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摘要：科研是中國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)開(kāi)放的必然，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。本文從三方面闡述了科研對(duì)教育的促進(jìn)作用,即促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程、促進(jìn)教育創(chuàng)新、以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的形成。結(jié)論:我們的教育教學(xué)必須是以科研引導(dǎo)教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為目的，面向世界,培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：必然；基礎(chǔ)；內(nèi)在動(dòng)力；創(chuàng)新；風(fēng)格

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以及科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，經(jīng)濟(jì)的逐步開(kāi)放，與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，對(duì)人才的需求，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。從數(shù)量到質(zhì)量，再到全面素質(zhì)的需求，要求教育工作者肩負(fù)極為重要的歷史使命。近年來(lái)，我國(guó)教育科學(xué)研究也取得了積極進(jìn)展，并且在不同的研究領(lǐng)域獲得了豐碩的成果?？蒲凶鳛榻逃l(fā)展的基礎(chǔ)，是一種內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)教學(xué)有多方面的促進(jìn)作用，下面就我個(gè)人看法作一簡(jiǎn)要闡述。

科研對(duì)教育主要有三方面的積極促進(jìn)作用：

一、科研能促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程

教師職業(yè)是一種“專業(yè)”，這種觀點(diǎn)并非一開(kāi)始就受到人們的重視和認(rèn)同。而事實(shí)卻是，隨著教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，而且要有教師職業(yè)化的獨(dú)特品格和能力，即“雙師型”教師。而教師參與科研不僅會(huì)鞏固和擴(kuò)展教師本身的專業(yè)知識(shí)，還會(huì)加深人們這種“專業(yè)”認(rèn)識(shí)，從而反過(guò)來(lái)對(duì)教師的專業(yè)化提出要求，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。

科研促進(jìn)教師專業(yè)化主要從三方面起作用：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上起促進(jìn)作用。教師參與科研，能拓展教師的視野和使教師更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，教師有意無(wú)意間就會(huì)將這些內(nèi)容融會(huì)貫通于課堂之中；即使教師不參與科研，同樣科研成果出來(lái)之后，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容提出了必要的要求，作為教師，為了做好自己的工作，不得不深化自己，改變自己，在內(nèi)容上求新求變。例如：科研在素質(zhì)教育領(lǐng)域的成果，無(wú)疑對(duì)教師在綜合素質(zhì)方面的教育，提出了嚴(yán)格的要求。

其次，在教學(xué)方法上起促進(jìn)作用。眾所周知，教學(xué)方法是每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)校乃至每個(gè)國(guó)家教學(xué)都關(guān)注的一大問(wèn)題，因此也是教育科研關(guān)注的焦點(diǎn)?？蒲械囊恍┬路椒?、新手段運(yùn)用于教學(xué)中必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教師與學(xué)生互動(dòng)，教與學(xué)的效果自然而然會(huì)有所不同。課堂是教育教學(xué)的必要平臺(tái)，是師生交往、學(xué)習(xí)、進(jìn)步的場(chǎng)所，是師生人格與精神砥礪、培育、生成的土壤，是師生生命碰撞、展示、成長(zhǎng)、升華的時(shí)空。所以，我們要進(jìn)行科研來(lái)促進(jìn)教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性：即教師語(yǔ)言首先要情真意切，聲情并茂；其次要規(guī)范正確，清晰流暢；再次要風(fēng)趣幽默，詼諧機(jī)智。才能抓住學(xué)生的眼球和注意力，使他們主動(dòng)而積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。從而，讓所有的羈絆、桎梏、繩索、陋習(xí)、偏見(jiàn)都遠(yuǎn)離課堂！讓課堂洋溢著自由、民主、科學(xué)、個(gè)性、創(chuàng)造、人格、歡愉、理想和追求！一言以蔽之，讓課堂充盈著思想的美麗，充盈著思想的魅力！

最后,科研能夠促進(jìn)教師本身水平的提高。教育質(zhì)量歸根結(jié)底取決于教師的素質(zhì)，學(xué)校辦學(xué)水平的高低，教師素質(zhì)是決定性的因素，而“只教不研”只能使專業(yè)素質(zhì)原地踏步或搖晃衰減。只有辨證施治，才能逐步從根本上清除自是、自閉和自卑這三種病癥,從而促進(jìn)教師本身素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)的提高,以達(dá)到教育水平的提高的目的。

作為教師，必須要用有效的辦法把學(xué)生的注意力吸引到課堂，投入到學(xué)習(xí)，溶入到課堂的氛圍當(dāng)中，必須在教學(xué)內(nèi)容、方法、水平上不斷創(chuàng)新！這些創(chuàng)新靠的是科研，沒(méi)有科研，就沒(méi)有創(chuàng)新！二、科研能促進(jìn)教育創(chuàng)新

科研本身就是一種以創(chuàng)新為目的的活動(dòng)，而且科研作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種內(nèi)在的動(dòng)力，因此教育科研必然能促進(jìn)教育創(chuàng)新。教學(xué)本身就包括兩方面：教，即教師的角度；學(xué)，即學(xué)生的角度。因此，科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用也表現(xiàn)在教師與學(xué)生兩方面。

一般人認(rèn)為，教育工作者就是單純地傳授知識(shí)和訓(xùn)練行為，實(shí)際上教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓(xùn)練行為，更要培養(yǎng)人格，這就要求教學(xué)中首先教師須創(chuàng)新?？蒲芯褪遣粩嘌芯砍鲂路椒?、新途徑來(lái)，使教師在教學(xué)當(dāng)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在有意無(wú)意間學(xué)會(huì)并利用創(chuàng)新思維，這便是科研,也是教學(xué)的最終目的!

創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的具體化和深入化，它涵蓋的內(nèi)容包括：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。而且，“十一五規(guī)劃”的“深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略——堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”也著重提到了增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，可見(jiàn)思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要性。所以學(xué)生的創(chuàng)新潛能應(yīng)貫穿于教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和大膽探索的觀念，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。而科研能夠幫助教師研究出新的理論和實(shí)踐方法，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘。

拿外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言的使用能力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到英語(yǔ)是學(xué)出來(lái)的，不是教出來(lái)的。教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)交流的氛圍，提供學(xué)生們練習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，這樣才能幫助他們加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。

改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式，吸收外國(guó)先進(jìn)的教育方式也是事在必行的。有位中國(guó)留學(xué)生將其九歲的兒子送到美國(guó)小學(xué)就讀。令他驚訝的是學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)。憂心忡忡，擔(dān)心兒子荒廢學(xué)業(yè)?？梢荒旰?，他發(fā)現(xiàn)兒子的英語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)了許多。放學(xué)以后，孩子不直接回家而時(shí)常去圖書(shū)館，還不時(shí)背回一大書(shū)包的書(shū)來(lái)。后來(lái)孩子能熟練地利用網(wǎng)絡(luò)查找他所需要的各種文字和圖像資料，并能洋洋灑灑地寫(xiě)出幾十頁(yè)的文章。每篇文章都分出了章、節(jié)，并在篇后列出參考書(shū)目。這是在中國(guó)讀研究生時(shí)才運(yùn)用的寫(xiě)作方式。反觀我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，馬拉松式地學(xué)了十幾年英語(yǔ)，應(yīng)試能力還可以，而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力卻沒(méi)有明顯的提高，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)很大的問(wèn)題，這很值得我們反思。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，而不應(yīng)只是拘泥于課本，應(yīng)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的具體化和深入化，它涵蓋的內(nèi)容包括：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能應(yīng)貫穿于教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和大膽探索的觀念，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。而科研能夠幫助教師研究出新的理論和實(shí)踐方法，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘。

三、科研能提高教育質(zhì)量、形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格

如果說(shuō)，教育科研的最終目的是學(xué)生，那么其直接目的便是教師，教師本身教學(xué)質(zhì)量和水平的提高是基礎(chǔ)，具有獨(dú)立教學(xué)風(fēng)格則是保證。

在現(xiàn)代社會(huì)，有特點(diǎn)才有質(zhì)量，沒(méi)有特點(diǎn)就沒(méi)有質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中一定要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而要達(dá)到此目的，就要依賴于教育科研，因?yàn)榭蒲心軌驇椭處熜纬勺约邯?dú)特的風(fēng)格。在科研中，教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況，研究一套適合自己和學(xué)生的方法，并堅(jiān)持方法的持續(xù)性和實(shí)用性，那么這套做法便形成了該教師的特點(diǎn)和風(fēng)格，自然而然便會(huì)在教學(xué)中創(chuàng)造出亮點(diǎn)。

正如北京農(nóng)學(xué)院政法系思想政治教研室的全體教師那樣，在教學(xué)實(shí)踐中不忘“以人為本”觀念，在進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和感染力方面，收到了比較明顯的效果，積累和總結(jié)了一些行之有效的做法，形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格，難道這不算是長(zhǎng)期科學(xué)研究的成果么？

因此，我們必須緊緊抓住“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加大實(shí)踐教學(xué)的力度，要讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性，讓學(xué)生到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)踐中去領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀，經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干，這是刻不容緩的任務(wù)。因此，我們說(shuō)，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是現(xiàn)代大學(xué)新理念的核心。

經(jīng)濟(jì)政治的全球化發(fā)展，社會(huì)的全面進(jìn)步，以及人類的高度文明，要求我們的教育教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)的做法，而應(yīng)該大膽創(chuàng)新，以科研引導(dǎo)教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為目的，面向世界,培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。

以上闡述的科研對(duì)教育教學(xué)的三方面促進(jìn)作用，說(shuō)明科研不僅是現(xiàn)代社會(huì)的需要，更是現(xiàn)代教育的內(nèi)在需求和動(dòng)力。

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