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對教案設(shè)計(jì)的評價(jià)及意見范文第1篇

一、課題的提出

1、電影課程的開設(shè)是時(shí)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。當(dāng)前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學(xué)科分類，獨(dú)具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項(xiàng)育人目標(biāo)有機(jī)整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實(shí)效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、開發(fā)電影課程是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的需要。審美能力的強(qiáng)弱，影響人的方方面面，包括對藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護(hù)，對人的同情與理解，對現(xiàn)實(shí)生活真善美、假惡丑的辨別與揚(yáng)棄，對自己的認(rèn)知與調(diào)控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個(gè)人對人、對事、對社會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點(diǎn)。優(yōu)秀影片中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。3、電影課程的開設(shè)是校本課程開發(fā)的需要。各地學(xué)校在貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，如何根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長？開發(fā)切合本校實(shí)際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計(jì)的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實(shí)際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨(dú)有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。

二、研究目標(biāo)

1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計(jì)的影片中挑選出每個(gè)年級學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個(gè)有機(jī)整體——電影課程教材。2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。3、形成組織安排學(xué)生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時(shí)安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評價(jià)體系等，規(guī)范電影課程操作體系。4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。

三、研究方法

1、采用座談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法挑選出每個(gè)年級適合觀看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。2、采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法編寫電影課程教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。先由各個(gè)班級語數(shù)教師討論、設(shè)計(jì)出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。3、運(yùn)用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。

四、教案設(shè)計(jì)要求教案的設(shè)計(jì)是電影課程開發(fā)的重點(diǎn)，電影課教案的設(shè)計(jì)，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者?！坝^世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽?！被颉胺叛颉?，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實(shí)生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。同時(shí)，在教案設(shè)計(jì)中要把握三個(gè)環(huán)節(jié)：1、觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細(xì)看一遍，掌握影片時(shí)代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、情知狀態(tài)，找準(zhǔn)放映中需要給學(xué)生點(diǎn)拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗(yàn)、討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，2、觀影中：要把握情感激發(fā)點(diǎn)、想象激發(fā)點(diǎn)、審美關(guān)鍵點(diǎn)、知識關(guān)鍵點(diǎn)和心理作用點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)拔、激發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰧徝馈⑺季S或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗(yàn)、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗(yàn)或潛在智慧的啟迪。3、觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復(fù)述或交流觀后體會等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

五、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素和擴(kuò)展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)組織過程和評價(jià)過程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。2、實(shí)踐性原則：教輔活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐獲得直接體驗(yàn)，發(fā)展各項(xiàng)潛能。3、綜合性原則：設(shè)計(jì)的活動(dòng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識和多種能力解決問題；對學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行綜合性考察和評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)。4、開放性原則：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動(dòng)空間可不受課堂場地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動(dòng)主題來選擇；活動(dòng)設(shè)計(jì)要有利于開放學(xué)生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)空間和課外生活的空間。1、組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《<家潔公司>導(dǎo)看紀(jì)實(shí)》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎樣編寫電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。2、檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時(shí)修理。3、檢查教師運(yùn)用VCD定格、回放、選時(shí)播放等技術(shù)操作情況，對新教師進(jìn)行這方面的補(bǔ)課，強(qiáng)化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。5、把每部影片落實(shí)到每個(gè)班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。影片和教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)年級內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動(dòng)方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。（二）實(shí)施階段（2002年4月——2004年7月）1、逢單周星期二下午第

二、第三節(jié)課開設(shè)電影課，組織觀影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。

2、逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計(jì)并開展階段性活動(dòng)。3、認(rèn)真檢查教案，深入聽課，開展研討活動(dòng)，推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。4、及時(shí)對電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，建立電影課評價(jià)體系。5、定期回顧、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，對觀影次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)方式、評價(jià)方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。1、全面總結(jié)，明確電影課開課的次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評價(jià)體系等常規(guī)性做法。2、對各年級觀看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運(yùn)用該教材的指導(dǎo)意見。3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。4、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面評價(jià)，做出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

七、預(yù)期研究成果

1、2002年4月至2002年9月，撰寫組織安排學(xué)生按年級每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。2、2002年4月至2005年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。3、2002年4月至2005年1月編輯好100部電影片的觀映指導(dǎo)（教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)），形成《觀影指導(dǎo)》專集。4、2002年4月至2003年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。5、2002年9月至2005年1月撰寫電影課程的課型比例、結(jié)構(gòu)研究報(bào)告。

八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及分工

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長：伍世馮副組長：王萬輝劉躍輝成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝2、具體分工：伍世馮校長負(fù)責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實(shí)施的安排、評價(jià)、調(diào)整等，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。張玉勝負(fù)責(zé)課件制作、收集與處理各項(xiàng)圖表、數(shù)據(jù)等材料，進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣應(yīng)用等。賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負(fù)責(zé)

一、

二、

三、

對教案設(shè)計(jì)的評價(jià)及意見范文第2篇

1、合理運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有條件，讓學(xué)生擁有良好的鍛煉環(huán)境。良好的場地設(shè)施和師資水平是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的必要條件，試想一個(gè)學(xué)校如果沒有體育鍛煉必要的器材，學(xué)生怎么能夠搞好日常體育鍛煉，又怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識？因此，要充分依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，開發(fā)學(xué)校體育資源，包括器材自制、場地合理規(guī)劃和使用，使得學(xué)校體育資源利用率得到充分。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。教師的教案設(shè)計(jì)，組織教法的好壞，直接造成了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。在教材內(nèi)容的安排上，在課堂教案的設(shè)計(jì)上，深入到學(xué)生中去，聆聽學(xué)生的心聲，聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)教案呢？一堂好課，不是因?yàn)橐?guī)范而成為好課，而是因?yàn)閷W(xué)生喜歡才是好課。學(xué)生喜歡了體育課，才會接受運(yùn)動(dòng)，才會自覺地參與終身體育鍛煉。而教師只有在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上，才能教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

對教案設(shè)計(jì)的評價(jià)及意見范文第3篇

1. 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)練的必要性

在新形勢下農(nóng)村中小學(xué)中，場地小的問題有所改善，但是器材數(shù)量少、不全面，體育教師師資缺乏，學(xué)生每節(jié)課練習(xí)次數(shù)少等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)練能力的發(fā)展。正確的認(rèn)識農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的不足與缺陷，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)為組織教學(xué) — 復(fù)習(xí)舊課 — 講授新課 — 鞏固新知識 — 布置課后練習(xí)。教師的過多主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體，使得在課堂中學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間、次數(shù)少；運(yùn)動(dòng)量小，體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動(dòng)占據(jù)了大部分時(shí)間，安排的內(nèi)容多、難，是學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)練的時(shí)間，約束思考、探索的客觀原因。

例如上魚躍前滾翻，半節(jié)課把魚躍前滾翻的動(dòng)作都教了，學(xué)生能夠掌握嗎？但當(dāng)一半時(shí)間教動(dòng)作(不要過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)作的對錯(cuò))，另一半時(shí)間讓學(xué)生自己去做（自己練習(xí)）、看（人家怎么做，老師怎么做）、想（為什么這么做，還有其他好的方法嗎？）、試（試試自己能做好嗎？我的做法對嗎？）。在摸索中提高學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的了解、掌握。留一定時(shí)間還予學(xué)生自主學(xué)練，讓學(xué)生自己想、自己做、自己改、自己評價(jià)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)練能力，有效的發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)。

2. 如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)練能力

2. 1 教案設(shè)計(jì)時(shí)考慮周詳

教案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。特別是農(nóng)村中小學(xué)中，班級學(xué)生較多、師資、場地、器材少的特點(diǎn)，使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復(fù)習(xí)課與新教課的關(guān)系；體育好的學(xué)生與體育后進(jìn)生的關(guān)系，才能使學(xué)生自主完成課時(shí)任務(wù)。

例如中學(xué)教材中的跳遠(yuǎn)（新課），在農(nóng)村中學(xué)一般會受到場地限制，備課時(shí)可將學(xué)生分成男、女兩組，如何安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)的量和學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵，如果讓學(xué)生練習(xí)一次跳遠(yuǎn)后，再安排一定的素質(zhì)練習(xí)，雖解決了運(yùn)動(dòng)量，但對學(xué)生跳遠(yuǎn)動(dòng)作的掌握效率則不高。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中可將男生分成甲、乙兩組，使男生的甲組練習(xí)，乙組觀察記錄錯(cuò)誤人次、錯(cuò)誤類型以及哪位同學(xué)跳的好、教師的指導(dǎo)性建議。練習(xí)一定時(shí)間后雙方交換，最后如何安排討論的時(shí)間。女生安排其他復(fù)習(xí)課內(nèi)容。對于復(fù)習(xí)課中，對于掌握動(dòng)作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，如籃球、羽毛球等備課時(shí)還應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見錯(cuò)誤、解決方記法錄在案，這樣有助于在討論時(shí)減少時(shí)間。只有這樣才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)量的不足，使學(xué)生更快、更好的掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。讓學(xué)生在認(rèn)識、比較、練習(xí)、探討、思考中更快的掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和對體育課的興趣。

教案不宜死，要活，也不要對學(xué)生要求過高。教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生自己積極地去學(xué)。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質(zhì)教育，而是枯燥的軍事操—體操課。要求過高學(xué)生掌握要領(lǐng)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，且效果不明顯。同時(shí)教師還可以根據(jù)教材的需要和場地、器材的實(shí)際情況，在教案中適當(dāng)編一些游戲項(xiàng)目，在游戲中讓學(xué)生找到學(xué)練的樂趣。要求體育課堂教學(xué)氣氛達(dá)到活而不亂、自由思索、探究的情形，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)練。

2. 2 實(shí)踐課中練習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成

教師在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，對新動(dòng)作進(jìn)行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組（每組7人左右）進(jìn)行練習(xí)。各組自主學(xué)練，對練習(xí)中存在地問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結(jié)練習(xí)心得與效果：為什么 — 怎么練習(xí) — 有無改進(jìn)（創(chuàng)新）方法—效果怎樣。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我在講解其姿勢要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢正確與否，并對自己的動(dòng)作做出自我評價(jià)。有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確地向組長匯報(bào)，由組長負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法。十分鐘后，再由教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5、6次。對于有創(chuàng)新的意見或方法給予肯定，在這個(gè)練習(xí)中有同學(xué)提出“在腳落地時(shí)，可否成外‘八’字形來增加跳遠(yuǎn)的距離。”我當(dāng)場給予表揚(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高。對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。 轉(zhuǎn)貼于

在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了體育好的學(xué)生的指導(dǎo)能力，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)生學(xué)練的積極性和所有學(xué)生的思索性。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體精神。而作為教師一定要善于觀察、捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和改正，使學(xué)生真正獲得自主練習(xí)的時(shí)間、空間、方法，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)新的積極性。

2．3教師做好課后小結(jié)

對教案設(shè)計(jì)的評價(jià)及意見范文第4篇

一、建立教學(xué)督導(dǎo)評估機(jī)構(gòu)，健全教學(xué)督導(dǎo)評估制度

為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)河北省教育廳關(guān)于省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校評估方案中“建立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)”的要求，學(xué)校于2009年2月建立了教學(xué)督導(dǎo)評估機(jī)構(gòu)，聘任知名度較高的專職督學(xué)，并安排教務(wù)處主任協(xié)助聘任督學(xué)一起側(cè)重開展教學(xué)督導(dǎo)評估工作，先后制定了相關(guān)的教學(xué)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，每月對全體授課教師分別進(jìn)行兩次督導(dǎo)評估，每次聽課評估后都要評出評估分值，面對面地和教師交換意見，由被聽課教師寫出教學(xué)反思。每月由督學(xué)進(jìn)行一次全面而系統(tǒng)的集中督導(dǎo)評估點(diǎn)評通報(bào)，同時(shí)推薦1～3名評估優(yōu)秀教師為全體教師做示范公開課進(jìn)行傳幫帶。將教學(xué)督導(dǎo)評估結(jié)果存檔備案，與教師評先、評優(yōu)和職稱評聘等掛鉤，從組織機(jī)構(gòu)上保障了教學(xué)督導(dǎo)評估工作的開展。

二、常規(guī)督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)結(jié)合，有計(jì)劃提升青年教師教學(xué)水平

為系統(tǒng)快速地提升青年教師教學(xué)水平，學(xué)校從2010年10月開始，在每月對任課教師進(jìn)行普通常規(guī)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造性地開展了對精品課打造工程的專項(xiàng)督導(dǎo)評估，督促指導(dǎo)每名青年任課教師每月有計(jì)劃地打造一節(jié)包括精品課教案和精品課課件在內(nèi)的精品課，每年打造10節(jié)精品課、精品課教案和精品課課件，每人各打造出50節(jié)精品課、精品課教案和精品課課件，進(jìn)而將各主要學(xué)科的主要課程都打造成精品課程，循序漸進(jìn)地整體提升青年教師教學(xué)水平，同時(shí)讓廣大學(xué)生更多地接受到各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育。

三、制定督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)評估

為科學(xué)地進(jìn)行普通常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)和打造精品課的專項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)校先后制定出以下四個(gè)教學(xué)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)：

（一）抽查課評估標(biāo)準(zhǔn)

一級指標(biāo)主要由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等五項(xiàng)內(nèi)容組成，二級指標(biāo)主要包括教學(xué)內(nèi)容安排合理、選材實(shí)際實(shí)用、舉例簡潔恰當(dāng)、堅(jiān)持依法治教、教案設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間安排合理、課件文圖并茂、教具形象直觀、教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、精講多練、語言幽默、板書規(guī)范、使用教鞭、效果明顯等29項(xiàng)具體內(nèi)容。（見表1）

（二）精品課評估標(biāo)準(zhǔn)

一級指標(biāo)主要由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)五方面內(nèi)容組成。二級指標(biāo)主要包括目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、內(nèi)容適當(dāng)、聯(lián)系實(shí)際、教書育人、面向全體、因材施教、精講多練、以表為綱、時(shí)間合理、當(dāng)堂消化等24項(xiàng)具體內(nèi)容。（見表2）

（三）精品課課件評估標(biāo)準(zhǔn)

一級指標(biāo)主要由教學(xué)簡介、服務(wù)教學(xué)、界面設(shè)計(jì)、藝術(shù)效果、技術(shù)含量五方面內(nèi)容組成。二級指標(biāo)主要包括課題醒目、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)完整、科學(xué)無誤、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、字跡清楚、文圖搭配、頁面規(guī)范、色調(diào)協(xié)調(diào)、條理清晰、新穎精致、導(dǎo)航簡潔、動(dòng)畫演示、聲音和諧、運(yùn)行流暢等18項(xiàng)具體內(nèi)容。（見表3）

（四）精品課教案評估標(biāo)準(zhǔn)

一級指標(biāo)主要由首頁設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)效果設(shè)計(jì)三方面內(nèi)容組成。二級指標(biāo)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、內(nèi)容充實(shí)、環(huán)節(jié)完整、時(shí)間合理、板書科學(xué)、教學(xué)反思等17項(xiàng)具體內(nèi)容。（見表4）

四、緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，打造職教教學(xué)督導(dǎo)評估特色

根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性不高、成功意識不強(qiáng)等共性特點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)評估時(shí)，打破了一般性的常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)評估方法，緊密聯(lián)系職教實(shí)際進(jìn)行督導(dǎo)，突出了對教書育人的評價(jià)，突出了對面向全體學(xué)生教學(xué)的評價(jià)，突出了對課堂教學(xué)時(shí)效性的評價(jià)，突出了對青年教師教學(xué)方法的評價(jià)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面做出了教學(xué)督導(dǎo)評估具體規(guī)定，實(shí)行百分制定量與定性相結(jié)合的方法進(jìn)行督導(dǎo)評估，并把面向全體和教書育人等寫進(jìn)評估標(biāo)準(zhǔn)，要求教師每節(jié)課都要結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，要實(shí)行教、學(xué)、做結(jié)合，避免滿堂灌，要面向全體學(xué)生不放棄學(xué)困生，要讓學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)重點(diǎn)知識，逐步使98%的學(xué)生在隨堂檢測中都達(dá)到及格以上水平，并使20%以上學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平。還要求教師上課時(shí)必須帶有符合規(guī)定的教案，有文圖并茂的課件，有必要的演示教具，進(jìn)一步形成和突出了教學(xué)督導(dǎo)評估中的職教督導(dǎo)評估特色。

五、堅(jiān)持教學(xué)評估工作創(chuàng)新，探索教學(xué)督導(dǎo)評估新模式

（一）探索四種教學(xué)督導(dǎo)評估方法

第一種普遍督導(dǎo)法，每月普遍對每名教師進(jìn)行一次隨機(jī)抽查課評估和一節(jié)自薦精品課評估；第二種重點(diǎn)督導(dǎo)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每名教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，并堅(jiān)持對其進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和完善；第三種示范督導(dǎo)法，每月推薦有教學(xué)特色的教師為大家做示范公開課，對大家進(jìn)行傳幫帶；第四種提高督導(dǎo)法，推薦指導(dǎo)精品課優(yōu)秀教師參加省市教學(xué)大賽和教科研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

（二）創(chuàng)新四項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)評估流程

第一項(xiàng)逐人評估，由督學(xué)和教導(dǎo)主任每月共同對教師抽查課和精品課進(jìn)行逐人督導(dǎo)評估；第二項(xiàng)個(gè)別點(diǎn)評，由督學(xué)和教務(wù)處主任與被評估教師共同對照評估標(biāo)準(zhǔn)，面對面?zhèn)€別點(diǎn)評；第三項(xiàng)集中通報(bào)，由督學(xué)每月向全體任課教師通報(bào)教學(xué)評估主要經(jīng)驗(yàn)、問題及改進(jìn)建議；第四項(xiàng)存檔備案，每月將教學(xué)督導(dǎo)評估成績與集中點(diǎn)評通報(bào)資料存檔備案，作為教師評先、評優(yōu)和職稱評聘等重要依據(jù)。

（三）突出兩方面教學(xué)督導(dǎo)評估特色

第一方面根據(jù)學(xué)生實(shí)際突出教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體、當(dāng)堂消化等職教教學(xué)評估特色；第二方面結(jié)合青年教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)的需要，把職業(yè)中專常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)評估與循序漸進(jìn)打造精品課的專項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)評估結(jié)合起來，突出了提高青年教師教學(xué)水平的教學(xué)督導(dǎo)評估特色。

對教案設(shè)計(jì)的評價(jià)及意見范文第5篇

關(guān)鍵詞：教師提高 評價(jià)體系 指導(dǎo)意見

教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個(gè)重要取向，已成為教師教育實(shí)踐的主流話語。我國正在進(jìn)行的課程改革對教師傳統(tǒng)的教育思想、教育方式和教學(xué)內(nèi)容形成了巨大的沖擊，教師教育的根本也從“教書育人”向“育人教書”側(cè)重。因此，構(gòu)建旨在促進(jìn)教師提高的評價(jià)體系是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

一、教師提高評價(jià)目的

1.有利于人才合理使用，更大程度地發(fā)揮每位教師的潛能，燃起工作激情，提高工作效率。

2.有利于產(chǎn)生激勵(lì)作用，消除教師職業(yè)倦怠。利用這種評價(jià)體系來檢驗(yàn)、反映教師的工作成績，從中得到動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候我們的評價(jià)就會顯現(xiàn)出強(qiáng)大的激勵(lì)作用，在這種作用下教師不斷地總結(jié)、改進(jìn)自己的工作。

3.充分發(fā)揮教育評價(jià)的導(dǎo)向、改進(jìn)的功能。教師評價(jià)不再是簡單地為教師劃分等次，而是和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師成長和發(fā)展，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、教師提高評價(jià)原則

1.公平性原則。公平是確定和推行教師提高評價(jià)的前提。在評價(jià)中，各級領(lǐng)導(dǎo)和人事部門要排除一切干擾，本著實(shí)事求是的精神，客觀、全面、真實(shí)地考察和評價(jià)教師，防止用感情和偏見來代替政策。

2.發(fā)展性原則。教師發(fā)展性評價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

3.激勵(lì)性原則。教師發(fā)展性評價(jià)改變以往只注重橫向比較的評價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段、不同基礎(chǔ)的情況下都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

三、教師提高評價(jià)體系的內(nèi)容

1.教師的職業(yè)道德評價(jià)。教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神，公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作精神；了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，贏得學(xué)生的尊敬。

2.教學(xué)、科研成果評價(jià)。教師的教學(xué)、科研成果反映了教師的專業(yè)水平。除了日常教學(xué)工作以外，還需鼓勵(lì)教師參與科研，如參與課程改革、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參加講課比賽、論著等。通過教學(xué)、科研成果反映教師專業(yè)成長歷程，反映教師的專業(yè)水平，提高學(xué)校知名度。

3.加大在職教師的培訓(xùn)力度。應(yīng)始終堅(jiān)持把職前培養(yǎng)、入職教育、職后繼續(xù)教育這三大塊緊密結(jié)合，形成循序漸進(jìn)、逐漸提升的階梯式教育。加大在職教師的培訓(xùn)力度，在教師培訓(xùn)中應(yīng)該更多地增加職業(yè)工作知識的內(nèi)容。教育理論方面也應(yīng)該增加針對職教學(xué)生的教學(xué)理論知識，增加教師在教學(xué)中的教育教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。

四、教師評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)

1.在評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)上。各校要從新課程對教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。

2.在評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)上。既要重視常規(guī)要求，又要積極引導(dǎo)教師創(chuàng)出自己的特色，重視現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，在教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)等常規(guī)要求上提出新的想法，比如教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)既要看質(zhì)量，又要看提高的幅度。比如科研成果獲獎(jiǎng)、參加縣以上比賽獲獎(jiǎng)、承擔(dān)大型公開教學(xué)等為加分項(xiàng)目，責(zé)任事故、違法亂紀(jì)等為減分項(xiàng)目。同時(shí)這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要隨著理念的更新不斷更新不斷發(fā)展變化，確保它與時(shí)俱進(jìn)。

3.在評價(jià)體系上。對于教師積極參加市級、省級、以及國家級培訓(xùn)并獲得較好成果的，要給予好評。以此激勵(lì)老師不斷與時(shí)俱進(jìn)，成為真正具備扎實(shí)專業(yè)知識和行業(yè)技能的專業(yè)課教師。

五、教師提高評價(jià)體系的實(shí)施

教師的評價(jià)考核工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。為了確保評價(jià)考核工作具有客觀公正性和全面合理性，評價(jià)實(shí)施過程中，要貫徹專家評教、教師自評、學(xué)生評議和教師互評一級領(lǐng)導(dǎo)評審等多層次多渠道考核的原則，要采取集體評議、座談、問卷、查閱業(yè)務(wù)檔案材料和現(xiàn)場直接評價(jià)等多樣化方法。這樣，才能有效地提高評價(jià)的正確率，減少誤差率。

同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為教師繼續(xù)教育提供幫助，創(chuàng)造條件。可以通過建立校內(nèi)外教師實(shí)踐技能培訓(xùn)基地，經(jīng)常選派一定比例的教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加全過程生產(chǎn)實(shí)踐或聘請企業(yè)或職業(yè)技術(shù)高校的教授到校進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。另外，要鼓勵(lì)在職教師形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣， 尋找自身差距，及時(shí)充電，鼓勵(lì)他們參加職業(yè)資格證書認(rèn)定考試，努力以自學(xué)的形式獲得職業(yè)資格證書，彌補(bǔ)自身的不足，爭取做優(yōu)秀的職教教師。

參考文獻(xiàn)