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科研工作的意見建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；檢驗科；質(zhì)量；控制；對策

【中圖分類號】R197.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0646-01

檢驗科是醫(yī)院的重要組成部分，檢驗結(jié)果的正確與否關(guān)系著臨床診斷的是否正確以及患者能否及時接受具有針對性的治療，對醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量的提高具有重要影響。新時期，醫(yī)學(xué)檢驗也正向著信息化、智能化、自動化快速發(fā)展，具有診斷價值的實驗參數(shù)日益增多，大量先進自動化儀器和科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各項醫(yī)學(xué)檢驗實驗室，醫(yī)院檢驗科的地位也日趨重要，檢驗科的工作也越來越被醫(yī)學(xué)臨床所重視。因此，有效提高醫(yī)院檢驗科的工作質(zhì)效，加強醫(yī)院檢驗科與臨床科的溝通，促進檢驗科為臨床服務(wù)是提高基層醫(yī)院診療水平的重要環(huán)節(jié)，這樣，檢驗分析前的質(zhì)量控制才能得到保障，才能有利于保證檢驗結(jié)果的準確性，才能有利于提高檢驗工作質(zhì)量，才能更好地為患者服務(wù)。

但由于歷史、經(jīng)濟、社會等原因，醫(yī)院檢驗科與臨床科室的聯(lián)系不緊密，檢驗科人員對臨床科送來的標本心里想著只要是以該標本測得結(jié)果就可，不以為然，根本不太考慮分析前質(zhì)量控制工作。部分臨床科開檢驗單是為了使病歷能夠完整或走完工作程序，對檢驗報告數(shù)據(jù)與自己預(yù)料的范圍相差較大時便認為檢驗結(jié)果不準確，對檢驗報告數(shù)據(jù)在自己想當然的范圍內(nèi)時認為檢驗結(jié)果尚可。

因此，為了保證檢驗結(jié)果更加真實可靠和提高臨床診療水平，加強基層醫(yī)院檢驗科與臨床的溝通和聯(lián)系是必不可少的。那么，如何有效提高醫(yī)院檢驗科的工作質(zhì)量。為臨床診治提供科學(xué)可靠的檢驗數(shù)據(jù)呢？論述如下。

1 制定并完善相關(guān)規(guī)章制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。完善的各項規(guī)章制度是提高質(zhì)量的重要保證。醫(yī)院檢驗科要建立一套行之有效的管理辦法，檢驗科要確定重要分析的“報警”范圍，當檢驗結(jié)果提示存在報警需要時，檢驗科須重復(fù)標本，并立即回報臨床，與臨床診斷不符合情況時，須重復(fù)測定并及時與臨床聯(lián)系。同時，應(yīng)認真做好詳細記錄，包括時間、日期、通知人員和實驗結(jié)果，負責檢驗的工作人員。檢驗實驗室必須建立并貫徹“安全管理制度”以防止物理、化學(xué)、生化、電學(xué)和生物傷害；實驗室與辦公室嚴格分離，污染區(qū)與非污染區(qū)嚴格區(qū)分。

2 強化醫(yī)院檢驗人員培訓(xùn)

醫(yī)院檢驗科檢驗質(zhì)量水平的優(yōu)劣取決于科室人員的醫(yī)德水平和技術(shù)水平，這就要求檢驗人員具備有豐富扎實的理論基礎(chǔ)，必須具有愛“傷”觀念，積極適應(yīng)知識更新的能力和熟練精湛的操作技能。

積極加強新開展項目的準入論證及檢驗人員的在職培訓(xùn)工作。一方面培訓(xùn)和提高所有的檢驗人員對基礎(chǔ)知識和質(zhì)量控制理論的掌握了解；另一方面檢驗質(zhì)量工作是由各個崗位的全體員工的認真付出做出保證的，必須強化全員的質(zhì)量意識，始終把全員質(zhì)量教育工作作為一項基礎(chǔ)工作，常抓不懈。定期不定期參加院外培訓(xùn)，要有計劃、有目的采取學(xué)術(shù)交流、項目培訓(xùn)、外地進修、參觀學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)一些有穩(wěn)定專業(yè)思想的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。同時科室依托醫(yī)療檢測器械成產(chǎn)廠家開展新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵他們學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)和新方法。嚴格執(zhí)行無菌操作規(guī)程與其他規(guī)章制度。

3 嚴格檢驗前質(zhì)量管理

研究表明：影響檢驗結(jié)果的正確性的因素很多，工作人員的專業(yè)水平及對檢驗儀器操作的熟練程度等因素均對影響到檢驗結(jié)果的正確性。因此，樹立質(zhì)量第一的觀念，實際檢驗工作的進行需要在嚴格的質(zhì)量管理措施下進行。實踐證明：接受檢驗的患者的生活飲食習(xí)慣均是影響檢驗結(jié)果的重要因素。因此，檢驗人員應(yīng)做到詳細認真，在進行檢驗前需要按照要求對患者進行詳細詢問。重視檢驗中的每一個細節(jié)。對于存在疑惑的結(jié)果，要向該患者的主治大夫說明情況，講清緣由，便于主治醫(yī)生結(jié)合患者的臨床癥狀做出相應(yīng)的診斷或在必要時提出重新進行檢驗的要求。以免得到與規(guī)定條件下應(yīng)得數(shù)據(jù)不相符的結(jié)果，影響到臨床醫(yī)師的診斷結(jié)論，給患者造成不良影響。

4 維護并購置新設(shè)備、新儀器

醫(yī)院檢驗設(shè)備和儀器是保證醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果準確性的基礎(chǔ)。因此，醫(yī)院若要提高檢驗的質(zhì)量應(yīng)做到及時對其設(shè)備進行檢驗或維修，在設(shè)備過于落后不足以滿足目前對患者疾病檢驗的要求時要及時更換，引進新的設(shè)備或儀器。特別是醫(yī)院檢驗科。對于這一問題建議從其他方面進行提高，加強內(nèi)部指控或者是規(guī)范質(zhì)量控制管理。檢驗人員按月進行考核。增強工作人員的責任感，將責任落實到個人。在檢驗儀器或設(shè)備出現(xiàn)問題時及時報告，必要時需購進新儀器，因為新儀器的購進，患者對檢驗結(jié)果的滿意度高收益也會相應(yīng)提高。

5 堅持定期和臨床協(xié)調(diào)會制度

真正能夠把檢驗數(shù)據(jù)有效轉(zhuǎn)化為有用的臨床診治信息，需要臨床與檢驗醫(yī)師的密切合作。為了定期征求意見，建立質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，對提出的有關(guān)問題一定要及時處理、報告并改正。只有促進檢驗科與臨床科的聯(lián)系，加強醫(yī)院檢驗科與臨床科的溝通，是提高基層醫(yī)院診療水平的重要環(huán)節(jié)，只有加強檢驗科與臨床的溝通和聯(lián)系，正確規(guī)范化采集和送檢標本，檢驗分析前的質(zhì)量控制才能得到保障，才能有利于提高檢驗工作質(zhì)量，才能有利于保證檢驗結(jié)果的準確性，才能更好地為患者服務(wù)。

加強基層醫(yī)院檢驗科的建設(shè)，是提高醫(yī)療質(zhì)量和防護工作人員免受身體傷害的重要硬件，是醫(yī)院建設(shè)中不可忽視的問題。同時單靠硬件設(shè)施是不行的，還必須加強檢驗科工作人員的素質(zhì)，具有豐富的理論知識與熟練的操作技能，嚴格遵循檢驗科各項規(guī)章制度和操作規(guī)程才能達到預(yù)期的目的――做到“安全第一，預(yù)防為主”的原則，優(yōu)質(zhì)高效地完成檢驗任務(wù)。

參考文獻

[1] 叢玉隆，秦小玲.檢驗科管理中的幾個主要問題與對策[J].中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2003，11（26）：649651.

[2] 劉吉連，閆鳳娥.淺談檢驗科科學(xué)管理[M].中國臨床實驗室，2002，9（3）：6.

[3] 鄭耕耘.縣級醫(yī)院醫(yī)療儀器管理對策[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2006，27（7）：41-42.

科研工作的意見建議范文第2篇

【關(guān)鍵詞】檢驗醫(yī)學(xué)；醫(yī)療模式；醫(yī)院感染；有效控制

【中圖分類號】R195 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）02-0465-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展.檢驗醫(yī)學(xué)從可測項目范圍到技術(shù)先進程度得到了空前的發(fā)展。在現(xiàn)代醫(yī)療模式中，疾病的準確診斷及治療越來越依賴于實驗室的可靠的檢驗結(jié)果。但同時由于檢驗科每個實驗室每天都要接觸大量的臨床標本，包括血液、尿液、糞便、痰液、胸腹水、穿刺液、膽汁等，其工作人員不僅需要與患者手拉手地采集標本，還要通過多次工序?qū)ι鲜雠R床標本進行處理，這大大增加了工作人員感染的可能性。因此在臨床檢驗工作中，做好消毒及個人防護，按照合理流程處理標本，是有效的控制醫(yī)院感染基本措施。

1檢驗科內(nèi)區(qū)域劃分及消毒內(nèi)容

區(qū)域劃分：按工作作業(yè)可分為普化實驗區(qū)，生化實驗區(qū)、免疫實驗區(qū)、微生物實驗區(qū)等；按污染情況可分為清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)。消毒內(nèi)容廣泛：如污染檢驗單的消毒、空氣消毒、檢驗器材的消毒、手的消毒、廢棄標本的消毒、室內(nèi)一般環(huán)境表面消毒等。

2安全防護問題及預(yù)防措施

2.1 防護問題

目前檢驗科的房屋設(shè)置包括通風(fēng)、標本及人的流向等均值得重新思考和改進。檢驗科雖然有區(qū)域劃分，但檢驗科內(nèi)沒有污染區(qū)、緩沖區(qū)和清潔區(qū)等標志，人們都習(xí)以為常。例如污染區(qū)工作臺上（柜內(nèi)）可以看到工作人員的茶杯、碗筷，甚至買來的生、熟食品等。檢驗科值班人員吃飯也找不到一個清潔區(qū)域，以至在檢驗科內(nèi)吃飯習(xí)以為常，這些都是安全防護觀念薄弱。因此我們首先要嚴格按照實驗室內(nèi)的安全制度和操作要點，強化工作人員的安全觀念，在科室內(nèi)部醒目的地方懸掛各類管理制度進行制約工作人員的操作過程。

2.2 實驗室內(nèi)安全防護措施

① 實驗室入口須貼上生物危險標志，注明危險因子、生物安全級別、負責人姓名和電話、進入實驗室的特殊要求及離開實驗室的程序。禁止非工作人員進人實驗室，參觀實驗室等特殊情況須經(jīng)實驗室負責人批準后方可進入。

② 禁止在工作區(qū)飲食、吸煙、處理隱形眼鏡、化妝及儲存食物。

③ 制定尖銳器具的安全操作規(guī)程。

④ 接觸微生物或含有微生物的物品后，脫掉手套后和離開實驗室前要洗手。

⑤ 按照實驗室安全規(guī)程操作，降低濺出和氣溶膠的產(chǎn)生。每天至少消毒一次工作臺面，活性物質(zhì)濺出后要隨時消毒。

⑥ 所有培養(yǎng)物、廢棄物在運出實驗室之前必須進行滅活，如高壓滅活。需運出實驗室滅活的物品必須放在專用密閉防漏的容器內(nèi)儲存、運輸及消毒滅菌。

⑦ 如有條件工作人員應(yīng)接受必要的免疫接種。必要時收集從事危險性工作人員的基本血清留底，并根據(jù)需要定期收集血清樣本，應(yīng)有檢測報告，如有問題及時處理。

⑧ 將生物安全程序納入標準操作規(guī)范或生物安全手冊，由實驗室負責人專門保管，工作人員在進入實驗室之前要閱讀規(guī)范并按照規(guī)范要求操作。工作人員要接受有關(guān)的潛在危險知識的培訓(xùn)，掌握預(yù)防暴露以及暴露后的處理程序。

⑨ 實驗設(shè)備在運出修理或維護前必須進行消毒。

⑩ 人員暴露于病毒時，及時向?qū)嶒炇邑撠熑藚R報并記錄。

制定生物安全手冊，將以上要點歸納至實驗室內(nèi)務(wù)管理、尖銳器具安全使用、實驗室消毒防護、標本采集運輸、廢棄物處理、工作人員防護、差錯事故處理等規(guī)章制度中。

2.3 消毒方法及措施

① 污染檢驗單的消毒：用高強度紫外線消毒器，距檢驗面不高于3.0cm緩慢移動，照射3秒～5秒，要雙面照射。也可用甲醛消毒器熏蒸，熏蒸時間大于2小時。

② 空氣的消毒：對污染區(qū)內(nèi)產(chǎn)生傳染性氣溶膠的操作，特別是可通過呼吸道傳播的疾病的操作，應(yīng)在生物安全柜內(nèi)進行，使空氣經(jīng)細菌濾器或熱力殺菌通道排出室外。這樣可極大限度地減少污染。

③ 污染區(qū)各種表面消毒：桌椅等表面的消毒：每天開始工作前用濕布抹擦1次，地面用濕拖把擦1次，禁止干抹干掃。抹布拖把各室要專用，不得混用。下班前用250～500mg/L有效溴或0.1%～0.2%過氧乙酸抹擦一次。地面的消毒：用2倍濃度上述消毒液拖擦。 檢驗地帶網(wǎng)

④ 一次性使用的塑料制品：如一次性注射器，用后應(yīng)進行毀形，消毒。薄膜手套用后應(yīng)放污物袋內(nèi)集中進行無害化處理。用后亂放會形成二次污染，起不到保護個人的作用。

⑤ 手的消毒：工作前、工作后或檢驗同類標本后再檢驗另一類標本前，均須用肥皂水洗手2～3分鐘，搓手使泡沫布滿手掌手背及指間至少10秒，再用流水沖洗，若手上有傷口應(yīng)戴手套接觸標本。

⑥ 紡織品：無紡布帽子，工作衣，口罩，等用后放污物袋集中進行無害化處理；棉質(zhì)工作服、帽子、口罩等集中送洗衣房清洗，污染嚴重時用有效氯500mg/l的消毒夜，作用30～60分鐘，或壓力蒸汽121℃20分鐘。

⑦ 廢棄標本：尿、胸水、腹水、腦脊液、胃液、關(guān)節(jié)腔積液等每100ml加漂白粉5g攪勻后作用2～4小時倒入廁所。痰、濃、血、便，以及其他固形標本焚燒或加入2倍量漂白粉攪勻后作用2～4小時、肝炎，TB標本要延長至6小時后倒入廁所。

3結(jié)果

在醫(yī)院檢驗科（臨床實驗室）內(nèi)規(guī)范院內(nèi)感染管理及消毒流程，有助于幫助檢驗科工作人員提高個人防護意識，建立合理的消毒觀念。加強對檢驗工作人員的醫(yī)院感染知識和相關(guān)知識培訓(xùn)，提高工作人員對醫(yī)院感染預(yù)防的警覺性和知識水平。制定切實符合醫(yī)院臨床實驗室或檢驗科實際情況的安全防護措施及遵照合理的消毒方法是非常必要的，我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待實驗室的生物安全問題。對實驗室的風(fēng)險級別進行評估，保證提供必要的生物安全防護措施，尤其對檢驗科內(nèi)風(fēng)險級別較高的、接觸高危標本幾率較大的區(qū)域如微生物和分子生物學(xué)室予以高度重視，切實保護好實驗室工作人員和環(huán)境的安全，盡最大努力減少實驗人員和環(huán)境被感染的可能。嚴防因管理不善而造成醫(yī)院交叉感染，保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全。

參考文獻

[1] 陳方平.血液學(xué)檢驗[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：5

[2] 張之南，沈 悌.血液病診斷及療效標準[S].北京：科學(xué)出版社，1998：49.

科研工作的意見建議范文第3篇

在現(xiàn)實的幼兒科學(xué)教育中，明顯具有“知識中心”的價值取向，注重“結(jié)果導(dǎo)向”的高結(jié)構(gòu)集體教學(xué)活動居多，不僅教師在進行科學(xué)教學(xué)活動中有畏難情緒，幼兒也學(xué)得索然無味。分析各種緣由，我們發(fā)現(xiàn)：首先，幼兒園科學(xué)活動的內(nèi)容缺乏童真，遠離幼兒的實際生活。目前幼兒科學(xué)教育內(nèi)容仍沿用以往學(xué)科教學(xué)中“大而全”的內(nèi)容體系，如了解宇宙中的九大行星等。這些內(nèi)容脫離幼兒的生活實際，無法激發(fā)幼兒活動的興趣。其次，幼兒園科學(xué)活動仍以集體教學(xué)活動為主，盡管教師在觀念上已開始注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，在活動中也逐漸重視幼兒的操作，但操作仍然流于形式，忽視幼兒的真正探究。這樣的科學(xué)活動沒能真正體現(xiàn)幼兒的探究主體地位，沒有給予幼兒足夠的操作空間。由此，我們在幼兒園開展了幼兒科技創(chuàng)意工作坊的探索與實踐活動研究，以期通過“創(chuàng)玩”教學(xué)法使幼兒在此過程中學(xué)習(xí)如何做計劃、如何解決問題的寶貴經(jīng)驗，獲得科學(xué)素養(yǎng)的提升。

幼兒科技創(chuàng)意工作坊“創(chuàng)玩”教學(xué)法

根據(jù)科學(xué)有趣、好玩、益智等特點，我園組建引導(dǎo)幼兒玩中學(xué)、玩中思、玩中創(chuàng)的“幼兒科技創(chuàng)意工作坊”，目的是：以科技理念為根，提升幼兒的智力潛能；以兒童發(fā)展為本，引領(lǐng)幼兒的精神成長；以創(chuàng)新創(chuàng)造為果，煥發(fā)幼兒的創(chuàng)玩能力，讓幼兒在看看、想想、做做、玩玩中感受“科學(xué)的奇妙與魅力”，玩出快樂，玩出智慧，玩出創(chuàng)意，提升探究素養(yǎng)，發(fā)展動手能力。

1. 明晰幼兒科技教育的核心理念

幼兒科技教育重在幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，讓幼兒以自己的方式感受科技的奇妙，萌發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的向往?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要“盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加研究活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的科學(xué)部分中提出，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”。因此，幼兒科技教育的核心是探究，讓幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)、感悟、思辨，培養(yǎng)科學(xué)的思維和品質(zhì)，增強解決問題的能力，促進幼兒主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

（1）思維為基――發(fā)展科學(xué)思維方式

思想是行動的先導(dǎo)。作為幼兒科技創(chuàng)玩的學(xué)習(xí)場，“科技創(chuàng)意工作坊”將培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)和藝術(shù)的精神、態(tài)度、意識、價值觀等放在首要地位，通過看看、玩玩、想想、做做等多種途徑，引導(dǎo)幼兒樂于提問，勇于探究，勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于表達，于“創(chuàng)玩”中發(fā)展歸類、排序、判斷、推理等邏輯思維能力，在探究中嘗試發(fā)現(xiàn)事物的多面性，初步懂得從不同角度看待事物發(fā)展，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思考方法和思維方式，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）素養(yǎng)為本――涵養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)

科學(xué)核心素養(yǎng)主要包括操作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思辨素養(yǎng)等。幼兒教育對幼兒成長的作用，不僅僅體現(xiàn)在掌握多少科學(xué)知識，更重要的是涵養(yǎng)了多少科學(xué)素養(yǎng)。幼兒在科技創(chuàng)意工作坊的“創(chuàng)玩”活動中，通過材料對話、同伴交流、師幼互動，在不斷地探究、嘗試、質(zhì)疑、解惑的過程中，涵養(yǎng)和提升操作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思辨素養(yǎng)等科學(xué)核心素養(yǎng)。

（3）能力為重――增強創(chuàng)造性解決問題能力

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，不只為了豐富科學(xué)知識，更重要的是運用科學(xué)知識嘗試解決生活中的問題，這就需要分析、判斷、選擇、決策等綜合能力的運用。同時，生活中的問題往往是不斷發(fā)展、變化的，需要幼兒靈活應(yīng)對、適時調(diào)整、創(chuàng)造性地解決問題。幼兒在參與科技創(chuàng)意工作坊的制作活動中，面對的每一個問題都是一次鍛煉，創(chuàng)造性解決問題能力也由此不斷發(fā)展起來。

2. 厘清幼兒科技創(chuàng)意工作坊的建構(gòu)路徑

幼兒科技創(chuàng)意工作坊是我園開展科技創(chuàng)新教育的全新活動體系，包含以“科學(xué)+技術(shù)”為內(nèi)蘊，以小游戲為外顯的思維訓(xùn)練場；以“科學(xué)+工程”為內(nèi)蘊，以小實驗為外顯的素養(yǎng)訓(xùn)練場；以“科學(xué)+數(shù)理”為內(nèi)蘊，以小探究為外顯的三大板塊能力訓(xùn)練場。幼兒科技創(chuàng)意工作坊通過將深奧的科學(xué)知識淺顯化、童趣化、游戲化的過程，由高不可攀的科學(xué)轉(zhuǎn)為幼兒可見、可玩、可做的系列小游戲、小實驗、小探究，讓幼兒在“創(chuàng)玩”中深化體驗和感悟、涵養(yǎng)素養(yǎng)、提升能力。

（1）以“開拓思維”為基點的小游戲

我園以“科學(xué)、技術(shù)”素養(yǎng)提升為內(nèi)蘊，根據(jù)兒童年齡特點，在科技創(chuàng)意工作坊中創(chuàng)設(shè)多類型的小游戲制作活動點，各班級均開設(shè)科技創(chuàng)意小游戲制作區(qū)，供幼兒自主探究、自由操作，將自己的思考和創(chuàng)意付之實踐。幼兒科技創(chuàng)意工作坊的游戲類制作活動，將淺顯的科學(xué)知識與簡單的現(xiàn)代技術(shù)有機融合，讓幼兒在嘗試和探究中享受制作的樂趣，體驗游戲的愉悅，并在創(chuàng)玩活動中開拓思維，培養(yǎng)科學(xué)的思考方法和思維方式，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）以“提升素養(yǎng)”為核心的小實驗

以“科學(xué)、工程”素養(yǎng)提升為內(nèi)蘊，我園創(chuàng)設(shè)幼兒科技創(chuàng)意工作坊的小實驗類制作活動，其內(nèi)容源自幼兒的生活。讓幼兒在參與科技創(chuàng)意小實驗類制作活動中逐漸明白：科學(xué)不等于生活經(jīng)驗的積累，必須通過自己的實際操作對事實進行全面完善的考察、合乎邏輯的推理。幼兒通過 “親眼看、親耳聽、親手做”獲得最真實的直接體驗，同時感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和操作的喜悅。幼兒科技創(chuàng)意工作坊開設(shè)了“快樂實驗室”“智慧探究廊”“班級實驗站”等多個小實驗專用場地，供幼兒自主選擇、自由探索、大膽制作，開展豐富多彩的小實驗。

（3）以“發(fā)展能力”為目標的小探究

保加利亞學(xué)者T?H?伏爾科夫認為：“科學(xué)的本質(zhì)，不在于已經(jīng)認識的真理，而在于探索真理。”科技創(chuàng)意工作坊的制作活動中蘊含了豐富的科學(xué)和數(shù)理知識的各種小探究。幼兒在開展小探究過程中獲得充分的、多感官參與的感知，在探究和解決實際問題的過程中，啟迪智慧，引發(fā)新思路。

科技創(chuàng)意工作坊的“創(chuàng)玩”教學(xué)策略

圍繞科學(xué)思維、核心素養(yǎng)和解決能力這三大目標，幼兒科技創(chuàng)意工作坊設(shè)計了豐富多彩的主題創(chuàng)意制作活動，并在活動推進過程中提煉了“和而不同”的創(chuàng)玩教學(xué)策略。

1. 突破思維定勢――“創(chuàng)思”游戲教學(xué)法

《指南》中明確提出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。在幼兒科技創(chuàng)意工作坊的實踐與研究過程中，我們以“創(chuàng)思”游戲樹為依托，開展幼兒思維專項訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變幼兒科學(xué)教育理念，以“促進幼兒的思考，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意”為核心，開展游戲教學(xué)法的研究，形成了“創(chuàng)思”游戲教學(xué)法模型。通過一系列豐富而獨特的游戲，打破幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的思維定勢，幫助幼兒樹立科學(xué)的思考方法和思維方式，提升幼兒的思維品質(zhì)。

（1）我不這樣想―― 批判性思維建構(gòu)類游戲

批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維。批判性思維既是思維技能，也是思維傾向。在開展批判性思維構(gòu)建類游戲的過程中，鼓勵幼兒在制作過程中帶著“我不這樣想”的思維方式開展科技創(chuàng)意制作活動，運用批判思維進行游戲、動手操作，嘗試換個視角看世界。我們通過倒著看、反著想、換著做三類游戲，延伸了一系列豐富多彩的游戲活動。

如：孩子們都有這樣的認知，東西比盛放器皿的入口大，自然無法放進去。在魔蛋入瓶游戲中，當教師出示材料，幼兒都認為“雞蛋不能鉆進去”。教師問：“有什么辦法可以讓它鉆進去？”這時，有幾名男孩舉起手來，有人說用力推、按、壓雞蛋，但他們馬上否定了自己的想法，說雞蛋會被弄壞。隨后，幼兒在提出方法和自我批判過程中又做了多次嘗試，在一次次創(chuàng)意萌發(fā)和探究后，孩子們發(fā)現(xiàn)通過對雞蛋及牛奶瓶做“熱脹冷縮”的處理就能成功。此次制作活動中運用的“創(chuàng)思”教學(xué)法，顛覆了幼兒的已有認知，使幼兒的挑戰(zhàn)性思維在一定程度上得到發(fā)展。

（2）我想這樣做―― 創(chuàng)造性思維建構(gòu)類游戲

創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性、求新性為特征的一種具有開創(chuàng)意義的思維活動。幼兒創(chuàng)造性思維的萌芽需要以適宜的游戲為載體。在科技創(chuàng)意工作坊的制作活動中，幼兒不斷地動手動腦，通過多一些、少一點、變一下的操作和嘗試，不斷進行積極的思維活動，逐漸建構(gòu)起幼兒的創(chuàng)造性思維。

（3）讓我試試看―― 挑戰(zhàn)性思維建構(gòu)類游戲

科技創(chuàng)意工作坊的制作活動非常豐富，有些游戲?qū)τ變簛碚f有較大難度，這類游戲正是幼兒挑戰(zhàn)性思維的助推器。在游戲的過程中，教師引導(dǎo)幼兒突破固有觀念，為幼兒搭建支架，鼓勵幼兒敢于挑戰(zhàn)不可能的任務(wù)。在挑戰(zhàn)過程中幼兒獲得全新的體驗，建構(gòu)新認知。

2. 發(fā)展核心素養(yǎng)――“創(chuàng)客”實驗教學(xué)法

創(chuàng)客，最早的含義是自己動手制作，也就是我們常說的DIY。幼兒科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開“科學(xué)小實驗”的熏陶，通過讓幼兒親身體驗實驗過程，在“創(chuàng)客”實驗中感受科技的神奇，推進制作創(chuàng)意的萌發(fā)?！皠?chuàng)客”實驗教學(xué)法正是遵循幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展特點及好玩、好奇的天性而設(shè)計的。

（1）智慧小巧手――操作素養(yǎng)涵養(yǎng)類實驗

根據(jù)桑代克“試誤說”理論，知識經(jīng)驗是在不斷嘗試錯誤的過程中積累的。幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，在知識經(jīng)驗的建構(gòu)過程中，幼兒通過反復(fù)實驗，不斷嘗試“錯誤”，逐步建立起自身與知識經(jīng)驗的內(nèi)在聯(lián)系。科技創(chuàng)意工作坊的制作活動中，我們通過“感受精致”“體驗轉(zhuǎn)變”等這類小實驗的開展，讓幼兒在探究、制作、反思、調(diào)整、再探究的歷程中，一點一滴地提升幼兒的操作素養(yǎng)。

（2）小小設(shè)計師――創(chuàng)新素養(yǎng)涵養(yǎng)類實驗

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁?！庇變涸诳萍紕?chuàng)意工作坊的小實驗中得到科學(xué)素養(yǎng)的提升，特別是創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在。幼兒的創(chuàng)新是用自己的眼睛、大腦去發(fā)現(xiàn)他們所未知的一切，嘗試做出某種改變。因此，幼兒的創(chuàng)新存在明顯的年齡特點。教師應(yīng)充分支持和鼓勵幼兒運用自己的已有經(jīng)驗進行創(chuàng)新性的小實驗，幼兒在自主觀察、想象、設(shè)計、操作上，創(chuàng)新素養(yǎng)逐漸得到提升。

如：紙筒大力士小實驗中，幼兒不斷地通過創(chuàng)新性的嘗試，發(fā)現(xiàn)紙筒承重能力的變化。又輕又薄的彩紙很容易破，怎樣讓它穩(wěn)穩(wěn)地站在桌子上？幼兒動手探究，用折、卷的辦法讓紙變成了紙筒，站起來。兩張相同的紙卷成了兩個紙筒，有什么不同？哪個紙筒上木塊放得多，是大力士？幼兒帶著問題進行了創(chuàng)造性的探索，在實驗中涵養(yǎng)了創(chuàng)新素養(yǎng)。

（3）玩耍智多星――思辨素養(yǎng)涵養(yǎng)類實驗

幼兒的思辨素養(yǎng)是在不斷的質(zhì)疑、歸納、判斷、推理等過程中發(fā)展起來的。幼兒通過與周圍環(huán)境的互動，在直接感知、親手操作、持續(xù)觀察中體驗科學(xué)與數(shù)理相結(jié)合的好玩和有趣。通過開展“數(shù)量游戲”“事物變化”等思辨素養(yǎng)類小實驗，讓幼兒習(xí)慣積極地思考、辯證地看問題，在“玩”材料中嘗試尋找問題的癥結(jié)，在與同伴的思維碰撞中學(xué)會分辨和判斷，引導(dǎo)幼兒對事物現(xiàn)象做出合理、符合邏輯的解釋。

3. 挑戰(zhàn)解決能力――“創(chuàng)樂”探究教學(xué)法

幼兒創(chuàng)造性解決問題的能力，在其成長過程中具有十分重要的意義。幼兒問題解決能力的發(fā)展，需要通過一系列的小探究活動潛移默化地培養(yǎng)。以“發(fā)揮創(chuàng)意”和“體驗快樂”為目標的“創(chuàng)樂”探究教學(xué)法能更好地發(fā)展幼兒的這類能力，詳見“創(chuàng)樂”探究云。

（1）這是為什么――分析能力發(fā)展類探究

探究是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，但幼兒的探究有其獨特性。他們的探究中有濃厚的自身影子，是科學(xué)與想象、真實與虛緲的并存。因此，在科技創(chuàng)意工作坊的小探究類制作活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用自己的方式去思考“這是為什么”，嘗試從不同角度分析事物發(fā)展變化的原因，培養(yǎng)幼兒的分析能力。

（2）動手動腦選――選擇能力發(fā)展類探究

科技創(chuàng)意工作坊的小探究類制作活動是理解簡單的科學(xué)原理，掌握粗淺的科技知識和操作技能的好平臺。幼兒在生活中經(jīng)常會遇到需要做出選擇的情況，有的幼兒能快速地做出最明智的選擇，而多數(shù)幼兒會選擇困難或盲目選擇?！皠邮謩幽X選”系列活動的開展，能夠使幼兒體驗創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)其綜合運用能力。幼兒小探究中動手動腦選擇的過程既是身體運動過程，也是心理加工過程。

（3）可以這樣做――決策能力發(fā)展類探究

科技創(chuàng)意工作坊的小探究類制作活動滿足幼兒好玩、好奇、好動的天性，尤其是一些男孩子，每次活動后都樂而忘返。但幼兒在探究過程中會遇到各種干擾因素，排除無關(guān)因素，在眾多選擇中，科學(xué)決策探究的方向十分必要。幼兒在這類小探究制作活動中，解決問題的綜合能力，尤其是決策能力將得到較好發(fā)展。

幼兒科技創(chuàng)意工作坊的研究成效

1. 創(chuàng)意科探小制作活動的開展，培養(yǎng)了“好提問、善思考、樂探究”的幼兒群體

幼兒園創(chuàng)意科探小制作活動以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)與動手能力為研究的根本目標，使科學(xué)精神真正進入幼兒的心靈。在多年的研究與實踐過程中，幼兒獲得了有益發(fā)展。他們在親歷創(chuàng)意科探小制作的過程中，進行著有意義的觀察與發(fā)現(xiàn)，開展著思考與交流，體驗著制作與探究的樂趣，驗證自己的猜想。幼兒的探究能力在生動有益的創(chuàng)意科探小制作活動中日漸提高，幼兒科學(xué)素養(yǎng)也有所提升?！昂锰釂?、善思考、樂探究”已初步表現(xiàn)于孩子的外在行為中，并將對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

2. 活動研究與實踐的深入，形成了“研思并重、內(nèi)涵發(fā)展”的師資隊伍

通過研究與實踐，搭建了教師專業(yè)成長的有效平臺，參與研究實踐教師的科學(xué)素養(yǎng)也不斷提高，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，收獲了豐碩的成果。教師們對創(chuàng)意科探小制作活動的內(nèi)涵逐漸領(lǐng)悟內(nèi)化，對活動的駕馭能力不斷增強，反思能力及科研能力均得到明顯提高。許多教師都致力于科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研究，多次在省、市、區(qū)級進行課題研究課及公開觀摩課?！瓣P(guān)注經(jīng)驗、強調(diào)體驗、注重操作、倡導(dǎo)合作、引導(dǎo)交流”也逐步成為我園教師的教學(xué)特點和風(fēng)格。

3. 創(chuàng)意科探小制作活動體系的研發(fā)，凝聚了“獨具價值”的科學(xué)教育資源

科研工作的意見建議范文第4篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院圖書館 檢索查新 臨床科研 關(guān)系

醫(yī)院圖書館是醫(yī)院的一個重要組成部門，對醫(yī)院的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。知識經(jīng)濟的到來，使現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到飛速發(fā)展。作為提供醫(yī)學(xué)信息的重要資源基地，醫(yī)院圖書館承擔著為廣大醫(yī)務(wù)工作者收集、存儲、加工、傳遞各類信息的任務(wù)。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)科技的不斷更新?lián)Q代，醫(yī)院圖書館不僅要為醫(yī)務(wù)人員解決在臨診療活動中遇到的各種疑難病癥提供參考資料，更要充分利用現(xiàn)代技術(shù)為醫(yī)務(wù)人員進行科研提供準確、可靠的情報信息，做好臨床科研的先導(dǎo)，確保科研工作的時間和效率。

一、情報檢索工作是臨床科研的重要組成部分

要想做科研必須首先進行情報檢索?？茖W(xué)是集體的事業(yè)，科學(xué)研究的繼承性和群體性表明任何一項科研成果的出現(xiàn)，與繼承和吸收他人的研究成果是分不開的，所以情報檢索工作是提高科研水平和效率的一個重要手段。這就包含兩個層面的意思：第一是對已有的相關(guān)知識領(lǐng)域記性收集、積累、整理和分析研究；第二是對未知領(lǐng)域的探索，也就是對前人已有研究成果（知識）的基礎(chǔ)上進行研究，創(chuàng)造出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的新知識、新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)或新方法。因此，在整個科研活動的過程中，無論是從調(diào)研、選題、科學(xué)研究到最后的成果產(chǎn)生及推廣，都必須及時擁有或隨時補充大量的情報信息，確保科研活動的先進性和新穎性。因此可以說，情報檢索工作貫穿整個科研活動，是提高科研人員科研工作先決條件。同時，情報檢索工作還能促使科研人員不斷吸收新知識，提高科研創(chuàng)造力。

二、情報調(diào)研與科研工作相互依賴、相互促進

在當今社會，隨著科技的飛速發(fā)展，使得情報信息作為最新的現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展因素已經(jīng)滲透至社會生活的各個領(lǐng)域。通過情報檢索工作產(chǎn)生的新知識和新技術(shù)比以往任何事情要更加突出?，F(xiàn)階段，市場經(jīng)濟的本質(zhì)就是依靠知識和情報資源使自己在競爭中利于不敗之地。因此，情報檢索工作與科研工作緊密相聯(lián)、密不可分。通過情報檢索發(fā)現(xiàn)他人研究的優(yōu)勢和不足，從而為以后的科研選定方向和方法，防止重復(fù)研究，這樣可以得出，科研工作隊情報檢索的依賴性。同時也能體現(xiàn)出情報檢索隊科研工作的效率和影響。同時，眾多科研成果可以豐富情報檢索的內(nèi)容和質(zhì)量，并能得到迅速傳播和推廣，使得科研人員及時補充最新的科研資訊。因此情報檢索工作和科研工作相互相成，科技要發(fā)展，任何時候都不能忽視情報檢索工作。

三、情報檢索工作協(xié)助臨床科研人員做好科研選題

科學(xué)研究的實質(zhì)，說白了就是提出問題和解決問題?？蒲泄ぷ髂芊袢〉贸晒ΓP(guān)鍵還是在于選題環(huán)節(jié)。事實證明，諸多課題在招標競選中落選，很大程度上都是由于選題整個首要環(huán)節(jié)出了問題?？蒲羞x題像一條主線貫穿于整個科研工作，是科研設(shè)計和實施的主體思想。因此，科研題目的選擇關(guān)系到整個科研活動的成效，這就要求科研人員在進行科研選題的時候，必須參考大量的相關(guān)信息，進行科學(xué)的選題論證，確保其所選課題研究方向準確，符合市場的需要。同時，還可以避免起步低、重復(fù)研究以及不必要人力、物力和財力的浪費。

四、情報檢索工作的開展與提高取決于科研活動開展及對信息的需求情況在

當今市場經(jīng)濟下，醫(yī)院圖書館情報檢索工作主要圍繞本院各類課題的申報而進行。圖書館對各類情報首先進行廣泛的收集，然后進行綜合性分析、及時反饋和導(dǎo)向，這樣才能保證使收集的情報信息對臨床科研起到積極的促進作用?？蒲腥藛T對情報信息的需求，不僅停留在滿足相關(guān)信息、相關(guān)線索及相關(guān)參考文獻的收集，更注重對情報信息內(nèi)容、文獻的重點及全文等情報信息的獲取。所以情報檢索工作的開展和提高，很大程度上取決于科研活動的活躍與增多，當醫(yī)院臨床科研工作逐日增多的事情，情報信息的需求也與日俱增，從單純的文獻數(shù)量需求到內(nèi)容和質(zhì)量的提升。因此，科研活動是收集和獲取情報信息重要手段。而情報檢索工作通過依托科研，使情報信息得以傳播和擴散，從而轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，促進整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。

五、情報信息工作是推動科研開展的原動力

科研人員一直將情報信息工作當成提升自身發(fā)展的一個重要條件，在科研活動中，情報信息通過發(fā)揮其多種優(yōu)勢，促進科研工作的有效開展?？蒲腥藛T在取得新知識、新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明等情況下，最終都會通過科技文獻等形式公開并傳播，這些成果只有通過傳播才能體現(xiàn)出它的應(yīng)用價值，成為情報信息的重要部分，才能盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，直接為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。因此，情報信息已然成為一種推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，面對當今社會，科技迅速發(fā)展、科研成果的空前增多的局面，作為情報信息部門的醫(yī)院圖書館，應(yīng)不斷完善現(xiàn)代化檢索手段，做好情報信息工作的收集、整理、加工、分析和傳播，推動科研工作的有效開展。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)事業(yè)的迅猛發(fā)展，情報信息工作越來越體現(xiàn)出它的重要性。因此，醫(yī)院圖書館應(yīng)充分掌握情報信息的采集、評價、加工、分析及傳播的使用。通過立足于情報信息，及時掌握科研人員對情報信息的需求變化，做好反饋和傳播，促進情報信息及成果及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，切實為促進科研活動的提高做出貢獻，爭取巨大的社會經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]張小莉，李遜霞，趙山明等.醫(yī)院科研協(xié)作的影響因素分析[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2010，13（3）.

科研工作的意見建議范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；博士后科研工作站；人才管理

[中圖分類號] R197.32 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）03（b）-0185-04

[Abstract] Speeding up the talent training has become the important strategic choice by different countries which have to cope positively and win the initiative in the fierce international competition. Developed countries are creating conditions for cultivating outstanding young especially postdoctoral research talents. Hospital post-doctoral scientific research station is beneficial to enhance the level of medical treatment， teaching， scientific research， and promote the development of related department. Suggestion is to perfect policy evaluation system of postdoctoral， establish scientific research management system according with the characteristics of hospital， arouse the enthusiasm of postdoctoral and initiative. Optimize the environment of scientific research work， develop hospital information resources integration system of postdoctoral scientific research， so as to provide better professional development platform and space for the growth of postdoctoral. Strengthen the construction of the contingent of tutors， select outstanding teachers for post-doctoral teaching， let teaching benefit teachers as well as students. Develop high level research projects， improve the postdoctoral scientific literacy， enhance scientific research atmosphere and scientific research ability. Expand international exchanges and cooperation， track the development of international frontier science and technology， explore and grasp the prospective direction of international scientific research. To construct a reasonable academic team and complement each other′s advantages. Increase the postdoctoral funded projects， with the suggestion that our country should support youth science and technology personnel especially under the age of 35. Strengthen the research of training quality evaluation， to form a scientific postdoctoral talent evaluation system. At the same time， do a good job in logistics， so as to let postdoctoral talent down-to-earth， do a better scientific research and learning.

[Key words] Hospital； Post-doctoral scientific research station； Talent management

伴隨著科技發(fā)展日新月異，加快人才培養(yǎng)，特別是高技能人才培養(yǎng)，已成為世界各國在激烈的國際競爭中積極應(yīng)對、贏得主動的重大戰(zhàn)略選擇[1]。博士后制度是一種有利于促進杰出人才學(xué)術(shù)成長與科技創(chuàng)新的國家人才戰(zhàn)略制度[2]。1976年，博士后制度發(fā)端于美國霍普金斯大學(xué)[3]。1985年，中國國務(wù)院正式批準《關(guān)于試辦博士后科研流動站的報告》[4]，博士后制度應(yīng)運而生。目前全國博士后流動站和工作站已超過6000家，成為各地區(qū)、單位吸引和培養(yǎng)高層次人才的重要渠道，在促進高層次人才流動、學(xué)術(shù)交流、交叉學(xué)科發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。本文基于博士后科研工作站的國際背景及南京市第一醫(yī)院（以下簡稱“我院”）的實踐，提出醫(yī)院博士后科研工作站可持續(xù)發(fā)展的政策建議，以促進其快速健康發(fā)展。

1 博士后科研工作的國際現(xiàn)狀

美國長期以來將提高公眾的科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)作為國家科技發(fā)展的主要目標之一，十分注重培養(yǎng)造就具有國際競爭力和國際開拓能力的青年人才，是世界博士后制度的創(chuàng)始國和最大招收國。美國有三類博士后：博士后獎學(xué)金、聯(lián)邦政府培訓(xùn)項目、教授項目，博士后經(jīng)歷是獲得大學(xué)教職的最重要指標。近年來資助經(jīng)費比例顯著提高，尤其是非政府性資助比例呈逐步走高的趨勢[5]。

德國從立法和撥款兩個方面加強對優(yōu)秀青年研究人才的培養(yǎng)。德意志聯(lián)合研究會（DFG）重點資助優(yōu)秀青年人才，主要包括博士后、杰出青年科學(xué)家和青年研究小組。采取創(chuàng)建博士元的形式，資助學(xué)科建設(shè)，加快博士后的培養(yǎng)步伐。德國洪堡基金從1925年起，開始為年青的博士后提供靈活資助。

加拿大自然科學(xué)與工程研究理事會（NSERC）博士后資助計劃中包括兩類獎學(xué)金：一是博士后獎學(xué)金（PDF），為有前途的博士后研究人員在事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段提供幫助，旨在培養(yǎng)世界一流的具有科學(xué)與研究技能的高質(zhì)量人才；二是工業(yè)研究獎學(xué)金（IRF），對新近畢業(yè)的博士生從事工業(yè)研究提供資助。

日本為實現(xiàn)從“科技模仿立國”向“科技創(chuàng)造立國”的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，將培養(yǎng)和確保優(yōu)秀科技人才作為科技發(fā)展戰(zhàn)略的基本方針，特別是將青年科技人才培養(yǎng)放在首位，實施“萬名博士后支援計劃”，并設(shè)立了以青年研究人員為對象的研究基金制度，為青年研究人員做出創(chuàng)造性的研究成果提供更多的機會。模仿美國設(shè)立的外國博士后獎學(xué)金計劃，主要用于資助高水平的外國青年研究人員到日本開展工作。

韓國設(shè)有國外研究人員博士后獎學(xué)金、ASIAN博士后獎學(xué)金。旨在為韓國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供具有國際競爭力高級研究人力資源，為韓國具有博士學(xué)位的研究人員提供到海外大學(xué)、研究機構(gòu)以及工業(yè)的研究機會，與海外的科學(xué)家合作研究建立基礎(chǔ)，獲得高級研究技術(shù)。

英國政府針對科學(xué)與工程領(lǐng)域人才短缺的問題，專門采取提高博士后津貼、加強博士后科研訓(xùn)練、提高科學(xué)家薪水等措施，以培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的青年人才，并吸引他們從事科研工作。此外，高等教育資助理事會、皇家學(xué)會等機構(gòu)也加強了對博士后的資助和訓(xùn)練。

澳大利亞研究理事會的人才資助主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)研究項目中的博士后專項獎學(xué)金、聯(lián)接研究項目中的博士后專項獎學(xué)金，特點是強調(diào)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合、基地發(fā)展與人才培養(yǎng)的結(jié)合[6]。

2 醫(yī)院博士后科研工作站的發(fā)展建議

我院是全國首批三級甲等綜合性醫(yī)院，于2010年設(shè)立國家級博士后科研工作站，招生方向主要是心、胸及血管疾病的綜合治療，腫瘤的基礎(chǔ)研究和綜合治療，骨與關(guān)節(jié)疾病的診治。近年來通過工作站的設(shè)立進一步提升了醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研水平，利用優(yōu)勢資源培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的高層次人才，推動了醫(yī)院相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合實踐提出博士后科研工作站發(fā)展建議。

2.1 完善科研管理制度

科研制度是科學(xué)工作的基本保障，直接影響科學(xué)研究效率。首先要完善博士后政策評估體系，做到評估主體社會化、評估標準科學(xué)化、評估過程民主化、評估形式制度化、評估結(jié)果公開化[7]。其次是完善符合醫(yī)院特點的管理制度，既包括博士后招收、培養(yǎng)、出院、退站的管理制度，又包括日常管理工作制度及中期考核、出站考核、獎勵等相關(guān)制度[8]。另外，管理部門要根據(jù)每個博士后的特點制訂臨床技能培訓(xùn)方案，建立博士后人員專門檔案，制訂日常聯(lián)系和服務(wù)辦法，實現(xiàn)跟蹤服務(wù)，及時溝通反饋，最好采用自助、自愿的合作伙伴式管理，營造寬嚴相濟、寬松適宜的管理環(huán)境，激發(fā)博士后群體的積極性和主動性[9]。

2.2 優(yōu)化科研工作環(huán)境

良好的科研環(huán)境是吸引、培養(yǎng)博士后的重要因素，也能為博士后的成長及專業(yè)發(fā)展提供較好的平臺和空間[10]。工作環(huán)境主要包括科研條件、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍、單位的學(xué)術(shù)地位和影響力等。科研條件是保障醫(yī)院科技進步的重要支撐系統(tǒng)和技術(shù)平臺，是支撐科技活動的軟硬件基礎(chǔ)，包括大型科技設(shè)施及設(shè)備、科技文獻及科技基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、科技規(guī)范和標準、生物種質(zhì)資源及標本等各種軟硬件?？蒲泄ぷ饔衅涮厥庑裕枰M行反復(fù)試驗或查閱大量資料，實驗室、測試劑、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)條件是順利進行科研工作的保障，是促進高新技術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新的一部分，是吸引博士后的重要方面。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，針對博士后科研資源相對分散、資金資助產(chǎn)出效能不高、科研設(shè)施利用率不高、科研項目管理相對粗放、科研成果轉(zhuǎn)化率較低等問題，制訂醫(yī)院博士后科研資源整合信息系統(tǒng)[11]，實現(xiàn)博士后全流程數(shù)據(jù)的采集、管理及科研資源的合理配置。同時對于與流動站聯(lián)合招收博士后的工作站，應(yīng)充分利用高校的科研力量，從軟件與硬件兩個方面與醫(yī)院形成優(yōu)勢互補關(guān)系。

2.3 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

師生之間存在“雙邊對稱選擇”原理，即教師和學(xué)生在道德人品、學(xué)識學(xué)歷與治學(xué)方略三個方面對稱。很多博士后剛剛博士畢業(yè)不久，還無法立即獨立從事創(chuàng)造性的科學(xué)研究，需要在博士后工作站經(jīng)歷適應(yīng)與轉(zhuǎn)化的過渡階段。醫(yī)院要選拔最優(yōu)秀的導(dǎo)師，開展博士后的帶教工作，做到“教學(xué)相長”。教師通過多個途徑影響學(xué)生，一是教學(xué)方法、思維方法、研究方法、科學(xué)態(tài)度；二是教師的言傳身教、以身作則，為人師表，樹立楷模；三是實驗的基礎(chǔ)條件比較成熟，有足夠的經(jīng)費；四是教師的聲譽，對學(xué)生的提升有一定的幫助。知名導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域有超出常人的見解，對新問題的敏感度及更為系統(tǒng)專業(yè)的知識體系，對博士后人員的知識構(gòu)建有積極影響，能促進博士后在繼承與創(chuàng)造過程中事半功倍。博士后在醫(yī)院里要注重通過患者的病史、癥狀體征、輔助檢查、手術(shù)治療、術(shù)后監(jiān)護等方面，提高實際疾病診治能力，全面提高臨床技能[12]。

2.4 開展高水平的研究項目

博士后參加的高水平科研項目包括：國家自然科學(xué)基金、國際合作項目、省部級科研項目、863計劃項目、973計劃項目、科技支撐計劃項目等。這些研究項目有利于提高博士后的科學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研工作能力；科學(xué)基金的選題一般具有較強的探索性，有利于激發(fā)博士后的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對博士后的能力培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃起到促進作用；通過課題研究，博士后能夠熟悉科學(xué)基金項目申請、審批、實施、評審、結(jié)題的全過程，強化科研規(guī)范訓(xùn)練。從處于配角的參與階段、獨立承擔課題階段、建立和發(fā)展科研團隊階段到組織跨學(xué)科綜合項目階段，參與科研項目的經(jīng)歷對博士后的成長有積極推動作用。

2.5 廣泛進行國際交流合作

當代科學(xué)技術(shù)的重大突破幾乎都是全球范圍內(nèi)科技人員思想碰撞和學(xué)術(shù)交流的結(jié)果，全球范圍的知識共享和思維碰撞已經(jīng)成為博士后進行創(chuàng)新活動必不可少的環(huán)節(jié)和因素。通過國際交流活動，能夠開拓國際化視野、準確把握科技前沿領(lǐng)域、利用國外的科技資源和設(shè)備、掌握先進的研究方法、建立廣泛的國際合作關(guān)系、開展高水平的國家合作研究、提高團隊合作意識等。博士后只有跟蹤國際科技發(fā)展前沿，參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，融入到國際發(fā)展的大環(huán)境中，探索和把握國際前瞻性科研方向，才有可能在科研創(chuàng)新上有所建樹，提高科研轉(zhuǎn)化率，創(chuàng)造一流的科研成果和技術(shù)，逐漸成長為高層次創(chuàng)新型人才。每年公派的博士后應(yīng)該不低于招收人數(shù)的15%[13]。醫(yī)院對于有希望進入我院的優(yōu)秀博士后人員，應(yīng)創(chuàng)造條件，給予在站博士后半年到一年的出國培訓(xùn)或交流機會，使他們在博士后階段就完成國際化培訓(xùn)，提前儲備科室后備人才。對于取得重大科研成果或提前完成研究成果的博士后人員，可創(chuàng)造出國交流的機會作為獎勵。

2.6 構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)團隊

學(xué)科的發(fā)展不能靠“一枝獨秀”，而應(yīng)是“眾木成林”。學(xué)術(shù)團隊是學(xué)科發(fā)展的基石，也是影響博士后成長的重要因素。團隊合作是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智。結(jié)構(gòu)合理的科研團隊是科技人才成長的階梯，有利于實現(xiàn)團隊成員知識結(jié)構(gòu)、能力、思維方式、研究經(jīng)驗、年齡、性格特征等方面的優(yōu)勢互補[6]。在博士后培養(yǎng)階段，要鼓勵學(xué)科中不同類型、不同層次的人才在團隊中發(fā)揮自己的特長，汲取其他成員的優(yōu)點，不斷豐富自己的知識，提高科研素質(zhì)和理念。在博士后培養(yǎng)階段，要在團隊中形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，形成鼓勵探索、鼓勵創(chuàng)新、質(zhì)疑權(quán)威、求真務(wù)實、淡泊名利、寬容失敗的創(chuàng)新文化。

2.7 穩(wěn)定的科研資助機制

科技撥款占國家財政支出的比例和產(chǎn)學(xué)研相關(guān)促進政策，對創(chuàng)新人才開發(fā)資金投入和創(chuàng)新人才績效產(chǎn)出（包括專利申請量、國內(nèi)期刊刊登論文數(shù)、國際三大系統(tǒng)收錄科技論文數(shù)）具有正向的促進作用[14]。加強對青年科研人員特別是對從事科學(xué)研究職業(yè)生涯早期的青年人員的扶持，形成穩(wěn)定的博士后科研資助機制，符合人才成長規(guī)律，也是國際慣例。但現(xiàn)行的國家和管理部門出臺的人才資助政策，多把目光集中在少數(shù)“精英”、“顯人才”身上，為他們提供高強度的經(jīng)費資助和優(yōu)越的工作條件，科研資助中出現(xiàn)了過強的馬太效應(yīng)。從創(chuàng)新型人才成長的最佳創(chuàng)造年齡規(guī)律看，建議國家更應(yīng)該傾向于資助青年科技人員，人才計劃重點應(yīng)該是35歲以下的年青人。博士后科學(xué)基金是中央財政設(shè)立的唯一專門資助博士后的基金[15]，資助面低且不穩(wěn)定，經(jīng)費大部分投于中科院和高校的研究人員，醫(yī)院博士后獲得資助較少。今后應(yīng)給予醫(yī)院博士后一定比例的經(jīng)費資助或者設(shè)立博士后科技創(chuàng)新基金、優(yōu)秀博士后支持計劃及獎勵基金等。博士后時期是科研活躍期，科研產(chǎn)出逐漸達到高峰，適當?shù)刭Y助有助于他們更快速地成長。

2.8 加強培養(yǎng)質(zhì)量的評價研究

博士后培養(yǎng)質(zhì)量評價是對博士后教育經(jīng)歷對其自身發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和社會貢獻的滿足程度的評價[16]。我國尚未建立完善的博士后建檔制度，還沒有形成公認的、科學(xué)的、統(tǒng)一的博士后人才評價體系。現(xiàn)有的評價主觀性偏強，存在“重數(shù)量、輕質(zhì)量”的問題，過度強調(diào)科研產(chǎn)出績效與物質(zhì)利益掛鉤，以論文數(shù)量和科研經(jīng)費為績效評價指標仍較為盛行，缺乏同行專家的價值評價。其實博士后的考察要素不僅包括科研績效，還包括了社會責任、綜合聲譽、道德修養(yǎng)等要素。在考核過程中要以實際工作業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，由資深專家、導(dǎo)師、人事部門等人員組成的考核小組綜合考查博士后的品德、學(xué)識、能力等方面[17]。逐步基于大規(guī)模數(shù)據(jù)調(diào)查，并結(jié)合文獻計量及相關(guān)事實型數(shù)據(jù)分析，形成有效的博士后評價體系。

3 小結(jié)

醫(yī)院設(shè)立博士后科研工作站，是加強臨床與科研合作、迅速提升科研水平的有效途徑[18-19]。在培養(yǎng)博士后的過程中，建議完善科研管理制度、優(yōu)化科研工作環(huán)境、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、開展高水平的研究項目、廣泛進行國際交流合作、構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)團隊、增加博士后基金資助項目、加強培養(yǎng)質(zhì)量評價研究，要創(chuàng)造條件，讓其接觸科學(xué)前沿問題，熟悉先進的科研手段，經(jīng)歷高水平科學(xué)研究的錘煉，從而具有深厚的研究基礎(chǔ)，能夠跨學(xué)科看待問題和解決問題，具有敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力。高水平的導(dǎo)師隊伍、良好的科研環(huán)境和高水平的研究項目，是培養(yǎng)博士后的根本保證，是培養(yǎng)高層次人才的基本條件。與此同時，醫(yī)院也要完善通用技能教育和職業(yè)規(guī)劃教育[20]，做好博士后配偶工作安排、子女入學(xué)、住房等后勤保障，使其能夠規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展道路，安心于科研及學(xué)習(xí)。

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