(chǎn)業(yè)集聚。

（二）促進區(qū)域企業(yè)信息化發(fā)展

現(xiàn)代社會是一個信息聯(lián)動的社會。企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)與企業(yè)之間，企業(yè)與政府部門或公眾之間，都將通過信息技術(shù)進行互通互動和協(xié)調(diào)。區(qū)域的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的升級改造，需要硬件設(shè)施和軟技術(shù)的支持。而軟技術(shù)主要包括信息技術(shù)、知識創(chuàng)新積累、人才儲備等。區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟體的首要發(fā)展就是軟技術(shù)的發(fā)展，而信息技術(shù)在技術(shù)人才和知識累積創(chuàng)新中起到了橋梁的作用。4PL能通過其強大的整合能力，為鏈中的企業(yè)帶來信息技術(shù)的升級和改造，使業(yè)務(wù)流程信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。強化了企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)間的信息網(wǎng)絡(luò)溝通，降低了物流運作成本，提高了工作效率，也推動和促進了區(qū)域內(nèi)企業(yè)的信息化發(fā)展。

（三）促進區(qū)域“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)調(diào)發(fā)展

從區(qū)域發(fā)展的歷程來看，大批專業(yè)技術(shù)人才是區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集聚的推動力。高校是人才的供應(yīng)基地，也是知識創(chuàng)新的源泉，企業(yè)是創(chuàng)新的試驗地，新技術(shù)的孵化地。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，需要“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進，把先進的理論知識應(yīng)用于企業(yè)的實踐中，創(chuàng)造社會價值。4PL基于供應(yīng)鏈整合的運作，是一個理論創(chuàng)新和實際運作相結(jié)合的發(fā)展過程，需要跨專業(yè)、部門和行業(yè)的技術(shù)管理合作。其運作的創(chuàng)新性和實踐性要求，促進了“產(chǎn)學(xué)研”的緊密結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、區(qū)域培育4PL的應(yīng)對策略

（一）走政府主導(dǎo)，企業(yè)運作的經(jīng)營模式

區(qū)域培育4PL企業(yè)可借鑒“寧波模式”走政府主導(dǎo)，社會投資，企業(yè)運作的經(jīng)營模式，以企業(yè)和銀行作為雙運營主體。這一模式是適合我國國情的。原因在于國內(nèi)4PL主體缺位[3]：3PL企業(yè)不發(fā)達，信息技術(shù)或物流供應(yīng)鏈管理咨詢公司也難擔(dān)大任。而現(xiàn)代物流是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展助推器，發(fā)展4PL是其切入點。當外界條件不成熟時，政府主導(dǎo)，企業(yè)運作就是一種較恰當?shù)哪Ｊ健?/p>

（二）推進物流標準化建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代物流

發(fā)展現(xiàn)代物流，就要大力發(fā)展3PL等現(xiàn)代物流企業(yè)，完善行業(yè)法律法規(guī)，加快物流軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，為發(fā)展4PL做準備。而物流標準化運作，既保證了節(jié)點企業(yè)間物的順暢流通，又節(jié)約了時間，加快了流通效率。將更有利于今后在不同地區(qū)甚至國際舞臺上的競爭。

（三）建立企業(yè)誠信管理檔案

4PL涉及企業(yè)眾多，信用和可靠性是4PL對互補合作型企業(yè)的重要衡量標準之一。供應(yīng)鏈企業(yè)間的違約風(fēng)險，極大加強了整個鏈的管理成本。因此，建立企業(yè)誠信管理系統(tǒng)是一個很好的切入點。這要求4PL企業(yè)、政府和商業(yè)銀行等對眾多企業(yè)建立信用誠信檔案，加強信用評級，為4PL的組織決策提供支持。

（四）加快信息化建設(shè)，加強人才儲備

4PL的實施，需要信息技術(shù)和高端人才的支持，信息化建設(shè)使得供應(yīng)鏈企業(yè)間的無縫連接更加緊密，保證信用流、信息流、資金流、物流的順暢。而信息化建設(shè)、物流的順暢其執(zhí)行者都是人，企業(yè)的發(fā)展最終的落腳點也是人才的競爭。因此，區(qū)域要培育4PL企業(yè)，必須在信息化建設(shè)和人才儲備上搶占先機，讓高端的優(yōu)秀人才，運用高端的信息技術(shù)，創(chuàng)造物流的高端增值收益。

［參考文獻］

［1］毛光烈.以第四方物流帶動現(xiàn)代物流體系建設(shè)――以寧波市為例［J］.中國軟科學(xué),2010,(4).

對區(qū)域發(fā)展的建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；活動建議

引言：

俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。閱讀作為知識獲取、文化渲染的主要途徑，是幼兒教育中不可或缺的一部分。開展幼兒園繪本區(qū)域活動，有利于幼兒獲得多元化情感體驗，培養(yǎng)他們良好的閱讀情趣，進而引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，使之受益終生。

1繪本區(qū)域活動概述

所謂的繪本，即是指通過圖文并茂形式展示兒童生活的圖書。最早的繪本起源于日本浮世繪，發(fā)展至今，其所涵括的概念十分廣泛，包括圖畫書、插畫書、字母書以及玩具書等。顧名思義，繪本教學(xué)就是指以繪本為載體開展的教學(xué)活動，在此過程中，教師充分挖掘、利用繪本資源，有組織、有目的地開展幼兒園教育活動，有利于促進幼兒全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)者陳雪梅的論述，區(qū)域活動是指在明確教育目標的指導(dǎo)下，教師有意識地分割活動區(qū)域空間，并有選擇性地投放繪本材料，進而組織幼兒根據(jù)自己的意愿、喜好集體活動。開展幼兒園繪本區(qū)域活動，有效地觸發(fā)了幼兒主觀能動性，重在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教師則可更直觀地了解幼兒，理解他們之間的個性差異，從而作定向指導(dǎo)，建立師幼雙方和諧關(guān)系。

2對開展幼兒園繪本區(qū)域活動的建議

新課程改革背景下，全面發(fā)展幼兒已然成為了各階段學(xué)前教育的核心目標及任務(wù)。在此目標任務(wù)指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園教育需求實際，對開展繪本區(qū)域活動提出了以下幾點建議，以供參考和借鑒。2．1優(yōu)化組織環(huán)境：繪本區(qū)域活動開展的載體是繪本，其數(shù)量積累在一定程度上決定了此項工作成效。同時，從某種意義上而言，繪本區(qū)域活動主要是借助環(huán)境的潛移默化影響力發(fā)揮作用，重視幼兒自主學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展幼兒目標。因此，優(yōu)化組織環(huán)境，對開展幼兒園繪本區(qū)域活動至關(guān)重要。具體而言，幼兒園應(yīng)充分認識到繪本教學(xué)的功能價值，合理整合及調(diào)配資源，適當加大此工作投入力度，從“數(shù)”和“類”兩方面豐富藏書，包括不同主題的、不同風(fēng)格的、不同國家的，為幼兒提供多元化的閱讀體驗服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還需加強對繪本區(qū)域的管理，科學(xué)劃分功能區(qū)域，并有針對性地擺放圖書，將志趣相投的幼兒聚集在一起，引導(dǎo)他們相互成長。此外，幼兒園應(yīng)重視文化氛圍塑造，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)書香環(huán)境，如閱讀室、書架等，激發(fā)幼兒參與熱情。2．2完善活動設(shè)計：幼兒園繪本區(qū)域活動組織是一項系統(tǒng)化工程，需要完善各環(huán)節(jié)設(shè)計，為后續(xù)工作開展保駕護航。對于教師而言，其職能定位于引導(dǎo)幼兒發(fā)展，應(yīng)切實做到尊重幼兒個性差異，豐富自身知識涵養(yǎng)，提高綜合教學(xué)技能，以輔助幼兒自主閱讀。具體而言，幼兒園繪本區(qū)域活動目標設(shè)計，必須要涵括認知、情感、能力三個維度，表征形式上要量化行為目標及表現(xiàn)目標，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。在幼兒園繪本區(qū)域活動組織設(shè)計上，教師要善于觀察幼兒發(fā)展，認真審視整個教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在不斷的探索實踐中予以改進，最大限度地提高活動服務(wù)與幼兒需求的匹配度。因此，還需完善繪本區(qū)域活動評價機制，有機地將過程性評價與總結(jié)性評價整合在一起，客觀反映幼兒成長實際，有針對性地作出指導(dǎo)。2．3促進家庭參與：家庭是幼兒啟蒙教育的主體之一，對幼兒成長的影響伴其一生。正如《給孩子讀書的父親》一書中提到，“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領(lǐng)他們進入書中奇妙的世界。”而父母顯然是引領(lǐng)幼兒進入奇妙書世界的第一人選。相比于幼兒園教育，家庭教育的時間更加充沛，其所具備的資源及發(fā)揮的功能與幼兒園教育優(yōu)勢互補。因此，開展幼兒園繪本區(qū)域活動，應(yīng)重視家庭單位參與，全方位整合有效資源，積極組織親子類閱讀活動，如：故事爸媽，即利用美好的晨光組織家長到園開展陪讀活動。同時，幼兒園仔細觀察每個家庭單位的閱讀指導(dǎo)情況，給予家長一定建議或方法，協(xié)同提高育兒效力，實現(xiàn)家園共育的良性循環(huán)。此外，建議家庭建立溫馨閱讀書房，為孩子營造獨屬閱讀空間?？偠灾_展幼兒園繪本區(qū)域活動十分重要和必要。在未來很長的一段時期內(nèi)，學(xué)術(shù)界對幼兒園繪本區(qū)域活動組織的研究將持續(xù)，以追求其功能效益最大化。因此，希望業(yè)界更多學(xué)者參與繪本區(qū)域活動研究，結(jié)合幼兒園教育實際，有針對性地提出更多有效開展建議，以促進幼兒全面、健康發(fā)展。

參考文獻

［1］張曉燕．幼兒園繪本閱讀現(xiàn)狀與對策［J］．學(xué)周刊，2016，29：252－253．

［2］周平，楊江鳳．依托繪本開展幼兒分享教育的建議［J］．科教文匯（下旬刊），2016，07：124－125．