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中職學(xué)生入學(xué)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；新生；入學(xué)教育；專業(yè)啟蒙

入學(xué)教育是每個學(xué)校面向新生開展的一項重要活動，其目的是讓新同學(xué)盡快了解學(xué)校，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。從有關(guān)入學(xué)教育的研究文獻來看，大部分是關(guān)于大學(xué)階段的。作為中職學(xué)校來說，學(xué)生經(jīng)歷九年的普通教育進入到職業(yè)教育，需要他們認識什么是專業(yè)、職業(yè)等，做好專業(yè)啟蒙教育就顯得尤為重要。

一、開展專業(yè)啟蒙教育的必要性

從我國目前的招生政策來看，學(xué)生報讀的專業(yè)多是在進入學(xué)校之前，填報志愿之時選擇確定的。這就意味著學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，對自己所選擇的專業(yè)認識并不全面，多是家庭、家長、親戚朋友等的意見。報讀的專業(yè)究竟是什么樣的？都對應(yīng)服務(wù)哪些職業(yè)崗位？需要什么要的基礎(chǔ)？是否適合自己？這些問題不清楚是造成學(xué)生不喜歡專業(yè)的重要原因。面對這樣的現(xiàn)狀，中職學(xué)校在新生入學(xué)時，除了開展常規(guī)的軍訓(xùn)紀律教育、學(xué)生管理制度學(xué)習(xí)、參觀校園熟悉環(huán)境等內(nèi)容之外，入學(xué)教育的另一項重要內(nèi)容就是開展專業(yè)啟蒙教育。即引導(dǎo)學(xué)生認識自己報讀的專業(yè)，了解就讀該專業(yè)將來將從事的職業(yè)，專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展情況等。

二、開展專業(yè)啟蒙教育的目標

實施專業(yè)啟蒙教育，其根本目標就是要讓學(xué)生初步認識和了解自己的專業(yè)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，為學(xué)生走入社會前獲得初步的職業(yè)認知，從而制訂出適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。1.初步認識自己所學(xué)的專業(yè)。根據(jù)調(diào)查，大部分新生對自己所學(xué)的專業(yè)不了解。新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)通過專業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生熟悉自己今后就業(yè)的方向、從事的崗位，為此需要學(xué)習(xí)哪些課程，如何學(xué)好專業(yè)課程等。在引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)認識的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和熱情，培養(yǎng)對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。2.了解職業(yè)。職業(yè)是指學(xué)生未來所要從事的工作。在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)對其進行詳細的了解，有關(guān)職業(yè)工作的環(huán)境、從事該職業(yè)的要求，這個職業(yè)對應(yīng)有哪些崗位，未來還可以怎么發(fā)展等，這些問題越早了解，對學(xué)生確定自己的目標非常重要。學(xué)生建立起感性認識后，更有利于他們有針對性地開展后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)準職業(yè)人意識。職業(yè)人意識是指從事某種職業(yè)的人，對自己所從事的職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，在學(xué)校的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠體驗的是學(xué)生角色意識。樹立起學(xué)生角色意識，會使人時時想到自己是學(xué)生，要遵守學(xué)校行為規(guī)范、完成學(xué)習(xí)的主要任務(wù)等。作為培養(yǎng)未來職業(yè)人的中職教育，需要為學(xué)生創(chuàng)造條件，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中雖然不可能成為一名真正的職業(yè)人，但可以培養(yǎng)其準職業(yè)人意識，培養(yǎng)其職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為理解等。這也是入學(xué)教育中職業(yè)啟蒙需要努力實現(xiàn)的目標。

三、開展專業(yè)啟蒙教育的途徑

在入學(xué)教育實踐探索中，我們設(shè)計了入學(xué)教育專業(yè)活動“五個一”，即一場企業(yè)專家的專題講座， 讓行家引領(lǐng)學(xué)生初步建立所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)的認識；一位優(yōu)秀畢業(yè)生的個人發(fā)展歷程介紹，通過榜樣影響學(xué)生樹立目標；一次專業(yè)對口企業(yè)的參觀，讓學(xué)生在現(xiàn)場實地感知未來職業(yè)工作環(huán)境及情況；一堂專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，通過方法指導(dǎo)為中職學(xué)生提供新專業(yè)學(xué)習(xí)的支持；一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，使學(xué)生在規(guī)劃中起步。

1.開展一場企業(yè)專家的專題講座。邀請企業(yè)專家、技術(shù)能手為新生進行專題講座。內(nèi)容可以包括專業(yè)對應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢，從業(yè)人員的崗位能力要求，發(fā)展空間及通道等。這項活動的目的是使新生更好地認知專業(yè)、了解行業(yè)，以及企業(yè)對中職學(xué)生在知識、技能、素養(yǎng)等方面的要求，及早規(guī)劃三年中職生活。如我校計算機應(yīng)用專業(yè)，邀請知名企業(yè)華為技術(shù)有限公司專家主講《云計算、大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展新趨勢等方面的先進經(jīng)驗和具體做法》，開闊了新生視野；動漫制作與游戲?qū)I(yè)的《泛動畫發(fā)展趨勢———動漫專業(yè)學(xué)生如何學(xué)好職業(yè)技能與社會需求接軌先進經(jīng)驗和具體做法》講座，從行業(yè)專家的視角為學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了很好的指導(dǎo)。

2.邀請一位優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹個人發(fā)展歷程。邀請畢業(yè)生回校介紹職業(yè)和專業(yè)成長經(jīng)歷，通過同齡人的現(xiàn)身說法，會更有說服力和影響力。也能把畢業(yè)生踏實勤懇、不斷進取、對企業(yè)忠誠、對社會負責(zé)的良好精神風(fēng)貌傳遞給他們的學(xué)弟學(xué)妹們。鼓勵在校生以優(yōu)秀的學(xué)長、學(xué)姐為榜樣，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，為將來把所學(xué)知識付諸實踐、更好地服務(wù)用人單位和為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻一己之力做好準備。

3.組織一次專業(yè)對口企業(yè)的參觀。走出校門、走進企業(yè)，參觀的形式豐富多彩，可以參觀展覽室或觀看相關(guān)影片，了解企業(yè)的發(fā)展歷程；可以參觀企業(yè)生產(chǎn)流水線；可以參觀集團的后勤設(shè)施，了解員工的業(yè)余生活等等。其根本目的是加深學(xué)生對企業(yè)和社會的了解，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，開闊專業(yè)視野。計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生走進本專業(yè)的校外實訓(xùn)基地———深圳訊方技術(shù)股份有限公司參觀考察。新生入校即零距離參觀接觸企業(yè)，了解企業(yè)文化，聆聽企業(yè)人士關(guān)于市場前沿發(fā)展的最新動向，在學(xué)生心中播下“職業(yè)”的種子，點燃學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的火種，開啟學(xué)生職業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的大門。走進聯(lián)想陽光雨露客戶服務(wù)的部分學(xué)生，看到聯(lián)想服務(wù)站忙碌但又有條不紊的工作景象。許多客戶來到這里對電腦進行維修檢測，專業(yè)的流程化服務(wù)讓同學(xué)們大開眼界。從接待、登記，再到檢測、維修，最后出具票據(jù)，送別客戶，標準化的流程給大家留下了深刻的印象。

4.上好一堂專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。各門各類的專業(yè)課是中職學(xué)生需要面對的一個新挑戰(zhàn)。在普通中學(xué)，學(xué)生對專業(yè)課接觸比較少，因此，要進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，必須在入學(xué)時就給予專門指導(dǎo)。專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括向?qū)W生介紹本專業(yè)將要學(xué)習(xí)的課程及主要內(nèi)容，需要采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的進取精神。這項活動一般由專業(yè)主任或者專業(yè)帶頭人完成，還可加入核心課程主講教師分別介紹。

中職學(xué)生入學(xué)教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)與思考 學(xué)習(xí)興趣

興趣乃是學(xué)生最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。布魯納說過:“對學(xué)生的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣。”興趣是學(xué)生主動認識事物,主到參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。中職學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,就愿意接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,從而,取得英語學(xué)習(xí)方面事半功倍的成效。

然而,中職學(xué)生中大多數(shù)成績較差,本人在多年的教育中發(fā)現(xiàn)其根本原因是對英語不感興趣,如能激發(fā)出學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,他們定能積極學(xué)習(xí),配合好老師超額完成教學(xué)任務(wù)。

如何讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢?本人總結(jié)自己的工作經(jīng)驗,得出以下幾個方面心得,供大家參考。

首先,明確學(xué)習(xí)英語的重要意義。

中職學(xué)生大多都接觸英語三年以上,但是對為什么要學(xué)習(xí)英語沒有明確的認識,在教學(xué)的初期,對學(xué)生進行“為什么學(xué)習(xí)英語”的民意測試,基本答案是學(xué)校與考試制度要求學(xué)習(xí),并非是從對自己未來有什么意義出發(fā)去思考這一問題,于是從學(xué)習(xí)英語的開始就產(chǎn)生了“不順心”的局面,因此需要根除這種想法。本人常從英語作為一種語言,是國際交流與合作的橋梁來開導(dǎo)學(xué)生,比如從“合作”為例,“合作”就是21世紀的發(fā)展概念。對于一個國家而言,不懂得與其他國家合作將無法發(fā)展本國經(jīng)濟;對于一個企業(yè)而言,沒有學(xué)會合作將無法在激烈競爭中生存與發(fā)展;對于一個人而言,沒有學(xué)會與他人合作同樣無法生存,更不用說在未來社會發(fā)展。

就天才科學(xué)家愛因斯坦而言,史學(xué)家認為,愛因斯坦的貢獻至少可得5次諾貝爾物理學(xué)獎和一次諾貝爾和平獎。包括狹義相對論、光子理論、廣義相對論、宇宙論和統(tǒng)一場論。然而,如果沒有得到數(shù)學(xué)家赫曼?閔可夫斯基與馬索?格羅斯曼的相助,愛因斯坦幾乎不可能創(chuàng)立相對論。也就是對于有天生數(shù)學(xué)缺陷的愛因斯坦來說,得到兩位數(shù)學(xué)家的交流與合作,是這位20世紀最偉大科學(xué)家成功的基石。大到一個國家、一個大工程,小到一個企業(yè)、一個人的發(fā)展,都無法離開交流與合作。因此,聯(lián)合國教科文組織才把“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會做事”作為世界教育的共同追求。而這一切都離不開國際化的語言,而英語是使用最廣泛的語言,因此,自己學(xué)習(xí)好英語是絕對必要的。作為培養(yǎng)未來合格公民的學(xué)校,作為學(xué)校教育主渠道的課堂,作為以育人為天職的人民教師,有權(quán)利與義務(wù)使學(xué)生獲得良好英語交流能力,能積極參與到未來“合作”中去。

通過上述的道理分析,基本上理解了學(xué)習(xí)英語的重要作用,將英語認識為未來發(fā)展的重要基石。因此樹立學(xué)好英語積極動機,為后面激發(fā)興趣的措施提供了保障。

其次,把握好英語教學(xué)方法

在英語教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,充分挖掘教材的趣味因素,教材處理及教學(xué)過程力求集科學(xué)性、知識性、趣味性于一體,適當采用先進的現(xiàn)代媒體教學(xué),令教學(xué)集直觀、生動于一體,圖文并茂,有聲有色;此外,針對學(xué)生好奇、好勝的心理特征,應(yīng)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式?？梢詡魇诮o他們動聽的英文歌曲,編排簡單的舞蹈動作或短劇,也可以組織趣味游戲,創(chuàng)設(shè)一個個新奇的、具體的、生動的情景,以滿足學(xué)生好勝的心理,激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望,廣泛吸引他們參與課堂,變被動接受知識為主動求索知識。例如,本人在教授各種色彩單詞和動物單詞時,可以利用歌曲《Rainbow》Color Game”,讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中學(xué)習(xí)“色彩”,借助多媒體課件,進行“辨聲游戲”,以比賽方式,聽音猜物?；蚪柚癕agic Bag”,把一些帶有各種顏色的小動物放在一個口袋中,讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述,使得學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中,逐漸揭開謎底,這樣,就會讓他們享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅,進一步鞏固色彩及動物單詞。這種設(shè)懸、驚奇、動感的教學(xué)策略,讓學(xué)生們在輕松、愉快的課堂氣氛中,激發(fā)對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情。不僅令學(xué)生學(xué)得興趣盎然,同時培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達能力,并且更有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,增強自信,健全人格。

此外,啟發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。

圣人孔子曾說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”,所以把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,才能學(xué)以致用。德國哲學(xué)家康德說過,“感性無知性則盲,知性無感性則空?！迸c孔子的這一想法可以說是如出一轍。孔子還說:“不憤不啟,不悱不發(fā)”可解釋為,學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會,想說卻說不出來的時候,就不去開導(dǎo)他了;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通的時候,就不去啟發(fā)他。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言,對后世的影響深遠。因此英語教學(xué)的過程,應(yīng)圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決過程來進行,從而達到啟發(fā)學(xué)生積極思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生在掌握知識的同時,充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。比如,本人在教授單詞的詞根詞綴記憶時,先教方法,然后讓學(xué)生們找出與此規(guī)律不同的單詞,從而讓學(xué)生們追查特殊單詞的來源,這樣使學(xué)生們愛上了希臘神話里一個個典型故事,從而加深了學(xué)習(xí)英語的興趣。

最后,英語教學(xué)中樹立先進、巧妙評價。

中職學(xué)生入學(xué)教育范文第3篇

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū) 初中生 引導(dǎo) 中職

2010年寒假期間，筆者利用學(xué)生回家的機會，給來自貴州、云南、四川、廣西、湖南、陜西、海南、江西、福建、天津、河北等省市生源地的300名學(xué)生布置了社會實踐活動，每位學(xué)生負責(zé)了解（主要是訪談）當?shù)氐囊幻新殞W(xué)生。調(diào)查的主要項目是：該生為什么讀中職；該生是否輟學(xué)，如果輟學(xué)，找出主要原因；該生是否學(xué)到一種可以謀生的職業(yè)技術(shù)；該生家長對小孩就讀中職的看法怎樣；該生對中職學(xué)校的教師教學(xué)是否滿意；該生對就讀中職學(xué)校的辦學(xué)條件是否滿意；該生對就讀中職學(xué)校的見習(xí)、實習(xí)方式有何看法等。2010年7～8月暑假期間，筆者又以暑期社會實際活動的方式布置70名學(xué)生對貴州、廣西、海南、云南、湖南、四川進行了同樣的調(diào)查。本文的分析僅選取貴州（128人次）、云南（16人次）、廣西（23人次）、四川（12人次）的調(diào)查資料作為分析材料。下面僅就民族地區(qū)初中與中職教育銜接的問題作粗淺的探討。

一、民族地區(qū)中職學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析

由于大學(xué)生利用假期進行調(diào)查，調(diào)查對象又屬于個案調(diào)查，不具有普遍調(diào)查或抽樣調(diào)查的性質(zhì)，因此對于民族地區(qū)中職學(xué)生輟學(xué)的復(fù)雜性還缺乏較為全面的資料，在此僅根據(jù)調(diào)查材料進行分析。

（一）民族地區(qū)中職學(xué)生輟學(xué)的特殊性

從貴州、云南、廣西、四川的179份問卷分析，輟學(xué)中職生有31人，占學(xué)生調(diào)查對象總數(shù)的17.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，思想是矛盾的，由于剛進校學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識，部分學(xué)生認為讀中職也學(xué)不到好的掙錢技術(shù)，還不如早些到沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工實在，因此進入中職學(xué)校一段時間有的學(xué)生就輟學(xué)回家了，個別想插班到普通高級中學(xué)，個別想復(fù)讀初三。輟學(xué)中職學(xué)生主要想出門打工，可是會遇到很多現(xiàn)實的困惑，因為學(xué)生沒有達到法定用工年齡，守法的企業(yè)不會接收他們，即便某些不正規(guī)的廠家收留了他們，也都是干苦力活，甚至有時工錢也得不到，只好回家。由于認識到?jīng)]有技術(shù)在外難掙錢，有的輟學(xué)中職學(xué)生又回到中職學(xué)校要求繼續(xù)就讀。

（二）輟學(xué)中職學(xué)生女生比例大，沒有充分利用國家對民族地區(qū)中職的資助政策

31個輟學(xué)中職學(xué)生中女生有22人，主要輟學(xué)原因是家中還有弟妹讀高中、初中。由于普及了義務(wù)教育，弟妹讀初中經(jīng)濟上不存在多大問題，他們主要想早點掙錢讓弟妹順利讀高中、念大學(xué)，或者盡早掙錢改變家庭的經(jīng)濟狀況。其實輟學(xué)的中職學(xué)生如果不考慮家庭情況，安心在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，根據(jù)目前國家的中職教育資助政策，要完成學(xué)業(yè)幾乎沒多大困難。

筆者從黔東南州教育局所屬的私立中職學(xué)?！瓥|南應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生與管理人員處了解到，學(xué)生三年總學(xué)費不到4000元，一、二年級可獲得國家補助共3000元，困難學(xué)生經(jīng)研究核實還可以每年減免學(xué)費600元。由于學(xué)校所辦專業(yè)是熱門的好專業(yè)，假期以及三學(xué)年級到企業(yè)實習(xí)月工資在1500元以上，學(xué)生可以順利讀完中職，無經(jīng)濟后顧之憂。對于公立的中職學(xué)校，學(xué)生享受的資助更豐厚。貴州省凱里市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)條件較好，是黔東南州唯一的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校部分專業(yè)學(xué)費一年僅收300元，減免學(xué)費的比例也很高。西部其他民族地區(qū)對中職學(xué)費減免幅度很大。云南省紅原縣開展藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育宣傳，凡是家庭困難的學(xué)生上職校，不僅可免去每年2000 元學(xué)費，國家每年還補貼書本費和生活費4500 元，畢業(yè)之后還會安排就業(yè)。

（三）民族地區(qū)輟學(xué)現(xiàn)象嚴重，入學(xué)率、畢業(yè)率低

由于種種原因，西部經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率令人擔(dān)憂，根據(jù)黔東南苗族侗族自治州州教育局統(tǒng)計：2008年全州職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生共計10015人，次年春季開學(xué)全州共有2048名一年級學(xué)生未注冊上學(xué)，平均流失率為20.4% ，流失率最高的職校達26. 1%。按照黔東南州教育局編制的《黔東南州2008年普通高中五年制專科和中職招生考生必讀》的分解，到各縣（市）的中職招生計劃23000人，而2008年黔東南州職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生共計10015人，入學(xué)人數(shù)不到計劃數(shù)的一半。但是，第二年春季開學(xué)報到注冊時，全自治州共有2048名一年級學(xué)生未注冊上學(xué)，平均流失率為20. 4%。到二年級、三年級又逐漸流失，可見真正完成中職學(xué)業(yè)的學(xué)生比率并不高。西部經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)的中職的入學(xué)率、畢業(yè)率都較低。中職學(xué)生輟學(xué)原因除了經(jīng)濟問題外，還有觀念問題、中職學(xué)校的軟硬件設(shè)施問題，關(guān)鍵是缺乏對于完成九年義務(wù)教育學(xué)生的入學(xué)引導(dǎo)。

二、西部經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)中職生源豐富

雖然西部經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育，但普通高中與中職教育的發(fā)展速度與東部沿海相比相對滯后。以貴州省黔東南苗族侗族自治州為例，根據(jù)黔東南州教育局編制的《黔東南州2010年普通高中五年制?？坪椭新氄猩忌刈x》得知，2010年初中畢業(yè)生有65252人，參加中考的有49730人，有近6000人沒有參加中考。普通高中招生計劃分為統(tǒng)招生、擇校生、扶持初中配額生、特長生四類總計劃數(shù)為23840人。中職招生計劃數(shù)黔東南州教育局將省教育廳分配的計劃分解到縣（市）總計劃數(shù)為23200人?？梢?，如果兩項任務(wù)完成，也還有接近2萬名初中畢業(yè)生，這種生源富余現(xiàn)象與經(jīng)濟、文化發(fā)達地區(qū)中職生源逐漸萎縮狀況形成鮮明的對比。如此富余的中職生源，在國家特別重視中職教育、職業(yè)教育的今天，沒有很好地接受職業(yè)教育對于民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展是極為不利的。

三、義務(wù)教育階段加強中職入學(xué)引導(dǎo)

經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大問題是人民群眾的職業(yè)教育觀念和輿論。人們普遍固守著“小學(xué)，初中，高中，大學(xué)”的接受教育模式，普遍認為一個學(xué)生讀書考上大學(xué)才算是有真本事，才是榮耀的事；讀高中，考大學(xué)才是主要教育。具體體現(xiàn)在義務(wù)教育階段，特別是初三時期，班主任、校長、任課教師在家長會上很少對中職教育的招生政策、就讀中職的意義做好耐心細致的宣傳、教育、引導(dǎo)。

（一）盡早實施中職入學(xué)引導(dǎo)

民族地區(qū)中職入學(xué)引導(dǎo)的目的是讓部分不適合讀高中的學(xué)生正確認識自身的學(xué)習(xí)情況，選擇自己喜歡的職業(yè)，進入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受適宜學(xué)生個性發(fā)展的職業(yè)教育與培訓(xùn)。在義務(wù)教育階段，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生的職業(yè)教育引導(dǎo)。西方許多經(jīng)濟發(fā)達國家從小學(xué)就開始有職業(yè)意識教育。美國人6歲上小學(xué)，《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》規(guī)定，從6歲開始職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，要讓孩子對自己的興趣、專長、能力等進行自我認識。人對社會貢獻大小不僅在于讀書多少、學(xué)歷有多高，如果自己不適合讀高中而勉強就讀會學(xué)得很累。黔東南州教育局職業(yè)與成人教育科統(tǒng)計：2010年秋季就有236名高中畢業(yè)學(xué)生進入黔東南中職學(xué)校學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)。當然現(xiàn)在中職學(xué)校畢業(yè)后還可以升入高職院校學(xué)習(xí)，也可以繼續(xù)努力讀完本科以及接受研究生階段的教育，但初中學(xué)校中考結(jié)果出來后，每個學(xué)校宣傳的都是考生考上省級示范高中的人數(shù)，考上地（州）市級示范高中的人數(shù)等，對中職缺乏重視。

（二）加強對九年級學(xué)生合理分流引導(dǎo)

當學(xué)生接受了九年義務(wù)教育時，學(xué)生之間的差異已經(jīng)凸顯出來。事實上，一部分九年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)上變成了困難學(xué)生，要適應(yīng)普通高中的學(xué)習(xí)會很艱難，這部分學(xué)生可以說對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心與學(xué)習(xí)力。在初三下學(xué)期的教學(xué)過程中，在一次次的月考、周考中，他們感到前途無望，被班主任、科任教師冷落。有的學(xué)生整天在網(wǎng)吧里度日；有的在教室里“陪讀”，沒有積極向上的斗志和精神。有的學(xué)校怕這部分學(xué)生出問題以及影響有升學(xué)希望的學(xué)生學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)校升學(xué)率，會勸這部分學(xué)生提前畢業(yè)回家?？墒羌议L與學(xué)生并不能正確地認識自己的能力，即使考不上高中、即便經(jīng)濟有困難也要上高中，還要爭取花上幾萬元上示范高中。

誠如《學(xué)會生存》中所言，教育是要肯定每一個人都能受到適當?shù)慕逃?，而且這種教育的進度和方法是適合個人的特點的。黨的十七大已確立“職業(yè)教育”為以改善民生為重點的六大社會建設(shè)任務(wù)的“首要”任務(wù)，而職業(yè)教育則是教育發(fā)展中的重點領(lǐng)域。九年級是有關(guān)部門、學(xué)校在教育分流中發(fā)揮積極分流作用的關(guān)鍵時期。有招生培訓(xùn)任務(wù)的中職學(xué)校，承擔(dān)義務(wù)教育教學(xué)任務(wù)的初級中學(xué)，有關(guān)教育主管部門負責(zé)招生工作、職業(yè)教育工作的處室以及普通高級中學(xué)應(yīng)該站在民族振興的角度通力合作。根據(jù)學(xué)生實際情況對九年級學(xué)生進行正確的分流引導(dǎo)。因人而異地指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向與職業(yè)方向，更好地接受適合學(xué)生自己的高中階段教育，使初中畢業(yè)后的學(xué)生不因為缺乏引導(dǎo)而上不該就讀的學(xué)校，以及不要選錯職業(yè)、專業(yè)。要關(guān)心學(xué)生，因為無論在何種類型的學(xué)校學(xué)習(xí)都是為了學(xué)生以后的職業(yè)工作做準備。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中有關(guān)職業(yè)教育問題主要有三方面：“其一，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其二，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強職業(yè)教育作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進農(nóng)科教結(jié)合。其三，增強職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式?！敝械嚷殬I(yè)教育的服務(wù)對象，絕大多數(shù)是剛剛走出初中校門的16歲左右的未成年人。如果不能把這部分學(xué)生招進校園施以教育，而讓其流入社會，對于民族地區(qū)社會經(jīng)濟的穩(wěn)定是危險的事情?，F(xiàn)在的社會環(huán)境復(fù)雜，各種誘惑頗多，未成年人很難把握住自己。如果這些孩子天天在社會上游蕩，上網(wǎng)吧、蹦迪，結(jié)果將是難以預(yù)料的。近些年，不少犯罪事件參與者大多數(shù)都是沒有受到過充分教育的年輕人。從事義務(wù)教育的所有工作者應(yīng)該充分認識到職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，這是人力資源強國人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分。要實現(xiàn)人力資源強國，關(guān)鍵是把初中階段不適合繼續(xù)接受普通高中教育的學(xué)生分流到中職學(xué)校接受職業(yè)教育。

（三）民族地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)該加強中職學(xué)生的入學(xué)后教育引導(dǎo)

教育部、人力資源和社會保障部2010年10月就加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作出臺意見，要求各地中職學(xué)校落實。教育部、、中央文明辦、人力資源社會保障部、、全國婦聯(lián)六部委教職成[2009]11號《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“認真做好中職學(xué)校班主任的配備和選聘工作，嚴格中職學(xué)校班主任任職資格和條件，加強中職學(xué)校班主任管理?！蔽鞑棵褡宓貐^(qū)中職學(xué)生能否按有關(guān)要求完成中職學(xué)業(yè)，很好地就業(yè)或者繼續(xù)到專業(yè)對口職業(yè)技術(shù)學(xué)院深造，中職學(xué)校班主任工作至關(guān)重要。民族地區(qū)的公立、私立中等職業(yè)學(xué)校基本上是由過去的中等專業(yè)學(xué)校、中等師范學(xué)校，幼兒師范學(xué)校、初級中學(xué)等整合而成，教師基本上是原校教師，但現(xiàn)在的中職學(xué)生卻沒有過去好管理。只要學(xué)校按照《意見》的精神認真選拔班主任，而班主任工作又按照《意見》的要求做細、做到位，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，解決中職學(xué)生輟學(xué)的問題是能辦到的。入學(xué)初期，無論是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任、任課老師都要對民族地區(qū)中職學(xué)生給予更多的人性化關(guān)懷，要經(jīng)常深入寢室、課堂，與學(xué)生交心、談心，了解中職學(xué)生的所思所想，為民族中職學(xué)生排憂解難，同時要仔細為學(xué)生做好學(xué)校各方面的介紹和解釋，如學(xué)校軟硬件設(shè)施、學(xué)校周邊環(huán)境和本地風(fēng)土人情等，使他們盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)與生活。讓學(xué)生充滿接受中職教育的信心，現(xiàn)在中職學(xué)生的成功者相當多，可以適時收集一些中職學(xué)生考上碩士、博士成為專家、經(jīng)理、工程師的典型案例，使學(xué)生受到良好的入學(xué)教育。

四、結(jié)語

經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)中等職業(yè)教育是培養(yǎng)本地區(qū)留得住、用得上的應(yīng)用型人才的主要渠道，有著廣闊的發(fā)展空間?？墒牵鞑拷?jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)部分中職學(xué)校在辦學(xué)活動中還存在許多突出問題，如民族地區(qū)中職學(xué)校存在的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、在義務(wù)教育階段缺乏正確學(xué)習(xí)目的、沒有形成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等。民族地區(qū)中職教育需要結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)實際科學(xué)地進行改革和摸索，切實提高全民對中職教育的認識，抓緊時間，努力地對民族地區(qū)的中職教育進行探索，使民族地區(qū)的中等職業(yè)教育得到發(fā)展，民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)到有用的謀生專業(yè)技能。

[參考文獻]

中職學(xué)生入學(xué)教育范文第4篇

自主學(xué)習(xí)(autonomous learning)或?qū)W習(xí)者自主(learner autonomy)的概念屬于教育哲學(xué)的范疇。它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)之上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)之上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)之上的“堅持學(xué)”。具有主體性、獨立性、能動性、有效性、相對性等特點。在新課程改革的背景下，中職英語課堂教學(xué)應(yīng)實施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、當前中職英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語的重要性缺乏認識

近年來，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍較差，大部分學(xué)生是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。英語基礎(chǔ)參差不齊，差者甚多，部分學(xué)生差得連26個字母都讀寫不完整。多數(shù)學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)喪失了信心缺乏了熱情。有的學(xué)生甚至認為選擇中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長，學(xué)不學(xué)英語無關(guān)緊要，于是完全排斥英語，根本不學(xué)英語。

（二）中職學(xué)生自信心不足，英語學(xué)習(xí)興趣不高

當前多數(shù)中職學(xué)生在中學(xué)時英語基礎(chǔ)水平偏低，入學(xué)時就覺得低人一等，再加上對自己未來就業(yè)信心不足，覺得前途渺茫，因此對學(xué)習(xí)便喪失了信心，學(xué)習(xí)興趣不高。另外，他們大部分都是獨生子女，相當一部分人在人格發(fā)展上存在不可忽視的心理缺陷，承受能力、適應(yīng)能力、實踐能力都較差。雖然他們早已知道英語學(xué)習(xí)的重要性，也經(jīng)常詢問老師是否有學(xué)好英語的絕招，但其所謂的絕招即是想不費功夫?qū)W好英語。并且，在學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)狀態(tài)差的情況下，常把埋怨自己基礎(chǔ)差掛在嘴邊。實際上，他們是不愿下工夫，更談不上吃苦。有的學(xué)生想提高英語成績，又苦于無從下手。這樣就造成了教師上課很累，學(xué)生聽課很悶。

（三）教學(xué)模式陳舊落后

目前，中職學(xué)校英語教學(xué)還是從事傳統(tǒng)落后的填鴨式教學(xué)模式，滿堂灌，照本搬，忽視了中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，阻礙了中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終磨滅了中職學(xué)生的求知欲望。在中職英語教學(xué)中，英語教師處于主動地位，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)生參與探討或研究的機會少之又少，中職學(xué)生從而無法獲得思考的時間，并且毫無選擇地接受英語教師傳輸?shù)囊磺小Ｔ诋攲W(xué)生可以充分創(chuàng)新思考的情況下，很多中職學(xué)校的英語教學(xué)還處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，這無疑嚴重影響了中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使中職英語教學(xué)處于枯燥無味的講解和填鴨式的教學(xué)中，最終導(dǎo)致英語老師在臺上滔滔不絕，中職學(xué)生在臺下昏昏欲睡。

三、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

中職英語教學(xué)從實質(zhì)上來說是一種實踐教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)使學(xué)生深刻地認識到外語學(xué)習(xí)的交際價值，認識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)實踐的主體，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨?！皩W(xué)習(xí)語言的學(xué)生不是教會的而是學(xué)會的。他必須獲得動機去學(xué)去記?！?Otto Jesperson)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生自主思維的形成。一個良好的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，教師應(yīng)該尊重學(xué)生意愿和情感的需要，創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生發(fā)展的情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。中職學(xué)生多數(shù)人語言信息量少，心理也較膽怯、害羞，教師可常采用直觀演示教學(xué)手段，來營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生的心理障礙，喚起他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)中遇到關(guān)于“怎樣指定人與物”(How to indicate a person and an object·)時，指定一個人可用多種方法：

(1)介紹某人，如“This is Li Hua.”(這是李華)。“That is Wang Xiaorong.”(那位是王曉蓉)。

(2)了解其身份，如“He is an engineer.”(他是工程師)?！癝he is a computer student.”(她是學(xué)計算機的學(xué)生)。

(3)知曉其品性，如“He has great patience.”(他有耐心)?！癝he is kind-hearted.”(她心眼兒好)。

(4)取其生理特征，如“A man with a high forehead.”(他的額頭很寬。)“He has a big nose.”(他長著一個大鼻子)。

(5)按其服飾色彩，如“The young lady in a white sweater.”(穿白色毛衫的年輕女士)“The young man in a brown coat.”(穿棕色外套的小伙子)等等。

實踐中，同學(xué)們結(jié)對實地演練大家你一言我一語，興致高昂。一位男生甚至脫下普通的外套露出很有個性的毛衫來做示范；有的同學(xué)還用方位指定某人，如“The girl by the window.”(靠窗戶的那個女生)“The boy sitting in the front of the classroom.”(坐在教室前面的那個男生)學(xué)習(xí)指定物品，采用了同樣方法。如此做法，克服了學(xué)習(xí)的枯燥、索然無味的缺點，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

的確，如果想收到較好的教學(xué)效果，教師在備課時需要認真鉆研教材中Warm-up/Dialogue/Read的內(nèi)容，刪除教材中繁、難、實用性不強的內(nèi)容，大膽增加學(xué)生在日常生活中感興趣的、實用性強的話題，比如：問路，打電話，談?wù)撆d趣愛好、天氣和運動、環(huán)境與衛(wèi)生，公共場所的問候、告別，就餐，購物，找工作面試等話題，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，精心創(chuàng)設(shè)情景和語言環(huán)境，盡可能將真實生活情景搬入課堂，模擬真實情景、接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時會全身心投入，對內(nèi)容的理解便不感到困難。學(xué)生能在接近生活的真實語言環(huán)境中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)習(xí)英語的積極性也會隨之大大地提高。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，我們還可以利用多媒體教學(xué)手段，把形、聲、色、光有機的結(jié)合起來，繪聲繪色地將書本上原本冷冰冰的文字變成豐富多彩的畫面，生動而迅速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課時質(zhì)量。

（二）加強師生交流，改善師生關(guān)系，營造愉快輕松的課堂氣氛

語言學(xué)家認為，情感與性格是啟動認知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)實踐中老師也都會有這樣的體會，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會使教師精神煥發(fā)，而且還會使學(xué)生思維活躍，進而獲得良好的教學(xué)效果。 因此，讓學(xué)生在心情愉悅、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實踐證明，只有達成師生情感上的共鳴，建立起新型、健康的師生關(guān)系，我們的教學(xué)才有可能實現(xiàn)高效率?！拔蚁矚g這位老師，所以我喜歡他（她）教的這門課?！边@是學(xué)生很普遍的一種心理。與老師相處融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高，學(xué)習(xí)效率也會提高。良好的師生關(guān)系往往成為學(xué)習(xí)的一種動力，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志。在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是由淺入深不斷變化和發(fā)展的，因此既可能向好的縱深方面發(fā)展，形成濃厚的師生情誼；也可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，形成對情緒。

有鑒于此，在建立良好師生關(guān)系的過程中需要注意以下幾點：首先，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳達給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的距離，這樣才能使學(xué)生“親其師、信其道”，把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。再次，師生應(yīng)在對彼此的賞識中學(xué)會理解和寬容，培養(yǎng)學(xué)生成功的自信心、自尊心，進而提高師生相互交往、合作的能力，使教學(xué)卓有成效。教師在教學(xué)中要多用贊美性語言，讓學(xué)生在自主活動中體驗成功的快樂；課堂上遇到不順時，應(yīng)用幽默詼諧、委婉誠懇的語言，循循善誘，避免雷霆之怒，或圖一時口舌之快；學(xué)生犯錯時，在指出問題之余，要用激勵性的語言減輕學(xué)生的挫敗感。

（三）改革評價體系，提高自主學(xué)習(xí)的自覺性是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段

實踐證明，科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確運用教育評價對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師更應(yīng)堅持因材施評，以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔，及時肯定學(xué)生的點滴進步，同時培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評價能力。對自身學(xué)習(xí)過程中情感、認知能力及行為能力做出合理評價，讓學(xué)生在自我評價的過程中不斷地自我反思、自我完善。在這一評價體系中大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自覺性，在評價中求進步，在進步中得到更好的評價。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是時代的需要，是英語教學(xué)改革的需要，是切實提高英語教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。要促進學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，以提高學(xué)生的素質(zhì)，為他們以后進入更高一級的學(xué)校和走上社會后的繼續(xù)教育而打好扎實的基礎(chǔ)。

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中職學(xué)生入學(xué)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；生物教學(xué)；教學(xué)思考

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0132-01

根據(jù)人社部2015年的企業(yè)用人需求數(shù)據(jù)顯示，當前社會的技工缺口高達400萬，成為制約許多企業(yè)、乃至行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。這給予中職教育極大的發(fā)展動力，使得中職教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展態(tài)勢。然而，教育中的諸多弊端也不斷暴露，對人才培養(yǎng)造成極大的不利影響，亟需通過對教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)生根源，進而轉(zhuǎn)變教育理念，采取具體的改進措施，實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

1.當前中職生物教學(xué)存在的主要問題

1.1學(xué)生生源素質(zhì)偏低。盡管中職生的就業(yè)前景極為廣闊，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)的初、高中學(xué)生不愿意就讀于中職院校，導(dǎo)致中職學(xué)生在整個學(xué)生群體中處于中下游水平，學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，學(xué)習(xí)主動性不強，甚至出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，這對教學(xué)活動的開展是極為不利的，應(yīng)該引起中職教育工作者的重視，采取相應(yīng)的措施加以緩解。

1.2師生對教學(xué)活動的自信心不足。中職生在很長一段時間的學(xué)習(xí)中，得不到鼓勵，對自身的學(xué)習(xí)能力缺乏自信心，加之老師對學(xué)生的心理暗示，導(dǎo)致師生對教學(xué)活動缺乏應(yīng)用的自信。教W中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不強，要求不夠嚴格，缺乏足夠的耐心等，加之生物課程本身的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致中職生物教學(xué)成為教學(xué)中的難點所在，學(xué)生對生物課程喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)不報有期望，導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏應(yīng)有的朝氣，教學(xué)效果可想而知。

2.優(yōu)化中職生物教學(xué)的基本原則

2.1側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)。中職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才，是為企業(yè)提供操作人才的主要渠道，其教學(xué)活動的開展應(yīng)該以滿足社會和企業(yè)需求為準則，對當前的教學(xué)模式進行優(yōu)化，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對能力的培養(yǎng)力度，增加校內(nèi)外實踐課程的比例，使得學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，具備較高的實踐素質(zhì)，能夠勝任崗位工作的需要。

2.2以生為本。不可否認，中職生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、技巧和自信心等方面存在一定的缺失，教學(xué)中應(yīng)該認可并重視該問題，通過對學(xué)生基礎(chǔ)的分析和心理狀況的了解，制定針對性的教學(xué)措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，提升學(xué)習(xí)生物的自信心，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，通過適宜的教學(xué)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀況，實現(xiàn)對生物教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。

3.中職生物課程進行教學(xué)優(yōu)化的具體措施

3.1轉(zhuǎn)變師生對生物教學(xué)的認識。當今社會對中職教育存在一定程度的輕視心理，認為其與高中生相比存在較大的差距，中職的老師和學(xué)生也存在此種認識，進而影響教學(xué)活動的開展和最終的效果。鑒于此，要想短期內(nèi)扭轉(zhuǎn)社會的這一認知觀念是極為困難的，應(yīng)該從中職師生入手，通過宣傳就業(yè)前景，對比人生軌跡等，提升師生對中職教育的認識，以正常心態(tài)對待教學(xué)活動，竭力消除自卑、輕視、自暴自棄等不良情緒對教學(xué)產(chǎn)生的影響。

3.2加強課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)聯(lián)。生物學(xué)是面向現(xiàn)實的課程，課程的許多理論和結(jié)論都是在大量的觀察和實驗的基礎(chǔ)上得出的，對其進行學(xué)習(xí)不能單純的依靠理論教學(xué)，應(yīng)該注重課堂教學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，借助實驗、社會實踐等多種實踐活動形式，豐富課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，使得學(xué)生能夠直觀的感受到生物學(xué)知識，在掌握知識的同時接受到生物學(xué)問題探究方法的熏陶，提升學(xué)生的生物學(xué)思維。

3.3借助信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的拓展。21世紀是信息時代，信息技術(shù)對社會的影響是全方面的，在教育領(lǐng)域，通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠拓展教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，對中職生物教學(xué)幫助極大。具體來說，首先是教學(xué)內(nèi)容的拓展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為老師獲取教學(xué)素材提供便利；其次是豐富教學(xué)的形式，以信息技術(shù)為代表的多媒體教學(xué)將聲、光、電等搬入課堂中，實現(xiàn)對學(xué)生視覺、聽覺等的綜合刺激，極大提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：總體來說，中職生物教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)該以轉(zhuǎn)變理念為核心，側(cè)重對學(xué)生能力和技能的提升，為社會輸送高素質(zhì)的技工人才，滿足社會高速發(fā)展的人才需求。

參考文獻：

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