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對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文第1篇

××本人對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的看法：

1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個(gè)很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。

2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。

3、如果我是學(xué)生，我可能想聽一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文第2篇

（一）自我認(rèn)知的概述 

1.自我認(rèn)知的內(nèi)涵 

“自我”是指一個(gè)人對(duì)自己多方面知覺的總和。包括個(gè)人的一系列認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)：對(duì)自己性格、能力、興趣、欲望的了解，與別人以及環(huán)境的關(guān)系，對(duì)處理事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活的目標(biāo)。自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的終極意義。 

自我認(rèn)知是指對(duì)自己的洞察和理解。包括自我觀察與評(píng)價(jià)。自我觀察是指對(duì)自己在感知、思維和意向等方面的覺察；自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己在想法、期望、行為及人格特征等方面的判斷與評(píng)估。自我認(rèn)知是進(jìn)行清晰自我定位的基礎(chǔ)，是個(gè)人職業(yè)與事業(yè)生涯的起點(diǎn)。其包括：認(rèn)知價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo)，認(rèn)知性格特征，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，覺察情緒變化、原因等。 

2.自我認(rèn)知的原理 

個(gè)體對(duì)自我的覺察來源于對(duì)外界環(huán)境刺激經(jīng)由記憶和思想的反應(yīng)。個(gè)體在形成記憶之前是不會(huì)有自我意識(shí)的。記憶是思想的基礎(chǔ)，自我認(rèn)知是個(gè)人在思想上對(duì)于環(huán)境的反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的記憶和思想達(dá)到一定程度后，比如出現(xiàn)了完全來自大腦的思維和想象力，個(gè)體的自我意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈。 

3.自我認(rèn)知的作用 

（1）自我認(rèn)知是認(rèn)識(shí)外界客觀事物的條件。個(gè)體如果不能客觀清醒地認(rèn)識(shí)自己，就不可能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)外界客觀事物。（2）自我認(rèn)知是個(gè)體自覺性、自控力的前提，對(duì)自我教育起推動(dòng)作用。（3）自我認(rèn)知是個(gè)體改造主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我完善。自我認(rèn)知能力對(duì)于教育程度低，智力程度低的人，很難具備自我的認(rèn)知；而對(duì)于有些人，則能夠超越這種心理認(rèn)知。 

（二）自我認(rèn)知的意識(shí) 

1.自我認(rèn)識(shí)。 

自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)是在其基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)體作出的判斷。自我認(rèn)識(shí)在其意識(shí)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)地位，屬于自我意識(shí)中“知”的范疇，其內(nèi)容廣泛，涉及到個(gè)體的諸多方面。能認(rèn)識(shí)到自己的身體特征和生理狀況，能認(rèn)識(shí)到自己在集體和社會(huì)中的地位及作用，能認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的心理活動(dòng)及其特征是自我認(rèn)識(shí)的精髓。 

2.自我體驗(yàn)。 

自我體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是個(gè)體對(duì)客觀的我所持有的一種態(tài)度.自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)往往與自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)有關(guān)，也和個(gè)體對(duì)社會(huì)的規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，良好的自我體驗(yàn)有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。 

3.自我監(jiān)控。 

自我監(jiān)控是個(gè)體對(duì)自身行為與思想言語的控制，具體表現(xiàn)為：一是發(fā)動(dòng)作用，二是制止作用即支配某一行為，抑制與該行為無關(guān)或有礙于該行為進(jìn)行的行為。進(jìn)行自我認(rèn)知的目的是進(jìn)行自我監(jiān)控，調(diào)節(jié)自己的行為，使行為符合群體規(guī)范，符合社會(huì)道德要求，通過自我監(jiān)控調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。 

（三）自我認(rèn)知的途徑 

1.全面自我拷問 

（1）從觀察和內(nèi)省的途徑認(rèn)識(shí)自我。只有多角度多層次多側(cè)面地反思、審視、鑒定、評(píng)估，才能不漏死角全方位透徹地觀察審視自己內(nèi)部世界中存在著的“本能”、“現(xiàn)實(shí)”和“理想”的自我，才能從時(shí)空的縱橫軸上定位自我，才能評(píng)判自我認(rèn)知的好壞。 

（2）從專業(yè)和職業(yè)的途徑認(rèn)識(shí)自我。只有冷靜分析專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、準(zhǔn)確判斷對(duì)某個(gè)職業(yè)的喜歡程度、客觀評(píng)價(jià)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和深刻剖析職業(yè)崗位與職業(yè)夢(mèng)想的關(guān)系，才能“盤點(diǎn)”自我認(rèn)知的損溢。 

（3）從強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的途徑認(rèn)識(shí)自我。只有明確強(qiáng)項(xiàng)是什么、弱項(xiàng)在何方、成功的經(jīng)驗(yàn)是什么、失敗的教訓(xùn)有哪些、興趣是否發(fā)展成了愛好、愛好是否成了職業(yè)，才能考量自我認(rèn)知的長短。 

（4）從傳統(tǒng)和科學(xué)的途徑認(rèn)識(shí)自我。只有了解身體處于什么狀態(tài)、心理品質(zhì)究竟如何、古代鄒忌為什么“不自信”、現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)為什么有效，才能反思自我認(rèn)知的得失。 

2.關(guān)注他人態(tài)度 

（1）關(guān)注自我與環(huán)境的關(guān)系。自我認(rèn)知是對(duì)自己與周圍事物諸多社會(huì)環(huán)境因素及其關(guān)系進(jìn)行的認(rèn)知。自我與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系，人事情景物理、上下左右內(nèi)外無不相通相連。自我應(yīng)該在與各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境因素及其關(guān)系的聯(lián)系中確定認(rèn)知的“坐標(biāo)”。 

（2）關(guān)注自我與組織的關(guān)系。生活是“網(wǎng)”。人是社會(huì)關(guān)系的總和。組織是你的社會(huì)屬性最充分展示的地方。組織對(duì)自我的態(tài)度與評(píng)價(jià)是幫助我們認(rèn)識(shí)、了解自己的重要途徑。 

（3）關(guān)注自我與他人的關(guān)系。他人是你的參照系。要善于在他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)知自己。有一定代表性的個(gè)人更了解你，征求其代表性意見是自我認(rèn)知的重要路徑。 

（4）關(guān)注自我與家庭的關(guān)系。你在家里得到怎樣評(píng)價(jià)，你的父母親怎么看你，鄰居怎么看你，通過對(duì)照這些鏡子，可以判斷自己是一個(gè)什么角色，在家庭中處于什么樣的地位。 

3.顧及社會(huì)交往 

（1）社會(huì)交往的正相呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會(huì)交往中正相呈現(xiàn)即言行一致、表里如一地顯現(xiàn)自我的內(nèi)心世界，如對(duì)人推心置腹，忠誠老實(shí)，作風(fēng)正派，不夸大自己的能力，也不掩飾自己的不足，即所謂“君子坦蕩蕩”時(shí)，注意他人對(duì)你的評(píng)價(jià)。 

（2）社會(huì)交往的反相呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會(huì)交往中反相呈現(xiàn)即言行不一、表里不一地顯現(xiàn)自我，內(nèi)心活動(dòng)與外部行為不一致，如言不由衷，或正話反說時(shí)，注意他人對(duì)你的議論。 

（3）社會(huì)交往的放大呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會(huì)交往中放大呈現(xiàn)即在一定情況下，將自我的某些信號(hào)進(jìn)行放大，以強(qiáng)化對(duì)別人的刺激，如取得一點(diǎn)成績，炫耀自己的能力時(shí)，注意他人對(duì)你的看法。 

（4）社會(huì)交往的單向呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會(huì)交往中單向呈現(xiàn)即有目的的表現(xiàn)出某一特長或某一方面，給人留下深刻印象，如展示除專業(yè)角色外，書法、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、剪裁、烹任等方面的特長，給別人留下深刻印象時(shí)，注意他人對(duì)你的反應(yīng)。

       （5）社會(huì)交往的無意呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會(huì)交往中無意呈現(xiàn)即未經(jīng)仔細(xì)考慮，把自己的內(nèi)心深處的想法不自覺地流露出來時(shí)，如原形畢露、情不自禁等，注意他人對(duì)你的態(tài)度。 

總之，顧及社會(huì)交往即照顧或注意到在社會(huì)交往互動(dòng)中所呈現(xiàn)的各種情況及其研判，是自己認(rèn)知的途徑之一。 

4.依托實(shí)踐檢驗(yàn) 

（1）社會(huì)實(shí)踐是主客觀溝通的條件。實(shí)踐作為人類能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)，表現(xiàn)為認(rèn)知主體對(duì)認(rèn)知客體的實(shí)際的交互作用， 社會(huì)實(shí)踐是自我認(rèn)知的前提、依托和先決條件，是溝通主觀和客觀的“橋梁”、“紐帶”和“交錯(cuò)點(diǎn)”。 

（2）在社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)知自我。只有在社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)中才能認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)“自我”。歌德曾說：“一個(gè)人怎么能認(rèn)識(shí)自己呢？通過觀察是不可能的，必須通過行動(dòng)?！薄巴ㄟ^行動(dòng)”是在社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知自我的最好注腳。 

（3）克服盲目性、模糊性和片面性。要確立正確的自我認(rèn)知目的、視角、視域和標(biāo)準(zhǔn)，就要克服主體自我認(rèn)知存在著的盲目性、模糊性和片面性，就要接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有明確清晰全面地自我認(rèn)知，才能發(fā)現(xiàn)自己的能力、長處與優(yōu)勢(shì)。 

（四）自我認(rèn)知的方法 

1.自我評(píng)價(jià)方法 

（1）自我評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)。自我評(píng)價(jià)方法又稱自我測(cè)試法。測(cè)試的題目經(jīng)過精心研究設(shè)定，如實(shí)回答，不參照他人的看法，就可以對(duì)個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、綜合能力等給出結(jié)果。如果以不真實(shí)的自測(cè)結(jié)果為基礎(chǔ)去規(guī)劃人生，只能起誤導(dǎo)的作用。因此，自測(cè)不考慮別人的意見，憑第一感覺回答問題，按照自己的認(rèn)識(shí)、習(xí)慣去答，這是自我測(cè)試特別要注意的。 

（2）自我評(píng)價(jià)難點(diǎn)把握。①（情商高低決定人生的成敗。②智商其地位并非突出，但必須要了解它。③逆商反映的是面對(duì)挫折的應(yīng)變能力。④社交商決定著人際關(guān)系的好壞。⑤思維方式影響人生，編織命運(yùn)之網(wǎng)。⑥性格深刻影響人生，它決定命運(yùn)。⑦心理極大影響著能力的發(fā)揮。⑧血型里隱藏著你性格的密碼。⑨星座是了解自己的一把秘鑰。 

（3）自我評(píng)價(jià)要點(diǎn)陳述。①個(gè)人性格：如本人性格溫和、穩(wěn)重，喜歡控制他人。②興趣愛好：如會(huì)不定期在博客上發(fā)表自己的見解。③思維方式：如做事條理性強(qiáng)，但往往想象力不足。④身心情況：如身體正常，心理健康，沒有不良愛好。⑤社會(huì)關(guān)系：如人際關(guān)系正常，但缺少商界的人脈。⑥實(shí)踐技能：如能寫格式規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。⑦處世態(tài)度：如厭惡社會(huì)上的不公平事件，但常采取冷漠態(tài)度。 

2.電腦評(píng)價(jià)方法 

（1）電腦評(píng)價(jià)方法概述。電腦評(píng)價(jià)方法又稱計(jì)算機(jī)測(cè)試法，是衡量和估計(jì)認(rèn)知主體活動(dòng)過程的有效方法。它利用計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行自我認(rèn)知測(cè)評(píng)，是現(xiàn)代常用的測(cè)試手段。許多測(cè)評(píng)軟件，能比較科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)。如霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表，可以幫助自我進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，其結(jié)果對(duì)于明確職業(yè)興趣，從事有興趣的職業(yè)，協(xié)助職業(yè)選擇、拓展職業(yè)范圍等具有重要作用。 

（2）電腦評(píng)價(jià)使用現(xiàn)狀。①測(cè)評(píng)前途廣。電腦測(cè)評(píng)之所以被廣泛重視，是因?yàn)槠渚哂蓄A(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能，不僅可以幫助大學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。②測(cè)評(píng)效果好。目前開發(fā)出來的測(cè)評(píng)產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看令人滿意，受到各方面的認(rèn)可。③測(cè)評(píng)用戶少。在國外，職業(yè)測(cè)評(píng)是作為高校就業(yè)中心必備的指導(dǎo)手段來使用的，而在我國目前只有10%左右的高校使用了這一手段。 

（3）電腦評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)。①利用電腦進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，能客觀地了解自我，有助于明確職業(yè)目標(biāo)，可以為職業(yè)決策和行動(dòng)提供可靠依據(jù)。②利用電腦對(duì)自我素質(zhì)進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)和進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，能為組織和個(gè)體兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。③利用電腦還可以對(duì)認(rèn)知自我的其他各方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 

3.他人評(píng)價(jià)方法 

（1）他人評(píng)定你的價(jià)值。評(píng)價(jià)是泛指衡量人物與事物的價(jià)值，是“決定價(jià)值”的過程。診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這些按照發(fā)生時(shí)間先后次序排列的評(píng)價(jià)方法，就是他人“決定你的價(jià)值”。你說你行你不行，他說你行你才行。 

（2）他人評(píng)價(jià)包括對(duì)象。包括：父母、親戚、老師、上司、下屬、同學(xué)，朋友、鄰居等。包括：認(rèn)識(shí)你的人，和你見過面打過交道的人。所有認(rèn)識(shí)你的情緒狀況，對(duì)你的情緒管理產(chǎn)生看法和意見的人，都是評(píng)價(jià)你的對(duì)象。 

（3）他人評(píng)價(jià)調(diào)查問卷。自我認(rèn)知需要借助外力，需要收集他人、身邊人對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)，這是一個(gè)通過外部來進(jìn)行自我認(rèn)知的模式。這個(gè)模式可以通過自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓他人來填寫，然后進(jìn)行客觀地分析并以此定位自己?；卮鹫{(diào)查問卷與其他職業(yè)測(cè)評(píng)方法一起，構(gòu)筑一個(gè)正面的自我評(píng)價(jià)體系。 

4.其他評(píng)價(jià)方法 

（1）內(nèi)環(huán)境評(píng)價(jià)法。其優(yōu)勢(shì)因素和弱點(diǎn)因素是個(gè)人在其發(fā)展中自身存在的積極和消極因素，屬主動(dòng)因素。一般歸類為管理的、組織的、經(jīng)營的、財(cái)務(wù)的、人力資源的等不同范疇。找出那些對(duì)個(gè)人成長與發(fā)展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久遠(yuǎn)的影響因素，同時(shí)找出那些對(duì)個(gè)人成長與發(fā)展有間接的、次要的、少許的、不急的、短暫的影響因素，才能對(duì)自己的社會(huì)背景、家庭背景、個(gè)人背景、童年背景、學(xué)校背景（學(xué)歷背景）、生活背景有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，才能從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。 

（2）外環(huán)境評(píng)價(jià)法。其機(jī)會(huì)因素和威脅因素是外部環(huán)境對(duì)個(gè)人的發(fā)展直接有影響的有利和不利因素，屬于客觀因素。一般歸屬為社會(huì)的、市場(chǎng)的、家庭的、學(xué)校的、能力的、競(jìng)爭(zhēng)的等不同范疇。只有通過對(duì)自己的外部環(huán)境的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、綜合分析和對(duì)這些因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研判，才能客觀地認(rèn)識(shí)自我并根據(jù)研究結(jié)果制定出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。 

（3）態(tài)勢(shì)分析方法。又稱SWOT分析法，也稱優(yōu)劣勢(shì)分析法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Qpportunity）、威脅（Threat）。所謂SWOT分析，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。運(yùn)用這種方法，可以對(duì)研究對(duì)象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策等。

      二.職業(yè)規(guī)劃 

（一）職業(yè)規(guī)劃的概念 

1.職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵 

職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。 

職業(yè)規(guī)劃又稱"職業(yè)生涯規(guī)劃"。在學(xué)術(shù)界人們喜歡叫"生涯規(guī)劃"，有的稱其為"人生規(guī)劃"。職業(yè)規(guī)劃是針對(duì)職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務(wù)的統(tǒng)稱。 

2.職業(yè)規(guī)劃的意義 

職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)和定位是重要的。"知己"與"知彼"同等重要。職業(yè)規(guī)劃會(huì)給個(gè)體以清晰的發(fā)展目標(biāo)。個(gè)體的人生不僅與收入有關(guān)，還與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)。有目標(biāo)的個(gè)體才能抗拒短期的誘惑，才會(huì)堅(jiān)定地朝著自己的方向前進(jìn)，有目標(biāo)的個(gè)體才會(huì)感覺充實(shí)。個(gè)體只有找準(zhǔn)自己的角色定位才能取得最大的成功，做自己喜歡的事情，做到極致，最容易成功。很多時(shí)候失敗的個(gè)體不代表沒有能力，而是角色定位的失敗。職業(yè)規(guī)劃正是對(duì)個(gè)人角色的有效定位的方式。 

3.職業(yè)規(guī)劃的對(duì)象 

（1）在校生或者已經(jīng)工作，需要謀劃出清晰的未來；（2）正在求職或?qū)⒁舐?，卻沒有清晰而精準(zhǔn)的求職目標(biāo)；（3）對(duì)未來感到迷茫，搞不清楚應(yīng)該向哪個(gè)方向發(fā)展；（4）不喜歡當(dāng)下在做的工作，對(duì)工作提不起勁來；（5）每天忙碌，但成果有限；（6）感覺職業(yè)發(fā)展不順、徘徊不前，看不到前途；（7）對(duì)是否跳槽猶豫不決；希望工作穩(wěn)定，收入更高，職業(yè)生涯發(fā)展順利；（8）想創(chuàng)業(yè)，但不知道是否適合創(chuàng)業(yè)；（9）希望能學(xué)些專業(yè)的方法、理念，從而有效掌控自己的職業(yè)生涯。 

（二）職業(yè)規(guī)劃的原則 

1.喜好原則 

職業(yè)規(guī)劃確定的目標(biāo)是自己喜歡的，才有可能在碰到強(qiáng)大對(duì)手的時(shí)候仍然堅(jiān)持；在遇到極其困難情況時(shí)不會(huì)放棄；在有巨大誘惑的時(shí)候也不會(huì)動(dòng)搖。 

2.擅長原則 

只有做你擅長的，才有能力做好；有能力做好，才能解決具體的問題。只有做自己最擅長的事情，才能做得比別人好，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。 

3.價(jià)值原則 

有價(jià)值的東西才值得你“上下而求索”，“那人卻在燈火闌珊處”。這件事夠重要，值得你做，你就有能耐把它開心地做好。 

4.發(fā)展原則 

有足夠多的機(jī)會(huì)，有足夠大的市場(chǎng)，有足夠?qū)掗煹某砷L空間，這樣的職業(yè)才有奔頭。 

如果一個(gè)人做自己最喜歡的同時(shí)也是自己最擅長的事情，而且覺得這件事最有價(jià)值，那么做成的概率會(huì)很大；如果這件事情還很有發(fā)展前途，那么就可以獲得更長久的成功。 

（三）職業(yè)規(guī)劃的方法 

職業(yè)規(guī)劃方法包括"鏡子和尺子"、"方法與視角"、"信息支持"和"確定性"。 

1.牢記"職業(yè)方向定位"。要記住它是"最重要的"，它是你職業(yè)生涯的"鏡子和尺子"，用于看清你的職業(yè)特質(zhì)，指導(dǎo)你5至10年的職業(yè)積累和發(fā)展。 

如果說它具有燈塔、航標(biāo)等設(shè)施的照亮和引導(dǎo)作用，絲毫都不過分。職業(yè)方向?yàn)槟憔蹟n心力和有限的資源，揭示出關(guān)鍵特質(zhì)的程度差異。對(duì)職業(yè)方向與職業(yè)特質(zhì)的堅(jiān)定把握，是從戰(zhàn)略高度對(duì)職業(yè)成功的把握，是最有效的把握方式。 

2.進(jìn)行"職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)"。如果你認(rèn)為自己的大學(xué)學(xué)習(xí)不那么順利或成功，或者你有很高的職業(yè)發(fā)展期望，就有必要通過"職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)"進(jìn)行勝任力評(píng)估，用以支持你制定的職業(yè)目標(biāo)并樹立一個(gè)能力提升的方向與標(biāo)準(zhǔn)。"職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)"是另一把尺子。 

3.做好"職業(yè)成熟度測(cè)評(píng)"。組織環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展巨大影響。使得"職業(yè)成熟度測(cè)評(píng)"變成了"第二重要"的服務(wù)環(huán)節(jié)。 

如果你并不掌握資源、權(quán)力，就不要試圖去改造組織環(huán)境，因?yàn)閭€(gè)人并不具備這樣的力量，這個(gè)想法過于理想化了。主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境是個(gè)聰明的選擇，不假他人之手，憑借自身努力就可以把握。 

組織原則、職場(chǎng)規(guī)則、人際策略、方法視角、自我管理等等都標(biāo)志著你的"職業(yè)成熟度"水準(zhǔn)，決定著你的回報(bào)速度。對(duì)于付出了巨大的努力仍然得不到認(rèn)可、經(jīng)常歸罪于環(huán)境惡劣、不斷忍氣吞聲或動(dòng)輒沖冠一怒的人來說，"職業(yè)成熟度測(cè)評(píng)"是你經(jīng)驗(yàn)豐富、老謀深算的良師益友。 

4.依托“職業(yè)規(guī)劃信息庫”。“心中無數(shù)點(diǎn)子多，頭腦糊涂決心大”。缺乏信息支撐的決策是可怕的。 

職業(yè)規(guī)劃最終必須體現(xiàn)為"職業(yè)決策"，而"職業(yè)規(guī)劃信息庫"恰恰要依托信息支撐。沒有"信息支持"的"職業(yè)決策"注定是短命的。 

（四）職業(yè)規(guī)劃的測(cè)試 

1.埃德加·H·施恩的職業(yè)錨測(cè)試 

錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)，是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指?jìng)€(gè)體在做出選擇時(shí)，一定不會(huì)放棄的職業(yè)中的那些至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。 

職業(yè)錨問卷是國外職業(yè)測(cè)評(píng)運(yùn)用最廣泛、最有效的工具之一，是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。它能有效協(xié)助組織或個(gè)人進(jìn)行更理想的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)錨傾向沒有好壞，根據(jù)第一感覺，不假思索迅速地答題就OK了。 

2.WVI職業(yè)價(jià)值觀澄清測(cè)量表 

WVI職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表是美國心理學(xué)家舒伯于1970年編制的，用來衡量價(jià)值觀——工作中和工作以外的——以及激勵(lì)人們工作目標(biāo)。量表將職業(yè)價(jià)值分為三個(gè)維度：一是內(nèi)在價(jià)值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素；二是外在價(jià)值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報(bào)酬，共計(jì)13個(gè)因素。 

量表指導(dǎo)語告訴你下面有52道題目，每個(gè)題目都有5個(gè)備選答案，根據(jù)自己的實(shí)際情況或想法，在題目后面選出相應(yīng)字母，每題只能選擇一個(gè)答案。通過測(cè)驗(yàn)，你可以從得分最高和最低的三項(xiàng)中，大致了解自己的職業(yè)價(jià)值觀念傾向，在選擇職業(yè)時(shí)予以考慮。 

參考文獻(xiàn) 

（1）楊婧編著《認(rèn)識(shí)自我的5種方法》 光明日?qǐng)?bào)出版社.2012年1月.ISBN：978-7-5112-1890-2 

（2）陳宜、洪壤.編著《職業(yè)定位DIY》 廣東廣州出版社.2004年9月出版.ISBN 9787806557594 

（3）桑偉林著.《大學(xué)生職業(yè)定位的SWOT分析方法初探》2008年第12期第24卷（總204期） 

（4）職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表（整理版）http：//wenku.baidu.com/view/bc4968d3195f

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對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文第3篇

關(guān)鍵詞　高職高專　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃　必要性

1 概述

1.1 職業(yè)教學(xué)目的

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著科技快速發(fā)展，高新技術(shù)的普遍應(yīng)用，也將是一個(gè)充滿創(chuàng)新的時(shí)代。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，高職高專院校的教育目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用型人才，也就是說學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。從教育自身的屬性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才，知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相結(jié)合的特性，并強(qiáng)調(diào)“要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終”。高職高專教育過程是在對(duì)大學(xué)生職業(yè)教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的滲透性教育，采取各種形式和方法使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有明確的方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)特性，并分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展中存在的一些問題，促進(jìn)高職教育學(xué)生的個(gè)性發(fā)展策略。這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)是指把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，決定一個(gè)人對(duì)自我職業(yè)生涯的目標(biāo)的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定, 自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。高職教育的教育方法體系不同于其他類別的教育，對(duì)于高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助學(xué)生按照自己的資歷條件找到一份合適的工作。它要求教師根據(jù)行業(yè)自身的特點(diǎn)在安排教學(xué)內(nèi)容、 組織教學(xué)活動(dòng)及有關(guān)工作的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力、理論、 技術(shù)與方法、社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求、成為創(chuàng)新人才等方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

2 大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，創(chuàng)新使人類本身在社會(huì)生活中得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)人類本身也通過創(chuàng)新不斷的提升和完善自身的能力與才能，在科技發(fā)展的今天，在工業(yè)化與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新型的道路上都需要高素質(zhì)實(shí)用型人才，同時(shí)也對(duì)高職高專大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提出了更高的要求。加強(qiáng)高職高專大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)其在工作崗位上能解決實(shí)際問題和自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃能力在高職教育中顯得愈來愈重要。職業(yè)規(guī)劃教育的思想是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以創(chuàng)新的思維方式指導(dǎo)教學(xué)，它是指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地確立職業(yè)目標(biāo),制訂正確的生涯路線和實(shí)施方案并進(jìn)行科學(xué)的管理，使學(xué)生能自由的表達(dá)對(duì)事物的看法。在職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決常規(guī)問題和非常規(guī)問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，采用靈活的教學(xué)形式，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用各種知識(shí)技能和技術(shù)中進(jìn)行多角度思維等能力，學(xué)習(xí)目的與教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，將職業(yè)規(guī)劃的理念貫穿于教學(xué)的全過程，是培養(yǎng)高職職業(yè)規(guī)劃能力的有效方法。

3 教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育

3.1 根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律指定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

高職高專職業(yè)規(guī)劃就是大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn),是學(xué)生選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。就業(yè)作為一種活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)需求制約，學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)通常是由生活、學(xué)習(xí)環(huán)境甚至是老師、親友對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同決定的，如果自身的知識(shí)與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要，他將很難被社會(huì)接納，都影響著擇業(yè)者特別是剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生形成不同的職業(yè)觀。因此，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生求職時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑，而形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。教學(xué)過程中可能發(fā)生各種各樣的意外情況，教師面對(duì)是有個(gè)性、朝氣蓬勃的學(xué)生們，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人精神和個(gè)人能力，使學(xué)生對(duì)自己有信心。讓教育理念滲透于專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)。教師應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授和探討感興趣的問題進(jìn)行大量驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立以下三個(gè)觀念：一是自我負(fù)責(zé)的觀念；二是終身探索的觀念；三是人職匹配的觀念，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實(shí)習(xí)落實(shí)，才能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，更好培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和個(gè)人能力。

3.2 根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

近幾年， 隨著社會(huì)發(fā)展的需要, 高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，我國從原有的“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,21世紀(jì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高校的熱門話題。高職高專教育迅速擴(kuò)大普及，高職高專在校生人數(shù)占全國高校生在校人數(shù)將近一半，目前高職高專大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅僅指的是教育的類型，而是指學(xué)校在教學(xué)大學(xué)生過程中主要以“職業(yè)”為主題的教學(xué)，并且提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將高職高專大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率聯(lián)系起來，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)畢業(yè)生也越來越多。但是通過對(duì)我國現(xiàn)階段就業(yè)現(xiàn)狀的分析，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，不能成功就業(yè)的核心原因不是沒有需求，而是并未真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和程序，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位，缺乏規(guī)劃的具體技巧，規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際，人與職沒有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。高職高專職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)方法應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，將培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神放在首位，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)高技能人才的院校。學(xué)校管理應(yīng)采用開放高效、健康有序、寬松和諧的教育人才環(huán)境。尊重學(xué)生的人格，積極建立第二課堂，改革考試考試方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法。為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生長期的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

高職高專職業(yè)規(guī)劃是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生要在教學(xué)計(jì)劃中灌輸一種追求知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成。使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，配合職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)開發(fā)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用系統(tǒng)輔助教學(xué)，不僅使學(xué)生受益，鞏固所學(xué)知識(shí)，還將個(gè)性教育和創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中，使學(xué)生真正能自主習(xí)，對(duì)知識(shí)形成新的理解，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

4 職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)教育的重點(diǎn)

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天其最高模式不再是集中化的大企業(yè)，而是分散化的微型企業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最高模式不再是集中化的大企業(yè)，而是分散化的微型企業(yè)。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！痹谂囵B(yǎng)大學(xué)生由“學(xué)生人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過程中高職高專應(yīng)該做好準(zhǔn)備。首先，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況分析其自身?xiàng)l件，了解社會(huì)和自己的情況，確定自身規(guī)劃發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)的發(fā)展過程，根據(jù)社會(huì)的需要和人生存發(fā)展的需要去考慮其自身的未來發(fā)展的過程，制定實(shí)現(xiàn)措施的過程就是自我約束和自覺性形成的過程。其次，不斷更新和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以校外合作企業(yè)為支撐，建設(shè)創(chuàng)意培訓(xùn)、作品制作、競(jìng)賽訓(xùn)練系列實(shí)訓(xùn)室和工作室，積極探索新的實(shí)踐教學(xué)方法在專（畢）業(yè)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上。通過各種各樣的形式來鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，從而以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展為核心。

對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科高校 畢業(yè)研究生 就業(yè)能力提升 方法策略

隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也逐漸下降，就業(yè)形勢(shì)每況愈下。個(gè)別研究生的就業(yè)形勢(shì)甚至比不上本科生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力減弱，研究生群體中普遍彌漫著由就業(yè)問題導(dǎo)致的心理焦慮。各種因素的影響，如學(xué)校重視不夠、研究生自身的不重視等，導(dǎo)致研究生的教育不容樂觀。本文結(jié)合農(nóng)科院校研究生教育的特點(diǎn)，從職業(yè)生涯教育的角度，談?wù)勍ㄟ^加強(qiáng)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提升研究生就業(yè)能力的方法策略。

一、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

研究生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，促使越來越多的高校開始關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，但整體而言，各高校對(duì)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育仍然處在薄弱環(huán)節(jié)。研究生職業(yè)生涯教育中存在以下問題：一方面，學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)不足，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導(dǎo)并局限在畢業(yè)生，而忽視了在校期間的整個(gè)職業(yè)生涯教育。一些看法甚至認(rèn)為職業(yè)生涯教育是培養(yǎng)單位的責(zé)任，忽視了社會(huì)機(jī)構(gòu)的作用。另一方面，研究生自身的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，就業(yè)期望值過高、功利化傾向等問題。高校擴(kuò)招規(guī)模的擴(kuò)大，使得越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。但是不乏一些學(xué)生對(duì)自己的考研目的不明確、缺乏研究動(dòng)力源的問題，他們不了解自己的職業(yè)興趣，沒有清晰的人生規(guī)劃。在校期間學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，擇業(yè)時(shí)又普遍期望值過高，導(dǎo)致就業(yè)瓶頸。加之種外在因素的存在，導(dǎo)致研究生職業(yè)規(guī)劃不足，從而引起就業(yè)困難。

二、研究生就業(yè)能力提升的方法策略

（一）建立學(xué)校職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)

做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須應(yīng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。職業(yè)生涯教育的目的不僅僅是幫助研究生順利就業(yè)，還在于幫助學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間不斷強(qiáng)化職業(yè)理想，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等。農(nóng)科院校的研究生培養(yǎng)，應(yīng)設(shè)法為學(xué)生就業(yè)拓展新的發(fā)展空間。⑴為研究生提供相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)為研究生就業(yè)服務(wù)的意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一蹴而就的，培養(yǎng)單位應(yīng)構(gòu)建研究生職業(yè)教育的全程化模式。對(duì)研究生進(jìn)行分階段和內(nèi)容板塊的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)市場(chǎng)的教育，提高研究生職業(yè)定向的意識(shí)。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)，有效規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，并注意提高研究生在人際溝通、信息溝通、管理、創(chuàng)新等方面的技巧。⑵加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，為研究生提供寬松的情感交流和智力交往環(huán)境。開展一些與就業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)研究生之間的信息溝通和互動(dòng)，引導(dǎo)他們關(guān)注就業(yè)，模擬就業(yè)過程中可能遇到的困難并尋找解決辦法。⑶為研究生創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地。如一些與學(xué)校合作的農(nóng)業(yè)研究所，定期選派研究生參加實(shí)踐。讓他們?cè)趯?shí)踐中，對(duì)于自己期望進(jìn)入的行業(yè)有所了解。在參與的以職業(yè)適應(yīng)性為目的的社會(huì)實(shí)踐的過程中，他們接受到更加豐富和真實(shí)的教育，能夠明確自己的職業(yè)興趣和定位。通過社會(huì)實(shí)踐，他們不僅獲得了相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身的不足，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，有效避免了就業(yè)的盲目性。

（二） 發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用

農(nóng)科高校的研究生一般實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)、生活等多方面的導(dǎo)師，對(duì)研究生各方面發(fā)展的影響很大。很多導(dǎo)師在對(duì)研究生的關(guān)注上，更多關(guān)心學(xué)習(xí)狀況，而對(duì)于研究生就業(yè)的指導(dǎo)不夠重視。農(nóng)科院?？梢岳脤?dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用，適當(dāng)安排導(dǎo)師在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)研究生進(jìn)行人生與職業(yè)方面的教育。一方面，導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)之初給他們上好就業(yè)和指導(dǎo)課，要求學(xué)生做好求學(xué)期間的生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃，做好規(guī)劃人生與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，消除學(xué)生的依賴心理。另一方面，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，結(jié)合自己的研究方向給學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃的建議。在求學(xué)期間，學(xué)生提供參與研究和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多方面為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生發(fā)展就業(yè)能力提供幫助。

（三）提高研究生自身的職業(yè)規(guī)劃和競(jìng)爭(zhēng)能力

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，研究生作為就業(yè)主體應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)。研究生自身的努力，應(yīng)建立在充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上。應(yīng)從以下方面進(jìn)行努力：首先，對(duì)自我進(jìn)行合理、客觀的評(píng)價(jià)。規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，通過勤奮、自律主動(dòng)積極的按既定計(jì)劃培養(yǎng)職業(yè)能力的實(shí)施推進(jìn)，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)；其次，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。研究生應(yīng)通過各種實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。并通過多種途徑了解社會(huì)對(duì)人才的需求缺口及崗位要求。根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整自己求職的心態(tài)和期望值，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、抓住有限的就業(yè)機(jī)會(huì)，并努力的拓寬自己的擇業(yè)范圍，追求個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展而不是只看眼前利益；最后，加強(qiáng)在校期間與社會(huì)的接觸，走向社會(huì)、了解社會(huì)并融入社會(huì)。通過參與科研與社會(huì)實(shí)踐等觀察社會(huì)，洞悉社會(huì)發(fā)展脈動(dòng)，實(shí)習(xí)行業(yè)規(guī)則，增加社會(huì)閱歷。清晰的認(rèn)識(shí)自己，明確職業(yè)和自己未來發(fā)展的走向。

小結(jié)

面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，研究生的就業(yè)已經(jīng)成為不容忽視的社會(huì)問題。提升研究生的就業(yè)能力，是需要高校、研究生本人等共同努力的。高校應(yīng)建立學(xué)校職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)、發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用、提高研究生自身的職業(yè)規(guī)劃和競(jìng)爭(zhēng)能力，多方面加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)研究生就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］吳妮莎. 我國碩士研究生階段職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究[D]. 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文第5篇

Abstract: Engulfs the entire world the financial crisis the economic society has brought the unprecedented impact for our country, the university graduating student's employment situation has one misfortune after another. This article is precisely based on such background, has carried on the questionnaire survey to my school student, the thorough understanding their employment thought tendency, the discussion employment difficult behind reason, to seek the corresponding measure, to instruct my school student to get employed smoothly carries on the beneficial attempt. key words: Financial crisis Employment Ideological education Occupation plan

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)　就業(yè)　思想教育　職業(yè)規(guī)劃

Key words:college students; entrepreneurs; education.

作者簡(jiǎn)介：王輝，男，1981年生，華中師范大學(xué)行政管理碩士，現(xiàn)就職于嘉興學(xué)院黨委宣傳部。職稱：助教

席卷全球的金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來了前所未有的沖擊，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。為全面了解我校學(xué)生的就業(yè)思想動(dòng)態(tài)，作者組織了金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，并做了相應(yīng)分析。

一、問卷回收情況分析

本次共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收361份，有效問卷361份，有效回收率達(dá)90.25％。本次調(diào)查的對(duì)象涉及全校學(xué)生，在回收的361份問卷中，男生作答134份，占37.12％，女生作答227份，占62..88％。其中大一學(xué)生作答117份，占32.41％，大二學(xué)生作答117份，占32.41％，大三學(xué)生作答111份，占30.75％，大四學(xué)生作答16份，占4.43％。工科類學(xué)生作答65份，占18.00％，理科類學(xué)生作答98份，占27.15％，文科類學(xué)生作答198份，占54.85％。接受調(diào)查的學(xué)生中黨員有47人，共青團(tuán)員304人，群眾10人，分別占13.02％、84.21％和2.77％。接受調(diào)查的學(xué)生中來自貧困或較貧困地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生95人，貧困或較貧困地區(qū)城市55人，富?；蜉^富裕地區(qū)農(nóng)村140人，富裕或較富裕地區(qū)城市71人，分別占26.32％、15.24％、38.78％和19.66％。本次的問卷調(diào)查具有一定的代表性，可以如實(shí)反映我校學(xué)生的思想狀況。

二、金融危機(jī)下學(xué)生思想狀態(tài)掃描

(一)就業(yè)心態(tài)解析

1．學(xué)生擇業(yè)觀發(fā)生變化

“在金融危機(jī)前，您的擇業(yè)觀是什么？”調(diào)查顯示，選擇先擇業(yè)后就業(yè)的學(xué)生為92人，占25.48％，選擇先就業(yè)再擇業(yè)的學(xué)生為269人，占74.52％。這說明我校大部分學(xué)生的擇業(yè)觀是十分理性的。當(dāng)追問“在金融危機(jī)爆發(fā)后，您的擇業(yè)觀是什么？”調(diào)查顯示，之前選擇先擇業(yè)后就業(yè)的92名學(xué)生中，有65人仍堅(jiān)持與以往一樣的觀念，另有27人選擇先就業(yè)后擇業(yè)，態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，這足以說明金融危機(jī)的爆發(fā)影響了部分學(xué)生的擇業(yè)觀。

2．學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇比較矛盾

目前很多調(diào)查表明，高校畢業(yè)生扎堆在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市就業(yè)，這也是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因之一。而本次調(diào)查表明，我校學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)的過程中心情很矛盾。在問卷中設(shè)問“您是否愿意到城鄉(xiāng)基層去就業(yè)”，186人選擇愿意，78人不愿意，另有97人不確定，這說明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我校學(xué)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇不再那么苛求。而當(dāng)追問，“你畢業(yè)時(shí)會(huì)選擇在什么地區(qū)就職”時(shí)，64.27%的人選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就職，17.17%的人選擇在中部地區(qū)就職，而只有5.81%和12.74%的人分別選擇在西部地區(qū)和在城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對(duì)比顯示，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作還是大部分學(xué)生的第一選擇，而迫于就業(yè)的壓力，他們也準(zhǔn)備退而求其次，這也充分說明了學(xué)生內(nèi)心的不安和矛盾。

3．學(xué)生對(duì)工作的期望比較高

工作單位的性質(zhì)是很多學(xué)生比較關(guān)心的，本次也對(duì)此做了相應(yīng)調(diào)查。結(jié)果顯示，14.40%的學(xué)生首選在國營企業(yè)就業(yè)，13.02%的學(xué)生選擇在民營企業(yè)就業(yè)，而希望在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生則高達(dá)44.60%，這也應(yīng)證了我校學(xué)生為什么熱衷參加國家或地方公務(wù)員考試。另有27.98%的學(xué)生選擇在外資企業(yè)就業(yè)。

而對(duì)于首份工作的月薪期望，9.14%的學(xué)生選擇2500元以上，33.24%的學(xué)生選擇2000元至2500元之間，而44.60%的學(xué)生則認(rèn)為1500元至2000元之間的薪酬可以接受，另有13.02%的學(xué)生選擇1500元以下。據(jù)筆者了解，中國廣播網(wǎng)在2008年11月23日，委托中國人民大學(xué)世紀(jì)謹(jǐn)勤公司，對(duì)北京地區(qū)2009屆本科畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，2009屆本科畢業(yè)生的平均底線月薪為1660.5元。對(duì)比我校的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)首份工作月薪的期望偏高，在今后的就業(yè)輔導(dǎo)過程中需要加以正確的引導(dǎo)。

(二)就業(yè)前景解析

1．對(duì)就業(yè)前景看法不一

接受調(diào)查的361人中，117人對(duì)就業(yè)前景感到樂觀，占32.41％，188人對(duì)就業(yè)前景感到擔(dān)憂，占52.08％，36人覺得無所謂，占9.97％，還有20人選擇了其他。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)前景擔(dān)憂，即使在2月7日，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施，學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景的看法仍然沒有多大變化。對(duì)于這次會(huì)議確定的措施，有40人對(duì)前途充滿信心，認(rèn)為肯定可以找到滿意的工作，有105人只是有點(diǎn)樂觀，感到不是孤軍奮斗，而有169人卻認(rèn)為很難說，要看政策實(shí)施的具體效果，這占到被采訪人數(shù)的46.81％，另有47人認(rèn)為沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，占13.02％，這兩種看法占到被采訪人數(shù)的59.83％。正因?yàn)閷?duì)就業(yè)前途的擔(dān)憂，接受調(diào)查的學(xué)生將更多的希望寄托在學(xué)校層面，希望學(xué)校及時(shí)解讀國家就業(yè)政策，廣開渠道提供就業(yè)信息。

2．選擇考研的學(xué)生有所增加

調(diào)查顯示，69名學(xué)生在畢業(yè)前會(huì)選擇考研，占到19.11％，這個(gè)比例比此前有所增加。而對(duì)于選擇考研的原因，則各有不同，36人是因?yàn)橄胩嵘陨淼奈幕剑?1人是因?yàn)橄霃氖卵芯啃缘墓ぷ鞫x擇繼續(xù)深造，而有14人是因?yàn)橄氡荛_當(dāng)前金融危機(jī)下的就業(yè)不景氣形勢(shì)，還有8人是因?yàn)槠渌脑颉?/p>

3．學(xué)生提升就業(yè)能力的途徑多樣

在我校應(yīng)屆畢業(yè)生中，參加工作是他們的首選，此次調(diào)查中，有246人選擇畢業(yè)之后立即參加工作，占到被調(diào)查人數(shù)的68.14％。而目前爆發(fā)的金融危機(jī)，加大了大學(xué)生就業(yè)的難度，他們普遍覺得就業(yè)不易，應(yīng)該充分利用在校的時(shí)間，積極提升自己的就業(yè)能力。而對(duì)于如何提升自身的就業(yè)能力，則有著各自不同的看法，170人次認(rèn)為應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)掌握專業(yè)技能，117人次想選修第二專業(yè)以增加知識(shí)儲(chǔ)備，157人次計(jì)劃考取相關(guān)的職業(yè)資格證書以增加就業(yè)砝碼，另有224人次則認(rèn)為提升就業(yè)能力最好的途徑是參加社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生們對(duì)于如何提升自身的就業(yè)能力看法不一，但是他們的態(tài)度是積極的，對(duì)于學(xué)習(xí)有著迫切的需求，這將極大的促進(jìn)我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)創(chuàng)業(yè)態(tài)度解析

本次對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意圖的調(diào)查結(jié)果，如下圖所示，24.93%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的打算，還有50.14%的學(xué)生在考慮中，而隨著環(huán)境的變化，這部分學(xué)生中肯定會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明我校準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是很多的。對(duì)于創(chuàng)業(yè)可能面臨的困難，36.43%的學(xué)生認(rèn)為缺失資金是最大的困難，40.72%的學(xué)生認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn)是最大的困難，16.62%的學(xué)生則覺得沒有合適的項(xiàng)目，4.43%的學(xué)生則認(rèn)為缺乏相關(guān)部門的支持，另有3.60%的學(xué)生則覺得有多項(xiàng)困難。為此，在今后進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的考慮。

三、問題與原因

1．職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏的影響

調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)比較復(fù)雜，一方面他們對(duì)自身的就業(yè)前景感到擔(dān)憂，另一方面他們又期待比較高的工作環(huán)境和工作薪酬。綜合調(diào)查資料分析，筆者以為，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏是造成學(xué)生就業(yè)心態(tài)復(fù)雜的主要因素。其原因有二：第一，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己將來要從事什么職業(yè)、在什么地方就業(yè)沒有明確的目的，造成學(xué)生一窩蜂考公務(wù)員的現(xiàn)象，希望在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生高達(dá)44.60%足以說明這一問題。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。他們熱衷考取各種熱門證書，但并不清楚考取的證書和自己專業(yè)的相關(guān)性何在。即使選擇考研的學(xué)生，也有相當(dāng)多的人沒有明確的目標(biāo)，只是為了暫時(shí)躲避就業(yè)的壓力。

造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏的原因很多，筆者認(rèn)為有兩點(diǎn)是至關(guān)重要地，其一是學(xué)生自己不清楚、不重視；其二是學(xué)校沒有相應(yīng)的課程或咨詢中心?？梢哉f，職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生的想法和預(yù)期脫離了現(xiàn)實(shí)。

2．大學(xué)生思想教育缺位的影響

大學(xué)生思想教育的缺位帶來的最大影響在于無法促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀，這也是造成很多學(xué)生消費(fèi)觀念不正確的主要因素。而思想教育缺位關(guān)鍵在于，高校目前的思想政治教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)。高校中對(duì)大學(xué)生的思想教育過多的依賴兩課教育，最主要的課程是《大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律基礎(chǔ)》，而正規(guī)的課堂教育又由于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和手段落后的影響，無法達(dá)到預(yù)期的效果。盡管我校在學(xué)生思想教育方面做出了努力，比如設(shè)立輔導(dǎo)員談心制度，但由于時(shí)間和精力的關(guān)系，輔導(dǎo)員往往只能關(guān)注少部分學(xué)生，這大大削弱了思想教育的力度。同時(shí)，只注重專業(yè)教育和科研而忽視思想政治教育的傾向，也不利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀。

四、對(duì)策思考

1．拓展“兩課”內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想教育

重視學(xué)生思想教育的首要任務(wù)是抓好“兩課”建設(shè)，充分發(fā)揮其在思想道德教育中的主渠道作用。在堅(jiān)持教材的基礎(chǔ)上，要努力拓寬、豐富“兩課”內(nèi)容，緊密跟蹤國家的時(shí)事政策，特別是與學(xué)生密切相關(guān)的政策，進(jìn)行適時(shí)講解，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碡?cái)知識(shí)的講解，促使學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念和消費(fèi)理念，使“兩課”教學(xué)既有理論上的堅(jiān)定性與徹底性，又具有鮮明的時(shí)代感和現(xiàn)象性，從理論和實(shí)際相結(jié)合的角度，正面回答和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活中碰到的一系列問題。

2．加強(qiáng)師資力量，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大部分學(xué)生是在對(duì)自己未來職業(yè)并不清晰的情況下上的大學(xué)，如何合理規(guī)劃自己，在四年大學(xué)生活中成長成才，是很多學(xué)生所期盼的。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是新時(shí)期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段，而且系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，還能夠?yàn)閷W(xué)生找到適合個(gè)體發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。目前，我校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般都是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，這些老師即便是有職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)，往往也是在工作之余通過短期培訓(xùn)獲得的。師資基礎(chǔ)薄弱，大量專業(yè)職業(yè)生涯教育人才的缺乏成了這一問題的瓶頸。因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要滿足對(duì)專業(yè)師資的需求。

3．明確學(xué)生需求，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課針對(duì)性

調(diào)查顯示，我校學(xué)生對(duì)于工作的預(yù)期脫離社會(huì)的實(shí)際情況，為此要進(jìn)一步明確學(xué)生的需求，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對(duì)性。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生對(duì)工作的預(yù)期，使其符合現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；其次，加大政策的解讀力度，使學(xué)生全面了解國家的最新就業(yè)政策；第三，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力教育，對(duì)學(xué)生關(guān)注的問題，在創(chuàng)業(yè)中可能面臨的問題進(jìn)行教育，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；第四，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造條件，比如擴(kuò)大第二學(xué)位的選擇范圍，增設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

4．轉(zhuǎn)變工作思路，促進(jìn)我校學(xué)生順利就業(yè)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得扎實(shí)做好2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作顯得尤為重要。為了推動(dòng)我校畢業(yè)生的就業(yè)工作，學(xué)校積極搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。在校黨委的指導(dǎo)下，我校學(xué)生工作部（處）也做了積極嘗試。其一是努力做好服務(wù)工作。及時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向和國家、地方的就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，并引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層，積極就業(yè)，做好早規(guī)劃、早選擇、早簽約。其次是主動(dòng)出擊創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生工作部（處）深入一線，利用我校在有色金屬行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，帶隊(duì)到江西銅業(yè)公司，云南鋁業(yè)公司進(jìn)行上門推薦畢業(yè)生。與此同時(shí)，與嘉興縣市人事局協(xié)商，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作的聯(lián)合行動(dòng)計(jì)劃和方案，通過校地聯(lián)合、學(xué)生企業(yè)面對(duì)面交流的形式，來開辟畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。